新形势 新理念 新策略——浅谈课改背景下的体育教学新思路
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和学 生一 起观 看 ，让他 们 自行找 出各项 运
集体 主义 精神 的培 养 。我们 知道 ，很 多体 育 项 目都是 团体 性的 ，讲 究参与 者之 间 的
２ 体 育教 学新策 略—— 现代 协 作性 和配合 程 度 ，这就给 我们 提供 了一 个 培养 学生集 体 主义精 神 的天然 平 台，而 信息技术的运用
２１年１月总第２期 黧 钐 ｏ１ １ ９
９
ｄ ｉ ０ ９ ９ ．ｓ ． ７ －５ ｘ２ １ ． ． ５ ｏ： ． ６ ／ｉ ｎ １ ４ １ １．０ １１ ０ １ ３ ｊｓ ６ １０
新形势
・
新理念
新策略
浅谈课改背景下 的体育教学新思路
赵 永 斌 ，吴 阳
（ 山学院 ，云 南 文 山 ６ ３ ０ ） 文 ６００
投稿 日期 ：２ １ －０ —１ ０１ ９ ５
作者 简介 ：赵 永斌 （９８ ） １６ ￣ ，讲师 。研 究方 向：学 校体 育 。
１ ０
钐 ｌ２１ 年１ 月 １ ｌ ｏ １ 总第２ 期 ９
要 在 体 育 教 学 过 程 中 培 养 学 生 的创 新 思 极性 和 学 习 热情 。在 传 统 的体 育教 学 里 ， 高 。有 了正 确 的观 赏 角度 和 知 识储 备后 ， 维 ，就 不能让 学生 觉得 课堂 沉 闷、 内容冗 总是 一遍 遍重 复着 老师讲 解 、示 范 ，学生 在 进 行实 战训练 时 ，学生 们就 能有 效查 找 旧，这 就要求 教师 在 实际教 学过 程 中能 因 听讲 、练 习 ，老师 纠正 、再 示范 的教 学模 并更 正 自己和 同伴在 技术 和配 合上 的不 足 式 ，虽然 较之 其他 学科 ，多 了很 多实 践机 了 。所 以，现代 信息 技术 的 引用 可 以大 大 所 需器材 和所 教学 生 的实 际情况 ，对 教材 会 ，但 久 而久 之 ， 也难 免 心 生枯 燥 之 感 。 加 强 学 生们 的运 动观 赏 水 平和 实 践 水平 ， 中 的 内容 进行 合理 改编 ，使 之更 贴近 学生 现代 信息 技术 的 引进 可 以很好 地避 免这 种 并 大大 促进 他们 时刻进 行 自我检 查和 提 高 的 生活和 运动 实 际 ，从而保 持他 们 的兴趣 枯燥 乏味 ， 因为 它 可 以通 过 图 像 、音频 、 的竞争 意识 。
在传 统 的体 育教 学过程 中 ，仅靠 教师 们的 随着 时 代 的 进 步和 科 学技 术 的 发展 ， 在 现 在 这个 信 息 高 速发 展 的 数字 化 时代 ，
口头强 调 ，显然 成效 不大 。现在 ，我 们可
动间的相似与不 同之处，及容易出错或容
易受 伤的 部位 ， 以有 效解 决在 实 际运动 中 已经碰 上 或 可 能 出现 的各 种 问题 。这样 ，
关键 词 ：新 课 改 ；体 育 教学 ；创 新思 维 ；现代 信 息技术
中 图分 类 号 ：Ｇ ０ ． ８７４
文 献 标识 码 ：Ａ
文章 编 号 ： １７ — ５Ｘ （０ １ １－ ０— ２ ６４ １１ ２ １ ）一 １ ０９ ０
随 着 新 课 改 “ 化 教 育 改革 ， 全 面 体 目 之 一 。而体 育作 为一 门操 作性 和实 掌握 规律 ，并 有效提 高 自己的实 战经验和 深 标
推 进 素质 教 育 ”观 念 的不 断深入 ， 已有 越 践 性都 十 分强 的课 程 ，是一个 很好 地 培养 能力 。 来 越 多 的教育 工作 者认 识 到 ，在 这个 高速 学 生创 新 思维 的平 台 。具体 来说 ，有 以下 发 展 的知 识经 济时 代 ，身 处 日新 月 异的信 两 种方 法可 以用来培 养 学生 的创新 思 维 。
背 景和 新环 境 下，体 育作 为 素质 教育 的重 们 ，而 是要作 一个 在 旁边 适时 提点 的 引导 在 时 间和空 间上 最大 限度地 给他 们 自己思 要 内容 之一 ，被 关注 度和 被重 视度 都 大大 者 ，让他 们积 极运 用 已掌 握 的知识 和经验 考 的机会 。而这 就要求 教师 从 以前滔 滔不
提升 ，但 同时 ，人们 也对 体 育教 学提 出 了 去查 询 、探 索解 决 问题 的方法 。如对 于如 绝 的 讲解 者 变 成现 在 默默 观 看 的提 点 者 ，
更 多更 高 的要求 。那 么 ，怎样 才 能让 我们 何优 化短 跑技 术 的 问题 ，在 教 学 中，教师 由以前 学生表 现 的评价 者变 成现在 学生 讨 的体 育 教学 更贴 近课 改理 念 ，在培 养 学生 可 以让学 生互 相数 出同伴在 一 定路程 中跑 论 时 的指 导者 ，促 使学 生在 进行个 体纵 向 成为 全面 发展 的现代 化人 才 的过程 中发挥 的步 数 ，并相 互讨 论 步频 、步 幅与跑 速 的 评价 和横 向类 比评 价 的过程 中去 发现 、讨 更大 作用 呢 ？笔者 认 为 ，主要 要注 意两 个 关系 ，再 实地 验证 在不 减速 的情 况 下 ，哪 论 、解决 问题 ，并 从 中知不 足、得 提高 。 方面 的 问题 ， 即教 学 理念 的创 新和 教 学方 种 步 长 比较适 合 自 己和 同伴 ，探 索 改进技 式 的创新 。
时 、 因地 、 因人 制 宜 ， 即根 据教 学 场 地 、
和 积极性 ， 为他 们 自 己思 考提供 了契机 。 视频 等 综 合 性 多媒 体技 术 带 给 学生 生 动 、 ２５ 对 现代 信 息技 术 的合 理利 用有 助 于 也 ＿ 简 言之 ，培 养 学 生 的创 新 思 维 是 一 直观 、真 实的第 一手 资料 。这不仅 可 以使 提 高学 生发 现 问题、 分析 问题 、解 决 问题 项任 重 而道远 的任 务 ，要想 在体 育教 学 中 学生 们学 习起 来更 容 易，也 能使他 们练 习 的能力 ，从 而切 实加 强对他 们创 新 思维 和
思维活动。 ”它 的养 成 ，可 以使 人 们 在 已 生 带到 球场 上 ，让他 们各 自都 有 自 己的分 具有 一定 的创新 精神 和创造 力 ，敢于 打破
有 知识 和经 验 的基础 上 ，突破 旧的思 维模 工和位置 ，并让他们在实战中自己体会 、 常规 思维 ，对体 育理 论的教 学和 体育 实践 式 ， 以新颖独 特 的方 法解 决 问题 ，并 产生 把握 、讨 论各 种 战术 的优 缺点 以及 队友在 的指导 有 自己 的独 到理 解和 新意 。 具有 价值 的新 思 维成 果 。是素 质 教育 的具 配合 中存 在 的 问题 ，从而 让学生 在练 习中 再 次 ，教 学 过程 的精 心 组 织与 安 排 。
住 一些 条条 框框 重 要得 多 ；而真 正对 学生 则 、战 术技 巧和 提 高 自己体 育成绩 的途 径 要 注 意。 负 责 的 教 育 ，则 应 该 是 能 够 促 进 他 们 全 等 。对 这些 情况 ，教 师要 鼓励 学生 大胆 提
面 、 自主 、有个 性地 发 展 的。在 这样 的大 首先 ，教师 心理 角色 的转变 。要 在体 出问题 ，但 不能 直接 把现 有 的答案 告诉 他 育 教学 过程 中培 养学 生的创 新思 维 ，就要
息 社会 ，知识 在 以人们 无法 想 象的速 度进
一
由以上 的例子 不难看 出，作为 一种新
教学 理念 的转变 和试 用 ，要在 体育教 学 中
是 讨 论 教 学法 。学 生 在 参 加 体 育 成 功 培养 学生 的创新 思维 ，也 不是一 件简
行 更新 和积 累 。具 备想 学 习、愿 学 习的 兴 活 动 的过程 中 ，往往 会遇 到 一些麻 烦和 问 单 事 ，和传 统教 学相 比，它对执 教者 提 出 趣 和掌 握 行之 有效 的学 习方 法 ， 比单 纯记 题 。如 一些 不太 熟悉 的体 育项 目的 比赛 规 了更 高的要 求 ，笔者 认为 ，有 以下 问题 需
不仅 加深 了学 生们对 所 学运 动项 讲 解 与 播 放 集 体 项 目的 比赛 赛 况 结 合 起 掌握 ，而 且培 养他 们 了主动观 察 、 自我思 落 ，教 育领 域 也 不 例 外 。对 体 育教 学 而 来 ，用 “ 实地 ”赛 况带 给学 生视 觉和 思想 考 的 良好 习惯 。 言 ，虽然 目前信 息技 术还 不是 它的 主要教 上 的冲击 ，以让他 们切 实体 会到 集体 主义 学手段 ，但 作 为一种 辅助 形式 ，信 息技术 精 神在体 育项 目中的重 要性 ，从 而将 这种 却有着 一 些得 天独 厚的特 有优 势 ，可 以让 精 神延 续到 生活 的其他 方面 中 。此外 ，教
摘
要 ： 随 着课 改理 念 的不 断 深 入 ，体 育作 为 素 质 教 育 的 重要 内容 之 一 ， 被关 注 度 和 重 视度 都 大 大 提 升 ，但 同
时 ，人们 也 对 体 育教 学 提 出 了更 高 的 要求 。本 文 以此 为 切 入 点 ， 刻 阐 述 了新 环 境 下 ，体 育教 学 要注 意 的两 个 问 深 题 ， 教 学理 念 的 更新 与 教 学方 式 的更 新 。
转 变理 念和 角色 ，一 定能 让体 育教学 在新 富感 染力 、更 具生 动性 的 画面或场 景调 动
课 改 的素质 教 育大环 境 中绽放 出娇艳 的成 学生 的情 绪 ，加 强对他 们爱 国主 义精 神和
功 之花 。
相异之 处进 行 比较 。 而利用 现代 信 息技术 ， 教师 可 以将 各 种 不 同 的运 动 的技 术 难 点、 常 见 错 误等 制 成 Ｐ Ｔ课 件 ，或 用 多 媒 体 Ｐ 设备 将其 作为慢 镜头 反 复播放 ，在 课堂 上
师 可 以有 目的、有 计划 地综 合运 用各 种教 氛 围和 一 个 团结 融 洽 、畅 所欲 言的 平 台 ，
学 手 段 ， 以演 示、 再现 各种体 育 项 目的运 让他 们乐 于发 现 问题 、敢 于讨 论 问题 、勤
动 场 景 ，让这 些生 动具体 的场 面 带动 学生 于探 索 问题 ，从而让 他们 创新 激情 的萌 芽
的情 绪意 识 ，促 进他 们创 新 能力 的提 高和
茁壮 成长 。而要 做到 这一 点 ，就要求 彻底
动 中，灵 活运 用各 种 思维方 法 ，产生 新 的 素 质 的全面 提升 。例 如 ，在进 行 足球 和篮 改变 以往 的教 学模式 ，构 建全 新 的、完全
具 有社 会 或个 人价 值 的成果 并获 得效 益 的 球 战术 配合 问题 的教 学 时 ，可 以直接把 学 平等 的师生 关系 。同时 ，也要求 教师 本 身
较 好地 做到 这一 点 ，就要 以创新 精神 为核 起来 更主 动 、更积 极 ，从而 最大程 度地 吸 综合 素 质 的培 养 。在 传 统 的教 育模 式下 ， 心 ， 以培养 学生 的 自我思 考习惯 和独 立 实 引他 们 的注意 力和 学 习热情 。 对各 项 运 动项 目的讲 解 都 是单 独 独 立 的 ， 践能力为抓手。笔者相信，只要教师们能 ２ ３ 对 现代 信 息技 术的 合理 利用 可 以更 显然 ，这 不利 于对它 们彼 此之 间 的相 同与 ．
术 。
其 次 ，师 生平 等关 系 的构建 。要在 体 育教 学过 程 中培养 学生 的创新 思维 ，就 要
二是 情景 代入 法 。在体 育 教学 中 ，教 给学 生们 创建 一个 民主轻 松 、彼此信 任 的
１ 体 育 教 学 新 理 念— — 注 重 创新思维 的培养
所谓 创新 思 维 ，是指 “ 在人 的创 新 活
集体 主义 精神 的培 养 。我们 知道 ，很 多体 育 项 目都是 团体 性的 ，讲 究参与 者之 间 的
２ 体 育教 学新策 略—— 现代 协 作性 和配合 程 度 ，这就给 我们 提供 了一 个 培养 学生集 体 主义精 神 的天然 平 台，而 信息技术的运用
２１年１月总第２期 黧 钐 ｏ１ １ ９
９
ｄ ｉ ０ ９ ９ ．ｓ ． ７ －５ ｘ２ １ ． ． ５ ｏ： ． ６ ／ｉ ｎ １ ４ １ １．０ １１ ０ １ ３ ｊｓ ６ １０
新形势
・
新理念
新策略
浅谈课改背景下 的体育教学新思路
赵 永 斌 ，吴 阳
（ 山学院 ，云 南 文 山 ６ ３ ０ ） 文 ６００
投稿 日期 ：２ １ －０ —１ ０１ ９ ５
作者 简介 ：赵 永斌 （９８ ） １６ ￣ ，讲师 。研 究方 向：学 校体 育 。
１ ０
钐 ｌ２１ 年１ 月 １ ｌ ｏ １ 总第２ 期 ９
要 在 体 育 教 学 过 程 中 培 养 学 生 的创 新 思 极性 和 学 习 热情 。在 传 统 的体 育教 学 里 ， 高 。有 了正 确 的观 赏 角度 和 知 识储 备后 ， 维 ，就 不能让 学生 觉得 课堂 沉 闷、 内容冗 总是 一遍 遍重 复着 老师讲 解 、示 范 ，学生 在 进 行实 战训练 时 ，学生 们就 能有 效查 找 旧，这 就要求 教师 在 实际教 学过 程 中能 因 听讲 、练 习 ，老师 纠正 、再 示范 的教 学模 并更 正 自己和 同伴在 技术 和配 合上 的不 足 式 ，虽然 较之 其他 学科 ，多 了很 多实 践机 了 。所 以，现代 信息 技术 的 引用 可 以大 大 所 需器材 和所 教学 生 的实 际情况 ，对 教材 会 ，但 久 而久 之 ， 也难 免 心 生枯 燥 之 感 。 加 强 学 生们 的运 动观 赏 水 平和 实 践 水平 ， 中 的 内容 进行 合理 改编 ，使 之更 贴近 学生 现代 信息 技术 的 引进 可 以很好 地避 免这 种 并 大大 促进 他们 时刻进 行 自我检 查和 提 高 的 生活和 运动 实 际 ，从而保 持他 们 的兴趣 枯燥 乏味 ， 因为 它 可 以通 过 图 像 、音频 、 的竞争 意识 。
在传 统 的体 育教 学过程 中 ，仅靠 教师 们的 随着 时 代 的 进 步和 科 学技 术 的 发展 ， 在 现 在 这个 信 息 高 速发 展 的 数字 化 时代 ，
口头强 调 ，显然 成效 不大 。现在 ，我 们可
动间的相似与不 同之处，及容易出错或容
易受 伤的 部位 ， 以有 效解 决在 实 际运动 中 已经碰 上 或 可 能 出现 的各 种 问题 。这样 ，
关键 词 ：新 课 改 ；体 育 教学 ；创 新思 维 ；现代 信 息技术
中 图分 类 号 ：Ｇ ０ ． ８７４
文 献 标识 码 ：Ａ
文章 编 号 ： １７ — ５Ｘ （０ １ １－ ０— ２ ６４ １１ ２ １ ）一 １ ０９ ０
随 着 新 课 改 “ 化 教 育 改革 ， 全 面 体 目 之 一 。而体 育作 为一 门操 作性 和实 掌握 规律 ，并 有效提 高 自己的实 战经验和 深 标
推 进 素质 教 育 ”观 念 的不 断深入 ， 已有 越 践 性都 十 分强 的课 程 ，是一个 很好 地 培养 能力 。 来 越 多 的教育 工作 者认 识 到 ，在 这个 高速 学 生创 新 思维 的平 台 。具体 来说 ，有 以下 发 展 的知 识经 济时 代 ，身 处 日新 月 异的信 两 种方 法可 以用来培 养 学生 的创新 思 维 。
背 景和 新环 境 下，体 育作 为 素质 教育 的重 们 ，而 是要作 一个 在 旁边 适时 提点 的 引导 在 时 间和空 间上 最大 限度地 给他 们 自己思 要 内容 之一 ，被 关注 度和 被重 视度 都 大大 者 ，让他 们积 极运 用 已掌 握 的知识 和经验 考 的机会 。而这 就要求 教师 从 以前滔 滔不
提升 ，但 同时 ，人们 也对 体 育教 学提 出 了 去查 询 、探 索解 决 问题 的方法 。如对 于如 绝 的 讲解 者 变 成现 在 默默 观 看 的提 点 者 ，
更 多更 高 的要求 。那 么 ，怎样 才 能让 我们 何优 化短 跑技 术 的 问题 ，在 教 学 中，教师 由以前 学生表 现 的评价 者变 成现在 学生 讨 的体 育 教学 更贴 近课 改理 念 ，在培 养 学生 可 以让学 生互 相数 出同伴在 一 定路程 中跑 论 时 的指 导者 ，促 使学 生在 进行个 体纵 向 成为 全面 发展 的现代 化人 才 的过程 中发挥 的步 数 ，并相 互讨 论 步频 、步 幅与跑 速 的 评价 和横 向类 比评 价 的过程 中去 发现 、讨 更大 作用 呢 ？笔者 认 为 ，主要 要注 意两 个 关系 ，再 实地 验证 在不 减速 的情 况 下 ，哪 论 、解决 问题 ，并 从 中知不 足、得 提高 。 方面 的 问题 ， 即教 学 理念 的创 新和 教 学方 种 步 长 比较适 合 自 己和 同伴 ，探 索 改进技 式 的创新 。
时 、 因地 、 因人 制 宜 ， 即根 据教 学 场 地 、
和 积极性 ， 为他 们 自 己思 考提供 了契机 。 视频 等 综 合 性 多媒 体技 术 带 给 学生 生 动 、 ２５ 对 现代 信 息技 术 的合 理利 用有 助 于 也 ＿ 简 言之 ，培 养 学 生 的创 新 思 维 是 一 直观 、真 实的第 一手 资料 。这不仅 可 以使 提 高学 生发 现 问题、 分析 问题 、解 决 问题 项任 重 而道远 的任 务 ，要想 在体 育教 学 中 学生 们学 习起 来更 容 易，也 能使他 们练 习 的能力 ，从 而切 实加 强对他 们创 新 思维 和
思维活动。 ”它 的养 成 ，可 以使 人 们 在 已 生 带到 球场 上 ，让他 们各 自都 有 自 己的分 具有 一定 的创新 精神 和创造 力 ，敢于 打破
有 知识 和经 验 的基础 上 ，突破 旧的思 维模 工和位置 ，并让他们在实战中自己体会 、 常规 思维 ，对体 育理 论的教 学和 体育 实践 式 ， 以新颖独 特 的方 法解 决 问题 ，并 产生 把握 、讨 论各 种 战术 的优 缺点 以及 队友在 的指导 有 自己 的独 到理 解和 新意 。 具有 价值 的新 思 维成 果 。是素 质 教育 的具 配合 中存 在 的 问题 ，从而 让学生 在练 习中 再 次 ，教 学 过程 的精 心 组 织与 安 排 。
住 一些 条条 框框 重 要得 多 ；而真 正对 学生 则 、战 术技 巧和 提 高 自己体 育成绩 的途 径 要 注 意。 负 责 的 教 育 ，则 应 该 是 能 够 促 进 他 们 全 等 。对 这些 情况 ，教 师要 鼓励 学生 大胆 提
面 、 自主 、有个 性地 发 展 的。在 这样 的大 首先 ，教师 心理 角色 的转变 。要 在体 出问题 ，但 不能 直接 把现 有 的答案 告诉 他 育 教学 过程 中培 养学 生的创 新思 维 ，就要
息 社会 ，知识 在 以人们 无法 想 象的速 度进
一
由以上 的例子 不难看 出，作为 一种新
教学 理念 的转变 和试 用 ，要在 体育教 学 中
是 讨 论 教 学法 。学 生 在 参 加 体 育 成 功 培养 学生 的创新 思维 ，也 不是一 件简
行 更新 和积 累 。具 备想 学 习、愿 学 习的 兴 活 动 的过程 中 ，往往 会遇 到 一些麻 烦和 问 单 事 ，和传 统教 学相 比，它对执 教者 提 出 趣 和掌 握 行之 有效 的学 习方 法 ， 比单 纯记 题 。如 一些 不太 熟悉 的体 育项 目的 比赛 规 了更 高的要 求 ，笔者 认为 ，有 以下 问题 需
不仅 加深 了学 生们对 所 学运 动项 讲 解 与 播 放 集 体 项 目的 比赛 赛 况 结 合 起 掌握 ，而 且培 养他 们 了主动观 察 、 自我思 落 ，教 育领 域 也 不 例 外 。对 体 育教 学 而 来 ，用 “ 实地 ”赛 况带 给学 生视 觉和 思想 考 的 良好 习惯 。 言 ，虽然 目前信 息技 术还 不是 它的 主要教 上 的冲击 ，以让他 们切 实体 会到 集体 主义 学手段 ，但 作 为一种 辅助 形式 ，信 息技术 精 神在体 育项 目中的重 要性 ，从 而将 这种 却有着 一 些得 天独 厚的特 有优 势 ，可 以让 精 神延 续到 生活 的其他 方面 中 。此外 ，教
摘
要 ： 随 着课 改理 念 的不 断 深 入 ，体 育作 为 素 质 教 育 的 重要 内容 之 一 ， 被关 注 度 和 重 视度 都 大 大 提 升 ，但 同
时 ，人们 也 对 体 育教 学 提 出 了更 高 的 要求 。本 文 以此 为 切 入 点 ， 刻 阐 述 了新 环 境 下 ，体 育教 学 要注 意 的两 个 问 深 题 ， 教 学理 念 的 更新 与 教 学方 式 的更 新 。
转 变理 念和 角色 ，一 定能 让体 育教学 在新 富感 染力 、更 具生 动性 的 画面或场 景调 动
课 改 的素质 教 育大环 境 中绽放 出娇艳 的成 学生 的情 绪 ，加 强对他 们爱 国主 义精 神和
功 之花 。
相异之 处进 行 比较 。 而利用 现代 信 息技术 ， 教师 可 以将 各 种 不 同 的运 动 的技 术 难 点、 常 见 错 误等 制 成 Ｐ Ｔ课 件 ，或 用 多 媒 体 Ｐ 设备 将其 作为慢 镜头 反 复播放 ，在 课堂 上
师 可 以有 目的、有 计划 地综 合运 用各 种教 氛 围和 一 个 团结 融 洽 、畅 所欲 言的 平 台 ，
学 手 段 ， 以演 示、 再现 各种体 育 项 目的运 让他 们乐 于发 现 问题 、敢 于讨 论 问题 、勤
动 场 景 ，让这 些生 动具体 的场 面 带动 学生 于探 索 问题 ，从而让 他们 创新 激情 的萌 芽
的情 绪意 识 ，促 进他 们创 新 能力 的提 高和
茁壮 成长 。而要 做到 这一 点 ，就要求 彻底
动 中，灵 活运 用各 种 思维方 法 ，产生 新 的 素 质 的全面 提升 。例 如 ，在进 行 足球 和篮 改变 以往 的教 学模式 ，构 建全 新 的、完全
具 有社 会 或个 人价 值 的成果 并获 得效 益 的 球 战术 配合 问题 的教 学 时 ，可 以直接把 学 平等 的师生 关系 。同时 ，也要求 教师 本 身
较 好地 做到 这一 点 ，就要 以创新 精神 为核 起来 更主 动 、更积 极 ，从而 最大程 度地 吸 综合 素 质 的培 养 。在 传 统 的教 育模 式下 ， 心 ， 以培养 学生 的 自我思 考习惯 和独 立 实 引他 们 的注意 力和 学 习热情 。 对各 项 运 动项 目的讲 解 都 是单 独 独 立 的 ， 践能力为抓手。笔者相信，只要教师们能 ２ ３ 对 现代 信 息技 术的 合理 利用 可 以更 显然 ，这 不利 于对它 们彼 此之 间 的相 同与 ．
术 。
其 次 ，师 生平 等关 系 的构建 。要在 体 育教 学过 程 中培养 学生 的创新 思维 ，就 要
二是 情景 代入 法 。在体 育 教学 中 ，教 给学 生们 创建 一个 民主轻 松 、彼此信 任 的
１ 体 育 教 学 新 理 念— — 注 重 创新思维 的培养
所谓 创新 思 维 ，是指 “ 在人 的创 新 活