高等医药院校_无机化学_课程改革与实践
药学专业无机化学教学改革研究与实践
·教育广角·无机化学是一门基础性课程，药学专业学生学好无机化学可为以后化学课程及药学专业课的深入学习打下良好基础。
当今社会，各种学科越来越细分化，多样化的交叉学科也相继出现，就化学领域来讲，出现了生物化学、医药化学等新兴学科。
要想在这些更为细致的交叉学科中取得成就，就必须打好化学基础，学习好无机化学。
一、高校无机化学新时期的教学要求１．高校教学模式的转变对无机化学教学的新要求。
综合性的课程教学已经成为教学新模式下的教学改革趋势。
从单纯的、传统的将化学作为中心模式向环境化学、物理化学、生物化学、医学化学、材料化学等交叉模式进行转变。
这样一些新形势的教学转变应当在高等院校无机化学的教学中有相应的体现。
２．高校无机化学的教学在科学技术发展下的新要求。
现今时代科学技术日益飞速发展，知识技术不断更新。
教育教学的发展应当跟随科学技术的不断更新，才能够将最新的应用技术知识传递给学生，与此同时教育的不断发展又能促进科学技术的不断更新。
化学作为教育教学的基础课程，应当与最新的现代科学互相交 融、互相渗透、共同进步发展。
因此，高等院校的无机化学教学对科学技术的新发展应当有所反映。
二、教学中的主要问题１．课堂教学灵活性较差、内容较古板。
经有关研究，国外高校无机化学的教学课程内容丰富、体系多样，学校可自行编著课程教材，因此课程内容能够根据自身学校特点设计创新，课堂的教学内容能够与课后习题形成互补，习题大多是课堂教学内容的深化，不同与国内很多教材只是对例题模式更换。
这种多样、灵活的教学新形式对学生独立思考能力以及兴趣的陪养大有帮助。
２．教学方法相对落后。
不同于高中的学习，在大学无论是学习方式还是上课方式都大大的改变，高中的课程 中，一节课会围绕一个知识点不断的对学生进行讲解，加深学生印象，但是大学的课堂上，一节课会涉及各种信息，且信息量十分之大，不再像高中讲课一样。
很多学生由于刚刚步入大学，不适应这种模式的学习方式，因而在第一学期会连续好几门课程不及格。
无机化学实验教学中提高学生综合素质的探索与实践
充 分利 用 无机 化学 实验 教 学提 高学 生 的综 合 素 质 。
【 键词］ 关 无机 化 学 实验 ； 学 ； 教 综合 素质 ； 索 探 【 中图分 类 号】 ４ ． ３ Ｇ６ ２４ ２ 【 文献标 识码 】 Ｃ 【 章编 号】 ６ ４ ４ ２ （０ ２ ０ （）０ ４ 一 ２ 文 １７ — ７ １ ２ １ ）８ ａ 一 １ ２ Ｏ
Ｅｘ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｐ ａ ｔｃ ｎ ｔ ｍ ｐｒ ｖ ｍ ｅ ｔ ｉ ｐｌ ｒ ｔｏ ｎｄ ｒ ｃ ｉｅ ｏ ｈｅ ｉ ｏ ｅ ｎ ｎ ｃ ｍ ｐｒ ｈ ｎｓｖ ａ ｉｙ ｏ ｏ ｅ ｅ ｉ ｅ ｑｕ ｌｔ ｆ ｔ ｔ ｈｅｓｕｄｅ ｎ ｔ ａ ｈ ｎｇ ｏ ｒ ａ ｃ ｃ ｅ ｉｔｙ ｅ ｐｅ ｉ ｅ ｎｔｉ ｅ ｃ ｉ ｆｉ ｎｏ ｇ ｎｉ ｈ ｍ ｓｒ ｘ ｒｍ ｎｔ
・
医药教 育 ・
２１ ０ ２年 ８月第 １ 第 ２ ９卷 ２期
无机化学实验教学中提高学 生 综合素质的探索与实践
牺 鑫 武香香 武 雪 芬
４０ ０ ５０ ８
河 南 中 医学 院 ， 南 郑 州 河
【 要】 机 化学 实 验是 高 等 中医 药 院校 中药 学 、 学 等专 业 开设 的第一 门 基础 化 学 实 验课 ， 文从 “ 实 验教 学 中 摘 无 药 本 在
１在 实 验 教 学 中 渗 透 绿 色 化 学 的 理 念
们在 绿色 化学 思想 的指 导下 ， 分 利用 各 种条 件 对无 机 化 学 充 实 验进 行 设计 、 造 、 化组 合 ， 量 使 产 品循 环 利 用 ， 少 改 优 尽 减 有 毒有 害物 质 的使 用 ． 如无 合 适替 代 品则 以微型 实 验等 方 式 用最 小 的剂 量达 到应 有 的实 验 效果 ， 以最 大 限度 地 减少 实 验
高等医药院校《无机化学》课程改革与实践
特 色。如在讲 授元 素各 论 时 ， 当的增加许 多无 适
机物质可作为药物或 中药材添加剂的例子 ； 在讲授 配合物时 ， 绍许多配合物 可作为解毒 、 介 抗肿瘤药 物， 使学生了解无机化学与医药科学关系的密切性 ， 从而进一步认识到学习本课程 的必要性与重要性 ， 提高他们的学 习兴趣与热情 。 在课堂教学 中适时适度的介绍一些与课程内容 紧密相关的化学史 ， 笔者常让 同学们 以既往科学家 的学生身份去观察体会他们创新 的轨迹与科学思 维， 进而用科学家的智慧激励 自己的头脑 ， 例如在讲 氢原子光谱时 ， 告诉他们光谱现象是怎样发现的， 玻 尔氢原子模型是如何建立的 ， 以及建立的意义， 这就 很 自然地补充了教材在这方 面的不足 ， 同时又激活 了学生的学习信心与思维能力。 ２ ２ 发挥 电化教学优势 ， ． 优化教学效果 在课堂教
一
个技术含景高的项 目， 于这个有发展前景 的项 基 目， 可能就会产生一个公司。这个公 司发展以后 ， 再
第 五 ， 业样 板教 育 ， 与本 专 业接 近 的创 创 请 业成 功者介绍创业 的经 历和心得 ， 是请创业 教 或
育方 面的专家 ， 在校外各领域聘请 “ 创业导师”对 ， 创业进行理论分析和具体引导。如创业计划如何设 计， 怎样突出创业的 自身优势等 ， 有针对性地进行实
（ 收稿 日期 ：０ ５—１ ２ ） ２０ １— ２
４５
生创业计划大赛” 大赛与创业课程同步进行 ， ， 要求 所有学习者必须组建创业团队， 集体完成创业计划。
维普资讯
约化 、 持续化的方向发展 ， 医药科学和生命科学的迅 速发展 ， 使得基础化学课程难以跟上时代的步伐， 这
中医院校无机化学实验教学改革与实践
辽 宁教育行政学院学报
２０ ０ ７年第 ３期
（ ） 二 根据教 学对象 ， 适度地运用多媒体教 学手段
出来 的学生在创 新意识 和动手能力方面 比较 薄弱 ，再加上学
使用 多媒 体教 学 的一大 优点 是节省 了教 师对 复杂 图象 校对基础学科学 时数 的调整 ， 学时数减少 ， 这是我们 面临的和
一
、
更新实验 内容 。 优化 课程结构
我们采用 的教材实验 内容繁多 ， 依据我校 （ 辽宁 中医药 大
解不透 。从学生 生理和心理特 点来说 ， 接受一项 新知识 必须 学 ）的实际情况 ，考虑到药学专业学生 的特点和课时数 的限
有一个 反复过程 ，而学生 的思 维不 可能保持 长期高度 集 中 ， 制 ， 方便学生在有 限的实验课时 中有 更多 的收获 ， 为 使学生 的
２ｏ 幅画面的多 媒体辅 助教学课 件。通过该辅助课 件， ０余 配合 了学生获取知识 、 探索 知识 、 独立思考 、 活运用 的能力 ， 灵 同时 教师的课 堂讲 授 ， 将全章重点 的难 以理解 的内容 ， 简要 的 也提 高了学生研究创新的能力 。 通过 文字 、 的图片和图形 、 精美 以及形象的动画 ， 幽默的漫画 ， 真实
因此 ， 用 多媒体 教学 时 ， 在使 不能 为追求 大信息 量 而忽视 教 综 合素质 得到提高 ， 我们对这 些实验进行 筛选 、 合并 和补充 ，
学节奏 ， 还是要 让学生来得 及看清 ， 来得及思考 ， 来得及 接受 如 ： 对于性质类似 的或实验方法相 同的实验 ， 们只选择具有 我 和“ 化” 消 。这就要求教师在 制作 电子教案时 ， 突出基本概念 ， 代表性 的进行操作 ， 并对选取原则也作 了要 求 ， 即选 择药品毒 基本方法 和重点难点 的同时 ， 在教学过程 中适度地 运用 多媒 性较小 的， 显像较 为明显的实验。这样学 生既掌握 了实验技能 体教学 手段。 又节省 了时间 ， 同时还提高 了学生学习 的兴趣 。再 如 ： 改经典 验证型 的内容为应 用型 的内容， 加大综合设计性实验 的力度 ，
医药高职院校《无机化学》课程改革的几点建议
型 医 药 专 门 人 才 。 确 了 这 一 点 ， 机 化 明 无 识 的 理 解 ， 最 终 效 果 将 由 学 生 的 学 习 策 其
无 机 化 学 课 程 改 革 在 硬 件 建 设 上 需 要
【】吴 小 琼 ． 职 医 用 化 学 教 学 内 容 改革 探 ４ 高 讨 ［］ 安 徽 卫 生 职 业 技 术得 出。 等
２ ０ ， （ ）７ ． ０ ６ ５ ４ ：８
健 康 等 为 核 心 ， 写 有 针 对 性 的 校 本 教 编
材 ， 学 生 提 供 符 合 时 代 需 要 的 课 程 体 为 系和教 学 内容 。
评 价 等 的 最 优 化 设 计 ， 师 须 大 胆 采 用 多 教 京： 教育 科 学 出版 社 ， ０ ： ２ ２ ０１ ２ ６． ［］周 建 庆 ， 侠 ． 学 专 科 学 校 化 学 课 程 ２ 孙 医 整 合 的 实 践 与 分 析 ［】通 化 师 范 学 院 学 Ｊ．
报 ，０ ９ ３ （２ ： ８～ １ ０． ２ ０ ，０１）９ Ｏ
和 新 技 术 充 实 到 教 学 过 程 中 。 学 教 师 要 化
敢 于 打 破 系 统 完 整 、 辑 严 密 的 学 科 体 逻
种考试 、 核方法 ， 考 围绕 医 药 领 域 从 不 同 层 面（ 书面表达、 如 实践 操 作 或 成 果 展 示等 ） 评 特 点 和 其 所 辅 射 专 业 对 课 程 的 要 求 ， 考 其 核可采取 平时成绩 、 段测 验、 验考 查、 阶 实
恰 当使 用 各种 教 学 方 法 并 灵 活 组 合 成 合 理
无机化学教学经验与体会
无机化学教学经验与体会Ξ吕惠卿浙江中医学院药学系 (杭州 350023)摘 要 无机化学是药学专业学生的一门必修课,在其后续学习中起着重要作用。
为提高无机化学教学质量,从四个方面谈谈无机化学教学经验和体会。
关键词 无机化学;教学质量;教学方法;教师角色转变 无机化学是各中医药院校一门重要的专业基础课,也是大一学生第一学期的必修课,它为后续课程如物理化学、有机化学、分析化学等课程的学习奠定良好基础。
同时它对学生尽快适应由高中到大学的教材和教法及学习方法、技能等培养,有着重要的作用。
笔者结合自身的教学经验与体会,谈谈无机化学教学理论与实践。
一、紧扣教学大纲,设计合理的教学过程11教师根据教学大纲的要求,明确教学目标,精心备课,准确把握教材的重点和难点、教材的深度和广度,设计合理的教学过程。
而教学过程是一个系统,是各章节之间有机联系在一起的一个整体,各章节间循序渐进,环环相扣,有始有终,学生听后思路清晰,印象深刻。
曾经问几位已学过无机化学的学生,无机化学主要讲什么内容,重点难点在哪里,结果却说不出所以然来。
针对这一问题,笔者特意安排了三节课专门介绍无机化学的国内外发展近况以及各章节主要内容,不但可以提高学生学习无机化学的兴趣,而且对教材内容做到心中有数,思路清晰。
综合分析各中医院校无机化学教材及大纲,《无机化学》主要介绍三个方面的内容:四大平衡、两大结构、元素化学。
其中四大平衡(电离平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡、配合平衡)占主要部分,分别是电解质溶液、难溶电解质的沉淀溶解平衡、氧化还原反应、配位化合物章节。
两大结构即原子结构与周期系、分子结构。
元素化学即s 区、p 区、d 区、ds 区元素、矿物药等。
授课前,先介绍每章节的主要内容、基本要求及授课思路,让学生有个完整的整体轮廓印象。
21授课过程中及时归纳总结课堂内容,做到线索清楚,重点突出,难点突破,对于大一的学生尤其重要。
因为大学的学习、上课方式完全不同于高中,高中上一节课往往围绕某个知识点反复评讲,而大学一节课的信息量非常大,知识博而广,不像高中的课精而深。
(word完整版)《无机化学》课程
《无机化学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《无机化学》英文名称：《Inorganic Chemistry》二、学时与适用对象课程总计90学时,其中理论课60学时，实验课30学时。
本标准适用于四年制药学、药剂专业学生.三、课程性质地位无机化学是药学相关专业本科生必修的一门专业基础课.本课程是培养高素质、创新型优秀医药学人才的教学计划和课程体系的重要组成部分。
只有掌握了无机化学基本原理和重要元素的化学基础知识，注重化学与医药学的交叉与结合，才能在学习过程中形成正确的学习方法和研究思路。
四、课程基本理念无机化学课程教学本着为学员终身学习奠基的思想，强调“重基础、重能力、重素质”的原则，着重介绍基础理论、基本知识和基本技能。
在教学活动中始终坚持以教师为主导,学员为主体的现代教育理念，充分调动和发挥学员的主观能动性,逐步提高学员的自学能力，培养学员的创新意识、创新精神、创新能力和实践能力。
五、课程设计思路本课程标准根据《军队院校制定课程标准的基本要求》，以课程基本理念为指导，在总结教学经验和研究成果的基础上,对课程目标分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行具体明确的阐述。
《无机化学》课程的学习包括理论课、实验课.理论课的安排60学时，实验课30学时。
理论课采用大班课教学,辅以多媒体电教手段，以教员讲授为主。
教学中灵活运用启发式、问题式、讨论式教学，增强教学互动,调动学员学习的主动性和积极性。
实验课采用小班课教学，以学员亲自动手操作为主，实验课教员只做必要的讲解、示范和提示，全面培养学员的基本实验操作技能，逐步提高他们发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。
为了尽可能全面、客观、准确地反映学员对无机化学基础知识、基本技能的掌握程度,评价学员的探究能力、实践能力和学习情感态度与价值取向等方面的发展情况，本课程考核采用理论考核与实验考核相结合，将实验成绩和期末考试成绩作为本课程最终成绩的评定依据,二者按20~30%、70~80%的比例构成本课程的综合成绩。
中医药院校无机化学实验教改探索
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d科教研究高、教学经验丰富的专家型、学者型的教师加入到实践教学的师资队伍中来,真正发挥教师在综合性、研究型实践教学中的指导作用和舵手作用。
只有这样,我们的研究型实践教学才能方向明确、活动丰富、成效显著和意义深远。
五步法开展研究型实践教学的实践表明,这样的实践教学模式不仅能帮助理解、内化所学的知识,使学生了解从事科学探究的一般过程、一般技术和基本方法与步骤,让学生成为知识的“发现者”,而且能提高学生学习的主动性、积极性和责任感,有利于发挥学生的主观能动性,培养学生的科学素养和团队精神,还能培养学生的创新思维能力、科学探究能力和实践创新能力,提高学生的科学素养。
同时,也能促进教师不断深入学习和研究教学中的新问题,把自己锻炼成学者型教师,真正实现教学相长。
参考文献[]金银根植物学实践与技术[M ]北京科学出版社,无机化学是药学专业的一门重要的专业基础课,是一门实践性很强的学科。
无机化学实验课在整个无机化学课程中占有相当重要的地位。
通过无机化学实验课的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作,增强对所学理论知识的感性认识,还可培养学生的分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质,为后续课程的学习和将来从事医药工作打下坚实的基础。
而原有的传统的教学模式,培养出来的学生在创新意识和动手能力方面比较薄弱,再加上学校对基础学科学时数的调整,学时数减少,这是我们面临的和必须解决的问题。
如何适应当今社会的需要,培养动手能力强、操作熟练、规范并具有创新精神和创新能力的创造型人才,如何提高无机化学实验教学质量,在有限的时间内达到良好的教学效果,是直接关系到无机化学教学的成败、关系到中药、药学各专业本科教育培养目标顺利实现的问题。
于是,我们结合药学专业的特点,对无机化学实验教学进行了改革。
《无机化学》课程简介
《无机化学》课程简介课程编号：C0301014课程名称：无机化学课程英文名称：Inorganic chemistry课程性质：必修课开课单位：无机化学教研室适用专业：药学、化学工程与工艺、药物制剂、制药工程等专业开课时间：第一学年第一学期总学时：90学时，其中理论学时54学时，实验学时36学时。
学分：5学分教学目的：通过本课程的学习，使学生在中学化学学习的基础上，较系统、全面地掌握无机化学的基本概念、基础理论、基本知识、重要化合物的性质，并获得进行化学实验的基本技能（实验单独设课）。
注重培养学生科学的思维方法、创新意识和创新能力；培养和提高学生独立获取化学新知识的能力，阅读无机化学文献的能力和分析、解决一般无机化学问题的能力。
教学内容：该课程共十四章。
包括基本化学原理（第一章到第十一章）和元素化学部分（第十二章到第十四章），内容为溶液、化学反应速率、化学热力学、化学平衡、酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡、配位平衡、元素周期律、物质结构等基本理论；并在上述理论的指导下，理解和掌握重要元素及其化合物的主要性质、结构、存在、制法、用途等基本知识。
教学方式：课堂讲授和学生自学相结合考核形式：理论考试占70%，实验考试占20%，平时成绩占10%（按教务处有关要求）。
教材：《无机化学》（第四版），许善锦主编，全国高等学校教材，北京人民卫生出版社，2006年6月主要参考书目：1.《无机化学》（第四版），主编：大连理工大学无机教研室编，出版社：高等教育出版社，出版或修订时间：2001 年2.《化学》(Chemistry,Schaum’s) ，主编：David E. Goldberg,，出版社：高等教育出版社，出版或修订时间：20003.《无机化学》第三版，主编：武汉大学等校编，出版社：高教出版社，出版或修订时间：19994.《无机化学丛书》主编：张青莲，出版社：科学出版社，出版或修订时间：陆续出版5.《无机化学》上、下册（第三版），北京师范大学等校编，北京高等教育出版社，1992年5月6.《无机化学》（第二版），王夔主编，高等医药院校教材，北京人民卫生出版社，1994年4月。
五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革的实践与探索
第２４期 收稿日期：２０２０－１０－３０作者简介：周忠云（１９６８—），江苏徐州人，副教授、高级工程师，研究方向：化学。
五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革的实践与探索周忠云，禹晓梅（江苏联合职业技术学院徐州医药分院，江苏徐州 ２２１１１６）摘要：针对五年制高职医药类相关专业无机化学课程的教学状况，探求有效可行的无机化学课程教学方法和过程，对五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革进行了积极的探索。
关键词：五年制高职；无机化学；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）２４－０２２５－０２ＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆＩｎｏｒｇａｎｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙＣｏｕｒｓｅｆｏｒＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＳｐｅｃｉａｌｔｙｉｎＦｉｖｅ－ｙｅａｒＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＺｈｏｕＺｈｏｎｇｙｕｎ，ＹｕＸｉａｏｍｅｉ（ＸｕｚｈｏｕＭｅｄｉｃａｌＢｒａｎｃｈｏｆＪｉａｎｇｓｕＵｎｉｔｅｄＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｘｕｚｈｏｕ ２２１１１６，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｖｉｅｗｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｉｎｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅａｎｄｆｅａｓｉｂｌｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｐｒｏｃｅｓｓｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄａｃｔｉｖｅｌｙｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｆｏｒｍｅｄｉｃａｌｓｐｅｃｉａｌｔｙｏｆｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ 无机化学是五年制高职医药类相关专业一门重要的专业基础课，无机化学的教学将为后续的有机化学、分析化学、药物化学等专业基础课和专业课的教学奠定基础。
中医药院校无机化学教学改革探讨
中医药院校无机化学教学改革探讨【摘要】中医药院校无机化学教学改革旨在整合中医药理论与无机化学知识，加强实践环节，引入先进教学技术，建立评价体系，推动师资队伍建设。
本文探讨了该改革的必要性，现行教学存在的问题，以及改革的背景和意义。
通过对比研究，发现当前教学模式单一，无机化学知识与中医药实践脱节，缺乏有效评价体系及师资队伍。
改革的重要性在于提升教学质量，促进学生综合能力发展，培养适应现代医疗需求的中医药人才。
未来趋势是更加注重实践能力和创新意识的培养，增强学生的综合素质和竞争力，对中医药人才的培养将产生深远影响。
中医药院校应积极推动无机化学教学改革，实现中医药教育与现代科学技术的有机结合，为中医药事业发展和人才培养贡献力量。
【关键词】中医药院校、无机化学、教学改革、中医药理论、实践环节、教学技术、评价体系、师资队伍、人才培养、发展趋势、影响。
1. 引言1.1 中医药院校无机化学教学的必要性在中医药院校中，无机化学作为基础科学课程，在中医药学生的教育中扮演着重要的角色。
中医药理论强调整体观念和辨证施治，同时也需要有扎实的化学基础支撑。
学习无机化学可以帮助中医药学生更好地理解中药材的成分和性质，深化对药物治疗原理的认识，提高临床运用的能力。
无机化学知识不仅可以帮助中医药学生更好地理解中药的属性和药效，还可以为他们的进一步学习打下坚实的基础。
在中医药治疗中，许多中药都含有金属元素或矿物成分，了解这些成分在体内的代谢过程和作用机制，对于合理运用中药、避免药物不良反应至关重要。
1.2 现行教学存在的问题目前，中医药院校在无机化学教学方面存在着一些问题，制约了学生对这门课程的学习效果和兴趣。
传统的无机化学教学往往偏离了中医药理论，使学生难以将两者相结合，无法理解无机化学知识对中医药的实际应用。
在教学内容的设计上，很多课程过于理论化，缺乏生动性和实践性，导致学生难以理解和掌握知识。
现行教学模式缺乏先进的教学技术支持，教学手段单一，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
中医药院校《无机化学实验》标准化教学体系的建设
广东化工 2019年第1期第46卷总第387期147 -中医药院校《无机化学实验》标准化教学体系的建设齐学洁，杨爱红，申蕊，张毅，赵培莉，张师愚*(天津中医药大学中药学院基础化学教研室，天津301617)［摘 要］为提高无机化学实验课程的教学质量，根据中医药院校特点，从无机化学实验室建设的标准化、实验教材的标准化、实验操作视频 的标准化、实验评价系统的标准化等方面建设标准化教学体系，培养学生实事求是的科学态度、勤俭节约的优良作风、相互协作的科研精神和 优秀的实验素养。
［关键词］无机化学：标准化教学［中图分类号］G4 ［文献标识码］A ［文章编号］1007-1865(2019)01-0147-02Construction of Standardized Teaching System of Inorganic ChemistryExperiment in Traditional Chinese Medicine UniversitiesQi Xuejie, Yang Aihong, Shen Rui, Zhang Yi, Zhao Peili, Zhang Shiyu*(Chinese Medicine School of Traditional Chinese Medicine, Department of basic Chemistry,TianjinUniversity of Chinese Medicine. Tianjin 301617, China)Abstract: In order to improve the teaching quality of inorganic chemistry experiment, we have built a standardized teaching system including the standardization of inorganic chemistry laboratory construction, experimental materials, experimental operation video and experimental evaluation system according to the characteristics of traditional Chinese medicine universities. So as to cultivate the realistic attitude, thrift quality, cooperative spirit, excellent literacy of students in scientific research.Keywords:inorganic chemistry ； standardized teaching《无机化学》是传统化学专业基础课程之一，也是绝大多数 医学类、环境类、和材料类专业学生的第一门专业课程⑴。
高等中医药院校“无机化学”立体化教材体系建设的实践与思索
系建立 的意 义
无机 化 学 是高 等 中 医药 院校 开设 的一 门 重要 基 础 课， 开设 范 围涵 盖 中药学 、 药学 、 药 物制 剂 、 制药 工 程 、 中 药资 源与 开 发 以及 生物 技术 制 药等 专业 。 由于 其授课 对 象是 大学新 生 ， 因此 在帮 助新 生尽 快完成 从 中学 到大 学
Ｎ ｏ． １， ２ ０１ ４
Ｓｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ Ｏ． １ ０８ ９
●专业与课 程 建设
Байду номын сангаас
高等 中医药院校“ 无机化学＂ 立体化教材 体 系建 设 的 实践 与 思 索
闫 静， 贾桂 芝 ， 贾力维
（ 黑龙江 中医药大学， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ４ ０ ） 摘 要： 无机化 学是 中医药类高校 中药学 、 药学、 药物制剂 、 制药工程 、 中药资 源与 开发 以及 生物技 术制药等 专
２ ０ １ ４ 年第 １ 期 （ 总第１ ０ ８ ９期 ）
黑 龙 江教 育（ 高 教 研究 与 评估）
ＨＥ Ｉ Ｌ ＯＮＧ Ｊ Ｉ Ａ ＮＧ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ （ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ＆Ａｐ ｐ ｒ ａ ｉ ｓ ａ １ ）
的角 色转 换方 面起 着 十分重 要 的作用 ， 对 帮助学 生养 成 育部 领导 对教 育技 术 工作极 为重 视 ， 并 提 出把教 学 改革 良好 的学习习惯以及科学高效的学习方法具有重要 的 建立 在教 育技 术 的平 台上 。 现 代教 育技 术 的发展 给 教育 影响 。 由于 中医药 院校 学生 的培 养 目标 、 教学 内容 以及 和教 学带 来 了新气 象 和新格 局 。在诸 多改 革 中 ， 教 材改 要求均不同于普通高校化学系学生 ， 他们需要在有限的 革是其 中的重要环节 。因为教材是教学信息的主要载 是教 师 教与 学生学 的主要依 据 。 课时 内接 受 和掌握 大量 的无 机化 学 知识 及实验 技 能 ， 学 体 ，
中医药院校无机化学教学改革初探
才 培 养 是 终 极 目标 。 等 教 育 应 适 应 ２ 世 高 １
纪 的需 要 ， 养 会 认 知 ， 培 会做 事 ， 协 同 ， 会 会
生 存的人 才。
改 革 开 放３ 年来 ， 才教 育 、 质教 育 ， ０ 专 素
教学 。
题 气氛 ， 动 了学生 学 习 的主 动 性 。 调 我们 也 给 学 生布 置作 业 ， 查 阅矿 物 药 的 作 用 ； 如 查
２． 调整 无机 化 学理 论课 程 内容 １ 析化 学重复的部分 ， “ 学 热力学” “ 如 化 、 稀
课程中讲授 。 于四大平衡 、 论结构 、 对 理 元 引导 学 生 有 不 断 追 求 知 识 的 愿 望 。 学 的 中 多 的 “ 其 所 以 然 ” 如 中学 学 过 影 响 化 学 知 。 平 衡 移 动 的 因 素 ， 在 应 该 知 道 为 什 么 有 现
删 减传统 教学 内容 中与物 理化 学、 分 阅 人 体 中常 见微 量 元 素 的 作 用 ； 阅 常 见 查
量 到 突 出 质量 的 取 向转 变 。学 内容 繁 杂 难 教 ， 此 我 们 重 为 点抓住原子 结构与族通性 的关 系， 引导 学 生 通 过 原 子 结 构 和 分 子 结 构 的 原 理 来 预 测 、 解元 素 及 其 化 合物 的化 学 性 质 ， 理 概括
流 ， 医 药 院 校 的 化 学 教 学 人 员也 一 直 在 学 态 度 ， 高 科 学 素 养 。 中 提 努 力 探 索 化 学 课 程 教 学 的 改 革 。 家 认 识 大 到 ： 学 与 药 学 的 交 叉 、 透 、 合 已 成 为 化 渗 融 药 学 学 科 发 展 的 强 大 支 柱 ， 统 的 化 学 教 传 育 已 不适 应 药 学 教 育 由 “ 学 ” 式 向 “ 化 模 化 学 一 生 物 学一 医学 ” 式 转 变 的 现 代 化 教 模 学 要 求 。 学 等 专 业 基 础 课 的 教 学 迫 切 需 药 要 转 变 教 学 理 念 、 化 教 学 内 容 和 改革 教 优 学 方法 【 。 无 机 化 学 作 为大 一 学 生 的 第 一 门 专 业 基础课 ， 其一 ， 知 识 上 为 有 机 化 学 、 析 在 分 课 相互 渗 透 和 交 叉 。 二 ， 素 质 能 力 培 养 其 在
高职高专《无机化学》课程改革的探索与实践
高职高专《无机化学》课程改革的探索与实践提要：以新课程改革为背景，探索高职高专《无机化学》课程改革的必要性，并且结合自身教学实践及可预见的发展趋势，从教学理念、教学内容、教学方法和手段以及实验教学等几个方面来探讨《无机化学》课程改革的成果。
关键词：教学理念；教学内容；教学方法和手段；实验教学。
无机化学是高职高专化工类专业新生入学后的第一门专业基础课，也是培养化工类应用性人才必不可少的素质教育课。
开设无机化学课程的目的，一方面是为今后的专业课学习奠定化学基础，另一方面是帮助学生提高独立思考的能力、为其将来从事专业工作提供更多的思路和方法，培养学生的创新意识和创新能力[1]。
因此，它的教学质量的提高对于提高化工类专业学生的综合素质和良好的专业素养具有重要意义。
几年来，在全体教师的共同努力下，经过反复的探索与实践，以培养应用型人才为目标，在不断的努力与充实中，取得了一些颇有成效的成果和经验。
1、坚持与时俱进，更新教学理念教学理念是课程目标与课程结构、课程内容及课程实施之间的链接点。
根据新时期培养目标和教学基本要求，为适应新时期课程改革，我们积极吸收先进的教学理念，以学生发展为本位，以教学质量为中心，本着以应用为目的，以”必须、够用”为度的原则，以课程体系、教学内容、教学方法改革为重点，以考试改革为手段强化学生基本素质、实践能力和职业技能的培养，实施”厚基础、宽口径、适应广、能力强、素质高”为基本内容的人才培养模式。
构建有高职高专特色的、理论与实践并重、以岗位群技术应用能力为主线的教学体系。
打破学科型模式界限，使教学内容既相互衔接又避免重复，注重理论联系实际、突出实践技能训练效果。
为此，无机化学教研室从培养素质、提高能力出发，以培养素质型的合格人才为目的，坚持进行无机化学教学的改革探索。
2、创新教学体系，优化教学内容在课程体系改革上，不断创新教学体系,优化教学内容，适时更新和精选教材，并编写与本校实际教学与时具进的新教材。
药学无机化学教学方法改革初探
在教学方法上 ， 实现现代教学手段和传统 优 良教学 方法的有 机结合 。尝试 “ 件带动” “ 课 、 问题带动 ” 等教学 方法。同时更加突 出结构化 学 、 配位化 学及 热力学 等基础 理论在 无机 化学 中的
以便发现 问题并事先加 以解决 。② 注重实验课 的讲解 。老师解
释实验 中为什么这样做 以及为什么会有这样 的现象 ， 引导学生把 该实验的方法应用到其他类似 问题 的研究上去 ， 拓展学生的思维 范围 。③注重课堂讨论 。在传统无机化学实验教学 中， 一般是教
后思 考题 的完成情 况。②实验操作情况 ， 师现 场检查 学生的实 教 验操作基本技 能和熟 练程度 。③ 实验态度 ， 包括是否爱护实验 室 设备 ， 是否履行值 日生职责 、 是否迟到早退等 ， 如无故缺席 ２ 次及 以上这 门课程不 及格 ， 需要第二年 重修 。④实 验报告 的书写 ， 这 部分 由教师课后评 阅 。期末 实验考试成 绩包括实 验操作技能考 试和 实验基本理论 考试 ， 操作考试 由每个学生单独 完成 ， 理论考
关键词 ： 无机化 学 教 学方法 改革 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ２ ８ ８ （０ ９ ０ — ０ ２ ０ １ ７ — １ １ ２ ０ ）７ ０ ８ — ２
无机 化学课 程是 我校药学 、 中药学 等专业 的一 门专业基 础
课， 也是药学学生进入大学后接触的第－ Ｉ化学专业课 。该 门课 －＇ １
试采用闭卷 的方法考核实验涉及 的相关理论 知识 。
兴 趣 ， 系实际 ， 联 启发思维 ， 培养综合 能力 ， 力求对后续课 程的学
习和 Ｅ后工作 的发展 发展有所裨益。 ｔ １ 运用 多媒体教学 ， 改进教 学方法
药学类专业《无机化学》课程融入思政教育的探索与实践
2021年第7期广东化工第48卷总第441期 · 197·药学类专业《无机化学》课程融入思政教育的探索与实践邹李*(广东药科大学药学院，广东广州510006)[摘要]“课程思政”是一种将思政教育融入到课程教学过程中的理念，是落实高校“立德树人”中心任务的有效途径。
无机化学是药学类专业开设的第一门专业基础课，其教学过程中融入思政元素是非常必要的。
本文结合无机化学课程特点，探索专业课程融入思政教育的实践途径，使专业课与思政课形成协同效应，以培养德才兼备的医药人才。
[关键词]无机化学；课程思政；立德树人；教学改革[中图分类号]TQ [文献标识码]A[文章编号]1007-1865(2021)07-0197-02Exploration and Practice of Integrating “Ideological and Political Education” into Inorganic Chemistry Course of Pharmacy MajorZou Li*(School of Pharmacy, Guangdong Pharmaceutical University, Guangzhou 510006, China) Abstract: “Course ideology and politics” is an educational idea that integrates ideological and political education into the teaching process, it is an effective way to fulfill the central task of “morality education and cultivate people”. Inorganic chemistry is the first basic course for freshmen majoring in pharmacy, it is necessary to integrate ideological and political elements into the teaching process, which is conducive to the formation of a correct world outlook, outlook on life and values for college students in the new era. Combining the course characteristics of inorganic chemistry, this paper explores the practical ways of integrating ideological and political education into professional courses, so as to form a synergistic effect between professional courses and ideological and political courses, and cultivate medical talents with both ability and political integrity.Keywords: i norganic chemistry；course ideology and politics；moral education；teaching reformation课程思政教学的目的在于将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高学生的思想道德水平和政治觉悟、培养德才兼备的新时代大学生。
中医药院校无机化学教学改革探讨
中医药院校无机化学教学改革探讨前言无机化学作为化学学科中的一个重要分支，是中医药专业中必修的一门基础课程。
然而，在传统的教学模式下，很多学生并不喜欢无机化学这门课程，很大程度上是因为教学内容单调枯燥、抽象难懂。
因此，对无机化学教学进行改革，提高学生学习兴趣和主动性，就显得尤为重要。
存在问题当前，中医药院校无机化学教学存在以下问题：理论偏多传统的无机化学教学大多以理论为主，让学生过多关注各种化学原理和理论推导，而缺乏实践操作的机会。
这种单向的教学方式容易令学生产生疲倦和无聊情绪。
实践操作少无机化学课程中需要进行的实验操作往往较复杂，学生在课上往往只能听老师讲解，无法亲身体验和实践，影响学生对知识的消化和理解。
学科落后近年来，无机化学科学技术不断进步和发展，新的理论与技术不断涌现，而医学专业的应用也在不断发展。
但是，传统的无机化学教学模式却未能及时跟上学科发展的步伐，仍然停留在传统阶段。
这就使得教学内容逐渐落后，无法有效传授最新的知识和技术。
改革方案针对以上问题，基于课程目标和学生需求，我们提出以下无机化学教学改革方案：理论与实践相结合理论教学不可或缺，但理论课过多会让学生缺乏兴趣。
因此，我们希望在课程中增加实践操作，让学生亲身参与实践，感受化学反应和实验课程的趣味。
利用网络资源加强教学随着科技的不断进步，互联网资源的不断丰富，我们可以利用网络向学生推送多媒体、动画、案例、实验视频等各种教学资源，让学生可以随时随地进行学习，并且更加生动有趣，提高教学效果。
增加课程应用无机化学教学内容应与医学专业实际应用相结合，我们可以通过现实的临床案例，让学生知道无机化学实际应用的重要性，并激发学生的学习兴趣。
提高教师素质中医药院校的教师体系相对比较成熟，但大多师资力量对无机化学缺乏科研经验和实践经验。
因此，我们应该从长远角度出发，提高教师的素质，使其更好地承担教学任务。
结论综上所述，为了使无机化学教学更加生动、有趣，需要采取多种方法对教学内容进行改革和创新。
中医药院校无机化学实验教学研究
中医药院校无机化学实验教学研究收稿日期：2017-12-22作者简介：贾立英（1969-），女（汉族），河北元氏人，本科，高讲，研究方向：中药学。
如何为我国中药事业发展输送具备坚实化学基础的合格中药人才，进而推进中药现代化进程，对于无机化学尤其无机化学实验教学的内容、方法和模式提出了新的挑战。
目前无机化学实验教学中仍有诸多问题尚需改进，笔者从实验内容、教学方法、教学过程、考核评价方式等方面对无机化学实验教学进行了系统分析。
一、目前无机化学实验教学中存在的问题1.无机化学实验课程内容和实验方法比较陈旧，无法适应当前中医药学发展要求。
目前，无机化学实验课程的教学内容是以2006年教学大纲为基础，课程内容和实验方法近年虽进行了修订，但无机化学实验教学内容比较单一，实验方法和设备仍比较陈旧，特别是在学生创新能力、研究能力方面已经不能满足现代中医药学技术高速发展对人才培养的需要。
2.无机化学实验课程教学方法和教学模式比较单一，无法激发学习主动性和主动学习的兴趣。
传统的无机化学实验教学中，教学模式是教师讲解实验原理和操作内容，重点提醒注意事项，学生们再开始操作试验，验证课本上的实验结果，实验内容和操作步骤必须按照教材规定进行，在此过程中是机械性的，没有改进创新。
这种教学模式抑制了学生学习的主动性和探究能力的培养。
3.无机化学实验课程的考核评价方式不够科学，无法全面评价学生能力。
以往的化学实验课程考核评价方式基本上由教师根据学生的实验报告做出终结性评价，评分细则不够详细，评价分数比较笼统，对学生实验过程中的操作细节、科研意识和创新能力如何，无法具体、细致地进行形成性评价。
为适应当前中医药学教育发展的要求，无机化学实验教学应从试验内容、教学模式、教学评价方法等方面进行改革，采取以基本实验内容和实验方法为基础，开展微型化实验，开发计算机三维仿真模拟实验教学，提高无机化学实验课教学质量，培养学生的学习主动性和创新能力。
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第25卷第2期安徽中医学院学报V o.l25N o.2 2006年4月J OURNA L O F ANHU I TC M COLLE G E A pr.2006高等医药院校5无机化学6课程改革与实践周双生,程俊,贾勇,张国升(安徽中医学院药学院,安徽合肥230031)关键词:无机化学;课程改革;教学实践中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1000-2219(2006)02-0045-03进入21世纪,人才竞争日趋激烈,具有创新精神和创新能力是我们这个新时代对人才最重要的内涵要求,化学课程是高等医药院校最重要的基础课程,化学科学的进步与发展对医药科学起了举足轻重的作用。
无机化学课程内容多、课时少、其/杂、乱、多0的教学内容使师生们深感烦恼,同时与面向21世纪人才培养的要求相比,高等医药院校现行的无机化学教学还存在明显不足,主要表现在以下几个方面:¹教学内容陈旧、过多。
近年来,无机化学基金项目:安徽省重点建设教学示范中心资助基金项目(教2003-24)作者简介:周双生(1965-),男,副教授。
发展很快,出现许多新理论、新方法、新成果和性能优异的新材料。
并与其他学科交叉、结合、渗透、发展出一系列边缘学科,而当前高等医药院校的无机化学课程很少涉及到这些新的进展,教学内容显得陈旧。
º教学过程基本上是/照本宣科0,学生独立思考的空间甚少;学习积极性和主动性不高,学习效果不理想。
»实验教学的质量评估也往往是只凭做过基础实验的多少来衡量,综合实验内容少或没有,没有注意到学生的创新能力和探索未知能力的培养。
¼电化教学的普及率有待提高,C A I和多媒体等先进教学方法的运用刚刚起步。
½不能适应医药科学的新发展,随着各种高新技术在医药生产和研究上应用和推广,医药行业向着机械化、产业化、集课,对与创业相关的市场经济知识,如营销学、商品学、管理学、会计学、国际贸易等方面的知识均可列入选修课,并纳入学分体系。
考虑各专业的特点,有针对性的开设专题讲座,讲究实用性、指导性,完善学生的知识结构。
第四,创业资源的组合,高校应根据专业设置的特点,突出本专业的特性,创业团队的人员组成应考虑对各专业知识与技能的需要,提倡不同的高校、不同的专业、不同的学历层次的组合。
与社会、企业合作,利用自己的创新点作为创业优势资源,通过优化组合后形成竞争优势。
第五,创业样板教育,请与本专业接近的创业成功者介绍创业的经历和心得,或是请创业教育方面的专家,在校外各领域聘请/创业导师0,对创业进行理论分析和具体引导。
如创业计划如何设计,怎样突出创业的自身优势等,有针对性地进行实战指导。
第六,创业实训,应加强创业教育的实习实训,在校和实习期间就能得到实际训练。
如组织/大学生创业计划大赛0,大赛与创业课程同步进行,要求所有学习者必须组建创业团队,集体完成创业计划。
创业计划可以作为毕业论文。
尝试开展案例研究、混合讨论、模拟创业等多种形式,为学生与创业企业家面对面深入沟通搭建交流平台,通过开放的讲堂形式,使学生了解创业,增强学生的创新精神与创业意识。
要像组织/招聘会0一样,组织/自主创业会0。
对优秀的创业计划,可由学校推荐组织实施,走产、学、研一体的道路,使创业活动在学校里有组织、有保障地开展。
第七,摸索成功创业方法,如研究生或本科生的课题能跟一些有市场价值的项目结合在一起,形成一个技术含量高的项目,基于这个有发展前景的项目,可能就会产生一个公司。
这个公司发展以后,再跟学校资源整合,公司在学校科技力量的扶持下发展,同时,社会、学校也能从中受益。
创业与大学结合,这样的一种资源整合对学校和企业都有利。
参考文献:[1]王永祯.对高校大学生创业教育的再认识[J].山西医科大学学报,2004,6(4):443~445.[2]万由祥.大学生创业与就业指导[M].湖北:湖北科技出版社,2004.9.(收稿日期:2005-11-22)45约化、持续化的方向发展,医药科学和生命科学的迅速发展,使得基础化学课程难以跟上时代的步伐,这必将对无机化学教学提出更高的要求。
综上所述,针对我国实际情况和高等医药教育的特点,无机化学教学必须在更新内容、拓宽知识面、加强本学科与医药科学联系、增强学生的素质和能力以及教学方法、教学手段等方面进行全面改革。
下面就笔者几年来的教学实践和改革探索的一些尝试简述如下。
1整体设想力求在教学大纲的整体框架上进行改革,尽量避免原有内容上重复教学。
在具体内容上,注意无机化学内容的系统性与连贯性,不必刻意地追求系统性而多耗学时,处理上可作必要的跳跃,这样有助于克服学时少、内容多的困难,同时适当加强与专业课程的交叉联系,以体现医药类院校化学课的特点。
在教授内容的同时,可适度地介绍与之相关的名人轶事、科技前沿成果和发展动态,让学生了解外面的精彩世界,这既有助于激发学生学习化学的热情与兴趣,也有助于培养他们科学探索精神。
2具体做法2.1适当调整教学内容设置,突出重点,推陈出新,加强与学科前沿和医药科学的联系结合我校实际,笔者把无机化学中5热力学初步6、5化学平衡6和5溶液6等章节内容移至后续化学课程讲授。
无机化学涉及内容广泛,从宏观理论方法到微观理论方法,从元素、单质的结构、性质和反应,到化合物的结构、性质和反应,从经典的化学知识到现代的化学知识发展迅速,因此在教学内容选择上必须突出重点、抓难点、删除陈旧内容,将易懂易学的内容留给学生自学或课堂讨论,并结合本课题发展前沿,介绍相关的新理论、新方法、新技术和新成果,如讲授氧化还原反应基本概念与配平这两节内容时,课前要求学生借助参考书预习这部分内容,在讲课时,要求学生自主发言,并加以讨论,最后由老师归纳、总结。
在学习原电池时,适度地介绍目前世界上几大类电池类型及其发展前景,这样做大大的活跃了课堂气氛,同时也激发了学生学习的主动性和积极性。
在讲授基本理论概念时,尽量穿插一些如何运用基本理论解决实际问题的例子,如在讲沉淀溶解平衡时,结合安徽铜陵冻炼厂排出的污水和废渣中含有多种重金属离子,如何利用调节p H值法使之分离,培养学生分析问题和解决问题的能力,在讲授基本内容的同时,还应尽可能地介绍与医药科学相关的知识,以体现高等医药院校化学课的特色。
如在讲授元素各论时,适当的增加许多无机物质可作为药物或中药材添加剂的例子;在讲授配合物时,介绍许多配合物可作为解毒、抗肿瘤药物,使学生了解无机化学与医药科学关系的密切性,从而进一步认识到学习本课程的必要性与重要性,提高他们的学习兴趣与热情。
在课堂教学中适时适度的介绍一些与课程内容紧密相关的化学史,笔者常让同学们以既往科学家的学生身份去观察体会他们创新的轨迹与科学思维,进而用科学家的智慧激励自己的头脑,例如在讲氢原子光谱时,告诉他们光谱现象是怎样发现的,玻尔氢原子模型是如何建立的,以及建立的意义,这就很自然地补充了教材在这方面的不足,同时又激活了学生的学习信心与思维能力。
2.2发挥电化教学优势,优化教学效果在课堂教学上引入现代化手段,利用计算机多媒体辅助无机化学教学无疑有其独特优势,如在讲授原子结构与分子结构内容时,波函数(原子轨道)与电子云角度分布图、经向分布图及分子轨道形成等概念若采用传统的教学方法,总有难以弥补的缺陷,最终学生对这部分内容的认识是模糊不清,理解不深刻、不准确,运用多媒体设计制作动静互变的画面,就很容易说清、说透这些学习的难点,达到了理想的教学效果。
由于元素各论这部分教学内容多而杂,看懂不难,掌握却不容易,历年来都是师生最头疼的内容,为此可将每族元素的单质和其重要化合物的结构、性质以及反应按照其异同性设计为多媒体课件,使学生在图、文、像比较中很容易理解和掌握这部分知识,大大优化了教学时间,提高了课堂教学效率。
2.3教学与实验、科研相结合,提高学生的综合素质无机化学是实验性很强的课程,理论课的内容可用于指导实践,而实验课和科学研究又可使学生加深对理论课的理解。
实验课目的:熟练掌握基本操作方法和技能,尝试科学研究。
无机化学实验是大学生首次接触的大学课程实验,它对培养学生严谨求实的作风和动手能力以及科学探索精神尤为重要。
通过天平称量、减压过滤、蒸发蒸馏、分离萃取以及无机物的制备和溶液的配制等,同学们学会了基本操作,也真正体会到了/定性与定量0的含义以及它们的本质区别,反过来也理解和加深了无机化学理论的意义。
同时在第二课堂里结合笔者自己的研究课题不时的吸收学生参加,通过阅读各种文献资料,并提出条理清楚具有可操作性的实验方案,在教师的指导下,熟悉各种仪器的性能和使用方法,解决实验中出现的各种问46题。
参加过科研的学生一致感到不仅从中获得了大量的新知识、新内容和新技能,而且自己的动手能力以及自学能力、归纳综合能力、学习的主动性和积极性等诸方面都得到大大提高,这一点可从每年学科考试成绩以及毕业的学生中许多人从事化学专业领域研究,甚至还有人考上化学专业研究生得以验证。
2.4以学生为主体,培养学习的积极性和主动性无机化学内容主要分为基本原理和元素与化合物两大部分,许多学生反映/内容庞杂,概念、理论、性质记不住0,/不看书就写不出反应式0,/做习题没有把握0,/花了很大的力气,但学习效果仍不好0等等,针对这些情况,要求在教学过程中要以学生为主体,积极引导学生主动地进行学习,笔者采取的办法有:¹要求学生课前预习。
做好预习,知道哪里是重点、难点,哪些内容书上没有,从而不至于忙着记笔记,顾不上听课,同时也逐渐的提高了自学能力。
º在教学中对比较易懂易理解的内容尽可能采用讨论式教学方式,把某一章或某一节内容分为若干专题,由学生讨论,然后由教师补充、归纳总结,这样既提高了学习的兴趣和效果,又激发了学生独立思考的意识,同时还印制了5无机化学课程教学信息反馈表6,内容包括一章内容总结,对一章学习的自我评估和存在的问题以及对课堂教学的建议和意见,每一章学习结束后,要求学生填写信息反馈表。
»鼓励学生看几本教师推荐的参考书和到图书馆查资料。
加深对已学过内容的理解和完善,另外根据自身能力和学习程度,较深入地探讨一些尚不完善的基本理论问题以及生产实际过程中存在的问题,在教师的指导下,不少同学由此写出了论文,对一些尚待解决的理论问题和处理方法提出了自己的见解,这种敢思考、会思考和大胆发表自己意见的做法,对培养学生的科学精神和创造能力大有益处。
¼经常以个别谈话、开座谈会等形式征求学生对教材内容、方法的意见和建议。
采取这些方法使学生积极参与到教学过程,增强了学习的主动性和积极性,促进了思维,锻炼了学生学习和获取知识的能力。
2.5教师的较高的业务水平和责任心是提高教学质量的关键无机化学是医药院校一门重要的基础课程,它也是大学生进入大学后最先接触的课程,其教学质量的高低,直接影响学生能力、素质的培养和提高,也影响整体教学质量。