一例右足鳞状细胞癌+腓肠神经皮瓣转移术病人的个案护理

进到 护理专业教学中来 。
程 可以提 高学生的综 合分析能力 ， 熟练掌握专业技能 。 （ 三） 综合实训项 目在护理专业教学中实施 的第三阶段 第 三阶段面对的实施对象主要是护理专业三年级的学生 。本 阶段的实训 教学方式 主要 分为两种 ， 一是课堂训练 ， 二是课外训练以及学生临床见 习。在课堂教学 时采用一 般推广行动导向教学和显 目教学 ， 通过教师创设一个虚拟 的环境来进行 教学 ， 达到实现 个性化 教学的 目的。在课堂训练时能融教 、 学、 做 为一体 ， 尽最大 程度激发 学生 的学习 积极性 ， 提高学生 的学习兴趣 ， 而且能够训 练学生 养成护理 思维 ， 让学生 能够适 应实际 的工作环境 ， 提高学生解决综合 问题的能力 ｊ 。比如 以” 胃癌 患者 的护理” 为例 ， 在课 堂上教师将为学生设计三个教学情境 ， 一是入 院后拟进行 胃癌切除手 术 ， 护 士要为患者 进行心理疏导 ； 二是通知患者进 行术前 准备 ； 三是术后护士进行病 房巡视 。在进 行这个 案例的模 拟时 ， 学生应 以小 组为 单位来 进行案 例分 析和练 习 ， 教师在 其 中起 到辅 导作 用； 在学生分析 、 练习结束后要以小组汇报的形式将分析 、 练习的结果 汇报给老师 ， 教师 为其进行补充和提高性讲解。在这个过程中学生能够切实体会 到实际工作 中应当注意 的事项 ， 在日 后 工作时能够 为患者进行更好 的护理。 采用课外训练以及临床见习这个方式 时 ， 教师应 当利用寒暑 假练 习同学校 合作 的 医院 ， 让学生直接进 入到工作一线 ， 将学校学习的知识运用到实 践当中。在见 习的过程 中学生能够将专业知识与技能充分融人 到临床工 作中 ， 并且还 能够培养 学生 与患者沟 通的能力 ， 增强学 生解决 问题 的能力， 大 大缩短 护理教学 与临床实 践之 间的距离 ， 让学 生提前适应工作岗位 。 结语 ： 开设护理 专业是 为了让 临床 上有更好 的专业人 才对患者进 行护理 ， 在护理专 业教学 中开展综合实训项 目对于培养专业护理人才十分有利 。同时学校开 展综合实训 项 目对于深化院校合作 ， 改善 目前的教学环 境， 也 可以提 高学校 的办学条 件 ， 并且有利 于缩短护理教育和临床实践之间 的距离 。综上所述在护理专业 教学中开展 综合实训项 目对于提升教学效果十分有效 ， 值 得推广 。
２ ０ １ ５年第 ６期
过 教育 者的不断探索和实践 ， 发现在对学 生进行护 理教育 时将综 合实训 项 目融 人其 中 对 于培 养学生实践能力十分有帮助 ， 同时也受目应 用 于 护 理 专 业 教 学 不 仅 可 以提 高 学 生 的 专 业 能 力 ， 同 时 也 可 以推 动 我 国 现 代 化 护理教育的发展 。 综 合 实 训 项 目在 护 理 专 业 教 学 中的 开 展 基 础
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开展综合实训项 目需要学校 的相 关人员 提前 到用人单 位进行研 究 ， 同用 人单位进 行座谈 。在开展座谈时应该要深入 了解用人 单位 的需求情 况 ， 确定用 人单位 用人 的标 准以及用人条件 ， 并且要及时 了解用人 单位 对于护理 人员 的综合能 的要求 。除此之 外 还应当经常访 问校外 的护 理教育 专家和其他 的高 职护理 院校 ， 了解 目前 比较 先进 的护 理教育实践教学 的方法并 向他们进 行学习 ； 在学校 内要定 期开展教师 座谈会 ， 结合学校 自身的特点制定符合 自身实际的办学方法 ， 分析 当前本校 护理专业教 学存在 的问题 ， 学 校要 以发展 的眼光改 变传统的教育思想 ， 根据相关规定 的要求讨论综 合实训教 学 内容 ， 制定课程实施计划 。 二、 综合实训项 月在护理专业 教学中的开展过程 目前我 国中职 院校在护理专业开展综合实训项 目主要有 三个阶段 。下面笔者将 在 下面进行介绍 。 （ 一） 综合实训项 目在护理专业教学 中实施 的第 一阶段 在第一 阶段中面对的对象主要是护理专业一年级 的学 生。第一 阶段 实训 的 目的主 要是根据实 际护理人 才的需求状况 ， 将传统 护理教育的教学模式 、 教学 方法以及教学 内 容进行全 面的改革 和创新 ， 并且还要对 护理专 业实践 教学训 练 中运 用综合 实训项 目的 模式进行分 析和探 索。这样可以在强化学生专业理论知识 的同时加大对 学生专业技 能 的培养 ， 可 以对学生职业技 能以及职业 素养进行强化训练。 就护 理专业的背景以及这个专业 开设的课 程来说 ， 在这 个 阶段中综合 实训项 目的 主要 内容是 ： 采用角色扮演 的方法 来进 行 ， 以护 理程序 为基础 ， 在教 学的过 程 中注重 培 养学生 的护理服务理念 ， 专 注被 护理患者的生理以及 ｔ ｌ ， 理需求 ， 将患者 的安全 以及舒 适 作为第一 目标… １。同时在进行实训 的过程 中还应 当教授学生要结合 临床 护理服务 要求 对患者 进行评价时要将人文关怀渗透其 中， 比如 ： 在进行一 些操作 时要 告知患 者操 作的 目的 、 步骤以及之后应注 意的事项 ， 并且 在操作 的过程 中护理 人员应 当遵守 职业规 范。 这可 以将 护理技术实训教学同临床实践相结合 。 （ 二） 综合实训项 目 在护理 专业 教学中实施的第二阶段 本 阶段 的对象主要是护理专业二 年级 的学生 。在 实施过 程 中， 要根据 中职学 校课 程改革 的要求 ， 为培养高素质的护理人才奠定坚实的基础 。根据这一教 学 目的 ， 本阶段 在进行护理 专业课 程设置时要进行专业 的护理 队伍编 制 ， 建 议 由医院资深 的教师 来加 入到教 师队伍。通过教师定期开展护 理专业教 学研讨 会 ， 将 先进 的教学 思路和方 法引
一
的护理操作特点来编写案例 ， 将实际 的案例作 为切入点 ， 按 照临床工作 中实 际的情景 、 任务和工作 内容来设计 虚拟情景并且设 置任务项 目＿ ２ Ｊ 。在这个 过程中运用行 动导向教
学法 ， 可 以 锻 炼 学 生 的基 础 操 作 能 力 ， 让 学 生 重 视 护 理 礼 仪 。 通 过 在 综 合 实 训 项 目中 的 情景模 拟 ， 能够让学生在实训 的过程 中发现 问题 、 分 析问题 并且解决 问题 ， 通过 这个过