线段的长短比较
比较线段的长短的方法

比较线段的长短的方法
比较线段的长短可以使用以下方法:
1. 测量法:使用直尺或量角器等工具测量线段的长度,并直接比较测量结果的数值大小。
2. 勾股定理:如果已知两条线段的起点和终点坐标,可以利用勾股定理计算出两条线段的长度,然后进行比较。
3. 向量法:将线段起点和终点的坐标表示为向量形式,计算出两条线段的向量长度,再比较向量长度的大小。
4. 直接求距离:根据两条线段的起点和终点坐标,利用几何公式直接求出两条线段的距离,然后进行比较。
需要注意的是,以上方法都是基于二维空间的情况。
对于三维空间中的线段长度比较,可以使用类似的方法,但需要考虑三维坐标的表示和计算。
线段的长短比较教案

线段的长短比较教案一、教学目标1. 让学生掌握线段的定义及基本属性。
2. 培养学生观察、比较、推理的能力,提高空间想象力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 线段的定义及基本属性。
2. 比较线段的长短。
三、教学重点与难点1. 教学重点:线段的定义及基本属性,线段的比较方法。
2. 教学难点:如何准确、快速地比较线段的长短。
四、教学方法1. 采用直观演示法,让学生通过观察、操作,理解线段的定义及基本属性。
2. 采用比较法,让学生通过实践操作,掌握线段的长短比较方法。
3. 采用小组合作学习,培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教具:线段模型、直尺、画图工具。
2. 学具:每位学生准备一套线段模型、直尺、画图工具。
六、教学过程1. 导入新课:通过复习上节课的内容,引出本节课的主题——线段的长短比较。
2. 讲解线段的定义及基本属性:线段的定义,线段的长度、起点和终点。
3. 演示线段的长短比较方法:通过直观演示,让学生掌握比较线段长短的方法。
4. 实践操作:学生分组进行线段长短比较的实践操作,教师巡回指导。
七、课堂练习1. 让学生独立完成线段长短比较的练习题,巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作品进行展示,评价学生的学习效果。
八、拓展延伸1. 引导学生思考:线段的长短比较在实际生活中的应用。
2. 学生分享生活实例,加深对线段长短比较知识的理解。
九、课堂小结2. 强调线段长短比较在实际生活中的重要性。
十、课后作业1. 让学生完成课后练习题,巩固线段长短比较的知识。
2. 鼓励学生在生活中观察、运用线段长短比较的知识。
六、教学活动1. 小组讨论:让学生分组讨论线段在实际生活中的应用,例如测量物品长度、规划路线等。
2. 分享成果:每组选取一名代表分享讨论成果,其他组成员可进行补充。
七、案例分析1. 教师展示线段长短比较在实际案例中的应用,如建筑设计、电路布线等。
2. 学生分析案例中线段长短比较的方法和原理。
线段长短比较

A
BC
D
线段旳三等分点,四等分点怎样了解呢
A
B
C
D
AB
C DE
1. 怎样比较两条线段旳大小。 2. 学会画一条线段等于已知线段。 3. 了解两条线段旳和与差仍是线段。 4. 学会线段旳中点定义及有关计算。
① 作射线AB; ② 用圆规量出已知线段旳长度(记作a); ③ 在射线AB上截取AC = a .
结论不能少
a AC
线段AC就是 所求旳线段。
B
例2、已知线段a,b画一条线段c,使它旳
长度等于两条已知线段旳长度旳和。
画法:
a
b
1.画射线AD
2.用圆规在射线AD上截取AB=a
3.用圆规在射线BD上截取BC=b
A
MB
因为 M为线段AB旳中点
所以
AM
=
MB
=
1 2
AB,
AB=2AM=2MB
判断: 若AM=BM,则M为线段AB旳中点。
M
A
B
线段中点旳条件:
1、在已知线段上。
2、把已知线段提成两条相等线段旳点
中点应用
1. 在下图中,点C是线段AB旳中点。
假如AB=4cm,那么AC=
,
BC=
。
AC=CB=2cm A
所以AC=CB= 1 AB 3cm
所以BD
1
2 CB
1.5cm
2
所以AD AB BD 4.5cm
例题分析
如图,点C是线段AB上任意一点,点D是线段AC
旳中点,点E是线段BC旳中点,则线段DE和线段
AB有怎样旳关系?阐明理由.
.. .
.
.
AD
初一数学《比较线段的长短》知识点精讲

初一数学《比较线段的长短》知识点精讲知识点总结1、线段的性质:两点之间,线段最短。
2、两点之间的距离:两点之间线段的长度叫做两点之间的距离。
3、比较线段长短的方法:(1)目测法;(2)度量法;(3)叠合法4、线段的中点:在线段上,到线段两个端点距离相等的点叫做线段的中点。
5、尺规作图:用没有刻度的直尺和圆规作图6、用尺规作线段:(1)作一条线段等于已知线段;(2)作一条线段等于已知线段的二倍;(3)作一条线段等于已知线段的和或差。
其方法是相同的,都是先画一条射线,然后用圆规在射线上截取即可,注意保留作图痕迹,画完图形后写出总结“某某线段即为所求作的线段”。
尺规作图的定义:仅用圆规和没有刻度的直尺作图的方法叫做尺规作图.要点诠释:(1)只使用圆规和直尺,并且只准许使用有限次,来解决不同的平面几何作图题.(2)直尺必须没有刻度,无限长,且只能使用直尺的固定一侧.只可以用它来将两个点连在一起,不可以在上面画刻度.(3)圆规可以开至无限宽,但上面也不能有刻度.它只可以拉开成之前构造过的长度.2.线段的中点:如下图,若点B在线段AC上,且把线段AC分成相等的两条线段AB与BC,这时点B叫做线段AC的中点.3. 用尺规作线段或比较线段(1)作一条线段等于已知线段:用圆规作一条线段等于已知线段.例如:下图所示,用圆规在射线AC上截取AB=a.要点诠释:几何中连结两点,即画出以这两点为端点的线段.(2)线段的比较:叠合比较法:利用直尺和圆规把线段放在同一条直线上,使其中一个端点重合,另一个端点位于重合端点同侧,根据另一端点与重合端点的远近来比较长短.如下图:要点诠释:线段的比较方法除了叠合比较法外,还可以用度量比较法.如图所示,在一条笔直公路a的两侧,分别有A、B两个村庄,现要在公路a上建一个汽车站C,使汽车站到A、B两村的距离之和最小,问汽车站C的位置应如何确定?【答案与解析】解:如图,连接AB与直线a交于点C,这个点C的位置就是符合条件的汽车站的位置.【总结升华】“两点之间线段最短”在实际生活中有广泛的应用,此类问题要与线段的性质联系起来,这里线段最短是指线段的长度最短,连接两点的线段的长度叫做两点间的距离,线段是图形,线段长度是数值.举一反三:【变式】(1)如图1所示,把原来弯曲的河道改直,A、B两地间的河道长度有什么变化?(2)如图2,公园里设计了曲折迂回的桥,这样做对游人观赏湖面风光有什么影响?与修一座直的桥相比,这样做是否增加了游人在桥上行走的路程?说出上述问题中的道理.【答案】解:(1)河道的长度变小了.(2)由于“两点之间,线段最短”,这样做增加了游人在桥上行走的路程,有利于游人更好地观赏湖面风光,起到“休闲”的作用.思维导图教学设计一、教材分析:1、教材的地位和作用本节课是教材第五章《平面图形及其位置关系》的第二节,是平面图形的重要的基础知识。
人教版七年级数学课件《线段长短的比较》

小提示:在可打开角度的最大范围内, 圆规可截取任意长度,相当于可以移 动的“小木棍”.
知识精讲
作一条线段等于已知线段 已知:线段 a,作一条线段 AB,使 AB=a. 第一步:用直尺画射线 AF; 第二步:用圆规在射线 AF 上截取 AB = a. 所以线段 AB 为所求线段.
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第四章第2节
线段长短的比较
PEOPLE TAUGHT EDITION OF SEVENTH GRADE MATH VOLUME
学校:XXXX 老师:XXXX
学习目标
会用尺规画一条线段等于已知线段. 会比较两条线段的长短.
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复习回顾
下面图形中,哪些是直线、射线和线段?怎么表示它们呢?
画法: 1.画射线AD;
2.用圆规在射线AD上截取AB=a; 3.用圆规在射线BD上截取BC=b; 线段AC就是所求的线B
C
D
线段c的长度是线段a,b的长度的和,我们就说线段c是线段a,b的和,记做 c=a+b.
知识精讲
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问题2:你们平时是如何比较两个同学的身高的?你能从比身高的方法中得到启示来
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2.如图,AB=CD,则AC与BD的大小关系是( C )
A.AC>BD
B.AC<BD
C.AC=BD
D.不能确定
3.如图,线段的长度大约是__2__.3____厘米(精确到0.1厘米).
针对练习
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4.作图:已知线段a、b,画一条线段使它等于2a+b.(要求:不写作法,保留作 图痕迹)
a
a
b
a
线段的长短比较重难点题型

线段的长短比较-重难点题型【例1】(2021•鼓楼区校级模拟)如图,C是线段AB的中点,D是CB上一点,下列说法中错误的是()A.CD=AC﹣BD B.CD=12BC C.CD=12AB﹣BD D.CD=AD﹣BC【变式1-1】(2021秋•荔湾区期末)延长线段AB到C,使BC=12AB,反向延长AC到D,使AD=12AC,若AB=8cm,则CD=cm.【变式1-2】(2021春•长兴县月考)如图,在线段AB上有C、D两点,CD长度为1cm,AB长为整数,则以A,B,C,D为端点的所有线段长度和不可能为()A.16cm B.21cm C.22cm D.31cm【变式1-3】(2021秋•天津期末)如图,B,C两点把线段AD分成2:5:3三部分,M为AD的中点,BM=6cm.求CM和AD的长.【题型2 线段中点的有关计算】【例2】(2021春•松北区期末)如图,点G是AB的中点,点M是AC的中点,点N是BC的中点,则下列式子不成立的是()A.MN=GB B.CN=12(AG−GC)C.GN=12(BG+GC)D.MN=12(AC+GC)【变式2-1】(2021秋•邵阳县期末)如图,点C 、D 是线段AB 上任意两点,点M 是AC 的中点,点N 是DB 的中点,若AB =a ,MN =b ,则线段CD 的长是( )A .2b ﹣aB .2(a ﹣b )C .a ﹣bD .12(a +b )【变式2-2】(2021秋•奉化区校级期末)两根木条,一根长10cm ,另一根长12cm ,将它们一端重合且放在同一条直线上,此时两根木条的中点之间的距离为( ) A .1cmB .11cmC .1cm 或11cmD .2cm 或11cm【变式2-3】(2021秋•江岸区校级月考)如图,点M 在线段AN 的延长线上,且线段MN =20,第一次操作:分别取线段AM 和AN 的中点M 1,N 1;第二次操作:分别取线段AM 1和AN 1的中点M 2,N 2;第三次操作:分别取线段AM 2和AN 2的中点M 3,N 3;……连续这样操作10次,则每次的两个中点所形成的所有线段之和M 1N 1+M 2N 2+…+M 10N 10=( )A .20(12+122+123+⋯+1210) B .20+1029 C .20−10210 D .20+10210 【题型3 线段n 等分点的有关计算】【例3】(2021春•东平县期末)如图,已知AB 和CD 的公共部分BD =13AB =14CD ,线段AB ,CD 的中点E ,F 之间的距离是10cm ,则AB 的长是 .【变式3-1】(2021春•奉贤区期末)如图,已知BD =16cm ,BD =25AB ,点C 是线段BD 的中点,那么AC = cm .【变式3-2】(2021秋•宝鸡期末)如图,P是线段AB上一点,AB=12cm,M、N两点分别从P、B出发以1cm/s、3cm/s的速度同时向左运动(M在线段AP上,N在线段BP上),运动时间为ts.(1)若M、N运动1s时,且PN=3AM,求AP的长;(2)若M、N运动到任一时刻时,总有PN=3AM,AP的长度是否变化?若不变,请求出AP的长;若变化,请说明理由;(3)在(2)的条件下,Q是直线AB上一点,且AQ=PQ+BQ,求PQ的长.【变式3-3】(2021秋•甘井子区期末)已知,点D是射线AB上的点,线段AB=4a,BD =nAB(0<n<1),点C是线段AD的中点.(1)如图1,若点D在线段AB上,当a=1,n=12时,求线段CD的长;(2)如图2,若点D在线段AB的延长线上,当n=12时,求线段CD的长;(用含a的式子表示)(3)若点D在射线AB上,请直接写出线段CD的长.(用含a和n的式子表示)【题型4 线段的数量关系】【例4】(2021秋•江门期末)如图,点B 在线段AC 上,D 是AC 的中点.若AB =a ,BC =b ,则BD =( )A .12b −12a B .12a −12bC .b −12aD .a −12b【变式4-1】(2021秋•沙湾区期末)如图,已知A ,B ,C ,D 是同一直线上的四点,看图填空:AC = +BC ,BD =AD ﹣ ,AC < .【变式4-2】(2021春•莱阳市期末)线段AB 的长为2cm ,延长AB 到点C ,使AC =3AB ,再延长BA 到点D ,使BD =2BC ,则线段CD 的长为 cm .【变式4-3】(2021秋•成都期末)已知点C 在线段AB 上,AC =2BC ,点D ,E 在直线AB 上,点D 在点E 的左侧.若AB =15,DE =6,线段DE 在线段AB 上移动. ①如图1,当E 为BC 中点时,求AD 的长;②点F (异于A ,B ,C 点)在线段AB 上,AF =3AD ,CF =3,求AD 的长;【题型5 两点之间线段最短】【例5】(2021春•莱州市期末)如图,A ,C 两村相距6km ,B ,D 两村相距5km .现要建一个自来水厂,使得该厂到四个村的距离之和最小.下列说法正确的是( )A .自来水厂应建在AC 的中点B .自来水厂应建在BD 的延长线上C .自来水厂到四个村的距离之和最小为11kmD .自来水厂到四个村的距离之和可能小于11km【变式5-1】(2021秋•丛台区校级期末)下列生活,生产现象:①用两个钉子就可以把木条固定在墙上;②植树时,只要定出两棵树的位置,就能确定同一行树所在的直线;③从A地到B地架设电线,总是尽可能沿着直线AB架设;④把弯曲的公路改直,就能缩短路程,其中可用“两点确定一条直线”来解释的现象有()A.①②B.①③C.②④D.③④【变式5-2】(2021秋•兴义市期末)如图,一只蚂蚁从长方体的一个顶点A沿表面爬行到顶点C处,有多条爬行线路,其中沿AC爬行一定是最短路线,其依据的数学道理是.【变式5-3】(2021秋•渠县期末)知识是用来为人类服务的,我们应该把它们用于有意义的方面.下面就两个情景请你作出评判.情景一:从教室到图书馆,总有少数同学不走人行道而横穿草坪,这是为什么呢?试用所学数学知识来说明这个问题.情景二:A、B是河流l两旁的两个村庄,现要在河边修一个抽水站向两村供水,问抽水站修在什么地方才能使所需的管道最短?请在图中表示出抽水站点P的位置,并说明你的理由:你赞同以上哪种做法?你认为应用数学知识为人类服务时应注意什么?【题型6 两点间的距离】【例6】(2021秋•罗湖区校级期末)如果在数轴上的A、B两点所表示的有理数分别是x,y,且|x|=3,|y|=1,则A,B两点间的距离是()A.4B.2C.4或2D.以上都不对【变式6-1】(2021秋•奉化区校级期末)如图,已知点A、点B是直线上的两点,点C在线段AB上,且BC=4厘米.点P、点Q是直线上的两个动点,点P的速度为1厘米/秒,点Q的速度为2厘米/秒.点P、Q分别从点C、点B同时出发在直线上运动,则经过多少时间线段PQ的长为5厘米.【变式6-2】(2021秋•秦淮区期末)直线l上的三个点A、B、C,若满足BC=12AB,则称点C是点A关于点B的“半距点”.如图1,BC=12AB,此时点C就是点A关于点B的一个“半距点”.若M、N、P三个点在同一条直线m上,且点P是点M关于点N的“半距点”,MN=6cm.(1)MP=cm;(2)若点G也是直线m上一点,且点G是线段MP的中点,求线段GN的长度.【变式6-3】(2021秋•姜堰区期末)如图,点C在线段AB上,AC=6cm,CB=4cm,点M以1cm/s的速度从点A沿线段AC向点C运动;同时点N以2cm/s从点C出发,在线段CB上做来回往返运动(即沿C→B→C→B→…运动),当点M运动到点C时,点M、N都停止运动,设点M运动的时间为ts.(1)当t=1时,求MN的长;(2)当t为何值时,点C为线段MN的中点?(3)若点P是线段CN的中点,在整个运动过程中,是否存在某个时间段,使PM的长度保持不变?如果存在,求出PM的长度;如果不存在,请说明理由.【题型7 简单的线段的长短比较】【例7】(2021秋•攀枝花校级期中)从A地到B地有两条路,第一条从A地直接到B地,第二条从A地经过C,D到B地,两条路相比,第一条的长度第二条的长度(填“<”“>”“=”)【变式7-1】(2021秋•双流区期末)体育课上,小明在点O处进行了四次铅球试投,铅球分别落在图中的M,N,P,Q四个点处,则表示他最好成绩的点是()A.M B.N C.P D.Q【变式7-2】(2021秋•南海区期末)我们知道,比较两条线段的长短有两种方法:一种是度量法,是用刻度尺量出它们的长度,再进行比较;另一种方法是叠合法,就是把其中的一条线段移到另一条线段上去,将其中的一个端点重合在一起加以比较.(1)已知线段AB,C是线段AB上一点(如图①).请你应用叠合法,用尺规作图的方法,比较线段AC与BC的长短,并简单说明理由(要求保留作图痕迹);(2)如图②,小明用刻度尺量得AC=4cm,BC=3cm,若D是AC的中点,E是BC的中点,求DE的长.【变式7-3】(2021秋•宁波期末)已知数轴上的三点A、B、C所对应的数a、b、c满足a <b<c、abc<0和a+b+c=0.那么线段AB与BC的大小关系是()A.AB>BC B.AB=BC C.AB<BC D.不确定的【题型8 与线段的长短比较有关的应用】【例8】(2021秋•南沙区期末)如图,某工厂有三个住宅区,A、B、C各区分别住有职工15人、20人、45人,且这三个区在一条大道上(A、B、C三点共线),已知AB=1500m,BC=1000m,为了方便职工上下班,该工厂打算从以下四处中选一处设置接送车停靠点,为使所有的人步行到停靠点的路程之和最小,那么该停靠点的位置应设在()A.A住宅区B.B住宅区C.C住宅区D.B、C住宅区中间D处【变式8-1】(2021秋•海淀区校级期中)如图,在公路MN两侧分别有A1,A2…A7,七个工厂,各工厂与公路MN(图中粗线)之间有小公路连接.现在需要在公路MN上设置一个车站,选择站址的标准是“使各工厂到车站的距离之和越小越好”.则下面结论中正确的是()①车站的位置设在C点好于B点;②车站的位置设在B点与C点之间公路上任何一点效果一样;③车站位置的设置与各段小公路的长度无关.A.①B.②C.①③D.②③【变式8-2】一条直街上有5栋楼,按从左至右顺序编号为1、2、3、4、5,第k号楼恰好有k(k=1、2、3、4、5)个A厂的职工,相邻两楼之间的距离为50米.A厂打算在直街上建一车站,为使这5栋楼所有A厂职工去车站所走的路程之和最小,车站应建在距1号楼米处.【变式8-3】(2021•烟台)先阅读下面的材料,然后解答问题:在一条直线上有依次排列的n(n>1)台机床工作,我们要设置一个零件供应站P,使这n台机床到供应站P的距离总和最小,要解决这个问题先“退”到比较简单的情形.如图(1),如果直线上有2台机床时,很明显设在A1和A2之间的任何地方都行,因为甲和乙所走的距离之和等于A1到A2的距离.如图(2),如果直线上有3台机床时,不难判断,供应站设在中间一台机床,A2处最合适,因为如果P不放在A2处,甲和丙所走的距离之和恰好是A1到A3的距离,可是乙还得走从A2到P的这一段,这是多出来的,因此P放在A2处最佳选择.不难知道,如果直线上有4台机床,P应设在第二台与第3台之间的任何地方,有5台机床,P应设在第3台位置.问题:(1)有n台机床时,P应设在何处?(2)根据(1)的结论,求|x﹣1|+|x﹣2|+|x﹣3|+…|x﹣617|的最小值.。
比较线段长短的四大基本方法

比较线段长短的四大基本方法江苏杨琢小明和聪聪两位同学正在比谁的个子更高一些。
王福说:“还是靠近些比较得更清楚。
你们两个人站到一起,看看谁个儿高。
”朱伟认为:“用尺子分别量一下他俩的身高,通过测量出的数据进行比较是最准确的。
”李明觉得:“就算没有尺子也行。
先让小明站到一面墙下,在他的头顶位置的墙面上作出记号;再让小岗站到小明刚才站的地方,在他的头顶位置的墙面上也作出记号。
谁的记号更靠上,就说明谁的个儿高。
”……李老师在旁边听着,高兴得点了点头:“同学们的办法都很有意义。
如果把小明和聪聪的身高看作两条线段的话,那么,同学们刚才实际上总结出了比较线段大小的几种常用方法。
”1.目测法对于两条线段的大小相差很明显的,一般采取这种方法。
通过直观的视觉观察,判断两条线段长短。
2.度量法分别测出两条线段的长度,比较测量结果的大小,以此确定线段的长短。
这是最为严格科学的方法,不但能够比较出大小,而且能够求出到底相差多少。
使用这种方法一般采用相同的测量标准,单位统一,精确程度一致,保证比较的结果真实可信。
3.叠合法把两条线段放到同一条直线上,使它们的一个端点重合,另一个端点在它们的公共端点的同侧。
如下图所示的两条线段AB、CD,把它们都放到直线l上,使A、C两点重合,B、D两点在点A(C)的同侧,线段CD的端点D落在线段AB上,这表明AB>CD(或说CD<AB);如果端点B、D重合,则表明AB=CD;如果线段CD的端点D落在线段AB外,则表明AB<CD(或说CD>AB)。
A BCD A(C)BDl4.截取法张开圆规的两脚,使之与第一条线段的两个端点重合,保持圆规的张开程度不变,移到第二条线段上,使圆规的一脚落在一个端点处(即以该端点为圆心),保持原来的张开程度(即以第一条线段长为半径)画圆(或弧),如果第二条线段的另一个端点落在圆(或弧)的内部,则第一条线段大于第二条线段;如果第二条线段的另一个端点落在圆的外部,则第一条线段小于第二条线段;如果第二条线段的另一个端点正好落在圆上,则第一条线段等于第二条线段。
4.3 线段的长短比较

,此时 MN=MB-NB=30-
10=20(cm),综上所述,MN 的长是 40 cm 或 20 cm
知识点2 线段和差倍分 3.(5分)如图,请根据图形完成下列填空:
(1)AD=AC+___C__D____; (2)AC=AB-___B_C___=AD-___C_D___; (3)AC+CB=AD+___D__B___; (4)AC+BD=AB-___C_D___.
4.(3分)如图,AB=12 cm,点C是AB的中点,点D是BC的中点, 则AD的长为( C )
解:分两种情况考虑:①如图点 C 在线段 AB 的延长线的上时,
,此时因为 M 是 AB 的中点,所以 AM=MB=
60×21=30(cm),又因为 BC 的中点是 N,所以 BN=NC=20×12= 10(cm),所以 MN=MB+BN=30+10=40(cm);②如图当点 C 在线
段 AB 上时,
16.延长线段 AB 到点 C,使 BC=23AB,延长 BA 到点 D,使 DA =13AB,已知 DC=6 cm,线段 DC 的中点 E 和点 A 之间的距离为 __2__cm.
17.(8分)如图,已知A,B两点. (1)画线段AB; (2)延长线段AB到点C,使BC=AB; (3)反向延长线段AB到点D,使DA=AB; (4)点A,B分别是哪条线段的中点?若AB=3 cm,请求出线段CD的长.
A.3 cm B.6 cm C.9 cm D.7.5 cm 5.(3 分)如果点 B 在线段 AC 上,那么下列各表达式中:①AB=12AC; ②AB=BC;③AC=2AB;④AB+BC=AC.能表示点 B 是线段 AC 的 中点的有( C ) A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4 个
线段的长短比较

4.5 .2 线段的长短比较(教案)C一23 庄亚花2012-12-10三维目标:1、掌握比较线段长短的两种方法。
2、能用直尺和圆规画一条线段等于已知线段。
3、掌握线段中点定义以及线段和、差运算。
教学重点:①线段长短比较。
②画一条线段等于已知线段。
③线段中点定义。
教学难点:线段和、差计算过程。
教学过程:(一)导入新课问题1:三种线的区别以及性质。
线段是有限长,可以进行长短比较,射线和直线不能比较长短。
问题2:你们平时是如何比较两个同学的身高的?你能从比身高的方法中得到启示来比较两条线段的长短吗?(二)讲授新课1、比较方法(三角板、刻度尺)①度量法(用刻度尺量出线段的长度) C A B②叠合法(把其中一条线段移到另一条线段上进行比较)D几何语言:AB=CDAB>CD或AB<CD练习:P143 练习3 M N2、画一条线段等于已知线段①画射线AB A C②用圆规量线段MN ∴线段AC就是所画的线段。
③在射线AB上截取线段AC,使AC=MNAB=AC+CBAC=AB+CB 练习:一张纸上画一个三角形ABC,不用任何工具能否比较三条线段的长短。
AB C3、线段的和、差A B C DAB+BC=(),AD-CD=(),BC=()-CD,AD=()+()+()4、线段的中点①定义:把一条线段分成两条相等线段的点,叫做这条线段的中点。
A C B②性质(几何语言)AB=2AC=2CB或AC=½CB=½AB练习:AB=8,求AC的长度,如果CB=3,求AB的长度。
例1、如图,已知AB=6CM,C是AB的中点,D是BC的中点,求AD的长度。
A C D B例2、已知AD=10cm,AB=2cm,C是D的中点,求BC和BD的长。
解:∵AD=10cm,C是AD的中点 A B C D ∴AC=()=()=()cm∴BC=()-()=()cmBD=()+()=()cm(三)练习:P143思考题:1、已知AC=6cm,BC=4cm,M、N分别是AC、BC的中点,求MN的长。
7.3线段的长短比较

7.3线段长短的比较(一)一、教学目标1、掌握比较线段长短的两种方法2、会用直尺和圆规画一条线段等于已知线段3、理解线段和、差的感念及画法4、进一步培养学生的动手能力、观察能力,并渗透数形结合的思想二、教学重点线段长短的两种比较方法三、教学难点对线段与数之间的认识,掌握线段比较的正确方法四、教具准备两支筷子(长短不一)、投影片、圆规、直尺五、教学过程(一)创设情境教师:怎样比较两个同学的高矮?生:用尺子度量。
教师:还有其它方法吗?生:背靠背地比较。
(教师给出图片并指明有两种比较方法:叠合法,度量法。
)教师:老师手中有两只筷子(一红一绿)如何比较它们的长短?学生:先移动一根筷子,与另一根筷子一头对齐,两根棒靠紧,观察另一头的位置,多出的较长。
教师:讲得太好了。
这位同学用的是什么方法?学生:叠合法。
教师:除此之外,还有其他的方法吗?学生:可以用度量法,用刻度尺分别测出两根筷子的长度,然后比较两个数值教师:我们可以用类似于比筷子的两种方法来比较两条线段的长短。
今天我们就来学习7.3线段的长短比较。
(二)新课教学让学生在本子上画出AB、A1B1两条线段。
(长短不一)“议一议”怎样比较两条线段的长短?先让学生用自己的语言描述比较的过程,然后教师边演示边用规范的几何语言描述叠合法:用圆规比较,多媒体演示过程。
若端点B落在A1B1内,则得到线段AB小于线段A1B1,可记做:AB<A1B1若端点B落在A1B1外,则得到线段AB大于线段A1B1,可记做:AB>A1B1,若端点B与B1重合,则AB=A1B1。
(注:讲此方法时,教师应采用圆规截取线段比较形象,还需向学生讲明从“形”角度去比较线段的长短)度量法:用刻度尺分别量出线段AB和线段A1B1的长度,再将长度进行比较。
总结;用度量法比较线段大小,其实就是比较两个数的大小。
(从“数”的角度去比较线段的长短)“做一做”P168(1、2(注意:2(2)可先让学生观察,再回答。
4.3 线段的长短比较例题与讲解

4.3 线段的长短比较1.线段的长短比较比较线段长短的方法有两种:(1)叠合法:先把两条线段的一端重合,另一端点落在同一侧,从而确定两条线段的长短,这是从“形”的方面进行比较.当两条线段能够放在一起而又不要求知道相差的具体数值时,可用此法.将线段AB 放到线段CD 上,使点A 和点C 重合,点B 和点D 在重合点的同侧.①如果点B 和点D 重合,如图,就说线段AB 与线段CD 相等,记作AB=CD.②如果点B 在线段CD 上,如图,就说线段AB 小于线段CD ,记作AB <CD.③如果点B 在线段CD 外,如图,就说线段AB 大于线段CD ,记作AB >CD.(2)度量法:先分别量出每条线段的长度,再根据度量的结果确定两条线段的大小,这是从“数”的方面进行比较.当两条线段的长短差别不太明显,而又不便放在一起比较,或需要求出相差的具体数值时,可用此法.对于线段AB 和CD ,我们可以用刻度尺分别量出线段AB 和CD 的长度,数值大的线段较长,数值小的线段较短,数值相等时两线段一样长.【例1】 如图,已知AB >CD ,则AC 与BD 的大小关系为( ).A .AC >BDB .AC =BDC .AC <BD D .AC 和BD 的大小不能确定解析:运用叠合法或度量法直接比较,可以发现AC 与BD 的大小关系为AC >BD . 答案:A2.线段的中点如图,点C 在线段AB 上且使线段AC ,CB 相等,这样的点C 叫做线段AB 的中点.中点定义的推理步骤:(1)∵AC =CB (已知),∴点C 是线段AB 的中点(中点的定义).(2)∵点C 是线段AB 的中点(已知),∴AC =BC 或AC =12AB 或BC =12AB 或AB =2AC 或AB =2BC (中点的定义). 谈重点 对线段中点的理解线段的中点在线段上,有且只有1个,它把线段分成两条相等的线段.注意,若AC =BC ,则点C 不一定是线段AB 的中点,因为点C 不一定在线段AB 上.【例2】 如图,已知点C 为线段AB 的中点,点D 为线段BC 的中点,BD =3 cm ,求线段AB 的长度.解:∵点D 为线段BC 的中点,BD =3 cm ,∴BC =2BD =2×3=6 cm.∵C 点为线段AB 的中点,∴AB =2BC =2×6=12 cm. ∴AB 的长度为12 cm.说方法 线段的中点的应用由线段的中点这一条件得到的结论,解题过程中不一定全部写出,要根据所求问题灵活选择,一般用哪个写哪个即可.3.线段的性质(1)两点之间的所有连线中,线段最短.连接两点是指画出这两点为端点的线段.(2)两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离.它是一个数量.而线段本身是图形,因此不能把A ,B 两点间的距离说成是线段AB .释疑点 线段与线段的长度的区别“线段”是一个几何图形,而“线段的长度”是一个数量,二者是有区别的,但是为了书写的方便,我们常常用线段的名称表示线段的长度,如AB =2 cm.【例3】 进入新世纪,信息技术在社会的各个领域都起着至关重要的作用.2012年某中学开始安装校园网,实现办公楼、教学楼、图书馆、食堂、实验楼的联网,布线工程十分重要.已知这五座建筑物的位置及它们之间的距离,如图(1)所示(图书馆、办公楼、实验楼在同一条直线上,教学楼、办公楼、食堂在同一条直线上).假如你是布线工程的设计者,你应如何设计线路,才能使线路最短?最短线路的长是多少米?分析:联想两点之间线段最短去设计.解:布线设计图如图(2).最短线路的长为120+120+180+240=660(m).4.线段的和、差、倍、分的计算比较线段的大小,形成了线段的和、差关系,学习线段的中点及延长线形成了线段的倍、分关系.在解答有关线段的和、差、倍、分问题时,要从线段中点的定义出发,结合图形,利用线段的和差计算,寻求线段之间的大小关系,灵活运用线段中点的性质.说方法 计算线段的和、差、倍、分时应注意的问题一般要注意以下几个方面:①按照题中已知条件画出符合题意的图形是正确解题的先决条件;②观察图形,找出线段间的关系;③线段的和、差、倍、分与线段长度的和、差、倍、分是一致的.其运算方法和顺序结合与有理数运算类似.【例4】 已知线段AC 和BC 在一条直线上,如果AC =5 cm ,BC =3 cm ,求线段AC 和线段BC 的中点间的距离.解:设AC ,BC 的中点分别为M ,N ,由线段中点定义得AM =MC =12AC ,BN =CN =12BC . 如图,MN =MC +CN =12AC +12BC =12(AC +BC )=12×8=4(cm).如图,MN =MC -CN =12AC -12BC =12(AC -BC )=12×2=1(cm).5.方程思想在线段计算中的应用有些已知条件中的关系比较复杂,无法或很难由已知条件直接推导出待求的线段的长度,这时我们可以挖掘隐含条件,引进未知数,然后以线段的和、差、倍、分作为相等关系,构造出方程来解决问题.说方法 方程思想在线段计算中的应用当题目提供某一线段长时,我们一般考虑使用含未知数的代数式再表示这条线段的长,即可得到一个方程,从而求出未知数的值.【例5】 如图,B ,C 两点把线段AD 分成2∶3∶4三部分,M 是AD 中点,CD =8,求MC 的长.分析:由AB ∶BC ∶CD =2∶3∶4,可设AB =2x ,BC =3x ,CD =4x ,CD =4x =8而求得x 值,进而求出MC 长.解:设AB =2x ,由AB ∶BC ∶CD =2∶3∶4,得BC =3x ,CD =4x ,∴AD =(2+3+4)x =9x .∵CD =8,∴4x =8,x =2.∴AD =9x =18.∵M 是AD 中点,∴MC =MD -CD =12AD -CD =12×18-8=1.6.线段的和、差、倍、分的计算的应用生活中涉及线段的和、差、倍、分的运算问题比较常见,主要涉及路线、路径问题.解决这类问题的关键是画出线段示意图,将实际问题转化为线段的计算问题.然后运用线段的和、差、倍、分及中点的性质寻找由已知线段推导出未知线段的思维过程,对于这一推理过程较为困难,有时要借助于方程思想方法来解决问题.解技巧 结合图形解线段应用题有关线段的计算都是由已知,经过和、差或中点进行转化,求未知线段的过程,因此要结合图形,分析各线段关系,找出它们的联系,通过和、差、倍、分的运算解决.注意学会利用画线段图的方式解决.【例6】 李红、王明、张江三人的家恰好与学校在一条笔直的街道上.已知李红家到学校的距离是500米,张江家正好在李红与学校的中间,王明家在李红和张江家的中间,那么王明家到学校的距离是多少米?分析:此题考查学生对线段性质、线段的中点、两点间的距离知识的综合运用.首先要能用画线段图的方式来解决此类问题(如下图).解:由题可知:AD =500米.因为C 是AD 的中点,所以AC =CD =12AD =500×12=250. 因为B 是AC 的中点,所以BC =12AC =250×12=125. 王明到学校的距离BD =BC +CD =125+250=375.即王明到学校的距离是375米.7.线段的性质的应用两点之间的所有连线中,线段最短,这是线段的重要的性质,其在实际生活和生产中的应用十分广泛.涉及这类问题主要为河道由曲改直等最短路径问题,解决这类问题的关键是根据实际问题中要解决的问题画出恰当几何图形,将实际问题转化为数学问题,然后运用线段的性质来解决.【例7】某市汽车站A到火车站F有四条不同的路线,如图所示,其中路线最短的是().A.从A经过BME到FB.从A经过线段BE到FC.从A经过折线BCE到FD.从A经过折线BCDE到F解析:本题只需考虑点B到点E之间的距离最短即可.答案:B。
沪科版数学七年级上册《4.3 线段的长短比较》教学设计3

沪科版数学七年级上册《4.3 线段的长短比较》教学设计3一. 教材分析《沪科版数学七年级上册》第四章第三节“线段的长短比较”是学生在学习了直线、射线、线段的基础知识后,进一步研究线段的长度比较。
通过本节课的学习,学生能够理解线段的性质,掌握比较线段长短的方法,并为后续学习三角形、四边形等平面几何图形打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力,但对线段的性质和长度比较可能还不够深入。
因此,在教学过程中,教师需要通过具体例子和实际操作,引导学生理解和掌握线段的性质,以及如何比较线段的长度。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解线段的性质,掌握比较线段长短的方法。
2.过程与方法:学生通过观察、操作、思考,培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:学生体验数学学习的乐趣,增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点:线段的性质,比较线段长短的方法。
2.教学难点:如何引导学生理解和掌握线段的性质,以及如何灵活运用比较线段长短的方法。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例和实际操作,引导学生理解和掌握线段的性质。
2.启发式教学法:教师提出问题,引导学生思考和讨论,培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习:学生分组讨论和操作,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备:直尺、三角板、多媒体设备等。
2.教学素材:线段图片、实际操作题目等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些实际生活中的线段例子,如尺子、绳子等,引导学生思考:什么是线段?线段有哪些性质?2.呈现(10分钟)教师通过PPT或黑板,呈现线段的性质和比较线段长短的方法。
引导学生观察和思考,提问学生是否能够理解和掌握这些性质和方法。
3.操练(10分钟)教师给出一些实际操作题目,让学生分组讨论和操作。
如:给出两条线段,让学生比较它们的长度。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)教师通过一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
6.3 线段的长短比较

研一研
练一练
6.3 线段的长短比较
全效学习
全效学习 学案导学设计
学案导学设计
填一填
研一研
练一练
【学习目标】 1.会比较两条线段的长短; 2.掌握线段的基本事实,两点之间线段最短. 【学法指导】 1.在比较线段的长短时,常用到数形结合思想;
2.两点的距离是一个常数,而线段本身是图形,不能
把A、B两点的距离说成线段AB.
全效学习 学案导学设计
填一填
研一研
练一练
解:(1)如图.
第2题答图(1)
(2)如图.
第2题答图(2) (3)DP=PN.
全效学习 学案导学设计
填一填
研一研
练一练
类型之二
例2
“两点之间,线段最短”的性质的运用
某市有A、B、C、D四个居民点,如图所示,
若要建立一个公交车停靠站O,使车站O到四个居民点的 距离之和最短,问车站应建在何处?请说明理由,并在图 中画出车站O的位置.
全效学习 学案导学设计
填一填
研一研
练一练
填一填
【知识管理】 1.线段的相等与不等关系 线段相等:如果两条线段长度相等,那么我们就说 这两条线段相等,如AB=CD. 线段不等:如果两条线段长度不相等,那么我们就 说长度较大的线段大于长度较小的线段,如AB>CD.
2.比较线段的长短
叠合法 . 度量法 ;(2) _________ 方法:(1)_________
7<8=AB,所以P点不存在.
全效学习 学案导学设计
填一填
研一研
练一练
1.下列说法正确的有
①过两点有且只有一条直线 ②连接两点的线段叫做两点间的距离
比较线段的长短的方法

比较线段的长短的方法
常用的方法有两种,如下:
1、度量比较法。
量得两条线段的长度,比较大小。
2、叠合比较法。
将两条线段重叠在一起,两条线段的一个端点重合,另一个端点落在另一条线段内的线段较短。
扩展资料
刻度尺使用前
做到三看,即首先看刻度尺的零刻度是否磨损,如已磨损则应重选一个刻度值作为测量的起点。
其次看刻度尺的测量范围(即量程)。
原则上测长度要求一次测量,如果测量范围小于实际长度,势必要移动刻度尺测量若干次,则会产生较大的误差。
最后应看刻度尺的最小刻度值。
最小刻度代表的长度值不仅反映了刻度尺不同的准确程度,而且还涉及到测量结果的有效性。
量程和最小刻度值应从实际测量要求出发兼顾选择。
线段的长短比较

在线路规划中,线段的长度可以用来表示两个地点之间的距 离。通过比较不同路线的线段长度,可以确定最短路线或者 最优路线。
04
线段的长短与图形的关系
线段的长短与图形面积的关系
总结词
线段长度是决定图形面积的一个重要因素。
详细描述
在图形中,线段的长度是决定图形面积的基础。例如,在矩形中,如果宽度和 高度越大,其面积也就越大;在三角形中,底边和高的长度越大,其面积也就 越大。因此,线段的长短与图形的面积大小密切相关。
三维形状的描述
空间几何中,了解线段长度可以帮助描述三维形 状的大小和形状。例如,了解正方体的边长可以 帮助我们确定其体积和表面积。
06
线段的长短比较的实践意义
在教育中的实践意义
01 培养几何思维
通过线段长短比较,可以帮助学生更好地理解几 何概念,培养他们的几何思维。
02 强化逻辑推理
线段长短比较可以培养学生的比较、测量和评估 能力,进而提高他们的逻辑推理能力。
线段的长短与图形周长的关系
总结词
线段长度是决定图形周长的一个重要因素。
详细描述
在图形中,线段的长度也是决定图形周长的基础。例如,在正方形中,如果边长 越长,其周长也就越长;在圆形中,半径越长,其周长也就越长。因此,线段的 长短与图形的周长大小密切相关。
线段的长短与图形形状的关系
总结词
线段长度可以改变图形的形状。
缺点
对于一些不能直接测 量的复杂线段或曲线 ,此方法可能不适用 。
间接测量法
定义
间接测量法是一种通过比较线段间的 角度或通过测量相关图形(如矩形、 圆形等)的边长来间接比较线段长度
的方法。
优点
可以避免直接接触或破坏物体表面, 适用于复杂形状或无法直接测量的线
6.3线段的长短比较

要比较两根绳子的长短,你有 几种方法?
从中你得到什么启发来比较 两条线段的长短?
可用圆规?
画在黑板上的两条线段是无法移 动的,在没有度量工具的情况下, 请大家想想办法,如何来比较它们 的长短?
① 观察法
② 1) 用刻度尺量出图中的三角
形三条边的长:
AC=_2_.0 cm; BC=_2._0 cm;
画法:
a
1. 任意画一条射线AC.
2. 用圆规量取已知线段a
的长度.
A a BC
3. 在射线AC上截取AB=a.
线段AB就是所求的线段a.
小明和小聪各在两个学校,圣诞节到了,他们 想交换礼物。于是他们决定利用今天中午休息时 间见面,但两个学校之间有四条路可走,你说他 们该选择在哪条路上能较快见面?
AB=_1._7 cm.
C (2) 用“=”“<”或“>”
号填入下面的空格:
AC_=__BC,
AC_>__AB,
A
B AB_<__BC.
2. 用圆规比较下列各对线段的长短:
(1) a
b
(2) c
d
先画一条线段,再画一条与它 相等的线段,怎么画?你能想出 几种方法?
例1已知线段a(如图),用直尺和圆规 画一条线段,使它等于已知线段a.
天宁中学 金小华 2013.12.24
忆一忆:
1.线段、射线、直线的本质区别 是_直__线__没有端点,_射__线__只有 一个端点,_线__段__有两个端点。
2.直线的基本事实是: __经__过__两__点__有__且__只__有__一__条直线 。
3.线段、射线、直线中_线__段_ 可以 度量长度,所以只有__线_ 段_才可 以比较长短。
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注意: 注意:
尺规做图的问题, 尺规做图的问题, 的问题 1.直尺只能用来画线,不能量距. 直尺只能用来画线,不能量距 直尺只能用来画线 2.尺规作图要求作出图形, 尺规作图要求作出图形, 尺规作图要求作出图形 说明结果, 说明结果, 并保留作图痕迹。 并保留作图痕迹。
1、家住宁波的小红和家住广 、 州的小明, 008 008年去北京观 州的小明,2008年去北京观 看比赛,现根据地图中北京、 看比赛,现根据地图中北京、广 宁波三个城市的位置, 州、宁波三个城市的位置,回答 下列问题. 下列问题. ①画出连结三城市之间的线段. 画出连结三城市之间的线段. ②小红和小明去北京观看比赛哪 一个距离远? 一个距离远? ③你能用几种方法比较线段AC 你能用几种方法比较线段 和线段AB的长短 的长短, 和线段 的长短,并与小组同 学比一比谁的方法多. 学比一比谁的方法多.
3
4
5
6
7
8
两条绳子可以用叠合法进行比较,线段也能用叠合法比较吗? 两条绳子可以用叠合法进行比较,线段也能用叠合法比较吗? 叠合法进行比较 叠合法比较吗 C D 先把两条线段的一端
重合, 重合,另一端落在同 侧,根据另一端落下 的位置来比较长短. 的位置来比较长短. ① ②
C A E A
E M D B F B AB>CD > AB=EF
对于两条线段来说,该如何比较它们的大小呢? 对于两条线段来说,该如何比较它们的大小呢? 1.可以用刻度尺来量出线段的长度,然后比较。 可以用刻度尺来量出线段的长度,然后比较。 可以用刻度尺来量出线段的长度 2.6 cm
0 1 2 3 4 5
——度量法 ——度量法. 度量法.
6
7
8
3.6 cm
0
1
2
线段c的长度是线段a 线段c的长度是线段a,b的长度的和, 的长度的和, 我们就说线段c是线段a 的和, 我们就说线段c是线段a,b的和,记 c 做c=a+b,即AC=AB+BC c=a+b,
a A B b C D
结论 不能 少
线段AC就是 线段AC就是 AC 所求的线段
类似地,线段 是线段 的差, 类似地 线段a是线段 与b的差 线段 是线段c与 的差 记做a=c-b,即AB=AC-BC 记做 即
线段、射线、 线段、射线、直线的本质区别 直线 没有端点 射线 只有 没有端点, 是_____没有端点,_____只有 线段 有两个端点。 一个端点,_____有两个端点 一个端点,_____有两个端点。 直线的基本性质是: 直线的基本性质是: 经过两点有且只有一条直线 。 ____________________。 线段、射线、直线中 线段可以 线段、射线、直线中____可以 度量长度,所以只有____才可 度量长度,所以只有 线段 才可 以比较长短。 以比较长短。
如何比较两个人的身高? 如何比较两个人的身高 从中你得到什么启发来比较 两条线段的长短? 两条线段的长短
要比较两根绳子的长短, 要比较两根绳子的长短,你有几 种方法? 种方法?
1.可以用尺子分别量两根绳子的长度,然后比较。 可以用尺子分别量两根绳子的长度,然后比较。 可以用尺子分别量两根绳子的长度 ——度量法 ——度量法. 度量法. 2.可以将两根绳子叠合在一起,就可以比较出来。 可以将两根绳子叠合在一起,就可以比较出来。 可以将两根绳子叠合在一起 ——叠合法 ——叠合法. 叠合法.
A
C
D
B
7.已知线段 已知线段AB=5,AC=3,你能求出线段 的长度吗? 的长度吗? 已知线段 , ,你能求出线段BC的长度吗
2或8 或
1. 如何比较两条线段的大小。 如何比较两条线段的大小。 学会画两条线段的和与差。 2. 学会画两条线段的和与差。
a
4、思考题: 使AB=2a-b 、思考题
5、如图,AB=CD,则AC与BD的大小关系是(C) 、如图, 的大小关系是( , 与 的大小关系是
A、AC>BD 、 A B、AC<BD 、 B C、AC=BD 、 C D、不能确定 、 D
6、已知AB=6cm,AD=4cm,BC=5cm,则CD= 3cm 、已知 , , , 。
结论不能少
线段AC就是 线段AC就是 所求的线段。 所求的线段。 a A C B
已知线段a,b画一条线段c, a,b画一条线段c,使它的 例2、已知线段a,b画一条线段c,使它的 长度等于两条已知线段的长度的和。 长度等于两条已知线段的长度的和。 画法: 画法:
a b 1.画射线AD 1.画射线AD 画射线 2.用圆规在射线AD上截取 用圆规在射线AD上截取AB=a 2.用圆规在射线AD上截取AB=a 3.用圆规在射线BD上截取 用圆规在射线BD上截取BC=b 3.用圆规在射线BD上截取BC=b
B
A
C
宁波
2、如图,点A、点B、点C、点D四点在同一直线上 如图, B A AC AB+BC=__ __ C D 若AB=BC=CD, , 你能找出哪些等量 关系? 关系?
AC AD-CD=__ __
BC= AC -AB=BD
b
CD 。
3、已知线段a、b,画线段 ,使AB=2a 、已知线段 、 ,画线段AB,
a b
(1) a (3)
b
(2)
a
(书上15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ) 书上 )
1、(1)用刻度尺量出图中三角形三条边的长: 、(1 用刻度尺量出图中三角形三条边的长: c AC= 2.5 AB= 2.1
A B
cm; cm; cm;BC= 2.5 cm; cm; cm;
(2)用“=”“〈”或“〉”号填入下面的空 〈 或 号填入下面的空 格: = >
F N
画在黑板上的两条线段是无法移动的, 画在黑板上的两条线段是无法移动的,在没有 M N ③ < 度量工具的情况下,请大家想想办法,如何来比较 度量工具的情况下,请大家想想办法,AB<MN A B 它们的长短? 它们的长短? 圆规
比较两条线段的长短: 比较两条线段的长短: 总结: 总结:
用度量法,是从数的方面去比较大小,而叠合 度量法,是从数的方面去比较大小, 数的方面去比较大小 是从形的方面去比较大小。 形的方面去比较大小 法是从形的方面去比较大小。
A B2 A2 A3 线段AB比线段 比线段A 线段 比线段 2B2长, 线段AB比线段A AB比线段 线段AB比线段A1B1短, 即AB>A2B2 A1 B B1 B3
即AB<A1B1
线段AB比线段A 一样长, 线段AB比线段A3B3一样长, AB比线段 AB=A 即AB A3B3
观察下列三组图形, 观察下列三组图形,你能看出每组图形 中线段a与 的长短吗 的长短吗? 中线段 与b的长短吗 b
<
AC
BC, BC,AC
AB, AB,AB
BC。 BC。
2、用圆规比较两条线段的长短: 、用圆规比较两条线段的长短:
a b
c d
a>b
c=d
例1、已知线段a,用直尺和圆规作一条 已知线段a
线段等于已知线段a. 线段等于已知线段a. 画法: 画法:
① 作射线AB; 作射线AB; 用圆规量出已知线段的长度(记作a ② 用圆规量出已知线段的长度(记作a); 在射线AB上截取 上截取AC ③ 在射线AB上截取AC = a .