北师大版一年级数学上册《做个加法表》教案
北师大小学数学一年级上册：做个加法表教案
我们来看淘气和笑笑的排列的方法：
笑笑说，她是按照第一个加数从上到下依次减1的方法排的；而淘气呢，是按照第一个加数从上到下依次加1的方法排的；他们排列的方法都不一样，但是得数都是3。
4、找出得数为10的算式卡片
你还能找到其他相同得数的算式卡片吗？试一试。
5、给得数为10的加法算式排一排
现在我们在纸上把10的加法算式排出来，你可以怎么排？（情况可与上点相同）
四、思维拓展
你还发现了什么规律？
作业布置
板书设计
做个加法表
3+0= 0+3=
2+1= 1+2=
1+2= 2+1=
0+3= 3+0=
1竖着看：
2横着看：
3斜着看：
教学反思（感悟）
自己动手把相同得数的式子列出来，感知10以内数的加法的算式。
教 学 过 程
教学手记（教学生成预设＼教学意图＼组织教学推进等）
一、复习导入：
师：同学们，之前我们学过了10以内的加法了，现在老师来考考你们几道加法题，看谁算的快又准，好不好？（好）
3+0= 1+2= 2+1= 0+3= 8+2= 4+6= 1+5= 7+2=
6、用同样的方法继续找出得数是9、8、7……的算式并按照顺序排列
三、填表
1、下面是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？试着填一填。
2、你们发现了什么规律没？谁来说说。
①竖着看，得数依次是10、9、8……2、1、0，且第一个加数从上到下依次减1.
②横着看，第一个加数从左往右依次少1，第二个加数都是0
③斜着看，第一个加数都是0，第二个加数从下往上依次少1.
北师大版一年级上册数学《 做个加法表)》教学设计
练习二10以内的加减法做个加法表教材分析：这节内容是老师引导学生利用学过的10以内的加法计算的总结。
教学目标：知识目标：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。
能力目标：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
情感目标：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教具准备：10以内加法算式的卡片。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。
以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。
你们有信心吗?二、探究新知：1．整理加法表。
师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算写在卡片上，注意写得越完整越好。
师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。
不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。
大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。
组织交流展示各小组合作探究的结果学生在小组内共同讨论写卡片。
•找出得数是3的加法算式排成一排。
•找出得数是10的算式排成一排。
•有些加法算式里面都有4。
学生会发现：•第一列两个数相加都是10。
师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?学生可能猜测：•第二列两个数相加都是9。
往下写9+0，8+1……师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。
一年级上册数学教案-《做个加法表》｜北师大版(2023秋)
- 10以内加法的计算方法及其熟练运用；
-培养学生通过观察、操作、合作交流的方式进行数学思考。
举例解释：
-通过具体的加法例子，如1+2、2+3等，引导学生观察并发现加数与和的变化规律，理解加法表中数字的排列逻辑；
-强化10以内加法的运算练习，使学生能够不依赖计算器，快速准确地进行心算；
一年级上册数学教案－《做个加法表》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《做个加法表》选自北师大版一年级上册数学教材第三章《加法》，本节课主要内容为：引导学生通过观察和操作，探索加法表中数字的排列规律，掌握10以内加法的计算方法。具体内容包括：
1.学习加法表中的数字排列规律；
2.掌握10以内加法的计算方法；
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对加法表中数字排列规律的理解存在一些困难。尤其是当涉及到进位问题时，部分学生表现得有些困惑。为了突破这个难点，我采用了计数棒和小物品进行实物操作，让学生直观地感受到进位的过程。这样的教学策略似乎起到了一定的效果，学生们的理解逐渐清晰起来。
实践活动环节，学生们在小组讨论和实验操作中表现出色。他们能够合作完成加法任务，并将自己的思考过程展示出来。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们已经能够将所学的理论知识应用到实际操作中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法表中数字排列规律和10以内加法的计算方法这两个重点。对于难点部分，如进位问题，我会通过实物操作和具体例子的比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法相关的实际问题，如如何计算小组内成员拥有的糖果总数。
今天的学习，我们了解了加法表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对10以内加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析本课时《做个加法表》是北师大版小学数学一年级上册的教学内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加法运算，本课时将进一步引导学生学习更大的数的加法运算，并通过制作加法表，让学生更好地理解和掌握加法运算的规律。
教材以生动有趣的故事和实际生活中的例子，引导学生学习加法表，使得学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学学习中需要大量的实践操作和直观的演示。
他们在学习加法表时，可能会遇到对较大数的加法运算不熟悉的问题，因此，需要教师通过生动的例子和实际操作，让学生更好地理解和掌握加法表的制作和运用。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握制作加法表的方法。
2.让学生理解和掌握加法表的运用，能够用加法表解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.制作加法表的方法。
2.理解和掌握加法表的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，制作加法表，并能够运用加法表解决实际问题。
六. 教学准备1.准备加法表的素材，包括数字卡片、加法运算符号等。
2.准备教学PPT，包括加法表的制作方法和运用实例。
3.准备小组合作学习的材料，如小卡片、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入本课时的学习内容。
故事中的人物需要制作一个加法表，来记录他们的日常生活。
引导学生思考，他们应该如何制作这个加法表。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍加法表的制作方法，并通过PPT展示加法表的制作步骤。
同时，教师可以通过实际操作，让学生直观地理解加法表的制作过程。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数字卡片和加法运算符号。
引导学生以小组合作的形式，制作一个加法表。
教师在这个过程中，适时给予学生指导，帮助学生克服制作过程中的困难。
《7.7做个加法表》(教案)北师大版一年级数学上册
第七单元加与减（二）·第7课时做个加法表·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在第三单元中对10以内的加法已经有了一个整体的认识，并且有整理10以内加减法算式的经验，本节课将是学生第二次学习如何整理知识，考虑一年级学生的思维能力还是有限的，所以教材里面呈现了不完整的加法表，让学生整理剩下的加法表。
二、教学目标1. 提升20以内进位加法的计算能力。
2. 能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
三、重点难点【教学重点】提升20以内进位加法的计算能力。
【教学难点】能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
四、教学过程第一板块【复习旧知引入新课】1.师：（展示PPT）还记得10 以内的加法表吗？你是怎样整理的？都有哪些规律？学生回答，教师总结。
师：本单元我们已经学习了20以内的加法，这节课我们一起整理20以内的加法算式，将其制作成20以内的进位加法表。
你们有信心吗？（板书课题:做个加法表）设计意图：通过回顾整理10以内的加法表，让学生明晰整理方法及发现的规律，为本节课的学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】师：小组合作，把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，写的越完整越好。
（学生在小组内共同讨论写卡片）师：（展示PPT）机灵狗、笑笑、淘气已经写完卡片了，但是机灵狗不知道应该整理成加法表，小朋友们，你会怎样整理呢？学生回答自己的整理方法。
师：同学们说的真好！国国整理好一张表格（展示PPT），同学们仔细观察加法表，你有什么发现？生1：第一竖行的加法算式里面都有9，而且另一个加数依次增大。
生2：第一横排中两个数相加都是11，而且第一个加数依次减小，第二个加法依次增大。
师：请和同桌合作，根据同学们的描述，将这个加法表填完整吧。
（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作）组织交流展示各小组合作探究的结果。
师：下面我们来看看填完整后的加法表（展示PPT），我们再来仔细看看，从中能发现哪些规律？生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数递增1 ，计算结果递增1。
北师大版一年级上册做个加法表课程设计
北师大版一年级上册做个加法表课程设计一、课程背景与目的1.1 课程背景《北师大版一年级数学》上册共有10个模块，分别为模块1-10。
其中，模块2“数的认识”是数学学科的基础，要求学生能够认识1-5的数和一一对应关系，具有简单的数的认识、数量的比较及简单的数的排序等基本技能。
1.2 课程目的本课程基于《北师大版一年级数学》上册模块2的教学内容，在孩子们认识数字的基础上，通过对加法的学习，使孩子们能够初步理解加法的概念，掌握简单的加法运算技能，同时通过游戏的方式培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学内容2.1 课程内容1.介绍加法的概念及基本符号“+”。
2.让孩子们通过听、说、手工制作加法表，初步认识1-5的加法运算，巩固数字1-5的数量概念。
3.进一步巩固加法概念，引导孩子们自己找出规律，掌握加法的运算方法。
4.通过游戏巩固加法概念和技能，培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
2.2 课程详细设计2.2.1 课前准备1.教师备好黑板粉笔、教具卡片、彩笔、小游戏道具等。
2.学生自备铅笔、橡皮、笔记本等。
2.2.2 课堂详细设计步骤教师活动学生活动时长Step1 教师通过黑板或教具展示符号“+”，向学生介绍加法的概念，并与学生共同创作1-5的加法表。
学生初步认识加法的概念，并参与制作加法表。
5minStep2 教师引导学生通过加法表初步认识1-5的加法运算，巩固数量概念。
学生通过加法表认识1-5的加法运算，巩固数量概念。
10minStep3 教师根据学生自己制作的加法表，引导孩子们自主找出1-5的加法规律，掌握简单加法运算技能。
学生通过分析制作的加法表，掌握加法的运算方法。
10minStep4 教师通过小游戏巩固加法概念和技能，培养孩子们的观学生通过小游戏巩固加法概念和技能，培养孩15min步骤教师活动学生活动时长察能力、动手能力和逻辑思维能力。
子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
做个加法表 教学设计 北师大版一年级上册数学
以满屏杂乱无章的算式对学生形成强烈的视觉冲击，激发学生整理加法算式的欲望。
环节二：
动手实践，整理加法表
师：我们可以怎么整理这些加法算式呢？（提示学生结合10以内的加法表的经验以及第四单元分类的经验进行整理）想想看，你有你什么好办法呢？
师：非常好，我们可以按照得数一样去整理。还有其他的方法吗？
师：同学们既会观察，又会总结，一个个都是学习小能手。
生1：我发现，每一横排的加法算式得数不变。从上往下，每一竖列的加法算式得数依次多1。从右上往左下斜着看，得数依次多1。
生2：横着看，加号前面的数依次少1，加号后面的数依次多1，得数不变。
生3：竖着看，加号前面的数不变，加号后面的数依次多1，得数依次多1。
三、教学重难点
教学重点：经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。
教学难点：能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
四、教学工具
20以内的加法卡片、教学课件
五、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：激趣导入
师：同学们，我们已经学习了20以内的进位加法。老师准备了一些算式，你能快速准备准确地说出它们的得数吗？（出示算式卡片）请同学们以“开火车”的形式，完整读出算式并说出得数，其他同学做出判断。
师：按照加数一样去整理也是一种好思路。
教师带领学生找出所有9加几的加法算式。
师：有序整理非常关键，现在我们已经找出所有9加几的加法算式，我们应当如何给这些算式排序？
师：还有没有其他的排列方法？
师：两种方法都体现了有序排列的思想。为了统一，我们按照第一种来进行后面加法算式的排列。
罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第10课《做个加法表》教学设计
罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第10课《做个加法表》教学设计一. 教材分析《做个加法表》这一课主要让学生通过观察和操作，理解加法算式的意义，掌握10以内加法的计算方法，并能用语言表达出来。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加减法能力，但对于10以内加法的计算方法和应用还不是很熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的操作实践，引导学生用语言描述操作过程，提高学生的数学表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解加法算式的意义，掌握10以内加法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解加法算式的意义，掌握10以内加法的计算方法。
2.难点：学生能用语言描述加法算式的意义和计算过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，让学生感受数学与生活的联系。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现加法算式的意义和计算方法。
六. 教学准备1.教具：PPT、实物模型、加法表等。
2.学具：学生作业本、小卡片、小物品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅图片，图片中有两只小鸟，一只小鸟有3个苹果，另一只小鸟有2个苹果。
教师提问：“两只小鸟一共有几个苹果？”学生回答后，教师引导学生用加法算式表示出来。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一系列的加法算式，如3+2、2+3、4+5等，让学生观察并回答算式的结果。
同时，教师引导学生用语言描述加法算式的意义，如“3个苹果加上2个苹果，一共有5个苹果。
”3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生轮流进行加法计算。
北师大一年级上册第三单元《做个加法表》教学设计
北师大一年级上册第三单元《做个加法表》教学设计【教学内容】小学数学北师大版一年级上册第三单元，教材第50页内容：复习10以内数的加法。
【设计意图】聚焦学生核心素养，关注知识生成，引导学生经历自主探究，合作交流的过程初步了解算式之间的联系，养成有序思考的意识。
学习经历完整的学习建构过程，立德树人，以生为本，追求有深度、有广度、有效度、有温度的数学课堂。
【教材解析】《做个加法表》是北师大版一年级上册第三单元的内容,本课是在学完10以内数的认识和10以内数的加减法基础上的整理与复习。
这是学生入学以来第一次系统地整理数学知识，所以教材关注学生整理的全过程，以及学生对整理方法的理解和掌握。
本课学习的目的不仅仅是复习10以内数的加法计算，更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程。
初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。
【学情分析】一年级学生入学以来第一次系统地整理数学知识，他们已经具备了10以内数正确的计算以及合作探究的意识。
但缺少系统地整理数学知识的方法以及有序思考的意识。
因此需要关注学生整理的全过程，以及学生对整理方法的理解和掌握。
【教学目标】1.经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
3.积极参与小组合作，整理、交流10以内数的加法表的过程，体验与同伴合作学习的快乐。
【教学重难点】重点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，培养学生有序思考的意识。
难点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，发现其中规律。
【教学准备】白板课件、两套学具、学习单【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1.开火车。
师：听，一列智慧火车开来了，直接说出车厢中算式的得数，智慧火车就能开动了，小小火车谁来开？生活动：开火车说算式的得数。
2.找相同点师：小火车开得又快又稳，同学们仔细观察车厢中的这些算式，你发现它们有什么一样的地方呢？（都是加法）师：都是几以内的加法？预设生：它们都是10以内数的加法。
北师大版一年级数学上册做个加法表教案3篇 北师大版一年级上册做个加法表教学设计
北师大版一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计下面是收集的北师大版最新一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计，供大家阅读。
北师大版最新一年级数学上册做个加法表教案1教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解加减法的含义。
教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教学过程：一、激情导入：师：小朋友们，今天是小猫咪咪的.生日，家里来了许多客人可热闹了。
下面咱们也去凑凑热闹，好不好?二、复习加法：1、复习加法含义：师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗，3只小猪的图片)师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答?生：2+3=5(只)师：你能说说为什么要用加法吗?引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。
2、复习连加：师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题?生提问题。
师：该怎样解答?生：2+3+1=6(只)师：这次是把几部分的数合起来，求总数?引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。
(板书：加法)3、复习特殊的加法问题：师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。
老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗?小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?生：6+4=10师：为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。
福田区北师大版一年级数学上册第28课时《做个加法表》教学设计
福田区北师大版一年级数学上册第28课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析《做个加法表》这一课时主要让学生通过观察和操作，掌握10以内的加法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受加法运算的意义，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认知，对基本的加法运算有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能对加法运算的理解不够深入，运算速度和准确性有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法运算的意义。
2.培养学生熟练的加法运算能力，提高运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握10以内的加法运算。
2.理解加法运算的意义，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、游戏教学法等，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和效果。
六. 教学准备1.准备加法表的图片和实物。
2.准备练习题和游戏材料。
3.准备小组合作的任务和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片和实物，引导学生观察和思考，引出加法运算的概念。
例如，教师可以出示一张图片，上有2个苹果和3个苹果，问学生“2个苹果加上3个苹果等于几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过加法表，让学生观察和操作，引导学生发现加法运算的规律。
教师可以让学生分组，每组学生用自己的手指数出加法表中的每一个数，并说出它们的加法运算过程。
3.操练（10分钟）教师出示一些实际的加法问题，让学生进行计算。
例如，教师可以出示一张图片，上有4个苹果和3个苹果，让学生计算“4个苹果加上3个苹果等于几个苹果？”教师可以让学生分成小组，进行比赛，看哪个小组计算得最快、最准确。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生进行计算。
例如，教师可以出示一道题目：“2个苹果加上3个苹果等于几个苹果？”让学生进行计算。
教师可以让学生分成小组，进行比赛，看哪个小组计算得最快、最准确。
做个加法表-北师大版一年级数学上册教案
做个加法表-北师大版一年级数学上册教案教学目标1.能够理解加法的概念，掌握基本的加法运算方法；2.能够列出加法表，掌握加法表的使用方法。
教学重点1.理解加法的概念；2.掌握基本的加法运算方法；3.掌握加法表的使用方法。
教学难点如何将加法运算与加法表的使用紧密结合起来，提高学生的学习效果。
教学方法1.通过课堂讲解加法和加法表的定义和基本用法；2.进行示范教学，由教师与学生共同完成加法和加法表的练习；3.将学生分为小组讨论，由小组合作完成练习并进行相互检查。
教学过程第一步：讲解加法的概念1.教师简要讲解加法的定义：加法是求两个或多个数值之和的运算。
例如：1+2=3，3+4=7。
2.引导学生参与讨论，帮助他们理解加法概念。
3.用生动的实例引入，加深学生的理解：比如小明今天吃了一个苹果，在家还有两个苹果，小明可以用加法算出他一共有几个苹果。
第二步：讲解加法的基本运算方法1.教师讲解加法的基本运算方法，如何进行加法运算。
2.通过示例演示加法运算，让学生了解加法的基本运算方法。
3.让学生自己动手练习加法运算。
第三步：讲解加法表的定义和使用方法1.教师讲解加法表的定义和基本用法，如何操作加法表进行计算。
2.用生动的实例引入，让学生了解加法表的作用：比如小明想知道2和3之间的所有数字相加得多少，可以使用加法表来计算。
3.让学生自己动手练习操作加法表进行计算。
第四步：练习与检查1.将学生分为小组讨论，由小组合作完成加法和加法表的练习。
2.教师对学生的练习进行检查，逐一指出学生的错误并进行纠正。
3.学生相互检查，让学生更好的理解加法和加法表的使用。
教学总结通过此次教学，学生应该对加法和加法表的基本概念、基本用法以及操作方法有了更深入的了解和掌握。
同时，此次教学也提高了学生的思维能力，让他们更好的理解数学的基础知识。
福田区北师大版一年级数学上册第28课时《做个加法表》教学设计
福田区北师大版一年级数学上册第28课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析《做个加法表》这一课时主要让学生通过观察和操作，掌握10以内的加法运算，培养学生的数感，同时训练学生的逻辑思维能力。
教材通过例题和练习，引导学生发现加法的规律，让学生在实际操作中体会加法的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，对基本的加法运算有所了解。
但他们在进行加法运算时，可能还不太能理解加法的本质，对加法的规律还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内的加法运算。
2.让学生理解加法的意义，发现加法的规律。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加法运算，理解加法的意义。
2.教学难点：让学生发现加法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受加法的意义，发现加法的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.加法卡片3.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入加法运算的概念。
例如，小猫有3条鱼，小狗有5条鱼，一共有几条鱼？让学生回答，引出加法运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示10以内的加法表，让学生观察和思考，引导学生发现加法的规律。
例如，1+2=3，2+1=3，让学生观察两个数相加的结果是否相同。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一套加法卡片，学生通过实际操作，进行加法运算。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对10以内加法运算的掌握情况。
教师及时给予反馈，巩固学生的知识点。
5.拓展（10分钟）让学生进行小组合作学习，通过讨论和探究，发现更多的加法规律。
例如，1+3=4，3+1=4，让学生观察和总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生复述加法的规律。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第四单元《做个加法表》名师教案
根据以上动手操作，完成剩余的加法表，培养学生的逻辑思维能力。
通过与教师互动教学，积极发言，培养学生的自信心。
再观察讨论中总结加法表的规律，让学生学会归纳、总结，提取信息。
巩固提升
大家能根据今天所学的加法表完成下面的题目吗？
1.完成下表（出示幻灯片13）
横着第一个加数不变，第二个加数递减1，得数递减1。
回答问题
竖着得数相等，第一个加数递减1，第二个加数递增1。
回答问题
小组讨论
四个练习题，从不同的角度复习巩固了加法表的有关知识。
课堂小结
这节课你学到了什么？（出示幻灯片17）
（学会了加法表的规律，能根据加法表写全10以内的加法算式。）
自由发言
通过自由发言，增加学生的自信心。
你能把10以内的加法算式写在卡片上吗？（出示幻灯片3）
（教师巡视，指导学生书写，稍后动画出示卡片）
这么多这么凌乱的卡片，你能来整理一下吗？按什么样的规律来整理呢？（出示幻灯片4）
（按照得数整理，按照加数的规律整理。）
谁能先出一个整体方案？（出示幻灯片5）
按照××同学的方案，你能把得数是3的算式排一排吗？
（第一个加数不变，第二个加数递增1，结果递增1）
根据这条分界线你还能发现什么？（出示幻灯片11）
（分界线的上面与下面是相对应的算式，交换加数的位置和不变。）
所以，我也可以这样来记忆。只记住留下的这一部分就可以了。（出示幻灯片12）
（动画去掉下面的重合部分。）
动手在卡片上写算式
思考回答问题。
回答：把得数是3的算式排一排。
难点
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
《做个加法表》教学设计（通用10篇）
《做个加法表》教学设计《做个加法表》教学设计（通用10篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《做个加法表》教学设计，希望对大家有所帮助。
《做个加法表》教学设计篇1教学内容:做个加法表。
（北师大版一年级数学上册，教材第50页。
）教学情分析入学以来，同学们学习了10以内的加减法，分别学习了5、6、7、8、9、10的加减法。
这些内容是一节一节的、零散的。
本节课学生第一次系统整理数学家知识。
经历整理加法表的过程，提高10以内数的加法计算的正确性和速度。
引导引导学生体验、经历独立思考、有序整理的过程。
在教学中，呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索，交分散学习的10以内的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度，从而使学生学生感受到整理加法表这一学习任务的必要性。
教学目标：1、经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。
2、在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3、鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
重点难点重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教具学具：课件、10以内加法算式的卡片。
教学过程一、谈话导入1、习惯养成：数学课本、作业本、笔拿出来放好。
2、谈话：开学以来，我们学习了10以内的加减法。
今天，我们一起复习整理一下10以内的加法算式。
3、我们先来开个火车：几加几等于8，（要求：后一个同学说得与前一个同学不同；声音响亮。
）二、探究新知1、我们来看这些算式卡片，想要把它们整理好，先确定一个标准，按什么分类整理呢？2、淘气发现了，这几个算式得数都是3；笑笑发现了这几个加法算式时都有5。
还有什么规律呢？（算式得数是10）。
2024-2025学年一年级数学上册北师大版4.10 做个加法表(教案)
北师大版数学一年级上册核心素养教学设计4.10 做个加法表【素养目标】知识目标：经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确率和速度。
能力目标：在观察，交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
情感目标：通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。
【教学重难点】教学重点：提高学生10以内数的减法的计算正确率和速度。
教学难点：培养学生有序思考的意识。
【学习任务】一、知识链接课题导入1.出示口算题。
二、探究新知素养形成1.得数是3的加法算式有哪些？找出得数是3的加法算式，排一排。
按加号前面的数从大到小排列，或从小到大排列2.找出加法算式里有5的加法算式，排一排。
3.与同伴合作，整理加法算式，排一排。
4.猜一猜，我按什么顺序排列的？按照第一个加数从上到下依次减1的方法排列。
按照第一个加数从上到下依次加1的方法排列。
5.找出得数是10的加法算式，排一排。
6.下面是淘气做的加法表，请你帮他填完整。
竖着看，横着看，斜着看，你发现了什么规律？竖着看：从上到下，加号前面的数依次减1，加号后面的数依次加1，得数不变。
横着看：从左到右，加号前面的数依次减1，加号后面的数不变，得数依次减1。
斜着看：从左下到右上，加号前面的数不变，加号后面的数依次减1，得数依次减1。
三、随堂小练素养提升1.写出不同的算式。
2.画一画，算一算。
3.写出三个相邻的数，使它们相加的结果等于9。
四、课堂总结素养达标1.通过今天的学习，你有哪些收获？【课堂评价】1.自我评价2.小组评价【布置作业】1.完成同步作业。
2.预习下一节。
【板书设计】4.10 做个加法表体验有顺序的思考方法，明确按照不同的标准可以有不同的整理方法。
【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教案
【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教案一. 教材分析《做个加法表》这一课时主要让学生通过观察、操作、归纳，探索加法算式中各部分的关系，培养学生的探索能力和合作交流能力。
学生通过前面的学习，已经掌握了10以内的加法运算，本课时将进一步引导学生学习更大的数的加法，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生对数学充满好奇，喜欢通过操作、游戏等方式学习。
但在学习过程中，部分学生可能对较大的数加法运算还不够熟悉，需要老师在教学中给予个别指导。
同时，学生们的合作交流能力不同，老师需要好课堂活动，让每个学生都能积极参与。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳，探索加法算式中各部分的关系。
2.培养学生的主体探索能力和合作交流能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.重点：让学生探索加法算式中各部分的关系。
2.难点：让学生理解并掌握较大的数的加法运算。
五. 教学方法采用“引导探索法”和“合作交流法”，让学生在老师的引导下，通过观察、操作、归纳，自主探索加法算式中各部分的关系。
同时，学生进行合作交流，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：加法表、卡片、黑板等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过出示加法表，引导学生观察，发现加法表中的规律。
例如，1+2=3，2+1=3，让学生感受加法算式中各部分的关系。
2.呈现（10分钟）老师出示一些较大的数的加法算式，如3+4=7，4+3=7，让学生独立完成加法表。
在学生完成过程中，老师给予个别指导，帮助学生理解并掌握较大的数的加法运算。
3.操练（10分钟）老师学生进行小组合作，相互交换加法表，让学生在实践中进一步理解和掌握加法算式中各部分的关系。
4.巩固（10分钟）老师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学的加法知识解决问题。
如：“小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有几个苹果？”5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：加法算式还可以怎样变化？比如，1+2+3=6，3+2+1=6，让学生发挥想象，创造更多的加法算式。
一年级上册数学教案做个加法表北师大版
第6课时做个加法表【教学目标】1.经历小组合作，整理、交流20以内进位加法表的过程。
2.在教师的指导下，能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同学合作的乐趣。
【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对20以内的进位加法进行归纳，从中发现规律。
【教学难点】让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
【教学准备】课件、20以内进位加法算式的卡片。
一、谈话导入师：我们以前学完10以内的加减法后，进行了10以内加减法的整理，并有条理地整理在了表格里。
上一节课还有同学提到要把20以内的进位加法整理成表格，这节课我们就来完成这项任务，你们有信心吗？二、探究新知1.出示20以内进位加法算式。
2.引导学生观察这些加法算式。
你能把这些算式进行分类吗？小组内互相说一说，怎么分？3.交流分类情况。
引导学生分类：(1)把第一个加数相同的算式分成一类。
(2)也可以把得数相同的算式分成一类。
教师：这两种分法都对，现在老师按你们的分法把它们列成一张表。
4.出示20以内的进位加法表。
(1)引导学生独立将加法表填完整。
(2)引导学生观察加法表中的规律。
①竖着看。
(引导学生观察，启发学生回答。
)分别读出每行的算式及结果，边读边思考每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
②横着看。
(引导学生观察，启发学生回答。
)让学生默读每排的算式及结果。
想一想各排是怎样排列的？③启发提问：从加法表中，你还能发现排列上有什么规律？启发学生观察斜行有什么特点。
小组讨论后回答。
5.小结。
这张表中，我们只需记住哪些算式就能很快算出所有的20以内进位加法呢？教师一边引导学生观察，一边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟20道式题，就能计算所有20以内的进位加法。
三、巩固练习1．教师任意出示一道算式，学生写出与它得数相同的算式。
如：教师出示9＋6＝15，学生写出8＋7＝15，7＋8＝15，6＋9＝15。
福田区北师大版一年级数学上册第45课时《做个加法表》教学设计
福田区北师大版一年级数学上册第45课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析《做个加法表》这一课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，感受加法表的特征，进一步理解加法的意义，掌握10以内的加法运算。
教材通过生动有趣的故事，引导学生发现加法表的规律，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生，已经掌握了10以内的数字，对加法运算也有了一定的理解。
但是，他们可能对抽象的加法表还有一定的距离，需要通过具体的活动，让他们感受到加法表的特点。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究等活动，理解加法表的意义，掌握10以内的加法运算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、探究等活动，理解加法表的意义，掌握10以内的加法运算。
2.难点：让学生发现并总结加法表的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
通过生动有趣的故事，引导学生发现加法表的规律；通过学生自主探究、合作交流，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.加法表卡片3.学生作业本七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入加法表的概念。
例如，讲述小猫和小狗比赛找规律的故事，让学生在听故事的过程中，感受到数学的乐趣。
呈现（10分钟）教师展示加法表卡片，引导学生观察加法表的特征，让学生发现加法表的规律。
教师通过提问，引导学生思考加法表的意义，加深学生对加法表的理解。
操练（10分钟）教师让学生分组合作，用彩色笔在加法表上标出特定的数，例如标出所有奇数或偶数的和。
学生通过实际操作，加深对加法表的理解。
巩固（10分钟）教师发放学生作业本，让学生独立完成加法表的相关练习。
教师巡回指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：加法表的规律是否适用于更大的数字？让学生尝试用加法表的规律解决实际问题，如计算购物时的总价等。
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做个加法表
【教学内容】
做个加法表
【教学目的】
1.经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。
2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
3.奖励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。
【教学重难点】
重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。
难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,前面我们已经学习了10以内的所有加法,今天我们就来总结一下。
以前是老师给你们讲,今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。
你们有信心吗?
设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。
二、探究新知1. 整理加法表。
现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。
学生在小组内共同讨论写卡片。
老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,我们要想把这些整理好,就要仔细看看、想一想,先确定一个标准,即按什么分类整理。
竖着把得数相同的算式摆成一列,横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排,这样就能整理成一个表格了。
大家看(出示不完整的加法表),这个加法表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什么?
设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在整理加法表时不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子作参考,降低难度,调动学生的积极主动性。
学生会发现:
第一列两个数相加都是10。
同学们说得很对,第二列往下写是哪个算式呢?
学生可能猜测:第二列两个数相加都是9,往下写是9+0、8+1……
按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个开始整理,完成这个表格吧!
学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放入表格里,教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确。
组织交流展示各小组合作探究的结果。
2. 探索规律。
下面请同学们看加法表(出示加法表),你从中发现了什么规律?
学生可能发现:
横着看,第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……
竖着看,第一列算式的得数是10,第二列算式的得数是9,第三列算式的得数是8……
从右上到左下斜着看,每个算式的后一个数都比前一个算式多1,得数比前一个算式多1。
竖着看,每一个算式的前一个数减少1,后一个数增加1,算式的得数相等。
设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,培养学生的探索意识和独立思考的能力。
三、课堂小结
同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算式,下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式,好好想想该怎么做。
【板书设计】
10以内加法表
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1
8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
4+6 3+6 2+6 1+6 0+6
3+7 2+7 1+7 0+7
2+8 1+8 0+8
1+9 0+9
0+10
【教学反思】
建立探索性的学习方式,培养学生的创新意识。
改变封闭、安静的数学课堂为开放式的活动场所,让学生离开课桌,走进游戏之中,给学生以全新的感觉。
在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参与到活动中,自主地整理加法表,让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。
使学生进一步掌握了基本的计算,发展了学生的探索合作意识,使学生在有趣的活动中学数学、用数学,体会数学的价值。
活用教材,把书本中静止的场景变为真实的活动,学生在活动中互相合作,形成师生、生生互动的局面。
教师将整理与复习的学习内容融于活动之中,从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中主动参与新知的构建过程。