校级公开课《诫子书》教学设计

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《诫子书》教案(优秀8篇)

《诫子书》教案(优秀8篇)

《诫子书》教案(优秀8篇)公开课《诫子书》教案篇一知识目标积累文言实词和虚词,熟读成诵,积累警句;理解课文内容。

(重点)能力目标情感目标感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望,引导学生理解成才的三个条件,志、学、才三者之间的关系。

一、导入新课“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

”这几句诗写的是哪一位历史人物?(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身,其实他不但是一位智者,更是一位慈父,今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信,《诫子书》,去体会慈父的殷殷情怀,智者的谆谆教诲。

二、教学新课1、学生自由朗读课文,读准字音,注意停顿。

夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。

非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。

夫/学须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。

年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!2、全班齐读课文。

1、合作探究:小组合作,解决翻译过程中遇到的难题。

(1)重点词语解释静以修身(屏除杂念和干扰,宁静专一)非宁静无以致远(达到远大目标)非学无以广才(增长才干)淫慢则不能励精(放纵懈怠)年与时驰(疾行,指迅速逝去)遂成枯落(凋落,衰残。

比喻人年老志衰,没有用处)(2)重点句子翻译①非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

翻译:不能淡泊自守,就无法明确志向,不能宁静专一,就无法达到远大目标。

②年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。

翻译:年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终凋落衰残,大多对社会没有任何贡献。

2、翻译全文。

君子的行为操守,以宁静来修养身心,以节俭来培养品德。

不能淡泊自守,就无法明确志向,不能宁静专一,就无法达到远大目标。

学习必须静心专一,而才干来自学习。

不学习就无法增长才干,不定下志向就无法学有所成。

放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。

年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终凋落衰残,大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室,那时再悔恨又怎么来得及!明确:论点:静以修身,俭以养德。

《诫子书》的优秀教案(通用5篇)

《诫子书》的优秀教案(通用5篇)

《诫子书》的优秀教案《诫子书》的优秀教案(通用5篇)《诫子书》的优秀教案1【教学目标】1、知识与技能(1)识记并积累文中的文言实词和虚词,能借助注释和工具书翻译课文。

(2)体会作者情感,把握文章主旨。

(3)赏析精彩妙点,背诵全文,积累警句。

2、过程与方法反复诵读,把握文章主旨,体会作者情感。

3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情,感受诸葛亮的人格魄力,提升自己的品德素养。

【教学重点】积累常见的文言词语,背诵课文,积累警句,理解主旨。

【教学难点】把握文章主旨,赏析精彩妙点。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入,由题入文“烽火连三月,家书抵万金。

”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式,自古至今有着非同寻常的意义。

我国古今有著名的家训,家书。

如:曾国藩家书、傅雷家书等。

今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》,即告儿子的一封家书。

题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。

这是他自己学习修养经验的结晶,修身治家之道的概括。

诫,告诫、劝勉。

子,一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

书,书信。

二、作者及写作背景课件出示:诸葛亮(公元181—234年),字孔明,号卧龙,山东琅琊郡阳都人(今山东省沂水县)。

三国时期蜀国丞相,著名的政治家、军事家。

曾隐居隆中,后来任蜀国丞相。

在世时被封为武乡侯,后世称诸葛武侯。

著有《诸葛亮集》。

这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。

目的在于告诫儿子要注重修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。

三、朗读课文,感知文意1、学生以自己喜欢的方式读课文。

要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。

2、学生听录音,完成下列任务:(1)标记生字注音,扫除文字障碍。

(2)注意词句停顿。

3、找单个学生朗读,要求读准音,把握好朗读节奏。

其余学生认真听,作出点评。

幻灯出示:(1)字的读音夫(fú)淫(yín)慢险躁(zào)遂(suì)穷庐(lú)(2)语句停顿夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。

公开课《诫子书》优秀教案

公开课《诫子书》优秀教案

公开课《诫子书》优秀教案公开课《诫子书》优秀教案公开课《诫子书》优秀教案一教学目标: 1、诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。

2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。

3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。

4、熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。

教学重点: 背诵课文,积累警句; 理解主旨: 勤学励志,修身养性教学难点: 体会作者情感,赏析精彩妙点课时安排: 一课时教学过程:(一)导入新课: 同学们步入初中已经近一个月了,我想,对大部分同学来说,最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。

那么,怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(板书)(二)初读,读熟课文: 1、解题:《诫子书》,告诫儿子的一封家书。

2、教师范读,学生听读,完成下列任务:(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3、提示长句停顿。

非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。

(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)4、学生自由朗读,同桌互读。

5、指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。

6、教师领读,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。

(三)精读,疏通文意:1、自主学习: 在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。

探究不成的,小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。

(1)巩固强化: A、词语:静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子:a、非澹泊无以明志,非宁静无以致远……非学无以广才,非志无以成学;b、年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。

(2)处理措施: A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。

公开课《诫子书》教案

公开课《诫子书》教案

公开课《诫子书》教案一、教学目标1.1 知识与技能(1)能够正确地朗读和背诵《诫子书》。

(2)理解《诫子书》的文意,把握其道德教育思想。

(3)学会文言文的阅读方法,提高古文素养。

1.2 过程与方法(1)通过自主学习,合作探讨的方式,深入理解《诫子书》的内涵。

(2)学会对比分析,将《诫子书》的思想与当代社会价值观进行对接。

1.3 情感态度与价值观(1)树立正确的人生观、价值观和家庭观。

(2)培养学生的责任意识,明确个人在社会、家庭中的角色和责任。

二、教学重点与难点2.1 教学重点(1)熟读并背诵《诫子书》。

(2)理解《诫子书》的文意及道德教育思想。

2.2 教学难点(1)文言文的阅读与翻译。

(2)如何将《诫子书》的思想运用到现实生活中。

三、教学过程3.1 导入新课(1)教师简要介绍《诫子书》的背景及作者诸葛亮。

(2)激发学生兴趣,引导学生思考家庭教育的意义。

3.2 自主学习(1)学生自主朗读《诫子书》,理解文意。

(2)学生合作探讨,解决阅读中的疑问。

3.3 课堂讲解(1)教师讲解《诫子书》的字词、句式、语法等。

(2)分析《诫子书》中的道德教育思想,并与当代社会价值观进行对比。

3.4 案例分析(1)教师展示相关案例,让学生运用《诫子书》的思想进行分析。

(2)学生分享自己的家庭故事,探讨如何将《诫子书》的思想运用到现实生活中。

四、课堂小结与拓展4.1 课堂小结(2)学生分享自己的学习收获。

4.2 课后拓展(1)学生回家后,与家人分享《诫子书》的思想。

(2)尝试运用《诫子书》的思想解决家庭生活中的问题。

五、作业布置(1)熟读并背诵《诫子书》。

(3)与家人分享《诫子书》的思想,并记录家人的反应。

六、教学评价6.1 过程性评价(1)在自主学习和合作探讨环节,观察学生对《诫子书》的理解程度。

(2)在案例分析环节,评估学生运用《诫子书》思想解决实际问题的能力。

6.2 终结性评价(1)通过课后作业,检查学生对《诫子书》的掌握情况。

公开课《诫子书》教案

公开课《诫子书》教案

一、教案基本信息公开课《诫子书》教案学科领域:语文年级:八年级课时:1课时教学目标:1. 让学生理解《诫子书》的文意,体会作者的教育思想。

2. 培养学生的文言文阅读能力,提高文学素养。

教学重点:1. 《诫子书》的文意理解。

2. 文言文阅读技巧的运用。

教学难点:1. 《诫子书》中一些生僻词语的理解。

2. 如何在阅读中把握文章的主旨。

二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及作品背景,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自读课文,借助课下注释理解文意,对不懂的字词进行圈点勾画。

3. 合作探究教师组织学生分组讨论,共同解决圈点勾画的字词,理解文章主旨。

4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果,进行讲解,重点解析生僻字词和文章主旨。

5. 练习巩固学生按要求完成练习题,检验学习效果。

6. 课堂小结7. 课后作业学生课后熟读《诫子书》,对文章进行深入理解,准备下一节课的讲解。

三、教学策略1. 情境教学:通过介绍作者和作品背景,让学生置身于古代家庭教育的氛围中,增强学生的学习兴趣。

2. 自主学习:鼓励学生自主阅读,培养学生的独立学习能力。

3. 合作探究:组织学生分组讨论,提高学生的合作能力和解决问题的能力。

4. 讲解辅导:针对学生的疑问,教师进行讲解,提高学生的理解能力。

5. 练习巩固:通过课后作业,巩固课堂所学知识,提高学生的应用能力。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习态度和效果。

2. 课后作业:检查学生的课后作业完成情况,评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3. 长期效果:通过一段时间的教学,观察学生在学习习惯、价值观等方面的变化,评价教学成果。

五、教学资源1. 教材:《诫子书》原文及注释。

2. 参考资料:关于诸葛亮及《诫子书》的相关介绍。

3. 教学工具:投影仪、黑板、粉笔等。

4. 网络资源:有关《诫子书》的教育教学视频、文章等。

六、教学反思七、教学拓展1. 深入了解诸葛亮:教师可以引导学生课后查阅资料,了解诸葛亮的历史地位、政治才能和军事成就,以及《诫子书》对他的后代产生的影响。

公开课《诫子书》教案

公开课《诫子书》教案

公开课《诫子书》教案公开课《诫子书》教案(通用5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是店铺整理的公开课《诫子书》教案,希望能够帮助到大家。

公开课《诫子书》教案篇1教学目标:1、诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。

2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。

3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。

4、熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。

教学重点:背诵课文,积累警句; 理解主旨: 勤学励志,修身养性教学难点:体会作者情感,赏析精彩妙点课时安排:一课时教学过程:(一)导入新课:同学们步入初中已经近一个月了,我想,对大部分同学来说,最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。

那么,怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(二)初读,读熟课文:1、解题:《诫子书》,告诫儿子的一封家书。

2、教师范读,学生听读,完成下列任务:(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3、提示长句停顿。

非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。

(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)4、学生自由朗读,同桌互读。

5、指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。

6、教师领读,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。

(三)精读,疏通文意:1、自主学习:在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。

探究不成的,小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。

(1)巩固强化:A、词语:静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子:a、非澹泊无以明志,非宁静无以致远……非学无以广才,非志无以成学;b、年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。

诫子书一等奖教学设计7篇

诫子书一等奖教学设计7篇

诫子书一等奖教学设计7篇《诫子书一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!诫子书一等奖教学设计第1篇导语:《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。

以下是小编整理诫子书的板书教案的资料,欢迎阅读参考。

教学目的1.背诵课文,积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

2.理解文章大意,并进行现代审视。

3.了解阅读文言的基本方法。

教学重难点1.背诵课文,积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

2.理解文章大意,并进行现代审视。

教学时间:1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮(181-234),字孔明、号卧龙(也作伏龙),琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权,呕心沥血,其“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神受到历代的赞扬。

其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模,智慧化身。

成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠,杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。

诸葛亮在民间与官方的影响都甚大,后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等,如诸葛亮草船借箭--有借无还,三个臭皮匠--抵个诸葛亮,挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁,死而后已、七擒孟获、既生瑜,何生亮等。

本文写于蜀汉建兴十二年(元234年),当年诸葛亮出兵武功,其间写信给诸葛谨,称“诸葛瞻如今已经八岁,十分聪明可爱,只是怕他过早成熟,将来成不了大器”。

又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。

文章阐述修身养性、治学做人的.深刻道理,不仅让他的子孙从中获益颇多,后来诸葛瞻战死绵竹,为国尽忠,就是明证,也给其他人提供了修身立志的借鉴,其中的名句“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。

同学们,我们今天学习本文,看看我们能够从中受到怎样的启示?二、探究生趣第一步,泛读课文,理解文意。

指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用序号标出情节结构。

诫子书教案【优秀5篇】

诫子书教案【优秀5篇】

诫子书教案【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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殷殷期盼之情。

教学中可联系现实实际谈体会,赏析品味并积累警句;中间穿插历史背景小故事,开阔学生视野,激发学生兴趣,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德、素养和情趣。

一、创设情境导入新课
“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、初读,读顺课文
1.解题:
《诫子书》,告诫儿子的一封家书。

2.播放录音,学生听读,完成下列任务:
(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3.师范读,提示长句停顿。

示例:非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。

(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)
4.学生自由朗读,互读。

5.指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。

6.再次播放录音,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。

7.学生自由散读。

三、精读,疏通文意
1.自主学习。

学生借助课下注释、工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。

师巡回指导。

2.合作探究。

小组合作,解决个人疑难问题。

探究不成的,小组代表上台板书。

师参与讨论。

(1)难点预见。

A.词语:
静以修身,俭以养德,以明志,以致远;广才,励精,治性,驰,去,非志无以成学,遂成枯落
(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)
B.句子:a.非淡泊无以明志,非宁静无以致远……非学无以广才,非志无以成学;
b.年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。

(2)处理措施:
A.让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。

B.师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译法都
要保留原句的句式特征(如a句的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
以b句的翻译为例:年华随着时光飞驰,意志随着岁月流逝,最终枯败零落,对社会无益……
3.总结交流。

(1)四人一组互相翻译课文,交流指正;
(2)选具有代表性的两篇译文评讲,师阐述自己观点,供参考。

四、研读,赏析文章
故事引子:诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家,他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立,拜为丞相。

为完成统一中原、兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。

他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”,“美声溢誉”,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。

由此引申:
1.集体探究:
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)
告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。

(2)本文作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?
淡泊、立志、惜时。

(学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)
A.淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远
B.立志:非学无以广才,非志无以成学
C.惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(3)请按照议论文的结构来给文章分层,并找出论点句,治学、修身、惜时句,再次品读。

(按照板书提示分组讨论完成,后总结再板书)
(4)按照板书提示思路,引导学生背诵原文(自背—互背—齐背)。

(5)问题引申:联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德。

非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。

(提示结合自身品性、周围实例及社会家族式贪污腐败现象,自由交流感想。

指定优秀代表发言)
五、朗读,积累词句
学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任务:
(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发(自己思考,小组交流,个人回答)。

(2)由这些警句你联想到了哪些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

警句推荐:A.淡泊:苟利国家,不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明);水能淡性为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽(陆游)。

B.立志:古之成大事者,不惟有超世之材,亦必有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜(杜甫);穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)
C.惜时:志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。

(席勒)
六、作业设置
背诵全文,积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。

结束语:
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身,静心养德,保国爱民,平治天下,既有慈父的殷殷期待,更有圣贤的谆谆教诲,感人肺腑。

古往今来,抒发人间真情的诗词浩如烟海,或抒爱国之情,或赞亲密友情,或歌殷殷亲情,或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词,分门别类加以整理,一周后在班内开展一次以“人。

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