小数乘小数(2)(省一等奖)
《小数乘小数》数学教案设计一等奖3篇
《小数乘小数》数学教案设计篇4教学目标：1.借助已有经验，理解小数乘小数的算例，掌握基本算法。
理解因数与积之间的大小关系。
2.提高运用转化的方法解决新问题的能力，发展学生的运算及推理能力3.感受小数乘整数与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣教学重难点：教学重点：小数乘小数的算理、算法教学难点：小数乘小数计算中积的小数位数和小数点位置的确定一、复习导入，新知铺垫1.师：上一节课我们一起学习了小数×整数的计算方法，老师这里有一道题，“4.6×8”你们能算出来吗？快拿起课堂练习本算一算。
2.师：你们是怎样计算的？预设：把4.6扩大10倍得46，积也就扩大了10倍。
46×8=368，积368缩小10倍变回原来的积368÷10=36.8。
3.师：我们通过将小数转化为整数，成功解决了小数×整数的问题。
那小数×小数呢？你们会计算吗？那这节课我们就一起研究小数×小数的问题，二、自主探究，深入新知1.师：接下来请你们以小组为单位列出三道算式，等会我们挑选一组同学的算式为本节课的研究对象。
在列算式时要注意小数不宜过长，不然不方便计算。
预设：2.4×0.8（一位×一位）、1.92×0.9（两位×一位）、0.45×0.6（两个小数都不大于1）2.师：这三道题你们会计算吗？拿起练习本，尝试独立计算。
如果遇到问题可以小声地与同桌交流。
3.学生独立活动，指名扮演3.师：这三个不同的算式都是怎样计算的？预设：根据积的变化规律，先将小数乘法转化为整数乘法算出积。
因数扩大，积也就扩大了相应倍数。
要求原来的积，就应把乘出来的积缩小相应倍数。
4.师：那看来小数×小数的计算难不倒同学们。
先按照积的变化规律将小数乘法转化为整数乘法算出积，再将得到的积缩小相应倍数得到原来的积。
5.师：那同学们你们仔细观察这三道题有什么不同有什么相同？再与同桌交流交流。
小数乘小数(2)
小数乘小数（2）引言在数学中，小数是用于表示不完全可约分的分数的一种方法。
小数在实际问题中非常常见，因为它们能够更准确地表示实际测量值或计算结果。
本文将讨论小数乘法的一种特殊情况，即小数乘小数。
小数的乘法规则小数的乘法可以通过将小数转化为分数，然后进行分数的乘法来计算。
但是，这样计算起来较为繁琐。
因此，我们更常见的做法是直接对小数进行乘法运算。
两个小数相乘，可以按照以下步骤进行计算：1.将小数中的小数点去掉，得到两个整数。
2.将两个整数相乘，得到一个整数。
3.根据小数位数的不同，将计算结果的小数点恢复到相应的位置。
具体实例如下：例1：计算0.25乘以0.75。
1.去掉小数点，得到25乘以75。
2.计算25乘以75，得到1875。
3.由于0.25有两位小数，0.75有两位小数，所以最终结果应该有四位小数。
因此，1875的小数点需要向左移动四位，得到18.75。
由此可见，0.25乘以0.75的结果为18.75。
例2：计算0.6乘以0.08。
1.去掉小数点，得到6乘以8。
2.计算6乘以8，得到48。
3.由于0.6有一位小数，0.08有两位小数，所以最终结果应该有三位小数。
因此，48的小数点需要向左移动三位，得到0.048。
因此，0.6乘以0.08的结果为0.048。
注意事项在进行小数乘法运算时，有一些常见的注意事项需要注意：1.需要注意小数的位数。
乘法运算的小数位数是两个小数位数之和。
2.如果小数位数较多，可以使用科学计数法来简化计算。
3.在进行小数相乘前，可以对小数进行四舍五入或截断处理，以减少计算的复杂性和误差。
总结小数乘法是数学中的一种重要运算，它能够准确地计算两个小数的乘积。
在进行小数乘法运算时，需要注意小数的位数，并根据位数的不同进行相应的小数点处理。
掌握小数乘法的运算规则，对于解决实际问题中的计算困难非常有帮助。
希望本文对您理解小数乘小数的运算规则有所帮助！。
小数乘小数教学设计一等奖 【完整版】
使学生进一步掌握小数乘法的运算.能利用交换两个因数的位置进行验算,提高计算能力.培养学生仔细,认真的好习惯,养成及时验算的习惯.
四．重点难点
1.利用交换两个因数的位置进行验算.2.通过学生运用观察,比较的方法,探索新知识并尝试学习,掌握验算的多样化.
五．教学资源
及环境准备
多媒体课件,练习本
六．教学过程
教学过程设计
教师ห้องสมุดไป่ตู้动
学生活动
设计意图
1.情境导入.2.互动新授.3.巩固拓展.4.课堂小结.5.作业布置.
1.以讲故事引入新课.2.以新引旧引导学生循序渐进去学习小数乘法.3.板书课题,小数乘法的计算法则
1.师生互动,说说自己在日常生活中的数学.2.自主练习教师给整数乘小数.3.小组合作,共同探究小数乘小数.4.教师引导,学生总结小数乘法的计算法则.
通过复习及引导学生阐述小学乘小学的算法和算理,激活学生原有的认知,巩固所学知识.
七、板书设计
小数乘小数
=(千米)
验算方法:(1)再做一遍
(2)交换因数的位置,乘一遍.
(3)用计算器进行验算.
(4)观察法:看小数位数或第二个因数比1大还是小
八、教学反思
本节课的重点是引导学生学习小数乘法的验算.本课教学,教师仍以学生自主学习为主体,教师只是起到一个引导作用.
教学设计模板
课程名称
小数乘法
执教教师
王承文
学校名称
屯昌县新兴镇新雄小学
学科
数学
学段
小学
一．内容分析
在学生学习了小数乘整数,小数乘小数的计算后,进一步掌握小数乘法法则,明确乘法中积与因数大小变化的规律.
二．学情分析
小数乘小数的教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小数乘小数的教案引言：小数乘法是数学中的基本运算之一，对于学生来说，掌握小数乘法的方法和技巧对于解决实际问题和数学推理非常重要。
本教案将介绍一种有效的教学方法，帮助学生掌握小数乘法的基本概念和运算技巧。
一、教学目标：1. 理解小数的概念和小数乘法的基本规则。
2. 掌握小数乘法的运算方法，能够正确计算小数之间的乘法运算。
3. 通过实际问题的解决，培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
4. 培养学生的思维逻辑能力、推理能力和运算能力。
二、教学步骤：步骤一：导入引入小数概念，与学生一起复习小数的基本知识，例如小数点的位置、小数点后的数字表示的意义等。
通过实例让学生理解小数是一种介于整数之间的数，可以表示比整数更精确的量。
步骤二：引入小数乘法的定义解释小数乘法的定义，即将小数分别乘以个位数、十位数和百位数，然后将得到的结果相加得到最终的乘积。
通过具体的例子来展示小数乘法的过程，帮助学生理解小数乘法的基本原理。
步骤三：讲解小数乘法的规则介绍小数乘法的规则，包括小数点的位置和小数位数的确定。
提醒学生在进行小数乘法运算时，先按照整数乘法的原则计算乘积，然后确定小数点的位置，最后去掉末尾多余的零。
通过多个例子来演示小数乘法的规则，加深学生的理解。
步骤四：练习小数乘法的基本运算让学生进行小数乘法的基本练习，包括两个小数相乘和一个整数与小数相乘的计算。
鼓励学生采用手算的方式进行计算，同时提醒他们注意小数点的位置和小数位数的确定。
步骤五：应用小数乘法解决实际问题给学生提供一些实际问题，要求他们运用小数乘法解决。
这些问题可以涉及到图形的面积、物品的价格、时间的计算等。
通过解决实际问题，帮助学生将小数乘法运用到实际生活中，提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。
步骤六：总结和评价对小数乘法的基本概念和运算规则进行总结，并与学生一起回顾教学的内容，强调小数乘法的重要性和实际应用。
鼓励学生在课后继续进行练习和巩固，提高他们的运算能力和思维能力。
小学数学苏教版五年级上册《7.小数乘小数(2)》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
小明在阳台上摆放了一个花架，她的底面是边长0.28米 的正方形。这个花架的占地面积是多少平方米？
0.28×0.28＝
A：要从整数积的右边起向左数出几位点上小数点？ B：整数积的位数不够怎么办？ C：0.28×0.28的计算结果是多少？
小明在阳台上摆放了一个花架，她的底面是边长0.28米 的正方形。这个花架的占地面积是多少平方米？
拓展练习
根据27×14=378，写一写： （ ）×（ ）=0.0378
你能列出（ ）个？
学习启示
学习数学不仅解题思路要正确,具体解 题过程更要做到仔细；做人做事要像对待 数学中的小数点一样认真，“差之毫厘,往 往失之千里”。
乘数 48 4.8 4.8 48
0.48 4.8
？ 积 720 7.2 0.72 7.2 7.2 0.072
小数点的代价
1967年8月23日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层 时，突然发生了恶性事故“减速降落伞”无法打开。结果造成宇宙 飞船两个小时后的坠毁，宇航员科马洛夫的殉难，举国上下被震 撼了。
0.28×0.28＝ 0.0784（平方米）
要从积的右边起 数出几位点上小 数点？位数不够 怎么办？
答：花架的占地面积是 0.0784平方米
课堂小结
在积里点小数点时，位数 不够的，在前面用0补足。
你能给下面各题的积点上小数点吗？
根据第一栏的积，写出其他各栏的积
乘数 15 1.5 0.15 0.15 15 0.015
小学数学苏教版五年级上册
《7.小数乘小数（2）》 优质课公开课课件省级比赛获奖课件
小数乘小数 (2)
1.你能给下面各题的积点上小数点吗？
.
.
.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ据第一栏的积，写出其他各栏的积
小数乘小数教学设计一等奖
小数乘小数教学设计一等奖摘要：一、引言二、小数乘法的基本概念和意义三、小数乘法的计算方法四、小数乘法的应用举例五、小数乘法的教学设计与实践六、总结与反思正文：一、引言小数乘法是小学数学中一个重要的内容，对于学生理解数字之间的关系，培养数学思维能力具有重要意义。
本文旨在通过对小数乘法教学设计的一等奖案例进行分析，探讨如何有效地进行小数乘法教学。
二、小数乘法的基本概念和意义小数乘法是指两个小数相乘的运算。
与整数乘法相比，小数乘法更注重对小数点位置的处理，以及对因数和积的小数位数进行确定。
通过学习小数乘法，学生可以更好地理解小数和整数之间的联系，为后续学习打下基础。
三、小数乘法的计算方法小数乘法的计算方法与整数乘法类似，都是通过位数相乘、进位相加的方式进行。
但在计算过程中，需要注意以下几点：1.小数点的位置；2.因数和积的小数位数；3.运算过程中的近似值处理。
四、小数乘法的应用举例小数乘法在生活中有广泛的应用，如购买商品时的价格计算、测量数据之间的比例关系等。
教师可以通过具体的实例，帮助学生理解和掌握小数乘法的实际应用。
五、小数乘法的教学设计与实践1.教学目标：使学生掌握小数乘法的计算方法，理解小数乘法的意义，并能在实际问题中灵活运用。
2.教学内容：以生活实际问题为导入，引导学生探究小数乘法的计算方法，并通过实例加深理解。
3.教学过程：采用问题驱动、互动讨论、小组合作等多种教学方式，让学生在自主探究中掌握知识。
4.教学评价：通过课堂练习、课后作业等方式，了解学生的掌握情况，及时调整教学策略。
六、总结与反思通过对小数乘法教学设计一等奖案例的分析，我们可以看到成功的教学设计应注重引导学生自主探究，将理论知识与生活实际相结合。
小数乘小数(二)
口算：
0.7×2= 1.4
0.8×0.4= 0.32 1.2×0.7= 0.84
0.35×0.24=0.0840
0.3 5 × 0.2 4
258 43
0.0 6 8 8
168 63
0.0 7 9 8
140 70
0.0 8 4 0\
当积的末尾有0的时候，一定要先点 小数点，再把小数末尾的0去掉。
探究一 探究二 探究三 探究四
练习一
练习二
练习三
练习一
根据9.8×2.67=26.166，填空。
98×26.7=（2616.6） 0.98×267=（261.66）
980×2670=（2616600）0.098×2.67=（0.26166）
练习一
练习二
练习三
练习二
根据0.45×3.2=1.44，在下面的（ 你能想出几种填法？
）里填上合适的数。
0.0144 =（
）×（
）0.00144=（
）×（
探究一 探究二 探究三 探究四
探究二 让我试一试
0.2 5 × 0.3 5
两位小数 两位小数
125
75
0.0 8 7 5
四位小数
积应该是一个四位小数， 乘得的积的小数位数不 现在只有三位，怎么办？ 够时，要在前面用“补
足，再点上小数点。
探究一 探究二 探究三 探究四
探究三
给下面各题的积点上小数点：
一等奖《小数乘法》大单元教学设计
《小数乘法》大单元教学设计一、基本信息二、背景分析（一）课标要求1.课标内容摘录本单元属于“数与代数”领域“数与运算”主题。
《义务教育数学课程标准》（2022年版）第三学段中关于小数的内容：2.课标陈述2-1：知识技能分析2-2：核心素养分析：《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数学课程内容的一大特点就是整体性。
在小学“数与代数”领域，要让学生初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算的一致性，形成运算能力和初步的推理意识。
整数乘法、小数乘法和分数乘法，都是表示计数单位与计数单位相乘得到新的计数单位，计数单位上的数字与计数单位上的数字相乘，得到新的计数单位的个数。
通过研读课标给到我的教学启示，本单元的学习要借助学生已有的生活经验和知识经验建构新知。
（二）内容剖析《小数乘法》是青岛版小学数学五年级上册第一单元的内容，它是整数乘法的延伸，小数乘法在生产、生活中的应用非常广泛，也是本册教材的重点内容之一。
本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法，整数四则运算、整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等内容的基础上进行学习的。
主要学习内容为小数乘法、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数、运用小数乘法解决简单的实际问题。
学好本单元的教学内容，旨在让学生理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的算法，渗透转化的数学思想和方法及事物间的相互辩证关系，解决生活中的实际问题。
通过本单元的学习，进一步完善学生的知识结构，也为后面学习小数除法、分数乘除法打下扎实的基础。
以结构化的视角将教材横向、纵向以及对不同版本教材进行分析研究：1.纵向联系纵观青岛版小学教材体系，关于“运算”教学，教材从一年级到六年级，贯穿整个小学阶段。
事实上，整数、分数、小数本质上是一个整体：从数形成与发展的角度而言，整数除法运算出现不够除的情形，产生了分数，分数运算不方便，产生了小数；从数组成的角度而言，整数、分数、小数均是基于“计数单位”建构的。
小数乘小数教学设计一等奖
小数乘小数教学设计一等奖
摘要：
一、教学内容与目标
二、教学过程与方法
三、教学重点与难点
四、课堂活动与实践
五、回顾反思与检测
正文：
一、教学内容与目标
小数乘小数是数与代数领域中的重要内容。
通过本节课的教学，使学生掌握小数乘小数的运算方法，培养学生的运算能力，引导学生探索分析和解决简单小数乘法问题的有效方法。
教学目标如下：
1.理解并掌握小数乘小数的计算方法。
2.在探索计算方法的过程中，培养学生的推理能力和抽象概括能力。
3.进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学生学好数学的信心。
二、教学过程与方法
1.创设情境，引入新课。
出示教材中标有数据的平面图，引导学生观察并发现问题。
2.自主探究，小组交流。
让学生尝试计算小数乘小数，分享计算方法，教师给予指导。
3.讲解小数乘小数的计算法则，引导学生理解并掌握。
4.进行课堂实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点
重点：小数乘小数的计算方法的理解和应用。
难点：理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的过程。
四、课堂活动与实践
1.让学生观察数据，自主探究小数乘小数的计算方法。
2.小组交流，分享计算心得，教师总结并讲解。
3.进行课堂练习，巩固所学知识。
五、回顾反思与检测
1.让学生回顾本节课的所学内容，分享收获和疑问。
2.当堂检测，检查学生对小数乘小数的掌握程度。
通过本节课的学习，使学生掌握小数乘小数的计算方法，培养学生的运算能力和推理能力。
小数乘小数(二)
小数乘小数（二）【教学内容】教科书第8~10页例3、课堂活动第2题以及练习二中相关题目。
【教学目标】1.进一步掌握小数乘小数的计算方法，加深对小数乘法的理解。
2.经历数学规律的探究过程，培养学生探究规律、发现规律的数学能力。
3.能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
【教具学具】多媒体课件。
【教学过程】一、引入课题布置学生课前收集生活中有关小数乘小数的问题，并解决。
学生汇报收集到的数学问题，教师根据汇报引导学生回忆有关小数乘整数、小数乘小数的知识。
如：学生1：昨天我用小桶在一个坏了的水龙头下接了1时，得到了4.08kg的水。
大家能算出一个坏了的水龙头一天要白白浪费掉多少水吗？学生独立解决后汇报。
学生：用4.08×24就等于97.92kg。
教师：能说说你是怎样计算4.08×24的吗？学生回答略。
教师：得到这个数据你们有什么感想？学生：要珍惜每一滴水，节约用水。
教师：这个同学发现的数学问题真有意义！还有不同的数学问题吗？学生回答略。
教师：我们在解决这些问题中都用到了前面学的哪些知识？学生：小数乘整数、小数乘小数。
教师：对了，用这些知识能解决我们生活中的很多问题。
（教师可以随着学生回答的生活情景出示新的学习内容）老师这里也发现了一个坏水管，它每时要漏掉0.14吨的水，这根水管从坏了到抢修好一共用了0.25时，在这段时间里一共漏掉多少吨水?这个问题又该怎样解决呢？引导学生列出算式：0.25×0.14=。
教师：这是什么乘法？学生：小数乘小数的乘法。
教师：今天我们就要继续研究小数乘小数的乘法。
（板书课题：小数乘小数）]二、探究新知1.合作探究，解决问题教师：同学们会计算0.25×0.14吗？由于学生对这个问题没有作深层次的思考，估计学生都说会。
这时老师可以请学生先独立算一算。
教师：计算中发现什么新的问题了吗？如果学生说没有问题，则请学生说一说怎样处理它的乘积的；如果学生发现了问题，则请学生说一说发现了什么问题。
沪教版五年级上册数学 小数乘小数 一等奖创新教案
沪教版五年级上册数学小数乘小数一等奖创新教案《小数乘小数》例2 教案教学过程：课题《小数乘小数》例2 课型新授教学目标1、理解、掌握小数乘小数的算理及计算方法。
2、能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。
3、初步培养学生的分析能力、类推能力。
教学重点进一步掌握小数乘法的计算方法。
教学难点能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。
培养学生的分析能力、类推能力.评价关注点学习兴趣、学习习惯、数学素养教学环节环节目标师生活动评价关注点活动一交流、反馈根据具体情况，学生对小数乘整数的了解，老师做到心中有数。
1、出示例题：小巧的借书证上帖着她的一张1寸照片，这张照片的面积是多少平方分米？2、列出算式：0.25×0.35=活动二理解、掌握小数乘小数的算理及计算方法。
初步培养学生的分析能力、1、你能根据已经学过的知识算出小巧房间的面积有多大吗？（1）学生独立尝试计算（2）反馈交流解决小数乘法的一个难点：乘得的积的小数位数不够，怎么点小数点。
a、小胖写出了算式，但产生了疑问：积应该有四位小数，现在只有三位，怎么办？1、分析能力2、类推能力类推能力。
b、在师生互动中得出结论：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用“0”补足，再点上小数点。
活动四巩固练习对于小数乘小数进行针对性练习。
给下面各题的积点上小数点。
竖式计算。
0.43×0.16 0.21×0.38___0.35×0.24 1.02×0.045 1.5×0.0128 估算方法的灵活应用活动五总结、布置回家作业解决生活实际问题通过今天的学习，你在计算中有什么好方法清晰的语言表达能力《小数乘小数》例2 练习单班级姓名学号一、根据390×17=6630，直接写出下列各题。
3.9×1.7= 3.9×0.17= 0.39×17= 0.039×1.7=390×1.7= 3900×0.17= 0.39×0.17= 0.039×0.17=二、列竖式计算。
小数乘小数说课稿一等奖
小数乘小数说课稿一等奖小数乘小数是一种较为复杂的数学运算，要求学生掌握小数的运算规则，能够理解小数乘小数的含义，并能够运用小数乘小数解决实际问题。
下面，我将分享一份小数乘小数的说课稿，希望能够帮助到大家。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数乘小数的含义，掌握小数乘小数的计算方法，能够运用小数乘小数解决实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过自主探究、小组合作等方式，培养数感和数学思维能力，提高计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观目标：学生能够运用小数乘小数解决实际问题，感受到数学与生活的联系，增强数学学习兴趣和自信心。
二、教学内容小数乘小数是小学数学中较为复杂的一种运算，它要求学生掌握小数的运算规则，能够理解小数乘小数的含义，并能够运用小数乘小数解决实际问题。
在本节课中，我们将通过探究学习的方式，让学生自主掌握小数乘小数的计算方法。
三、教学方法本节课采用问题驱动教学方法和探究学习教学方法，通过引导学生提出问题和引导学生探究解决问题的方式，让学生自主掌握小数乘小数的计算方法。
同时，本节课还将采用小组合作教学方法，让学生通过小组合作的方式，交流自己的想法和收获，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学流程1. 导入新课：通过图片、故事等方式，激发学生的兴趣和好奇心，让学生初步感受小数乘小数的含义。
2. 探究学习：引导学生提出问题，并通过小组合作的方式，探究小数乘小数的计算方法，将学生分成四个小组，每个小组选择一个不同的小数进行计算，并总结出小数乘小数的计算方法。
3. 巩固练习：通过练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结反思：引导学生总结小数乘小数的计算方法，并思考小数乘小数在生活中的运用，提高学生的数感和数学思维能力。
五、教学评价1. 知识与技能评价：通过计算题、应用题等方式，评价学生小数乘小数的掌握情况。
2. 过程与方法评价：通过小组合作、自主学习等方式，评价学生的能力发展情况。
小数乘小数教学设计一等奖
小数乘小数教学设计一等奖
（原创版）
目录
1.引言：介绍小数乘小数的教学设计一等奖
2.教学目标：明确小数乘小数的教学目标
3.教学内容：详述小数乘小数的教学内容
4.教学方法：介绍小数乘小数的教学方法
5.教学过程：描述小数乘小数的教学过程
6.总结：总结小数乘小数的教学设计一等奖的意义和价值
正文
一、引言
小数乘小数的教学设计一等奖，是一项针对小学数学教育工作者的奖项。
该奖项的设立，旨在表彰那些对小数乘小数教学有着深入研究和创新的教育工作者，推动我国小学数学教育的发展。
二、教学目标
小数乘小数的教学目标是让学生掌握小数乘法的运算法则，理解小数乘法的意义，并能在实际生活中灵活运用。
三、教学内容
小数乘小数的教学内容包括：小数乘法的定义，小数乘法的运算法则，小数乘法的意义以及小数乘法在实际生活中的应用。
四、教学方法
教学方法主要包括启发式教学法、案例教学法和实践教学法。
启发式教学法通过引导学生自主探究，发现小数乘法的运算法则；案例教学法通过具体的实例，帮助学生理解小数乘法的意义；实践教学法通过实际操作，
让学生体验小数乘法在实际生活中的应用。
五、教学过程
教学过程分为五个步骤：首先，通过实例引导学生理解小数乘法的意义；其次，引导学生探究小数乘法的运算法则；然后，通过案例教学，帮助学生理解小数乘法在实际生活中的应用；接着，让学生通过实践教学，体验小数乘法的实际应用；最后，对学生的学习效果进行评估和反馈。
六、总结
小数乘小数的教学设计一等奖，是对小学数学教育工作者的一次肯定和鼓励。
省优获奖教案 第3课时 小数乘小数 (2)
第1单元小数乘法第3课时小数乘小数【教学内容】：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。
【教学目标】知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
【教学重、难点】重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
【教学方法】：观察、分析、比较。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习引入1．口算。
0.7×5 9×0.8 1.2×60. 23×3 14×3 1.4×3口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？2．列竖式计算。
26×7 1.36×12 30.8×25学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
3．引入新课。
我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。
（板书课题：小数乘小数）二、自主探究1．创设情境，引入问题。
出示教材第5页例3的主题情境图。
师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。
现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？全班交流，然后说出解决问题的方法。
师：我们该如何解决问题呢？生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。
师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：2.4×0.8。
师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？生：可以用竖式计算：2.4 × 0.8 1.9 2生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）。
小数乘小数教学设计一等奖
小数乘小数教学设计一等奖摘要：一、引言二、小数乘小数的意义三、小数乘小数的计算方法1.小学数学阶段的小数乘法2.初中数学阶段的小数乘法四、小数乘小数的应用五、小数乘小数的教学设计1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.教学评价六、小数乘小数的教学实践与反思七、结论正文：一、引言随着科技的发展，小数在日常生活中被广泛应用。
小数乘法作为小数运算的重要组成部分，其教学设计在数学教育中具有重要意义。
本文以小数乘小数教学设计一等奖为例，探讨小数乘小数的意义、计算方法、应用及教学设计。
二、小数乘小数的意义小数乘小数是指两个小数相乘的运算。
在实际生活中，许多物理量、货币、长度等都有小数表示，因此掌握小数乘法对于解决实际问题具有重要意义。
三、小数乘小数的计算方法1.小学数学阶段的小数乘法在小学阶段，主要教授简单的整数乘法，然后逐步引入小数乘法。
小学阶段的小数乘法计算方法与整数乘法类似，先忽略小数点，按照整数乘法法则计算，最后根据小数点的位置确定积的小数点位置。
2.初中数学阶段的小数乘法进入初中阶段，学生需要掌握更复杂的小数乘法运算。
初中阶段的小数乘法计算方法与小学阶段类似，但需要考虑更多情况，如小数位数较多的乘法、科学计数法表示的小数乘法等。
四、小数乘小数的应用小数乘法在实际生活中应用广泛，如计算利息、折扣、计量等。
掌握小数乘法有助于解决实际生活中的问题，提高生活品质。
五、小数乘小数的教学设计1.教学目标通过小数乘法教学，使学生掌握小数乘法的计算方法，理解小数乘法的意义，提高解决实际问题的能力。
2.教学内容教学内容应包括小数乘法的意义、计算方法、实际应用等。
3.教学方法采用情境教学法、问题驱动法、探究式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
4.教学评价通过课堂练习、课后作业、单元测试等方式，评价学生对小数乘法知识的掌握程度。
六、小数乘小数的教学实践与反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习进度，及时调整教学策略，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
《小数乘小数》PPT课件 省一等奖课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
西师大版五年级数学上册
教学目标
1.知识目标：结合具体情景探索小数乘小 数的计算方法，能正确进行小数乘小数 的计算。
2.能力目标：学会用转化的方法解决数学 问题，培养大家的探究能力。
3.情感目标：使大家体会数学来源于生活， 数学就在身边，而且服务于生活，感受 小数乘法与生活的密切联系。
房间的面积有多大？
7.2 0.72 7.2 7.2 0.072
本课小结
这节课，同学们通过小组讨论，尝试 计算，找到了小数乘小数的计算方法， 希望你们把学到的数学知识应用到日常 生活中去解决更多的实际问题。
语文
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阳台的面积是多少平方米？
讨论：
1.例题中的两个因数分别是几位小数？ 积是几位小数？
2.“试一试”中的两个因数分别是几位小数？ 积是几位小数？
3.通过比较，你发现积的小数位数与 因数的小数位数有什么关系？
4.小数乘小数应该怎样计算？
五年级上册数学青岛版《小数乘小数(二)》课件
计算下面两道算式，说一说应该怎样补0。
0.52×0.006 = 0.00312
0.47×0.002 = 0.00094
0. 5 2 两位小数 × 0. 0 0 6 三位小数
0. 4 7 两位小数 × 0. 0 0 2 三位小数
0 0 0 3 1 2 五位小数
0 0 0 0 9 4 五位小数
还差两位
算式； 2.和组员说一说，在计算的过程中，你遇到了什么
问题？你是怎样解决的？ 3.说一说，你这样做的依据是什么？
0.48×0.06 =
0. 4 8 × 0. 0 6
0 0 02.028888 这里只能 数出三位
？
两位小数 两位小数 四位小数
回顾：
小数点向左移动三位 000.0566 ÷1000=
位数不够要补0
比较积与第一个因数的大小，你发现了什么规律？
积大于第一个因数
积小于第一个因数
积等于第一个因数
（1）3.5×1.2= 4.2 （2）3.5×0.8= 2.8 （3）3.5×1 = 3.5
2.4×1.5= 3.6
2.4×0.5= 1.2
2.4×1 = 2.4
5.2×2.1= 10.92 5.2×0.7= 3.64 5.2×1 = 5.2
2.列竖式计算。 3.8×2.5 = 9.5
38 ×2 5 190 76 950
0.023×0.4 = 0.0092
0 023
×
04
0 0 09 2
小数乘小数 所得积小数位数不够 在积的前面用0补位，再点上小数点 最后写上整数部分的0
4.小数乘小数（二）
给下面的计算结果点上小数点。
2.3×3.1= 7 13
8.7×0.97= 8 439