鄂教版《世说新语三则》(咏雪、道旁李树、复裈)教案
2019-2020年七年级语文上册 第六单元25.《世说新语》三则教案 鄂教版
2019-2020年七年级语文上册第六单元25.《世说新语》三则教案鄂教版一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：俄而：一会儿。
欣然：愉快地。
信然：确实，这样不虚假。
笺疏：古书的注释，分条说明的文字内集：家庭集会。
讲论文义：讲解诗文。
未若：比不上。
数岁：几岁（指小时候）。
酷贫：极穷。
自成之：亲自把它（短袄）缝纫成。
成之，使之成。
二、相关背景：1、关于作者：刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家。
彭城（今江苏徐州）人。
宋宗室，武帝时袭封临川王。
官至衮州刺史、都督加开府仪同三司。
撰笔记小说集《世说新语》，分德行、言语、政事、文学等36篇。
记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。
语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。
其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴”等也成为后世诗文常用的典故。
梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。
另有《幽明录》，今佚。
鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记神鬼怪异之事。
2、相关知识：《世说新语》，南北朝时期记述后汉至南朝刘宋人物的遗闻轶事的杂史。
刘宋宗室临川王刘义庆(403—444)撰，梁刘峻(字孝标)注。
汉代刘向曾著《世说》，早已亡佚。
该书原名《世说》，后人为与刘向书相别，又名《世说新书》，大约宋代以后才改称今名。
全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语等三十六门，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
《隋书·经籍志》将它列入小说家。
该书所记个别事实虽然不尽确切，但反映门阀世族的思想风貌，保存社会、政治、思想、文学、语言等方面史料，价值很高。
刘义庆门下聚集不少文人学士，他们根据前人类似著述如裴启的《语林》等，编成该书。
刘义庆只是倡导和主持了编纂工作，但全书体例风格大体一致，没有出于众手或抄自群书的痕迹，这应当归功于他主编之力。
【初中语文】世说新语三则教案5 鄂教版
《世说新语》三则
刘义庆
一、教学目标
1、整体把握三则小说所蕴涵的传统道德思想。
2、具体感知三则小说的叙事技巧和语言风格。
二、教学重点
由观察魏晋人物的言行，学习、体悟立身处世的正确态度。
三、教学难点
赏鉴《世说新语》“传神写照”与“言约旨远”的艺术效果。
教后感：
中华民族的传统美德不应停留在书本上，而应由我们来继承发扬。
在讲授这篇课文的时候，我把“整体把握三则小说所蕴涵的传统道德思想。
”放在首要位置，希望通过本文的学习增强学生的民族自豪感与传承优秀传统的责任感。
并且继续延续对联的写作，提高学生的写作能力。
《世说新语》(咏雪、陈太丘与友期) 教学设计范文3篇
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寓言故事我们从小学就开始接触，今天小编为大家整理了一份七年级上册语文《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）两则的教学设计范文，供大家阅读参考。
《世说新语》两则教学设计范文一《世说新语》两则教学设计由查字典语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。
如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!【教学目标】①知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重难点】1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
【课时安排】两课时第一课时《咏雪》一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。
2.质疑问难。
3.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1.导入设计：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。
同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2.作者、作品简介：(1)刘义庆刘义庆(403—约443)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。
《世说新语》之《咏雪》公开课教学设计
《<世说新语>二则》之《咏雪》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标：1、借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；2、积累重点文言字词句的解释与翻译；3、发挥想象，学习和体会比喻的修辞手法描写景物的妙处。
（二）过程与方法目标：1、诵读法：学生初识文言文，利用多种形式的诵读，读顺句子，读懂文意，读出情感2、讨论法、点拨法相结合（三）情感态度与价值观目标：感受古人的生活情趣和文化修养，学会欣赏古代少年的聪颖和机智，引导学生观察和想象二、教学重难点（一）教学重点：1、诵读中掌握和积累文言文句、文意2、引导学生发挥想象，学习和体会比喻的修辞手法描写景物的妙处（二）教学难点：两个咏雪佳句的评析三、教具准备PPT课件四、教学方法诵读法、合作探究法五、课时安排一课时六、教学过程（一）导入（图片展示、历史人物介绍，激趣导入）淝水之战古战场图片导入，引出故事人物之一——谢安，再多媒体展示谢安和王羲之二人简介，带领同学们浏览了解，进而通过图片展示本短文所牵涉的所有人物的关系图，引导学生确定故事的主人公——谢道韫。
（板书课题）（二）新课学习1、《世说新语》简介《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆（403-444）组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
本文出自《言语》，题目为编者加的。
（提醒学生勾画重点）2、讲解课文课前忠告：初次学习文言文，多媒体展示给学生的一点学习文言文的“忠告”。
（1）一读课文，读准字音，读顺语句——学生朗读，现场选择读完，师生共同点评（2）二读课文，注意停顿，读准节奏——教师范读多媒体展示全文停顿节奏，读完，进行简洁地朗读指导及点拨，然后学生自由朗读（3）三读课文，把握文意，读对语气（人物问答语气）——音频听读①学生参照注释尝试自主翻译短文，指名翻译，当场评价②多媒体展示全文翻译，要求学生对关键字词句进行必要的圈点勾画、补充记录（引导学生当场询问相关文言释义和翻译疑难地方，当场给予回答和强调）③结合翻译内容和人物关系，听音频，揣摩人物对话语气，齐读感悟（4）四读课文，赏析比喻，读出韵味——分角色朗读①多媒体分别展示两个比喻句，生自主谈谈两个比喻哪个更好，并阐述理由（鼓励学生有不同的见解和想法）明确：后者更好，理由有二：一是写出了雪花飘舞的轻盈姿态；二是从“公大笑乐”的反应可以侧面看出他的认可。
《世说新语-三则之咏雪》教案
《世说新语•咏雪》教学实录……中国文人，魏晋以来，对《世说新语》无比迷恋。
为什么迷恋呢？为什么成为他们的梦想，今天我们要探讨这个问题。
通过这节课的学习，希望大家这么小的年龄知道《世说新语》是个什么东西，里面有什么内容，里面的人物有什么性格特点，以“一斑窥全貌”，以《咏雪》这篇课文为例来看《世说新语》的那个时代和人们的精神风貌，为什么到现在还有那么多的知识分子还在追求那种生活方式和行为方式。
希望大家通过这节课的教学产生对《世说新语》这本书的兴趣。
这是我们今天要达到的主要目的。
这是开头话。
下面大家把教材打开。
找个同学在上搜索一下《世说新语》有什么特点——哪个同学敢上来搜索？好，这个小同学。
很可爱！（笑声）让大家看看是不是很可爱？（笑声）（女生1上台操作电脑。
）师：不着急。
唉，对了，然后怎么搜索？（女生1接着操作）师：好快啊！不着急。
找一篇文章出来看看，大家看屏幕。
师：找出一两句话，看看为什么那么多文人迷恋《世说新语》？要不找一篇文章“世说新语的艺术特点”，加几个关键字上去搜索？（一男生举手要求上来，师示意他上来。
）生5：小弟献丑了。
（哄堂）师：男女搭配，干活不累。
（笑声）（师生合作上找资料。
下面学生专心致志地看，小声提示）师：好，谢谢你们。
“芝兰玉树”，说一个小伙子长得很英俊，常用“玉树临风”的这个词就是从《世说》中来的。
屏幕不太清晰，但由于时间关系，就不再上搜索了。
大家看看教参，能不能找出一些介绍《世说新语》成就或特点的一两句话呢？找到了，划一划。
哪个同学找到了？（生默读，作记号）有的同学在划鲁迅的话。
有关资料里鲁迅先生的经典评价，看到了没有？（生默读、作记号。
）（师板书“千古文人《世说》梦”）师：好的，你把鲁迅的话念一下。
生6：鲁迅曾指出这种清淡……师：清谈！生6：这种清谈，本从汉之清议而来。
汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死。
《世说新语》二则之《咏雪》教案6
《世说新语》二则余丹学习目标1．明确文言文应该学什么，怎么学。
2．了解《世说新语》。
3．通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。
4、积累常见的文言词语。
5、借助注释和工具书理解文章的内容，能用自己的话讲述两则故事。
6、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
7、了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
《咏雪》第一课时学习目标1．明确文言文应该学什么，怎么学2．了解《世说新语》、谢安及谢道韫3．正确、流利、有感情地朗读课文《咏雪》，直至背诵。
重点难点1．重点：（1）明确文言文应该学什么，怎么学（2）正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。
2．难点：明确文言文应该学什么，怎么学教学过程一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、明确文言文的学习要点及方法同学们课前都已经预习了这篇课文，有没有哪位同学愿意跟大家谈谈这篇文章跟我们之前学习的课文有哪些不一样的地方？（学生回答，由此引出文言文学习要点，教师补充总结并板书）（大屏幕出示）（1）理解常见的文言实词在文中的含义。
（2）理解常见虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乃、其、且、然、为、焉、以、因、于、与、则、者、之、诸。
（3）能够正确断句。
（4）能正确地将文言语句译成现代汉语。
（5）分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点。
归纳概括文段的思想内容。
（6）能赏析作品形象。
（7）品味语言表达技巧。
文言文离我们年代久远，你认为我们要怎么做才能学好它呢？可以结合我们学习现代文的方法和学习文言文的要点来考虑。
2012鄂教版七上《世说新语三则(咏雪,道旁李树,复裈)》ppt课件2
描写名士不同常人的言行与风度
热情歌颂了一些品德高尚的人物
人奶喂猪
•
。 ——《汰侈》
武帝尝降王武子家，武子供馔，并用琉璃器。婢子百余人，皆
绫罗绔衤罗，以手擎饮食。蒸豚肥美，异于常味。帝怪而问之。答
曰：“以人乳饮豚。”帝甚不平，食未毕，便去。王、石所未知作
豪华厕所
•
石崇厕常有十余婢侍列，皆丽服藻饰，置甲煎粉、沈香之属，无不 毕备。又与新衣着令出。客多羞不能如厕。王大将军往，脱故衣，着新
《世说新语》注本
• 梁代刘孝标——《世说新语注》 • 今人刘盼遂——《世说新语校笺》
• 今人李审言——《世 说 笺 释》
• 今人沈剑知——《世说新语校笺》 • 今人程炎震——《世说新语笺证》
• 今人王利器——《世说新语校勘记》
• 今人余嘉锡——《世说新语笺疏》
文本内容解读
反映当时豪门世族的奢侈和残忍
•
——《汰侈》
刘伶放达
•
刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中。人见讥之，伶曰：“我 以天地为栋宇，屋室为裈衣，诸君何为入我裈中！”
——《任诞
》
吴承恩写孙悟空的大话：“若依老孙看时，把青天为屋瓦， 日月做窗棂，四山五岳为梁柱，天地犹如一敞厅！”
——《西游记》第36回
人猪共饮
诸阮皆能饮酒，仲容（阮咸）至宗人间共集，不复用常杯斟酌， 以大瓮盛酒，围坐相向大酌。时有群猪来饮，直接去上，便共饮之
子非吾友
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华 捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出 看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也！” ——《德行》
相关链接
《论语· 季氏》
•
益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟 ，友善柔，友便佞，损矣。
《世说新语》两则－咏雪教学设计（通用12篇）
《世说新语》两则－咏雪教学设计（通用12篇）《世说新语》两则－咏雪篇1自主开放有序创新——《咏雪》教学设计一、教学目标1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
二、教学重点诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学过程 :三、创设情景导入新课（播放刀朗的《2002年的第一场雪》作为背景音乐。
）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.四、整体感知自主探究1、学生自由朗读，教师作以点拔。
2、学生示范朗读并做以点评。
3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。
4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。
五、分组讨论质疑体会学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。
教师适时点评，自然过渡。
六、生生交流拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。
把事先找好的诗句和学生做交流。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》七、运用比喻想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！八、教师小结及作业的布置。
欢迎各位老师莅临指导！！二零零五年十月《世说新语》两则－咏雪教学设计篇2自主开放有序创新——《咏雪》教学设计一、教学目标1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
世说新语咏雪教案
世说新语咏雪教案教案名称：世说新语《咏雪》教案教学目标：1. 了解《世说新语》中的《咏雪》一则，能理解并感受其中的意境。
2. 培养学生对雪的欣赏能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生细致入微的观察、感受、思考和表达能力。
教学重点：1. 对《咏雪》一则的理解和感受。
2. 雪的意象、寓意以及对人生的启示。
教学难点：1. 学生对于古代文学作品的理解和感受能力。
2. 雅致情趣的表达和思考能力。
教学准备：1. 《世说新语》《咏雪》一则的复印件。
2. PPT或黑板、粉笔。
教学过程：Step 1 引入与导入（5分钟）1. 通过提问或展示相关图片，让学生联想到与雪相关的词汇和形象。
2. 介绍本节课的教学内容以及与之相关的背景知识，激发学生的学习兴趣。
Step 2 阅读与理解（10分钟）1. 学生自主阅读《世说新语》中的《咏雪》一则。
2. 教师逐段解读并讲解其中的意象、寓意和与人生的联系。
Step 3 分析与讨论（15分钟）1. 教师提问，引导学生细致入微地分析《咏雪》一则中的意象和表达手法。
2. 教师组织学生小组活动，让学生就以下问题进行讨论：- 词句中的修辞手法有哪些？- 文章中表达的雪的意象和人生寓意有哪些？- 你在阅读中有什么感受和收获？Step 4 感受与创作（15分钟）1. 让学生自由发挥，以《咏雪》为主题，写一篇短文或诗歌，表达自己关于雪的感受和思考。
2. 学生交流和分享各自的作品。
Step 5 总结与展望（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生对雪的欣赏能力和审美水平的培养。
2. 鼓励学生在以后的生活中多欣赏大自然的美丽，并用心去感受和体味。
拓展延伸：1. 学生可以选择其他与雪相关的古代诗词、散文进行阅读和赏析。
2. 学生可以写一篇关于雪景的游记或描写，展示自己的写作才华和表达能力。
鄂教版语文七年级上册第21课《世说新语三则》word教案
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【活动】《世说新语》选读一、王蓝田食鸡子王蓝田⑴性急。
尝食鸡子⑵，以箸⑶刺⑷之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍⑸下地以屐⑹齿蹍⑺之，又不得，瞋⑻甚，复于地取内⑼口中，啮⑽破即吐之。
二、谢公与人围棋谢公⑾与人围棋，俄而谢玄淮上⑿信至，看书竟⒀，默然无言，徐向局⒁。
客问淮上利害⒂，答曰：“小儿辈大破⒃贼⒄。
”意⒅色举止⒆，不异于常【注释】王蓝田：即王述，字怀祖，东晋人，袭封蓝田侯。
官至散骑常侍、尚书令。
子：植物的籽实或动物的卵，“鸡子”即“鸡蛋”。
箸：筷子。
刺：探取，夹取。
仍（nǎi）：通“乃”，于是。
屐（jī）：木制的鞋，下有齿以防滑。
蹍（niǎn）：踩，踏。
瞋（chēn）：愤怒，生气。
内（n à）：通"纳"，放入。
啮（niè）：咬。
谢公：即谢安，字安石，号东山，东晋政治家，军事家，浙江绍兴人，祖籍陈郡阳夏（今中国河南省太康）。
淮上：淮水上，这里指淝水战场上。
竟：终了，完毕。
向局：面向棋局，意指下棋。
利害：利益和患害，这里指胜败状况。
破：攻克，打败。
贼：敌人。
意:意态，神情。
举止：举动，行动。
举，举动。
止，举动。
【相关】1、《王蓝田食鸡子》选自《世说新语·忿狷》。
忿狷（fèn juàn），指愤恨、急躁。
2、《谢公与人围棋》选自《世说新语·雅量》。
公元383 年，前秦王苻坚大发兵分道南侵，企图灭晋，军队屯驻淮水、淝水间。
当时晋朝以谢安录尚书事，征讨大部督，谢安派他弟弟谢石、侄子谢玄率军在淝水坚拒苻坚军，苻坚大败，这就是淝水之战。
【预习汇报】重点释词：概括大意：【互助探究：《王蓝田食鸡子》】1、重点实词与虚词：“得”、“以”、“之”、“于”2、特殊句式：省略句3、译句中的字字落实，准确流畅。
4、王蓝田的形象素描：【互助练习1：《谢公与人围棋》翻译】【互助练习2：谢安的形象素描】【互助练习3：归纳《世说新语》写人特色，尝试仿写“我的新世说”】【互助总结】A．知识总结与经验交流:这节课我积累的重要文言实词与虚词是：。
七年级语文25.《世说新语》三则(咏雪、道旁李树、复裈)·实用教案鄂教版
25.《世说新语》三则（咏雪、道旁李树、复裈）·实用教案教学目标：1、朗读课文，通过自主、合作、探究的学习方式，读懂文章的意思，揣摩故事中蕴涵的深意。
2、积累基本的文言知识。
3、激发学生从生活中学习的欲望教学重难点：重点：揣摩故事中蕴涵的深意，积累基本的文言知识。
难点：抓住重点词语，理解文章的意思教学过程：一、导向：导语：同学们，大家猜猜老师想画的是什么？学生答：树。
教师：真聪明！对！这是一棵树，而且是棵“聪明树”！凡是名字被写到树上的人表示他非常的聪明！我们在小学了解了我国古代哪些聪明少年？（曹冲、司马光等）请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。
像这样的少年我国古代还有很多，今天我们学习X义庆所著的《世说新语》中的三则，再去认识几位这样的少年。
（板书课题）（3个左右）二、自学：1、自读课文，积累虚实词俗话说，学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。
现在请大家结合书下的注释看书，看看有没有不懂的词句(包括不认识的字)，如果有请自由板书，由同学和老师帮你解决，问题提的最好的同学，你将是最会提问的聪明学生，“聪明树”上的位置已经帮你留好了！（学生提问，师生互答）注意以下几个词和句子：俄而（一会儿）欣然（很高兴的样子）未若（不及于）竞（争）走（跑）且（暂且）寻（过些时候）信然（果然那样）折枝（压断）异（惊异）柳絮（柳树种子上面像棉絮的白色绒毛，随风飘舞。
）会问――――评一个会问的上聪明树2、学生再读课文，把握节奏：请大家自选一则课文读一读，三分钟以后能够流利朗读的同学请自己站起来读给大家听，最先流利朗读课文的同学，你的名字将被写在“聪明树”上。
（待三分钟以后请学生朗读，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪明树”。
）会读――――评一个会读的上聪明树3、创新讲述，发展思维：我们都喜欢听故事，老师想请一个同学把第三个故事讲给大家听一下，想上“聪明树”的话须有一点创新。
（老师提示故事中人物说话的语气，这样才能讲的生动。
鄂教版 世说新语三则 咏雪 道旁李树 复裈 教案
鄂教版世说新语三则咏雪道旁李树复裈教案----5273a636-7165-11ec-8e3e-7cb59b590d7d鄂教版世说新语三则咏雪道旁李树复裈教案湖北教育出版社；《世说三句新语》&rsqb&lpar；永学时期；路边的梅树和时期；复杂&rPar；教学计划鄂教版《世说新语三则》(咏雪、道旁李树、复裈)教案.txt43风帆，不挂在桅杆上，是一块无用的布；桅杆，不挂上风帆，是一根平常的柱；理想，不付诸行动是虚无缥缈的雾；行动，而没有理想，是徒走没有尽头的路。
44成功的门往往虚掩着，只要你勇敢去推，它就会豁然洞开。
《世说新语三则》(咏雪,道旁李树,复裈)教案1.阅读和背诵文言文。
2．整体感知课文，理解文意。
3.积累一些文言文单词。
（1）朗读背课文言课文（2）从整体上理解文本，理解文本的含义。
（1）翻译文言文（2）积累一些文言文单词。
1．朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。
2.思考课后讨论和练习。
3．课外查找作家作品资料。
自古以来，中国就有很多聪明、足智多谋的孩子。
我们今天学习的课文中有三个这样的孩子。
1．作家作品简介。
刘亦卿（403-444）是南朝的一位作家。
来自彭城（现江苏徐州）。
西丰临川王宋宗石曾任南方兖州知事。
热爱文学，招募学者。
原来的藏品已经丢失了。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉末清议而来。
汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、弥衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。
但这种清谈底名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。
【最新审核】鄂教版语文七上第25课《世说新语三则 咏雪 道旁李树 复裈》ppt课件1
• 那胡贼入城，对荀巨伯说：“大军所 到，整个郡城的人都跑光了，你是什 么人物，竟然敢独自留下来？” 荀 巨伯说：“我朋友生病，不忍心丢下 他，情愿以我身代友人的性命。”
• 胡贼互相议论说：“我们这些不讲道
义的人，没想到却侵犯到如此有道义
的地方！”于是撤
军
而回，郡城因此
整个
得到保全。
視頻
问题与讨论
6. 当别人答应你后，到时又反悔， 你心理有什么感觉……
你会怎么做？ 7.请举一个读书时专心的例子？
华歆和王朗
华歆和王朗一道乘船逃难，遇到 一个陌生人想要投靠他们，华歆表示 为难，想要拒绝。
• 王朗却大方地表示同意：“幸好船 还宽，多载一个人有何不可？”
• 后来强盗追赶 上来， 王朗 想要 丢下随带的那个人。
• 华歆却不以为然地说：“原先我之 所以犹豫，正是预估可能会出现此 种情况。 既然已经接受了他的请求， 怎可以因为情况急迫厂丢下他不管 呢？”
比喻：不守信用。
七步成詩
口若悬河
讲起话来滔滔不 绝，象瀑布不停 地奔流倾泻。 形容能说会辨， 说起来没个完。
后起之秀
比 喻 后 辈 中 的 优 秀 者 。
荀巨伯遠看友人疾
• 荀巨伯到远方探视生病的朋友，正好遇上 胡人的贼兵攻打郡城，他的朋友对他说： “我马上要死了，您还是快走吧！” 荀巨伯回答说：“我远道来看您，在危难 中您叫我离开，如此败坏道德、 苟且偷生， 岂是我荀巨伯的作风？”
于是仍旧像当初那样携带救助他。 世人就根据此事来评定 华歆、王朗的优劣。
问题与讨论
1.你觉得王朗和华歆的差别在哪？ 2.俗话说：轻诺必然会寡信，
你同意吗？ 3.如果答应别人后，才发现
自己做不到，怎么办？
九年级语文：《世说新语》三则(教学设计)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/九年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《世说新语》三则 ( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的知识目标1．认识相关《世说新语》的文学知识。
2．文言文词句的翻译。
能力目标阅读剖析文言文中人物形象，并能归纳其性格特点。
德育目标从先人身上学习汲取做人的道理：人应谦逊；与人相处应举止高雅，有礼有节，诚实守信。
教课步骤第一课时一、明确目标1．正确掌握要点字、词。
2．流畅地翻译全文，达到自动叙述故事的程度。
二、整体感知《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔录小说集，也是同类小说中的代表作。
有很多作品，批评黑暗，嘲讽奢淫、表彰和善，全书语言精练，擅长经过一言、一行来刻画人物肖像和精神相貌，意味隽永，今日我们一起学习《世说》三则故事，领会作者遣辞造句，塑造人物的独到语言风格。
三、疏导字词并翻译全文1．介绍作者刘义庆的相关知识以及《世说新语》这部小说的特点。
2．检查预习。
3．要修业生依据书后说明翻译三则故事。
4．要点语句分析。
四、总结、扩展教师评论翻译的好坏，归纳指导古文译法：变单为双，联想斟酌，增补省略，调整词序等。
五、部署作业熟读课文，思虑：1．三则故事分别表现主人公如何的性格。
（用一句话归纳）2．作者是如何塑造人物形象的？3．领会三则故事的语言特点。
第二课时一、明确目标1．剖析人物性格2．领会语言特点二、课文剖析1．读课文，剖析人物性格。
孔融：聪慧机智陈元方：理解事理，举止高雅。
曹操：好猜疑、嗜杀、残暴。
世说新语三则教案推荐
《世说新语》三则教案推荐教学目标1、反复朗读课文，通过自主、合作、探究的学习方式，读懂文章的意思，揣摩故事中蕴涵的深意。
2、积累基本的文言知识。
3、激发从生活中学习的欲望。
教学重点1、揣摩故事中蕴涵的深意，积累基本的文言知识。
2、抓住重点词语，理解文章意思。
学习内容整体感悟每个人的童年都有值得自己永远记忆的精彩片断，都有值得自己骄傲的感人故事。
这些片断和故事也许能给其他人启迪。
《世说新语》三则就讲述了三个这样的故事。
第一则《咏雪》讲述的是谢安在大雪之日与子女讲解诗文，听子女咏雪的故事。
儿女聪明、多才，谢安的开心、快乐，家庭气氛的融洽、和睦，跃然纸上，给人以极大的感染。
第二则《道旁李树》讲述的是王戎七岁时的事。
“诸儿竞走取之，唯戎不动。
”鲜明的对比，表现了王戎的与众不同，而他的解释，更是体现了他的生活知识的丰富。
第三则《复裈》讲述的是韩康伯几岁时的故事。
“至大寒，止得襦”，韩康伯是多么需要一条夹裤啊，可是当妈妈要为他做夹裤时，他却拒绝了，而理由是，穿了短裤就不冷了，真的如此吗？或许是因为“家酷贫”吧。
韩康伯是聪明的，因为他能把不冷的理由说得让人信服；韩康伯也是懂事的，因为他明白家境的贫寒不能让他在生活上有过多的要求；韩康伯更是坚强的，因为他能忍受这样的寒冷！三则故事都能让人深思，给人启迪。
学习这三则故事，要反复朗读，不仅要读懂故事的大意，更要明白故事中蕴涵的深意，从中受到教育，得到启发。
另外，还要学习积累一些基本的文言知识，为以后学习文言文学习方法的指导，正所谓“授之以鱼，不如受之以渔。
”[课题解说]《咏雪》：咏雪即歌咏白雪、落雪。
标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤以突出谢道韫的才华。
《道旁李树》：借儿童争抢道旁李树的李子来反衬王戎的细心观察和分析能力。
《复裈》：复裈，古人的夹裤，是御寒必不可少之物。
韩康伯不要夹裤并非体格强健，而是心智成熟，理解母亲的艰辛，令人感动。
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3、指导学生翻译课文，一人一句。
4、质疑：文中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松、文雅……
5、质疑：文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代，现在的“儿女”指什么？
教学重、难点
1．重点
（1） 朗读背课文言课文
（2） 整体感知课文，理解文意。
2．难点
（1） 翻译文言文
（2） 积累一些文言词语。
课时划分
二课时
教学设计
第一课时
咏雪
教学过程
一、预习
1． 朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。
2． 思考课后研讨与练习。
讨论并归纳：指子女，这就是古今词义的变化。
6、质疑：文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么？这是文言中什么现象？
讨论并归纳：古义指相比，今义指打算、仿照，这是古今词义的变化。
7、质疑：“公大笑乐”的原因是什么？
讨论并归纳：有不同的解释
（1） 对子侄辈的答案都很满意。
（2） 笑前一喻，乐后一喻。
鄂教版《世说新语三则》(咏雪、道旁李树、复裈)教案.txt
《世说新语三则》(咏雪,道旁李树,复裈)教案
学习目标
1． 朗读背诵文言课文。
2． 整体感知课文，理解文意。
3． 积累一些文言词语。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉末清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、弥衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈底名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。
4．质疑：从这件事可以看出王戎是一个什么样的孩子？
讨论并归纳：从这件事可以看出王戎是聪颖机智孩子。
5．朗读《复裈》要求语音正确,节奏合理,读出感情。
6．指导学生翻择课文，一人一句。
7．质疑：韩康伯说“火在慰斗中而柄热”是什么意思？
讨论并归纳：比喻上身穿暖和了，下身就不会冷了。
（2）认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正好英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？”，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢？且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象，“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
今义：寻找
酷：古义：特别 家酷贫
今义：残酷
3．导 母甚导之 意动用法 以……为导 对……感到惊
五作业
1.完成课后理解与探究一、1.2.
3． 选用课时作业优化设计。
教学后记：
三、正课
1． 朗读《道旁李树》。要求语音正确，节奏合理，读出感情。
2． 指导学生翻译课文，一人一句。
3． 质疑：王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？
讨论并归纳：这是因为他虽小却能注意观察，认真面目思索的结盟果。树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了这是其一，结果很多，树枝营养供不应足，李子一定很苦，这是其二。
9、质疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你给雪来一个恰当的比喻。
讨论并归纳：可自由发言。
示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
像鹅毛漫天飞舞，
像蒲公英种子
四．小结
文章客观地叙述了谢家子弟“泳雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的时间，地点，缘以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。
1．词语小结
导：母甚导之 以……为异 对…… 感到惊异
水土导也 不同
道：国人道之 说
看道旁李树 路
然：公欣然曰： ……的样子
取之信然 这样
所以然者何 这样
2． 古今导义
因：古义：凭借 未若柳絮因风起
今义：因为
走：古义：跑 诸儿竟取之
今义：行走
寻：古义：过一些日子 寻作复裈
（3） 为“柳絮”一喻而笑乐。
古人称谢道韫为才女，曰：“咏絮才”就是从这里来的。
8、探究质疑：你认为两个比喻哪个更好？
讨论
并归纳：有两种相反的意见。
（1）认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花纷飞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因此说，前一喻好，后一喻不好。
3． 课外查找作家作品资料。
二、导语
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传我们今天习的课文，就有三位这样的儿童。
三、正课朝文学家。彭城（现在江苏徐州市）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。
五．作业
1． 完成课后研讨与练习一、1.二、1.3.三。
第二课时
教学过程
一、 预习
1． 朗读《道旁李树》《复裈》课文3遍，查字典，看注释，读翻译。
2． 思考课后研讨与练习。
二、 导语
《世说新语 雅量第六》还有这样一则故事：王戎小时候看到路旁有一棵李树，上面长着许多李子。小伙伴们都争先恐后的去摘李子，只有王戎不动，你知道他为什么不去摘吗？请看课文。
8．质疑：每亲认为他“导”的原因是什么？
讨论并归纳：母亲认为觉得他小小年纪（才几岁）就能类比恰当，就能替
大人着想，为家庭分忧，觉得他长大后一定会有出息，会成为国家的栋梁之材。
四、课堂小结
《世说新语》中有很多类似的有趣的小故事，希望大家有机会找来读读。