小学生科学探究记录学习调查问卷分析报告

小学生科学探究记录学习调查问卷分析报告

一、调查背景

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。知识不是给予的，知识是生成的。”学生在亲历探究过程中，将获得的发现和现象记录下来，这是探究事实的第一证据。目前，小学生科学学习的习惯较差，学习情绪有不积极和部分消积因素，有的小学生对于科学探究记录没有学习的目的性。针对这样的现象，本人进行了小学科学探究记录有效性的小课题研究，以一颗探究的心理寻求小学科学教育的新的突破点。

二、调查目的

从全面综合的角度进行分析，优化措施，对促进并提高小学生科学探究记录有效性的方法和能力方面进行了一些逐步的探究。

三、调查方法

问卷调查法

四、调查过程

本次问卷调查的是六年级一班全体学生，共计53份，分一次发放，回收53份，有效53份。

五、数据汇总

从以上数据可以看出，学生喜欢上科学课的占比例较大，这是比较好的一面，在教学时可以抓住学生的兴趣进行教学。从准备科学记录本的数据来看，有的占66.04%，而没有记录本的占33.96%，看出学生科学课的记录本准备还不够好。

通过上面的调查数据可以看到，学生的探究记录保存的不够好，学生们之间的合作探究能力有待于提高。

通过上面的调查数据可以看到，学生们对于自己设计探究记录单还是比较喜欢的，在做探究记录的过程中偶尔发表自己的观点的占很大的比例，这对于我们研究小学生的科学探究记录有效性是很有帮助的。我们可以全面的分析和把握他们的情绪、兴趣、内心思想活动从而帮助其选择合适的方式将学生的想法或猜测记录下来。

通过上面的调查数据可以看到，学生在做探究记录的过程中偶尔发提出一些科学问题的占相当大的比例，说明学生在学习上还存在顾虑，或许不善于思考问题，学会与人合作交流学习的能力是非常重要的。

通过上面的调查数据可以看到，作为教师，我们在课堂上就要适时鼓励学生，争取多种有趣活泼的教学形式来引导学生们畅所欲言，营造平等的宽松的学习氛围，让学生们敢于大胆发表自己的观点，并将这些观点记录下来，作为学生们自己积累的第一手资料。

六、结论

1、做这次问卷调查，我整个人都处于一种十分愉快的情绪当中，因为只有这样我才发现自己真正接触到了孩子们的内心，它仿佛是一次心灵与心灵的撞击。每份问卷我都仔仔细细看了，他们也知道该怎样做探究记录。这一点做完问卷调查后我深感欣慰。

2、也有些孩子在选择作答时有些马虎行事，有些迁强符会，不太针对自己的实际，都是觉得该怎么做而不是以…我自己是什么样的‟这种状态来进行这次问卷调查的，相信他们自己也或多或少体会得到。好在这次问卷还只是一个开头，在以后的共同学习过程当中，我想我还会针对学生们的不同情况做更多的调查，以激发孩子们更大的学习热情。

3、当然这只是一份简单的问卷，它有一定的局限性，而且这次我仅限于自己班上的学生进行问卷测查。如果有可能的话，其实还可以随机抽查不同年级不同班级的学生，我想那样获取的信息和分析到的问题就会更广、更深、更具有促进作用。