校级公开课《诫子书》教学设计
《诫子书》教案(优秀8篇)
《诫子书》教案（优秀8篇）公开课《诫子书》教案篇一知识目标积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。
（重点）能力目标情感目标感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，引导学生理解成才的三个条件，志、学、才三者之间的关系。
一、导入新课“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信，《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、教学新课1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！2、全班齐读课文。
1、合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。
（1）重点词语解释静以修身（屏除杂念和干扰，宁静专一）非宁静无以致远（达到远大目标）非学无以广才（增长才干）淫慢则不能励精（放纵懈怠）年与时驰（疾行，指迅速逝去）遂成枯落（凋落，衰残。
比喻人年老志衰，没有用处）（2）重点句子翻译①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。
2、翻译全文。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
学习必须静心专一，而才干来自学习。
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！明确：论点：静以修身，俭以养德。
《诫子书》的优秀教案（通用5篇）
《诫子书》的优秀教案《诫子书》的优秀教案（通用5篇）《诫子书》的优秀教案1【教学目标】1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2、过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。
3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。
【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。
【教学难点】把握文章主旨，赏析精彩妙点。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。
我国古今有著名的家训，家书。
如：曾国藩家书、傅雷家书等。
今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书，书信。
二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮（公元181—234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。
三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文，感知文意1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余学生认真听，作出点评。
幻灯出示：（1）字的读音夫（fú）淫（yín）慢险躁（zào）遂（suì）穷庐（lú）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
公开课《诫子书》优秀教案
公开课《诫子书》优秀教案公开课《诫子书》优秀教案公开课《诫子书》优秀教案一教学目标: 1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点: 背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点: 体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排: 一课时教学过程:(一)导入新课: 同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(板书)(二)初读，读熟课文: 1、解题:《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、教师范读，学生听读，完成下列任务:(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
(三)精读，疏通文意:1、自主学习: 在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化: A、词语:静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子:a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
(2)处理措施: A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
公开课《诫子书》教案
公开课《诫子书》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》的文意，把握其道德教育思想。
（3）学会文言文的阅读方法，提高古文素养。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入理解《诫子书》的内涵。
（2）学会对比分析，将《诫子书》的思想与当代社会价值观进行对接。
1.3 情感态度与价值观（1）树立正确的人生观、价值观和家庭观。
（2）培养学生的责任意识，明确个人在社会、家庭中的角色和责任。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）熟读并背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》的文意及道德教育思想。
2.2 教学难点（1）文言文的阅读与翻译。
（2）如何将《诫子书》的思想运用到现实生活中。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍《诫子书》的背景及作者诸葛亮。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考家庭教育的意义。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读《诫子书》，理解文意。
（2）学生合作探讨，解决阅读中的疑问。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解《诫子书》的字词、句式、语法等。
（2）分析《诫子书》中的道德教育思想，并与当代社会价值观进行对比。
3.4 案例分析（1）教师展示相关案例，让学生运用《诫子书》的思想进行分析。
（2）学生分享自己的家庭故事，探讨如何将《诫子书》的思想运用到现实生活中。
四、课堂小结与拓展4.1 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
4.2 课后拓展（1）学生回家后，与家人分享《诫子书》的思想。
（2）尝试运用《诫子书》的思想解决家庭生活中的问题。
五、作业布置（1）熟读并背诵《诫子书》。
（3）与家人分享《诫子书》的思想，并记录家人的反应。
六、教学评价6.1 过程性评价（1）在自主学习和合作探讨环节，观察学生对《诫子书》的理解程度。
（2）在案例分析环节，评估学生运用《诫子书》思想解决实际问题的能力。
6.2 终结性评价（1）通过课后作业，检查学生对《诫子书》的掌握情况。
公开课《诫子书》教案
一、教案基本信息公开课《诫子书》教案学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教学目标：1. 让学生理解《诫子书》的文意，体会作者的教育思想。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
教学重点：1. 《诫子书》的文意理解。
2. 文言文阅读技巧的运用。
教学难点：1. 《诫子书》中一些生僻词语的理解。
2. 如何在阅读中把握文章的主旨。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，借助课下注释理解文意，对不懂的字词进行圈点勾画。
3. 合作探究教师组织学生分组讨论，共同解决圈点勾画的字词，理解文章主旨。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析生僻字词和文章主旨。
5. 练习巩固学生按要求完成练习题，检验学习效果。
6. 课堂小结7. 课后作业学生课后熟读《诫子书》，对文章进行深入理解，准备下一节课的讲解。
三、教学策略1. 情境教学：通过介绍作者和作品背景，让学生置身于古代家庭教育的氛围中，增强学生的学习兴趣。
2. 自主学习：鼓励学生自主阅读，培养学生的独立学习能力。
3. 合作探究：组织学生分组讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 讲解辅导：针对学生的疑问，教师进行讲解，提高学生的理解能力。
5. 练习巩固：通过课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 长期效果：通过一段时间的教学，观察学生在学习习惯、价值观等方面的变化，评价教学成果。
五、教学资源1. 教材：《诫子书》原文及注释。
2. 参考资料：关于诸葛亮及《诫子书》的相关介绍。
3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
4. 网络资源：有关《诫子书》的教育教学视频、文章等。
六、教学反思七、教学拓展1. 深入了解诸葛亮：教师可以引导学生课后查阅资料，了解诸葛亮的历史地位、政治才能和军事成就，以及《诫子书》对他的后代产生的影响。
公开课《诫子书》教案
公开课《诫子书》教案公开课《诫子书》教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的公开课《诫子书》教案，希望能够帮助到大家。
公开课《诫子书》教案篇1教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(二)初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、教师范读，学生听读，完成下列任务：(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
(三)精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
诫子书一等奖教学设计7篇
诫子书一等奖教学设计7篇《诫子书一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！诫子书一等奖教学设计第1篇导语：《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
以下是小编整理诫子书的板书教案的资料，欢迎阅读参考。
教学目的1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
3．了解阅读文言的基本方法。
教学重难点1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。
本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的.深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示？二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用序号标出情节结构。
诫子书教案【优秀5篇】
诫子书教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级语文上册-15 《诫子书》 教案
《诫子书》公开课教学设计一、教学目标：1、知识与技能:①朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；②积累重点词语和文言知识2、过程与方法：①鼓励学生自主学习、小组讨论学习，大致了解文意；②在疏通全文的基础上，理解文章主旨3、情感态度与价值观：①理解文中深刻的人生理念和诸葛亮对子的殷殷期望；②通过本文的学习能够体会家长对孩子的期待和用心。
二、教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志；感触心灵，感恩父母。
三：教学难点：引导学生理解文章的思想意义。
课前准备:全班划成四：教学过程：一、导入（5分钟）1.由谜语导入谜面：凿壁偷光。
（猜人名:孔明）诸葛亮借东风 (打一水果:西瓜)2.引入课题。
刚才这两则谜语,都与诸葛亮有关,大家还知道哪些与诸葛亮有关的谜语\谚语或成语？（学生讨论回答）今天，我们来一起学习他的文章《诫子书》。
3.简介作者及写作背景:公元234年(建兴十二年)诸葛亮出兵武功，其间写信给兄长诸葛谨，称"诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器"。
因此在54岁临终前写了这封家书告诫儿子，成为后世历代学子修身立志的名篇。
4.展示教学目标，学生齐读。
二、进行新课（30分钟）(一)朗读课文，读出文章韵味（10分钟）过渡：这节课的学习，我们采用小组合作、竞答积分的模式，对于表现突出的小组，我们将给予精神鼓励。
把全班划分成6组，每组8人，第一排靠墙角的两位同学记分。
1．自由朗读，要求读准字音，读准节奏。
2.指定朗读，纠正错误。
（举手朗读的同学加2分）3.明确停顿，学生齐读。
（课件展示停顿划分）4.配乐范读，读出感情。
5.学生动情读，读出韵味。
（主动读的同学加2分）(二)译读课文，积累重要词句（12分钟）过渡：学习文言文一定要疏通文意，下面就请大家参考注释，把这篇文章翻译一遍。
1.小组自读讨论，参考注释翻译全文（请小组回答，PPT展示重点字词句子的翻译）2.课堂检测，分组竞赛。
公开课《诫子书》教案
公开课《诫子书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》；（2）理解《诫子书》中的关键词语和句子；（3）分析诸葛亮的教育思想和家庭教育的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《诫子书》的含义；（2）学会如何将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中；（3）培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮对子女的关爱和期望；（2）认识家庭教育的重要性，树立正确的家庭教育观念；（3）激发学生对传统文化和历史的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《诫子书》的正确朗读和背诵；2. 理解《诫子书》中的教育思想和家庭教育的重要性；3. 学会将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中。
三、教学难点1. 《诫子书》中的关键词语和句子的理解；2. 文言文阅读能力和批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《诫子书》的背景和作者诸葛亮；（2）激发学生对《诫子书》的兴趣，引导学生思考家庭教育的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《诫子书》，理解文意；（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和难句的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《诫子书》中的教育思想和家庭教育的重要性；（2）每组选代表进行分享，总结合作探讨的成果。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充；（2）重点讲解《诫子书》中的关键词语和句子，解释其含义和背后的教育理念。
5. 应用拓展：（1）学生思考如何将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中；（2）学生分享自己的心得体会，进行互动交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭教育的重要性，并鼓励学生树立正确的家庭教育观念。
五、课后作业1. 熟读并背诵《诫子书》；2. 写一篇关于《诫子书》学习心得的文章，不少于300字；3. 结合自己的生活经验，谈谈如何将《诫子书》中的教育理念应用到家庭教育中。
公开课《诫子书》教案
公开课《诫子书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《诫子书》，使学生掌握文中涉及的词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解文意，学会从中汲取教诲。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊老爱幼、勤俭节约的美德，激发学生立志报国之志。
二、教学重点：1. 理解《诫子书》的文意，把握文中涉及的词汇和句式。
2. 学会运用讨论、分析等方法，深入理解文意。
三、教学难点：1. 文中部分词汇和句式的理解。
2. 将文中的教诲运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 教师准备《诫子书》的原文及其注释。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，借助注释理解文意，对不懂的地方做好标记。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决标记的问题，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，讲解课文中的重点词汇和句式，帮助学生深入理解文意。
5. 实践运用：学生举例说明如何将文中的教诲运用到实际生活中，分享自己的感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：学生抄写《诫子书》中的名句，加深记忆。
8. 教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《诫子书》中的教诲。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例理解文中道理。
3. 采用情境教学法，模拟现实生活中的场景，让学生更好地将文中教诲运用到实际。
七、教学步骤1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 自主学习：学生自读课文，尝试翻译并理解文意。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决翻译和理解上的难题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，讲解课文中的难点词汇和句式。
5. 实践运用：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何将文中的教诲运用到实际生活中。
2023年部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗《诫子书》公开课教学设计教材分析：本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。
教学目标：1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。
（重点）2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（难点）3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。
王湾诗云：乡书何处达？归雁洛阳边。
同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。
明确学习目标：（白板显示）关于作者的一些文学（白板显示以下内容）诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
在八年级我们学过他的一篇文章——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。
二、初读课文，疏通文意1、学生自由朗读，注意字音、停顿。
（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）2、师明确读音及停顿。
夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（l ú）静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。
（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国传统文化的精粹——书法）4、利用课下注解及工具书，疏通文意。
（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
）（质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
《诫子书》公开课教案
《诫子书》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《诫子书》全文；（2）理解《诫子书》中的重点词语和句子的含义；（3）分析《诫子书》的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诫子书》；（2）学会对比分析，将《诫子书》与其他名篇进行对比，了解其独特之处；（3）学会批判性思维，对《诫子书》中的观点进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮作为父亲对子女的关爱和期望，理解其教育理念；（2）树立正确的人生观和价值观，明确自己的人生目标；（3）培养自律意识，学会自我管理和自我提升。
二、教学重点1. 《诫子书》全文的背诵；2. 《诫子书》中的重点词语和句子的理解；3. 《诫子书》的结构和修辞手法的分析。
三、教学难点1. 《诫子书》中一些生僻词语的解释；2. 对《诫子书》中所蕴含的人生哲理的理解；3. 批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其背景；（2）引导学生思考为什么诸葛亮会选择写《诫子书》这样的家书。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《诫子书》，理解文意；（2）学生查找相关资料，了解《诫子书》的背景和含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《诫子书》的结构和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 对比分析：（1）教师引导学生将《诫子书》与其他名篇进行对比，了解其独特之处；（2）学生举例说明《诫子书》在教育方面的启示。
5. 批判性思维：（1）教师引导学生对《诫子书》中的观点进行分析和评价；（2）学生提出自己的看法，进行讨论。
6. 总结提升：（1）教师对《诫子书》的主要内容和思想进行总结；（2）学生分享自己在学习《诫子书》过程中的感悟和收获。
五、课后作业1. 背诵《诫子书》；2. 写一篇读后感，分享自己对《诫子书》的理解和感悟；3. 结合自己的生活实际，制定一个自我管理和自我提升的计划。
诫子书教学设计6篇
诫子书教学设计6篇诫子书教学设计6篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的诫子书教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
诫子书教学设计1一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。
熟读全文，梳理文章结构思路。
2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。
3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。
【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么?明确：“静以修身，俭以养德。
诫子书教案三篇
诫子书教案三篇诫子书教案篇1教学目标：1、朗读课文，背诵课文，培育同学的古典文学素养。
2、读准字音、停顿，积累文中重点文言诗词和虚词的用法。
3、翻译全文。
4、引导同学领悟的思想意义，弄清的层次关系。
教学重点：1、背诵课文。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、引导同学理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
4、引导同学领悟的思想意义。
教学难点：引导同学理解“俭以养德”与“静”的关系。
教法、学法设想：1、小组合作学习法。
设计问题，分组争论。
2、置换法。
针对的精彩之处，用换句的方法品尝咀嚼。
教学过程一、导入新课同学们，我们在八班级曾经学过两篇，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。
这两篇中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。
(找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、赤胆忠心、深思熟虑、足智多谋等)诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一贯被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今日我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也肯定受益匪浅。
二、初读课文1、老师范读课文，同学依据老师的朗读划出停顿;然后找同学朗读课文，师点拨存在的问题。
留意(1)生字：澹泊、淫慢、险躁(2)停顿：非澹泊/无以明志非学/无以广才2、同学以自己喜爱的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。
3、齐读课文。
三、疏通文意1、同学自主学习。
结合课下说明和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识)，同学自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
同学学习时，老师巡回，实时予以指导。
2、质疑问难。
这一环节，由同学自由提问，师生共同争论解决。
同学能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，老师予以点拨。
留意结合详细问题，对同学进行学习古文方法的指导。
3、师强调重点词(小黑板出示)4、生译全文。
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计_1
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计一、教学目标知识与能力目标（1）准确朗读并背诵课文，积累文言实词、虚词，理解文章内容。
（2）品味文章简洁而深刻的语言，学习文中的论证方法。
（3）理解文章主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。
过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）引导学生自主学习、合作探究，理解文章内涵。
情感态度与价值观目标（1）感受诸葛亮的人格魅力，培养学生的品德修养和自律意识。
（2）引导学生珍惜时光，努力学习，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点教学重点（1）积累文言字词，准确翻译课文。
（2）理解文章主旨，体会诸葛亮的教子智慧。
教学难点（1）理解文中“静" 的含义及其重要性。
（2）学习文章的论证方法，体会其表达效果。
三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，在中国历史上，有一位智慧的化身，他足智多谋，神机妙算，为国家鞠躬尽瘁，死而后已。
他就是诸葛亮。
今天，我们将学习他写给儿子的一封家书——《诫子书》，感受他的拳拳爱子之心和卓越的智慧。
（二）文学常识介绍作者简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
他一生忠诚勤勉，为蜀汉政权的建立和发展立下了赫赫功勋。
作品背景《诫子书》是诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书。
当时诸葛亮忙于国事，无暇亲自教导儿子，于是写下这封家书，希望儿子能够修身养性，立志成才。
（三）朗读课文学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
字音：夫（fú）、淫（yín）、励（lì）、治（zhì）、遂（suì）。
教师范读课文，学生边听边划分节奏。
明确：夫/ 君子之行，静/ 以修身，俭/ 以养德。
非/ 淡泊/ 无以明志，非/ 宁静/ 无以致远。
夫/ 学/ 须静也，才/ 须学也，非学/ 无以广才，非志/ 无以成学。
淫慢/ 则不能/ 励精，险躁/ 则不能/ 治性。
诫子书教案公开课
诫子书教案公开课一、教学目标1、让学生熟练朗读并背诵《诫子书》，理解文章的大意。
2、引导学生领会文中的修身治学之道，培养学生良好的品德和行为习惯。
3、帮助学生体会文言文的语言特点，提高学生的文言文阅读能力。
二、教学重难点1、教学重点理解文中重点字词和句子的含义，准确翻译全文。
领悟文中蕴含的深刻道理，如淡泊宁静、立志勤学等。
2、教学难点体会诸葛亮对儿子的殷切期望和深情教诲，理解文章的思想内涵。
引导学生将文中的道理应用到实际生活中，培养学生的品德修养和学习态度。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生疏通文意。
3、讨论法：组织学生讨论文中的道理，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力。
4、拓展法：引导学生联系生活实际，拓展思考，加深对文章的理解。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于古代名人教育子女的视频，引出课题《诫子书》。
简单介绍诸葛亮及其写作《诫子书》的背景，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文教师范读，学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
全班齐读，初步感受文章的韵味。
3、疏通文意学生对照注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词和句子，小组内讨论解决。
教师检查学生的自学情况，重点讲解文中的通假字、古今异义词、一词多义等文言现象，以及一些难理解的句子。
学生再次翻译课文，力求准确通顺。
4、深入理解引导学生思考：诸葛亮在文中告诫儿子要做到哪些方面？学生分组讨论，教师巡视参与，然后各小组派代表发言。
教师总结归纳，明确文中的修身治学之道，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”等。
5、情感体会提问：从文中可以看出诸葛亮对儿子有着怎样的情感？学生自由发言，教师点拨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望和深情教诲。
让学生联系自己的生活实际，谈谈对文中道理的感悟。
诫子书教学设计及文案三篇.doc
诫子书教学设计及文案三篇第1条劝诫书教学设计的教学目标1、阅读正确的发音并背诵。
2、注意单词的积累和句子的准确翻译和理解。
3、理解深刻的人生理念和父子期望。
教学重点1 、背诵课文。
2 、在理解关键词的基础上翻译全文。
3 、引导学生理解成功的三个条件之间的关系:抱负、学习、天赋。
4 、引导学生理解文章的思想意义。
教学难点引导学生理解“节俭与美德”和“宁静”的关系。
教学方法、学习方法假设1 、探究学习方法。
设计问题是分组讨论的。
2 、替代方法。
根据文章的重点，用换句的方法品味和咀嚼。
一节课安排为一节课。
教学过程 1 、新课介绍。
同学们，我们在八年级学了两篇文章。
一个是诸葛亮写的模范教师，另一个是陈寿写的三国节选。
这两篇文章给你留下了什么印象？请用表达性的词语来概括它。
(与学生交谈。
明确的奖励和惩罚、人们的善行知识、忠诚、远见、足智多谋等。
)诸葛亮死于54岁。
临死前，他曾经对他五岁的儿子说过一句话，这被诸葛家族视为祖传的戒律。
这表明他对诸葛后人的影响是多么深远。
今天我们要学习这篇文章(板书训诫书法)，我相信每个人都会受益匪浅。
second 、first reading text 1 、学生以自己的方式阅读课文。
要求，借助参考书来清除生词的障碍，注意停顿。
2 、要求学生大声朗读课文，教师指出存在的问题。
应注意(1)新字符丈夫(fú)应波(dàn)(bó)尹(yín)隋(苏琪)隋(2 L ú) (2)暂停3 、集体阅读文本。
三、疏通意思1 、学生独立学习。
结合课后笔记和参考书，采用硬阅读法、猜读法、联想法(结合现代汉语)和迁移应用法(结合已经学过的古文知识)，使学生能够独立翻译和阅读课文，发现困难问题，努力在小范围内合作解决。
学生学习时，老师会巡视并及时给予指导。
2 、提问很难。
这个链接是免费的，学生可以提问，老师和学生可以讨论和解决。
学生们可以自己解决这个问题。
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计推荐(3)篇
部编版语文七年级上册１５诫子书教学设计推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
四、课时安排：一课时课前播放《诫子书》歌曲导入中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。
其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。
——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的`鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。
下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。
板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法正文(一)、解题：诫子书诫：警告，劝告。
子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
诫子书教学设计范文(3篇)
诫子书教学设计范文(3篇)【篇1】诫子书教学设计【三维目标】1．知识与技能目标：朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。
2．过程与方法目标：培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。
3．情感态度与价值观目标：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【教学重难点】积累警句，勤学励志，修身养性。
【教学学法】讲授法、讨论法、读书指导法。
【课前准备】课件、配乐朗读。
【精彩课堂】一、情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
2．背景链接《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
3．文言知识梳理(1)古今异义①意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)②险躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险)(2)词类活用①非淡泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广博，增长)(3)一词多义(4)重点句式静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”) 步骤二整体感知走进文本1．诸葛亮写这封信的用意是什么？【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
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殷殷期盼之情。
教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。
一、创设情境导入新课
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、初读，读顺课文
1．解题：
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2．播放录音，学生听读，完成下列任务：
(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3．师范读，提示长句停顿。
示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)
4．学生自由朗读，互读。
5．指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6．再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
7．学生自由散读。
三、精读，疏通文意
1．自主学习。
学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2．合作探究。
小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
(1)难点预见。
A．词语：
静以修身，俭以养德，以明志，以致远；广才，励精，治性，驰，去，非志无以成学，遂成枯落
(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)
B．句子：a.非淡泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；
b．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
(2)处理措施：
A．让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B．师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都
要保留原句的句式特征(如a句的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……
3．总结交流。
(1)四人一组互相翻译课文，交流指正；
(2)选具有代表性的两篇译文评讲，师阐述自己观点，供参考。
四、研读，赏析文章
故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原、兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申：
1．集体探究：
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么？(学生举手发言)
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
(2)本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
淡泊、立志、惜时。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)
A．淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
B．立志：非学无以广才，非志无以成学
C．惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(3)请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。
(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)
(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文(自背—互背—齐背)。
(5)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会家族式贪污腐败现象，自由交流感想。
指定优秀代表发言)
五、朗读，积累词句
学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：
(1)你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发(自己思考，小组交流，个人回答)。
(2)由这些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
警句推荐：A.淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)；水能淡性为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地本来宽(陆游)。
B．立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮)
C．惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。
(席勒)
六、作业设置
背诵全文，积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。
结束语：
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。
古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次以“人。