高一地理 专题14 珍贵的淡水资源复习教案
珍贵的淡水资源
课题：珍贵的淡水资源一、学情分析：水，生命之源,学生并不陌生。
初中的地理基础、现实生活的切身体会，再加上高一学生都有一定的自主学习能力，所以学生对水资源的概念、水资源时空分布不均的特点以及合理利用水资源的措施等相关内容比较容易理解和接受；而且本班为我校TI班学生，学生基础较好，都有一定的分析资料和整理资料的能力，通过采用乡土地理和探究性学习方法对水资源进行学习，从而可以让学生掌握分析任意一种自然资源对人类生存和发展的影响的方法。
二、教学目标：（一）知识与能力目标：1、能够阅读教材文字材料，了解水资源的含义和组成，找出河流径流变化特征及其原因，归纳水危机产生的原因及其影响，进而分析并归纳合理开发利用和保护水资源的措施。
2、能够运用相关地图，说出水资源时空分布的地区差异。
3、能够通过对人类活动引发水危机、水危机反过来又影响人类的生存和发展等事例的学习，初步增强环保意识、提高对可持续发展观念的认识。
4、熟悉研究性学习的过程，学会搜集资料，分析整理资料，撰写研究报告并进行交流，培养开展研究性学习的能力。
（二）过程与方法目标1、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
2、通过学生课前研究与调查、课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力。
（三）情感态度与价值观1、树立资源利用的可持续发展观点。
2、增强学生对水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。
三、重难点：重点：水资源时空分布差异；水危机产生的原因以及解决措施。
难点：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定生产条件下对人类生存和发展的影响。
四、教学方法：课前研究性学习与课堂探究相结合五、教具多媒体与传统教具相结合六、课型新课七、课时安排：2课时八、教学过程：九、板书设计：专题14 珍贵的淡水资源一、水资源的概念广义：水圈内的水体总量狭义：指在目前的技术条件下人类可利用的那部分淡水，主要包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
专题14 珍贵的淡水资源(第一课时)海南省定安中学 王容红
专题14 珍贵的淡水资源（第一课时）海南省定安中学王容红【教材分析】本专题的知识点包括狭义的水资源的概念、世界和我国水资源的分布情况和水危机这三部分内容，在学习了这些知识点之后，再一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因，并顺理成章的提出合理利用水资源的措施。
从教师的引导、到学生的思考，都是不停的围绕珍贵的淡水资源这个主题进行。
【学生情况分析】本专题所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而使学生掌握世界水资源的分布和我国水资源的特点及解决措施，亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
【三维目标】（一）知识与技能从广义和狭义两个角度了解水资源的概念，学会根据图表资料，分析世界和我国水资源分布的不平衡状况。
（二）过程与方法引导学生读“世界水资源分布图”、“中国水资源分布图”、“世界各大洲水资源”相关数据等各种图表，归纳世界和我国水资源时空分布的特点，并说明原因，提高学生的读图能力和概括能力。
（三）情感态度与价值观使学生了解节约用水、保护水资源的重要性，树立节水意识，培养节水习惯。
【教学重点】水资源时空分布的地区差异【教学难点】黄河、淮河、海河流域缺水的原因【教学方法】讲授法、讨论法、探究法【教学过程】一、导入新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，地球被称“水的行星”，水体总面积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。
）【承转】地球的水资源是非常短缺的，地球上水储量是巨大的，但大部分是海洋水，目前还不能被大规模利用，而我们真正利用的淡水资源却是非常有限的，只占了全球水体的十万分之七，世界五分之二的人口面临着水危机，每8秒钟就有一个儿童死于缺水或饮用不清洁的水。
（展示缺水的图片）可见，可供人们生活和生产使用的淡水资源是极其有限、十分珍贵的。
珍贵的淡水教案范文
珍贵的淡水教案范文
教案主题：淡水资源的珍贵及保护
一、教学目标：
1.了解淡水资源的重要性和珍贵性。
2.掌握淡水资源的基本概念和分类。
3.了解淡水资源的分布情况及受到的威胁。
4.掌握保护淡水资源的措施和方法。
二、教学重难点：
1.淡水资源的重要性和珍贵性。
2.淡水资源的保护措施和方法。
三、教学准备：
1.多媒体设备和投影仪。
2.淡水资源的图片和图表。
3.PPT和教学课件。
四、教学步骤：
第一步：导入（10分钟）
1.引导学生思考并讨论：淡水资源为何重要？
2.展示相关图片和图表，介绍淡水资源的意义及其在生活、农业和工业方面的应用。
第二步：知识传授（20分钟）
1.介绍淡水资源的定义和分类。
2.介绍淡水资源的分布情况及其受到的威胁，如污染、过度开发等。
3.引导学生理解淡水资源的困境，感受其珍贵性和需求量的日益增加。
第三步：讨论与案例分析（30分钟）
1.分组让学生讨论：保护淡水资源的重要性。
2.指导学生分析案例：污染源、水资源浪费等对淡水资源的影响，并
提出相应的解决方案。
3.每个小组进行展示和讨论。
第四步：总结与归纳（15分钟）
1.总结保护淡水资源的措施和方法，如减少污染、节约用水等。
2.强调个人责任与行动，鼓励学生从小事做起，积极参与保护淡水资
源的行动。
第五步：拓展延伸（15分钟）。
科学教案珍贵的淡水
珍贵的淡水一、教学目标1. 让学生了解淡水资源的分布和重要性。
2. 让学生知道我国淡水资源的现状。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重点1. 淡水资源的分布和重要性。
2. 我国淡水资源的现状。
三、教学难点1. 淡水资源的利用和保护。
2. 学生如何在生活中实践节约用水、保护水资源。
四、教学准备1. 课件：珍贵的淡水2. 图片：地球淡水资源分布图、我国淡水资源分布图3. 视频：我国淡水资源现状五、教学过程1. 导入新课出示课件“珍贵的淡水”，引导学生关注淡水资源。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解淡水资源的分布和重要性。
3. 课堂讲解讲解地球淡水资源的分布，重点介绍我国淡水资源的现状。
提问：我国淡水资源的现状如何？为什么说淡水是珍贵的资源？4. 观看视频播放我国淡水资源现状的视频，让学生更直观地了解淡水资源的紧张。
5. 课堂讨论讨论如何在日常生活中节约用水、保护水资源。
提问：你能想到哪些节约用水的方法？如何保护水资源？强调节约用水、保护水资源的重要性，引导学生从现在做起，从自己做起。
7. 课后作业让学生绘制一幅“节约用水、保护水资源”的手抄报，培养学生的环保意识。
8. 板书设计珍贵的淡水一、淡水资源的分布和重要性二、我国淡水资源的现状三、节约用水、保护水资源六、教学活动设计1. 探究活动：让学生分组讨论，每组设计一个关于节约用水和保护水资源的实践活动，如制作宣传海报、编写口号、演示如何节约用水等。
2. 实践操作：学生根据讨论结果，进行实践活动。
教师巡回指导，提供必要的帮助。
3. 分享成果：每组展示自己的实践活动成果，其他学生和教师给予评价和建议。
七、课程拓展1. 邀请水资源专家或环保人士进行讲座，让学生更全面地了解淡水资源保护和环保知识。
2. 组织学生参观当地的水源地或水处理设施，增强学生对水资源管理的认识。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组活动中的表现。
珍贵的淡水资源科学教案
珍贵的淡水资源科学教案本教案以珍贵的淡水资源为主题，着重介绍淡水资源的特点、保护和利用等方面的科学知识。
旨在引领学生认识淡水资源的重要性，树立珍惜和保护淡水资源的意识，提高学生的生态环境保护意识。
具体内容如下：一、教学内容：1. 淡水资源的概念和特点；2. 淡水资源的分布和变化；3. 淡水资源的保护与利用；4. 淡水资源的经济价值。
二、教学目标：1. 理解淡水资源的概念和特点；2. 掌握淡水资源的分布和变化规律；3. 掌握淡水资源的保护与利用方法；4. 了解淡水资源的经济价值。
三、教学方法：1. 观察法：通过现实案例和图片的观察，让学生了解淡水资源的实际情况。
2. 课堂讨论法：在课堂上组织小组讨论，引导学生分析淡水资源的分布和变化规律。
3. 实验法：通过实验动手操作，让学生了解淡水资源的保护和利用方法。
4. 案例分析法：引用典型案例，启发学生了解淡水资源的经济价值。
四、教学过程：1. 导入环节：通过讲述“人类的生存离不开水”等现象，引出淡水资源的概念和特点。
2. 知识扩展：介绍淡水资源的分布和变化规律，分析人类活动对淡水资源的影响。
3. 讨论分析：组织小组讨论，引导学生分析淡水资源的保护与利用方法。
4. 实验操作：通过实验动手操作，让学生亲身体验淡水资源的保护和利用方法。
5. 案例学习：引用淡水资源利用案例，分析淡水资源的经济价值和重要性。
6. 总结归纳：让学生总结淡水资源的特点、分布、保护和利用方法等方面的知识要点。
7. 作业安排：设计相关练习题，巩固淡水资源相关知识。
五、教学效果：通过本教案的实施，可以使学生深入了解淡水资源的特点、分布、保护和利用方法等方面的知识，加深他们的环保保护意识。
同时，通过实际的小组讨论、实验操作和案例分析等形式，提高学生的分析和解决情况的能力，不断提升他们的综合素质和创新意识。
高一地理 专题14 珍贵的淡水资源复习教案
专题14 珍贵的淡水资源【教学目标】识记：冰川是淡水的主体；海洋水是水圈的主体；水资源的含义；我国水资源的时空分布特点；我国最缺水的三大流域；衡量水资源丰歉的主要标志。
理解：我国水资源时空分布的成因；世界水资源丰富或贫乏的地区的原因。
简单应用：归纳某区域水资源时空分布的特点及其成因。
综合应用:归纳某地区造成水资源问题的自然和人为原因。
【教学重点】运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。
了解解决水资源供需矛盾的策略。
【教学难点】水资源与人类活动的关系。
课时：2课时【基本知识梳理】第一课时【教学思路及学生活动设计】【课堂检测】（默写）1、河水补给的主要类型2、判读河水补给图导入：水是地球生物的命脉，水滋润万物，哺育生命，创造文明，世界上四大文明古国无一不是沿着河水诞生发展的，通过浏览四大文明古国象征及流经河流的景观图片，认识河流在人类文明历史所起的作用。
一、水资源的概念和特点1、含义：2、水资源特点：不可代替性：水资源是其他任何物质不能代替的资源。
可再生性：地球上的水是循环的，通过降水径流蒸发各个环节不断的循环，不断的更新。
利与害得两重性：[提问]：怎么样看待利与害得两重性？水既是生活资料又是生产资源。
水具有多种功能和用途，可以用来灌溉，发电和航运，水产养殖，旅游，调节气候，美化环境等。
但若降水过多或过少，对水利用不利，形成洪涝或干旱灾害。
二、水资源的分布打开地图册，阅读世界年降水量分布图，同时请同学分析世界上哪些地区降水比较丰富？降水量大，水循环活跃的地区，水资源丰富。
降水量小，水循环不活跃的地区，水资源贫乏。
（下面我们来看看水资源的空间分布。
）阅读“世界水资源的分布图”认识谁资源地区分布差异，对照大气环流图，说出水资源最为丰富，最为缺乏的区域。
思考形成原因。
径流量=降水量-蒸发量丰富----南美洲北部，亚马孙平原，非洲中部刚果盆地，东南亚马来群岛。
贫乏----非洲北部和南部，西亚中亚地区，澳大利亚大陆等差异原因：赤道附近低气压上升气流，降水多，副热带地区高气压下沉气流，降水少。
高一地理学案专题14珍贵的淡水资源 参考答案
高一地理学案12 专题14 珍贵的淡水资源班级 姓名 学号 内容要点 学习水平举例 识记 理解 简单应用 综合应用 2．水资源的时空分布 4．水资源问题 ◆水资源的含义 ◆衡量水资源丰歉程度的主要指标 ◆我国水资源数量、时空分布特点 ◆我国最缺水的三大流域◆世界径流资源最丰富地区和严重缺乏地区的成因 ◆我国水资源时空分布特点的成因 ◆归纳某区域水资源时空分布的特点及其成因 ◆归纳某地区造成水资源问题的自然和人为原因，并提出合理建议 1、 水资源时空分布的地区差异、水资源危机的原因、合理开发利用和保护水资源的措施 2、 分析世界各大洲水资源图表资料 【课前预习】 一、水资源有分布 1、水资源概念 广义：水圈内水体总量狭义：目前的技术条件下，人类可以利用的那一部分淡水，主要包括河水、淡水湖泊水、浅层地下水。
2、水资源的分布(1)影响因素：降水量的空间分布 (2)衡量指标：多年平均径流量（径流量＝降水量—蒸发量） (3)世界：径流资源最丰富地区：亚马孙河流域；东南亚诸群岛；刚果盆地三大热带雨林区。
径流资源严重缺乏的地区：非洲北部、南部和东部；澳大利亚中西部；亚洲西部及内陆地区；北美洲西南部等地。
径流总量前七位国家：巴西>俄罗斯>加拿大>美国>印度尼西亚>中国>印度 人均径流量居首位的国家：加拿大分布特点 形成原因 对 策 地区 分布南多北少， 东多西少沿海地区比内陆地区降水量大跨流域调水时间分配夏秋多冬春少 夏秋受夏季风影响，带来丰沛的水汽 修建水库我国水资源短缺区：华北、西北① 西北内陆缺水原因：远离海洋，深居内陆，夏季风难以到达，降水量少，气候干旱。
②华北地区缺水原因：自然原因：降水偏少且集中，径流季节和年际变化大人口稠密、人为原因：人口稠密，生活用水量大；工农业生产耗水量大；水污染严重。
2、对策：海水淡化；跨流域调水；修建水库；控制人口增长，提高水利用率；防治，治理水污染；节约用水，减少浪费【典题精练】 一、水资源是地球上最宝贵的自然资源，读下列图表，回答问题。
《珍贵的淡水资源核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《珍贵的淡水资源》导学案导学目标：1. 了解淡水资源的重要性和珍贵性；2. 掌握珍爱淡水资源的方法和意义；3. 认识到自己在平时生活中如何勤俭和珍爱淡水资源。
导学内容：一、淡水资源的重要性和珍贵性1. 淡水资源是地球上最宝贵的资源之一，是维持生命和发展的基础。
2. 淡水资源的供应有限，举世淡水资源占比仅为2.5%，其中97.5%为海水，只有2.5%为淡水。
3. 水是人类生存的必需品，没有水就没有生命，因此珍爱淡水资源显得尤为重要。
二、珍爱淡水资源的方法和意义1. 勤俭用水：合理应用水资源，不浪费水，尽量减少用水量。
2. 防止水污染：不乱倒垃圾、废水，保持水源的清洁。
3. 积极参与水资源珍爱：支持环保组织，参与水资源珍爱活动，共同守护我们的水资源。
三、平时生活中的勤俭和珍爱水资源方法1. 洗手时不要平昔开水龙头，可以用盆接水，或者应用节水龙头。
2. 洗菜时尽量应用盆接水，不要让水直接流到下水道。
3. 洗澡时可以尽量缩短沐浴时间，减少用水量。
4. 定期检查家中水管是否漏水，及时修复漏水问题。
导学活动：1. 观看视频《淡水资源的重要性》，了解淡水资源的珍贵性和珍爱意义。
2. 分组进行讨论，分享自己在平时生活中勤俭和珍爱水资源的方法。
3. 通过小组合作，设计一份水资源珍爱宣传海报，呼吁更多人关注和参与水资源珍爱工作。
4. 撰写一篇关于水资源珍爱的心得体会，分享自己对淡水资源的认识和行动。
导学评判：1. 参与度：学生是否积极参与讨论、设计海报和撰写心得体会。
2. 知识掌握：学生是否理解淡水资源的重要性和珍爱方法。
3. 表达能力：学生是否能清晰表达对水资源珍爱的看法和意义。
通过本次导学活动，希望同砚们能够更加深刻地认识到淡水资源的珍贵性，积极参与到水资源珍爱行动中，共同守护我们的水资源，为地球的可持续发展贡献自己的力量。
愿我们的未来更加美好！。
《珍贵的淡水资源作业设计方案》
《珍贵的淡水资源》作业设计方案一、教学背景分析：淡水资源是地球上最宝贵的资源之一，但由于人类活动的不当利用，导致淡水资源日益减少，造成严重的水资源危机。
因此，加强淡水资源的珍爱和合理利用显得尤为重要。
本次作业设计旨在引导学生了解淡水资源的重要性，认识淡水资源的现状及问题，并提出相应的解决方案，培养学生的环保认识和水资源珍爱认识。
二、教学目标：1.了解淡水资源的重要性和现状。
2.认识淡水资源存在的问题和危机。
3.提出相应的解决方案和措施。
4.培养学生的环保认识和水资源珍爱认识。
三、教学内容：1.淡水资源的定义和分类。
2.淡水资源的分布和现状。
3.淡水资源存在的问题和危机。
4.淡水资源的珍爱和合理利用。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解淡水资源的相关知识，引导学生了解淡水资源的重要性和现状。
2.案例分析法：通过分析淡水资源存在的问题和危机，引导学生思考并提出解决方案。
3.小组讨论法：组织学生分成小组，讨论淡水资源的珍爱和合理利用措施，培养学生的合作能力和创新认识。
五、教学过程设计：1.导入环节：通过展示淡水资源的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解淡水资源的定义和分类，引导学生了解淡水资源的重要性。
3.分析淡水资源的分布和现状，让学生认识到淡水资源存在的问题和危机。
4.组织学生进行小组讨论，提出解决淡水资源问题的措施和建议。
5.总结讨论结果，强调淡水资源的珍爱和合理利用的重要性。
六、作业要求：1.撰写一篇关于淡水资源的钻研报告，包括淡水资源的定义、分类、分布、现状、问题和解决方案等内容。
2.设计一份海报或宣传册，呼吁大家关注淡水资源的珍爱和合理利用。
3.参与学校或社区举办的环保活动，积极参与淡水资源珍爱工作。
七、评判方式：1.钻研报告的内容是否全面、准确。
2.海报或宣传册的设计是否具有吸引力和感染力。
3.参与环保活动的积极性和效果。
八、教学反思：通过本次作业设计，学生不仅能够了解淡水资源的重要性和现状，还能够提出解决问题的措施和建议，培养了学生的环保认识和水资源珍爱认识。
〖2021年整理〗《珍贵的淡水资源》优质优秀教案
从中抽出1000毫升的%也就是25毫升模拟淡水总量，再从淡水中抽取25毫升的%也就是毫升模拟河流和湖泊中的淡水总量。
师：做完实验有什么感受？
生：哇，原来河流和湖泊中的淡水在地球水资源中占的比例真的是太少了！
生： 毫升真的很难抽取，也就只是很小的一滴水了。
师：是的，1毫升水大概有2021右，也就是说1滴水有毫升，毫升只相当于滴水。滴水在1000毫升水中占的比例，就是河流和湖泊中的淡水在地球总水量中所占的比例。
（出示实验指南：将克食盐溶解在100毫升水中，品尝一下“海水”的味道）
（生分组实验）
师：请同学们分享一下“海水”的味道怎么样？
生：太咸了，没法喝。
生：太咸了！咸得发齁了。
师：（笑）从同学们一个个皱眉的表情可以看出“海水”的味道远没有我们想象的好！实际上，真正的海水除了食盐还溶解有很多种其他无机盐，比我们配的“海水”还要难喝。不过老师要提醒大家一句，一般情况下我们不用尝的方式进行观察实验。尤其是实验室里的物品，未经老师允许都是严禁品尝的。今天的盐和水都是老师特别准备的可食用的，用了干净的杯子，所以才能让大家品尝。现在同学们会选择咸水还是淡水来喝水、做饭呢？
（学生小组讨论）
师：请同学们来说说你的选择并说明理由。
生：洗衣服、灌溉农田、锅炉用水我们选择用淡水，因为用咸水怕衣服晒干了以后有结晶盐出现在衣服上（笑）。灌溉农田，我不太确定，如果用咸水，太咸了植物可能无法生存吧，不是有盐碱地种不了庄稼的说法吗？锅炉用咸水，会结垢，对锅炉有腐蚀作用。喝水、做饭我们认为两个都可以，平时我们炒菜煲汤也是要放盐的，如果用咸水不就不用放盐了吗？
3体验建立地球上水资源比例模型的方法。
4学会制作并使用知识小报进行表达交流。
专题14珍贵的淡水资源学案1
专题14 珍贵的淡水资源〖知识梳理〗1．目前，_______、_______和__________是大量用于人类生产生活的重要水资源。
2．衡量一个地区或国家水资源丰歉的主要指标是_____________________。
3．世界径流资源最丰富地区有____________________________________；径流资源严重缺乏地区有_______________________________________。
【思考1】世界径流资源最丰富的地区和严重缺乏地区的原因_________________________________________________________________ _________。
4．填写我国水资源时空分布特点【思考2_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________。
【例题】一、单项选择题1．下列流域中，径流资源最丰富的是----------------------------------------------------（）A．尼罗河流域 B．多瑙河流域 C．伏尔加河流域 D．亚马孙河流域2．世界上水资源最丰富的国家是----------------------------------------------------------（）A．巴西 B．俄罗斯 C．美国 D．中国3．下列叙述中，符合我国水资源时空分布特征的是----------------------------------（）A．夏秋多，北方多 B．冬春少，北方少C．夏秋少，北方少 D．冬春多，南方多4．我国最缺水的三大流域，除黄河流域外其他两个流域是-------------------------（）A．海河、辽河流域 B．淮河、辽河流域C．辽河、松花江流域 D．海河、淮河流域5．造成我国黄、淮、海流域供水紧张的自然原因有---------------------------------（）A．工农业比较发达，人口稠密 B．污染飞浪费严重C．雨季短，降水量少，且时间分配不均匀 D．没有大河流经该地6．目前能缓解华北平原春旱用水紧张状况，且符合可持续发展原则的措施有（）A．增加地下水的开采 B．缩减农田面积以降低农业用水量C．直接利用工业和生活污水灌溉 D．推广喷灌、滴灌，发展节水型农业7．能改变水资源空间分布的正确措施是-------------------------------------------------（）A．改造不稳定径流 B．排干湖泊和沼泽C．大量抽取地下水 D．跨流域调水8．我国下列地区最缺水的是----------------------------------------------------------------（）A．华北地区 B．西北地区 C．东北地区 D．青藏地区9．下列气候区中，河流径流量的季节分配较为均匀的是-------------------------------（）A．亚热带季风气候区 B．地中海气候区C．温带海洋性气候区 D．亚寒带针叶林气候区二、综合分析题1．读下列图表回答（1）根据表中数据，分析我国水资源地区分布的特点：_____________________。
珍贵的淡水教案设计
珍贵的淡水教案设计教案：淡水生态系统的介绍教案设计目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解淡水生态系统的特点和重要性；2.了解淡水生态系统中的不同物种和其相互作用；3.掌握淡水生态系统的基本概念和术语；4.理解淡水生态系统面临的威胁和保护措施。
教学准备：1.投影仪和计算机；2.淡水生态系统的相关图片和视频资料；3.教学板书工具；4.分组活动所需的素材和任务。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.利用幻灯片展示一些淡水生态的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心；2.提出问题：“你们能说出一些淡水生态系统的物种吗？”激发学生思考和讨论。
第二步：知识讲解（30分钟）1.通过投影仪展示PPT，引导学生了解淡水生态系统的定义、特点和重要性；2.讲解淡水生态系统中的不同物种（鱼类、植物、浮游生物等）的特点和生活习性；3.介绍淡水生态系统中的物种相互作用，如食物链、营养循环等。
第三步：概念解释（15分钟）1.通过示意图或实例，解释淡水生态系统中的一些基本概念和术语，如流域、湖泊、河流、湿地等；2.利用教学板书或PPT，帮助学生理解和记忆这些概念和术语。
第四步：分组活动（25分钟）1.将学生分为小组，每个小组分配一个淡水生态系统中的物种进行研究；2.要求学生研究该物种的特征、习性、作用等，并以小组报告的形式呈现；3.鼓励学生积极讨论和合作，提高团队合作的能力。
第五步：总结和讨论（15分钟）1.总结本节课所学的内容，回顾淡水生态系统的重要性和面临的威胁；2.引导学生讨论保护淡水生态系统的措施和方法，并提出自己的观点和建议；3.鼓励学生积极参与讨论，激发他们保护环境的意识和责任感。
第六步：作业布置（5分钟）1.要求学生以小组的形式完成一份关于淡水生态系统保护的报告，包括问题分析和解决方案；2.鼓励学生进行进一步的研究和调查，增加自己对淡水生态系统的认识和了解。
教学反思：通过本节课的学习，学生对淡水生态系统有了更深入的了解，掌握了相关的概念和知识。
珍贵的淡水
6 珍贵的淡水一〃教学目标1.科学知识目标（1）知道自然界水资源的分布;(2 )知道地球淡水资源尤其的匮乏。
2.能力培养目标（1）能利用简单表格、图表、统计等方法整理有关资料；（2）能尝试用不同的方式分析和解读数据。
3.情感态度价值观关心日常生活中的现象，保护水资源，保护自然资源。
二、教学重点、难点重点：知道自然界水资源的分布，知道水资源的匮乏；难点：用各种方法整理有关资料及尝试分析和解读数据。
三、教学过程：（一）设疑激趣，揭示课题1、设疑（地球上有哪些自然资源？）学生自由回答。
2、揭题（板书：珍贵的淡水）（二）创设情境，感知滴水的浪费1、创设情境以滴水现象为例。
2、质疑激趣，开展“活动1”的实验。
3、学生观察实验的同时，教师讲亲身经历的滴水故事。
4、观察五分钟后，让学生计算水龙头滴了多少水。
5、延伸拓展：五分钟是这么多，那一天呢？那一年呢？（板书：积少成多）6、课后作业：回去调查一下，我们校园或其他公共场所有没有这样滴水的水龙头，如果有，我们应该怎样办？（三）认识水的分布，感知淡水的缺乏1、设疑：有人说，地球上的水那么多，为什么我们还要节约用水呢？2、出示地球仪及世界地图的课件，让学生观察，并说说地球上的水在哪里？有何感受？教师指导补充，学生把观察到的情况填写在表格中。
3、让学生阅读教材p32的资料后，实验操作，解读资料，让学生用彩笔填涂两份表格。
4、填完表格，你想说什么？（板书：淡水少）（四）讨论大擂台如果我们不节约用水，那地球将会变成怎么样？（五）课堂小结这堂课有什么收获？。
珍贵的淡水教案
6 珍贵的淡水【教学目标】一、科学知识目标1.知道自然界水资源的分布；2.知道地球上淡水资源尤其匮乏。
二、能力培养目标1．能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；2．能尝试用不同的反思分析和解读数据，对现象作合理的解释。
三、情感态度价值观1．能从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源；2.关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。
【教学重难点】引导学生了解自然界淡水的分布和水资源的缺乏现象。
引导学生通过调查、分析数据，直观的图示以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
【教学方法】讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等【教学准备】1.相关课件、教师备课系统光盘A2.活动材料：学校的自来水水龙头、烧杯、量筒、尺子、计时器（钟表）、计算器、记录表、彩笔、10×10的方格图等。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、任务驱动，揭示课题1.创设问题情景，挂图或光盘出示：在学校食堂洗手池旁，波波洗碗后没把水龙头关紧，自来水还在不断地滴流。
妍妍看见了随手关紧，并对波波说：“水龙头没关紧，还在滴水呢，不要浪费呀！”波波不屑一顾地说：“水多得是，浪费几滴怕什么？”彬彬疑惑地问：“水真的很多吗？真的不怕浪费吗？”师：日常生活中经常会看到自来水龙头没关好，还在滴水的现象。
你们有没有想过，水这样一滴一滴地流，一天会白白流走多少呢？去年数学课本上有一个实践活动：统计一个水龙头滴水一天浪费多少水？一个月流失多少水？一年要流失多少水？还记得结果吗？2.学生看书31页上的提示，师引导引出活动1。
板书课题：珍贵的淡水二、活动1 积少成多1.将水龙头关到滴水状态，放一个烧杯在下面滴水。
10分钟后看看烧杯接到多少水。
讨论并计算：照这样滴水，一个水龙头一天要浪费多少水?2.调查：校园或其他公共场所有多少个像这样滴水的水龙头？分组调查并在随堂笔记本上记录调查结果。
3.交流：各小组汇报交流。
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专题14 珍贵的淡水资源
【教学目标】
识记：冰川是淡水的主体；海洋水是水圈的主体；水资源的含义；我国水资源的时空分布特点；我国最缺水的三大流域；衡量水资源丰歉的主要标志。
理解：我国水资源时空分布的成因；世界水资源丰富或贫乏的地区的原因。
简单应用：归纳某区域水资源时空分布的特点及其成因。
综合应用:归纳某地区造成水资源问题的自然和人为原因。
【教学重点】运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。
了解解决水资源供需矛盾的策略。
【教学难点】水资源与人类活动的关系。
课时：2课时
【基本知识梳理】
第一课时
【教学思路及学生活动设计】
【课堂检测】（默写）
1、河水补给的主要类型
2、判读河水补给图
导入：水是地球生物的命脉，水滋润万物，哺育生命，创造文明，世界上四大文明古国无一不是沿着河水诞生发展的，通过浏览四大文明古国象征及流经河流的景观图片，认识河流在人类文明历史所起的作用。
一、水资源的概念和特点
1、含义：
2、水资源特点：
不可代替性：水资源是其他任何物质不能代替的资源。
可再生性：地球上的水是循环的，通过降水径流蒸发各个环节不断的循环，不断的更新。
利与害得两重性：
[提问]：怎么样看待利与害得两重性？
水既是生活资料又是生产资源。
水具有多种功能和用途，可以用来灌溉，发电和航运，水产养殖，旅游，调节气候，美化环境等。
但若降水过多或过少，对水利用不利，形成洪涝或干旱灾害。
二、水资源的分布
打开地图册，阅读世界年降水量分布图，同时请同学分析世界上哪些地区降水比较丰富？
降水量大，水循环活跃的地区，水资源丰富。
降水量小，水循环不活跃的地区，水资源贫乏。
（下面我们来看看水资源的空间分布。
）
阅读“世界水资源的分布图”认识谁资源地区分布差异，对照大气环流图，说出水资源最为丰富，最为缺乏的区域。
思考形成原因。
径流量=降水量-蒸发量
丰富----南美洲北部，亚马孙平原，非洲中部刚果盆地，东南亚马来群岛。
贫乏----非洲北部和南部，西亚中亚地区，澳大利亚大陆等
差异原因：赤道附近低气压上升气流，降水多，副热带地区高气压下沉气流，降水少。
125页表，比较世界各大洲，国家，水资源地区差异
（读图指导）：水资源总量
考虑陆地面积
考虑人口
淡水储量：南美洲最多
1、年径流量：亚洲最多，南美洲第二，大洋洲最少
2、世界人均：大洋洲最多，欧洲最少
3、径流总量最多的：巴西，俄罗斯，加拿大，美国，印尼，中国，印度
4、按人口：加拿大
5、我国水资源的分布
（展示我国年降水量分布图，我国各地区水资源人口耕地比重表，概括我国水资源的地区分布特点，讨论并思考北方缺水的原因）
特点：分布不平衡，南多北少，东多西少
原因：降水少，径流量小。
最缺水：黄河淮河海河
数量上的特点是“总量不少，人均不多。
”
我国水资源的地区分布：南方多，北方少，东部多，西部少。
1972年黄河开始出现断流。
结合课本说出黄河断流的危害
南水北调工程路线示意图，东线，中线，西线
1、东线工程：从扬州江都附近抽水，沿京杭运河北上，至东平湖，经隧洞穿越黄河，直达天津，向华北供水。
东线工程难度小，但易受污染，水质差。
2、中线工程：从水丹江口水库引水向北自流，穿过黄河，向河南，河北供水，最后调水至北京和天津，中线水质良好，受益面积达，但工程量大，施工难度高。
3、西线工程：从雅砻江，大渡河筑坝，通过分水岭，引水至海河上游，向西北供水，西线规模大，受益面积广但工程宏大。
复习巩固
疑难解析：
近几十年来，水资源不足已成为许多国家经济发展的严重阻碍，甚至危及国家的安全和民族的生存，读图回答问题：
1、世界上最缺水国家中，绝大部分地区的气候特点是，其原因主要
是。
全世界有许多地区因水而引发冲突，其中最典型的是地区。
2、世界上唯一的城市岛国是（填图上数字代号），该国位于气候
类型区，它也被列为最缺水国家之一的原因是。
3、上海所处的地理纬度虽然与许多最缺水国家相近，但以水资源数量而言，上海并不缺水，
这主要是由于上海地区受环流的影响。
然而现在上海却已成为
型缺水城市。
解决上海的水资源问题，目前可以采取的措施有（多项选择）。
A、海水淡化
B、大力开采地下水
C、将取水口从黄浦江移至长江
D、防治水体污染，改善长江、太湖来水的水质
E、节约用水，减少浪费
解析北非和中东的大部分国家处于副热带高气压带和信风带控制下，造成该区域常年缺水，争夺水资源成为中东战争的导火线。
新加坡位于赤道附近，赤道低气压给当地带来了丰富的降水，但当地经济发达，地狭人稠，生产生活用水量大，因此成为一个缺水的国家。
上海所处的地区属亚热带季风气候，并且长江带来了丰富的淡水资源，但是污染比较严重，因此该地水质比较差，造成一定程度上的水资源缺乏。
为解决这种状况，一是要治理污染，二是要开源节流，但是海水淡化的技术并不成熟，地下水的开采已经给上海带来了一定的影响，因此要考虑把其他的水体作为其取水口。
【答案】1、干旱大部分国家位于副热带高气压带（或受下沉气流控制）和东北信风带；东北信风来自内陆中东（或西亚、北非） 2、④热带雨林经济发达，地狭人稠，生产生活用水量大，水资源不敷需要 3、季风水质 C、D、E
第二课时
[达标测试] 练习讲解。