PEP小学英语五年级上册第五单元导学案
【人教pep版】小学英语五年级上册unit 5 导学案
课题Unit 5 There is a big bed 课时第1课时总课时学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习2、能够结合语境运用句型：This is my room, There is a clock , a…3.初步了解There be 句型学习重难点本课时重点是掌握There be 句型Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测1、完成本单元配套的活动手册。
2、听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
人教版(PEP)五上Unit5 PartA Let's learn导学案(丁老师出品,必属精品)
（2）尝试拼读单词。
学法：通过图片预测词义，尝试拼读单词，激起学生的学习兴趣。
3、Presentation (情境会话)
（1）听录音学单词
学法：跟读法
（2）自读单词和句子，自我纠正。不会读的用红笔做上记号。
学法：通过自己学习，对照录音找差距，注意语音语调。
（3）完成当堂检测基础检测落实。
等级评定：
★★★★★
当堂测评分层达标
基础落实★
写出下列单词。写完之后请②时钟clo __ __③自行车b __ __ e
④水w __ t __ r⑤照片pho __ __⑥植物pl __ __ t
发展能力★★
This is my room. There is a______（时钟），a______(床) and a______(自行车).
2.能做“Let’s play”部分的游戏。
重难点：四会单词在真实的情境中的运用
导学流程
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法
独学指导
内容、学法
互动策略
内容、形式
展示方案
内容、方式
重点摘记、成果记录、规律总结
1、Preparation
（热身）
1. Free talk
There is a _____(照片)，a______(植物)and a______(电脑) in my room.
提升素养★★★
和同学一起做Let’s play
学法：通过当堂检测，检测学生的写
对学分享检测：
4、Progress（交流收获）
（1）对子之间互相对读单词。
五年级上册英语导学案Unit5(5)_人教(PEP)
Unit 5 My New Room(5)单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。
这样,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
B.Let ’s talk & Let’s pratise宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝当选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
学习目标 :与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。
清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在领会，“教师” 的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。
辛第1页/共4页1.能听句子：There is a⋯near/⋯和The⋯is near /，并⋯能在情境中运用。
2.能运用所学言房作介。
学要点点 :使学生熟掌握there be 构句式的表达法。
学方法 : Self—study, instruction and practice in pairs or groups. [来源:]学流程：Step 1 自主学：1.我会以下，并会翻。
五年级上册英语第5单元导学案
五年级上册英语第5单元导学案UNew Room(1)A. Let’s learn Let’s play学习目标:1.能够听、说、读、写本课主要单词：urtain,closet,end table,trash bin。
2. 能够认读句型：Iur…? I love…并能在情景中运用。
学习重点难点:1.掌握Let’s learn的六个四会单词。
2.注意单词air-conditioner的发音。
学习方法:Self—studuction and praairs or grou 学习流程:自主学习1.复习Unit 4的主要单词方法：a.老师说英语单词，我能迅速地说出汉语意思。
b.老师说汉语，我能迅速地说出其英语单词。
2. 复习Unit 4的主要句子：我会和对子之间用学过的单词和句子进行对话What c an you do? I can …an you …? Yes , I can . No, I can’2. 交流协作1.跟着录音唱本课时Let’s chant ，理解其意思。
2. 利用词卡学新单词和词组：urtain,closet,end table,trash bin，air-conditioner。
具体方法：高低音, Touards, 连读，跟着节奏读。
老师发给某几个学生卧室卡片问学生，学生作出相应的回答：Iur bedroom ?and Look at my new curta跟读录音，学习新单词和句型。
老师自我房间介绍，教会学生用同样的方式介绍自己的房间：II have a trash bin , aand an air-cond展示激励1.小组展示读单词。
看谁读得准，记得多!2.从每组中任意挑出一名学生，一人问，一人答，练习句型：Iur …. ?N’从每组中任意挑出1名学生，用英语介绍自己的房间，看谁说得好！巩固拓展1.把这些字母组合成本课时的单词，并写出汉语意思。
uranict----( ) slotec-----( ) morrri-----( ) starh------( )2.慧眼识金，单项选择（）1. --------this your bedroom? A. Am B. A re C. Is( ) 2. Look -----my new curtains. A.at B( )3. I have -----new air-condA.an B.a C.a我会和对子之间进行对话Iur bedroom ?--------------------巩固作业1.向父母展示你所学的新单词和句型。
完整word版-PEP新版五年级英语上册Unit5教案
2014年PEP新版五年级英语上册Unit5教案五年级上册英语教.Uni..Ther.i..bi.be.教学目.1.掌握A.B部分“Let’.learn”, “Let’.talk”中的词汇和句子.2.能理解Ther.be 句型的含义并灵活运用Ther.be句型进行问答练习.3.能用适当的介词描述物体的方位.4.掌握双元音/ei/在单词中的发音.5.能读懂“Stor.time”部分的趣味故事.6.能听懂、会唱歌曲“.phot.o.me”.7.鼓励学生多参加课堂活动, 提高学生学好英语的自信心.教学重.1.掌握A.B部分“Let’.learn”, “Let’.talk”中的词汇和句子.2.能理解Ther.be句型的含义并灵活运用Ther.be句型进行问答练习.教学难.1.能用适当的介词描述物体的方位.2.掌握双元音/ei/在单词中的发音.教学安.第一课时: A.Let’.lear.A.Let’.pla.第二课时: A.Let’.tr.A.Let’.tal.第三课时: B.Let’.lear.B.Fin.an.sa.第四课时: B.Let’.tr.B.Let’.tal.第五课时:A.Let’.spel.B.Let’.wra.i.u.第六课时:B.Rea.an.writ.B.Let’.chec.C.Stor.time第一课.课时目.1.能听、说、读、写单词“clock”, “plant”, “bike”, “wate.bottle”和“photo”, 并能用句型“Ther.i.…”表达某处有某物.2.能做“Let’.play”部分的游戏.3.培养学生积极与他人合作的优良品质.4.教育学生要热爱自己的家.教学重.1.能听、说、读、写单词“clock”, “plant”, “bike”, “wate.bottle”和“photo”, 并能用句型“Ther.i.…”表达某处有某物.2.能做“Let’.play”部分的游戏.教学难.Ther.be句型的简单运用.教学准.1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物.2.学生准备画笔和画纸.教学过.一、课前热身（Warm-up.1.Fre.tal.T.Goo.morning.everyone.Ho.ar.yo.today.S s.Fine.than.you.An.you.T.I’.fine.too.2.教师播放歌曲“Wha.ca.yo.do?”的录音, 全班学生跟着录音大声唱歌曲, 创设学习英语的氛围.二、课前预习（Preview.1.T.Yo.ca.d.s.man.things.You’r.helpful.Look.Th.roo.i.clea.an.beautiful.(课件出示一间干净、整齐的房间.T.Wha.ca.yo.se.i.thi.picture.S..ca.se..bed..des.an...2.教师依次指着图片中的bed.window.desk.picture.chair问: “What’.this?”, 学生回答: “It’...a.…”并快速拼读.T.Thi.i..nic.room..wan.t.mak.thi.roo.nicer.S..nee.t.pu.m or.thing.i.thi.room.三、新课呈现（Presentation.1.A.Let’.lear.(1.教学新单.T.First.let’.pu..cloc.i.th.room.(教师边说边点击课件, 房间的墙上出现一个钟表.No.ther.i..cloc.i.th.room.Follo.me.pleas.Clock.c-l-o-c-k .clock.ther.i..clock.教师用同样的方法引出词语:plant.wate.bottle.bike.phot.(2.教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇.(3.教师介绍张鹏的房间.T.D.yo.kno.wha.Zhan.Peng’.roo.like.Let’.g.an.see.(4.第一次播放教学录音, 全班学生跟着录音读, 了解对话的大致内容.(5.学生同桌合作, 用句型“Ther.i....”介绍自己班级的物体.2.A.Let’.pla.(1.教师请三位学生上讲台, 表演本部分的“句子接龙”游戏.(2.学生三人一组, 模仿示例表演“句子接龙”游戏, 然后教师请两三组学生上讲台表演.四、巩固延伸（Consolidatio..Extension.1.画一.教师说:“Ther.i..clock..chair..be..i.m.room.”, 学生根据教师的描述画图.2.情感教育:s tin.marriage..lov.m.house.3.课堂练习――填入所缺字母, 完成单词..瓶.bo._._...时.cl._._..自行.._._....._.._...照.ph._._..植.p._._..4.Chec.th.answe..tl..ck..ik..ae..to..a.五、课堂小结（Summary.师生一起总结本节课学习的词汇和句型, 学生说说自己还有哪些不懂的地方.六、布置作业（Homework.1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍.2.跟着录音朗读本节课所学习的内容.板书设.Uni..Ther.i..bi.be.A.Let’.lear.A.Let’.pla.cloc.plan.bo ttl.wate.bottl.bik.phot.Thi.i.m.room.Ther.i..clock..…第二课.课时目.1.能听、说、认读单词“there”.2.能灵活运用Ther.be 句型介绍房间内有什么, 并用适当的形容词描述房间内的物体.3.能完成“Let’.try”部分的听力任务.4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望, 加强学生对彼此的了解.教学重.1.能听、说、认读单词“there”.2.能灵活运用Ther.be句型介绍房间内有什么, 并用适当的形容词描述房间内的物体.教学难.1.Ther.be句型的用法.2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望.教学准.1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片.2.学生准备画笔和画纸、人物头饰.教学过.一、课前热身（Warm-up.1.Fre.tal.T.Hello.boy.an.girls.Ss.Hello.teacher.T .Ho.ar.yo.today.Ss.Fine.than.you.An.you.T.I’.fine.too.2.教师出示图片, 学生说出相应的单词, 复习上节课学习的新词汇.二、课前预习（Preview.活动: 猜一.教师出示六幅卧室图, 与学生进行对话,如.T..hav.si.photo.o.bedroom.D.yo.kno.whic.on.i.m.bedroom.Y o.ca.as.me.What’.i.you.bedroom.Wh.wan.t.hav..try.S1.What’.i.you.bedroom.T.Ther.i..S2.Oh.th.secon.phot.i.you.bedroom. T.Yes.th.secon.phot.i.m.bedroom.You’r.right.三、新课呈现（Presentation.A.Let’.tal.1.教师再次出示自己的卧室图片, 让学生同桌用Ther.be句型说一说卧室里面有什么, 并对卧室里的物体进行评价,如.S1.Ther.i..wate.bottl.i.th.bedroom.S2.Oh.it’.nice.S1.Th er.i..phot.o.th.wall.S2..lik.th.photo..2.介绍对话情.T.Ther.i..phot.o.Zhan.Peng’.room.Sara.an.Zhan.Pen.ar.ta lkin.abou.th.room.Let’.liste.t.th.tap.an.kno.somethin.abou .thei.talking.3.第一次播放教学录音, 全班学生跟着录音读.第二次播放教学录音, 学生听完录音后回答下面问题..I.Zhan.Peng’.roo.nice..I.th.be.bi.o.small..Wher.i.th.c omputer.Answer..Yes.i.is..It’.big..It’.o.th.desk.第三次播放教学录音, 全班学生跟着录音读, 提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调.4.学生拿出人物头饰, 同桌合作练习表演对话, 然后教师请几对学生上讲台表演, 评选出“最佳表演者”, 并给予小礼物作为奖励.5.Describ.th.pictur.教师出示情景图, 学生用Ther.be句型描述房间里有些什么物体.四、巩固延伸（Consolidatio..Extension.1.A.Let’.tr.(1.明确听力任.T.Sara.an.Mik.ar.i.Zhan.Peng’.bedroom.What’.i.th.room.I’l.pla.th.tap.an.yo.shoul.tic.th.righ.picture.(2.先让学生观察图片, 然后播放教学录音.播放第一遍录音, 学生选出正确的图片；播放第二次录音时, 师生一起核对答案.2.Tal.an.dra.学生结对合作, 一名学生用自己学习过的句型（如: .hav...Ther.i..ar.…）描述自己的房间, 另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品,然后交换角色练习。
五年级英语(人教版)pep小学英语5年级上册Unit5Part B导学案
达成目标
1.通过完成“课前自主学习”部分的内容，能够正确理解read and write中email的内容。
2.能够按正确的语音语调朗读read and write。
3.能够用本单元学过的英语写出2-3个句子来介绍自己的间。
4.能够对本单元的There be结构进行归纳总结，并能灵活运用。
3）There are _________and ________everywhere.
4）There is a _________and ________behind the computer.
3、拓展：我会描述我自己的房间
1) There is________.2) There are_______.
二、课堂学习形式预告
1、课始检测。
小组为单位认读单词并展示：email dirty everywhere old house Mr Jones moved into以及there be结构的用法
2、观看Read and write，回答下列问题：
1)What are the rooms like?
2)There are _________and ________on the floor.
3) ________________.4．展示质疑。三、困惑与建议
学习方法
建议
可以采用查阅课本、观看文本视频、源自音仿读、或询问他人等方式完成学习任务
课前学习
任务
1、尝试读出下列单词。
email dirty everywhere old house Mr Jones moved into
2、了解关于email的相关知识
3、尝试描述下列房间
4、简单了解There be结构的用法
PEP小学英语五年级上册第五单元导学案
冷集三中小学部年导学案集体备课活页学科＿年级＿＿主备人朱婧荣执教人＿课后反思：兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。
我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。
学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。
在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对于这种教学模式很喜欢，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。
冷集三中小学部年导学案集体备课活页学科＿年级＿＿主备人＿朱婧荣＿执教人＿课后反思：教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。
这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。
每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。
我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。
让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。
就像老师不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。
冷集三中小学部年导学案集体备课活页学科＿年级＿＿主备人＿朱婧荣＿执教人＿＿课后反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周只有多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
人教版PEP小学英语五年级上册第五单元教学设计
Unit 5 There is a big bed
教学内容：Let’s spell
教学目标：
知识目标：感知并归纳ai,ay在单词中的发音规则。
能力目标：能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。
情感目标：找出单词发音规则能自己说出单词后体验学习英语的成就感，增强学习的自信心。
教学重点：能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。
教学难点：能正确区分ai和ay单词的认读和句子的书写。
教学准备：1．ppt
教学过程：
Step1:Warm up
引导学生复习26个英文字母发音，
Step2:Preview
Step3:Presentation
1.Read, listen and chant.听录音跟读后四人小组在小组长带领下大声进行。
2.小组汇报chant比赛，能背下更好。
3.Listen, read and circle.
4.Look, listen and write,
Step4:Consolidation And extension
熟读本课单词和句子。
练习设置：
两人合作从我们学过的单词中再找3个ai3个ay的组合单词，并看看是不是也发字母a的音。
新版PEP五上U5教案
Unit 5 There is a big bed.一、单元教学分析本单元的话题是“房间”。
教学的重点是通过教学房间里的物品名称、方位介词和描述房间的句型，让学生学会描述某地有某物。
本单元包含了许多已经学习过的内容：三年级上册第单元学过ruler, eraser, book等文具类单词；三年级下册第4单元学过房间里的desk, chair, cap, ball, car, boat, map等词汇和描述方位的句型Where is …? It's in / on / under…. Is it …?等；四年级上册第一单元学过light, window, door, fan, computer等物品；四年级下册第一单元学过句型The ... is next to .... 因此学生已经学会了房间和教室里的常见物品，并能用Where is the..? It's …. The …is in / on / under / near / next to …来描述物品的位置。
教学时，可充分调动学生已知的词汇和句型来描述房间，并在此基础上教授句型There is / are …. 让学生描述某地有某物，并运用此句型描述房间等场所同时。
学生已经学过big, small, little, nice, cool, cute等形容词和颜色类单词，可引导学生在描述时用上形容词，让语言更加优美。
本单元学习字母组合ai / ay 在单词中的常见发音。
要求学生能够根据规律拼读单词，并能做到听音写词。
在词汇学习过程中，教师要积极引导学生根据已经掌握的语音规律，自主拼读单词，记忆单词结构，切实提高学生拼读和认读能力。
二、单元教学目标1、知识与能力目标1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
2）能够听、说、认读、写句型There is a / an ... in / on / under / near / next to …. There are … in / on / under / near / next to ….3）能够在情境中运用句型There is / are …. 描述某地有某物。
新人教版PEP五年级英语上册导学案(全册共72页基于标准教案)
新人教版PEP五年级英语上册导学案（全册）Unit 1 What’s he like?教材来源：小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级《英语（上册）》第一单元主题：What’s he like?课时：共6课时授课对象：五年级学生设计者：课程标准的描述能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
单元内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和句子。
人教PEP版五年级英语上册《Unit 5》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版五年级英语上册教学设计Unit 5 There is a big bed一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be…句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、C 三个板块的内容。
A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈现核心句型There be，具体包括There is…和There are…。
家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，让他们有话可说，使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。
包括A 部分出现的photo, clock, water bottle, bike, plant, 以及B 部分出现的in front of, between, behind, above, beside。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write 和Let’s check 均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦s。
五年级上册英语导学案Unit5(5)_人教(PEP)
Unit 5 My New Room (5)单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
B. Let’s talk & Let’s pratise 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
学习目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1. 能够听说认读句子：There is a …near /…和The …is near /…，并能在情境中运用。
2. 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重点难点:使学生熟练掌握there be 结构较长句式的表达法。
学习方法: Self—study，instruction and pra ctice in pairs or groups. [来源:]学习流程：Step 1自主学习：1. 我会读下列单词，并会翻译。
新版PEP五年级上册Unit5导学案
小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题：Unit5: A Let’s learn Let’s play C Let’s sing课时：Lesson1【学习目标】：1. 能够听、说、读、写本课主要单词：clock, photo, plant,bike, water bottle。
2. 能够听、说、读写以上单词并能够熟练运用上述单词介绍房间内物品。
【学习重点】：本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍房间内物品。
【学习难点】：难点为单词photo, bottle, plant的发音及其书写。
【复习回顾】：1. Greetings. 师生问候。
2. Let’s do教师播放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。
3. 快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
4. 做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have astudy，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
【预习导航】：预习P49单词和对话，碰到不会的可做标记。
【合作探究】：展示课本p49的图片。
学生带着问题进行探究Is this your bedroom?What’s in the bedroom?【精讲预设】：1. (a)展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room.I have a bed and a computer. What else do I have? ”，图片mirror，然后出现单词clock，然后拿出一钟表，示范朗读clock，学生跟读。
PEP小学英语五年级上Unit5英语教案
PEP小学英语五年级上Unit5英语教案小学PEP五年级英语上册第五单元教案Period 2一、教学目标与要求1、能听懂、会说本课对话并能做替换练习。
2、能听、说、认读句型：There is a …. There are…..并能在情景中正确运用。
二、教学内容Let’s talk三、教学重、难点本课重点句型为：There is …..和There are….难点句型有：I have my own room now. What’s it like?及There be 句型的正确运用。
四、课前准备教师准备本单元A部分Let’s learn的教师卡片、录音机、磁带、教学课件等。
学生准备该课涉及的图片、双面胶等。
五、教学步骤Step1 warm-up教师出示词卡，与学生共同复习上节课所学单词及其拼写。
Step2 pre-view课件呈现另外两张图片T: There are two pictures. They are two bedrooms.What differences can you find? Who can tell me? (ask students to answer)教师引导：In picture1, I can see….In picture2, I can see….Step3 presentationLet’s talk1、课件呈现一个房间，内有一小人。
T: Look! This is me. I have my own room now. (教师板书并强调my own room的发音让学生跟说)This is my own book. This is my own bag. (教师出示自己的书、包等物品并介绍说。
)并用show me your own book/pencil的指令引导学生出示他们的物品并表达：my own book, my own pen….最后让学生拿出纸，快速地画一个房间，对周围的同学说：Look! I have my own room now.课件呈现一面镜子，教师向学生介绍：In my room there is a mirror. 让学生跟说。
2014五年级英语上册第五单元导学案(新版pep)
2014五年级英语上册第五单元导学案（新版pep）五年级英语科导学案题Unit There is a big bed时第1时总时学习目标1、能够听懂、会说本对话，并能做替换练习2、能够结合语境运用句型：This is r, There is a l , a…3初步了解There be 句型学习重难点本时重点是掌握There be 句型Let’s tal部分的对话，并能进行简单问答、介绍前准备、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Dail tal2、做“低声传句子”活动：3 教师放四年级上册 B Let’s d 部分的录音，学生做出相应的动作。
ar up（热身）1) hant and at2）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）１、播放或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A 词量较多，注意单词的拼读B做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测1、完成本单元配套的活动手册。
2、听、读。
对本基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师帮忙。
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学科英语＿年级五＿主备人执教人＿
课后反思：兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。
我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。
学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。
在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对于这种教学模式很喜欢，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。
学科＿年级＿＿主备人＿＿执教人＿
课后反思：教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。
这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。
每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。
我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。
让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。
就像老师不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。
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课后反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
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课后反思：教师和学生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …，导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识There are many houses/ buildings/ trees/ … in the city / village. 。
通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。
最后让学生自己画画周围城乡的景物，说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用。
学科＿年级＿＿主备人＿执教人＿＿
本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。
学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。
总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美
学科＿年级＿＿主备人＿执教人＿＿
课后反思：这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。
本节课的设计重在激发学生学习的兴趣，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性。