六年级语文下册第25课《窃读记》 PPT精品课件1语文S版
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S版六年级语文下册《窃读记》PPT课件(3篇)
直奔“窃读”，整体感知 1．自由读课文，看看生字词是否读准，
句子是否读通顺。
2． 再读课文，想一想：
a.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) b.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
品味“窃读”，感受渴望 1.边默读课文边用“_____”划出
描写“我”是怎样“窃读”的语句 读一读句子，说一说体会。
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，
无人注意到我的这种环境与我只读 不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍：留恋，不忍分离。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
品味“窃读”，感受渴望
3.自主品读“窃读”的滋味。
a．读一读：“我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味!”
b．从课文中找到有关语句， 自主交流：“我”为何快乐，又 惧怕什么?
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者 一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她 是一个怎样的孩子?
语文S版小学语文六年级下册《25窃读记》PPT课件 (1)
2019/5/21
——林海音
1
学习目标:
• 1. 有感情的朗读课文，对课文有一个大概的了解。旨 在指引我们初步掌握课本所描写的事件。
• 2.掌握本文的中心思想，作者所表达的情感。 • 3.通过本文的学习,能明白读书的好处与来之不易。
2019/5/21
2
学习难点:
• 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟 作者对读书的热爱，对求知的渴望。
• 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来 表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2019/5/21
3
作者介绍：
• 林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名 英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇 。散 文集《窗》（与何凡合作）《两地》《做客美国》 《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住 书坊边》，散文小说合集《冬青树》；短篇小说集 《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸 蛋》；长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》 ；广播剧集《薇薇的周记》《林海音自选集》《林 海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》。
”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）
b.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害 得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些 ！’”
◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活 动，可这句话神态和内心是相违背的。）
• 放学后跑到书店看书，有时一本书要几家书店才能看完；作者可以读自己 喜欢的书籍，但是在人多别人不注意她的时候窃读，害怕被书店老板发现 ，当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。
• 2.联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的 理解。
——林海音
1
学习目标:
• 1. 有感情的朗读课文，对课文有一个大概的了解。旨 在指引我们初步掌握课本所描写的事件。
• 2.掌握本文的中心思想，作者所表达的情感。 • 3.通过本文的学习,能明白读书的好处与来之不易。
2019/5/21
2
学习难点:
• 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟 作者对读书的热爱，对求知的渴望。
• 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来 表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2019/5/21
3
作者介绍：
• 林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名 英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇 。散 文集《窗》（与何凡合作）《两地》《做客美国》 《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住 书坊边》，散文小说合集《冬青树》；短篇小说集 《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸 蛋》；长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》 ；广播剧集《薇薇的周记》《林海音自选集》《林 海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》。
”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）
b.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害 得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些 ！’”
◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活 动，可这句话神态和内心是相违背的。）
• 放学后跑到书店看书，有时一本书要几家书店才能看完；作者可以读自己 喜欢的书籍，但是在人多别人不注意她的时候窃读，害怕被书店老板发现 ，当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。
• 2.联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的 理解。
语文s版六年级下册第25课《窃读记》课件
（3）“我”有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像 说：“这雨，害得我回不去了。”其实，“我”的心里却高 兴的喊着：“大些!再大些！” （这句话通过对发愁的表情和高兴的心情的对比，写出了 “我”对读书的热爱。） （4）我合上书，咽了一口唾沫，还想把所有的智慧都吞下 去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 （作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我 ' 此 时尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后 有一种满足感、充实感。这种窃读收获的是知识与智慧，犹 如精神大餐。）
三、细读课文，理解感悟
一、作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种 窃读的滋味“很快乐，也很惧怕？ （作者小时候因没钱买书，只好偷偷躲在书店看 书。 她说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕” 是因为：她在书店中窃读时，感受着书籍所带来 的智慧与快乐，有时刻害怕被老板或店员发现而 遭到训斥与驱逐。这种书中世界的吸引与书外世 界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形 成一种复杂的难以言说的感受 ，正是窃读的滋 味。）
（2）“我”很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
（这句话是课文的中心句，集中概括了“窃读” 的感受和作者的感情。“我”渴望读书但又无力 购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”也无非 是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍带来的 智慧与快乐，却时刻害怕店员或老板发现受到训 斥、驱赶。书中的世界吸引着“我”，使“我” 沉迷，书外的世界又使“我”担忧、紧张，这种 快乐与惧怕交织在一起，是多么难以言表的复杂 感受，这就是“窃读的滋味”。
课文是围绕“我”如何“窃读”和“窃读”的滋味来写， 用文中的一句话概括就是“我很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！”
S版六年级语文下册第六组《25窃读记》PPT课件
味！”课文中有一些语句描写了“我” 的这种心理活动，找出来多读几遍，体 会这样的好处。
精选ppt课件
22
4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭
长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。
综合性学习： 搜集名人读书的故事或读书名言； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目； 找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读
通顺（ ） 4.想一想你的乐趣是什么？
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29
精选ppt课件
30
切
精选ppt课件
8
在一排排花花绿绿的 书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的 地方了。
精选ppt课件
9
一个渴望读书而不怕艰辛、
勤于读书的穷学生。
“急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味！”（第 四自然段）
精选ppt课件
11
我害怕被书店老板发现，每当我 觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
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12
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉 。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才 发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有 的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架”
S版六年级语文下册第六组课文
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1
你读过什么书？你的读 书感受是什么？最喜欢 的是哪本书？知道哪些 有关读书的名言？知道 哪些读书人的故事？
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22
4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭
长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。
综合性学习： 搜集名人读书的故事或读书名言； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目； 找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读
通顺（ ） 4.想一想你的乐趣是什么？
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29
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30
切
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8
在一排排花花绿绿的 书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的 地方了。
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9
一个渴望读书而不怕艰辛、
勤于读书的穷学生。
“急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味！”（第 四自然段）
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11
我害怕被书店老板发现，每当我 觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
精选ppt课件
12
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉 。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才 发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有 的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架”
S版六年级语文下册第六组课文
精选ppt课件
1
你读过什么书？你的读 书感受是什么？最喜欢 的是哪本书？知道哪些 有关读书的名言？知道 哪些读书人的故事？
六年级语文下册第25课《窃读记》 PPT精品课件1语文S版
学习课文
设计悬念
•
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放下哪里？左脚第三排，不错……” 心已为书系 • 安心——为下文埋伏笔 • 我跨进书店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻 过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤 既小心翼翼 到里边来了。 又迫不及待 • 我跨进书店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻 过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤 到里边来了。
突出表现“我”对书的热
•
每当书店的日光灯忽然地亮了起来，我才发 觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书， 咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把书放回书架。
•
•
思考讨论：“我”忍受饥饿和恐惧去窃读的 原因是什么？
尽管此时已经腿酸脚麻，饥肠辘辘，但是两 个多钟头的饱读，让“我”感到非常的充实， 非常的满足。窃读收获到的知识与智慧，是 “我”战胜恐惧和饥饿，勇敢窃读的原因。
初读课文 整体把握
•
转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜的 香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。 • 转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜的香 味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。 • 是饭店在吸引主人公吗？ • 放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可 不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 • 句子中突出书对作者的诱惑力的词语是？ • 【急匆匆】
• • • •
急忙打开书，一页，两页，我像一匹 饿狼，贪婪地读着。 比喻
为什么要把“我”比喻成“饿狼”？ 急忙打开书，一页，两页，我像一只 蝴蝶，慢悠悠地读着。 • 把“我”比作饿狼，仿佛要把书中的 知识吞下肚子里，写出了我对知识的渴求。
•
• • • •
“我”为何快乐？ 为了能够看书，能够增长知识，增加智慧。 “我”为何惧怕？ 因为时刻要担忧会被店员或老板发现，被训 斥，被驱赶。 • 知趣--放下书--再走进--几家才能读完
六年级语文下册 第6单元 25《窃读记》课件1 语文S版
作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥肠辘 辘，却在饱读之后有一种满足感，充实感。 这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与 智慧。
• “我”在阅读中感受着书籍 带来的智慧与快乐，却害怕店 员或老板发现受到训斥、驱逐。
• 难以言表的复杂情感，这就 是窃读的滋味。
粮食哺育的是人的身体，而书籍 哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人
积累有关读书的成语
• 韦编三绝 孔子为读《易》而多次翻断编
连竹简的皮绳。比喻读书勤奋。 囊萤映雪 • 晋朝人孙康家里穷，无油点灯， 曾经在下雪天的夜晚用雪光照着读 书。
悬梁刺股
•
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋 好学，经常关起门，独自一人不停地读书。 每天从早到晚读 书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间 久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学习，就想出 了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳 子， 一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一 低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒 了，再继续读书学习。 战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时， 由于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家 后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以， 他下定决心，发奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打 盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌 睡， 就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼 痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就使苏秦"刺股"的故 事。
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、 腿酸脚木，为了读书可以连跑几家 书店才看完一本书，为了读书可以 克服任何的困难!）
• “我”在阅读中感受着书籍 带来的智慧与快乐，却害怕店 员或老板发现受到训斥、驱逐。
• 难以言表的复杂情感，这就 是窃读的滋味。
粮食哺育的是人的身体，而书籍 哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人
积累有关读书的成语
• 韦编三绝 孔子为读《易》而多次翻断编
连竹简的皮绳。比喻读书勤奋。 囊萤映雪 • 晋朝人孙康家里穷，无油点灯， 曾经在下雪天的夜晚用雪光照着读 书。
悬梁刺股
•
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋 好学，经常关起门，独自一人不停地读书。 每天从早到晚读 书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间 久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学习，就想出 了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳 子， 一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一 低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒 了，再继续读书学习。 战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时， 由于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家 后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以， 他下定决心，发奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打 盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌 睡， 就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼 痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就使苏秦"刺股"的故 事。
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、 腿酸脚木，为了读书可以连跑几家 书店才看完一本书，为了读书可以 克服任何的困难!）
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突出表现“我”对书的热
•
每当书店的日光灯忽然地亮了起来，我才发 觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书， 咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把书放回书架。
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思考讨论：“我”忍受饥饿和恐惧去窃读的 原因是什么？
尽管此时已经腿酸脚麻，饥肠辘辘，但是两 个多钟头的饱读，让“我”感到非常的充实， 非常的满足。窃读收获到的知识与智慧，是 “我”战胜恐惧和饥饿，勇敢窃读的原因。
初读课文 整体把握
•
转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜的 香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。 • 转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜的香 味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。 • 是饭店在吸引主人公吗？ • 放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可 不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 • 句子中突出书对作者的诱惑力的词语是？ • 【急匆匆】
• • • •
急忙打开书，一页，两页，我像一匹 饿狼，贪婪地读着。 比喻
为什么要把“我”比喻成“饿狼”？ 急忙打开书，一页，两页，我像一只 蝴蝶，慢悠悠地读着。 • 把“我”比作饿狼，仿佛要把书中的 知识吞下肚子里，写出了我对知识的渴求。
•
• • • •
“我”为何快乐？ 为了能够看书，能够增长知识，增加智慧。 “我”为何惧怕？ 因为时刻要担忧会被店员或老板发现，被训 斥，被驱赶。 • 知趣--放下书--再走进--几家才能读完
我很快乐，也很惧怕——这种 解释说 窃读的滋味！ 明
•
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人 注意。 照应前面的伏笔
•
有时会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的 小妹妹或小女儿。 • 最令人开心的是下雨天。 对 比 • 我有时还要装作皱起眉头，不时望着街心， 好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实， 我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
学习课文
设计悬念
•
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放下哪里？左脚第三排，不错……” 心已为书系 • 安心——为下文埋伏笔 • 我跨进书店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻 过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤 既小心翼翼 到里边来了。 又迫不及待 • 我跨进书店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻 过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤 到里边来了。
•
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的 是灵魂，一个只有知识与智慧不断增 长的人，才是一个真正健康成长起来 的人。
•
通过这篇课文的学习，我们认识了一个酷爱 读书的小女孩，她为了读书，忍受着……忍受 着……忍受着……但是她是那么的快乐，因为 窃读让她……她的……精神让我感动。
总结
拓展
• • • • • • • • 你知道哪些有关于读书的成语和名言吗？ 成语： 学而不厌 学无止境 温故知新 …… 名言： 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 书籍是全人类的营养品。——莎士比亚 ……
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
•
当“我”用有点麻木的脚走出书店时，“我” 是浑身轻松的。 • 浑身轻松是因为…… • 这时，我总会想起……
•
“记住，你们是吃饭长大 的，也是读书长大的！”
•
• • •
“你们是吃饭长大的，也是读 书长大的！”
思考讨论：两个“长大”有何不同？ 第一个“长大”：人的身体的成长。 第二个“长大”：精神的成长。
读书，大家可以大大方方地读，为 • 什么作者却要窃读呢？你知道“窃”
•
是什么意思？
窃：偷
• • jù
lán
生字词复习
lù
yè
• 贪婪 • 惧怕
• tuò
饥肠辘辘
diǎn
腋下
yán
倾盆大雨 依依不舍
踮起脚尖
chēng
屋檐 皱眉头
• 唾沫
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
撑着
知趣
•
通过预习，同学们觉得文中的“我”是一个 怎样的学生？