《口语交际：名字里的故事》公开课教案 优秀教学设计1
人教部编版三年级语文上册-口语交际 名字里的故事(教案)
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
小学语文人教版(部编)三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质教案公开课教案讲课比赛获奖教案D011
小学语文人教版（部编）三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1. 通过调查交流，了解自己名字里的故事，体会名字的独特性。
2. 能清楚自信地向别人介绍自己名字里的故事。
3. 在交谈中能认真倾听，就自己感兴趣的话题会与他人乐于交流。
【教学重难点】
1. 把了解到的信息讲清楚。
2. 听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学准备】
学生了解自己名字的来历和含义，并准备名字的故事。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、激趣导入。
统编版三年级语文上册口语交际名字里的故事(公开课一等奖创新教案)
统编版三年级语文上册口语交际名字里的故事（公开课一等奖创新教案）［教学目标］1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
［教学重难点］1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
［教学课时］1课时一、导入新课1.大家还记得我们在一年级学过的《姓氏歌》吗？一起来读一读吧！2.我们每个人都有属于自己的姓氏，姓氏后面跟着名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，这节课我们就来说一说名字里的故事。
（板书课题）二、了解“讲"和“听”的要求1.交流：同学们想知道老师名字里藏着的故事吗？（1）师讲述自己名字的故事。
（2）生交流听到的信息并思考：你发现老师讲的故事包含了哪些内容？预设：名字的来历、含义和故事等。
（除此之外你还有什么想了解的？）2.读一读书上“小贴士"的要求。
（1）把了解到的信息讲清楚。
（2）听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
3.回顾以往学过的知识，说一说：你觉得怎样可以把故事讲清楚？（1）声音要响亮，吐字要清楚，说话的时候要注意速度。
（2）要按一定的顺序讲，要把自己的想法说清楚，等等。
4.讲一讲：自由“猜测”同学名字：班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
（1）谁愿意带上你的姓名牌来介绍下你名字里的故事？（2）其他同学认真听，对照要求来评一评：你觉得他讲得清楚吗？5.听一听：在听别人讲名字里的故事时，我们可以怎么回应呢？语言上：可以就感兴趣或者不清楚的地方问一问等。
肢体上：可以微笑着看着对方，点点头、鼓鼓掌或者竖起大拇指等。
如果我们用这样的方式回应，讲述的同学会觉得怎么样？（增强信心）6.小组交流：（1）小组交流自己名字里的故事。
讲的人要注意把事情说清楚，听的人要有礼貌地回应。
小学语文人教版(部编)三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质教案公开课教案讲课比赛获奖教案D015
小学语文人教版（部编）三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
教材分析
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。
通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。
在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。
听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。
同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。
教学目标
1.能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。
2.把了解到的信息讲清楚。
3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
4.初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。
教学重点
1.把了解到的信息讲清楚。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 口语交际：名字里的故事》 公开课教案_0
《口语交际——名字里的故事》教学设计教学目标：1.了解自己名字里的含义和来历，乐于交流，表达清楚、完整。
2.在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，把了解到的信息讲清楚。
3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
重点：1、抓住讲话的主要内容。
2、乐于倾听、礼貌回应。
难点：听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教学设计：一、课前交流1. 谈话，出示第一把金钥匙：“耳善听”，一起读读看，说说什么意思？2.出示：“眼善看、口善说、手善写，心善思”，齐读。
二、教师示范1.现在我们就拿着这五把金钥匙打开今天的宝库——“名字里的故事”，齐读课题。
2.自我介绍老师名字里的故事。
3.孩子们，你们通过老师的介绍，知道了什么？（预设：①叫什么名字？②名字是谁取的（来历）？③为什么叫这个名字？（含义））板书是啊，每个名字都有一定的含义，都寄托着父母的期望。
4.观看视频，看一看别人是怎么自我介绍的。
三、学生展示1.张老师也想认识认识你们，也想听一听你们名字里的故事，那么说得时候要注意些什么呢？怎么说才能让老师记住你的名字呢？说得时候要表达完整，发音清楚，声音洪亮。
（板书：说清楚）要介绍名字的来历和含义。
2.指名学生展示，其他学生倾听。
发言完成后，点评。
3、比一比，找三名同学上台，介绍名字，看看谁更能给人留下深刻印象。
当同学在发言的时候，我们应该怎样做？（边听边想：耳善听、心善思！有没听清的地方可以问一问）板书：夸一夸、问一问4、随机点评，适当补充。
三、小组合作1.现在，你们想不想知道更多同学名字的来历或者名字里的故事？这样吧，我们四个合成一组，拿着五把金钥匙，互相交流，互相倾听。
2.学生小组合作交流。
3.小组同学都知道你名字里的故事了，可老师和其他同学还不知道呀！谁能把你小组同学名字里的故事说给大家听听？（指名汇报，师生互动，随机点评）四、资料拓展1.名人的名字里也有故事，想知道吗？2.出示古诗，猜一猜李白名字的由来。
（春风送暖百花开，迎春绽金它先来。
《口语交际：名字里的故事》公开课教案
《口语交际：名字里的故事》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解名字的来源和意义激发学生对口语交际的兴趣1.2 教学内容引导学生分享自己的名字故事介绍一些常见的名字含义和文化背景1.3 教学活动开场白：教师自我介绍，引出话题学生分享：让学生依次介绍自己的名字，并分享名字背后的故事名字讲解：教师讲解一些常见的名字含义和文化背景第二章：名字的来源和意义2.1 教学目标让学生了解名字的来源和意义培养学生对文化差异的敏感性2.2 教学内容介绍中国名字的来源和意义介绍西方名字的来源和意义2.3 教学活动视频观看：播放一段关于名字来源和意义的视频小组讨论：让学生分组讨论不同文化背景下名字的含义和特点分享和展示：每组选代表进行分享和展示第三章：名字里的故事3.1 教学目标让学生通过名字了解他人的故事和经历培养学生倾听和表达能力3.2 教学内容引导学生倾听他人的名字故事培养学生表达自己观点的能力3.3 教学活动角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达小组分享：让学生在小组内分享自己听到的名字故事，并表达自己的观点和感受全班交流：选取几组进行全班分享和交流第四章：名字创意设计4.1 教学目标让学生发挥创意，设计自己的名字培养学生想象力和创造力4.2 教学内容介绍一些创意名字的例子和特点引导学生设计自己的名字4.3 教学活动名字设计启发：教师展示一些创意名字的例子，引导学生思考和启发创意学生设计：让学生自由发挥，设计自己的名字，并解释设计思路和意义分享和展示：学生将自己的名字设计进行分享和展示5.1 教学目标5.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动5.3 教学活动作业布置：布置相关口语交际的作业，巩固所学内容第六章：名字与性格关联6.1 教学目标让学生了解名字与性格之间的关联培养学生对人格心理学的兴趣6.2 教学内容介绍一些关于名字与性格关联的理论和案例引导学生探讨自己名字与性格之间的联系6.3 教学活动理论知识讲解：教师讲解关于名字与性格关联的理论和案例自我探索：让学生思考和探讨自己名字与性格之间的联系小组分享：学生在小组内分享自己的思考和探讨结果，互相交流意见第七章：名字与运势关联7.1 教学目标让学生了解名字与运势之间的关联培养学生对命运哲学的兴趣7.2 教学内容介绍一些关于名字与运势关联的观念和实例引导学生思考自己名字与运势之间的联系7.3 教学活动知识讲解：教师讲解关于名字与运势关联的观念和实例自我思考：让学生思考自己名字与运势之间的联系，并分享心得小组讨论：学生在小组内讨论名字与运势关联的话题，互相交流意见第八章：名字的艺术化表达8.1 教学目标让学生学习名字的艺术化表达方法培养学生艺术创作能力和审美情趣8.2 教学内容介绍一些名字的艺术化表达形式和技巧引导学生创作自己名字的艺术作品8.3 教学活动艺术启发：教师展示一些名字艺术化表达的例子，引导学生思考和启发创意创作实践：让学生自由发挥，创作自己名字的艺术作品，并解释创作思路和意义分享和展示：学生将自己的名字艺术作品进行分享和展示第九章：名字在社交场合的应用9.1 教学目标让学生了解名字在社交场合的重要性和作用9.2 教学内容介绍名字在社交场合的应用技巧和注意事项引导学生练习社交场合中的名字介绍和交流9.3 教学活动社交技巧讲解：教师讲解名字在社交场合的应用技巧和注意事项角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习社交场合中的名字介绍和交流全班交流：选取几组进行全班分享和交流，互相学习和借鉴10.1 教学目标10.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动10.3 教学活动作业布置：布置相关口语交际的作业，巩固所学内容重点和难点解析本教案中，需要重点关注的环节有：一、课程导入中的学生分享环节二、名字的来源和意义中的视频观看和小组讨论环节三、名字里的故事中的角色扮演和小组分享环节四、名字创意设计中的名字设计启发和学生设计环节五、名字与性格关联中的自我探索和小组分享环节六、名字与运势关联中的知识讲解和自我思考环节七、名字的艺术化表达中的艺术启发和创作实践环节八、名字在社交场合的应用中的社交技巧讲解和角色扮演环节对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、课程导入中的学生分享环节教师应引导学生充分准备自己的名字故事，突出个人特点和经历二、名字的来源和意义中的视频观看和小组讨论环节视频内容应涵盖不同文化背景下的名字含义和起源，增加学生的知识面小组讨论时，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和团队协作能力三、名字里的故事中的角色扮演和小组分享环节角色扮演活动应鼓励学生创造性地模拟不同场景，提高口语表达能力小组分享时，教师应引导学生关注故事背后的情感和价值观，培养同理心四、名字创意设计中的名字设计启发和学生设计环节教师可提供一些创意灵感，如结合汉字美学、文化元素等，激发学生创造力学生设计时，鼓励他们思考名字的意义和个人目标，提升自我认知五、名字与性格关联中的自我探索和小组分享环节教师可提供一些性格测试工具，帮助学生了解自己的性格特点小组分享时，教师应引导学生发现性格与名字之间的潜在联系，增强自我认知六、名字与运势关联中的知识讲解和自我思考环节知识讲解应着重介绍不同文化对于名字与运势的看法，引导学生理性思考自我思考环节，教师可提供一些思考题，引导学生探索名字与个人经历的关系七、名字的艺术化表达中的艺术启发和创作实践环节艺术启发可包括名字书法、绘画等不同形式，让学生体验艺术创作的乐趣创作实践时，教师应鼓励学生发挥个性，创作出具有个人特色的作品八、名字在社交场合的应用中的社交技巧讲解和角色扮演环节社交技巧讲解应包括介绍自己的名字、与他人交流的注意事项等角色扮演活动可模拟不同社交场合，让学生在实践中提升交际能力本教案通过一系列的教学活动，旨在提高学生对名字背后故事和意义的认识，增强口语交际能力，并培养学生的创新思维、团队合作和社交技巧。
口语交际：名字里的故事(教学设计)统编版语文三年级上册1
教材
分析
地位：本册教材按照专题编组，共8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。本单元以“预测”为主题，编排了1篇精读课文和2篇略读课文，以及口语交际、习作和语文园地。引导学生学习并掌握“预测”这一基本的阅读策略。
作业
设计
回家和家里人交流，说一说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
板书
设计
名字里的故事
讲清楚 会倾听
期望 祝愿 美好情感
教学
反思
内容：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
重点：能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
学情
分析
已知：学生前面学过的内容有一些关于“讲清楚”的要求，如二年级上册要求“按照顺序说”，二年级下册要求“清楚地表达想法，简单说明理由”。学生前面学过的内容也有一些关于“礼貌地回应”的要求，如二年级上册要求“有礼貌地提问”，二年级下册要求“对感兴趣的内容多问一问”。
师生交流，生生交流。
6.通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。
老师小结：我们每个人的名字都不是随便取的，名字里面包含了长辈们对我们的期望和祝愿，也包含了美好的情感。（板书：期望 祝愿 美好情感）
是否能讲一讲自己名字里的故事，把了解到的信息讲清楚。
是否能做到听别人讲话的时候，礼貌地回应。对于不清楚的内容，是否能进行追问。
困难与障碍：但对于比较复杂的信息，比如自己收集到的信息，学生可能难以表达清楚。对于不清楚的内容，学生也不知道要如何追问。可以引导学生一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。如果有感兴趣的或不理解的内容，可以在合适的时机，采用恰当的方式，提出自己想进一步了解的内容。
《口语交际：名字里的故事》教学设计人教部编版三年级语文上册教案一
口语交际：名字里的故事【知识与技能】1．使用普通话进行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。
2．了解自己名字的来历和寓意。
【过程与方法】1．课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2．指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。
【情感、态度与价值观】1．体会长辈对自己的关爱和期望。
2．培养学生收集、处理信息、合作的能力。
3．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
重点了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。
难点让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。
教师：多媒体课件。
学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其含义。
1课时一、激趣导入，揭示活动主题1．师自我介绍。
2．请几个学生介绍自己的名字。
师：同学们的声音真洪亮！我们知道每个人的名字都是由姓和名两部分组成的，下面让我们一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！板书课题：名字里的故事二、观姓氏文化，了解姓名1．课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。
2．教师小结。
3．先后出示：李白、诸葛亮、司马光、哈利·波特、达·芬奇。
师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。
你们知道他们分别姓什么吗？4．师生交流。
师：你们的知识真丰富，这就是单姓和复姓的区别了，诸葛和司马是复姓。
再看看中国人和外国人的名字有什么区别。
三、寓意交流1．师：同学们，我们都有名字，每一个名字都有一段来历。
大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？请看大屏幕。
2．师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。
那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想作一首《春日绝句》，但是，只想好了前两句‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来’。
”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落”。
母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”。
统编版语文三年级上册 口语交际《名字里的故事》公开课一等奖创新教学设计(表格式)
统编版语文三年级上册口语交际《名字里的故事》公开课一等奖创新教学设计（表格式）三年级教研组语文学科教学设计单元人文主题童话主备教师审核教师课时教学设计课题名字里的故事课型口语交际课时一课时备课时间10月23日教学内容解析本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。
话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
学习目标确定1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话时，能有礼貌回应。
重点与难点采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌的回应。
课前自主学习指导课前每个学生向家长了解自己名字的由来，含义或故事。
也可了解家中其他人或名人名字的故事。
关键问题解决：1.能把了解到的信息讲清楚。
___2.听别人讲话时能有礼貌回应。
学习评价设计：你知道你的名字有什么含义或来历吗？和大家分享一下吧！你的名字：名字的含义或来历:___ _ 学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：创设情境，引入话题1.讲述名人名字里的故事。
（1）看图猜名人。
导语：同学们，老师给大家带来一张画像，请你们猜猜她是谁，你们的依据是什么？教师讲述屠呦呦名字的来历。
导入课题导语：人们常说名字不过是一个代号，其实每个人的名字都不是简单的代号，他有自己的含义，也许还包含着长辈的期望，说不定还藏着一个故事呢。
这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。
（板书课题，齐读课题）课件出示屠呦呦画像及提示，学生猜人物并说出依据。
活动意图说明：讲名人名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以此引入口语交际的话题，激发学生对口语交际的兴趣。
环节二：学会介绍，了解故事讲自己名字的来历。
讲清自己名字里几个字分别是什么，名字由谁取得。
引导：屠呦呦的名字是由她父亲根据诗句起的，你的名字是谁取得？①出示说话要求：说说你姓什么，叫什么，说清楚名字里有几个字，名字是谁取得？②2-3名学生回答。
第四单元口语交际：《名字里的故事》(教学设计)部编版语文三年级上册
第四单元口语交际：《名字里的故事》（教学设计）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够了解自己名字的含义，学会用恰当的语言介绍自己的名字，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、全班交流等方式，让学生学会倾听、表达和交流，培养合作意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注名字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学内容1. 了解自己名字的含义，学会用恰当的语言介绍自己的名字。
2. 学会倾听、表达和交流，培养合作意识。
3. 引导学生关注名字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用恰当的语言介绍自己的名字，提高口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生关注名字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字含义资料。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解名字的起源，引导学生了解名字背后的文化内涵，激发学生对本节课的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，互相介绍自己的名字含义，讨论如何用恰当的语言表达。
3. 全班交流：每组选出一名代表，向全班同学介绍本组讨论成果，其他同学倾听并给予评价。
4. 情境模拟：教师创设情境，让学生模拟在不同场合下介绍自己的名字，提高口语表达能力。
5. 总结提升：教师对本节课进行总结，强调名字背后的文化内涵，激发学生对中华传统文化的兴趣。
六、板书设计1. 口语交际：《名字里的故事》2. 内容：介绍自己名字的含义、如何用恰当的语言表达、名字背后的文化内涵。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人介绍自己名字的含义，并记录家人对名字的看法。
2. 课后作业：学生根据自己的名字，编写一个关于名字的故事，下次课分享给同学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的口语表达能力。
《口语交际：名字里的故事》公开课教案
一、教案基本信息1. 课程名称：口语交际——名字里的故事2. 课程类型：公开课3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 年级：四年级5. 教学目标：a. 让学生了解自己及他人的名字含义，增强对名字文化的认识。
b. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）a. 教师与学生互相问候，介绍本节课的主题。
b. 学生分享自己名字的含义和来历，教师点评并引导其他学生关注。
2. 探究名字里的故事（10分钟）a. 学生分组讨论，探讨名字的含义、起源和背后的故事。
b. 各小组汇报讨论成果，其他小组成员提问、补充。
3. 情景交际（10分钟）a. 教师设计情景，让学生模拟生活中与人交往的场景，运用所学知识进行口语交际。
b. 学生分组进行角色扮演，教师点评并指导。
4. 总结与拓展（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重他人、善于倾听的重要性。
b. 布置作业：调查家人的名字含义，下节课分享。
三、教学方法与手段1. 采用讨论法、问答法、情景模拟法等教学方法，激发学生兴趣，提高口语交际能力。
2. 利用多媒体课件、图片等教学手段，辅助教学，增强学生对名字文化的认识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价学生的参与度。
2. 口语交际能力：评估学生在情景交际环节的表现，包括表达、倾听、交流等方面。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及在家调查名字含义的作业。
五、教学资源1. 多媒体课件、图片等教学素材。
2. 学生分组讨论所需材料。
3. 情景交际角色扮演道具。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意引导学生的思维，激发学生的学习兴趣。
2. 在情景交际环节，教师要关注学生的口语表达和交际能力，及时给予指导和反馈。
3. 尊重学生差异，鼓励内向学生积极参与课堂活动。
六、教学准备1. 教师准备多媒体课件、图片、道具等教学资源。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和分享。
(公开课教案)部编版三年级上册《口语交际：名字里的故事》教学设计
口语交际：名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，揭示活动主题1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。
原名舒庆春，字舍予。
老舍是他最常用的笔名。
满族。
北京人。
）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。
）2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。
）3.教师小结。
（课件出示1）老舍先生原名舒庆春，是父母所起。
因为他出生在阴【设计意图：运用多媒体课件，介绍历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。
这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。
这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。
以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。
4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。
）5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。
）6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（课件出示2）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1.（课件出示3）五个奥运福娃的图片。
学生猜它们名字的由来。
2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。
小学语文人教版(部编)三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质教案公开课教案讲课比赛获奖教案D008
小学语文人教版（部编）三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
知识与能力目标：
1、了解自己名字的来历，能把自己名字的来历说清楚。
2、认真倾听他人的发言，了解他人名字的来历并能正确转述他人名字的来历。
3、培养学生用普通话进行口语交际，做到文明有礼、大方得体。
情感、态度与价值观：
能从名字的来历中体会长辈对自己的关爱和期望；乐于表达，善于倾听；同学间相互了解，相互祝福。
二、教学重难点
教学重点：
1、能把自己名字的来历说清楚。
2、认真倾听他人的发言，能正确转述他人名字的来历。
部编版小学三年级语文上册口语交际《名字里的故事》优质教案
口语交际：名字里的故事【教学目标】1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
【教学重点】能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
【教学难点】能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。
【课前准备】课件、学习单。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发交际兴趣1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。
班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名学里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。
5.教师小结：（出示课件6）看来我们毎个人的名字都有着特殊的含义。
今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。
（板书：名字里的故事）（设计意图：读《姓氏歌》，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
运用本单元课文中学过的“预测”策略让学生猜一猜名字里的故事，学以致用，再次体会到预测的好处和乐趣。
）二、练讲名字，明确“讲”和“听”的要求1.引导学生看课本第59页的小贴士给出的交际提示：（出示课件7）❍把了解到的信息讲清楚。
❍听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
（板书：讲清楚礼貌回应）2.练讲名字，明确“讲”的要求。
（出示课件8）（1）教师引导：我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的期望。
课前同学们已经根据学习单收集了自己名字的含文和文化内涵的相关信息，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由讲一讲，和大家分享。
（2）指名学生讲述自己名字里的故事。
（出示课件9）学生分享展示。
预设1：我的名字叫张嘉璇，这个名字是爸爸妈妈一块儿给我取的，我跟着爸爸的姓，姓张。
“嘉”代表夸奖、赞赏的意思，包含了善美和欢乐之义。
《口语交际名字里的故事》教学设计(完整版)1
口语交际：名字里的故事●教学目标1．通过调查交流，了解自己名字里的故事。
2．敢于发表自己的意见，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
3．在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
●重点难点1．创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。
2．采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。
●教学课时1课时●活动准备课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。
●教学过程一、儿歌导入1．出示《姓氏歌》，齐唱：你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
2．教师：中国姓氏有很多，同学们知道老师姓什么吗？我姓何，叫何艳玲。
大家跟我打招呼——何老师。
3．教师：你们知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？(生答)我出生在一个美丽的夏天，我的父母就希望我的人生能够像这荷花一样明艳亮丽，玲珑剔透，出淤泥而不染，所以就给我取何艳玲这个名字了。
4．揭示课题：这节课咱们就一起交流下自己的名字里有些什么故事呢。
5．板书课题：名字里的故事。
齐读。
二、自我介绍1．课前老师让小朋友向父母了解自己名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？2．指一名学生示范说。
老师提示说什么：介绍一下自己的名字，为什么叫这个名字，也可以说说小名。
3．现在我们分小组讲讲自己名字里的故事。
出示说话要求：(1)说的人讲清楚名字的含义或来历。
(2)听的人认真听，要礼貌地回应。
(3)如果有感兴趣的或不理解的内容可以提出来，进一步了解。
4．生小组交流。
5．各小组推荐一名学生全班交流。
其他同学当小记者采访，提出感兴趣的或不理解的地方交流。
6．评一评，哪位同学说的最有意思，哪位小记者表现最好。
评选“最佳介绍人”和“最佳小记者”。
三、课外拓展1．同学们我们交流了自己名字里的故事，老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。
刘纯燕？刘洋？不认识吧。
那知道金龟子呢？芝麻开门呢？出示图片，其实刘纯燕就是金龟子，刘洋也就是芝麻哥哥。
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三年级上册语文教案-口语交际：名字里的故事人教部编版一年级下册语文教案--口语交际：听故事，讲故事人教（部编版）《口语交际：听故事，讲故事》教学设计教科书分析：1.在“听故事、讲故事”交际话题下，以学生喜闻乐见的连环画故事来营造轻松的交际氛围。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事，二是尝试讲故事。
教科书下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
八张连环画有序描绘了故事的人物和情节。
虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。
2.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”上册教科书安排了《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》四次口语交际，提出了“大声说、让别人听得见”“注意听别人说话”“说话的时候、看着对方的眼睛”“大胆说出自己的想法”等口语交际要求。
本册教科书的四次口语交际，包括两次独白类话题“听故事，讲故事”和“一起做游戏”，一次功能类话题“打电话”，一次交流类话题“请你帮个忙”。
本课是本册教科书的第一次口语交际，上册已经学过的这些口语交际要求，在本课学习中都要持续性地提要求；本课所要求的倾听和表达要求也将为后续的口语交际乃至于整个语文学习提供基础。
学情分析：通过一年级上学期的语文学习，特别是4次《口语交际》课的学习，学生有了一些基本的交际意识和“说话的时候看着对方的眼睛”等交际习惯。
但由于是本学期第一次口语交际课，有必要对一些基本的交际意识和交际习惯进行复习。
教学目标：1.能认真听故事，借助图画记住故事内容。
2.能音量适中地讲故事，让别人听清楚。
3.能从内容的完整性和音量的合适性两个方面，对所听的故事进行评价；对同学的评价及时应答。
教学重点：能认真听故事，借助图画记住故事内容；能音量适中地讲故事，让别人听清楚。
教学难点：能借助图画讲故事。
教学时数：两课时。
课前准备：教师：PPT课件。
学生：复习上学期所学的《小蜗牛》，了解课文故事情节反复的特点。
教学过程：一、激趣导入，明确学习目标（一）激趣导入。
1.同学们都看过《猫和老鼠》动画片吧？猫TOM和老鼠JERRY生活在一起，闹出了很多麻烦和笑话。
他们有时候是朋友，有时候是敌人。
小老鼠Jerry非常聪明，常常欺负TOM。
这是美国关于猫和老鼠的故事，我们中国的猫和老鼠又有什么有趣的故事呢？今天，我们就来学习听和讲一个我们中国的猫和老鼠故事——《老鼠嫁女》。
（PPT示图画）2.揭示课题：（板书课题）师领读课题，生齐读，相机正音。
（二）明确主要学习目标。
请把书翻到第10页，看看这节课我们要学什么？学的时候要注意什么？指名答、相机点评：课文由文字和8张图画组成。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
”告诉我们这节课有两个任务：一是认真听故事、借助图画弄明白故事的内容，二是大声讲故事、让别人听清楚。
（PPT示图画）二、听故事，了解故事内容（一）观察图画，了解故事内容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在书的八张图里，认真看书上的每张图，看看每张图中有哪些人物？他们在干什么？2.第一张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和老鼠女儿。
老鼠女儿头上顶着花盖头，要结婚了。
老鼠爸爸和妈妈在商量事情，女儿要出嫁，原来他们在商量女儿的婚事。
3.第二张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和太阳公公。
太阳公公笑眯眯的。
老鼠爸爸和妈妈仰望着太阳公公，在和太阳公公说话。
4.第三张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有老鼠爸爸，太阳公公和乌云。
乌云笑眯眯的，挡在太阳前面。
太阳公公很害怕。
老鼠爸爸很吃惊。
5.第四张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有乌云和大风，大风使劲吹乌云，乌云很害怕、急忙逃走了。
6.第五张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有老鼠爸爸，大风和围墙。
大风使劲吹围墙，围墙笑眯眯的，老鼠爸爸在和围墙说话。
7.第六张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有围墙和老鼠，老鼠在打洞。
8.第七张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有猫和老鼠。
猫很神气。
老鼠看见猫，很害怕，远远地躲开了。
9.第八张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有猫和老鼠。
老鼠女儿坐在花轿里，两只老鼠抬着花轿，一只老鼠敲锣，一只老鼠吹喇叭，一只猫穿着新衣站在路边等着。
10.我们从前到后仔细看了每张图画，明白了每张图上的故事，合在一起就是《老鼠嫁女》的故事。
（二）听故事，记住故事内容。
下面听老师讲这个故事。
听故事的时候，要边听边用手指出书上相应的图画，借助这些图画记住故事内容。
（板书：听故事、借助图画、记住故事）师讲述：老鼠女儿该结婚了，老鼠爸爸和妈妈商量着女儿的婚事，“谁神气女儿就嫁给他。
”老鼠爸爸和妈妈抬头看见太阳笑眯眯的，就去找太阳。
太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”老鼠爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！”老鼠爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”老鼠爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？老鼠爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫最神气，女儿应该嫁给他！”敲锣打鼓，吹喇叭，老鼠女儿坐着花轿，一抬抬到猫的家。
第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。
咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？猫得意地说：“我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下”。
（三）太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。
前一个害怕后一个，后一个能打败前一个。
像上学期学的《小蜗牛》那样，这个故事情节也有反复的特点。
（PPT示图画）（四）要想明白故事内容，除了知道故事的内容反复外，还要记住故事发生的先后顺序。
太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。
请认真看书上的每张图画，记住它们的先后顺序。
（五）通过刚才的学习，我们明白了：听故事的时候，可以借助图画记故事内容；在记故事内容的时候，除了要记住故事发生的先后顺序，还要知道这个故事的情节有反复的特点，只有这样，我们才能准确记住《老鼠嫁女》这个故事。
三、讲故事，自信表达（一）自由练习讲故事。
下面，我们开始练习讲《老鼠嫁女》故事。
首先是自由练习。
讲故事的时候，要做到内容完整、音量适中、不影响别人。
可以让书上的图画帮助记住故事的内容。
（板书：讲故事、内容完整、声音适中）（PPT示图画）（师巡回指导）（二）同桌结对讲故事。
请把这个故事讲给同桌听，然后认真听同桌讲故事，两人都讲完后共同评价一下。
讲的时候，要做到内容完整、音量适中、只要同桌听清楚就行了，不要影响其他同学。
听的时候，要认真听，借助图画记住故事内容。
评价的时候，既要对同桌的表现进行评价，也要对自己的表现进行评价；对讲故事的评价，要从内容是否完整和音量是否适中两个方面进行评价。
（PPT示图画）（师巡回指导）（三）班级汇报交流讲故事。
请把这个故事讲给大家听，其他的同学要认真听。
讲故事的同学，声音要大一些、让同学们都听清楚，故事内容要讲完整。
听故事的同学，要记住故事内容。
故事讲完后，我们既可以对讲故事同学的表现进行评价，也要对自己听故事的表现进行评价；对讲故事同学的评价，要从内容是否完整和音量是否适中两个方面进行评价。
对自己听故事的表现要从是否认真听和是否记住了故事内容两个方面进行评价。
（PPT示图画）（指名上台讲故事，组织学生评价，在学生自评、互评的基础上点评、小结）（四）再次自由练习讲故事。
通过刚才的学习，大家知道了该怎样讲故事、该怎样听故事？对照着本节课的学习要求，再自由练练讲故事。
想想刚才老师和同学们的意见和建议，能否让我们把故事讲得更好。
（PPT示图画）（师巡回指导）（五）再次班级汇报交流讲故事。
（PPT示图画）（指名上台讲故事，组织学生评价，在学生自评、互评的基础上点评、小结）四、布置作业这节课，我们会学了讲《老鼠嫁女》故事，也学会了如何听故事。
现在大家都是讲《老鼠嫁女》的“故事大王”了。
下课后，可以为家长和好朋友更好地讲《老鼠嫁女》的故事，他们肯定喜欢。
（PPT示图画）板书设计口语交际：用多大声音听故事借助图画记住故事讲故事内容完整声音适中二年级上册语文教案-口语交际：商量人教（部编版）口语交际：商量活动分析：在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量如何解决问题。
本次口语交际，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。
结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。
这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。
最后提供了几个情境供学生练说。
教学目标：1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重难点：1.要用商量的语气把自己的想法说清楚。
2.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，找人商量时做到态度真诚，以理服人。
课时安排：1课时一、激趣导入，引出话题导语：同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。
这时候，我们就需要与别人商量。
怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际的内容就是“商量”。
（板书揭题：商量）二、创设情境，指导说话1.谈话激趣，直入话题。
2.学生结合自己的生活经历，说说自己和别人商量某事的小故事，要说清楚商量的过程。
（一）商量任务1过渡：刚才同学们和大家分享了自己与他人商量事情的经过，大家的口才都不错。
“商量”可是个技术活，我们都得掌握一些技巧。
现在我们就从一些情境入手，看看到底该如何与他人商量吧！1.课件出示一个情境：美术课上，明明向小雨借彩色笔，可是小雨不借给他。
明明：你有彩色笔，正好借给我。
小雨：真没礼貌！明明：别说那么多没用的话，你到底借不借给我？小雨：我为什么要借给你？明明：因为我……小雨：（显得不耐烦）别啰唆了，我说不借就是不借！明明：哼，我就知道你是个小气鬼。