高中化学微课教学设计制作与应用研究
高中化学微课实验教案
高中化学微课实验教案
实验名称：溶液的制备与浓度测定
实验目的：通过本实验，学生将学会制备一定浓度的溶液，并掌握如何测定溶液的浓度。
实验原理：
1. 溶液的制备：溶液的浓度可以通过溶质质量和溶液体积之比来表示，常用的单位有摩尔/升、质量/升等。
2. 浓度的测定：可以通过滴定法或者称量法来测定溶液的浓度。
实验器材：容量瓶、蒸馏水、天平、烧杯、滴定管、PH试纸、酚酞指示剂等。
实验操作步骤：
1. 准备实验器材，并用蒸馏水清洗干净。
2. 取一个容量瓶，用天平称量所需的溶剂质量，加入容量瓶中。
3. 按照实验要求，取适量的溶质，加入容量瓶中。
4. 用蒸馏水将容量瓶中的溶质充分溶解。
5. 用PH试纸和酚酞指示剂测定溶液的酸碱度。
6. 用滴定法或称量法测定溶液的浓度。
实验注意事项：
1. 实验中要注意安全，避免溶液溅到皮肤和眼睛。
2. 操作过程要细心，避免出错。
3. 处理废液时要注意环保。
实验结果分析：
1. 实验操作是否符合要求。
2. 实验结果和计算是否准确。
3. 实验过程中是否出现问题，如何解决。
实验延伸：
1. 可以尝试制备不同浓度的溶液，观察其性质的变化。
2. 可以尝试用不同方法测定溶液的浓度，比较结果的差异。
实验总结：
通过本实验，学生学会了制备溶液和测定溶液的浓度，掌握了一定的化学实验操作技能，提高了实验操作的能力。
微课在高中化学教学中的应用_陈晓云
高教前沿新课程学习NEW COURSES’STUDY微课在高中化学教学中的应用陈晓云（福建省长乐华侨中学）随着我国高中教学改革的不断深化，以往的教学策略已然不能够适应现代化教学的发展了，而微课的出现为现代化教育提供了新的发展契机，使高中教学重现活力。
将微课应用到现代化高中化学教育中，能够有效帮助教师强化化学教学效果，进而更有利于加深学生对新知识的理解和旧知识的巩固，但有一点值得我们注意：教师只有在授课中科学地运用微课教学，才能发挥微课的教学优化作用，进而才能促进该学科的进一步发展。
一、微课在高中化学教学中应用的意义（一）可优化化学实验1.提高实验的可视性在进行水与钠反应的化学实验时，以往都是在大烧杯中完成的，现在则可以利用投影仪，在投影仪试管中完成，学生能够从投影仪屏幕上清楚而直观地观察到钠与盛有酚酞试液的水反应所产生的实验现象，大大提高了实验的可见性和清晰度。
2.模拟错误操作方式以往稍微带有一定危险性的实验，学生都只能通过化学教师的口述和抽象化讲解而自行想象，例如，将水倒入硫酸中，现在因为微课的存在则能够通过制作课件来为学生形象化地演示出来，让学生能够直观地观察现象，加深对实验的理解和记忆，同时也能够激发学生的好奇心，进而使学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣。
3.模拟工业生产程序例如，学生在学习电解食盐水等工业生产程序时，教师可以利用微课制作的课件将独立性和分散性比较强的生产实验环节串联在一起，再将静态的生产流程转为动态的生产流程，并将实验的细节部分放大、放慢，将实验重点和难点重复播出，使学生能够反复观察和理解生产过程，将脑中积累的理论知识与实际生产环节有效联系在一起，进而掌握整个化工生产程序。
（二）有利于提高学生的学习兴趣兴趣对于学习的重要性是众所周知的，在此笔者不做过多的强调，学生只有对化学产生浓厚的学习兴趣，才能自主、积极地去学习、去研究，因此，高中化学教师要想提高化学教学质量和学生的化学成绩，就必须激发学生对化学的学习兴趣，此时，微课便凭借自身能够集声音、文字、图片、影音于一体的多功能技术优势被广泛地应用到高中化学教学中，使原本理论性过强、公式复杂难懂的化学知识突然变得生动形象起来，甚至是一些操作过程过于繁琐的化学实验也变得简单易学起来，由此看来，微课在高中化学教学中的应用能够帮助学生集中注意力，使学生渐渐对化学科目产生兴趣，进而强化了自身的化学学习效果，比如，教师在讲金属冶炼时，可以利用微课播一些实际的金属冶炼视频，让学生了解到现实生产中的金属冶炼究竟是怎样的，通过理论与实践结合的方式提高学生的化学学习兴趣。
微课在高中化学教学中的应用
教育技术新课程NEWCURRICULUM本文对于微课在高中化学教学中的实际应用的分析思路主要是：首先通过对微课在高中化学教学中的具体应用进行分析，得出这些应用的实际意义。
一、微课能够提高化学实验的可视性众所周知，化学的学习最主要的就是化学实验的研究和分析，相对来说实验能够更直观地展示给学生学习的知识点和重点，而且化学学习过程中有很多需要用到实验的地方，在微课教育模式下一些模糊的场景可以更为直观地显现，在保证实验者人身安全和实验过程安全的前提下提升化学实验的可视性对于提升学生的学习效率有很大帮助。
二、模拟错误的试验程序，提升化学实验的准确性在微课的教育模式下一些化学实验的整体过程可以从错误做法到准确的操作方式进行有效的模仿，在学生心目中形成形象的记忆，可以帮助学生学习和准确应用化学知识。
同时也可以在很大程度上提升学生对化学实验和化学学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，提升了学生的学习兴趣，学习的效率和成果自然也就会更高！三、帮助学生解决化学学习过程中的重难点化学学习不同于其他科目的学习，在实际的学习过程中学生可能会遇到各种各样的问题，这些问题的存在给化学学习带来了很大的阻碍，但是在微课的教育模式下，学生可以很容易地突破这些难点、抓住重点，更重要的是在这个过程中他们学会的是学习方法和策略，对于其他科目的学习也有很大的帮助！这在很大程度上减轻了高中生的学习压力和负担，同时也减轻了老师的教学压力！通过本文的分析和讨论可以很明显地看出微课教学在实际的化学教学过程中有很大的帮助，而且能提升学生的学习效率和能力，个人认为微课教育模式是一种很好的方式和方法，尤其是在高中学习如此紧张的情况下，希望微课教育模式在不久的将来能够给整个高中生的学习带来更多帮助，而不仅仅是应用在化学学习上。
参考文献：［1］赵小生.刍议微课在高中化学教学中的应用［J ］.基础教育论坛：综合版，2015（02）：6-7.［2］钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考［J ］.化学教与学，2014（11）：52-53，96.誗编辑谢尾合微课在高中化学教学中的应用苟志清（陕西省汉中中学）摘要：微课是新时代电子科技发展的产物，是现代社会的一种新型教育方式和模式，在微课的帮助下学生的学习效率和教师的授课效率都得到了很大的改善，主要针对微课在高中化学教学中的实际应用进行分析和讨论。
微课在高中化学课堂教学实验中的应用研究
130作者简介：庄宏慧（1980— ），男，苗族，山东诸城人。
主要研究方向：高中化学教育教学。
随着社会经济的进步和科学技术的发展，学校中所采用的教育教学方法也在不断的发生改变。
在高中化学课堂教学的一些实验中，因为安全性、设备仪器不全等原因，导致这些实验很难在课堂上完整的进行开展，那么这时就可以微课的方式来解决这个问题，让高中化学课堂的教学实验能够得以顺利的进行。
一、什么是微课微课是对微视频课程的简称，具体是指通过短视频的方式来呈现课堂上所要讲述的内容以及其中重要的知识点。
通常来看，微课时间会在5分钟左右，其特点主要体现在以下几个方面：首先，微课主要是以某个知识点或者实验为中心来开展教学工作，其中的教学内容都十分独立且短小精悍，不会让学生们感觉到厌倦。
其次，微课能够有效的突出教学中的重点内容。
高中化学中学生们会接触到多种化学反应和物质，很难掌握其中所有的知识点。
而通过微课则可将其中的重要知识点进行有效的凸显出来，帮助学生们明确学习重点。
最后，微课中的资源十分丰富，不管高中化学中的哪一部分内容，都能够通过网络来搜集到大量的教学资料、案例以及实验内容，从而对教学内容进行有效的丰富，这十分有利于激发学生们的学习兴趣。
二、微课在高中化学课堂教学实验中的应用（一）合理运用网络资源在高中化学课堂教学中，教师们往往会在一些难点部分花费大量的时间和精力，不同的学生有着不同的理解能力和接受能力，所以让所有学生都能够理解难点内容是很难做到的，这时就可以适当的应用微课模式，那么将能够转变这一情况，帮助学生们去学习和理解这些重难点内容。
教师们可以将重难点部分制作成为微课内容，然后将其发布到网络平台中，学生们只需要通过网络可以进行微课的学习，从而学习和掌握这部分重难点内容。
通常微课采用的是小视频的形式，时长较短所以学生们不会感觉到乏味，如果在课前进行视频的观看则能够起到预习的效果，同样的，在课后观看则能够发挥复习的作用。
每一个教师对于重难点的理解都各有不同，如果更多的教师将自己制作的微课发送到网络平台中，那么就会形成更加充足的教学资源，例如其中有很多的名师针对重难点内容的讲解视频，能够有效的化解前面所提到的重难点部分教学面临的困难。
核心素养导向下高中化学微课教学设计的实践研究
核心素养导向下高中化学微课教学设计的实践研究发布时间：2021-09-07T03:16:18.321Z 来源：《中小学教育》2021年7月19期作者：解子洋庞锦[导读] 伴随着信息技术与电子计算机技术的全面发展，微课作为一种新的课程载体，在现代信息化教育中发挥着越来越重要的作用解子洋庞锦江苏省句容高级中学 212400摘要：伴随着信息技术与电子计算机技术的全面发展，微课作为一种新的课程载体，在现代信息化教育中发挥着越来越重要的作用。
其中，微课作为一种教学的新形式，已经被运用与高中化学教学之中，在提升高中化学教学效率、弥补高中课堂化学教学不足、培养学生化学学科核心素养等方面发挥着积极作用。
本文以核心素养为导向，就高中化学微课设计教学实践展开研究。
关键词：核心素养；高中化学；微课设计引言：进入新世纪以下，人才的核心素养成为国家发展与国家之间竞争的重要内容。
各国根据国家发展与教育背景提出了培养人才核心素养的目标，其中不仅包括各学科素养与思想道德素养，也包括学科融合应用素养。
人才核心素养对我国教育体系提出了更高要求，推动着我国教育的改革与发展。
作为教育改革的重要方面，信息技术教学以丰富的教学资源、便捷的教学方式为基础，学生为教育的核心，强调学生自主性学习，在探究中建构知识并提升核心素养。
在高中化学教学中，微课教学可通过资源共享、情景模拟、微观结构与化学现象展示等方式为学生的自主学习提供丰富的素材，同时满足了不同层次学生的学习要求，并且在培养学生化学学科核心素养上具有极好的应用价值。
一、化学学科核心素养与微课的概念1.化学学科核心素养的概念所谓学科核心素养，是就是学生在通过某一学科的学习后所形成的对该学科的认知与知识、精神与品格、应用与发展的能力。
从根本上上来说，学科教学的根本目的就是培养学生的学科核心素养。
2017年颁布的高中化学新课程标准中明确指出，化学学科的核心素养包括五个方面，即“宏观辨识与微观探析”，该方面旨在培养学生对宏观、微观物质及化学现象的体系化认知；“变化观念与平衡思想”。
微课在高中化学教学中的应用
微课在高中化学教学中的应用引言随着信息技术的快速发展，微课成为现代教育领域的一个重要组成部分。
微课是一种结合了多媒体教材和网络教学平台的教学模式，通过短小精悍的视频课程，将知识点进行分解、呈现和解析，有效地帮助学生理解和掌握知识。
本文将探讨微课在高中化学教学中的应用，并分析其优势和问题。
微课在高中化学教学中的优势1. 多媒体呈现微课充分利用多媒体技术，通过图像、声音和文字等多种形式，直观地展示化学知识。
学生可以通过视频观看老师的实验演示，更加清晰地理解化学原理和实验操作步骤。
同时，微课还可以配合动画、模拟实验等多媒体资源，帮助学生形象地理解抽象的化学概念。
2. 灵活性和自主学习微课具有时间、地点和学习节奏的灵活性。
学生可以在课余时间自由选择观看微课视频，不受时间和空间的限制。
此外，学生可以根据自己的学习进度和节奏，自主选择需要重复学习的知识点，提高学习效率和成绩。
3. 个性化指导微课平台一般都具备作业批改和在线讨论等功能，学生可以在完成视频学习后，通过在线作业和讨论与老师进行交流和指导。
老师可以根据学生的学习情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生解决学习中的问题。
4. 提升学习兴趣和参与度微课通过多媒体形式的呈现和生动的教学内容，能够吸引学生的注意力，提升学习的兴趣和参与度。
此外，微课还可以结合游戏化教学和实践性操作，激发学生的学习积极性，使学习变得更加轻松和有趣。
微课在高中化学教学中存在的问题1. 基础知识的忽视微课通常侧重于重难点和热点知识的讲解，而对于基础知识的讲解相对较少。
这可能导致学生在学习的过程中出现知识薄弱的情况，影响整体学习效果。
2. 交互性不足传统课堂教学中，学生和老师之间可以进行实时的互动和讨论。
而微课中，学生只能通过在线讨论来与老师进行交流，交互性相对较弱，难以解决学生的问题。
3. 缺乏应用和实践环节化学学科注重实践性的学习和应用能力的培养，而微课主要以知识点的解析为主，缺乏实践环节和实际应用的展示。
高中化学优质微课教案
高中化学优质微课教案
教学目标：
1. 了解化学反应速率的定义和计算方法；
2. 掌握影响化学反应速率的因素；
3. 能够解释化学反应速率与反应物浓度、温度、催化剂等因素之间的关系；
4. 能够应用化学反应速率的知识解决实际问题。
教学重点与难点：
重点：化学反应速率的定义和计算方法、影响化学反应速率的因素；
难点：化学反应速率与反应物浓度、温度、催化剂等因素之间的关系。
教学过程：
一、导入
引入化学反应速率的概念，让学生通过观察生活中不同反应速率的例子来理解化学反应速率的重要性。
二、讲授
1. 化学反应速率的定义和计算方法
2. 影响化学反应速率的因素及其作用机理
3. 化学反应速率与反应物浓度、温度、催化剂之间的关系
三、实验操作
设计一个简单的实验，让学生通过调节反应物浓度或温度来观察化学反应速率的变化，并利用实验数据计算反应速率。
四、讨论
让学生讨论影响化学反应速率的因素，并解释为什么这些因素会影响反应速率。
五、总结与拓展
总结化学反应速率的重要性和影响因素，拓展到实际生活中的应用。
六、作业
布置作业，让学生通过查阅资料或实际观察找出几个生活中的化学反应并分析其速率。
评价方式：
1. 实验报告的完成情况；
2. 课堂讨论的积极参与；
3. 作业的完成情况和深度分析。
高中思政微课化学教案
高中思政微课化学教案教学目标：1. 了解化学在我们日常生活中的应用，培养学生对化学科学的兴趣和热爱；2. 引导学生思考科技发展给人类带来的利益和挑战，培养学生的创新精神和社会责任感；3. 培养学生对环境保护的意识，引导学生关注化学对环境的影响。
教学内容：1. 化学在日常生活中的应用，如洗涤剂、食品添加剂等；2. 科技发展带来的化学产品和新技术，如电池、化肥等；3. 化学对环境的影响，如化学废物处理、大气污染等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入化学在日常生活中的应用，让学生发表自己对化学的看法和认识。
二、探究化学科技发展带来的利益和挑战（15分钟）1. 展示化学产品和新技术的图片和视频，让学生分组讨论并展示自己的观点；2. 引导学生思考科技发展给人类带来的好处和可能的问题。
三、讨论化学对环境的影响（15分钟）1. 分组进行讨论，指导学生思考化学对环境造成的影响；2. 引导学生提出保护环境的方法和建议。
四、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调化学科学对我们生活的重要性；2. 展望未来，引导学生在学习化学的同时关注社会发展和环境保护。
教学资源：1. 化学产品和新技术的图片和视频；2. 化学环境影响的案例资料。
评价方式：1. 学生参与讨论和发言的积极性；2. 学生展示的观点和见解的独特性和深度；3. 学生对课程内容的理解和表达能力。
扩展活动：1. 组织学生到实验室进行化学实验，让学生亲身感受化学科学的魅力；2. 召开化学科技发展和环境保护的讨论班，邀请相关专家和学者进行讲座和交流。
教学反思：1. 调动学生学习化学的兴趣和热情，增强学生的探究和创新能力；2. 引导学生关注社会问题和环境保护，培养学生的社会责任感和环保意识。
高中化学微课教学设计制作与应用研究_何超
中学教学2015.1234高中化学微课教学设计制作与应用研究文/何超1周玮2作者简介：何超（1982－），女，江西省南昌市人，中学一级教师，教育硕士在读研究生，研究方向：高中化学微课教学设计制作与应用研究。
主持和参与课题三项，发表论文2篇，主持良好和优秀课程两项。
周玮（1983－），男，汉，江西省南昌市人，中学一级教师，教育硕士在读研究生，研究方向：基于多元智能的理论的高中化学课堂教学研究与应用。
出版专著一部，主持和参与课题两项，发表论文2篇，主持良好和优秀课程两项。
摘要：本文主要阐述了微课在高中化学教学中的应用意义以及应用策略，详细分析了高中化学微课教学的设计制作，以强化高中化学教学效果。
关键词：高中化学；微课；设计；应用中图分类号：G632．41文献标志码：A 文章编号：2095－9214（2015）12－0034－01随着我国教学的改革，传统的教学方法以及无法满足现代化教学的要求。
而微课的出现推动了现代化教学的发展，提高了高中教学的活力。
在高中化学教学中应用微课教学方法，能够巩固学生以往所学的知识，帮助学生深入理解新知识，进而有效提高教学效率。
但是，只有合理的运用微课教学才能有效发挥微课的教学价值，现对高中化学微课教学设计制作与应用研究户进行探讨，为优化高中化学教学提供参考资料。
一、微课在高中化学教学中的应用（一）微课在高中化学教学中的应用意义微课教学是在教学课例、教学课件等教学资源的基础上发展起来的辅助教学方法。
一般情况下，微课教学时长为10分钟左右，讲述的内容是重点、难点知识，是教学内容中的精髓。
在高中化学教学中，应用微课能够有效提高化学实验的可视性，能够模拟错误的操作方式。
如学生进行钠与水的化学反应实验时，可以使用投影仪，并在投影仪试管中进行该实验，学生能够从投影仪屏幕上观察溶有酚酞试液的水与钠的反应现象，实验的可视性明显比在大烧杯中进行的传统实验要高。
化学实验均具有一定的危险，无法对所有的现象进行实验，学生只能凭借想象力对错误操作方式带来的现象进行想象，而在微课中，学生能够直观地从课件中观察错误操作带来的现象，使学生对实验现象印象深刻。
互联网下高中化学微课的开发与应用
互联网下高中化学微课的开发与应用随着互联网的普及和技术的发展，微课已经成为一种新的教学方式，越来越多的学科和教育机构开始采用微课的形式进行教学。
在高中化学教学方面，微课也得到了广泛的应用。
本文将阐述互联网下高中化学微课的开发与应用。
1.确定微课的内容和形式在开发高中化学微课之前，需要确定微课的内容和形式。
针对不同的学习目标，可以选择不同的内容和形式。
例如，对于理论知识的掌握，可以选择讲解型微课；对于实验操作的演示，可以选择实验演示型微课；对于知识点的趣味呈现，可以选择游戏型微课等。
2.制作微课制作软件的选择在确定微课的内容和形式之后，需要选择合适的微课制作软件。
目前市面上有很多微课制作软件，例如思维导图软件、录屏软件、PPT软件等。
根据微课内容和形式的不同，可以选择不同的软件进行制作。
3.制作微课在选择好微课制作软件之后，需要按照微课制作的指南进行制作。
制作微课需要考虑图文并茂、简洁易懂、重点突出等问题，尽可能地让学生在短时间内掌握知识点。
1.优化课堂教学效果高中教育中的化学教学一直存在很多难点，例如理论知识概念不清晰、实验操作难以实现等。
利用微课可以针对不同的教学难点进行针对性教学，优化教学效果。
通过微课的形式，学生可以更加深入地理解和掌握化学知识，从而提高教学质量。
2.提高教学效率传统的教学方式需要老师亲自在课堂上授课，如果涉及到实验操作则需要花费大量的时间进行实验。
而微课的形式可以把理论知识和实验演示融为一体，从而减少实验时间，提高教学效率。
同时，微课还可以通过网络随时随地地进行学习，不受时间和空间的限制，方便学生自主学习。
3.丰富教学内容微课的形式可以更加灵活地呈现化学知识，通过视听形式的呈现，可以给学生不同的学习体验。
例如，利用动画演示化学反应过程、用游戏教化学知识等方式，可以让学生更加容易理解和记忆化学知识。
通过微课的形式，可以让化学知识更加生动有趣，从而增加学生的学习动力。
总结：在互联网下，高中化学微课已经成为化学教育领域的不可缺少的一部分。
基于tpack理论的高中化学微课设计及实践
它是一种教师知识框架，包括技 术知识、教学知识和学科知识三
个核心要素。
TPACK强调教师在教学过程中， 应将技术、教学和学科知识相互
融合，以促进学生的学习。
TPACK理论框架
技术知识
教师需要了解各种教学技术的原 理、特点和使用方法，如多媒体 教学、网络教学、移动学习等。
教学知识
教师需要掌握各种教学方法和策略 ，如启发式教学、合作学习、探究 学习等，以适应不同学生的学习需 求。
整合教学资源
将各种教学资源整合到微课中，形成完整的教学 内容体系。
实施教学
将微课应用于实际教学中，观察学生的学习效果和反馈 ，不断改进和完善微课设计。
03
基于TPACK理论的高中化学微 课设计
教学内容分析
确定微课主题
根据高中化学课程内容和 教学目标，选择具有代表 性和实用性的主题。
分析教学内容
对所选主题进行深入分析 ，明确其中的重点、难点 和关键点。
与贯通。
增加探究性实验
03
通过设计探究性实验，让学生亲身体验化学知识的形成过程，
提高学习兴趣和探究能力。
教学目标设定改进方向建议
明确教学目标
根据微课内容和学生实际情况，设定明确、具体的教学目标。
层次化目标设定
针对不同层次的学生，设定不同难度的目标，确保每个学生都能 在微课中获得成长。
注重情感态度培养
基于tpack理论的高中化学微 课设计及实践
汇报人： 日期:
目录
• TPACK理论概述 • 微课设计原则与策略 • 基于TPACK理论的高中化学
微课设计 • 微课实践过程与效果评估 • 基于TPACK理论的微课设计
改进方向与建议
01
高中化学微课教学教案
高中化学微课教学教案教学对象：高中学生教学目标：1. 了解化学基本概念和常见化学实验；2. 掌握化学实验的基本操作技能；3. 提高学生实验设计和实验分析的能力。
教学流程：一、导入（5分钟）教师引入化学微课的话题，介绍化学实验的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍化学实验的基本步骤和操作技巧；2. 简要介绍几种常见的化学实验，如酸碱中和反应、氧化还原反应、置换反应等；3. 解释化学实验中常用的实验器材和试剂。
三、实验演示（10分钟）教师进行一次简单的化学实验演示，让学生观察实验过程，并引导学生分析实验现象。
四、实验操作（20分钟）学生根据教师的指导，进行化学实验操作，掌握实验的基本步骤和操作技能。
五、实验设计（10分钟）学生根据所学知识，设计一个简单的化学实验，并向教师提出实验方案，教师指导学生完善实验设计。
六、实验分析（10分钟）学生根据实验结果，进行数据分析和实验结论的总结，提高学生的实验分析能力。
七、小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，激励学生继续学习化学知识。
教学反馈：教师引导学生进行自我评价和互相评价，检查学生对化学实验的掌握程度，及时发现问题并加以纠正。
教学资源：1. 化学实验器材和试剂；2. 多媒体教学设备；3. 化学教材和参考书籍。
教学评估：1. 学生参与度；2. 学生实验操作技能；3. 学生实验设计和实验分析能力。
教学反思：教师及时总结本节课的教学经验和不足，根据学生反馈，不断优化化学微课的教学内容和教学方法。
高中化学趣味微课教案
高中化学趣味微课教案
课程对象：高中学生
课程时间：20分钟
课程内容：
一、引导学生思考（5分钟）
1. 听一段关于化学的轻松音乐，让学生放松心情，引导他们思考：化学在我们生活中起到了什么作用？有哪些有趣的化学知识？
2. 提出问题：为什么水会沸腾？让学生动脑思考，尝试给出答案。
二、化学实验（10分钟）
1. 展示一个简单的水沸腾实验：将水放在火上加热，观察水的沸腾现象。
2. 解释沸腾现象：水是由分子组成的，当受热时，水分子运动加快，直到超过了水的沸点温度，水就开始沸腾。
三、化学趣味小知识（3分钟）
1. 介绍一个有趣的化学知识：指甲油是由树脂和溶剂混合而成的化妆品，它可以改变指甲的颜色和外观。
2. 提出问题：你知道指甲油是怎么制作的吗？让学生思考。
四、化学趣味游戏（2分钟）
1. 设计一个与化学相关的小游戏，让学生在游戏中学习化学知识，增加趣味性。
2. 游戏结束后，总结游戏中学到的化学知识，强化学生的学习效果。
五、课程总结（1分钟）
1. 总结本节课学到的化学知识，强调化学在我们生活中的重要性。
2. 鼓励学生多多探索化学知识，培养对化学的兴趣和好奇心。
课程设计思路：
本课程通过引导学生思考、展示化学实验、介绍化学趣味小知识、设计化学趣味游戏等环节，使学生在快乐轻松的氛围中学习化学知识，增加对化学的兴趣和热爱。
通过这样的趣味微课，让学生在玩中学，在学习中快乐成长。
高中化学教育微课教案模板
高中化学教育微课教案模板
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解氧化还原反应的基本概念，掌握氧化还原反应的特点和规律，并能够运用氧化还原反应的原理解决相关问题。
教学重点和难点：氧化还原反应的基本概念、特点和规律是本节课的重点，学生可能在理解氧化还原反应的原理和运用中存在难点。
教学过程及方法设计：
一、导入环节：通过引入一个氧化还原反应的实际例子或实验现象，引起学生的兴趣和好奇心，为后续学习做铺垫。
二、概念讲解：通过展示相关实验现象和化学方程式，讲解氧化还原反应的基本概念和特点，引导学生理解。
三、示例分析：通过分析具体的氧化还原反应实例，让学生通过实例理解氧化还原反应的规律和特点，并能够运用所学知识解决问题。
四、实践操作：进行一些简单的氧化还原反应实验，让学生亲自动手操作，加深对氧化还原反应的理解和掌握。
五、课堂练习：进行一些小组讨论或个人练习，巩固学生对氧化还原反应的理解和应用能力。
六、总结提升：通过让学生总结本节课所学内容，提升学生对氧化还原反应的理解和运用能力，激励学生的学习兴趣。
教学评价及反馈：通过课堂练习、小组讨论或实验操作等形式，及时检测学生对氧化还原反应的理解和掌握情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提升学习效果。
附：教材及教具准备：
1. 相关化学实验器材和试剂
2. 教科书及相关课件资料
3. 小组讨论或课堂练习活动所需材料
以上为本节课的教案范本，具体教学过程和内容可根据实际情况进行调整和完善。
愿本教案能对您的教学工作有所帮助，祝您教学顺利！。
高中化学微课教案推荐
高中化学微课教案推荐
一、微课目标
1. 了解化学实验中常见的安全知识和安全措施；
2. 掌握化学实验中应急处理的基本方法；
3. 提高化学实验中的责任意识和安全意识。
二、微课内容
1. 化学实验中常见的危险品及危险性质；
2. 化学实验中的常见事故及预防方法；
3. 化学品的正确存储和处理方法；
4. 化学实验中的紧急处理措施。
三、微课设计
1. 视频介绍化学实验中的常见安全知识和安全措施；
2. 演示如何正确使用实验仪器和化学试剂；
3. 分组讨论化学实验中常见事故的处理方法；
4. 答疑和小测验。
四、教学手段
1. PowerPoint演示；
2. 视频展示；
3. 分组讨论；
4. 答疑环节。
五、微课评价
学生观看完微课后，进行小测验，考察学生对化学实验中的安全知识的掌握程度。
同时，学生要求提交一份化学实验安全规范书，评选出最优秀的几份并进行奖励。
六、微课延伸
学生可在实验课上将所学的安全知识付诸实践，注意遵守实验室规则，正确使用实验仪器和化学试剂，培养安全意识和责任意识。
高中化学微课教案全套
高中化学微课教案全套
一、教学目标
1. 了解化学的基本概念和重要性
2. 掌握化学元素和化合物的基本知识
3. 能运用化学知识解决日常生活中的问题
4. 培养学生的观察、实验和思维能力
二、教学内容
1. 化学的定义和历史
2. 化学元素和周期表
3. 化学反应和化学方程式
4. 化学物质的分类和性质
5. 化学实验和实验方法
三、教学步骤
1. 导入环节：让学生观察周围的物质，引入对化学的认识
2. 理论讲解：介绍化学的定义和基本概念，讲解化学元素和周期表的知识
3. 实验演示：进行简单的化学实验，让学生亲自操作并观察实验现象
4. 练习与讨论：让学生进行练习，讨论化学反应和化学方程式
5. 总结与展望：对学生进行知识总结，展望化学的未来发展
四、教学资源
1. 课件：包含化学基本概念和知识点
2. 实验器材：提供化学实验所需的器材和试剂
3. 教材：提供相关的化学教材和参考资料
五、教学评估
1. 实验报告：让学生写实验报告，评估实验操作和实验结果
2. 练习考试：进行小测验和期末考试，评估学生对化学知识的掌握情况
3. 学生表现：评估学生在课堂中的表现和参与程度
六、教学反思
1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和主动参与
2. 是否能够让学生理解化学知识的重要性和应用性
3. 是否能够激发学生对化学学习的兴趣和热情
七、教学改进
1. 加强实验环节，提高学生的实验操作能力和观察能力
2. 提供更多的实例和案例，让学生更好地理解化学知识
3. 增加与现实生活结合的教学内容，让学生能够将化学知识应用到实践中。
以上为高中化学微课教案全套范本，希望对您有所帮助。
高中化学微课教案范文
高中化学微课教案范文
教学内容：化学反应原理
教学目标：通过本课学习，学生能够了解化学反应的基本原理，掌握化学反应的条件和方式，培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点和难点：掌握化学反应的基本原理和条件是本课的重点和难点。
教学准备：实验器材、实验药品、教学工具、教学PPT等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过一个实际生活中的化学反应例子引入化学反应的概念，引起学生的兴趣。
二、学习化学反应的基本原理（15分钟）
1. 讲解化学反应的定义和基本特征。
2. 介绍化学反应的类型。
3. 示范一个简单的化学反应实验。
三、学习化学反应的条件和方式（15分钟）
1. 介绍化学反应的条件：温度、压力、浓度等。
2. 讲解化学反应的方式：氧化还原反应、酸碱中和反应等。
3. 进行一个相关实验演示。
四、实验操作（20分钟）
让学生自行操作进行一个简单的化学反应实验，让学生亲自感受化学反应的神奇之处。
五、总结与检测（5分钟）
让学生总结本课的知识点，进行小测验，检测学生是否掌握了本课内容。
教学反思：通过这堂微课的教学，学生对化学反应的基本原理和条件有了一定的了解，实验操作能力也得到了提高。
但是在教学中还需要更注重培养学生的科学思维和实验技能，帮助学生更好地理解化学反应的本质。
（注：以上教案仅作参考，具体教学过程和安排可根据教师的实际情况及学生的实际情况进行调整。
）。
高中化学微课教案模板范文
高中化学微课教案模板范文教学目标：1. 了解化学的基本概念和原理。
2. 掌握化学实验的基本方法和技巧。
3. 培养学生的化学实验能力和科学思维能力。
教学内容：1. 化学的基本概念和原理2. 化学实验的基本方法和技巧教学过程：一、导入通过引入化学实验的有趣实例或问题，激发学生的学习兴趣，提出本节课的学习目标。
二、理论讲解1. 介绍化学的基本概念和原理，如化学元素、化学键、化学反应等。
2. 解释化学实验的基本方法和技巧，如安全操作规范、实验步骤等。
三、分组实验1. 将学生分成小组，每组进行一个化学实验。
2. 学生根据实验步骤，按照正确的操作方法进行实验，观察实验现象并记录结果。
3. 分析实验现象，总结实验结论并与理论知识进行对比。
四、讨论交流1. 学生展示实验结果并分享实验心得。
2. 老师和学生一起讨论实验中出现的问题和解决方法，促进学生对化学实验的深入理解。
五、总结反思1. 通过本节课的学习，总结化学的基本概念和原理。
2. 反思化学实验的操作过程和心得体会，提出下一步的学习计划和目标。
教学评价：1. 观察学生在实验中的表现，包括操作技能、实验结果记录和实验分析能力。
2. 通过学生的讨论交流和总结反思，评价学生对化学知识的掌握和理解程度。
扩展拓展：根据学生的实际情况和学习需求，可以进一步扩展化学实验内容，进行更复杂的实验或深入的探究。
可以组织相关的实验室参观或科学活动，拓宽学生的化学视野，激发学生的学习兴趣和热情。
以上是一份高中化学微课教案模板，可根据实际教学需求灵活调整和修改。
愿教学顺利成功！。
核心素养导向下高中化学微课教学设计的实践研究
核心素养导向下高中化学微课教学设计的实践研究摘要：高中化学是一门抽象知识较多的学科，教学过程枯燥无趣，课堂氛围沉闷压抑，学生的学习主体性体现不出来。
新课程改革后，随着微课等新型教学方式在高中化学教学中的广泛应用，这种情况得到了明显改善，使学生的教学主体地位得以突出，同时也提高了高中化学教学的趣味性。
基于此，本篇文章对核心素养导向下高中化学微课教学设计的实践进行研究，以供参考。
关键词：核心素养；高中化学；微课教学；研究引言微课作为一种时代前沿下新型的教学形式，其主要目的就是丰富教学内容与形式，激发学生学习兴趣，提升学生学习效果。
因此，教师在进行微课设计的时候，需要注重其知识性与趣味性的开发，以开放性的教学形式增强课堂教学的互动性，并通过视频、图片等形式向学生展示教学内容，降低教学内容的理解难度，同时吸引学生的注意力，激发学生的自主学习意识，从而有效提升学生的学习效果。
一、高中化学教学中微课的设计原则（一）贯彻以生为本的教学理念微课教学的价值主要体现在学生的身上，因此，教师在进行微课设计的时候，需结合学生的学习能力、知识水平、兴趣爱好等，从学生的角度出发制定科学的教学内容和目标，并以此为根据强化微课教学的针对性，让学生能够根据需求进行微课的选择，贯彻以生为本的教学理念，体现学生的自主性，进而有效提升课堂的教学效果。
（二）突出课堂的开放性和互动性相较于传统的课堂教学而言，微课属于一种开放式教学，主张将学习的主动权交到学生的手中，以多元化的教学内容对学生的思维进行引导和启发，并加强师生之间的交流和沟通，进一步提升课堂教学的质量与效率。
因此，教师在设计微课的时候，要着重突出其开放性和互动性，以形象直观的教学内容，加强学生的理解与掌握，同时也利用师生之间的矛盾点，深化学生对知识的深入理解，掌握化学具体现象背后的本质规律，强化学生的自主学习意识。
二、核心素养导向下的高中化学微课教学设计（一）利用微课进行教学导入教学导入成功与否直接关系着学生在课堂上的积极性与主动性。
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高中化学微课教学设计制作与应用研究
作者：何超周玮
来源：《亚太教育》2015年第34期
摘要：本文主要阐述了微课在高中化学教学中的应用意义以及应用策略，详细分析了高中化学微课教学的设计制作，以强化高中化学教学效果。
关键词：高中化学；微课；设计；应用
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0034-01
随着我国教学的改革，传统的教学方法以及无法满足现代化教学的要求。
而微课的出现推动了现代化教学的发展，提高了高中教学的活力。
在高中化学教学中应用微课教学方法，能够巩固学生以往所学的知识，帮助学生深入理解新知识，进而有效提高教学效率。
但是，只有合理的运用微课教学才能有效发挥微课的教学价值，现对高中化学微课教学设计制作与应用研究户进行探讨，为优化高中化学教学提供参考资料。
一、微课在高中化学教学中的应用
（一）微课在高中化学教学中的应用意义
微课教学是在教学课例、教学课件等教学资源的基础上发展起来的辅助教学方法。
一般情况下，微课教学时长为10分钟左右，讲述的内容是重点、难点知识，是教学内容中的精髓。
在高中化学教学中，应用微课能够有效提高化学实验的可视性，能够模拟错误的操作方式。
如学生进行钠与水的化学反应实验时，可以使用投影仪，并在投影仪试管中进行该实验，学生能够从投影仪屏幕上观察溶有酚酞试液的水与钠的反应现象，实验的可视性明显比在大烧杯中进行的传统实验要高。
化学实验均具有一定的危险，无法对所有的现象进行实验，学生只能凭借想象力对错误操作方式带来的现象进行想象，而在微课中，学生能够直观地从课件中观察错误操作带来的现象，使学生对实验现象印象深刻。
不仅如此，微课教学能够有效激发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
高中化学微课使用先进的教学技术进行教学，包括图片、影音、声音、图片等技术，并将这些技术与化学公式、原理结合起来，使高中化学课堂活跃起来。
如化学教师讲解金属冶炼时，可以播放金属冶炼的相关视频，让学生清楚地知道金属冶炼的过程，进而掌握金属冶炼的相关知识。
高中化学课程较复杂，教学难度较高，而微课能够引导学生利用视觉和听觉进行化学知识的学习，加深对化学知识的理解和记忆，训练学生的逻辑思维、语言表达以及抽象思维能力，且能够间接影响学生对计算机技术的研究，使学生体验到微课教学的魅力。
（二）微课在高中化学教学中的应用对策
微课教学能够提高教学效率，但是微课教学方法的应用是辅助教学手段，无法替代课堂演示实验。
因此，高中化学教师应明确微课的针对性，只能应用于无法操作、危险性较高或实验现象模糊的实验。
危险性不高，化学现象明显的实验应由学生动手完成，以提高学生的动手能力、分析能力、观察能力、逻辑能力等，演示实验能够给学生带来最直接的感受，如学生闻到二氧化硫的气味后，才会深刻记住该物质的刺激性。
在高中化学教学中应用微课时，应准确把握微课教学的切入点，明确哪些内容适合应用微课教学的方式进行教学，哪些内容不适合用此教学方法。
且应将微课教学放在辅助地位，将教学的重点放在教学内容上。
只有选择合适的教学内容，结合微课教学，才能提高教学效率，使微课的价值发挥出来。
二、高中化学微课教学设计制作
1.微课教学的时间不长，内容短小、精炼。
因此，设计制作高中化学微课时，应重视内容与时间的配置，科学利用教学资源，突出教学重点。
化学教师应围绕重点进行课程设计，以重点知识为主线，充实教学内容，突出教学内容精髓，使学生能够准确地把握这些重点知识。
教师分析题目时，应根据学生做错的原因来分析、讲解题目，使学生清楚哪些解题技巧的掌握仍不牢固，通过这种突出主题的教学方法，能够有效节约授课时间，使学生能够理清解题思路，进而提高学习效率。
例如，从矿物学资料查得：一定条件下自然界存在如下反应：
14CuSO4+5FeS2+ 12H2O=7Cu2S+5FeSO4+12H2SO4 则5mol FeS2发生反应时转移的电子为A：14mol B：21mol C：7mol D：70mol 这道题目做错的原因主要是没有掌握解题要领，但是，微课教学能够将解题要领以及步骤详细地讲解出来，纠正学生理解错误的地方。
2.建设微课系统教学资源库。
高中化学课程应用微课教学方法时，需要足够的教学资源。
因此，应建设微课系统教学资源库，完善微课教学资源，使高中化学知识的微课教学内容得到全面补充。
微课教学资源包含的内容较多，如微课教案、微课讲解、微课练习等，而在这些微课教学资源中，主要是视频教学资源。
但是如果要将这些资源有效地利用到教学过程中，使学生不受时间与地点的限制进行学习，必须做到以下几方面：首先，进行微课设计时，应保证微课内容的完整性，保证微课囊括整个高中的化学教学知识，使微课教学全面、系统。
其次，进行高中化学微课设计时，应保证微课内容不杂乱，条理清晰，清楚地讲解各个知识要点，使学生能够掌握化学知识的精髓。
最后，设计高中化学微课时，应将学生的心理状态纳入考虑范围内，合理安排学生的学习环节，激发学生学习的兴趣，引导学生主动学习，使学生的学习效率得到有效提高。
三、结束语
微课在高中化学教学中具有较高的应用价值。
在高中化学教学中，合理运用微课教学方法，确定微课教学的辅助地位，科学地选择教学内容，并与常规教学方法结合在一起，相互弥补不足的地方，以强化高中化学教学效果。
进行高中化学微课设计制作时，应合理把握微课教
学特点，有效利用微课教学资源，保证微课教学内容的完整性和合理性，进而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]李玉敏.“微课”在高中化学课堂中的应用路径[J].课程教育研究，2015，09（11）：176-177.
[2]吴玲儿.利用微课提高高中化学教学的有效性研究[J].中学生数理化（学研版），2015，03（06）：88.。