23课《古诗三首》教案
人教版四年级下册语文23课古诗三首教学设计
23.古诗三首授课时间：2016年5月10日[教学目标]1．指导学生认识7 个生字，会写8 个生字；正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2．指导学生有感情地朗读、背诵三首古诗词；默写前两首诗。
3．指导学生体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4．培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
[重点难点]1．教学重点：引导学生体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
2．教学难点：引导学生注意诗的语言的丰富意蕴。
[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时一、由图入题1．出示课文插图，仔细观察画面，说说你对画面内容的理解。
2．板书课题，释题。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3．简介诗人及背景。
翁卷，南宋诗人，一生未做官，写下了许多描写田园生活的诗篇。
二、反复诵读，整体感知，质疑问难1．教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2．学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3．指名朗读，老师和学生正音。
4．默读古诗，试着利用工具书或文中注释弄清句意，解决不了的请作记号。
三、全班交流，解疑品读，理解诗意1．全班交流。
2．教师引导学生理解诗意。
四、感悟诗歌蕴含的感情1．自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。
说一说你从诗中体会到什么？(读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。
)2．指名朗读，师生共赏。
3．有感情朗读。
4．教师总结：整首诗就像一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
五、背诵古诗，积累语言1．有感情地背诵古诗，想象画面。
2．拓展阅读《山居秋暝》。
六、布置作业有感情地背诵古诗《乡村四月》，并能默写。
七、板书设计第二课时一、习旧引新1．指名背诵《乡村四月》。
2．引入新课：同学们对南宋诗人陆游很熟悉，当时还有一位诗人与他齐名，被称为“南宋四大家”之一。
他就是范成大。
部编版四年级语文下册23古诗词三首教案及反思
23古诗词三首知识技能目标1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
教学过程一、导入课题（谈话导入）二、阅读诗歌1、学生在小组内自读。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的大意。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。
同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
听课要听要点注意力不集中的问题,主要体现在听课这个环节上面。
每一节课听完以后,我们是否问过自己到底有哪些收获?如果课后能把老师课堂上讲的知识要点逐一回忆起来,证明我们的听课注意力非常集中。
高效学习经验学习时需要专心致志他的中考成绩为570分,其中,数学满分,体育满分。
作为班长之前的每次考试他在班上从未拿过第一这次中考,她也没想到自己能在介绍学习经验时,他说,要提高学习成绩最主要的就是要用好课堂时间。
上课时一定要集中精力、专心致志地听讲,不要将希望寄托在课后复习巩固上。
她很少用业余时间补课,但每次考试成绩都不错。
上课时,他从不东张西望,她总是能按照老师的要求专心歌志地学习。
“妈妈告诉我,学习时要认真、专心地对待每一个知识点,否则,这知识点是难以在头脑中生根发芽的。
我从不和别人比学习时间，一味地追求在学习上投入的时间是低效率的。
在该学习的时候用心学习,该玩的时候好好玩一玩,这样学起来会更有收获。
”其实,一节课中重要的知识点并不会太多,一般有四五个,并且老师会着重讲解这几个知识点。
如果我们在听课时积极思考,就完全可以当堂掌握知识、解决问题。
抓知识要点的关键在于掌握好时机,我们可以从以下三方面去把握一节课的最初五分钟。
部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿
部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《示儿》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和教育意义。
通过学习这三首古诗，学生可以感受古诗的魅力，了解古代文化和历史，培养文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。
但是，对于这首《古诗三首》中的某些词语和背景知识，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注重对古诗中难理解词语的解释和背景知识的介绍，帮助学生更好地理解和学习古诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗中的美感和哲理，培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。
2.难点：对于古诗中一些难理解的词语和背景知识，能够通过教师的讲解和学生的自主学习进行理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古代诗歌的特点和魅力，激发学生学习古诗的兴趣。
2.新课导入：介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生了解每首古诗的写作背景和文化内涵。
3.文本解析：逐句解析每首古诗，解释生僻词语的意思，分析古诗的语言特点和表达技巧。
4.欣赏与讨论：学生分组讨论，分享对每首古诗的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
5.应用拓展：学生进行写作练习，运用所学的古诗元素，创作自己的小诗，展示对古诗的运用和创造力。
四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇
四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文一课题古诗三首课型讲读课文授课时间 2课时教学目标 1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点 1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。
(2)万物都自己的优缺点。
第一课时教学目标 1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
(板书：《暮江吟》)(课件出示2)在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
(课件出示3)(出示课件——白居易照片、生平简介)新课教学( )分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、瑟”(课件出示4)2.学习会写字“暮、吟”(课件出示5)指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
(课件出示6)(生听课件中范读)3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案一. 教材分析《古诗三首》是统编版五年级语文上册的一篇课文，包含了《示儿》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，体现了中国古代文学的魅力。
通过学习这些古诗，学生可以加深对古诗文的理解，提高文学素养，同时也能锻炼自己的朗读和背诵能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对于一些简单的古诗文能够进行自主阅读和理解。
但是，对于一些生僻词语和古诗文中的意境，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于古诗文的朗读和背诵能力也需要进一步的提高。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.能够理解古诗文中的生僻词语和意境。
3.能够体会到古诗文的美感，提高文学素养。
四. 教学重难点1.生僻词语的理解：对于一些生僻词语，需要引导学生通过上下文和字典进行理解。
2.古诗文意境的理解：需要通过讲解和引导学生进行思考，理解古诗文的意境。
3.朗读和背诵能力的提高：需要通过反复的朗读和背诵，提高学生的朗读和背诵能力。
五. 教学方法1.讲解法：对于生僻词语和古诗文的意境，通过讲解的方式进行引导和解释。
2.朗读法：通过反复的朗读，提高学生的朗读能力。
3.背诵法：通过反复的背诵，提高学生的背诵能力。
六. 教学准备1.课文朗读和背诵的录音。
2.字典和参考资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文朗读的录音，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自主阅读，对于生僻词语可以引导学生通过上下文和字典进行理解。
3.操练（10分钟）对于课文中的生僻词语和意境，进行讲解和引导学生进行思考，理解古诗文的意境。
4.巩固（5分钟）让学生进行朗读和背诵，通过反复的朗读和背诵，提高学生的朗读和背诵能力。
5.拓展（5分钟）通过讲解和引导学生进行思考，让学生进一步理解古诗文的意境和美感。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
部编人教版五年级下册语文第四单元《古诗三首》教学教案
部编人教版五年级下册语文第四单元《古诗三首》教学教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级下册语文第四单元的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《春日》三首古诗。
这些古诗内容丰富，寓意深刻，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，体会诗人的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，通过之前的的学习，他们对古代诗歌的韵律、意境有了一定的了解。
但对于这首古诗，学生可能对诗中的某些意象和情感理解不够深入，需要教师引导学生进行解读。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代诗歌的美。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养他们对文学艺术的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.难点：对诗中的某些意象和情感进行深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
3.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、音乐等。
2.黑板：准备好黑板，以便于板书。
3.诗词卡片：制作诗词卡片，用于学生朗读和背诵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后简要介绍这三首诗的背景和作者。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自主朗读，注意朗读的语气、节奏。
教师巡回指导，纠正学生的发音和朗读姿势。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨诗中的意象和情感。
教师引导学生深入理解诗文，分享他们的感悟。
4.巩固（5分钟）学生朗读课文，教师检查他们的朗读效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生进行个别辅导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘诗中的画面。
23_课_古诗三首教学设计
23古诗词三首学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解三首古诗词的大意。
3、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
4、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
5、认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
教学重难点：1．在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
课时安排： 3课时第一课时教学内容：学习古诗《乡村四月》一、前置学习：1、经典诵读：《鹿柴》（唐王维）空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
《过故人庄》（唐孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
2、揭示课题：我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔的牧场之国，今天我们一起到诗词中感受别样的田园风光。
首先学习第一首《乡村四月》。
（板书课题）3、作者简介：翁卷，字续古，一字灵舒，乐清（今属浙江）人。
工诗，为“永喜四灵”之一。
曾领乡荐（《四库提要》作“尝登淳佑癸卯乡荐”，《乐清县志》承此，而近人以为是淳熙癸卯，相差一个甲子。
衡诸翁卷生平，前者过早，后者过尽，疑都不确），生平未仕。
以诗游士大夫间。
有《四岩集》，《苇碧轩集》。
清光绪《乐清县志》卷八有传。
二、明确目标：自由朗读，注意读准字音，读通诗文。
1、读准字音，读通诗文；2、有感情地朗读诗句，你仿佛看到了什么样的画面？体会到诗人怎样的感情？你由此想到了什么？（温馨提示：请展开丰富的想象，将想象的画面生动地说一说，演一演）三、尝试探究：1、朗读感知：读准字音，读好节奏2、针对学习目标，进行自主学习。
3、小组合作探究学习：交流自主学习中的发现和疑问。
四、交流点拨：请一个小组结合学习目标引导全班展示交流学习1、我是第一发言人，我来读读这首诗。
《古诗三首》教案5篇
《古诗三首》教案5篇《古诗三首》教案篇一教学目标：1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。
教学过程：一、开始部分组织教学二、基本部分1、猜拼图出示一个三角形提问：小朋友这是什么？出示一个圆形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。
（出示多媒体）（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（独钓寒江雪）4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？（2）幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。
（不同的方法朗诵）（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。
看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分1、总结：小朋友们今天学习了什么？2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
《古诗三首》教案篇二活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、通过手指点画进一步了解梅花的基本形态。
3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
活动准备：1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
3、颜料、彩纸活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
部编版小学语文四年级上册-《古诗三首》教案
部编版小学语文四年级上册-《古诗三首》教案一、教学目标1.能够正确理解《古诗三首》的意思，感受诗歌的美。
2.能够正确朗读《古诗三首》，并体会诗歌的节奏和韵律。
3.能够理解《古诗三首》表达的思想和情感，并能够自己发挥想象，谈论自己的感受。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解诗歌中的意象，并能够用自己的话表达出来。
2.教学难点：帮助学生理解《古诗三首》中的押韵和节奏，并准确朗读。
三、教学方法1.讲授法：通过解读诗歌，帮助学生理解诗歌的意思。
2.朗读法：通过朗读诗歌，加深学生对诗歌的理解。
3.分析法：通过分析诗歌中的韵律和节奏，帮助学生理解诗歌的押韵和韵律。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.通过展示图片、播放音乐等方式，让学生感受诗歌的美。
2.引出学习的主题：“我们今天要学习《古诗三首》这个美好的诗歌。
”第二步：朗读诗歌（10分钟）1.请学生跟随老师的朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
2.老师再朗读一遍，让学生注意诗歌中的押韵和造句的方式。
第三步：表演诗歌（15分钟）1.分组请学生表演诗歌，让学生在表演中更好地理解诗歌。
2.老师辅导学生表演的节奏和韵律，帮助学生正确表达诗歌的意思。
第四步：理解诗歌（20分钟）1.请学生仔细阅读诗歌，试着理解诗歌的意思。
2.学生个别发言，讲述自己对诗歌的理解。
3.老师根据学生的理解，给予更多的启示和引导。
第五步：发挥想象（20分钟）1.请学生运用自己的想象力，尝试发挥自己的想象，谈论自己对诗歌的感悟和体会。
2.同学之间进行讨论，分享自己的想法。
第六步：小结（5分钟）1.请学生总结今天学习到的内容，并反思自己的学习过程。
2.老师布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学评估1.在讲授过程中，老师可以随时采用提问、朗读、表演等形式进行学生的教学评估。
2.课后老师对学生的课外阅读和作业进行评估。
六、教学资源1.《古诗三首》课文。
2.其他相关课文。
3.多媒体工具。
4.听力材料。
四年级下册23古诗词三首教案
23古诗词三首一、学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重难点：通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
教学时数：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写这两首古诗。
2、体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
学习《乡村四月》一、由题入手，弄清题意1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
3.出示插图，说说观察后的感受。
4.简介诗人及背景。
二、反复诵读，弄懂诗意。
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
三、品评朗读，感悟诗情。
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
3.想象画面，有感情地朗读。
三、背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学过程：一、复习导入：1、背诵学过的两首古诗。
2、欣赏唐宋名家名词，并汇报查阅资料了解有关词的知识二、自读全词，整体感知。
1、、读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？2、、自读词，提出疑问。
三、细读《渔歌子》理解词意。
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》优秀教案(共3课时)
部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》优秀教案（共3课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文上册第四单元的一组古诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，孟浩然的《宿建德江》，王昌龄的《从军行》。
这三首诗都是唐代著名诗人的代表作，具有很高的文学价值和历史价值。
本节课将通过学习这三首古诗，让学生感受古代诗歌的魅力，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古代诗歌有一定的了解和认识。
但是，对于这三首诗的背景、意境和表达手法可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，注重引导学生理解和体会诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，了解诗人的生活背景，理解诗歌的意境和表达手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力，丰富学生的精神世界。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗歌的意境和表达手法。
2.难点：体会诗人的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
2.合作探讨法：学生进行小组合作，讨论诗歌的意境和表达手法，提高学生的理解能力。
3.案例分析法：以这三首诗为例，分析古代诗歌的特点和魅力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等素材。
2.教材：准备《古诗三首》的文本，供学生朗读和背诵。
3.背景资料：收集诗人王之涣、孟浩然、王昌龄的生平资料和诗歌创作的背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示这三首诗的图片，引导学生进入诗歌的意境。
同时，简要介绍诗人王之涣、孟浩然、王昌龄的生平资料和诗歌创作的背景。
2.呈现（10分钟）呈现《古诗三首》的文本，让学生朗读和背诵。
部编人教版小学语文四年级下册第23课《古诗词三首》教学设计和精品教案
23、古诗词三首【学习目标】认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
【学习重点】体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
有感情地朗读、背诵三首古诗词。
【学习难点】培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
[媒体运用]1.硬件媒体：计算机投影仪2.软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、唤起生活的记忆。
1.背诵节气歌，寻找生活的记忆。
二、学习《乡村四月》（一）学习生字词。
1.单音字注音、组词2.多音字注音、组词。
3.词语解释（二）学习诗歌1.自由诵读，在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，一会儿把想象到的景象和大家交流。
2.这首诗写了江南水乡初夏时节劳动人民紧张繁忙劳作的情景，体现了作者对劳动人民的同情赞美。
3.出示诗配画，边读边想象。
4.理解诗句三、学习《四时田园杂兴》1.介绍作家2.单音字注音、组词3.多音字注音、组词4.注释5.朗读古诗，整体感知。
6. 理解诗句7.齐读古诗，感受农家夏忙时热烈的劳动场面和农村儿童的天真、勤劳、可爱。
四、学习《渔歌子》。
1.介绍作家2.单音字注音、组词3.多义词解释4.注释5.同学们，再来读读这首词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，自己解决不了的问题画出来，可以与同桌交流讨论。
6.理解诗句7.你从“白鹭”、“桃花”、“青箬笠”、“绿蓑衣”这些描写颜色的词语中体会到了什么？8.斜风细雨中垂钓的人为什么不想回家？这表达了作者怎样的情感？9.感情朗读[课后练习]1.背诵这节课学的三首古诗词。
2.积累其他的田园风光诗词。
3.任选本课诗词中的一首作诗意画，看谁画得好。
[板书设计]《乡村四月》对乡村风光的热爱，对劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
《渔歌子》表现了渔夫悠闲自在的生活情趣和作者热爱自然的情感。
人教版四年级下册语文23课古诗三首教学设计
人教版四年级下册语文23课古诗三首教学设计本篇文章没有明显的格式错误和问题段落。
本课的教学目标包括认识7个生字，掌握8个生字的写法，正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语，有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写前两首诗，体会诗词的内容和诗人的思想感情，培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好惯。
本课的重点难点是引导学生体会诗词的内容，体会诗人的思想感情，以及注意诗的语言的丰富意蕴。
第一课时：一、由图入题。
出示课文插图，让学生仔细观察画面，并说说他们对画面内容的理解。
板书课题，释题，即“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
简介诗人及背景，翁卷是南宋诗人，一生未做官，写下了许多描写田园生活的诗篇。
二、反复诵读，整体感知，质疑问难。
教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
指名朗读，老师和学生正音。
默读古诗，试着利用工具书或文中注释弄清句意，解决不了的请作记号。
三、全班交流，解疑品读，理解诗意。
全班交流，教师引导学生理解诗意。
四、感悟诗歌蕴含的感情。
自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。
说一说你从诗中体会到什么？指名朗读，师生共赏。
有感情朗读。
教师总结：整首诗就像一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
五、背诵古诗，积累语言。
有感情地背诵古诗，想象画面。
拓展阅读《山居秋暝》。
六、布置作业。
有感情地背诵古诗《乡村四月》，并能默写。
七、板书设计。
23古诗词三首，乡村四月，写景→绿原白川雨如烟（赞美），写人→闲人少才了……又。
第二课时：一、旧引新。
指名背诵《乡村四月》。
引入新课：同学们对南宋诗人陆游很熟悉，当时还有一位诗人与他齐名，被称为“南宋四大家”之一。
他就是范成大。
范成大是中国田园诗的集大成者，晚年作《四时田园杂兴》60首，全面而深刻的描写了农村四时的风光景物、风俗惯，反映了劳动人民的辛勤劳动和困苦生活。
12古诗三首《示儿》教案
课后作业
1. 请学生以小组为单位，选取一个与《示儿》相关的主题，如爱国情怀、诗人陆游的生平等，进行深入研究，并制作PPT进行汇报。
2. 请学生尝试模仿陆游的诗歌风格，创作一首关于爱国情怀的诗歌，并在班级内进行分享。
3. 教学评价：在评价学生的作业时，我过于注重对诗歌字面意思的解读，而忽视了对学生爱国情怀抒发能力的培养。
（三）改进措施
1. 优化课堂管理：在今后的教学中，我将加强对课堂秩序的管理，确保小组讨论的顺利进行，同时培养学生的自律意识。
2. 调整教学方法：我将增加对诗歌情感表达的引导，给予学生更多的时间去体会诗歌所传达的情感，提高他们对爱国情怀的理解。
课堂
1. 课堂评价：
观察：在教学过程中，我将密切观察学生的学习行为和参与程度。我会注意观察他们是否能够积极参与讨论、是否能够正确地朗读诗歌、是否能够理解诗歌的意境和情感。
测试：为了进一步了解学生的学习情况，我将在课堂上进行一些简短的小测试。这些测试将帮助我了解学生对诗歌内容和爱国情怀的掌握程度。
2. 作业评价：
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
深入了解陆游的生平和创作背景，可以通过阅读相关的历史资料和传记。
研究陆游的其他诗歌作品，分析其诗歌风格和思想内涵。
探索宋代诗歌的发展历程和不同诗人的创作特点，可以通过阅读相关的研究书籍和论文。
尝试自己创作一首诗歌，表达对国家、对人民的热爱和忠诚，锻炼自己的文学创作能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
古诗词三首教学设计人教版语文四年级下册第23课
3、两首古诗所描绘的景象。
比一比组词
塞（ ） 笠（ ） 蓑（ ）耘（ ）
赛（ ） 篱（ ） 衰（ ）耕（ ）
导学过程：
第一课时
导学内容：
课堂环节
导 案
学 案
我的想法
一、谈话导入、
激发兴趣。
（3分钟）
由题入手，弄清题意
1、板书课题。
2、自由读题，说说题意。
3、出示插图，观察感受。
4、简介诗人及背景。
学生搜集相关资料 全班交流
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二、自主学习、
整体感知。
（7分钟）
1、看动画课件听范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
三、检查交流预学情况：（10分钟）
指名朗读，相互学习，相互欣赏。
组内轮读
四、学习课文
试着利用工具书或文中注释弄清句意。
全班交流，讲讲诗意。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙
自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
学习重难点：
理解诗词内容，悟诗人的思想感情。
学习方法：
学习准备：
1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2、课文插图，媒体资源：动画课件《四时田园杂兴》，动画课件《渔歌子》
预学案：
自主学习
1、认写生字词：蚕桑 ———— 耘田 ———— 箬笠———— 昼 ——— 绩——— 塞 ——— 鹭 ———
三年级语文上册教案古诗三首
《望天门山》这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
诗人通过一系列动词“开”“回”“出”“来”，把天门山景物的壮观表现得淋漓尽致。
“开”----展现了楚江不可阻遏的气势；一个开字，把澎湃的江流那不可阻挡的气势，表现得形神俱足。
“回”----展现了江流激荡的雄姿；一个回字，既映衬出山势的险峻，又展示了江流的雄姿。
由“开”到“回”，互相映衬，互相补充，把长江流经天门时的壮观景象生动逼真、绘声绘色地表现了出来。
“出”----展现了蔚为壮观的景象；一个出字，把两山隔江对峙，争奇斗胜得景象写活了，给我们展现了蔚为壮观的动人景象：江水湍急，舟行轻快，两岸青山双双对对出来迎接，真是情意殷殷啊！“来”----展现了轻舟飞驶的动态。
“孤帆一片日边来”，这一句使整个画面活了起来：山高水险，水流湍急，一叶扁舟，乘风破浪，飞驶而来，令人体察到乘舟人此时此地的畅快之感和愉悦之情。
诗人从“日边来”，带着满腔豪情而来。
这首诗融情于景，诗中有画。
作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使这首诗的意境之美跃然纸上，所以学习这首诗应重点引导学生通过朗读体会感情，欣赏意境。
《饮湖上初晴后雨》是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。
作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。
同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。
古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。
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3）组内交流，讲讲词的意思。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥的词意是
4思考：读《渔歌子》这首词有什么感觉？这首词表达了作者什么样的思想感情？思考重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？
三展示诵读
1品读全词，感悟词情
1）自由诵读，边读边想象词中所描绘的画面。
2）逐句品评，交流感受。
3初读感知，了解词义
昼：耘田：傍：绩：夜绩麻：各当家：未解：
二、研讨交流
1、学生读古诗，借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。诗句的意思是：
2、诗中写了哪些人物的活动？有什么活动？
3、看到大人在田间劳作，农家的孩子会怎么想？
4、诗中流露出诗人怎样的思想感情？
3、还能将诗补充完整：
绿遍山原白满川，_____________________。
乡村四月闲人少，____________________。
五、课外拓展
古人笔下的田园风光是很富有情趣的，试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。
六、课后反思
这节课我学会了（
）
我不懂的地方是（
）
我需要向他人请教的是（
）。
三、展示
1、我会有感情的朗读
2、我会表演
3、我会把字写得很漂亮。
四、我会做
1、《四时四园杂兴》诗的前两句写出了夏收前后农村的（）景象和农民的（）。后两句中，儿童“”，表现了他们的（）
2、昼出耘田夜绩麻（）。
童孙未解供耕织（）
五、我的收获
这节课我学会了：
六、学后反思：
一、田园生活给我们留下了很深的印象，这节课让我们一起来学习一首关于乡村的古诗。
学生学案
教师导案
学习目标
知识与技能自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
过程与方法随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，
情感态度与价值观体会诗人对田园生活的热爱。
3）想象画面，有感情地齐声朗读。
4）背诵、《渔歌子》，积累语言。
四当堂反馈
1西塞山前__________，西塞山下_____美，_____清，_____肥。“我”戴着__________，穿着__________，在斜风细雨中垂钓流连忘返。
2词中表示颜色的词有
3斜风细雨不须归表现了作者(
）的思想感情。
情感态度与价值观培养对劳动人民的热爱之情
学习重点：
1．认识生字，正确读“蚕桑、卷、了”等字词。
2．有感情地朗读、背诵这首诗。
学习难点：发挥想象，理解诗意。从中感受到乡村田园风光的美丽，劳动生活的紧张繁忙
学法指导：学生自读自悟
课时安排：一课时
学习过程：
一、我会预习
1、初读古诗，我会正音
蚕桑( )卷( )子( )
3、逐句品评，交流感受。
第一句主要写了( )时的景色。
第二句主要写了( )紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者（）的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的（）。
4.、想象画面，有感情地朗读
三、展示我的风采
1、我会有感情的朗读，
绿遍/山原/白/满川，子规/声里/雨/如烟。
乡村/四月/闲人/少，，做补充
三、让我们来美美的来读这首诗吧！
四、反馈练习
五、课后反思
温泉县哈镇中心小学四年级语文导学案
课题古诗词三首渔歌子课型预习+展示时间
主备孔文娟审核陈新荣、李静班级
学生学案
教师导案
学习目标
知识与技能认识“箬、笠、蓑”，会写“塞、鹭、笠”，正确读写“箬笠、蓑衣”等词语。
2、有感情地朗读背诵这首词
.2、简介诗人及背景。
《乡村四月》作者是（）朝诗人（）。
3、朗读，同桌相互学习，相互欣赏。
二、我会和他人合作研讨
1、小.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意
山原：
白满川：
子规：
了：
2、朗读古诗，讲讲诗意
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟
3、品评朗读，感悟诗情自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面，你眼前出现了怎样的画面
2、我会积累
背诵《乡村四月》
四、反馈练习
1、山陵和原野，__________；稻田里的水色，_________，白亮亮的。杜鹃在____的细雨中啼叫。四月的乡村，_____很少，农民们刚刚结束了_____的农活，又开始忙着_____了。
2、《乡村四月》是宋代诗人写的。诗的前两句勾勒出水乡（季节）特有的景色。后两句写。
温泉县哈镇中心小学四年级语文导学案
课题古诗词三首乡村四月课型预习+展示时间
主备孔文娟审核陈新荣、李静、兰玉娟班级
学生学案
教师导案
学习目标
知识与技能
1．认识生字，正确读“蚕桑、卷、了”等字词。
2．有感情地朗读、背诵这首诗。
过程与方法自主学习，发挥想象，理解诗意。从中感受到乡村田园风光的美丽，劳动生活的紧张繁忙
过程与方法理解《渔歌子》的词意，会用自己的话描述出来
情感态度与价值观体会作者蕴涵在词中的思想感情。
学习重点：箬、笠、蓑”，会写“塞、鹭、笠”，正确读写“箬笠、蓑衣”等词语。
2、有感情地朗读背诵这首词
学习难点：箬、笠、蓑”，会写“塞、鹭、笠”，正确读写“箬笠、蓑衣”等词语。
2、有感情地朗读背诵这首词
学法指导：读议结合法
一激情导入
1同学们，我国是诗的王国。我们的祖先给我们留下了无数优秀的诗篇
2教师范读
二教师指导
三这首诗多美啊，你能有感情的读出它的美吗？
四这节课，你学会了吗？让我们来大显身手吧！
五教师小结
课后反思
温泉县哈镇中心小学四年级语文导学案
课题古诗词三首四时田园杂兴课型预习课+展示时间
主备孔文娟审核陈新荣、李静、兰玉娟班级
五我的反思
我的收获
我的不理解的地方
需要改进的地方
一复习巩固
二教师范读《渔歌子》
三教师作指导
三放音乐，配乐朗诵
四指导
五课后反思
学习重点：自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
学习难点：通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱
学法指导：诵读
课时安排：
学习过程：
一、我会预习
1、读诗题，解题意
兴：
四时：
杂兴：
2、了解诗人。
这首诗是由（）诗人（）所写。
学习过程
一复习。背诵前两首古诗
二预习
1《渔歌子》：词牌名，即词调子的名称，是写词时所依据的乐谱。
2了解作者
3读古诗，，正音，西塞（）鳜（）鱼箬( )笠蓑（）衣
理解词语斜风归
3看插图：你看到了什么？这些说明作者主要描述的景物是（）、（）、（）( )、( )
三研讨
1初读古诗，弄懂词意。
1）学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏。