做个加法表
加法口诀表
10以内加法口诀1+ 1= 21+ 2= 3 2+ 2= 41+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 61+ 4= 5 2+ 4= 6 3+ 4= 7 4+ 4= 81+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 8 4+ 5= 9 5+ 5=101+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4+ 6=10 5+ 6=11 6+ 6=121+ 7= 8 2+ 7= 9 3+ 7=10 4+ 7=11 5+ 7=12 6+ 7=13 7+ 7=141+ 8= 9 2+ 8=10 3+ 8=11 4+ 8=12 5+ 8=13 6+ 8=14 7+ 8=15 8+ 8=161+ 9=10 2+ 9=11 3+ 9=12 4+ 9=13 5+ 9=14 6+ 9=15 7+ 9=16 8+ 9=17 9+ 9=1820以内加法口诀1、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。
不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=201+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=201+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=201+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=201+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=201+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=201+17=18 2+17=19 3+17=201+18=19 2+18=2019+1=20表坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。
宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅？单韵母练习、2、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。
一年级上册数学课件-第七单元-第7课时做个加法表北师大版(17页PPT)
知识讲解
2+9
3+9
4+9
5+9
6+9 7+9
每次递增1
8+9
9+9
练习巩固
被遮住的是几呢？
把加法表填完整。
5+ 6 =6+
8 + 3 = 3 + 一天，淘气和笑笑还有阿黄，他们一起在玩整理卡片的游戏，看着桌子上的卡片，他们三个犯起了难，心里在想：我们该怎么合理的，整理这些卡片呢？
每斜行的第一个加数每次递增1，第二个加数不变。
阿 黄
笑 笑
知识讲解
哦！这几个算式 得数都是14。
阿 黄
淘 气
笑 笑
知识讲解
同学们按什么规律 整理这些卡片呢？
9+ 5
6+8
7+ 7
6+9
9+3
知识讲解
北师大版小学数学一年级
2+ 9 =9+
把加法表填完整。
同学们，试着填一填 把加法表填完整。
竖着观察：第一个加数不变，第二个加数递增1，每列的计算结果递增1。
北师大版小学数学一年级
做个加法表
＞ 12 3
激趣导入
一天，淘气和笑笑还有阿黄，他们一起在玩整理 卡片的游戏，看着桌子上的卡片，他们三个犯起了难， 心里在想：我们该怎么合理的，整理这些卡片呢？
阿 黄
淘 气
笑 笑
知识讲解
把哪几个算式 排在一起？
阿 黄
淘 气
笑 笑
知识讲解
淘 气
这几个算式 中都有8。
2+ 9 =9+
8+ 3 =3+ 竖着观察：第一个加数不变，第二个加数递增1，每列的计算结果递增1。
北师大版数学一年级上册《做个加法表》说课稿4
北师大版数学一年级上册《做个加法表》说课稿4一. 教材分析《做个加法表》是北师大版数学一年级上册的一节课。
本节课的内容主要是让学生通过观察和操作，理解加法的基本概念，学会用加法表示两个数相加的结果，并能运用加法解决实际问题。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生形象地理解和掌握加法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对加法的理解还不够深入。
他们在学习加法之前已经学习了数数、认识数字等基础知识，但对加法的实际应用可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和操作，理解加法的含义，并能够将加法应用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的基本概念，学会用加法表示两个数相加的结果，并能运用加法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的基本概念，学会用加法表示两个数相加的结果。
2.教学难点：学生能够运用加法解决实际问题，并能够灵活运用加法进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解和掌握加法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，如苹果、小鸟等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，激发学生对数的兴趣。
2.教学新课：通过展示实物模型，如两个苹果放在一起，引导学生观察和操作，引导学生理解加法的含义，并学会用加法表示两个数相加的结果。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，利用卡片、小棒等工具，进行加法计算，并能够用语言描述出加法的过程和结果。
4.解决问题：出示一些实际问题，如“有小猫3只，又来了2只小猫，一共有几只小猫？”引导学生运用加法解决实际问题。
北师大版一年级数学下册第1单元《做个加法表》说课稿
北师大版一年级数学下册第1单元《做个加法表》说课稿一. 教材分析《做个加法表》是北师大版一年级数学下册第1单元的教学内容。
本节课的内容主要是让学生通过观察和操作，理解加法的基本概念，学会用加法表示两个数相加的结果，并能运用加法解决实际问题。
教材内容由浅入深，从具体到抽象，使学生能够逐步理解和掌握加法的本质。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对数字有一定的认识。
但在加法运算方面，大部分学生可能还停留在直观的加法阶段，对加法的概念和运算规律理解不深。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对加法概念的理解，以及运用加法解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的概念，学会用加法表示两个数相加的结果，并能运用加法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握加法的概念，学会用加法表示两个数相加的结果。
2.教学难点：让学生能够运用加法解决实际问题，并理解加法运算的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具和学具，辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引入加法概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解加法的基本概念，让学生通过观察和操作，理解加法的意义。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会用加法表示两个数相加的结果。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用加法解决实际问题，加深对加法的理解和掌握。
5.总结提升：让学生总结加法的运算规律，提高学生的运用能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对加法概念的理解。
(一上)数学PPT课件-第10课时 做个加法表 北师大版(13张)
8
8＋0 7＋1 6＋2 5＋3 4＋4 3＋5 2＋6 1＋7 0＋8
7
7＋0 6＋1 5＋2 4＋3 3＋4 2＋5 1＋6 0＋7
6
6＋0 5＋1 4＋2 3＋3 2＋4 1＋5 0＋6
5
5＋0 4＋1 3＋2 2＋3 1＋4 0＋5
4
4＋0 3＋1 2＋2 1＋3 0＋4
3
3＋0 2＋1 1＋2 1＋3
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
3 ＋3＝6 4＋ 4＝8 8＋ 0＝2＋6
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
2
0
横着看，每一行从左到右，加号前面的数 依次减1，加号后面的数不变，得数依次减 1.
第三单元《做个加法表》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：加法表的制作与运用。
-举例解释：
-重点讲解加法规律的发现过程，如交换律、结合律等，以便学生能够理解并制作出完整的加法表。
-强调加法表在实际计算中的应用，如快速计算两个数相加的结果，提高计算速度和准确性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解加法表的基本概念。加法表是按一定顺序排列的加法算式集合，它能帮助我们快速准确地完成计算。它是提高计算速度和准确性的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过制作一个简单的加法表，展示如何快速找到两个数相加的结果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法规律和加法表的制作这两个重点。对于难点部分，如加法规律的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加法表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加法规律和加法表的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于制作加法表这一概念的理解存在一定的难度。在讲解加法规律时，我尽量用简单的语言和生动的例子来说明，但仍有部分学生表现出迷茫。这让我意识到，对于三年级的学生来说，加法规律可能需要更多的直观演示和实际操作来帮助他们理解。
2.教学难点
-难点内容：加法规律的理解与加法表的制作。
-举例解释：
-难点在于帮助学生理解加法交换律和结合律的概念，以及它们在加法表中的体现。
第七单元做个加法表 (教案)
第七单元做个加法表（教案）一、教学目标：1、能熟练读写20以内的加法表。
2、能自如使用加法表进行加法计算。
3、能发现加法表中的规律和特点。
二、教学重难点：1、学生能够熟练读写20以内的加法。
2、学生能够独立分析加法表的规律和特点。
三、教学步骤：1、导入：引导学生回忆单元前学过的内容，如数的拆分合并、怎样使用满十进一等；设计三到五道加法的题目，让学生积极参与解题过程，检查学生的基础知识掌握情况。
2、学习内容：教师向学生展示20以内的加法表，要求学生能够熟练读写每一个算式。
教师逐一为学生讲解加法表中的每一行每一列所代表的具体含义和特点。
设计加法计算练习，让学生在课堂上完成加法表中的每一组算式，掌握使用加法表进行加法计算的方法。
3、课堂讨论：引导学生自主分析加法表，找出其中的规律和特点，让学生完成下列问题：1）加法表中相邻两行算数和之间的关系是什么？2）加法表中相邻两列算数差之间的关系是什么？3）加法表总共有多少个算式？其中有多少个算式被重复计算了？4、拓展练习：设计进阶加法计算练习，让学生独立思考解题，并自主检查答案。
5、课堂总结：让学生回顾本节课所学习的内容，总结加法表中的规律和特点，加深学生对加法表的认识。
四、教学评估：1、口头检测：教师随堂考查学生的基础知识掌握情况。
2、书面测验：让学生完成加法计算和分析加法表中的规律等练习题，检验学生对加法表的掌握程度。
五、教学反思：在教学中，应注重让学生独立思考和解决问题，同时要给予充足的指导和解释，促进学生对数学知识的理解和掌握。
需要注意的是，针对不同学生的不同特点和需求，教师应制定不同的教学策略和评价标准。
六、教学方法：1、探究性学习法。
2、听、说、读、写互动教学法。
3、展示教学法。
4、分组讨论法。
5、游戏教学法。
七、教学资源：1、写有加法表的黑板或白板。
2、学生悉知书。
3、练习题和答案。
4、加法表打印版。
八、教学反思：1、教学中要注重启发学生的思考和学习兴趣，激发他们学习数学的兴趣。
做张加法表课件(共14张PPT)西南师大版一年级数学上册
6 加法表的秘密。
观察加法表， 你有什么发现？
横着看，每一行算式 得数都相同。
竖着看，每一列的第二个加 数都相同，第一个加数每次 多1，得数也每次多1。
斜着看，每一斜排的第一 个加数都相同，从上往下 看第二个加数每次多1， 得数也每次多1。
算一算，想一想。
5＋0＝5 0＋8＝ 8
4＋0＝ 4 0＋3＝3
3.在
里填上合适的数，使每条边三个数相加的和是8。 5
2
0
1
4
3
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
探究新知
5 做张加法表。
你能有规律地排一排吗？
你知道我是怎么排的吗？ 把结果相同的放在一起。
填一填。
1＋3＝4 2＋2＝4 2＋3＝5 3＋2＝5 1＋5＝6 2＋4＝6 3＋3＝6
1＋7＝8 2＋6＝8 3＋5＝8
5＋3＝8 6＋2＝8
2＋7＝9 3＋6＝9
5＋4＝9 6＋3＝9 7＋2＝9
0＋0＝0 7＋0＝ 7
你有什么发现？
0和任何数相加都 等于这个数。
快乐应用 1. 后面藏着几。 7＋2＝3＋ 6
5＋4＝4＋ 5
1＋6＝6＋ 1
பைடு நூலகம்
3＋5＝8＋ 0
2.填上加法算式，使它们的和等于图案中心的数。
0＋8 1＋7
0＋9 1＋8
5＋3
8
2＋6
5＋4
9
2＋7
4＋4 3＋5
4＋5 3＋6
（答案均不唯一）
义务教育西师大版一年级上册
二 0～9的加减法 第3课时 做张加法表
复习导入
2＋3＝5 1＋1＝ 2 4＋5＝ 9 3＋4＝ 7 1＋2＝3 4＋4＝ 8 6＋3＝9 4＋1＝ 5 2＋2＝ 4 5＋3＝8 4＋2＝6 8＋1＝ 9 3＋3＝6 1＋5＝ 6 1＋3＝ 4 3＋2＝5 3＋1＝ 4 7＋1＝ 8 1＋4＝5 2＋1＝ 3 2＋4＝ 6 7＋2＝ 9 4＋3＝7 2＋5＝ 7 3＋6＝9 1＋8＝ 9 2＋7＝ 9 5＋2＝7 2＋6＝8 5＋1＝ 6 1＋6＝7 5＋4＝ 9 3＋5＝8 6＋1＝ 7 1＋7＝8 6＋2＝ 8
2024年秋西南师大版一年级数学上册 2.1.3 做个加法表(课件)
可以怎样观察呢？你发现了什么？
可以横着看、竖着看 还可以斜着看……
1+1=2 1+2=3 2+1=3 1+3=4 2+2=4 3+1=4
可以看和，还
1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5
可以看加数。 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6
1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7
有规律地排 一排做张加 法表吧!
结果相同
1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7 加号前面的加数按从小到大排 加号后面的加数按从大到小排
你发现我是 怎么排的吗?
把结果相同的 放一起。
帮我填完加 法表吧!
1+1=2 1+2=3 2+1=3
1+3=4 2+2=4 3+1=4
1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5
1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 结果相同 1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7
1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8
1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=9 5+4=9 6+3=9 7+2=9 8+1=9
《做个加法表》编写说明及教学建议 (1)
《做个加法表（复习10以内数的加法）》编写说明及教学建议学习目标1．经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
2．在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
编写说明本套教科书在低年段需要经历6次整理算式的过程：l0以内数的加法、10以内数的减法、20以内数的进位加法、20以内数的退位减法、表内乘法、表内除法。
这样设计主要有以下几方面的思考：一是让学生经历系统整理所学数学知识的过程，辫：在这个过程中进一步感受不同算式之间的内在联系；二是加深对所学知识的理解，进一步提高知识的掌握水平；三是引导学生积极主动地参与整理过程，掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
请教师们关注这些整理活动，认真落实学习目标。
本节课是在学完10以内数的认识和10以内数的加减法基础上的整理与复习。
目的不仅仅是复习10以内数的加法计算，更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程，初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。
这是学生入学以来第一次系统地整理数学知识，所以教科书非常关注学生是否主动参与整理的全过程，以及学生对整理方法的理解和掌握。
因此，设计的主情境中，呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索，将分散学习的10以内数的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度，从而使学生感受整理加法表这一学习任务的必要性。
•找出得数是3的加法算式，排一排。
教科书以“找出得数是3的加法算式，排一排”为线索展开整理活动，并呈现了淘气和笑笑不同的整理方法。
以此提示学生可以按照“得数相同的标准”来整理算式，问题明确，任务清晰。
•你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。
这是上一个问题的延续和推广，不仅要整理出得数是10的加法，而且要启发学生用学会的整理方法继续寻找得数是9，8，7等的加法算式。
教科书呈现了淘气和笑笑的两种不同排列方式，但都有一定的顺序，这就是鼓励学生在独立思考的基础上种自己喜欢的排列方式进行排列。
一年级上数学 第七单元 做个加法表 北师大版
加与减（二）
第7课时 做个加法表
一、导入新课
9+2= 11 8+3= 11
9+3= 12
8+5= 13
9+4= 13
8+6= 14
9+5= 14 8+4= 12
6+7= 13 5+6= 11
7+4= 11 6+5= 11 4+7= 11 7+7= 14 7+5= 12
7+6= 13 3+8= 11 6+6= 12 5+8= 13 6+8= 14
5+7= 12
5+9= 14 9+6= 15 8+8= 16 9+9= 18 6+5= 11
4+9= 13
3+9= 12 9+7= 16 7+8= 15 9+8= 17
4+8= 12 6+9= 15 8+7= 15 7+9= 16 8+9= 17
上面的算式有什么共同特点？
你会怎么整理呢？
二、整理算式 1.按加数整理，例如9＋2，9＋3，9＋4，……； 2.按结果整理，例如先写结果是11的，再写结果是12 的，……； 3.按加数交换位置的方法整理，例如2＋9和9＋2，3＋9和9 ＋3，……
竖着看，我发现…
把加法表填完整。
6+5
4+7
2+9
8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9
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教学重难点
通过小组合作，列出所以算式，对10以内的加法进行总结，从中发现规律。
教学过程
自主调整
【温故知新】
找朋友
先独立数数，说出每副图中有什么？多少？
再连一连
【导学释疑】
1．整理加法表。
师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算
【巩固提升】
生表述自己的意见，看法
【检测反馈】
你能找出得数是10的加法算式吗？9的呢？
【作业布置】
1、我会算
1+9= 8-5= 6-5= 2+5= 3+7=
2+8= 6+4= 7-3= 5+4= 3+6=
2、我会填
（ ）+2=10 3+( )=8
6+( )=9 4+( )=7
【作业反馈】
第2题有个别同学出错，需个别辅导。
Байду номын сангаас【板书设计】
师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?
课后反思
在教师的指导下，让学生把10以内的加法算式有规律的整理在加法表中，并能够发现加法表的简单规律，教学效果较好。
一年级数学导学案
课题
做个加法表
所属单元
第三单元
课时
本课教学2课时
主备人
高晓梅
参加人
李晓雅雷厉胡琼高小梅屈彩艳王丽梅李艳曹秀丽
审核人
李艳
教学目标
1．知识与技能：经历小组合作，整理，交流10以内的加法表的过程。
2．过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律的整理在加法表中，能够发现加法表的简单规律。
竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……
从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。
每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。
表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，养学生的探索意识和独立思考的能力。
设计意图：学生第一次整理学习过的知识，为防止学生在整理加法表时，不知如何填写，先引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。学生会发现： •第一列两个数相加都是10。
师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?
学生可能猜测 •第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……
式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。
（ ）
学生可能会说：
找出得数是3的加法算式排成一排。
找出得数是10的算式排成一排。
有些加法算式里面都有4。
师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该
说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?
师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!
学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确， 组织交流展示各小组合作探究的结果。
2．探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律？
学生可能发现：
横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……