人教版高中语文第四册《促织》教学课件

《促织》课件PPT

①莫非 ②勉强 ③拿着 ④草木茂盛的样子 ⑤顺着，沿着 ⑥仿佛，宛然 ⑦尽
文本解析——第四段
冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
①能够用神力占卜 ②准备 ③到，前往 ④点燃 ⑤祷告 ⑥开合。翕，合；辟，开 ⑦恭敬地站着 ⑧没有丝毫差错 ⑨贡献，缴纳
文本解析——第三段
食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
● 事业方面：20岁与张笃庆、李尧臣结郢中诗社，潜心治学；28岁开始走上塾师生涯，直至71岁时方撤帐归家。
● 家庭方面：18岁与刘氏成婚，一生只此一妻；膝下4子1孙 ● 文学创作方面：40岁已作成之狐鬼小说初步结集，定名《聊斋志异》；
44岁作《婚嫁全书》；45岁作《省身语录》；66岁作《农桑经》；67岁作《药祟书》 ● 清康熙五十四年正月二十二日，在故居聊斋“倚窗危坐而卒”
①位于文章之后，作者的自称，表明后文将发表评论 ②抵押 ③蛀虫 ④恭谨宽厚
叁段落总结
段落
事件
民状
第一段第二段第三段
岁征民间成名寻找促织
问卜得图
倾数家产
忧闷欲死惟思自尽
隐中胸怀
线索
征促织寻促织卜促织
叁段落总结
段落
事件
第四段
扶杖冥搜
第五段第六段
发盆扑毙
儿死于井忽闻虫鸣跃落襟袖

14.1《促织》课件(共25张PPT).ppt

养
胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，
惭愧
掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，坚持但
不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合用
纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，跳起来攻击
仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
四细读文本
被狡猾的里胥
从事，童生，古今异义卖出，考取秀才拘谨不善言谈
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报
不到一年
恰逢
充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，
大有裨益（好处）
成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？
希望
认为……正确
不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒
四细读文本
同“翌”，第二天，进献
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽
抽背“靡计不施”，倒下
之于
名作动，分条陈述
靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏
其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，
没有胜过它
认为……奇特
无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马
二知人论世
• “聊斋”是作者的书斋名，“志异” 就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。 • 通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。 • 《聊斋志异》内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。

《促织》优秀课件PPT

头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥
里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁
猾黠，假此科敛丁口，每诈，借这个机会（向）老百姓摊
责一头，辄倾数家之产。派费用，每摊派一只蟋蟀，就常
[清] 蒲松龄
蒲松龄（1640—1715），清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。
作者介绍
蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称“累代书香”，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族，但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40 岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”。
一、关于小说的常识
主题思想
《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。
写作目的
借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情
侧床头，惟思自尽。
县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。做人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找，希望有万分之一的收获。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，打开大洞，没有办法没用尽，终究没有找到。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，并且连蟋蟀也不能

《促织》优秀课件ppt

第三章
主题思想与艺术特色
04
第四章
后世影响与价值评估
02
促织的文学背景
古代文学的发展
古代文学的起源
古代文学的影响
古代文学起源于远古时期，以口头诗歌和神话传说为主要形式，随着社会的发展，逐渐形成了各种文学体裁。
古代文学对后世文学产生了深远的影响，不仅在文学创作上，还在思想、文化、艺术等多个领域产生了影响。
《促织》优秀课件
目录 CONTENTS
• 课程介绍 • 促织的文学背景 • 《促织》的剧情解析 • 《促织》的艺术特色 • 《促织》的启示与思考 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
01
《促织》是《聊斋志异》中的一篇，讲述了明代宣德年间一名男子为了完成皇帝的征虫任务而发生的一系列离奇故事。
03
《促织》是中国古代文言小说的代表作之一，被誉为中国文学
史上的经典之作。
《促织》的文学风格
《促织》的叙事风格
《促织》采用了传统的叙事方式，情节紧凑，结构严谨，引人入胜。
《促织》的语言风格
《促织》的语言优美，文笔细腻，用词精准，具有浓郁的艺术感染力。
《促织》的形象塑造
《促织》中的人物形象鲜明，个性突出，通过对人物的刻画展现了人性的复杂和多样性。
拓展阅读与比较阅读
鼓励学生拓展阅读其他文学作品，进行比较阅读，提高文学鉴赏能力。
实际应用与实践
引导学生将所学知识应用于实际生活中，如写作、演讲等，提高文学素养和表达能力。
持续关注文学发展动态
建议学生关注文学发展动态，了解当代文学现象和趋势，培养文学创新思维。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING

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情节曲折波澜起伏跌宕多姿
成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。
结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。
A因出己虫，纳比笼中（放进） B至通州，几以不纳死（接纳） C成妻纳钱案上，焚拜如前人（交纳） D谘诹善道，察纳雅言（采纳）
1、后岁余，成子精神复旧（一年）
岁： 2、岁征民间每年
3、成有子九岁。（年龄） 4、不终岁，薄产累尽（年）
1、顾念蓄劣物终无所用（只、不过）
顾： 2、相如顾召赵御史书（回头）
① 《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧” ； ② 《野史》为骏马来换蟋蟀； ③妻失促织，惧而自缢； ④鸡啄食促织；⑤夫亦自经。
离奇、虚幻的情节
成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。
丈夫屡考不中，便女扮男妆让官吏把文章烧了给他
替夫考取功名，官御史达十闻，竟至：“向壁大呕，
年之久，后退而侍奉夫君，下气如雷。”
空使须眉汗颜。
③揭露黑暗现实的。如：《席方平》
《胭脂》《促织》
《席方平》
席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。

《促织》第一课时课件(共26张PPT)

勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼喂养它，抬高它的
：居，储存。联想：科敛,按规定条文摊派,聚敛。科,规定条文,名词作状语。丁口,人口,指百姓。
价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，这个规定（向）老百姓钱财，每摊派一只蟋蟀，就使好几户人家破产。
《促织》是《聊斋》中的名篇
“促织”，蟋蟀的别名。以“促织”为题，点明写作对象，表明文章内容是围绕“促织”展开的。
作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
写作目的
借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。
的差事。他想尽方法还是摆脱
不掉（任里正这差事）。不到
一年，微薄的家产都受牵累赔
光了。正好又碰上征收蟋蟀，
成名不敢向百姓
，但
又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，
想要寻死。他妻子说：“死有
什么益处呢？不如自已去寻找，
希望有万分之一的收获。”
成然之。出归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，
给下列加线的字注音
迂讷 nè 裨益 bì
爇香 ruò 翕辟 xī
掭
tiàn 不啻 chì
抢呼欲绝 qiāng 惙然 chuò
蹄躈觇视

(2024年)《促织》优秀课件

和斗争。
19
倡导真善美，传递正能量
弘扬真善美的价值观
激励人们追求自由和幸福
小说通过描写善良、正直的人物形象，以及他们与邪恶势力的斗争，弘扬了真善美的价值观。
小说中的主人公通过自己的努力和斗争，最终实现了自己的梦想和追求，这激励着人们勇敢地追求自己的自由和幸福。
传递积极向上的生活态度
小说中的人物在面临困境时，能够保持积极向上的态度，努力寻找解决问题的方法，这种精神对读者有很大的启示作用。
9
情节梳理与结构分析
结构分析
以“促织”为线索，贯穿全文，情节紧凑，波澜起伏。
2024/3/26
运用对比手法，突出主题，揭示社会黑暗。
10
人物形象塑造及特点
成名
老实迂讷，忠厚善良。
命运多舛，备受欺凌。
2024/3/26
11
人物形象塑造及特点
因祸得福，最终成名。
成妻
泼辣爽直，敢作敢为。
2024/3/26
代表性作家与作品
列举清代文言短篇小说的代表性作家和作品，如纪晓岚、袁枚等人的作品，简要介绍他们的创作特点和成就。
清代文言短篇小说的艺术特色与影响
分析清代文言短篇小说的艺术特色，如情节紧凑、语言简练等，并探讨它们对后世文学的影响和意义。
25
05
课堂互动与讨论环节
2024/3/26
26
分组讨论：对《促织》主题思想理解
分组讨论《促织》的主题思想，如家庭、社会、人生等。
2024/3/26
各组选派代表发言，阐述本组对主题思想的理解和看法。
教师引导全班对各组发言进行点评和补充，深化对主题思想的认识。
27
角色扮演：模拟故事中人物对话场景

高中语文古诗文《促织》教学课件PPT

高中语文古诗文
GAO ZHONG YU WEN
促织（教学课件）
【课堂知识点拨】
《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬 ”的丑剧，有深刻的社会意义。《聊斋志异》是中国文学史上由刘义庆《世说新语》志人志怪小说开创的笔记小说的高峰，成名后出现了一系列仿作，其中尤以纪昀的《阅微草堂笔记》和袁枚的《子不语》最出名。蒲松龄有意模仿司马迁的《史记》“太史公曰”笔法，在许多篇小说的最后都带上了“异史氏曰”来进行议论。
高中语文古诗文
GAO ZHONG YU WEN
促织（教学课件）
【课堂知识点拨】
蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩”（qióng）。《淮南子•本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。到了魏晋时代，因其鸣声似“促织”、“趋织”，便获得了“促织”的美名。晋人崔豹在他写的《古今注•鱼虫》中说：“促织，一名投机，谓其声如急织也。”这也就是说，“促织” 的名称是“因声得意”。现在北方话称蟋蟀为“蛐蛐儿”，也是以其叫声来命名的。从训诂学的角度说，“促织”、“趋织”、“蛐蛐”为同音转化，名称都是由叫声而来。
高中语文古诗文
GAO ZHONG YU WEN
促织（教学课件）
【课堂知识点拨】
一．题解 “促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。南宋诗人、文学家杨万里有一首七绝——《促织》，“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。” 本诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快织，故实为孰促纺织之意。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。

《促织》PPT课件

成然之。早出暮归，提成名认为这些话对。就从
早上出去晚上回家，提着
竹筒铜丝笼，于败堵丛竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、
草处，探石发穴，靡计荒草丛生的地方，挖石头，
不施，迄无济。即捕得
掏大洞，各种办法都用尽了，终究没有找到。即使
三两头，又劣弱不中于捕捉到二、三只，也是又
款。宰严限追比，旬余，
弱又小不符合规格。县官严定期限，严厉追逼，成
蒲松龄
• 蒲松龄（1640年6月5日-1715年 2月25日），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。清代文学家，短篇小说家。
• 天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第， 71岁始被补上岁贡生。一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。
解题
促织
古谚云:“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。
唐宋以后，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。
蟋蟀在古代有很多名称， “蛩qióng”。“飞蛩”“吟蛩”。
写作背景
《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为 “英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。
可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主” 当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。

2024版《促织》ppt优秀课件

contents •引言•文本解读与赏析•人物形象塑造及性格特征分析•情节发展与转折点剖析•语言表达技巧鉴赏与修辞手法运用•知识拓展：相关文化背景知识介绍•思考题与课堂互动环节目录背景与作者简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。

济南府淄川（山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。

清代杰出文学家，优秀短篇小说家。

中国清初文言短篇小说集《聊斋志异》的作者。

除《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世，总近200万言。

《促织》创作背景及意义《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者通过写成名一家不幸遭遇，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。

小说中关于促织的描写，不仅显示了作者渊博的知识，而且通过夸张虚构的描写，对促织的形象作了高度的概括，特征鲜明，形象生动，因此成名九岁的儿子魂化促织才有可能。

由于作者对促织的特点写得如此具体、逼真，也就很容易唤起读者的想象和联想，因而又具有真实感。

学习目标了解作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。

积累文言词汇和句式知识。

把握故事情节，分析人物形象。

理解作品的社会意义，探究小说的主旨。

01020304《促织》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点描绘手法及意象运用描绘手法意象运用情感表达与主题思想探讨情感表达主题思想主要人物形象塑造方法论述通过对外貌的细致描绘，展现人物的鲜明形象。

运用个性化的语言，揭示人物的性格特点和内心世界。

通过人物的动作表现，展现其性格特征和情感状态。

深入剖析人物内心活动，揭示其性格形成和发展的内在逻辑。

外貌描写语言描写动作描写心理描写勇敢善良懦弱无能狡猾奸诈030201性格特征描绘及其意义阐释人物关系梳理及其对情节推动作用主人公与其他人物的关系01人物关系的变化02人物关系对情节的影响03故事背景主人公介绍故事发展结局故事情节梗概及脉络梳理这是故事的第一个转折点，成名因此陷入了困境，为后文的发展奠定了基础。

《促织》课件(共26页PPT)

“聊斋”是他的书房名，据说他曾
在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。
“志”即是“记”，“异”指“异
闻”。
《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名
《鬼狐传》）被誉为中国古代文言短篇
小说中成就写最鬼高写的妖作高品人集一。等，刺贪刺虐入木三分。 ——郭沫若为其故居题联
斗蟋蟀的游戏
陕西
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；
促织
蒲松龄
蟋蟀
蚂蚱
蝼蛄
知人论世
蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一
字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明，学问深厚， 19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志。
村中少年好事（生事）者驯养一虫，自名 “蟹壳青”，日与子弟（年轻人）角（角斗），无不胜。欲居（囤积、储存）之以为利，而高（抬高）其直（价格），亦无售者（买主）。径造（到）庐访成，视成所蓄，掩口胡卢（从喉咙里发出的笑声，有轻蔑意味）而笑。因出己虫，纳比笼（盛放准备打斗的蟋蟀的容器）中。成视之，庞然修伟，自增惭怍（惭愧），不敢与较。少年固（坚持，一定）强（qiǎng，强迫，迫使）之。顾（但）念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡（形貌呆笨）。少年又大笑。试以猪鬣（liè）毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击（跳起来攻击）振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁（hé，咬）敌领（脖子）。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜（jīn，得意，骄傲）鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥（piē，突然）
无
最终
成功

《促织》ppt课件

人物形象
小说中的人物形象鲜明，主人公英俊勇敢，心地善良，具有强烈的正义感。其他角色如忠义之士
、奸诈之徒等也各具特色。
艺术手法
小说运用了丰富的艺术手法，如心理描写、环境描写、情节安排
等，使得故事更加生动有趣。
对作者的总结
生平简介
作者出生于明末清初，自幼聪慧好学，成年后致力于文学创作，作品丰富，涉及小说、散文、诗词等多个领域。
官府官员
冷酷无情、贪得无厌的统治者形象，他们为了自己的利益而不顾百姓的死活，是造成成名一家苦难的主要原因之一。
04
《促织》的艺术特色
叙事技巧
80%
倒叙手法
小说开头即交代结局，然后逆向追叙，将故事的起因、经过、高潮、结局一一呈现，使读者在悬念中感受到强烈的情感波动。
100%
伏笔与照应
作者巧妙地运用伏笔与照应，使故事情节跌宕起伏，增强了故事的戏剧性。
雅俗共赏
小说语言既高雅又通俗，既符合文人雅士的审美需求，又易于被广大人民群众所接受。
表现手法
01
02
03
讽刺与幽默
小说中运用讽刺与幽默的表现手法，使人物形象更加鲜明，增强了小说的幽默感和讽刺意味。
象征与暗示
小说中通过象征与暗示的表现手法，使情节更加紧凑，增强了小说的艺术感染力。
对比与反差
广泛传播
深入研究
《促织》的研究一直受到学界的关注，学者们从不同角度对其主题、艺术手法等方面进行了深入的研究和探讨。
《促织》在文学史上影响广泛，被选入多种文学选本，成为文学研究和教学的经典作品。
社会反响与影响
读者共鸣
《促织》以其贴近生活的题材和感人的故事情节，引起了广大读者的共鸣，成为当时最受欢迎的

《促织》PPT优秀课件

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(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里,人为了获得生存的权利,宁愿自我否定, 而幻化成一只促织。这种否定,是极其震撼人心的,影射了人的生存环境是多么可怕!
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3.在通读课文,理清故事情节的基础上,围绕课文标题 “促织”,给课文每段文字拟写一个小标题。【明确】征促织——捕促织——卜促织——得促织 ——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织
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贡献:他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短篇小说集,它不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说的艺术水平达到空前高度,而且同李杜诗、《红楼梦》等构成中国文学史上绵延不断的高峰。
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促织
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【助读博览】魅力作家
“写鬼写妖”的文言小说家——蒲松龄蒲松龄(1640-1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家,出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明,学问深厚,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,71岁始被补上岁贡生,一生穷愁潦倒,郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活,因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。

促织J教学课件 (共65张PPT)

写妖刺中收集大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、，贪鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。高刺《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事，来揭露人虐当时的社会的黑暗社会现实。批露的锋芒直指当朝最高一，统治者——天子。等入木艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，
虫惟亦思不自能尽。行捉矣。转侧床头，条捉腿了脓，血在淋床漓上，翻来并复且去连只蟋想蟀自也杀不能。去
第三段：
这时村里来了个驼背巫婆，能借鬼神
时村中来一驼背巫，能以神卜。预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去
成妻具资诣问。见红女白婆，
求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的
填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于
蟀的游戏，每年都要向民间征收。宣德间，宫中尚促织之戏，岁这东西本来不是陕西出产的。有
征民间。此物故非西产；有华个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀进奉上去，上司试着
阴令欲媚上官，以一头进，试让它斗了一下，显出了勇敢善斗
使斗而才，因责常供。令以责的才能，上级于是责令他经常供应。县官就把供应的差事派给各
死，大惊曰：“业根，死母亲，母亲听了，（吓得）面色灰
期至矣！而翁归，自与汝白，大惊说：“祸根，你的死期到
覆算耳！”儿涕而去。
了！你的父亲回来，自然会跟你算
帐！”孩子哭着跑了。
第六段：
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所
往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，
茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，
三而以志怪之状，如在目前”。情节委婉曲折，布局巧妙，分结构严谨，语言精练，善于叙事。

《促织》课件

像
一顿饭功夫
差错
钱案上，焚拜如前人。食顷qǐng，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：
寺庙
兼词，在那里
中绘殿阁，类兰若rě。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。
理解
暗暗地符合
旁一蟆má，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中zhòng胸怀。折藏
给人看
之，归以示成。【妻子求神，占卜得画】
这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名妻子准备了礼钱去求神。只见红妆的少女和白发的老婆婆，挤在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。拾起看，不是字而是一幅画：当中绘着殿阁，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛荆棘中，一只蟋蟀藏在那里；旁边一只蛤蟆，像要跳起来的样子。她展开琢磨，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。
《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： ①是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。 ②是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 ③是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。 ④是热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。 ⑤是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诚。如《曾有于》。

《促织》精品课件

4、分析《促织》一文的写作特色。
借古讽今
以讲述前朝故事的形式，寄托对现实的不满；作者所揭露的是清初时期的社会现实，但采用曲笔，开头点明故事发生在 “明宣德间”，借古讽今。
以喜写悲
故事的结局，成名得到封赏，儿子也苏醒过来，似乎从上到下皆大欢喜。但现实中不可能“幻化成虫”甚至“死而复生”。将人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。
2、《聊斋志异》
清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说约500篇（12卷）。
《聊斋志异》的创作动机:
1．劝惩说：即劝惩世风民俗。“三才之性，六经之文，诸圣之义，可一而贯之。” 2．游戏说：仅为游戏之文。 “姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。” 3．谈空说：即认为没有深意，纯粹“谈空”，好奇。“君自闲人堪说鬼”，“聊斋且莫竟谈空”。
3、第7自然段中，少年共有三笑，找出三次“笑”的原因，并分析“三笑”描写的作用。明确：第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。
通假字
（1）手裁举
通“才”