17古诗两首
六年级上册西师大版语文17课古诗两首-送元二使安西课件
执 子 之 手 ， 与 子 偕 老
相 见 时 难 别 亦 难
更 于 何 人 说
便 纵 有 千 种 风 情 ，
应 是 良 辰 好 景 虚 设 。
此 多 去 更 情 经 自 哪 年 古 堪 ， 伤Biblioteka 冷 落 离 清 别 秋 ， 节
虚 写 离 别 后 的 痛 苦
伤离别
离别前 （心理） 话情 离别时 （情态） 依依 不舍
1）
欣赏
骤对 寒 雨长 蝉 初亭 凄 歇晚 切 。， ，
雨后长亭
烟 波 江 上 使 人 愁
日 暮 乡 关 何 处 是 ，
暮念 霭去 沈去 沈， 楚千 天里 阔烟 ，波 ，
今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月。
才 下 却 眉 上 头 心 头 。
此 情 无 计 可 消 除 ，
我 心 伤 悲 ， 莫 知 我 哀 。
痛苦 离别后 （心理）－－ 思念
情景交融,字字是情
阳关三叠
《送元二使安西》
王维
客 舍 青 青 柳 色 新 。
渭 城 朝 雨 浥 轻 尘 ，
西 出 阳 关 无 故 人
劝 君 更 进 一 杯 酒
离别相思最苦
1、浮云游子意，落日故人情。挥手自 兹去，萧萧班马鸣（李白《送友人》） 2、剪不断，理还乱，是离愁。别是一 般滋味在心头。（李煜《相见欢》）
3、离恨恰如春草，更行更远还生。 （李煜《清平乐》） 4、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明
行 道 迟 迟 ， 载 渴 载 饥 。
今 我 来 思 ， 雨 雪 霏 霏 。
昔 我 往 矣 ， 杨 柳 依 依 。
殷 勤 更 向 水 中 吹 。
唯 有 春 风 最 相 惜 ，
立 马 烦 君 折 一 枝 。
二年级语文下册第17课古诗两首
⼆年级语⽂下册第17课古诗两⾸ ⼆年级下册语⽂第17课《古诗两⾸》中⼀⾸是李⽩的《望庐⼭瀑布》，⼀⾸是杜甫的《绝句》。
店铺为⼆年级师⽣整理了语⽂课⽂第17课《古诗两⾸》资料，希望⼤家有所收获! ⼆年级语⽂下册第17课《古诗两⾸》课⽂原⽂ 《望庐⼭瀑布》 唐·李⽩ ⽇照⾹炉⽣紫烟， 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
《绝句》 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠(cuì)柳， ⼀⾏⽩鹭(lù)上青天。
窗含①(hán)西岭(lǐng)千秋雪②， 门泊③[bó]东吴(wú)万⾥船④。
①含：窗户对着西边的⼭岭，就像把远⼭装在窗框⾥⼀样。
②千秋雪：指⼭上终年不化的积雪。
③泊：船只停靠岸边或码头。
④万⾥船：从遥远的地⽅来的船。
⼆年级语⽂下册第17课《古诗两⾸》教学建议 ⼀、识字写字 1、在语境中整体识字： ⑴通读古诗，在具体的语⾔环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。
如，“紫”是平⾆⾳，“岭”是后⿐⾳，要读准。
⑵⽤⾃⼰习惯的⽅式⾃主识字。
如，在课⽂下⾯的⽣字背景图中找⽣字的读⾳;可以请教⽼师或周围的伙伴。
2、调动⽣活经验识记⽣字： 出⽰⽣字，随着提⽰语“我会认”，学⽣⾃愿认读⾃⼰会认的⽣字，并说说⾃⼰在⽣活中什么时候、什么地⽅曾见过这个字，是⽤什么办法记住这个字的。
在交流中⽼师要注意多⿎励学⽣，激发学⽣在⽣活中识字的兴趣，让学⽣体验成功的喜悦，调动学⽣⾃主识字的积极性。
如： “庐”：我游过庐⼭，认识这个字。
“炉”：⽕炉，冬天我们家要⽣⽕炉。
通过和“庐”⽐较，记住字⾳、字形及字义。
“吴”：我妈妈姓吴，⼝天吴。
3、个⼈情感体验识字： 让学⽣在会认、会写的字中，选择⾃⼰最喜欢的字，联系⾃⼰的情感体验，说说为什么喜欢。
学⽣根据⾃⼰的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语⾔环境中理解字义。
如： “岭”：我喜欢“岭”字，因为⼭岭是我们的绿⾊屏障。
二年级语文下册 第5单元 17《古诗两首》小儿垂钓课件3 小学二年级下册语文课件
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蓬头稚子(zhì zǐ)学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
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路人借问 遥招手， (jièwèn)
怕得鱼惊不应人。
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小儿 垂钓 (xiǎo ér)
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问(jièwèn)遥招手， 怕得鱼惊不应人。
3.演:根据诗句内容合作表演。
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内容(nèiróng)总结
古诗两首。胡 令 能。唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人 称“胡钉铰(jiǎo)”。稚 侧 纶 莓。稚 侧 纶 莓。蓬 头 稚 子 学 垂 纶，
No 侧 坐 莓 苔 草 映 身。轻轻地读一读诗歌，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传
侧 坐 莓 苔 草 映 身。
路 人 借 问 遥 招 手，
怕 得 鱼 惊 不 应 人。
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小儿(xiǎo ér) 垂钓胡令能
蓬头／稚子(zhì zǐ)／学垂纶， 侧坐／莓苔／草映身。 路人／借问／遥招手， 怕得／鱼惊／不应人。
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轻轻地读一读诗歌，抓住诗中的 词语好好(hǎo hǎo)体会体会，把你认为有 趣传神的词圈画出来。
古诗 两首 (gǔshī)
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语文二年级下册第十七课古诗两首
语⽂⼆年级下册第⼗七课古诗两⾸ ⼆年级语⽂下册第17课《古诗两⾸》的作者⼀个是“诗仙”李⽩、⼀个是“诗圣”杜甫。
店铺为⼆年级师⽣整理了语⽂课⽂《古诗两⾸》资料，希望⼤家有所收获! 语⽂⼆年级下册第⼗七课《古诗两⾸》课⽂ 《望庐⼭瀑布》李⽩ ⽇照⾹炉⽣紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《绝句》杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，⼀⾏⽩鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万⾥船。
语⽂⼆年级下册第⼗七课《古诗两⾸》教案 【教学⽬标】 1、会认9个⽣字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点难点】 1、重点： 认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点： 体会古诗蕴含的情感;“柳”识记与书写。
【教学⽅法】 ⾃主探究识字、⼩组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】 课件、⽣字卡⽚。
【课时安排】 两课时。
【教学流程】 第⼀课时 ⼀、创设情境 1、在假期⾥，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹?风景如何? 2、今天跟⽼师去领略⼀下庐⼭瀑布的美，好吗? ⼆、初读古诗 1、⾃由朗读本课的古诗。
要求： 把字⾳读准，庐、紫、川。
2、指名学⽣分⾏读诗句，注意正⾳。
3、学习⽣字“庐、瀑、炉、疑”，重点正⾳“瀑”。
(学⽣很容易读成“破”) 说说在读这4个字时，你发现了什么? 如：“庐、炉”读⾳相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读⾳节。
给⽣字扩词。
4、齐读古诗。
三、朗读感悟 1、⽣⾃读，说说⾃⼰读懂了什么?什么地⽅有疑问?⼩组内互相交流。
2、全班交流：(随学⽣回答相机点拨和引导) 如：⽇照⾹炉⽣紫烟： 理解“⾹炉”。
可以让学⽣说说见过⾹炉没有，在这⾥指什么?“紫烟”在这⾥其实是什么?为什么云雾会是紫⾊的?抓住“⽣”字进⾏朗读指导。
遥看瀑布挂前川： 理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在⼭川的前⾯?抓住“遥”字让学⽣明⽩这句话写的是远景，抓住“挂”字进⾏朗读指导。
新人教课标版小学二年级语文下册 17课 古诗两首 课件
烟 炉 流 银
香烟 烟气 炉火 香炉
流水
河流
金银
白银
绝 句
杜 甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
绝 句
杜 甫
两个 / 黄鹂 / 鸣 / 翠柳， 一行 / 白鹭 / 上 / 青天。 窗含 / 西岭 / 千秋雪，
门泊 / 东吴 / 万里船。
lù
hán
lǐng
吴 含 窗 绝
吴国 姓吴 包含 含义
门窗
Байду номын сангаас
窗户
绝对
绝句
岭 鸣 泊 柳
山岭 水泊 西岭 泊车 鸣叫 柳树 鸣唱 柳枝
lú
pù
lú
yí
庐
瀑
炉
疑
太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙 蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像 燃起的紫烟缭绕着香炉峰。
远
从远处看，瀑布从青翠的山间落下来， 好像一条大河挂在山前。
★古今长如白练飞，一条界破青山色。 ——徐凝 《庐山瀑布》 ★万丈红泉落，迢迢半紫氛。 ——张九龄《湖口望庐山瀑布》 ★挂落三百丈，喷壑数十里。 ——李白《望庐山瀑布》 ★初惊河汉落，半洒云天里。 ——李白 《望庐山瀑布》
bó
wú
鹭
含
岭
泊
吴
两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱。
一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。
透过窗户看得见 西岭千年不化的积雪。
门外江面上停泊着 即将驶往东吴的客船。
请同学们找 出诗中描写颜色 和动作的词语！
绝 句
两个黄鹂鸣翠柳， 一 行白 鹭上 青 天 。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
二年级语文下册第17课古诗两首(夜书所见) s版全面版
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
(他看见)
，知
道
。
忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏 灯火，仔细一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴 中小心翼翼地捉蟋蟀，尽管已经很晚了，却玩得 十分投入。诗人不禁想起自己小时候跟小伙伴们 一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那时 也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己 早已告别了那美好的童年，此时此刻一个人远离 家乡，漂泊在外。于是，诗人起身坐到书桌前， 在寒冷的秋夜里提笔写下自己所看到的景象，表 达自己思念家乡的心情。
赏析（二）
古诗抒发了作者客居他乡、归无定所 的孤寂落寞之感。一二两句写景，借落叶 飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊 流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水， 满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定 是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童 夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情， 更显客居他乡的孤寂无奈。
赏析（三）
你觉得这首诗表达了一种怎 样的感情？
诗人客游在外，看到秋风落 叶，篱落灯明，不禁想故园的感情， 诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟 瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗 转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜 游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的 联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫， 开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会 想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如 返童年的亲切感油然而生。
古诗抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思 想感情。通观全诗，整体而论，三、四两句写诗 人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了 瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷 冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专 注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感， 全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快 有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生 活的追亿、留恋。一二两句也可以作这样的理解， 萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不 定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对 童年无忧无虑生活的留恋、思念。
三年级上册语文课件-17 古诗三首 望天门山人教(部编版) (共18张PPT)
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
单独、一个。
突出，出现。
两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来。
出
孤
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
为什么李白不说“两岸青山相对峙”而说“两岸青山相对出”？
本句诗写远望天门山所见的雄姿，这里的“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之情。
诗的三、四两句有什么联系？
这两句是一个不可分割的整体，上句写远望天门山所见的雄姿。下句则点明“望”的立脚点是“日边来”的“一片孤帆”。描画出了孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。
望天门山
天门中断
楚江开
碧水东流
至此回
山水相映
青山
相对出
孤帆
日边来
以动写静
孤帆乘风破浪
长江灵秀浩荡
17 古诗两首
望天门山
望天门山 [唐]李白
作家名片：李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。主要作品：《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
Hale Waihona Puke 澎湃 亦 妆断 楚 碧 孤 饮 蒙 欲
高大雄伟，峻峭险峻
碧绿清澈
第一句诗会让人联想到什么景象？
这一句诗让人联想到天门本来就是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击，“天门”才中间断开而成为东西两山，借山势写出了水的汹涌。
第二句诗中的“回”字有什么作用？
一个“回”字，把江水翻滚抛掷、变化无穷的状态全表现出来了，借水势衬出山的奇险。
有感情地朗读诗词，读准字音。
再读诗歌，结合注释理解诗意。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
人教版二年级下册17古诗两首
遥看瀑布挂前川。
(远远望去,一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌 落下来,好像挂在 山前的一条大河.)
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
(那长长的瀑布飞快地直往下泻)
liú
疑是银河落九天。
(真让人以为那是银河从九重天外落了下来。 )
yí
yí n
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
鸣 柳
鸣叫 鸣谢 柳树 柳枝
bó
窗
窗户 门窗
wú
含
包含 含义
jué
岭
山岭 南岭
泊
停泊 漂泊
吴
吴国 姓吴
绝
绝对 绝望
绝
句
两个/黄鹂/鸣/翠柳，
一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。
读 了 诗 歌 ， 你 仿 佛 眼 前 出 现 哪 些 景 物 ？
两个黄鹂鸣翠柳,
（两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快的歌唱，）
mí nɡ
liǔ
两个黄鹂鸣翠柳
lù
一行白鹭上青天,
（一行白鹭在晴朗的天空中自由的飞翔。）
chuánɡ hán
窗含西岭千秋雪,
（透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，）
lǐnɡ
门泊东吴万里船。
（门外江里停泊着即将驶往东吴的客船。）
bó
wú
请同学们找出诗中描写颜色和动作的词语！
《绝句》数量词分析
《绝句》数量词分析
有实有虚，使诗更有特色。
我会写
mí nɡ liǔ
chuánɡ
hán
lǐnɡ
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，
17课古诗两首
天门山:安徽省当涂县城西南15公里的 长江东岸，有博望山，亦东梁山。和 县城东南30公里的长江西岸，有西梁 山。两山夹居，长江西来，至此折向 北流，形式险要。天门山景观独异， 李白写了这首诗后，又有很多名家描 述。如宋代的王安石，明代的胡松， 然而没有一个有李白的第一句‘天门 中断楚江开’的恢宏壮观。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
1、望----看，往远处看。 2、开----断开。 3、至----到。 4、此----这里。 5、回----回旋。 6、孤----单独。 7、帆----船。 8、楚江---即长江，古代长 江地区属楚国，所以叫楚江
3、4句的诗意：两岸的青山相互 对峙一只小船从太阳升起的地方悠 悠驶来。
试一试:
把整首诗连起来讲 一讲它的诗意！
饮湖上初晴后雨
苏轼Байду номын сангаас
诗1
诗2
美景
•饮 蒙 潋滟
妆 欲
•饮酒 蒙面 •欲哭无泪
化妆
苏轼，字子瞻，号“东 坡居士”，是北宋著名文学 家、书画家、散文家、诗人、 词人。他与他的父亲苏洵、 弟弟苏辙皆以文学名世，世 称“三苏”；与汉末“三曹 父子”（曹操、曹丕、曹植） 齐名。他家三口人都被评为 唐宋八大家。苏轼的作品有 《东坡七集》《东坡乐府 》 等。
1、望----看，往远处看。 2、开----断开。 3、至----到。 4、此----这里。 5、回----回旋。 6、孤----单独。 7、帆----船。 8、楚江---即长江，古代长 江地区属楚国，所以叫楚江
小资料袋：
1、2句的诗意：天门山被长江从 中断开，碧绿的江水奔腾东流，到 这儿突然转了个湾，向北流去。
17、课《古诗两首》
请同学们找出诗中描 写颜色和动作的词语！
绝 句
黄、翠、白、青：描绘出了明丽的色彩。
千秋雪： 表现出时空的永恒。 万里船： 让人联想起广阔的空间。
绝 句
两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱。
一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。 透过窗户看得见西岭千年不化的积雪。
门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。
鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
望庐山瀑布
（唐）李白
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川.
飞流直下三千尺, 疑是银河落九天.
日照香炉生紫烟，
庐山的香炉峰。紫色的云雾。
遥看瀑布挂前川。
远 江河，河流
日照香炉生紫烟
在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫 色的云雾。
遥 看 瀑 布 挂 前 川
山的积雪，待发的船只，构成了一
幅完美的图画，你觉得美吗？
看图背诵古诗
杜 甫
绝 句
——
绝 句
窗含西岭 千秋雪 ，门泊东吴万里船 。
拓
展
绝句
唐 杜甫
绝 句
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
会写的字
绝 句
吴 泊 柳
17、古诗两首
lú pù
望庐山瀑布
秀丽的庐山
李白简介
李白，字太白，号青莲居士。唐朝最伟大诗人之 一，被称为“诗仙”。《望庐山瀑布》就是在他 在流放途中经过庐山时写的。现存李白的诗有九 百多首，有《李太白集》存世。
lú pù lú yí
庐 瀑 炉 疑
庐
瀑
炉
疑
望庐山瀑布
（唐）李 白
17古诗两首小儿垂钓
怕 得 鱼 惊 不 应 人。
自读古诗，要求： （1）将古诗读准，读通，读熟。
（2）自己试着理解诗意。
蓬 头 稚 子 学 垂 纶，
侧 坐 莓 苔 草 映 身。
蓬头：头发乱蓬蓬的 稚子：小孩子 纶：钓丝 垂纶：钓鱼 莓苔：贴着地面生长的低等植物
蓬 头 ／稚 子／学 垂 纶，
小 儿 垂 钓
垂（垂下） 锤（铁锤） 捶（捶背）
小儿垂钓
唐 胡令能
péngtóu zhì zǐ xué chuí lún,
蓬 头 稚 子 学 垂 纶，
cè zuò méi tái cǎo yìng shēn.
侧 坐 莓 苔 草 映 身。
lù rén jiè wèn yáozhāoshǒu,
路 人 借 问 遥 招 手，
侧 坐 ／莓 苔／ 草 映 身。
路 人 借 问 遥 招 手，
怕 得 鱼 惊 不 应 人。
遥：远远地
路 人 ／借 问／遥 招 手，
怕 得 鱼 惊／ 不 应 人。
一个头发蓬乱的小 孩儿在河边学钓鱼，侧 身坐在草丛中，绿草遮 蔽着他的身子。 当过路人要来问路 时，小孩儿老远就摆手 示意，不让对方走近， 也不应声。他怕发出的 声音吓跑了要来上钩的 鱼。
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬 头 稚 子 学 垂 纶，
侧 坐 莓 苔 草 映 身。 路 人 借 问 遥 招 手，Biblioteka 怕 得 鱼 惊 不 应 人。
所 见
（清）袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
宿新市徐公店
(宋)杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
17课古诗三首诗意
17课古诗三首诗意
第十七课通常指的是小学四年级语文下册第十七课，第十七课古诗三首分别为《芙蓉楼送辛渐二首》、《塞下曲》、《墨梅》，以下是这三首诗的诗意：
1. 《芙蓉楼送辛渐二首》：作者王昌龄，作于作者被贬为江宁（今江苏南京）县丞时。
第一首写的是第二天早晨作者在江边送别辛渐的情景；第二首写的是第一天晚上作者在芙蓉楼为辛渐饯别的情景。
这两首诗表达了作者对辛渐的深情厚谊以及自己冰清玉洁的高尚情操。
2. 《塞下曲》：作者卢纶，描写了将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。
诗句虽然没有直接写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。
3. 《墨梅》：作者王冕，这是一首题画诗，借梅自喻，表达了作者的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
以上是第十七课古诗三首的诗意，由于不同版本的教
材内容可能有所差异，如果你想了解更多内容，请告诉我具体的课程信息，我将尽力为你提供帮助。
17古诗两首
3．出示会写的生字卡片。
(1)指导写字。
(2)认真读，观察字形。
重点指导：
垂：中间横最长，最后一横最短。
(3)学生书写，师巡视指导。
三、学习《小儿垂钓》
1．听老师朗读后自读课文。
从题目知道这首诗写什么？“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。
7．读第3、4句。
(1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)
(2)说说诗句大意。
(3)可以想象诗人的童年是怎样的?
8．指导朗读。
(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)
（2)带着这样的心情读古诗。
(3)齐读古诗。
1．初读课文。
(1)出示生字卡片认读。
萧 促 篱
(2)交流学习生字的方法。
(3)自由读，开火车读。
(4)指导书写。
重点指导：
客：与容的区别。
落：是上下结构，不要写成左右结构。
(5)学生书写，师指导。
三、学习《夜书所见》
1．自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2．把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议
6．有感情朗读全诗。
四、作业
1．背诵古诗。
2．说说诗句大意。
板书设计：
小儿垂钓
样子蓬头稚子学垂纶，
姿势侧坐莓苔草映身。专心致志
神态路人借问遥招手，
表现怕得鱼惊不应人。
教学反思
主备教师：李永红时间：2012年3月20日
课题
17古诗两首---《夜书所见》
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17古诗两首
我能自主学习
1.读完课题，我知道“垂钓”是_________的意思；“小儿”是_______的意思。
2.我认识这些生字：
( ) ( ) ( ) ( ) 蓬 稚 纶 侧 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 垂 苔 遥 莓 惊 3.我不仅认识这些字，还能区分它们。
纶( ) 莓( ) 轮( ) 霉( ) 准( ) 钓( ) 稚( ) 钩( ) 4.读一读,再选一个词语造句。
对应 答应 反应 应用题 倒映 映照 放映 映山红 ___________________________________。
1.我能正确流利地把古诗读一遍，并能理解这些词在诗中的意思。
蓬头：__________________________
纶：___________
应：______________ 侧坐：_____________________________ 稚子：____________________________ 遥招手：____________________________ 2.当路人向小孩子问路时，小孩子有没有回答？从哪里可以知道的？
3.小孩子为什么不做声光招手？
4.我把诗中描绘的情景说给大家听听。
5.有感情的朗读古诗(注意节奏.停顿.重音)。
我能自主学习
1.比一比,谁背诵的更好。
(小儿垂钓)
2.我能按节奏正确朗读古诗，并能解释下面词语的意思。
夜书所见
(宋) · 叶绍翁
萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动②客情③。
知有儿童挑④促织⑤，夜深篱落⑥一灯明。
(1)读完题目，我知道题目的意思是_________________________________________ 3.我认识这些生字。
( ) ( ) ( ) 萧 梧 促
( ) ( ) ( ) 织 篱 寒
我还知道：挑有_________个读音，一个读____________组词为____________；另一个读___________，组词为____________。
我能选择其中的一个词语来说一句话______________________________________ ______________________________________
___________（哪个季节）_______________________（什么时间）诗人的所见所想。
2.“动客情”中的“情”主要指的是诗人
_________________ 的感情。
3.“夜书所见”中的“书”的意思是
________ ，从诗中我们可以知道，诗人“见”到的事物有__________________ 除此之外，诗人还写出自己猜想的情景（用诗句回答）_________________________ ，他这样想的根据是（用诗句回答）_________________________________。