(四年级语文教案)《抓住主要内容》教学设计
小学四年级语文上册语文园地七教案
语文园地七教学目标：1.学习并掌握概括文章主要内容的方法。
2.熟读并学会运用“志存高远”等词语。
3.体会反问句强烈的语气并学会写反问句。
4.熟读并背诵古诗《别董大》。
教学重点：学习并掌握概括文章主要内容的方法；熟读并学会运用“志存高远”等词语；背诵古诗《别董大》。
教学难点：体会反问句强烈的语气，引导学生写反问句。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1、出示“交流平台”中的几句话。
2、指名学生读句子。
3、从句子中你知道了什么？4、学生总结反馈，老师补充。
概括文章主要内容的方法：①课题扩充法。
②要素串联法。
（时间、地点、人物、起因、经过、结果）③段意合并法。
二、语句段运用1、出示词语：志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿2、生借助拼音自由读词语。
3、指名学生读词语。
4、理解词语意思。
（可借助工具书）5、理解了词语的意思，那这些词语一般都是形容哪些人的呢？6、生交流反馈。
如：有志向的人，正直的人，坚强勇敢的人，爱国的人……7、多媒体出示课本P105-106的两组例句。
（一）①少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”②少年周恩来疑惑不解，问道：“那是我们中国的地方，为什么不能去呢？”（二）①您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？②您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
8、分别请四个学生读四个句子。
9、同学们观察两组例句的第一句与第二句有什么不一样。
10、生反馈：两组例句的第一句都是反问句，第二句都是陈述句。
11、回忆刚刚四位同学的朗读，体会句子不同的语气。
12、指名学生回答，老师再加以补充。
两组例句的第一句的语气表达的更加强烈，更能引起人们的思考；而第二句的语气就比较平淡。
13、再请四位学生带着这种语气读句子。
14、出示两种情境，学生小组内自由练习说话。
15、全班交流反馈，老师及时给予评价。
三、日积月累1.生自由读古诗，看谁读得最正确。
部编人教版四年级语文上册《语文园地七》精品教案教学设计小学优秀公开课
语文园地七教学设计1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。
2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。
3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。
重点1.学会把握课文主要内容的几种方法。
2.积累词语和诗句，学会正确表达。
难点把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。
1.交流平台学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。
2.词句段运用“词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。
可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。
3.日积月累引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。
朗读并背诵古诗。
1.预习提纲（1）复习本单元的几篇课文的主要内容。
（2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。
（3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、谈话导入平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。
设计意图：有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、交流平台1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。
2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。
预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。
部编版四年级下学期第四单元《《语文园地四》教案
部编版四年级下学期第四单元《语文园地四》教案一、教学目标1.了解课文的情节和主要内容。
2.掌握课文中的生字词及其词义。
3.理解课文的核心意思，并能用自己的语言复述。
4.能够进行简单的阅读和朗读任务。
5.能够正确使用课文中的句型和语法结构。
6.培养学生爱读书的习惯和提高阅读兴趣。
二、教学重点1.掌握课文中的生字词及其词义。
2.理解课文的核心意思，并能用自己的语言复述。
三、教学难点1.能够正确使用课文中的句型和语法结构。
2.培养学生爱读书的习惯和提高阅读兴趣。
四、教学内容本课时段内容本单元的主要内容为《语文园地四》，通过阅读了解课文的情节和主要内容，学习生字词及其词义，以及课文中的句型和语法结构。
教学过程1.复习上节课内容，帮助学生温习之前学过的知识。
2.带领学生逐段阅读《语文园地四》，让学生理解课文的主要内容。
3.帮助学生学习和掌握生字词的词义，可以通过课中出现的练习题加深印象。
4.引导学生总结课文中的句型和语法结构，让他们能够正确运用。
5.组织学生进行课文朗读，培养学生朗读的能力。
6.进行小组讨论，让学生之间相互交流，加深对课文的理解。
7.帮助学生写下对课文的感想和体会，培养其阅读的兴趣和情感。
五、教学辅助手段1.课本《语文园地四》2.黑板、粉笔3.练习题目4.阅读指导书六、教学反思通过本次课堂教学，学生对课文的理解和掌握程度得到了提升，但在教学中也发现一些问题，比如部分学生对生字词理解不够，需要加大讲解力度。
下节课需要针对性地进行补充和强化教学，进一步巩固学生的知识。
四年级下册语文课文教案
四年级下册语文课文教案教案：四年级下册语文课文教案教材：四年级下册语文教材教学目标：1. 通过阅读课文，使学生能够理解并掌握课文的内容。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的创新思维和综合能力。
教学重点：1. 掌握课文的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的创新思维能力。
2. 培养学生的综合能力。
教学准备：1. 教师：教材、多媒体设备、课件。
2. 学生：课本、作业本。
教学过程：第一步：导入新课利用多媒体设备播放课文动画，激发学生对课文的兴趣，并调动他们的阅读积极性。
第二步：讲解新课1. 让学生自主阅读课文，并回答课前预习的问题。
2. 师生共同分析课文内容，帮助学生理解课文的主要意思和情感。
第三步：课文解读1. 划出课文中的重要句子和关键词汇，帮助学生理解课文的结构和层次。
2. 分析课文中的语言表达技巧，如修辞手法、比喻、拟人等，引导学生进行模仿和创新。
第四步：课文拓展1. 结合课文内容，进行生活教育，引导学生学会感恩、团结合作等。
2. 对课文中的主题进行深入探讨，促进学生的思考和讨论。
第五步：课文评价以小组形式进行课堂展示，让学生展示对课文的理解和思考，相互评价并提出意见和建议。
第六步：课堂作业1. 写一篇关于课文的心得体会。
2. 预习下一篇课文，准备课堂讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文的理解和掌握能力得到了提高。
通过课堂讨论和展示，学生的创新思维能力和综合能力也得到了锻炼。
教学过程中，学生表现积极，参与度高。
但需要注意的是，对于文言文的语言表达需要更加注重训练，以提高学生的语言能力和表达能力。
部编版语文四年级上册第4单元《把握主要内容,感受神话特点》 大单元主题情境式教学设计
部编版语文四年级上册单元任务群教案第4单元《把握主要内容，感受神话特点》人文主题分析本单元以神话组织单元 ,编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和一篇略读课文《女娲补天》,其中《精卫填海》是文言文。
这些神话故事既包含中国古代神话 ,也包括古希腊神话。
学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象 ,还能感受故事中鲜明的人物形象。
语文要素分析本单元的第一个阅读要素是“了解故事的起因、经过、结果 ,学习把握文章的主要内容”。
这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的进阶 ,也为后面的第七单元“关注主要人物和事件 , 学习把握文章的主要内容”和四下第六单元“学习把握长文章的主要内容”作好铺垫。
习作话题“我和过一天”与单元课文紧密联系 , 旨在调动学生阅读积累 ,发展学生的想象力。
本单元的第二个阅读要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
在此之前 ,学生已经学过《羿射九日》,对神话有了一些感性认识。
本单元将引导学生进一步了解神话特点,帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。
这一阅读要素是对三年级上册第三单元阅读要素“感受童话丰富的想象”和三年级下册第五单元阅读要素“走进想象的世界 ,感受想象的神奇”的延伸。
本单元的习作要素是“展开想象 ,写一个故事”。
习作安排的是《我和过一天》,教材在三年级的习作中安排过类似的话题 ,在此基础上 ,本次习作进一步学习展开想象写故事 ,鼓励学生大胆想象 ,并使他们乐于表达。
学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生阅读一组古代中外神话故事 ,借助方法学习把握文章的主要内容 ,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
然后在此基础上展开想象创编一个故事 ,表达自己独特的体验。
这与“文学阅读与创意表达”学习任务群引导学生获得丰富的审美体验 ,发展“感受美—表现美—创造美”的基本能力是一致的。
部编版语文四年级上册教学设计第六单元
部编版四年级语文上册第六单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
18.牛和鹅教材分析：课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
本文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
学情分析：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为作者看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后变化比较明显，学生也易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要在教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学建议：通过反复读课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。
引导抓住一系列动词体会，在朗读中加深感受，同时借在读中比较金奎叔与“我”对鹅的不同态度、鹅对金奎叔与“我”的不同态度、“我”对牛和鹅前后不同态度启发同学间互相交流启发的基础上完成对文中启示的理解。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学着抓住有关语句，体会人物的心情。
了解课文蕴含的道理。
【过程与方法】学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。
【情感、态度与价值观】认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
小学四年级语文下册课文教案
小学四年级语文下册课文教案一、教材简介：《小学语文（四年级下册）》是根据最新的教育教学要求编写的，主要涵盖了小学四年级下学期的语文教材内容。
本教材以培养学生的语言表达能力为目标，注重学生的阅读和写作能力的培养。
通过丰富的文学作品，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，提高他们的语言素养。
二、教学目标：1.了解课本内容，安排合理的教学计划和进度。
2.培养学生的阅读能力，提高他们的理解能力和表达能力。
3.通过课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.培养学生的写作能力，训练他们的文字表达和写作技巧。
三、教学重点：1.把握教材内容，明确每篇课文的核心内容和主题。
2.采用多种教学方法，帮助学生理解文章意思，培养他们的联想能力和创造力。
3.针对不同学生的需求，开展分层次的教学，帮助学生提高。
四、教学内容和方法：1.教学内容：第一篇：《七月的小草》第二篇：《小山村的叫唤》第三篇：《屁话》第四篇：《禽流感来了》第五篇：《李商隐》第六篇：《狐假虎威》2.教学方法：(1)数学游戏法：通过游戏活动引导学生参与课文教学。
(2)小组讨论法：安排小组活动，让学生在小组中共同讨论课文内容。
(3)情景教学法：创设情景，帮助学生理解课文故事情节。
(4)故事演绎法：让学生通过角色扮演，把课文内容演绎出来。
五、教学步骤：1.导入：引导学生回顾上一节课，复习上一篇课文的内容，并与本课文做对比，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分段讲解课文的内容和意思，帮助学生理解课文的核心思想和主题。
3.分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个问题或话题，鼓励学生参与活动，培养他们的表达能力和思维能力。
4.情景创设：根据课文内容，创设情景，让学生在情景中进行角色扮演，加深对课文的理解和记忆。
5.课堂练习：安排适当的练习题，让学生运用所学知识进行思考和解答，巩固对课文的理解。
6.操练：分角色朗读课文，培养学生的语音语调和语言表达能力，提高他们的朗读技巧。
7.写作训练：引导学生根据课文内容进行写作训练，帮助他们提高写作能力和文字表达能力。
四年级《语文园地四》教案
一、教学目标1.了解《语文园地四》课本的主要内容和特点。
2.掌握《语文园地四》课本第一单元的教学内容及重点。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
4.培养学生对课文内容的思考能力和创新能力。
二、教学重点和难点1.熟悉《语文园地四》课本的结构和特点。
2.通过课文阅读，培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生对课文内容的思考和创新能力。
三、教学过程1.课前准备查找和准备与《语文园地四》有关的教学素材，如课文和扩展材料。
2.导入新课教师向学生介绍《语文园地四》课本的主要特点和内容，让学生了解该教材的用意和目的。
3.阅读课文教师呈现第一单元的课文《小猫》。
让学生先自己静读，然后交流自己的阅读体验和理解。
4.阅读理解教师提问学生一些关于课文中内容的问题，如：a.故事中的小猫是如何走失的？b.爷爷是如何找到小猫的？c.小猫最后是如何找回家的？学生根据自己对内容的理解回答问题。
5.创编故事教师引导学生根据《小猫》的故事情节和自己的想象创编一个类似的故事。
学生可以选择自己感兴趣的动物作为主人公，并设定一个类似的情节。
鼓励学生在故事中加入一些自己的心情和想法。
6.分组活动将学生分成小组，让每个小组分享自己编写的故事。
鼓励学生互相交流和提出建议，以促进合作和创造力。
7.精彩点评教师对学生的作品进行评价和点评，同时指导学生如何改进和完善自己的作品。
8.课堂小结教师将本节课的重点和难点进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
四、教学反思通过本节课的教学，学生深入了解了《语文园地四》的课本内容和特点，同时通过阅读和创编故事的活动，培养了学生的阅读理解能力和创新思维能力。
同时，学生在小组活动中互相交流和分享，增强了合作和交流能力。
教学中结合了课文的阅读和理解以及创作活动，使学生主动参与并提高了学习的兴趣。
四年级语文教案《抓住主要内容》教学设计
教学内容：《抓住主要内容》教学目标：1.能够通过阅读课文，抓住主要内容，并能够正确理解和搭配课文中的重要词语。
2.培养学生通过阅读能够把握文章的主题，理解文章的主旨。
3.激发学生对阅读的兴趣和阅读能力。
教学重点：通过认真阅读课文，正确理解并抓住主要内容。
教学难点：理解文章的主旨，并进行正确归纳总结。
教学准备：课文、教学课件、黑板、彩色笔。
教学过程：一、激发兴趣（5分钟）1.教师可以先用一些有趣的事例或引入问题来激发学生的阅读兴趣，引导学生思考阅读对他们的意义。
二、导入主题（5分钟）1.教师以问题的形式导入主题，如：“我们今天要学习的是《抓住主要内容》，你们知道什么是主要内容吗？它在我们的阅读中起到什么作用呢？”2.引导学生讨论，确保学生对主要内容有初步的了解。
三、正式学习（30分钟）1.教师将课文在课件上呈现出来，与学生一起朗读课文标题和段落的标题，让学生对整篇文章有个初步的了解。
2.教师带领学生用停顿、提问、示范等方法帮助学生快速抓住每段的主要内容。
3.教师解释每个段落的关键词语，帮助学生理解词语的意思。
4.教师指导学生在课文中找出与课文标题和段落标题有关的词语，帮助学生找到主题句。
5.教师提醒学生抓住文章的主旨，引导学生在课文中找出能够表达主旨的句子。
6.教师运用课文中的例子，让学生动手实践，从课文中提取出主要内容，并归纳总结。
四、操练与巩固（30分钟）1.教师出示一段文字，让学生尝试抓住主要内容，并从中找出主题句和能够表达主旨的句子。
2.学生互相交流，分享自己的答案，并对答案进行对比，找出不同之处。
3.教师对学生的答案进行点评，给出肯定和建议。
4.教师出示多篇课文，让学生分组进行阅读，并抓住主要内容，总结每篇文章的主题和主旨。
5.学生进行分组展示，其他组进行评价，给予建议和意见。
五、课堂小结（10分钟）1.教师进行总结，强调抓住主要内容的重要性。
2.教师引导学生回顾学习过程中的困难和收获，鼓励学生努力克服困难，提高阅读理解能力。
四年级语文上册：《语文园地八》教学设计(通用12篇)
四年级语文上册：《语文园地八》教学设计（通用12篇）四年级语文上册：《语文园地八》教学设计（通用12篇）四年级语文上册：《语文园地八》教学设计篇1学习目标1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时口语交际谈话导入1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。
课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？a. 学生依据调查情况汇报。
]（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。
）b. 教师相机展示资料图片。
指导学生交流1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？a. 出示文字屏幕：愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b. 指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。
）5、师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》原文及教案
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》原文及教案【原文】在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰狼儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
做冰恭儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰泰儿，当然是在冬季的冰天雪地里，的场所是冰面。
好的冰恭儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰家儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
抽冰恭儿的小伙伴们，都爱比个高下。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰恭到儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战一一直到其中一方被撞翻才告一段落。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。
因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。
况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥",意思是小且细。
抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰票儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。
我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
叔叔的礼物不错！这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。
尤其当我看到这枚“鸭蛋"的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
部编版语文六年级下册《总复习：把握文章的主要内容》教学设计(公开课教案)
共讲了几件事？用关键词概括一下。 3.像这样一篇文章中，讲述了几个小
2. 生回忆： 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪
故事的，这样的文章如何来把握主要 内容呢？ 4.组织学生讨论。
能够根据 几件小故 事的主要
内容串联
2.学生根据老师给出的图示，表述课文 主要内容。
5.教师总结： 多件事把握课文主要内容，需要首先 厘清出主要人物；把每一个故事的主
据要求梳理信息，把握内容要点”，六年级下册还有“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。
这两个要素都是站在学生具备较强的概括能力的基础上提出的新要求。
四、学情分析
在阅读教学实践中，“把握课文主要内容”的教学几乎成为了每一篇课文必不可少的一
2.通过重点复习叙事性文章和说明性文章中采用的“事件三要素法”“事件串联法”“段意
归并法”“标题扩展法”“抓取关键句法”，提高学生把握文章主要内容的能力；
3.能够根据不同体裁灵活选择方法，把握文章的主要内容，做到全面、准确、简洁。
二、评价任务 1. 能知道常见的几种把握课文主要内容的方法：事件三要素法、摘句法、段意归并法、抓关 键语句法、标题扩展法、事件串联法、列提纲法。（目标 1） 2. 能够根据文本选择合适的方法把握课文主要内容。（目标 2） 3.把握课文主要内容要做到全面、准确、简洁。（目标 3） 三、学习内容
经学过的哪些课文里？
环节三：聚焦说明性文章，回顾方法。（指向目标 2）
（一）段意归并法
1. 前面我们复习的把握课文主要内
容，大多数的文章都有一个特点：叙事
1.回忆课文《太阳》 《松鼠》《冀中 性强，一般一篇文章是一件事或几件
的地道战》《纳米技术就在我们身边》， 事。你们看《太阳》《松鼠》《冀中的
《借助中心句把握文章主要内容》教学设计
《借助中心句把握文章主要内容》教学设计《借助中心句准确把握文章主要内容》这节微课所讲授的内容为语文学科的阅读教学，它是四年级的语文教学内容：抓住关键语句，体会文章思想感情。
一、教学背景阅读教学是语文教学的重要任务之一，阅读有助于理解文章的思想内容，有助于培养学生的语感和审美情趣，在语文教学中有着举足轻重的作用。
而抓住文章关键语句中心句有助于学生准确理解文章主要内容和体会文章思想感情。
二、教学目标1、知道什么是中心句。
2、掌握中心句的特点和作用。
三、教学重难点1、学会寻找文章中心句。
2、学会借助中心句理解文章主要内容，体会文章思想感情。
四、教学方法讲授法举例与练习五、教学过程（一）、导入新课借助中心句来理解文章的主要内容，这是一项非常重要的语文阅读能力。
今天我们就来学习如何找中心句，如何借助中心句理解文章主要内容。
（二）、学习什么是中心句什么是中心句呢？中心句是最能体现文章中心思想，最能概括文章主要内容的句子。
中心句是一篇文章的“灵魂”，其他句子都会围绕着这句话来进行表达。
因此我们要快速、准确理解一篇文章的思想感情和主要内容，就一定要借助文章的中心句。
比如，《詹天佑》这篇文章，它的第一句话就是：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
这一句话就是文章的中心句，整篇文章都是围绕詹天佑的爱国之心和所表现出来的杰出才能来写的，从某种意义上来说，我们就抓住了文章的中心句，把握了文章的主要内容。
（三）、了解中心句的位置规律及作用。
中心句在一篇文章当中的位置是有一定的规律的，其出现的位置不同表现出来的作用也不同。
有的出现在文章或自然段的开头，我们称它为总起句，起着统领全文的作用；有的出现在文章或自然段的结尾，我们称它为总结句，起着总结全文或全段的作用；有的出现在文章的文章或自然段的中间，起着承上启下的作用，我们把这样的句子叫做过渡句或过渡段；还有的在文章的开头或结尾反复出现，起着强调的作用。
（四）学习在文章寻找中心句的方法。
部编四年级语文上册第五单元大单元教学设计
我手写我心，彩笔绘生活——四年级语文上册第五单元大单元教学设计目录：一、单元课标要求二、单元学习目标三、本单元学习内容分析四、学情分析五、单元评价量表六、单元设计思路七、大单元学习过程及设计意图一、单元课标要求课标中与本单元相关联的核心要求：【阅读与鉴赏】能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学习圈点、批注等阅读方法。
能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
【表达与交流】能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。
【学业质量】第二学段提出:能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法。
从课标的论述可见:读和写分别是语文的两大核心能力，密不可分。
在写清楚起因、经过、结果的基础上，基于表达和立意的需要，再对经过的某些重点过程详细地描述。
写好一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事的基本要求。
二、单元学习目标【基础性目标】认识“嗅、奈、链”等11个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等25个生字，积累“猛烈、摇撼、无可奈何、庞大”等词语。
【发展性目标】1.掌握按事情发展顺序记事的方法，能按一定的顺序把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
2.能发挥想象把图片中事情的前因后果说清楚。
3.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，学会用动作描写表现心情的方法。
【拓展性目标】1.学习像作家一样观察描述事情发展的过程，捕捉生活中动人的一瞬，把事情的起承转合写清楚,能写出转折处的精彩。
2.交流自己在生活中经历过的类似的事情，并尝试运用这样的写法练习写作。
把自己的习作读给同学听，并在与同伴的分享交流中学习修改。
三、本单元学习内容分析（一）横向分析本单元围绕“我手写我心，彩笔绘生活”的主题选编了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文。
第五单元是一个习作单元，本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
《语文园地七：交流平台 把握文章主要内容的方法》教学设计部编版语文四年级上册
（1）课文有几个自然段?每个自然段分别讲了些什么？，
3.总结：这就叫段意合并法。
（四）第四关：概括《为中华之崛起而读书》的主要内容
1.讲方法：把几件事连接起来，进行精简和修改就是文章的主要内容。
2.回忆课文《为中华之崛起而读书》，选择正确答案。
A.课文叙述了周恩来立志为中华之崛起而读书的事。
B.课文叙述了周恩来看见一个中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事。
C.课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时立下了“为中华之崛起而读书”的志向，是因为他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，体会到中华不振。
（1）为什么选择C？（因为AB叙述不完整。）这篇文章主要讲了几件事?(1. 周恩来少年时代在奉天读书时立下了“为中华之崛起而读书”的志向。2.周恩来听伯父说中华不振。3.周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，体会到中华不振。）
1.讲方法：摘录中心句、过渡句、总结句进行精简和修改，就是文章的主要内容。
2.回忆课文《呼风唤雨的世纪》，判断正误。
A.课文介绍了20世纪的人可以随意呼风唤雨。（ ）
B.课文介绍了20世纪人们的生活。（ ）
C.课文介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（ ）
3.说说为什么C是正确的？（是文章的第一句）这篇文章是通过摘录一句话来概括文章的主要内容，这种方法叫句子摘录法。
二、新课
（一）第一关：概括课文《盘古开天地》的主要内容
1.这篇课文的题目是盘古开天地，我们可以围绕题目，结合文章内容扩展。
2.回忆课文《盘古开天地》填空：《盘古开天地》讲述了盘古利用神力，以身躯化为的事。
3.总结：这篇课文的主要内容围绕题目，再结合文章内容扩展，把句子写通顺，这种方法叫题目扩展法。
部编版四年级上册语文教学设计全册教案及教学反思
部编版四年级上册语文教学设计及教学反思1《观潮》教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课时的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
【情感、态度与价值观】培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：重点：理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象。
难点：感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。
教学准备：教师：准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。
学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入“八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡留下的咏赞钱塘潮的千古名句。
当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮)二、初步感知1．学生快速阅读课文，初步感知课文内容。
2．教师给学生强调重点字词的读音和解释。
观潮(cháo)笼罩(lǒnɡzhào)薄雾(báo)横贯(ɡuàn)若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
山崩地裂：崩，倒塌。
裂，裂开。
本课形容声音很大。
漫天卷地：天和地随风浪翻卷。
本文形容波涛无边无际地涌来，随着风浪翻滚的情景。
3．学生默读课文，明确以下内容。
(1)课题中的“潮”指的是哪里的潮？明确：“潮”指的是钱塘江大潮。
(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？明确：前者指看到的景象，后者是看的意思。
三、初读课文，整体感知1．梳理文章结构。
(1)请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。
四年级上册语文教学设计(8篇)
四年级上册语文教学设计（8篇）教学目标１、培育孩子们观看的兴趣，养成留心观看四周事物的好习惯。
２、让学生写下观看中新的发觉，或是观看中发生的事。
３、让学生了解观看日记的写法，也试着写观看日记。
４、练习修改习作。
教学重难点培育孩子观看的兴趣，让孩子养成留心四周事物的好习惯。
把自己平常观看中新的发觉，或是观看中发生的事详细、生动地写下来。
教学过程作文讲评一、谈话引入，激发兴趣教师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观看到了别人不易发觉的新颖好玩的地方。
你们想不想也“一睹为快”？二、选择典型，师生点评１、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？２、让被选中习作的说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。
其他同学可以评价好在哪里？３、再出示，同一事物，不同观看，描写角度的习作进展比照，或同一内容描写，精力与细致的习作比照。
说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？４、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。
三、连续修改，逐步完稿【学法指导】能依据同学的评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。
四年级上册人教版语文教案篇二学习目标◆学习本课的生字生词。
◆朗读课文。
了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。
◆想象自己将要制造设计的新型玻璃，说清晰这种玻璃的特点和作用。
教学过程第一课时提醒课题，激发兴趣◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗？◆教师板书课题点明“新型”。
“新型”是什么意思？◆“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
自学生字。
读顺课文◆读课文，在文中画诞生字、新词及不理解的词。
◆不熟悉的字可在小组解决，也可查字典解决，留意要读准字音。
◆运用自己喜爱的方法，记住难写的生字。
◆稳固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字把握的状况。
小学四年级语文教案——《猎人海力布》教学设计之二
小学四年级语文教案——《猎人海力布》教学设计之二教学目标1．继续学习抓住课文主要内容的方法。
2．读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3．师生共同学习，体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵。
课时安排2课时教具准备（1）教师准备或自编一些民间故事的开头（3mdash;5个），展示方法可用课件展示。
（2）学生课下阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1mdash;2个记下来。
教学过程第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人１分种左右，要求把故事梗概说清楚。
）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是简要地说更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5mdash;７分钟。
）二、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读、或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。
此时的读不是细读、精读。
而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5mdash;7分钟。
）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。
（有起因、经过、结果，叙述清楚。
）（写比起说更郑重了些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的内容提要，实际就是在抓主要内容，而且又和练笔有机地结合实际起来，这样可以达到一石两鸟的目的，此过程约为10分钟左右。
）四、议一议师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。
那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。
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《抓住主要内容》教学设计
四年级语文教案
《抓住主要内容》教学设计之一
一、教学目标
1. 阅读短文，初步懂得抓住课文主要内容的方法。
2. 在阅读实践中运用这一方法，形成能力。
二、教学重难点
让学生初步懂得抓住课文主要内容的方法，并在阅读实践中形成能力。
三、教学用具：实物投影仪
四、教学过程
（一）、导入新课。
读文章，我们要学会抓住主要内容。
这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。
这则读写例活向我们介绍了抓住主要内容”的方法。
（二）、自读例话，了解大意。
1. 读例话，想想这则例话的内容要点是什么？自己渎懂了多少，还有什么
不明白的？做上记号
2. 读后同桌议议，相互交流阅读感受，互相质疑问难，把不明白的地方弄
明白。
（三）、全班交流阅读感受。
1. 从这则例话中，你学到了抓住课文内容的什么方法？（先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真地阅读，了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
）
2. 全班画一画重点语句，读一读。
3. 回忆《科利亚的木匣》，了解学习课文时抓住主要内容的方法。
4. 结合本组其他课文，说说是怎样抓住文章主要内容的。
女口：学习《捞铁牛》时，先通读课文，整体感知，然后把课文分成四个部分，仔细阅读，了解每部分大意，再把每部分大意连起来，就抓住了主要内容：宋朝时候，有八只拴浮桥用的大铁牛陷进了淤泥里，怀丙和尚做了充分的准备，利用水的浮力把八只铁牛捞了上来。
（四）、运用上述方法，进行阅读实践。
掌握了抓住文章主要内容的方法，请同学们自行选择第七册《自读课文》中的一篇文章，练习抓住文章的主要内容。
1. 生自读思考。
2. 小组间互相交流
（五）、总结
我们阅读文章，一定要掌握抓住主要内容的方法。
这样既读懂了文章，又提高了阅读的能力。
今后大家在读文章时要运用这一方法，并发现抓住主要内容的其他方法。
（六）布置作业：第七册《自读课文》20课，练习抓住文章的主要内容。