初中语文研究性学习设计方案
中学语文研究性学习教案
中学语文研究性学习教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：了解研究性学习的概念、特点和意义，掌握研究性学习的基本方法和步骤。
2. 教学内容：研究性学习的定义、研究性学习与传统学习的区别、研究性学习的重要性、研究性学习的基本方法和步骤。
3. 教学活动：讲解、讨论、案例分析。
二、第二章：语文研究性学习的主题选择1. 教学目标：学会如何选择合适的主题，明确研究的目标和方向。
2. 教学内容：主题选择的依据、主题选择的方法、如何确定研究目标和研究问题。
3. 教学活动：讲解、讨论、案例分析、小组活动。
三、第三章：语文研究性学习的资料收集1. 教学目标：掌握资料收集的方法和技巧，能够有效地获取和整理相关信息。
2. 教学内容：资料收集的意义、资料收集的方法、资料整理和分析的方法。
3. 教学活动：讲解、实践操作、小组合作。
四、第四章：语文研究性学习的成果展示1. 教学目标：学会如何整理和展示研究成果，提高表达和沟通能力。
2. 教学内容：成果展示的形式、成果展示的技巧、如何评价研究成果。
3. 教学活动：讲解、实践操作、小组合作、展示评价。
五、第五章：语文研究性学习的评价与反馈1. 教学目标：了解研究性学习评价的标准和方法，学会自我评价和接受他人评价。
2. 教学内容：评价标准、评价方法、如何给予和接受反馈。
3. 教学活动：讲解、讨论、自我评价、同伴评价。
六、第六章：语文研究性学习的案例分析1. 教学目标：通过分析具体案例，理解研究性学习在语文教学中的应用和效果。
2. 教学内容：案例选择的标准、案例分析的方法、案例中的问题和解决方案。
七、第七章：研究性学习与语文教学策略1. 教学目标：探讨如何将研究性学习与语文教学策略相结合，提高教学效果。
2. 教学内容：教学策略的种类、研究性学习与教学策略的整合方法、教学策略的应用实例。
3. 教学活动：讲解、小组讨论、教学设计实践、分享与评价。
八、第八章：跨学科研究性学习1. 教学目标：了解跨学科研究性学习的重要性，学会如何进行跨学科的研究性学习。
初中语文研究性学习方案
初中语文研究性学习方案篇一：语文_研究性学习设计方案研究性学习设计方案研究课落款称：网络文学对中学生的影响说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施进程中慢慢丰硕和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清楚明确。
只有在具体实施进程中间，慢慢丰硕和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
设计者单位：玲珑塔中学设计日期：XX年4月19日所属年级：九年级指导教师：李世嘉课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：九年五班，九年六班全部学生一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。
网络文学作为一种新生事物,已经愈来愈普遍的出此刻咱们的生活当中。
正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并非断影响着今世中学生。
与互联网迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。
各大大小小的文学网站或网络文学频道恍如雨后春笋一般映入网民的视野。
资料显示：全世界有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。
其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。
接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每一个人沉思研究。
课题的意义与价值：（为何要进行本课题的研究）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同窗们学习语文的踊跃性和兴趣，开拓同窗们的知识视野，也为给同窗们创造一个更为广漠的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同窗们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。
2024年初中语文教研活动计划书（4篇）
2024年初中语文教研活动计划书在本学期，我校初中语文教研组工作计划在新型课程标准的引导下，深化语文教学的改革，努力更新教育教学观念，并切实提高课堂教学的效率。
我们旨在全面实施素质教育，推进教育方针的贯彻落实，以全面提升语文教学的质量为宗旨，结合学科特性，扎实有效地推进各项工作。
一、指导思想：针对目前我校学生语文整体水平有待提高的现状，教研组将在学校和教导处的统一领导和指导下，开展相关的教研活动，进一步推动素质教育的实施，深化教学改革，强化语文课堂教学改革的研究。
我们以单元考试为依据，积极参与师生竞赛，全面提升语文科组的综合实力。
二、工作思路：（一）、规范语文教学的各项常规，确保常规工作的落实教学质量的提升，关键是教学常规的落实。
因此，我们将实施以课堂教学常规为核心的语文教学改革，提高课堂教学效率。
在对照新课程标准的前提下，深入学习并实践先进的教学经验，树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革传统的语文课堂教学模式，设计和研究科学、创新、生动、开放的教学模式；在语文课堂教学中，营造和谐、宽松、民主的教学氛围，注重教学情景的创设，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力和创新精神；坚决实行面向全体学生，满足不同学生的学习需求，实施分层分类教学，努力提高语文课堂教学的效率。
（二）、多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略在当前教育背景下，我们语文教师必须深入思考如何实现“减负增效”，以适应新的教育形势。
本学期，我们将采取教师自主研究实践，加强备课组的集体研讨，加强教研组的分享交流，学习“减负增效”的具体策略，以稳步提高我校的语文教学质量。
特别是，各年级备课组必须每周进行一次集体备课，并形成教案上交，在期中和期末组织交流集体备课经验。
积极开展各类兴趣活动，加强我校语文学科特色项目建设。
（三）、聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化在确保教学工作和教科研工作的基础上，我们将继续加强语文学科的教学科研工作，争取在语文研究性学习上取得突破性的进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平，鼓励学生多写乐写，并将优秀的习作结集“出版”。
语文研究性学习探究活动设计方案
语文研究性学习探究活动设计方案研究性学习是一种以学生为中心的学习方法，通过学生主动探究、自主学习和合作学习，培养学生的独立思维能力和创新能力。
在语文教学中，研究性学习可以帮助学生主动地参与探索和发现，培养他们的语文思维和表达能力。
下面是一个关于语文研究性学习的探究活动设计方案。
探究主题：中国古代文学的韵律体（古体诗、词、曲）一、目标：1.了解中国古代文学的韵律体，包括古体诗、词和曲。
2.掌握古体诗、词和曲的基本特点和写作方法。
3.提高学生的语文表达能力和审美能力。
二、活动设计：1.活动前期准备：老师提前准备一些古体诗、词和曲的经典文本，如《古诗十九首》、苏轼的《水调歌头》和贾仲明的《蝶恋花》等。
这些文本应该在内容上能够反映古体文学的特点和风格。
2.活动过程：（1）引入：老师介绍古体诗、词和曲的基本特点和历史背景，培养学生的兴趣和好奇心。
（2）探究1：学生小组互动，共同阅读和分析一篇古体诗。
要求学生理解诗的内容，并从韵律、押韵、格律等方面了解古体诗的特点。
（3）探究2：学生自主学习和分析一篇古体词。
学生可以使用电子设备或书籍查找古体词的写作方法和特点，然后用自己的话语进行解读和解析。
（4）探究3：学生分组合作，研究一首古体曲。
要求学生掌握古体曲的表现手法和音乐特点，并分析曲的情感表达和艺术价值。
（5）总结：学生回到整个班级，分享自己的研究成果。
每个小组派一名代表，用自己的语言进行总结，并展示给全班同学。
三、活动评价：1.探究阶段的评价：老师和同学在探究的过程中可以互相交流和评价，可以通过讨论和答辩等方式。
2.成果展示的评价：每个小组的代表进行展示时，可以评价其对古体文学的理解和表达能力。
3.活动整体评价：学生的参与度、合作程度和成果质量可以作为整个活动的评价标准。
四、改进措施：1.活动设计要根据学生的学习情况和兴趣特点进行调整，以激发学生的主动性和参与度。
2.在活动过程中，要特别关注学生的自主学习和合作学习能力的培养，鼓励学生提出问题和独立思考。
中学语文研究性学习教案
中学语文研究性学习教案一、第一章节：走近作家1.1 教学目标：了解作家的生平事迹、文学成就和创作背景，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
1.2 教学内容：选取一位中学语文教材中的作家，通过查阅资料、讨论等方式，了解作家的生平事迹、文学成就和创作背景。
1.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作家的生平事迹和文学成就。
Step 2：引导学生查阅相关资料，深入了解作家的创作背景。
Step 3：组织学生进行小组讨论，分享彼此的发现和感悟。
Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
二、第二章节：品味经典2.1 教学目标：通过深入品味经典文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2.2 教学内容：选取一篇中学语文教材中的经典文学作品，引导学生从语言、形象、情感等方面进行深入品味。
2.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作品的背景和作者。
Step 2：引导学生朗读作品，感知语言的美感。
Step 3：组织学生进行分析讨论，深入理解作品的主题和情感。
Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
三、第三章节：探索文学主题3.1 教学目标：通过探索文学作品的主题，培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。
3.2 教学内容：选取一篇中学语文教材中的文学作品，引导学生从不同角度探索作品的主题。
3.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作品的背景和作者。
Step 2：引导学生朗读作品，感知作品的情节和人物。
Step 3：组织学生进行小组讨论，从不同角度探索作品的主题。
Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、第四章节：创意写作4.1 教学目标：通过创意写作活动，培养学生的创造性思维能力和写作能力。
4.2 教学内容：引导学生进行创意写作，包括故事、诗歌、散文等形式。
4.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍创意写作的基本要求和技巧。
Step 2：组织学生进行小组讨论，分享彼此的创意和灵感。
语文研修活动设计和方案
语文研修活动设计和方案一、活动目的：通过语文研修活动的开展，培养学生对语文学科的兴趣，提高语文学科的学习成绩。
通过此活动，帮助学生理解语文知识的应用，提高语文综合素养，培养学生的语言表达能力和创造力。
二、活动内容：1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们用准确的发音、流畅的语速和适当的语调朗读诗歌或故事，展示语文的美和魅力。
2.文学作品欣赏：引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过讨论和分享，提高学生对文学的理解和鉴赏能力。
3.古诗词创作：组织学生创作古诗词，鼓励他们运用已学过的诗句，或者根据自己的感受和想象，创作新的古诗词作品。
4.语言表达能力培养：开展辩论赛、演讲比赛等活动，帮助学生提高语言表达能力和思维逻辑能力，锻炼他们的辩证思维和论证能力。
5.语言游戏：通过开展语言游戏，激发学生学习语文的兴趣，加深对语言知识的理解和应用。
三、活动方案：1.活动形式：根据学生年级、能力和兴趣，设计各种活动形式，如比赛、创作、讨论、游戏等，使参与者能够积极参与并取得进步。
2.活动时间：将活动时间安排在课余时间，如周末、假期等，保证学生有充分的时间参与活动，并不影响正常的学业学习。
3.参与方式：鼓励学生以小组形式参与活动，每个小组由5-6人组成，根据学生的兴趣和能力分组，确保每个小组都有明确的目标和任务。
4.活动评价：设立评委团，由语文教师和学生代表组成，对参与活动的学生进行评审和评价，给予针对性的指导和鼓励，以激发学生的学习热情。
5.活动宣传：通过校内宣传栏、公告、班会等多种方式，提前宣传语文研修活动，吸引更多学生参与，并准备相关宣传资料，如海报、宣传册等，提高活动的影响力。
四、预期效果：通过此次语文研修活动的开展，预期达到以下效果：1.提高学生对语文学科的兴趣和学习积极性。
2.提高学生的语文知识掌握程度。
3.培养学生的语言表达能力和创造力。
4.培养学生对文学的鉴赏能力和文学素养。
5.培养学生的辩证思维和论证能力。
语文研究性学习方案
语文研究性学习方案一、背景介绍随着教育改革的推进，学生的学习方式和学科能力要求发生了很大的变化。
为适应新时代的教学要求，语文学科也需要进行相应的改革和创新。
研究性学习作为一种新的教学模式，为学生提供了更为丰富、探究性的学习体验。
本文将介绍语文研究性学习方案，旨在提高学生的语文综合能力和创新思维能力。
二、方案目标1. 培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和提升解读文本的能力。
3. 培养学生的写作能力，使其能够独立完成一篇完整的文章。
4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、方案内容1. 指导教师将文本选择为课堂研究的主题材料，并设置相关问题，引导学生深入思考和解读文本。
2. 学生分组进行小组研究，通过合作探讨和分享，提高学生的思考和表达能力。
3. 设计探究性学习活动，鼓励学生积极参与。
4. 引导学生进行实地考察和调研，拓宽学生的知识视野。
5. 教师定期组织学生进行学术交流和展示，提高学生的语言表达和沟通能力。
四、方案步骤1. 文本选择：教师选择适合研究的文本，并针对学生的学习特点和兴趣进行优化调整。
2. 问题提出：教师将文本中的问题整理后，设计出与之相关的研究性问题，并引导学生逐步展开研究。
3. 小组研究：学生按照教师指导，分组进行研究，小组成员合作探讨问题，共同解决难题。
4. 整理成果：学生将研究结果整理成报告或文章，不同小组之间进行交流和分享，提供宝贵的反馈和建议。
5. 学术交流和展示：定期组织学生进行学术交流和展示，展示成果和分享学习经验。
6. 反思总结：学生根据教师的要求，对整个研究过程进行总结和反思，发现不足并提出改进建议。
五、方案效果评估1. 考试表现：通过日常测试、考试等方式，检验学生在语文知识和能力方面的提升情况。
2. 学术交流和展示：学生在学术交流和展示中的表现，包括语言表达能力、思维逻辑、问题解决能力等。
3. 学生反馈：定期收集学生对研究性学习方案的感受和意见，以便对方案进行调整和改进。
初中语文研究性学习方案
初中语文研究性学习方案引言：研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，以培养学生的独立思考、解决问题的能力为目标。
在语文学科中，研究性学习能够提高学生的语文素养和综合运用能力。
本文将提出一个初中语文研究性学习方案，旨在帮助学生培养对文本的理解与分析能力、独立撰写文稿的能力、团队合作能力以及信息搜索和整理能力。
一、方案目标1. 培养学生对文本的深入理解和分析能力。
2. 提高学生独立撰写文稿的能力。
3. 培养学生团队合作和协作能力。
4. 提升学生信息搜索和整理能力。
二、方案实施步骤1. 课前准备在每个学期开始前，由语文教师确定一些相关主题或问题，并从教材和社会热点中选取一些适合的阅读材料。
教师可以结合课程标准和学生实际情况，设计出一系列的问题供学生研究探讨。
2. 组织学生小组将学生分成小组，每个小组4-5人。
可以根据学生的语文水平和兴趣进行组合。
每个小组由一名学生担任组长。
组长负责组织小组讨论、分配任务和协调小组成员之间的合作。
3. 研究性学习活动展开学生小组在教师的指导下，选择一个问题或主题进行研究。
每个小组需要自行收集相关的文献和资料，并通过阅读、讨论和思考来深入了解问题。
4. 学生提出初步观点与分析学生小组根据所获得的资料和信息，提出自己的观点和解决方案，并彼此交流和讨论。
教师可以组织学生进行小组分享和辩论，促进学生之间的交流和思辨能力。
5. 学生撰写研究报告每个小组需要将自己的研究成果整理成研究报告。
报告应包括问题的提出、相关的文献资料的引用、观点的阐述和解决方案的提出。
教师要对学生的报告进行指导和修改，帮助他们提高文稿的逻辑和表达能力。
6. 学生展示和评价学生小组在班级中进行报告展示，让其他小组和教师进行评价和提问。
通过展示和评价，学生不仅能够提高自己的表达能力，还能从其他小组的研究中学到更多的知识。
7. 总结和反思每个学期结束时，教师组织学生进行总结和反思。
学生可以自评和互评，评价自己和小组在研究过程中的表现，并提出改进的建议。
引导学生进行初中语文研究性学习的实施方法
引导学生进行初中语文研究性学习的实施方法语文学习是中学教育的重要组成部分，而研究性学习则是培养学生创新思维和实践能力的有效途径。
因此，引导学生进行初中语文研究性学习具有重要意义。
本文将探讨一些实施方法，以帮助学生更好地进行研究性学习。
首先，教师的角色至关重要。
教师应该充当学生的指导者和启发者，而不仅仅是知识的传授者。
在研究性学习中，教师应该引导学生提出问题、寻找资料、开展实践和总结成果。
教师应该鼓励学生思考和质疑，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，教师还应该提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难和解决问题。
其次，创设良好的学习环境也是非常重要的。
学生需要一个积极、开放和鼓励探索的学习环境。
教师可以通过组织小组合作学习、开展讨论和分享经验等方式，激发学生的学习热情和合作精神。
此外，教师还可以提供丰富的学习资源，如图书馆、电子资源和实验室等，让学生能够广泛获取信息和进行实践。
第三，培养学生的信息获取和处理能力是研究性学习的关键。
学生可以通过阅读书籍、查阅资料、观察实践和采访调查等方式获取信息。
然后，他们需要学会筛选、整理和分析这些信息，提取有用的内容，并与自己的观点和研究问题联系起来。
因此，教师应该教授学生一些有效的信息获取和处理方法，如文献检索、实验设计和数据分析等。
此外，培养学生的批判思维和创新能力也是研究性学习的目标之一。
学生需要学会对信息进行评估和判断，发现其中的问题和不足，并提出自己的观点和解决方案。
因此，教师可以通过开展辩论、写作和演讲等活动，培养学生的批判思维和表达能力。
同时，教师还可以鼓励学生提出新颖的观点和想法，并给予积极的评价和鼓励。
最后，评价和反思也是研究性学习的重要环节。
学生需要学会对自己的研究过程和成果进行评价和反思，发现其中的不足和改进之处。
教师可以通过开展学术报告、学术会议和学术竞赛等活动，让学生有机会展示自己的研究成果，并接受他人的评价和建议。
同时，教师还应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高。
初中语文研究性学习方案
初中语文研究性学习方案一、前言随着社会的发展，语文学科的要求也在不断提高。
现在的语文学习不仅要求掌握基础知识和技能，还需要学生具备独立思考、创新发现的能力。
为此，我们设计了一套初中语文研究性学习方案，旨在培养学生的创新意识和研究能力，提高语文学科水平。
二、方案目标1.培养学生的独立思考能力和创新意识，提高他们的自主学习能力。
2.培养学生的信息获取、整理和表达能力，提高他们的语文表达能力。
3.培养学生的合作学习和团队合作能力，提高他们的协作能力。
4.提高学生的语文学科水平，培养他们的语文素养。
三、方案内容1.研究项目选择根据学生的兴趣和能力，设置不同的研究项目。
可以选择经典文学作品解读、语言文字发展史、文学流派研究等方向。
学生可以根据自己的兴趣选择项目，每个项目需要3-5人组成小组。
2.研究过程（1）明确研究问题：小组成员共同确定研究的问题或主题，明确研究的目标和方向。
（2）资料收集与整理：小组成员通过图书馆、互联网等渠道收集相关资料，并进行整理和归纳。
（3）实证调查：根据研究问题，小组成员可以进行实地调查或问卷调查等方式收集数据。
（4）数据分析与归纳：小组成员对收集到的数据进行分析，归纳出相应的结论。
（5）报告撰写：小组成员将研究过程和结果进行整理和报告撰写，包括摘要、目录、正文等部分。
（6）展示与交流：小组成员可以通过班级展示、学校报告会等形式，展示自己的研究成果并与他人交流。
3.教师指导与评价在整个研究过程中，教师应扮演指导者的角色，为学生提供必要的帮助和指导。
教师可以组织学生进行讨论，引导学生分析问题，解决问题。
在研究报告撰写和展示环节，教师要对学生的报告进行评价，并给予相应的指导意见。
四、方案实施1.项目选择：在课堂上组织学生根据自己的兴趣选择研究项目，并组成小组。
2.研究过程指导：教师根据项目的不同，引导学生进行资料收集、实证调查等各个环节的操作。
可以设置每周一次的研究指导课，帮助学生解决遇到的问题。
中学语文研究性学习教案
中学语文研究性学习教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：让学生了解研究性学习的概念、特点和意义，培养学生的研究意识和创新能力。
2. 教学内容：（1）介绍研究性学习的定义和基本特征；（2）阐述研究性学习在中学语文教学中的重要性；（3）分析研究性学习对学生的成长和发展的好处。
3. 教学活动：（1）组织学生讨论，让学生分享对研究性学习的理解和认识；（2）教师通过案例分析，让学生了解研究性学习在实际教学中的应用；（3）学生分组进行研究性学习计划的设计，选取研究主题。
二、第二章：研究性学习的方法与技巧1. 教学目标：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，提高学生的研究能力。
2. 教学内容：（1）介绍研究性学习的常用方法，如查阅资料、实地考察、访谈等；（2）讲解研究性学习的技巧，如如何制定研究计划、如何进行有效沟通等；（3）引导学生学会运用研究性学习方法解决问题。
3. 教学活动：（1）教师展示研究性学习的案例，讲解相关方法和技巧；（2）学生分组进行实践活动，运用所学方法和技巧进行研究；（3）学生分享研究过程和成果，互相学习和交流。
三、第三章：研究性学习在中学语文教学中的应用1. 教学目标：让学生了解研究性学习在中学语文教学中的应用，提高学生的语文综合素养。
2. 教学内容：（1）分析研究性学习在中学语文教学中的重要性；（2）介绍研究性学习在中学语文教学中的具体应用，如课文解析、写作等；（3）阐述研究性学习对中学语文教学的促进作用。
3. 教学活动：（1）教师通过案例分析，让学生了解研究性学习在中学语文教学中的应用；（2）学生分组进行语文研究性学习活动，如课文解析、写作等；（3）学生展示研究成果，进行交流和分享。
四、第四章：研究性学习评价与反馈1. 教学目标：让学生了解研究性学习的评价标准和反馈方式，提高学生的自我评价和反思能力。
2. 教学内容：（1）介绍研究性学习的评价标准和评价方法；（2）讲解如何进行研究性学习的自我评价和同伴评价；（3）分析研究性学习反馈的重要性，讲解有效的反馈方式。
语文研究性学习探究活动方案
语文研究性学习探究活动方案一、活动目标1.培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高语文学习效果；2.培养学生的综合素养和实践能力；3.培养学生的团队协作能力和创新思维能力；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、活动内容1.课前调研：在课前对学生展开调研，了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习难点，有针对性地设计研究性学习任务；2.课堂教学：根据学生的调研结果，设计多元化的教学活动，引导学生主动参与，积极思考并解决问题；3.独立研究：每位学生选择一个自己感兴趣的课题，在老师的指导下，独立进行研究，收集、整理和分析相关资料；4.团队合作：学生根据研究课题的相关性，自由组成研究小组，相互讨论、交流和合作，互相帮助解决问题；5.结果展示：学生通过展示形式（如报告、演讲、展板、PPT等），向全班、全校甚至社会公开展示自己的研究成果。
三、活动步骤1.教师引导学生进行课前调研，了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习难点。
2.老师结合学生的实际情况，设计研究性学习任务，引导学生进行自主学习和实践。
3.学生选择自己感兴趣的课题，并与老师商量确定研究方向和目标。
4.学生独立进行研究，收集、整理和分析相关资料，并进行实践和实验。
5.学生组成研究小组，相互交流和讨论，互相帮助解决问题。
6.学生根据研究结果，编写研究报告，准备展示材料，并向全班、全校或社会进行展示。
7.学生互评和老师评价，总结经验，提出改进建议。
四、活动方式1.课前调研：可采用问卷调查、小组讨论、个别访谈等方式进行调研。
2.课堂教学：可采用讲解、讨论、小组活动、问题解析、实践演练等方式进行教学。
3.独立研究：学生可通过图书馆、互联网、采访等渠道进行独立研究。
4.团队合作：学生根据研究课题的相关性，自由组成研究小组，进行团队合作和讨论。
5.结果展示：学生通过报告、演讲、展板、PPT等形式进行展示。
五、活动评价1.学生的调研结果和学习情况评价；2.学生独立研究报告的评价；3.学生团队合作和互评评价；4.学生研究成果展示的评价；5.教师对学生自主学习和团队合作的评价；六、活动总结通过语文研究性学习的探究活动，学生能够培养自主学习和团队合作的能力，提高语文学习兴趣和效果。
初中语文综合性学习中的研究性学习方法
初中语文综合性学习中的研究性学习方法初中语文综合性学习中的研究性学习方法是一种以学生为中心，以问题为导向，注重实践和创新的学习方式。
它强调学生在教师的指导下，通过自主选择、主动探究、合作交流等方式，发现问题、解决问题，从而提升自己的综合素养和创新能力。
以下是一些在初中语文综合性学习中运用研究性学习方法的建议：一、确定研究主题研究性学习的第一步是确定研究主题。
教师可以引导学生从课本内容、社会热点、生活实践等方面寻找感兴趣的主题，也可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，提出具有挑战性的研究主题。
在确定主题时，教师应注重主题的可行性和实用性，确保学生能够从中获得实质性的收获。
二、制定研究计划在确定研究主题后，学生需要制定详细的研究计划。
研究计划应包括研究目标、研究方法、研究步骤、时间安排等内容。
教师应指导学生制定合理的研究计划，确保研究的顺利进行。
同时，教师还应要求学生定期汇报研究进展，以便及时发现问题并进行调整。
三、收集与整理资料在研究过程中，学生需要收集大量的资料来支撑自己的研究。
教师可以通过图书馆、网络等渠道为学生提供丰富的资源。
学生应根据研究主题和目的，选择合适的资料进行收集。
同时，学生还需要学会对收集到的资料进行整理、分析和归纳，以便更好地为自己的研究服务。
四、开展实践活动研究性学习强调学生的实践能力。
在初中语文综合性学习中，教师可以组织学生开展各种实践活动，如社会调查、实地考察、访谈等。
通过实践活动，学生可以更深入地了解研究主题，收集到更真实、生动的资料，同时也能提升自己的实践能力和创新精神。
五、成果展示与交流在完成研究后，学生需要将研究成果进行展示和交流。
成果展示可以采用报告、论文、展览等形式。
通过展示和交流，学生可以锻炼自己的表达能力和沟通能力，同时也能从他人的反馈中获得更多的启示和建议。
六、教师评价与指导在研究性学习中，教师的评价和指导对学生的发展至关重要。
教师应关注学生在研究过程中的表现和发展，及时给予肯定和鼓励。
语文研究性学习方案
语文研究性学习方案语文研究性学习方案一、引言语文研究性学习是指通过学生自主研究、探究和创作，提高学生的语文实践能力和思维能力的一种学习方式。
它强调学生参与研究活动，通过探究与实践，培养学生的独立思考能力、问题解决能力和创新能力。
本文档将介绍一种语文研究性学习方案，以帮助学生更好地提升语文学习能力。
二、方案目标本方案的目标是培养学生的探究精神和创新能力，提高语文学习的实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。
三、方案内容1. 研究主题选择学生可以根据自己的兴趣和实际情况，选择自己感兴趣的语文研究主题。
鼓励学生选择与现实生活紧密相关的主题，如文化传承、社会问题、文学作品解读等。
2. 研究计划制定学生在选择好研究主题后，需要制定研究计划。
研究计划包括研究目标、研究内容、研究方法和研究时间安排等。
学生可以根据自己的情况灵活调整研究计划，并和老师进行讨论和指导。
3. 研究资源收集学生需要通过图书馆、学校图书馆、互联网等渠道，收集与研究主题相关的资源。
资源可以包括图书、文献、报纸杂志、网络资料等。
学生需要对收集到的资源进行筛选和整理，以便后续研究使用。
4. 研究实施与分析学生按照研究计划进行实际研究工作。
研究过程中，学生需要运用所学的语文知识和方法，分析研究主题的相关问题，并得出结论。
学生可以采用访谈、调查问卷、实地考察等方法进行研究。
5. 研究成果呈现学生需要总结整理研究过程和研究成果，以书面形式呈现。
呈现形式可以是文章、报告、论文、PPT等。
学生需要清晰明了地表达出自己的研究思路和结论，并适当附上相关的数据和图表。
6. 研究成果交流学生可以选择在班级、学校或社区进行研究成果的交流和展示。
通过与他人的交流，学生可以获得反馈和启发，进一步完善自己的研究成果，并提高自己的表达能力和人际交往能力。
四、方案效果评估为了评估语文研究性学习方案的效果，可以采用以下方法：1. 学生自我评估学生可以对自己的研究过程和成果进行评估，分析自己在语文实践和思维能力方面的提升情况。
初中语文研究性学习方案
初中语文研究性学习方案一、项目背景与目的语文学科在初中阶段是学生基础教育的重点科目之一，对学生的综合素养和语言表达能力起着重要的作用。
传统的语文教学往往注重知识的传授，缺乏对学生综合能力的培养和学习兴趣的激发。
为了更好地促进学生的学习兴趣和自主学习能力的培养，本项目提出了初中语文研究性学习方案，旨在通过研究性学习的方法，培养学生的创新思维能力、自主学习能力和合作能力，提高学生的语文素养。
二、项目实施步骤1. 主题选择学生可以根据自己的兴趣和爱好选择一个与语文相关的主题进行研究，比如中国古代文学、现代作家作品、古代诗词、文言文阅读等。
2. 阶段一：主题研究在这个阶段，学生可以通过图书馆、网络等多种资源收集与自己选定的主题相关的资料，了解相关背景知识，并形成一份小组讨论报告。
3. 阶段二：论文撰写学生根据阶段一的资料和讨论成果，撰写一篇关于选定主题的论文。
论文的要求可以包括主题的背景介绍、相关文献的综述、自己的观点和分析，以及对于该主题的未来研究方向等。
4. 阶段三：展示与评价学生将自己撰写的论文进行展示，并接受同学和老师的评价和问询。
通过展示和评价的过程，学生可以进一步完善自己的论文，并与他人分享自己的研究成果。
5. 阶段四：反思与总结学生在项目结束后，进行反思和总结。
可以回顾整个研究过程中遇到的困难和问题，并提出对于未来改进的建议，以进一步完善研究性学习的方法和过程。
三、项目评价方式为了确保研究性学习方案的质量和效果，我们将对学生的研究成果进行评价。
具体的评价方式包括：1. 论文评价根据学生撰写的论文内容和表达水平，进行评价和打分。
评价内容可以包括论文的逻辑性、文献综述的完整性、观点的新颖性和分析的合理性等。
2. 展示评价根据学生的展示内容和表现，评价他们的表达能力和沟通能力。
评价内容可以包括展示的清晰度、语言的准确性和说服力等。
3. 反思总结学生的反思总结内容将被评价和考察，以了解他们对整个研究过程的认识和理解。
初中语文教学中的研究性学习
初中语文教学中的研究性学习初中语文教学中的研究性学习研究性学习（Inquiry-based Learning，简称IBL）是一种基于问题、探究和合作的学习方法，强调学生主动参与和独立思考，培养他们的问题解决能力、创新思维和合作技能。
在初中语文教学中，引入研究性学习能够有效提升学生的学习兴趣和综合素养。
本文将从教学设计、教学过程和评价方式三个方面论述初中语文教学中研究性学习的实施。
一、教学设计在初中语文教学中引入研究性学习，教师需要在教学设计上进行前期规划。
首先，要明确教学目标，明确学生需要达到的知识、能力和素养。
其次，设计适合学生年龄和认知水平的研究性学习问题，激发学生的思考和好奇心。
最后，确定教学内容和学习资源，提供多样化的学习材料，如文本、图片、视频等，引导学生从社会实践和文化背景中获取信息。
二、教学过程在研究性学习的过程中，教师的角色是引导者和支持者。
教师可以通过提问、解惑、组织讨论等方式激发学生的思考和讨论，培养他们的发现问题、解决问题和合作能力。
同时，教师也应该给予学生必要的指导，如提供学习方法、整理学习成果，并及时对学生的学习进行反馈和评价。
三、评价方式研究性学习注重学生的主动参与和实际操作，因此，传统的考试形式不适合对学生的学习进行评价。
教师可以采用多种形式的评价方式，如学生报告、作品展示、团队评价等，评价学生的问题分析、解决能力和合作能力。
此外，教师还可以通过观察学生的学习过程，记录他们的思考和表现，以及针对性的口头反馈，帮助学生提升学习效果。
综上所述，初中语文教学中的研究性学习是一种有效的教学方法，能够培养学生的问题解决能力、创新思维和合作技能。
在教学设计上，教师需要明确教学目标、设计适合学生的研究性学习问题以及选择合适的教学资源。
在教学过程中，教师要发挥引导者和支持者的作用，激发学生的独立思考和合作探究能力。
最后，在评价学生学习成果时，教师应采用多种形式的评价方式，注重学生的实际操作和综合素养的培养。
研究型初中语文开学第一课教案
研究型初中语文开学第一课教案教学目标- 通过本课的研究，学生将能够理解研究型研究的概念和方法，提高自主研究和探究能力；- 培养学生的批判性思维和问题解决能力；- 培养学生的团队合作意识和合作能力；- 培养学生的信息获取、整理和表达能力。
教学内容本课程将重点介绍研究型研究的概念和方法，并通过实际案例进行讨论和实践。
1. 研究型研究的概念和特点- 介绍研究型研究的定义和基本要素；- 强调学生在研究过程中的主动性和参与性。
2. 研究型研究的方法和步骤- 分析和讨论研究型研究的基本方法，包括提出问题、收集信息、整理材料、分析数据、得出结论等；- 强调研究型研究的步骤和流程，如设立目标、制定计划、实施调查、总结归纳等。
3. 研究型研究的实践案例- 选择一个适合初中生的实际问题作为案例；- 学生小组合作，根据研究型研究的方法和步骤，进行实际调查和研究；- 学生小组汇报调查结果和得出的结论。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 引入研究型研究的概念，激发学生的研究兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍研究型研究的定义、特点和方法；- 解释研究型研究的步骤和流程。
3. 讨论与实践（30分钟）- 学生分组，选择一个实际问题作为调查对象；- 学生小组根据研究型研究的方法和步骤，进行调查和研究；- 学生小组讨论和整理调查结果，并得出结论；- 学生小组准备汇报调查结果和结论。
4. 汇报与总结（10分钟）- 学生小组轮流汇报调查结果和得出的结论；- 教师进行总结和点评；- 引导学生思考研究型研究的意义和价值。
5. 作业布置（5分钟）- 布置作业：要求学生写一篇感想，总结本节课的研究内容和体会。
教学评价- 通过学生的调查结果和汇报，评价学生对研究型研究方法和步骤的理解和掌握程度；- 通过学生的感想作业，评价学生对本节课研究内容的理解和反思能力。
教学资源- 教师备课资料：研究型研究的定义、特点、方法和步骤的讲义；- 学生研究资料：案例调查材料、研究型研究方法和步骤的指导手册。
中学语文研究性学习教案
中学语文研究性学习教案第一篇：中学语文研究性学习教案课题：广告零距离一、活动目标1．通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。
2．通过广告学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。
二、活动准备1．学生准备：收集、整理广告信息。
2．教师准备：对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。
三、活动步骤1．第一阶段：收集广告信息。
（大约一个月时间）2．第二阶段：整理广告信息，确定研究主题及成果展示方式。
（大约一个星期时间）3．第三阶段：以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法。
4．第四阶段：编辑成册，在学校“个性展示厅”展览，撰写活动小结。
四、教学过程（一）导入1．课间开始播放电视广告集锦，创设氛围，激发学习兴趣。
2．导入：在我们的生活中，广告几乎无时不在、无处不有。
今天，我们就来谈谈“广告”这个话题。
3．电脑课件出示课题：广告零距离（这个课题是学生想出来的，大概是套用了江苏卫视的知名新闻栏目“南京零距离”吧。
）（二）汇报1．从一个多月前我们确定了这节课的内容以来，大家就开始收集广告了。
你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？（引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。
）2．小结：这次广告收集活动历时近40天，据初步统计，全班48人共收集了1778条广告，其中110条，收集广告总数列全班第一。
广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。
3．下面我们进行一个小游戏，叫“广告语接龙”，按照座位的前后顺序每人说一句广告语，看看哪些同学记得的广告语多。
在说广告语的时候，你还可以加上自己的表情或动作，说得越生动、越有趣越好。
（鼓励学生表演广告，能够培养学生多方面的能力，更有利于激活课堂气氛，激发学生学习的热情。
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初中语文研究性学习设计方案初中语文研究性学习设计方案——《综合性学习·岁月如歌─我的初中生活》上凌光超中学余铁军综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌──我的初中生活一、活动目标1．增进友谊，促进班集体团结向上。
2．总结三年初中学习、生活的得失，为更高一段的学习鼓劲。
3．锻炼写作、口语交际能力。
二、教师准备1．时间安排。
活动准备时间可计划一周。
三年初中生活的回忆总结，毕业前的告别，学生要说的话很多；准备毕业晚会，学生的积极性会很高，要做的事也多。
2．组织安排。
活动的策划、组织和实施都由学生担任。
最好由班委会统一安排。
教师也是活动的参与者，要与同学们一道出谋划策。
3．关心学生的情绪。
学生毕业前情绪的高涨与低落，要及时了解，帮助调整。
对平时成绩差一些的学生，要多加关心，提高他们的自信心；对少数有心事的学生更要关心、爱护，帮助他们解除心中的“烦恼”。
三、活动指导本单元综合性学习安排四项内容，有的由学生自由组合进行，有的要求全体学生参加。
1．关于“难忘的岁月”。
这个内容的活动，可由学生自由组合，自由畅谈。
“说说三年里碰到最高兴的或不愉快的事”。
高兴的事好说，大家分享快乐。
说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。
当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。
提倡“化解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。
说“同学之间、师生之间发生的轶闻趣事”时，要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。
“总结学习、交友、个人生活和家庭生活的得失”。
要注意引导学生敢于正视困难和过失。
遇到困难，大家帮助出主意，想办法解决。
对那些在学习、生活中有难处的同学，更要关爱。
2．关于“集体的记忆”。
编写班史，全体同学都参加，内容多，可以分组合作。
写入班史的人和事，要认真核实，培养学生严谨的作风。
3．关于“如歌的行板”。
毕业晚会的策划、组织都由学生担任，在班委会的领导下，全体参加，分工合作。
学生三年来组织过很多活动，应该不困难。
4关于“永远的赠言”。
赠言本可以有两种形式。
一种是学生每人准备一本毕业纪念册，请每位同学给自己赠言，自己也给每位同学赠言。
好处是学生要根据每位同学的特点写赠言，赠言的形式可多种多样，或诗、或文、或名言警句。
另一种是学生每人准备一段赠言，赠给全班同学的（还可以附上自己的照片、通讯地址、统一打印成册，每人一份，有点像通讯录。
这种形式的好处是个人的事少了，只要好好写一段赠言就行了。
以上的活动完成之后，写三年来学习、生活的总结也就水到渠成了。
写好的总结，可留下一份给母校，个人的经验和教训给后来的校友看看，对他们的成长有好处。
如果每一届的学生都认真写总结，学校都保存下来，将是教育事业的一笔宝贵财富。
那是学生的心声，是活生生的成长实例，教育工作者能从中发现并研究一些问题，用来改进自己的工作。
四、活动建议1本次活动由班委会组织全体同学参加，活动的内容比较多（编班史、开毕业晚会、写总结）这是初中最后一次大的活动，临近毕业，时间比较紧，所以难度也比较大。
教师放手让学生策划、组织、实施的同时，要视情况予以指导、建议。
2．要关心“弱势”群体。
可能有少数学生出于升学压力或其他方面的原因，不愿参加活动。
要采取适当的方式帮助他们消除顾虑，参加集体活动正是减轻压力的一种方式。
3．不要因为活动影响正常教学。
同学三年，一旦分别，感慨万千，依依不舍，这是人之常情。
但有时兴奋过度，几天甚至更长时间处于兴奋中，就会影响学习。
教师要及时提醒他恢复平静，继续前进，友谊长存。
“海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
”王勃劝慰朋友的诗句，说的正是这种情景。
五、活动评价采取整体评价和分项评价相结合，自我评价和相互评价相结合的方式，在活动完成之后的总结会上进行。
要求不要太高，多鼓励，多表扬。
可以参考下列标准：1．是否参与活动；2．在活动中是否积极主动，与他人合作的意识是否强，是否有创造精神；3．在活动中表现的语文能力。
六、有关资料1．学生赠言（1）赠老师。
老师，您是慈祥的母亲，在怀抱里哺育希望，在摇篮边培养文明，驱走了愚昧，唤来了智慧，精心雕塑一颗颗美好的心灵。
月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自于您──老师!您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!您是海洋，我是贝壳。
是您给了我斑斓的色彩……白笔银丝岁月流卅年讲坛书春秋书山瑰宝几度觅学海骊珠执著求人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。
当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚忍的精神。
老师啊!您教会了我生活，我怎能将您忘怀!不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。
──居里夫人园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水，在心灵中结果。
园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓阴；教师的梦境，常常是稚甜的笑脸，朗朗的书声……──巴特尔（2）赠同学青春像一只银铃，系在我们的心坎上，只有不停地奔跑，它才会发出悦耳的声响。
你是一首小诗，抒情是你的本质。
我相信，你的前程将开满鲜艳的花朵，散发着最迷人的青春气息。
我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。
明天，我们要到生活的星图上找到自己的位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
青春快乐，青春路上没有痛苦。
青春美妙，几乎每一处都有生命奔流。
青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。
青春是一种风度，更是一宗财富──青春的追求一定就是你我的追求……有人说知识的大门是敞开的，我却以为它时时紧闭着。
你得用执著的追求去撞击，冲击的力越强，门便开得越大。
平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，显不出时代的伟大。
愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿。
一个人倒霉至少有这么一点好处，可能认清楚谁是真正的朋友。
你是我生命里无论载了多少风尘霜雪，都是想甩也甩不掉的多雨的夏季，我不愿失去对雨夜和雨夜有关的一切记忆，不愿失去那条路上的寸寸笑语。
尽管绿色已随着秋天远去，但荒漠中仍存有你的友谊。
知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。
让我们争分夺秒，好学不倦。
努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。
多少人的失败，并不是因为他不能，而是因为他不敢。
您敢于冲破世俗的保守，有足够的勇气，有实在的知识，您一定能获得成功!2．学生箴言（1）友谊蔚蓝的海天，精致的信笺，带来往日温暖的回忆；轻轻送上我──忠诚的祈求和祝愿，祈求分别的时光，像流水瞬间逝去；但愿再会时，心坎里面溢满友情和青春的力量。
寂寂的秋夜里，我似乎在梧桐雨的淅沥中，聆听到了你的款款细语。
卸下满肩的风尘，吟一声长长的思念，多少盼望，几许祝愿，我把情谊系在这信笺上，送给我亲爱的朋友。
让友谊之花，更加绚丽灿烂。
聚匆匆，散也匆匆，花开花落总无穷，惟有友情在心中。
时光带不走童年欢笑，往事冲不淡少年趣事，人生漫漫，海角天涯，时时处处都有我，最美好的祝福。
想你的时候，不一定能告诉你，如果不告诉，你也能会意，那我们就有了真正的默契，好朋友!你像一朵花蕾，绽开在事业的花坛中，别忘了儿时的朋友在向你招手。
无尽的人海中，我们相聚却又分离，但愿我们的友谊冲破时空，随岁月不断增长。
纵然岁月流转，空间分隔了我们，时间冲走了你我，而关怀祝福之心却长伴左右。
遥寄一份对远方友人的思念，尤其在这美好的季节里……愿您每一刻时光，都洋溢着欢欣与喜悦。
人海茫茫，知音何在？远在天边近在咫尺，不是一个影，乃是一颗心。
朋友：用我们年轻的心，回应那时代的召唤，友爱将扫去冬日的冷漠，带来春的温馨。
愿温暖的友谊，带给那位往日朝夕相处，如今又要离去的友人；挚诚的祝福你拥有更美好的前程，以及灿烂的人生。
更愿你百尺竿头，更进一步!（2）理想了解世界，是我们的兴趣；探索人生，是我们的愿望；学习知识，是我们的追求。
一个人能在一生中把自己最美好的东西无私地留给人们，那么他在离去时一定是欣慰的。
虽然人生只是短暂的一瞬，但是只要你活得充实，让顽强奋斗，坚忍不拔的精神伴随你的一生，那就是美丽的人生。
理想像手中的利斧，斩断荆棘冲击平庸；有了理想，梦中便有了希冀。
青春离开了伟大的理想，只不过是东流水上漂浮的落叶。
灿烂的理想，使我们年轻的心胸如宇宙般辽阔，让五色斑斓的星星在心空中闪烁。
苍鹰追求的永远是蓝天的宽广。
只要有长满绿叶的心境总会有一片美丽的风景属于你的窗口理想是人生的铺路音符，奋斗才是青春的赞歌。
理想只有经过冬的凝结，春的洗礼，夏的考验，秋的搏击，才会结出永恒的美丽!十六岁的我编织着彩色的梦幻! 十六岁的我带着问号去寻求金钥匙!十六岁的我扬起风帆驶向理想之海!十六岁的我去开辟那多彩的世界噢!理想是一座神圣的城堡，懒惰懦弱的人只能永远在城墙下徘徊。
理想，是黑夜跋涉的旅人看到的远方的灯火。
他只有不断的向前迈出坚实的脚步，才能走进诱人的光环。
没有理想的青春，就是没有太阳的早晨。
如果你还没有实现自己的理想，最好别急于欣赏自己的脚印。
我们用青春的柔唇，去亲吻这片圣土，也把我们的梦幻镶嵌在新时代的旋律里，同这块圣土一起实现共同的夙愿。
没有理想的人，像一只无桨的孤舟，在茫茫大海中，漫无目的地漂泊。
一个没有远大理想和崇高生活目标的人，就像一只断了线的风筝，永远没有自己的一片天空。
七、写总结的几个问题总结没有一套现成的写法，因此，只好提出写总结的几个问题来研究一下。
1．写总结是不是有些基本条件。
什么是总结，很难下个定义。
从一般的总结来看，大致可以这样说：做了一项工作，或者是做了一个时期的工作，做过以后，回顾一下工作的情况，包括工作的目的、任务、经过、方式、方法等，做一些系统的整理，进而做一些比较全面的分析，从中得出工作的主要成绩、经验缺点和问题。
这样做的目的，是要对做过的工作作出一个正确的估价，把成绩和收获巩固下来，把经验明确起来，以便推进和提高今后的工作。
一篇好的总结，要具备一些什么条件呢？（一）要有充实的、正确的内容。
所谓充实的、正确的内容，就是有材料，有观点，有分析，有概括，能说明问题，能解决问题。
材料要丰富，要真实，要典型，要有选择；观点要鲜明，要正确。
材料和观点是统一的。
材料要说明观点，观点要统帅材料。
比方举办像我们这样的“语文学习讲座”，有没有必要办呢？从我了解的一般反映来看，大家都认为有必要。
“有必要”就是观点，这个观点要肯定，要鲜明。
但仅仅反反复复强调观点是不行的，还必须要有材料来说明观点。
（二）既要全面，又要有重点，既要合于总结的一般要求，又要从实际出发，不流于形式。
为什么说要全面呢？因为既总结，就得全面。
总结里不能只写过程，记流水账，要有分析和概括；也不能只有抽象的分析和概括，要有具体的过程和情况，要不总结就显得空泛。