Look at the Monkeys教学设计
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（小组讨论，记录员记录，小组代表汇报。）（加星）
充分发挥想象，制作一份滑稽的小册子。
板书设计：
Unit 5 Look at the Monkeys 1
bird
elephant
What is the rabbit doing?
tiger
fish
flying
walking
It’s jumping
running
教师在板书flying的同时，运用phonics引导学生拼写出flying，“剪尾巴”等方式加强练习。
（2）用类似方法教学单词walking,jumping, running, swimming
（3）五个单词学习完毕，教师手指黑板上的running,问：How many“n”s are there in it?引导学生回答，同法提示学生swimming中字母“m”也要双写。
（4）带动作教读所学新词。
（5）播放录音。
（6）I say you do.
趣味操练巩固新知：
1.Guessing game：
播放课件，让学生猜猜动物朋友们在做什么，进行对话练习。
Task Time：
播放课件，学生观察并完成表格任务。（小组合作）
学生总结信息反馈
以小组为单位，总结在这堂课上学到了什么、学会了什么、会运用什么？还有哪些地方需要帮助？
拓展延伸
1.T：Look at the pictures. How do you feel? Do you feel good or bad? (引导学生以热爱动物、保护动物为主线回答)
T：Animals are our friends, so we should love them and protect them!
Home work:
1.Make a funny book.
(课件出示作业格式)
Greetings…
跟着老师的动作做相应的说、唱、做热身活动。
学生记住自己所在小组的名字，也就记住了该动物名称单词。
Ss: Yes. Go, go, go!
回忆去动物园的情景，想想动物园里有哪些动物朋友，自己最喜欢哪些动物。
2.Warming up
(Everything is shaking now. Let me show you how. My head is shaking, shaking shaking shaking.My shoulders are shaking….)
创设情景趣味导入：
1.分组，以动物名字给每一组命名。
2.T: You did a good job. Now I well take you to the zoo to visit the animals. Ready? Let’s go!
T：（询问学生去过动物园吗？看到了些什么？……）
（出示课件，齐读课题）
呈现新知齐学新知：
播放多媒体课件：
（1）屏幕上飞来一只鸟
T: Hi kids! Look ! What’s this?
T: Yes. Look at the bird. What is it doing?
引导学生回答：It’s flying. The bird is flying.
T：Follow me, flying. The bird is flying.
能力
目标：
通过游戏，使学生能够初步运用现在进行时态进行简单的交际。
情感
目标：
1.进一步激发学生学习英语的兴趣。
2.热爱动物、保护动物的意识。
教学重点
对现在进行时态的进一步学习。
教学难点
动词现在分词的正确构成。
教学用具
PPwk.baidu.com、黑板、卡片
教学
方法
全身反应法、任务型语言教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
备课时间：2013年11月日第1课时授课时间周星期
课题
UNIT 5 Look at the Monkeys
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标：
1.能够听、说、认读句子：Look at the tiger!It’s jumping! The rabbit is running.
2.能够听、说、读、写几个动词短语的ing形式：flying,jumping walking,running,swimming.
Step1: Warming up
Step2：Lead in
Step3: Presentation
Step4:practice and consolidation
Homework：
Warming up:
1.Greetings
Hello, boys and girls . Nice to see you. Show me your hands.Let’s do a warming up.
生：观察大屏幕上出示的内容，根据课件内容回答问题。（根据学生表现加星星。）
如：生: It’s a bird.
生：……
生：Flying. The bird is flying.
学生跟着老师的引领一起在情景和句子中学习五个动词的ing形式。
生：观察running和swimming,找出与其它几个单词加ing的不同（两个n和两个m
生：带动作读单词和句子。
生：听音，跟读单词和句子，正音。
生：根据听到的单词或句子做相应的动作，比比谁的反应快。（然后，让反应快的学生说，其他学生做动作，或他/她做动作，其他学生说出单词。）（奖励）
学生观察，用本课句型猜猜动物在做什么。（猜对一次，就给该组加一颗星。）
小组合作完成任务。
小组展示，核对答案。（加星星）
swimming
教学反思：
1.本节课的成功之举：
2.本节课的不足之处：
3.本节课的教学机智：
4.学生见解：
5.再教设计：
充分发挥想象，制作一份滑稽的小册子。
板书设计：
Unit 5 Look at the Monkeys 1
bird
elephant
What is the rabbit doing?
tiger
fish
flying
walking
It’s jumping
running
教师在板书flying的同时，运用phonics引导学生拼写出flying，“剪尾巴”等方式加强练习。
（2）用类似方法教学单词walking,jumping, running, swimming
（3）五个单词学习完毕，教师手指黑板上的running,问：How many“n”s are there in it?引导学生回答，同法提示学生swimming中字母“m”也要双写。
（4）带动作教读所学新词。
（5）播放录音。
（6）I say you do.
趣味操练巩固新知：
1.Guessing game：
播放课件，让学生猜猜动物朋友们在做什么，进行对话练习。
Task Time：
播放课件，学生观察并完成表格任务。（小组合作）
学生总结信息反馈
以小组为单位，总结在这堂课上学到了什么、学会了什么、会运用什么？还有哪些地方需要帮助？
拓展延伸
1.T：Look at the pictures. How do you feel? Do you feel good or bad? (引导学生以热爱动物、保护动物为主线回答)
T：Animals are our friends, so we should love them and protect them!
Home work:
1.Make a funny book.
(课件出示作业格式)
Greetings…
跟着老师的动作做相应的说、唱、做热身活动。
学生记住自己所在小组的名字，也就记住了该动物名称单词。
Ss: Yes. Go, go, go!
回忆去动物园的情景，想想动物园里有哪些动物朋友，自己最喜欢哪些动物。
2.Warming up
(Everything is shaking now. Let me show you how. My head is shaking, shaking shaking shaking.My shoulders are shaking….)
创设情景趣味导入：
1.分组，以动物名字给每一组命名。
2.T: You did a good job. Now I well take you to the zoo to visit the animals. Ready? Let’s go!
T：（询问学生去过动物园吗？看到了些什么？……）
（出示课件，齐读课题）
呈现新知齐学新知：
播放多媒体课件：
（1）屏幕上飞来一只鸟
T: Hi kids! Look ! What’s this?
T: Yes. Look at the bird. What is it doing?
引导学生回答：It’s flying. The bird is flying.
T：Follow me, flying. The bird is flying.
能力
目标：
通过游戏，使学生能够初步运用现在进行时态进行简单的交际。
情感
目标：
1.进一步激发学生学习英语的兴趣。
2.热爱动物、保护动物的意识。
教学重点
对现在进行时态的进一步学习。
教学难点
动词现在分词的正确构成。
教学用具
PPwk.baidu.com、黑板、卡片
教学
方法
全身反应法、任务型语言教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
备课时间：2013年11月日第1课时授课时间周星期
课题
UNIT 5 Look at the Monkeys
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标：
1.能够听、说、认读句子：Look at the tiger!It’s jumping! The rabbit is running.
2.能够听、说、读、写几个动词短语的ing形式：flying,jumping walking,running,swimming.
Step1: Warming up
Step2：Lead in
Step3: Presentation
Step4:practice and consolidation
Homework：
Warming up:
1.Greetings
Hello, boys and girls . Nice to see you. Show me your hands.Let’s do a warming up.
生：观察大屏幕上出示的内容，根据课件内容回答问题。（根据学生表现加星星。）
如：生: It’s a bird.
生：……
生：Flying. The bird is flying.
学生跟着老师的引领一起在情景和句子中学习五个动词的ing形式。
生：观察running和swimming,找出与其它几个单词加ing的不同（两个n和两个m
生：带动作读单词和句子。
生：听音，跟读单词和句子，正音。
生：根据听到的单词或句子做相应的动作，比比谁的反应快。（然后，让反应快的学生说，其他学生做动作，或他/她做动作，其他学生说出单词。）（奖励）
学生观察，用本课句型猜猜动物在做什么。（猜对一次，就给该组加一颗星。）
小组合作完成任务。
小组展示，核对答案。（加星星）
swimming
教学反思：
1.本节课的成功之举：
2.本节课的不足之处：
3.本节课的教学机智：
4.学生见解：
5.再教设计：