对外汉语教学教案后记
对外汉语听说课程教案及反思
对外汉语听说课程教案及反思教案标题:对外汉语听说课程教案及反思教案目标:1. 帮助学生提高对外汉语听力和口语表达能力;2. 培养学生在实际交际中运用所学语言的能力;3. 通过多样化的听说活动,激发学生的学习兴趣。
教学重点:1. 听力技能的提高;2. 口语表达能力的培养;3. 语言交际能力的发展。
教学难点:1. 听力材料的选择和设计;2. 口语训练的方式和方法;3. 如何促进学生的语言交际能力。
教学准备:1. 多样化的听力材料,包括录音、视频、对话等;2. 教学课件和教学辅助工具;3. 学生练习册和听力练习材料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 创设情境,引起学生兴趣;2. 复习前一堂课的内容,激活学生已有的知识。
二、听力训练(20分钟)1. 播放听力材料,让学生全面了解听力任务;2. 分步进行听力训练,包括整体理解和细节抓取;3. 引导学生进行听力策略的讨论和分享。
三、口语训练(25分钟)1. 设计情景对话,让学生进行口语练习;2. 分组活动,让学生进行交流和互动;3. 提供实际语境,让学生运用所学语言进行表达。
四、反思与总结(10分钟)1. 学生自我评价,总结学习成果;2. 教师给予反馈和建议,指导学生下一步的学习方向;3. 让学生针对本节课的听说训练提出改进建议。
教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况和程度,选择合适的听力材料;2. 口语训练要注重情景设计,让学生在真实语境中进行口语表达;3. 鼓励学生积极参与,提高他们的语言交际能力;4. 教师要及时给予学生反馈和指导,帮助他们改进学习方法和技巧。
以上是对外汉语听说课程教案及反思的基本框架,根据具体的教学内容和学生情况,可以进一步细化和调整教案的内容和活动安排。
希望这些建议和指导能对您的教案撰写有所帮助。
对外汉语教学设计模板及反思
一、教学设计模板1. 教学目标(1)知识目标:学生能够掌握本节课的生词、语法和课文内容。
(2)技能目标:学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
(3)情感目标:激发学生学习汉语的兴趣,培养良好的学习习惯。
2. 教学内容(1)生词:列出本节课需要学习的生词,包括读音、词性和词义。
(2)语法:讲解本节课的语法点,包括句型和用法。
(3)课文:分析课文内容,讲解重点句型和词汇。
3. 教学方法(1)启发式教学:引导学生主动思考,培养学生的自主学习能力。
(2)情景教学:通过模拟实际生活场景,提高学生的语言运用能力。
(3)互动教学:鼓励学生积极参与课堂活动,提高课堂氛围。
4. 教学步骤(1)导入:通过热身活动,激发学生的学习兴趣。
(2)生词讲解:讲解生词的读音、词性和词义。
(3)语法讲解:讲解语法点,包括句型和用法。
(4)课文分析:分析课文内容,讲解重点句型和词汇。
(5)练习:设计相关的练习题,巩固所学知识。
(6)总结:对本节课所学内容进行总结,强调重点。
5. 教学资源(1)教材:选用合适的教材,保证教学内容的质量。
(2)多媒体:利用图片、音频、视频等多媒体资源,丰富教学内容。
(3)教具:准备教具,如卡片、图片等,提高课堂趣味性。
二、教学反思1. 教学效果(1)学生是否掌握了本节课的生词、语法和课文内容?(2)学生在课堂上的参与度如何?(3)学生对汉语学习的兴趣是否有所提高?2. 教学方法(1)启发式教学是否有效?(2)情景教学是否激发了学生的兴趣?(3)互动教学是否提高了课堂氛围?3. 教学资源(1)教材是否适合学生的实际水平?(2)多媒体资源是否丰富且具有针对性?(3)教具是否有助于提高课堂趣味性?4. 教学改进(1)针对教学效果不佳的部分,调整教学方法。
(2)根据学生的实际需求,调整教学内容。
(3)优化教学资源,提高教学质量。
通过以上教学设计模板及反思,教师可以更好地进行对外汉语教学,提高教学效果,培养学生的汉语能力。
对外汉语口语课优秀教案及反思
对外汉语口语课优秀教案及反思教案标题:对外汉语口语课优秀教案及反思教案概述:本教案针对对外汉语学习者的口语课程设计,旨在提供一份优秀的教案,以帮助教师有效地组织口语课堂教学活动,并对教学效果进行反思和改进。
教案结构:I. 教学目标:在本节课中,学生将能够:1. 学习和掌握一些常用的口语表达方式;2. 运用所学知识进行实际口语交流;3. 提高口语表达的流利度和准确性。
II. 教学准备:1. 教师准备:a. 确定本节课所需的教材和教具;b. 准备相关的教学资源,如录音、图片等;c. 设计合适的教学活动和练习。
2. 学生准备:a. 预习相关的课文或话题;b. 准备一些问题或话题,以便在课堂上进行讨论。
III. 教学过程:1. 热身活动:a. 利用图片或视频引发学生对话题的兴趣;b. 进行一些简单的口语练习,如问答或角色扮演。
2. 新知教学:a. 教授一些常用口语表达方式,如问候、介绍自己、提出建议等;b. 通过示范和练习,帮助学生掌握这些表达方式的正确用法;c. 引导学生运用所学知识进行口语交流。
3. 拓展练习:a. 设计一些情境对话或角色扮演活动,让学生运用所学知识进行实际口语交流;b. 提供必要的语言支持和反馈,帮助学生改进口语表达的流利度和准确性。
4. 总结和反思:a. 对本节课的教学内容进行总结,强调学生在口语表达方面的进步;b. 鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和反思;c. 教师对本节课的教学效果进行反思和改进。
IV. 教学评估:1. 教师可通过观察学生在课堂上的口语表达情况来评估他们的学习成果;2. 可设计一些口语任务或小组讨论活动,以评估学生的口语能力;3. 可提供书面或口头反馈,帮助学生了解他们的优势和改进空间。
V. 教学延伸:1. 鼓励学生在课后继续进行口语练习,如与同学或母语人士进行对话;2. 推荐一些相关的学习资源,如口语练习网站、应用程序等。
教案反思:本节课的教学目标是帮助学生学习和掌握一些常用的口语表达方式,并能够运用所学知识进行实际口语交流。
对外汉语教案:我的实习经验记录
关于对外汉语教案:我的实习经验记录本文是我在对外汉语教学实习期间,对于教案设计的实践和体验总结。
通过实践,我深刻体会到了教案在教学中的重要性,同时也发现了一些不足之处。
一、教案的作用1. 教案是课堂教学的重要保障教案不只是教学的“路线图”,更是课堂教学的重要保障。
好的教案能够为老师的授课提供稳定的发挥环境,同时也为学生的学习提供明确的目标,指导学生寻找知识结构和逻辑,使课堂教学达到事半功倍的效果。
2. 教案是课堂教学的优化工具教案的设计要根据学生实际情况,可能的学习障碍和教学资源来制定,创造条件,提供机会,尽力让学生逐渐自主掌握知识和技能,并实现学科的目标。
好的教案设计可以更好地促进教师和学生的交互,使课堂教学更加活跃、生动。
3. 教案是教学的评估标准教案是教学活动中的纲领,也是教学质量的重要标志。
好的教案设计能够有效评估课堂教学的效果,及时发现并解决教学中的问题和不足,从而提高教学质量。
同时,教案的评估还可以为改进教学提供有效的参考和依据。
二、教案设计的原则1. 针对学生的实际需要教师制定教案应该从学生的实际需要出发,针对学生的实际情况,设置教学目标、课程内容、教学方法、教学手段和评价方法等,使教学目标更具针对性和实效性,更加符合学生的实际需求。
2. 强调有机结合教案的要素是相互关联、协调一致的,教案设计应充分考虑教学中的相互联系,各教学环节之间的协调一致性,以及教学内容之间的联系等,形成课程整体的有机系列。
3. 突出过程导向教案设计应充分强调过程中的教学活动,侧重强化教学过程中的探究性、实践性、交互性以及合作性等,使学生从过程中实现科学素质、创新意识、实践能力等方面的培养。
4. 强调提高教学质量教案设计应以提高教学质量为目的,这就要求教师根据自己的实际情况,注重教学手段的合理使用,并鼓励学生开放性探究与讨论,让学生在教学过程中充分发挥主观能动性,激活教学氛围,达到更好的教学效果。
三、我的实践体验1. 教案设计不够精细在实习实践中,我认为自己对教案的精细化设计不够重视。
对外汉语教学实践反思(3篇)
四岁儿童经典民间小故事有哪些四岁儿童正处于一个好奇心强,求知欲强的时期,对于他们来说,民间小故事是一种非常好的教育方式。
下面是几个经典的民间小故事,适合四岁的孩子听。
1. 《白雪公主和七个小矮人》这是一个经典的童话故事,讲述了一个美丽的公主因为嫉妒而被皇后毒害,后来被七个善良的小矮人救了出来,最终得到了王子的爱。
这个故事教育孩子们善良、勇敢、信任和爱。
2. 《三只小猪》这是一则有趣的故事,讲述三只小猪用不同的材料建造房屋,第一只建了一座稻草屋,第二只建了一座木头屋,第三只建了一座砖头屋。
最后,一只大灰狼来了,把前两只房子都吹倒了,但却无法吹倒那座砖头屋。
这个故事教育孩子们努力工作、耐心建立事物、总结经验教训。
3. 《小蝌蚪找妈妈》这是一则可爱的小故事,讲述了一只小蝌蚪在池塘中追寻他的妈妈,后来遇到了各种各样的动物,最后找到了他的妈妈。
这个故事教育孩子们不断探索和寻找的重要性,也教育了孩子们关于母爱的感受和体会。
4. 《小兔与狮子》这是一则温馨的故事,讲述了小兔子在森林里与狮子成为朋友后,发现狮子有一个很大的问题:他总是咆哮。
小兔鼓励狮子掌控他的情绪,最后狮子变得更加温柔和友好。
这个故事教育孩子们友谊,情感,共鸣,鼓励孩子掌控自己的感情和情绪,寻找解决问题的方法。
5. 《乌龟与兔子》这是一个著名的寓言故事,讲述了乌龟和兔子比赛的故事,兔子比乌龟跑得快,但是因为太自信而忽略了行动,最终输给了乌龟。
这个故事教育孩子们谦虚、自信、勤奋和认真工作。
总的来说,这五个民间小故事都适合四岁的儿童,能够通过这些故事去让孩子们从中学到一些重要的道德品质。
对于孩子们来说,民间小故事是一种非常好的教育方式,展现出对于孩子自身积极的影响。
对外汉语教学实践课心得(3篇)
第1篇一、引言作为一名对外汉语教师,我有幸参加了为期一个月的对外汉语教学实践课。
在这段时间里,我深入了解了汉语教学的理论与实践,通过与外国学生的互动,提升了自己的教学能力。
以下是我对这次实践课的一些心得体会。
二、实践课的收获1. 理论与实践相结合在实践课中,我们首先学习了对外汉语教学的基本理论,如语言习得理论、第二语言教学法等。
这些理论知识为我们提供了教学的理论依据,使我们能够更好地理解学生的语言学习过程。
同时,实践课中的教学活动使我们有机会将理论知识应用于实际教学中,提高了我们的教学效果。
2. 教学方法的多样化实践课中,我们接触到了多种教学方法,如任务型教学法、交际教学法、情境教学法等。
这些教学方法各有特点,能够满足不同学生的学习需求。
通过实践,我们学会了如何根据学生的实际情况选择合适的教学方法,提高了教学效果。
3. 学生主体地位的重视在实践课中,我们充分认识到学生是教学的主体。
教师应关注学生的需求,尊重学生的个性,激发学生的学习兴趣。
通过实践,我们学会了如何与学生建立良好的师生关系,营造积极的学习氛围。
4. 教学评价的多元化实践课中,我们学习了如何进行教学评价。
教学评价应包括学生的语言知识、语言技能、学习态度等多方面。
通过多元化评价,我们能够全面了解学生的学习情况,为教学调整提供依据。
三、实践课中的挑战1. 语言障碍在实践课中,由于我与学生之间存在语言障碍,导致沟通不畅。
为了解决这个问题,我努力提高自己的英语水平,同时学会了一些简单的英语表达,以便与学生进行有效沟通。
2. 文化差异由于文化背景的不同,学生在学习过程中可能会遇到一些困难。
为了帮助学生克服这些困难,我积极了解学生的文化背景,尊重他们的文化习俗,努力消除文化差异带来的负面影响。
3. 教学资源的匮乏实践课中,我们面临着教学资源的匮乏问题。
为了解决这个问题,我充分利用网络资源、图书馆资源等,为学生提供丰富的学习材料。
四、实践课的反思1. 教学方法的改进在实践课中,我认识到自己的教学方法仍存在不足。
对外汉语教学教案课后反思
对外汉语教学教案课后反思在对外汉语教学课堂中,教师需要认真备课,制定合理的教案,并认真对教案进行反思,及时总结教学效果和不足之处,不断调整和优化教学过程和方法,提高教学质量和效果。
一、教案的编写与实施针对不同的教学目标和教学对象,制定具体的教案,包括教学内容、教学目标、教学方法、教学手段和教学评价等方面的内容,应尽量符合学生的认知规律和心理需求,使学生能够主动参与,获得有效的语言输出和输入机会,提高汉语水平。
在课堂实施中,教师需要根据学生的实际情况和教学步骤进行相应的调整,在教学过程中注重学生的语言输出和互动,利用多种语言资源和教学手段,增强教学效果和趣味性。
二、教案的反思教案的反思是教学过程中有效的质量控制方式,通过教学后的总结和反思,对教案进行及时修正和优化,反复检视教学效果和过程,不断提高教学质量和效果。
1. 教学效果评价教学效果评价是对教学过程和教学结果的总结和反思,该评价主要依据学生的实际表现和教师的教学体验,包括学生的语言水平、态度表现、学习反馈、交流和表达等方面。
从中发现教学过程中可能存在的不足之处,及时调整课堂教学内容和方法,达到教学的最佳效果。
2. 教学步骤和方法分析教学步骤和方法的分析是对教学过程和教学步骤的反思,分析教学过程中采用的教学方法和手段是否有效,探讨学生在不同环节的反应和效果,评估该教学方法对学生的影响,从而及时调整和优化教学过程。
3. 教学资源和手段选择教学资源和手段的选择是教学过程中非常重要的一环,对教学效果和效率有着决定性的影响。
教师需要反思所选教学资源和手段的使用效果,探讨哪些资源对学生更有效,哪些资源需要进行更新和优化,以此提高教学效果和学生参与度。
4. 教学过程与学生表现分析教学过程与学生表现的分析是对课堂实施和学生反应的综合反思,它重点关注学生表现是如何与教学过程相适应的,分析教师的教学方式是否满足学生需求。
发现和分析学生不同地方的反应和表现的原因,制定相应的教学方案和教学策略,将教学过程和学生之间的匹配度提高至最好。
对外汉语教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国国际地位的不断提升,对外汉语教学在我国教育事业中的地位日益凸显。
作为一名对外汉语教师,我有幸参与了对外汉语教学实践,积累了丰富的教学经验。
在此,我将结合自身实践,对对外汉语教学进行总结,以期为同行提供参考。
二、对外汉语教学实践概述1. 教学对象我所教授的学生主要来自亚洲、非洲、欧洲等不同国家和地区,他们具有不同的文化背景、语言习惯和认知水平。
在教学过程中,我充分尊重学生的个体差异,因材施教。
2. 教学内容教学内容主要包括语音、词汇、语法、会话和写作等方面。
在教学过程中,我注重理论与实践相结合,力求使学生在掌握基础知识的同时,提高实际运用能力。
3. 教学方法(1)情景教学法:通过创设真实、生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高他们的语言运用能力。
(2)任务型教学法:以学生为中心,让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
(3)多媒体教学法:利用多媒体技术,丰富教学内容,提高教学效果。
(4)合作学习法:鼓励学生相互合作,共同完成学习任务。
三、对外汉语教学实践总结1. 教学目标的确立在教学过程中,我明确了教学目标,即帮助学生掌握汉语基础知识,提高他们的语言运用能力。
同时,我还关注学生的情感、态度和价值观的培养,使他们在学习汉语的过程中,了解中国文化,增进对中国的了解和认识。
2. 教学内容的优化针对学生的个体差异,我对教学内容进行了优化。
在语音教学方面,我注重帮助学生纠正发音,提高他们的语音标准度;在词汇教学方面,我精选常用词汇,并结合实际生活,让学生学会运用;在语法教学方面,我采用循序渐进的方式,帮助学生掌握语法规则;在会话和写作教学方面,我注重培养学生的交际能力和写作技巧。
3. 教学方法的创新在教学过程中,我不断尝试和改进教学方法。
例如,在情景教学法中,我创设了多种生活场景,让学生在实际情境中运用汉语;在任务型教学法中,我设计了丰富多样的任务,激发学生的学习兴趣;在多媒体教学法中,我利用图片、视频等素材,丰富教学内容;在合作学习法中,我鼓励学生相互交流、合作,共同完成任务。
对外汉语教学教案教学反思
对外汉语教学教案教学反思随着中国的崛起以及全球化的趋势,对外汉语教学也逐渐成为了一门重要的学科。
对外汉语教学的目标是让学习者掌握中文语言和文化,提高他们的语言交际能力以及文化素养,帮助他们更好地理解和感受中国的社会、文化和人民。
然而,对外汉语教学的教学方法和教学反思也面临着一些挑战。
一.教学方法对外汉语教学应该遵循语言教学的基本原则,采用适当的教学方法和策略,提高学生的学习主动性和兴趣,使学生在主动参与的情况下获取知识。
在教学过程中,应充分考虑学生的学习需要和意义,特别是在教学内容和模式上需要多样化掌握。
下面从三个方面进行教学反思:1.个性化教学个性化教学是指根据学生的不同出发点和学习能力,有针对性地进行和安排课程,以提高学生的学习兴趣和参与度。
这种教学方式可以有效地提高学生的学习效果和记忆力,提高学生的学习自主性和探究精神。
对于不同水平的学生,应采用不同的教学策略和教材,为学生量身定制课程。
在个性化教学中,需要理解学生的学习需求,很好地掌握其个人特性,以及了解学生汉语水平的现有水平,然后针对其需求制定计划,并采用不同的教学手段去实现。
2.任务型教学在任务型教学中,教师将教学内容划分为各种特定的任务,学生在完成任务的过程中逐渐地掌握语言结构和相关单词,从而实现语言知识的学习。
任务型教学要求教师和学生参与,学生要紧密合作或集体讨论,从而面对不同的情况取得不同的教学结果。
这种教学方式可以为学生带来实际的语言表达和实际的情境场景,从而提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中应用多种视听材料和工具,如视频、音频、图片等,以吸引学生的注意力,提供直观的授课内容,增强学生的思维感知和记忆功能。
多媒体教学在进行指令交流和口语练习时尤为有用,例如让学生来描述一张图片,或者观看一段视频,然后让学生表达自己的看法,从而营造出一个良好的学习氛围。
二.教学反思在对外汉语教学中,要反思教学理念和方法,了解不同学生的学习需求,尝试新的教学方法和策略,以提高学生的学习兴趣和学习效果,具体需要从以下三个方面进行反思:1.教学理念对外汉语教学应该致力于构建相应的教育体系和教育方式,为学生提供更好的教学资源和学习环境,以及间接的兴趣教育,让学生在学习中产生兴趣,并加强对中文语言的认识。
对外汉语教学教案(精选5篇)
对外汉语教学教案(精选5篇)第一篇:对外汉语教学教案初级汉语教学课教案一、教学对象本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班二、课型词汇课三、教材《中文》第二册修订版中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编四、教具图形卡片五、教学内容词汇数量:18个课文内容:买东西 Go Shopping今年我六岁了,昨天是我的生日,我们一家去买东西。
妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。
爸爸给我买了笔、本子和我喜欢的玩具。
哥哥和姐姐给我买了一张生日卡。
我们一起唱生日歌,这一天,我真高兴。
六、教学目的、要求通过本节课的学习,掌握文章的内容和词语,熟练用文章中学到的重点词语造句子七、教学重点、难点教学重点:用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句,学会文章中所涉及到的名词。
教学难点:用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句,学会文章中所涉及到的名词。
八、教学时间/课时安排/时间分配本节课的教学时间为40分钟,复习旧课时间为5分钟,老师讲解时间为20分钟,课堂练习时间为10分钟。
九、教学步骤/环节/过程:1.复习旧课:(时间掌握在5分钟)《找朋友》﹙1﹚班级集体朗读课文﹙2﹚默写生字“拍”、“着”、“拉”默写词语“拍手”、“拉手”﹙3﹚请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语2.学习新课:(1)学习生词:认读、部分词语扩展、用法(时间掌握在7分钟)①认读:今年jīn nián(this year)昨天zuó tiān(yesterday)生日shēng rì(birthday)买mǎi(buy)妈妈mā mā(mother/mom)爸爸bà bà(father/dad)哥哥gē gē(elder brother)姐姐jiě jie(sister/elder sister)蛋糕dàn gāo(cake)面包miàn bāo(bread)牛奶niú nǎi(milk)水果shuǐ guǒ(fruit)笔bǐ(pen)本子běn zi(book/notebook)玩具wán jù(toy)真zhēn(indeed)高兴gāo xìng(happy/glad/pleased)给gěi(give)东西dōng xi(thing)唱歌chàng gē(sing)②部分词语扩展:举例造句。
对外汉语教学设计反思
对外汉语教学设计反思在面向外国学生教授汉语这一任务中,教学设计起着至关重要的作用。
一个合理的教学设计方案可以提高学生的学习效率,激发学习兴趣,加深对汉语文化的理解。
然而,在实际教学实践中,我们也需要不断反思,审视教学设计中的不足之处,以期不断完善教学质量。
首先,对外汉语教学设计要注重学生的实际需求。
在设计教学内容和教学方法时,我们需要深入了解学生的学习目的、水平和特点,根据这些信息来调整教学内容和教学活动,使之更贴近学生的需求。
仅仅将教学内容按照一般标准设计,可能无法很好地满足学生的需求,甚至会让学生感到无所适从。
其次,对外汉语教学设计要灵活多样。
不同学生在学习汉语过程中可能有不同的学习习惯和学习风格,因此我们需要采取多样化的教学方法,以满足不同学生的需求。
例如,可以结合课堂教学和实践活动,设计多种形式的评估方式,激发学生的学习兴趣和动力,提高学习效果。
此外,对外汉语教学设计要注重培养学生的语言应用能力。
在教学设计中,应该注重提高学生的语言实际运用能力,让他们能够在不同情境中熟练地运用所学知识进行交流。
因此,我们在设计教学内容时,应该注重让学生进行实际的口语、听力练习,提高他们的语言表达能力和理解能力。
最后,对外汉语教学设计要注意激发学生的学习兴趣。
学习汉语是一项需要持之以恒的任务,因此在设计教学方案时,我们应该注重激发学生的学习兴趣,让他们在学习汉语的过程中感到愉悦和满足。
可以通过设计有趣的教学活动、引入多媒体教学资源等方式来激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
总之,对外汉语教学设计是一个需要不断反思和完善的过程。
通过注重学生的实际需求、灵活多样的教学方法、培养学生的语言应用能力和激发学生的学习兴趣,我们可以提高教学质量,让学生更好地学会和运用汉语。
只有不断反思和改进,才能不断提高教学水平,让外国学生更好地学习汉语。
对外汉语教学设计教案及反思
对外汉语教学设计教案及反思随着全球化的加速和中国国际地位的提高,对外汉语教学越来越受到重视。
作为对外汉语教师,我们不仅需要熟悉汉语语言和文化,还需要掌握教育方法和教学设计。
本文将结合本人的教学实践,讨论对外汉语教学设计教案以及反思的问题。
一、教学设计教案1.教学目标:对外汉语教学必须要明确教学目标。
教学目标既要与学生的实际需求相符合,还要符合汉语教育教学标准。
例如,对于基础汉语课程,教学目标应该是帮助学生掌握汉语拼音和基本语法;对于高级口语课程,教学目标应该是提高学生的听说能力。
2.教学内容:教学内容应该立足于学生的实际需求,有系统性和层次性。
在确定教学内容时,教师应该考虑学生的语言水平、学习时间和学习能力,对学习内容进行合理的分类和排序,同时留有足够的空间让学生自主学习。
3.教学方法:对外汉语教学需要多种教学方法的运用。
例如,教师可以采用小组讨论、角色扮演、语音对话等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
4.教学评估:教学评估是教学的重要组成部分,它不仅可以反映学生的学习水平和教学效果,还可以为后续教学提供有效的反馈。
教学评估应该从多个角度进行,例如听力、口语、阅读和写作等方面。
二、教学反思除了制定好教学设计教案外,教学反思也是对外汉语教学必备的环节。
教学反思可以帮助教师及时发现教学存在的问题,及时调整教学策略,提高教学水平。
1.教学反思的内容:教学反思可以涉及教学过程中存在的问题、教学策略的成功与失败、学生学习情况以及教师自身的教育理念等。
通过逐步总结,可以得到经验并思考如何改进。
2.教学反思的时间:教学反思不应该限于课后,还应该在教学过程中进行。
及时的反思可以帮助教师顺应教学变化,灵活地调整教学方案,切实提高教学效果。
3.教学反思的方法:教学反思可以通过多种途径进行。
例如,可以与同事交流,听取他们的意见和建议;可以进行自我反思,及时对自己的教学行为进行检视;可以通过学生的反馈,了解他们的学习体验和需求等。
对外汉语教案实习记录:我的教学方法与策略
深入对外汉语教学的实践过程中,我发现个体差异及其信息处理和学习特点差异对学习效果的影响尤为明显。
随着教学进程的不断推进,我逐渐形成了针对个体差异的教学方法与策略。
一、教学方法1. 演示法在教学过程中,我通常采用演示法引导学生进行模仿和实践。
在初学阶段,我会抽象地讲解语法结构和语言规则,给学生提供大量语言素材进行训练。
基础上,我会通过模仿教学、对话互动、短文阅读等形式深入挖掘语言细节和思维方式,让学生在实践中进一步掌握语言用法。
2. 合作探究法在教学过程中,我还会采用合作探究法。
这种教学方法帮助学生树立正确的学习态度、培养学习兴趣和探究能力,具有强有力的提高综合语言运用能力的作用。
因为在学习中,学生需要相互合作沟通,借助小组协作、问题探究等方式,锻炼自身独立思考、问题解决、反思能力,达到相互促进、提高和补充的目的。
二、教学策略1. 组织紧凑对外汉语教学的时间通常是有限的,教学任务要紧凑,每个环节都要有很好的安排和组织。
在掌握好一般教材的情况下,教师可以主动加入多元化的文化元素,如汉字文化、书法、点茶、武术、茶艺、音乐舞蹈等。
这些元素不仅丰富语言教学内容,同时也能够拓展学生的认知视野,提高跨文化交流的基本能力。
2. 回归实际对于教学过程中的话题,我会以生活中的实际应用为主要内容进行讲解,针对学生的实际需求展开针对性的教学,使学生能够灵活运用所学语言进行简单的实际交流。
例如,以日常交际中的问候、介绍、道谢等为话题,引导学生分组进行对话,让他们感觉到自己所学习到的语言知识确实对实际生活有用处,并在实践中得到实践的证明。
3. 评价与反馈教师应该时刻关注学生的学习情况,并及时给出积极的反馈,帮助学生不断提高学习效果。
教学过程中,我常以小组或个人形式进行互评,鼓励学生相互尊重、互相帮助,借助反馈帮助学生更加客观地认识自己的优点和不足之处,并改进自己的学习方式和学习策略。
以上是本人根据自身在对外汉语教学实践中的经历,整理出来的教学方法与策略。
对外汉语实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言随着我国对外开放的不断深入,对外汉语教育事业得到了迅速发展。
作为一名对外汉语教师,我在实践教学过程中不断积累经验,同时也遇到了许多问题和挑战。
本文将从以下几个方面对对外汉语实践教学进行反思,以期提高教学质量,更好地服务于国际友人。
二、实践教学中的亮点1. 注重课堂互动,提高学生参与度在对外汉语教学过程中,我注重课堂互动,鼓励学生积极参与。
通过提问、讨论、角色扮演等形式,让学生在课堂上充分运用汉语进行交流,提高他们的口语表达能力。
同时,我还通过组织小组活动、竞赛等,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
2. 运用多媒体教学手段,丰富教学内容在实践教学过程中,我充分利用多媒体教学手段,如PPT、视频、音频等,丰富教学内容。
通过直观、形象的教学方式,帮助学生更好地理解和掌握汉语知识,提高他们的学习效果。
3. 注重个性化教学,关注学生需求在对外汉语教学过程中,我关注学生的个体差异,根据他们的学习需求,制定个性化的教学计划。
针对不同学生的特点,采取不同的教学方法,确保每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 加强与学生的沟通,了解他们的需求在教学过程中,我注重与学生保持良好的沟通,了解他们的学习需求和困难。
通过与学生交流,及时调整教学策略,提高教学质量。
三、实践教学中的不足1. 教学方法单一,缺乏创新在实践教学过程中,我发现自己的教学方法相对单一,主要依靠讲解和练习。
这导致学生在课堂上参与度不高,学习效果不尽如人意。
为了改善这一状况,我需要在教学方法上进行创新,探索更多适合学生的教学方式。
2. 课堂管理不够严格,学生纪律性较差在教学过程中,我发现部分学生纪律性较差,上课迟到、玩手机等现象时有发生。
这严重影响了课堂教学效果。
为了提高学生的纪律性,我需要在课堂管理上下功夫,制定严格的教学纪律,确保课堂秩序。
3. 评价方式单一,忽视学生综合能力培养在评价学生时,我主要依靠课堂表现和作业完成情况,忽视了对学生综合能力的培养。
对外汉语教学实习记录教案:我的成长历程
作为一名对外汉语教学专业的学生,实习是我们进行知识和技能转化的重要一环。
本学期,我在某小学从事了为期5周的对外汉语教学实习,并编写了一份教案,以记录我在教学实践中的成长历程。
1. 教学目标的设定在开始编写教案之前,我先要确定教学目标。
我要提高学生的汉语听、说、读、写能力,培养他们的实际交流能力。
我要帮助学生感受到中国文化的美妙,鼓励他们了解中国文化,热爱中华文化。
2. 教学内容的安排为了实现教学目标,我安排了以下教学内容:第一周:认识字母表,初步了解中文汉字;第二周:学习天气、时间、数字、问候语等基础词汇;第三周:学习询问路线和指示方向的表达方式;第四周:学习有关家庭成员和物品的名称,练习描述物品的颜色、形状等;第五周:总结所学知识,对学生进行测试,并进行互动交流。
教案中的安排层次分明,有助于学生在短时间内接触并掌握汉语基础知识及交流技巧。
同时,也必须要调整计划,因为学生在接触了初学者的汉语后,并不是看得懂那些文字的。
3. 授课方法的探索在实践中,我探索了多种授课方法。
例如,我利用图片展示实物,让学生直观地了解物品的名称、颜色和形状等。
我还进行了多次听、说、读、写结合的教学实践,让学生通过多种方式表达自己的思想和需求。
同时,我也为学生准备了一些中国传统的游戏和谜语等活动,激发他们对中华文化的兴趣。
在实践中,我不断尝试新的教学方法,不断总结改进,并取得比较好的教学效果。
在教学实践中,我也注意到了自身的一些不足之处,例如:语速和清晰度要注意,及时发现学生的困难点和问题,并及时进行调整和反馈。
4. 实践中的收获与反思通过这次教学实习,我深刻认识到,只有持续不断地实践和反思,才能不断提高教学能力和水平。
我也进一步了解到了汉语教学的难点:中、英文语法的不同、发音差异等问题。
在实践中,我还感受到了自身的成长。
一开始,我可能还有些紧张和不安,但通过不断尝试、反思和改进,我愈发自信、自如地掌控着教学,提高了自己的教学技能和素质。
幼儿园外教汉语学习教案实践与反思
幼儿园外教汉语学习教案实践与反思一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分,而外教汉语学习在幼儿园教育中也越来越受到重视。
本文将围绕幼儿园外教汉语学习教案实践与反思展开讨论,通过实地考察和案例分析,深入探讨外教汉语教学的有效性和改进之处。
二、外教汉语学习教案的实践1. 外教汉语教学的特点在幼儿园,外教汉语教学与传统的汉语教学有很大的不同。
外教汉语教学更加注重生动、有趣和多样性,通过游戏、歌曲、动作等形式使幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉语。
外教注重与幼儿的互动,鼓励幼儿大胆表达,并在交流中不断吸收汉语知识。
2. 外教汉语学习教案设计外教汉语学习教案设计要全面考虑幼儿的兴趣、认知能力和学习风格,灵活运用故事、图片、玩具等多种教学资源,从多角度激发幼儿学习汉语的兴趣。
课程设置要有针对性,结合幼儿的实际情况,设置贴近幼儿生活的教学内容,更容易引起幼儿的共鸣。
三、外教汉语学习教案的反思1. 教学内容的选择在教学内容的选择上,要注意从幼儿的成长需求出发,选取那些符合幼儿认知特点和学习水平的内容,避免过于复杂或枯燥的内容。
在引入汉字方面要考虑幼儿的阅读水平,适当引入简单的汉字,并结合生活实际,增强幼儿的学习效果。
2. 课堂教学的方法在课堂教学方法上,外教需要更多地考虑幼儿的专注力和接受能力,尽量采用多样的互动方式,让幼儿在参与中学习。
要注重灵活性,对于幼儿的言语表达要给予充分的鼓励和指导,激发幼儿对汉语学习的兴趣。
四、总结与回顾幼儿园外教汉语学习教案实践中,注重多样性、互动性和启发性,能够更好地适应幼儿的认知特点和学习需求。
在实践中,通过不断地反思和改进教学方法和内容,能够更有效地促进幼儿的汉语学习。
五、个人观点和理解我认为,幼儿园外教汉语学习教案需要注重个性化教学,在尊重幼儿兴趣的基础上,合理设置教学内容和方法,使幼儿在学习中更加自主和愉悦。
外教应该根据幼儿的学习情况及时调整教学策略,让每个幼儿都能够在外教汉语学习中获得最大的收获。
教案教学反思万能模板对外汉语
一、基本信息1. 教学时间:2. 教学地点:3. 教学对象:4. 教学内容:5. 教学工具:二、教学目标与要求1. 教学目标:- 学生能够掌握(具体技能); - 学生能够运用(具体知识点); - 学生能够培养(具体能力)。
2. 教学要求:- 学生需要达到(具体标准); - 学生需要完成(具体任务)。
三、教学过程与实施1. 复习旧课:- 复习内容:_______- 学生掌握情况:_______2. 学习新课:- 教学方法:_______- 教学内容:_______- 学生参与情况:_______3. 巩固联系新课:- 学生完成情况:_______4. 布置作业:- 作业内容:_______- 学生完成情况:_______四、教学效果与评价1. 学生掌握情况:- 学生对知识点的掌握程度:_______ - 学生对技能的掌握程度:_______ 2. 学生参与度:- 学生课堂表现:_______- 学生互动情况:_______3. 教学效果:- 教学目标达成情况:_______- 学生满意度:_______五、反思与改进1. 教学方法:- 优点:_______- 缺点:_______- 改进措施:_______2. 教学内容:- 优点:_______- 缺点:_______3. 学生情况:- 学生兴趣点:_______- 学生困难点:_______- 改进措施:_______4. 教学环境:- 优点:_______- 缺点:_______- 改进措施:_______六、总结通过本次教学,我认识到_______。
在今后的教学中,我将努力改进_______,以提高教学质量。
对外汉语诗词教学教案及反思
对外汉语诗词教学教案及反思教案标题:对外汉语诗词教学教案及反思教学目标:1. 通过对外汉语诗词的教学,提高学生的汉语听、说、读、写能力。
2. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
3. 培养学生的审美能力和文学素养。
教学内容:1. 介绍中国古代诗词的发展历程和特点,包括唐诗、宋词等。
2. 学习常用的对外汉语诗词,如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
3. 学习诗词的基本结构和韵律。
4. 分析诗词的意境和修辞手法。
教学步骤:1. 导入:通过展示中国古代诗词的名句、背景图片等引起学生的兴趣。
2. 介绍中国古代诗词的发展历程和特点,包括唐诗、宋词等。
3. 学习常用的对外汉语诗词,如《静夜思》、《登鹳雀楼》等,帮助学生理解其中的意境和情感。
4. 学习诗词的基本结构和韵律,让学生能够正确朗读和理解诗词的音韵美。
5. 分析诗词的意境和修辞手法,引导学生发现其中的美学特点和文化内涵。
6. 练习:学生分组进行朗读和演绎,提高口语表达和表演能力。
7. 总结:回顾本节课所学内容,让学生自主总结和归纳。
教学资源:1. PowerPoint演示文稿,用于介绍诗词的发展历程和特点。
2. 诗词选集,包括常用的对外汉语诗词和相关注释。
3. 影音资料,用于展示中国古代诗词的朗读和演绎。
教学评估:1. 课堂练习:让学生朗读和解读诗词,检查他们对诗词的理解和表达能力。
2. 作业:布置相关的作业,如写一篇关于诗词的读后感或创作一首诗词,以评估学生的写作能力和对诗词的理解。
教学反思:在本节课中,学生对中国古代诗词的兴趣和理解有了明显提高。
他们通过学习常用的对外汉语诗词,能够正确朗读和理解诗词的音韵美。
同时,通过分析诗词的意境和修辞手法,学生对诗词的美学特点和文化内涵有了更深入的认识。
然而,教学过程中可能需要更多的互动和小组合作,以激发学生的主动参与和创造力。
另外,评估方式可以更多样化,如通过学生的诗词创作、口头表达等方式,更全面地评估他们的学习成果。
对外汉语教案总结
对外汉语教案总结对外汉语教学是中国文化走向世界的重要组成部分。
其中教案是指教师为完成教学任务,对教学内容进行分析、组织与设计后制定的教学计划。
教案编制对于提高教学质量、教学效果、实现教学目标具有重要的作用。
本文旨在总结对外汉语教学中教案的特点、编制步骤、关注点与方法等方面的经验和教训,以便于对教案的合理编制和教学实践的提高。
一、教案的基本特点对外汉语教学教案是一份具有指导性的教学计划,具有以下基本特点:1. 重视语言环境:教案通过定语、量、时、状等句式,构建紧密的语言环境,让学生牢牢掌握语言规律和语言运用技巧。
2. 重视学生的主体地位:教案注重学生的个性和差异,关注学生的学习兴趣、学习特长等方面,充分发挥学生的主体地位,注重学生能力的培养、学习兴趣的引导以及学习策略的培养。
3. 贴近实际学习需求:教案应该紧贴教学对象和教学场景,根据学生所处学习情况和实际需求,为学生设定合理的教学任务和目标,例如日常生活中的实用对话、面对面谈判中的商务会话、写作中的表达技巧等等。
4. 细致入微:教案要关注学习过程中的细节和难点,注重学习效果的细致调整,例如学习重点的筛选、词汇的分类以及文化知识的解释等等。
二、教案的编制步骤1. 规定教学内容:教案的编制前,应确定教学的内容和范围,考虑到学生年龄、学习经验和观念要素等。
比如,初学者可以从基础词汇、基础语法、基础能力等方面开展教学;而高级者则可以从进一步扩充词汇、提高阅读水平、提升表达能力等方向继续深入。
2. 教学目标的设定:在确定教学内容后,应明确学生需要掌握的知识、技能和方法等目标,尽可能详细地阐述每一个目标的实现途径、步骤和评价标准。
因为目标的设定直接关系到教学过程中的重点难点和课程安排,所以教师应该利用教师指导手册、马文会等教学过程,寻找最佳的目标设定和教学方法。
3. 教学内容安排:关于课程的时间阶段分配,特别是如何取得最佳教学效果的问题,要根据所选教学内容的难易程度、学生年龄、学习能力水平等情况合理安排教学时间。
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对外汉语教学教案后记【篇一:汉语教学反思】高中汉语教学反思(阿拉奴.阿里木)新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究型的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。
下面简单地回顾一下开学以来所做的一些汉语教学工作。
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用汉语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对汉语及其文化有着积极的情态,才能保持汉语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响汉语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好语言的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把汉语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造学习语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩,及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息的能力,减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,今后,将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
【篇二:对外汉语汉字课堂教学反思】关于对外汉语汉字课堂教学法的几点思考摘要:文字是记录语言的书写符号系统,是人类社会最重要的辅助性交际工具。
作为记录汉语的书写符号体系,汉字在本质上具有语言要素和语言技能的双重属性。
因此,汉字教学是对外汉语教学的一个重要组成部分,在对外汉语教学中居于基础地位。
对于母语为拼音文字的学生来说,从目前的对外汉语汉字课堂教学看,无论是理论研究还是实际教学上都没有很大的突破。
对外汉语教学的任务是以汉字形音义构成的特点和规律为教学内容,帮助学生获得认知和读写的技能。
而对外汉语的课堂是留学生学习汉语最主要的场所。
所以掌握了汉字教学的技巧,才能取得较好的教学效果。
本文从汉字课堂教学入手,回顾了目前常用的课堂教法,指出了汉字课堂教学的三大原则并对汉字课堂教学的具体展示做了详细的探讨。
关键字:对外汉语汉字表意文字部件教学课堂教学对于母语为拼音文字的学生来说,汉字一直是一个难题,这主要有两个方面的原因:一是语拼音文字相比,汉字是表意文字,无法从字形直接拼读,因此学生常记不住汉字的读音;二是学生难易将字形与字意相联系,记不住字义。
这些情况会让学生产生畏惧心理而逐渐失去学习汉字的兴趣。
我们的汉字教学有两个任务:激发兴趣和帮助记忆。
然而从目前的对外汉语汉字课堂教学看,无论是理论研究还是实际教学上都没有很大的突破。
对外汉语教学的任务是以汉字形音义构成的特点和规律为教学内容,帮助学生获得认知和读写的技能。
而对外汉语的课堂是留学生学习汉语最主要的场所。
所以掌握了汉字教学的技巧,才能取得较好的教学效果。
一、对外汉语汉字教学法现状目前对外汉语汉字课堂教学的理论依据是,通过汉字的音、形、义来进行汉字教学,且取得了一些成果。
常用的教学方法有一下四种:(一)、根据汉字的造字法进行教学,象形字可强调用图画的形象加强学生对汉字的认知,会意字与指示字可通过意义的理解来讲解,形声字可利用其形旁与声旁的联系进行汉字的记忆和理解。
(二)、利用汉字的结构进行教学,从独体字到合体字,根据合体字不同的结构如上下结构、左右结构、包围半包围结构对汉字进行分类,从易到难、从简到繁引导学生学习汉字,等等。
(三)、随文识字的汉字教学方式。
随文识字常用的方法是精读课框架内相对独立的汉字教学方式,这种方法主要从宏观的教学结构来探讨汉字教学的途径,着眼汉字教学的整个体系,不再单单局限于就汉字本身的特点讨论汉字教学方法的研究,有利于从整体设计上来考虑对外汉语汉字教学的实施。
这种汉字教学的构想主要强调三个方面:一是以精读课为依托,二是汉字内容相对独立,三是汉字内容贯穿于初、中、高三个学习阶段。
(四)、系联法教学是在学习者掌握一定的汉字知识的前提下,通过具有相似性汉字的对比和辨析来加强汉字的记忆,以达到好的教学效果。
系联法既可以用于生字的教学,也可以用于学期末汉字的复习和巩固,但是只适用于初级以上程度的学生,对于零起点的初级外国留学生,很难采用这种汉字教学方式通过形似而联、音近而联、因义而联的方式。
其理论依据有两个:一是汉语言文字学的“字说”理论;二是第二语言习得规律,成人的机械记忆能力不如儿童,但理解记忆能力远远高于儿童,系联法正是利用汉字音、形、义在一定程度上的理据性,有利于成人汉字的习得。
以上这些方法虽然充分利用了汉字本身的特点和规律,但在实际教学中这些方法并不能适用于所有汉字的教学,因此在具体的教学的过程中,还会遇到一些操作性的问题,这就需要教师根据不同的情况适当选用不同的汉字教学方法,以达到最佳的学习效果。
二、对外汉语汉字课堂教学的原则从目前对外汉语汉字的教学研究成果可以看出,关于汉字教学的系统方法和模式的研究较少,提出的多某种只适应某类学习者或只适应某类汉字的教学方法,不够系统和全面,难以兼顾整个汉字的教学内容,也无法贯穿不同阶段的对外汉语教学。
但总的来说对外汉语汉字教学应该掌握以下三个原则:首先、应当考虑到学生的语言背景,恰当安排汉字教学。
根据学生有无汉语学习经历和是否处于汉字文化圈,合理安排汉字教学。
由于班级学生的不同水平和不同国籍,教师的教学必然无法顾及所有学生的需要,但在班级学生水平一致,具有相同文化背景时,教师应当充分利用这一有利条件,加强汉字教学的针对性,扬长避短,使汉字教学达到最好的效果。
其次、要激发学生学习汉字的兴趣。
学生不了解汉字的字形与字音的关系以及汉字表意的起源,觉得汉字难学,很难对汉字产生兴趣。
我们在汉字教学初期必须激发学生学习汉字的兴趣,帮助他们克服这种畏难心理,只有这样才能把汉字教学顺利地进行下去。
再次、必须坚持部件教学法。
根据汉字自身的特点,大部分的汉字是由若干组笔画结构拼合而成的,所以“部件教学”在汉字教学中的重要意义。
遵循部件教学的原则,不仅能使学生学好课堂教授的汉字,更能够使学生掌握汉字的结构规律,便于学生课外识字和阅读。
三、汉字课堂教学模式的探讨(一)从象形追溯起源法。
在汉字的七种造字法中,最直接表达意义的是象形字。
从象形字入手介绍汉字起源,更容易让学生接受和理解。
首先给学生呈现几个他们已经学过的汉字的甲骨文,让学生猜一下这是什么字。
学生会做出各种猜测,在学生充分思考以后,教师可以告诉他们是什么字。
将最初的甲骨文与简体字进行比较,往往会引起学生的惊叹,这个时候教师就应给他们呈现这个汉字的发展历史,让学生明白是怎样一步步演变到今天这个样子的。
例如,在黑板上写上“马”的甲骨文,让学生猜是什么汉字,然后告诉学生答案,学生会发现这两个“马”字差别很大,这时教师再给学生展示“马”字是怎样从象形逐步发展到现在的字形。
(二)展现汉字演变法。
汉字演变的展示让学生了解会意字的表意功能,让学生通过最直接的视觉途径明白字素的组合是如何表意的。
会意字是通过代表不同意义的字素的组合来实现其表意功能的,因此,通过字素分析我们就能较好地理解会意字的意义。
如“令”,这个字在甲骨文里的字形是一个口和一个跪坐的人形,表示跪着的人听上级发号施令,令的字义就出来了。
在这种情况下,学生就会彻底明白好的表意功能,让学生明白这个字的意义来源和差别,加深理解,增强记忆。
这些知识会增加汉字的趣味性,让学生体会到汉字里面所包含的文化内涵。
(三)部件教学法是行之有效的教学方法,部件教学可以让学生明白汉字各部分的关系,也可以减少学生记忆的数量。
在心理学研究中发现,人们对汉字的认知既有先整体后部分的加工,也有先部分后整体的加工。
这两种加工方式人们根据不同汉字的整体与部分、部分与部分的关系可以灵活利用。
这种整体与部分、部分与部分的关系会影响汉字的学习,这里说的部分指的是部件而不是笔画。
在部件教学中,不只是要让学生明白这种整体与部分、部分与部分的关系,还要通过具体的练习,有效地提高学生对这种关系的熟悉程度,提高这种熟悉程度能够提高识别汉字的速度,同样也可以加强记忆。
汉字的各个部件出现的位置不是随意的,有一定的规律。
汉字组合练习就是老师将汉字拆开,打乱顺序,让学生将其重新组合成字。
做这个练习的目的是让学生熟悉汉字部分与部分之间的关系,感受汉字部件之间的组合规律。
做这个练习时一定要有很强的计划性。
先从已经学会的汉字入手,让学生熟悉作业方式,同时帮助学生记忆学过的汉字。
在学生熟悉了作业程序之后,就应该用学生不认识的生字来练习,增加作业难度,这样才能进一步训练学生对汉字部分与部分之间关系的敏感程度,让学生更深入地思考汉字的间架结构,从部分到整体地对汉字进行加工,而且可以保持学生的学习兴趣。
汉字的各部件的组合方式也就是间架结构有很多种,上下、左右、半包围、包围,还有它们的组合,先左右再上下,先上下再左右,先左右再半包围,先左右再包围等。
长期坚持这个练习,学生会产生对汉字间架结构的敏感,书写的正确率会有很大提高。
四、对外汉语汉字课堂教学的技巧展示汉字是将生字的形、音、义三方面初次展现给学生,使学生对所要学习的汉字有一个初步的了解。