新课程改革对高中体育与健康教育的感悟
体育与健康的心得体会(通用10篇)
体育与健康的心得体会（通用10篇）体育与健康的心得体会篇1__年9月，我区进入第一批新课程改革实验区，根据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。
下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。
一、更新观念，提高认识。
1、牢固树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
2、新的课程标准，体现以人为本的思想。
即体育教学要从学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。
根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。
学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。
3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。
4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。
采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。
发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发计划进行。
二、实践过程。
1、了解学生。
新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后制定学习目标。
2、制定教学计划。
根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学计划。
《体育与健康》课程改革的几点看法
关键词 ： 新课改 ； 教 学理 念 ； 教 学研 究 ； 教 学 评 价 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ４ ５ — ０ １ １ １ － ０ ２
随着社会主义教育事业的进步 ， 体育教学在某些方面
【 教 师观点 】
《 体育 与健康 》 课程改革 的几点看法
王联启
（ 山东省 汶 上圣 泽 中学 ， 山东 汶上 ２ ７ ２ ５ ０ １ ）
摘要 ： 本文通过 转变教 学理念 、 以活动为载体开展课 堂教 学研 究和全面进行课 堂教 学改革等措施 ， 系统地论述 了《 体 育 与 健康 》 课 程 改革 研 究 。
程， 通过规范的章程明确农村初 中历史教学的各项内容， 使 课堂 教 学有 章 可循 ，达 到 学生 综合 素 质培 养 和教 学 目标 的 双赢 。
４ ． 家 长互 动 教 学 。完 善 的历 史 教学 不 应 该 只是 停 留在 课 堂上 ， 尤 其 是 在广 大农 村 ， 教育 资 源 本 来就 相 对 短 缺 ， 因 此， 农 村初 中历 史 教师 一定 要 努力 发 掘各 项教 育 资源 。 通过 与学 生 家长 建立 联 系 ， 让 学生 家 长开 展互 动 教学 ， 让学 生在 家里 通过 家 长 的辅 导进 行额 外 的历 史知 识 补充 ，这 也 是提 升历史教学水平的有效方法 。
体育与健康心得体会最新6篇
体育与健康心得体会最新6篇体育与健康的心得体会篇一一、高中体育学生心理状态的现状从传统视角来看待体育的基本功能，大凡有如下几种：能增强个体的身体条件。
有助于形成群体的集体主义精神，诸如此类。
对上述观点进行考察，发现：这些都是从体育作用于个体的外部、宏观的角度进行的理解。
根据这种习惯理解，在对体育教学活动的开展上也就体现为：以竞技、力量的训练为主。
近年来，随着教育心理学的不断发展，同时，通过心理学与其他学科所形成的交叉研究表明：个体在体育方面若坚持科学、合理的锻炼，将有助于其心理健康状态的形成。
所谓心理健康，可以理解为：个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力；生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调。
由概念界定所规定的要件可知：体育与心理健康之间形成了一种映射关系，通过体育活动所形成的个体间的互动，将增进个体在环境适应性方面的能力。
二、体育运动对学生心理健康的作用体育运动无论从内容到形式，和普通的身体锻炼有着截然不同的作用。
因此，学生原有的心理水平已不能满足他们所学习的运动项目的需要。
例如，短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。
就如篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员位置，要求有较大的注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦劫，需要学生善于快速分析，分配自己的注意力。
任何一种运动项目，都要求运动者有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。
上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。
但是，在个体为了不断提高自己的运动水平，或战胜对手而进行的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。
也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了个体心理的发展。
同时，体育运动有助于学生认识自我。
体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显的表现出来，使自己对自我有一个比较符合实际的认识。
体育新课程标准下对高中体育与健康课程的理解与把握
的 学 习积 极 性 的 提 高 意 义 重 大 。 价 的 方 评 法 ， 有利于促进学生更好的学习， 要 促进 学 生 更 好 的 发 展 ， 验 到 体 育 学 习进 步 所 带 体 来 的快 乐 。 《 家体 育锻 炼 标 准 》 以 国 为依 据 ， 摒 弃 过 去 那 种 单 一 的 、 分 强 调 学 生 体 能 过 的 质 量 评 价 体 系 ， 当增 加 学 习 过 程 和 学 适 生 课 堂 表 现 的 分 值 ， 分 借 鉴 其 它 学 科 的 充 成 功 经 验 ， 质 量 评 价 表 上 开 辟 “ 师 评 在 教 语” 一栏 ， 每个 学 生 的学 习情 况 用 激励 性 对 语言进 行有效的评价 。
随 着 我 国学 校 教 育 中 素 质 教 育 的 不 断 学 方 式 ， 不 排 斥 教 师 的指 导 作 用 以 及 学 并 推 进 ， 及 国 际 基 础 教 育 课 程 和 体 育 课 程 生 的 模 仿 和 接 受 学 习 ， 师 仍 需 要 在 体 育 以 教 的 改 革 和 发 展 ， 国 传 统 的 体 育 课 程 将 受 教 学 中 进 行 示 范 和 讲 解 ， 不 要 花 费过 多 我 但 到 巨 大 冲 击 并 发 生 较 大 变 化 。 体 育 课 程 的 时 间 ， 要满 堂灌 ， 要 的 是 给 予 点 拨 和 新 不 需 无 论 是 在 课 程性 质 、 程 的 基 本 理 念 、 程 启 发 ， 学 生 尽 可 能 多 的 活 动 时 间 和 空 间 ， 课 课 给 目标 ， 是 课 程 内容 、 学 方 式 和 评价 方法 使 学 生 能 有 充 分 的 时 间 自 主 学 习 、 究 学 还 教 探 等 方 面 都 将 体 现 出新 的 教 育 教 学 思 想 。 因 习 和 合 作 学 习 。 此 ， 体 育 新 课 程 标 准 下 对 高 中体 育 与 健 在 康 课 程 的 正 确 理 解 与 把 握 就 显 得 至 关 重 ３ 重视和促进学 生实践 能力 创新 能力 要 ， 为 它 影 响 体 育 与 健 康 课 程 的 发 展 方 的培养和形 成 因 向 ， 指 导 体 育 与 健 康 课 程 的 实 践 具 有 重 对 新 的 健 康 理 念 给 学 校 体 育 带 来 一 场 革 要 而 深 远 的意 义 。 命 性 变 化 ， 破 除 只 注 重 生 理 健 康 的倾 向 ， 它
对高中体育新课程改革的认识
传统 的体育教学是以教师、 教材 、 课堂为中心 ， 学生跟着教
师转 ， 教师跟着教材转 ， 教师教无 兴趣 ， 学生学无乐趣 。新课程
以“ 一切为了每一位学 生的发展 ” 为最高宗 旨和核心理念 ， 要求
教师把学生看成学 习的主体 、 习的主人 ， 以学生发展 为中 学 要 心， 将学生的全面 的发展放在首位 。如首先根据学生的体能和
健身锻炼正在成为人们 日常生活 中不可缺少的组成部分 ， 健康 成 了人们关注的热点 ， 每天晨练 、 山、 登 打球 的人络 绎不绝 ， 加
人体 育锻炼的人群越来越广 。 因此 ， 育教师也要树立“ 体 健康第
一
的理念 、新 的教材和新 的评价对广大教育工作者提出了更 高、
更新的要求 。 这就需要 中学教师迅速走近新课程 、 理解新课程 。
强 了学习和研究 ， 打破传统的教 育观念 ， 选择、 更新 了体育教学
的内容和方法 ， 在体 育课教学上 做了一些新的尝试。 １ 改变教学观念 。 提高课堂教学 实际效果 １１ 树立“ ． 健康第一” 的指导思想
随着社会物质生活的较大改善 以及人们 余暇时 问的不断 增多 ， 人们的生 活方式发生了很 大的变化。 特别是近年来 ， 参加
小学生 ・ 教学实践２ １ 年 ５月第 ５期 ＬｔｅＬ ａ ｎ ｒ ｇ ｚ ｅ Ｍａ ０ １ Ｎ ． ０１ ｉ ｅ ｒｅ ａ ｉ ， ｙ２ １ － ｏ ５ ｌ ｔ Ｍａ ｎ
・
教 法速递 ・
小学低年级数学教学中的三个“ 困惑”
贵州省桐梓县容光 乡光华小学 谢国访
《 新课标》 取代 了过去的计划和大纲 ， 新的课堂要求教师的 教学方法和教师角色 的转变 ， 强调教学方式多样化 ， 倡导学生学
《体育与健康》课心得体会范本
《体育与健康》课心得体会范本体育与健康是一门非常重要的课程，通过学习这门课程，我对体育和健康有了更深刻的认识。
在学习这门课程的过程中，我收获了很多，下面我将就我的学习体会进行总结。
首先，在学习《体育与健康》这门课程时，我深深意识到体育运动对人体健康的重要性。
在过去，我并没有意识到体育运动对身体的好处，经常因为懒惰而不愿意去运动。
然而，经过这门课的学习，我了解到体育运动对身体有很多好处，例如可以增强心肺功能、提高肌肉力量、增强免疫力等等。
同时，我也明白了长期缺乏运动对身体的危害，例如会增加患心脏病、糖尿病等疾病的风险。
因此，从现在开始，我会养成坚持运动的习惯，让自己拥有一个健康的身体。
其次，学习《体育与健康》这门课程，我也了解到运动的技能对发展人的个性特长和培养综合素质有着重要的作用。
通过学习不同的运动项目，我掌握了一些基本的运动技能，例如跑步、游泳、篮球等。
通过不断的练习和参与比赛，我发现自己在某些运动项目上有一定的天赋和潜力。
这不仅增加了我的自信心，也培养了我的团队合作意识和竞争意识。
通过与他人交流和切磋，我发现其他同学在不同的运动项目上也有自己的特长和优势，这让我更加尊重和认可每个人的个性差异。
因此，我相信通过学习和参与体育运动，可以不断发现和培养自己的个性特长，提高自身的综合素质。
除此之外，通过学习《体育与健康》这门课程，我还了解到了运动的规则和道德意识的重要性。
在进行体育运动时，我们需要遵守一定的规则和规定，保证比赛的公平性和公正性。
同时，我们也需要具备一定的道德意识，诚实守信、尊重他人和团队合作是体育运动中不可缺少的品质。
通过学习体育运动的规则和培养道德意识，我相信可以在体育运动中更好地发挥自己的能力，与他人和谐相处。
最后，在学习《体育与健康》这门课程时，我还了解到了体育运动与心理健康的密切关系。
体育运动不仅对身体有益，也对心理健康起到积极的促进作用。
通过参与体育运动，我可以放松自己的身心，缓解压力和疲劳。
关于高中体育与健康选项教学的几点思考
、
组 织 形 式
般来说 ， 选项教学有 两种选择 的方法 ： 一种 是 按 项 目选 修 的形 式 跨 班 级 的分 项 ，另 一 种 是 不分 班 的班内按项 目分项 的形式 。因为艺术特长班教学 的 特殊性 ，所 以我校在实施 中教学时间和其他３ Ｏ 个 班 级 有所不 同（ 艺术 班采用 的是班 内选项 的形式 ， 其余 采用 了跨班选项 的形式 ） 。根据校情５ 位体育教师分 为５ 个选项 ， 采用 同年级５ 个班级 同时上课 的形式 ， 几 年实行下来发现 同年级跨班级选项 ， 既有其优点 ， 也 有其缺点 。 跨班级选项 首先要求场地器材充足 ， 教 师 专业 素养高 ， 其优 点是 尊重 了教师个体 的教学意愿 ， 有利 于发挥教师 的积极性和专长 ，打破了以学科 为 中心的教学形式 ， 转 向了以学生 主体发展为 中心 ， 体 现 了尊 重 学 生 的选 择 性 ，最 大 限 度 地 发 挥 了 场地 器 材 的功能 。 缺点是 遇教 师请假 ， 没有多余 的教 师来代 课 ，这个选项 的学生无人管理 ，存 在一 定的安全 隐 患 。又 因为仅仅 只有５ 个选项 ， 不能满足学生的更 多 需要 。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考
＠
关 于 高 中 体 育 与 健 康 选 项 教 学 的 几 点 思 考
一 井 红 霞
选项教学是 指在体育教学 中， 依 据运 动生理学 、 心理学 、 教育学有关原理 ， 从教学思想 、 教学 目标 、 教 学 内容 、 组织形式 、 教学方法 上构建 的， 让学生按 照 自己的活动基础 、 兴趣爱好 ， 在师资 、 场地 、 设备允许 的 情 况 下 ，经教 师指 导 由学 生 自主 选 择 活 动 项 目的 种教学模 式。这既是普通高 中体育与健康改革的 亮点又是难 点。 这种教学模 式的实施 ， 必须满足课程 设置 、 教师专业特长发挥 、 场地设备 、 学生兴趣 、 个体 发展的需要 。 在新课程改革下 ， 我校 的体育与健康选 项教学在２ ０ ０ ５ 年秋学期率先开展 ，实行至今笔者颇 有感触 。
新高考背景下高中体育与健康教学的探索
新高考背景下高中体育与健康教学的探索随着教育改革的不断深化，人才培养目标也在不断调整升级。
新高考作为我国高中教育改革的一项重要政策，旨在培养全面发展的高素质人才。
在这一背景下，高中体育与健康教学的探索变得尤为重要。
本文将针对新高考背景下高中体育与健康教学的需求，探讨如何进行教学内容的调整、教学方法的创新、评价方式的改进等方面的探索，以期推动高中体育与健康教学的质量和效果的提升。
一、教学内容的调整：新高考背景下，高中体育与健康教学需要适应培养学生全面发展的要求。
传统的“功夫”训练过于注重身体的发展和技能的提升，与新高考所强调的综合素养培养有些脱节。
因此，我们需要对教学内容进行适度的调整。
首先，注重学生身体素质综合发展。
除了传统的体育项目，还可以引入更多的全民健身项目，如篮球、羽毛球、跳绳等，提供多样化的运动选择，培养学生对各项运动的兴趣和爱好，同时也为学生提供更多参与社会公益活动的机会。
其次，注重学生健康意识的培养。
在健康教育方面，可以增加对营养、饮食、心理健康等方面的内容的讲解，帮助学生树立正确的健康观念，并采取互动式的教学方式，引导学生主动参与，提高学生的健康素养。
二、教学方法的创新：新高考背景下，高中体育与健康教学需要采用适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣与主动性。
传统的体育课程注重教师的示范和指导，而学生常常处于被动接受的状态。
为了改变这种状况，我们可以尝试以下创新方法：首先，多样化的教学模式。
例如，将课堂教学与户外实践相结合，利用社区、公园等场所进行实地教学，让学生亲身体验学习内容，增强学习的实效性。
其次，探索个性化教学。
根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的学习方案和项目选择。
例如，开设选修课程，鼓励学生选择自己喜欢和擅长的运动项目，提供专业的辅导和指导，满足学生的个性发展需求。
三、评价方式的改进：新高考背景下，评价方式的改进是高中体育与健康教学的重要一环。
传统的体育课程评价主要以升学指标为导向，忽视了学生全面发展的评价。
2024年学习《体育新课程标准》心得体会
2024年学习《体育新课程标准》心得体会《体育新课程标准》是我国体育教育改革的重要成果，它的实施对于培养学生的全面素质、促进身心健康具有重要意义。
在____年学习《体育新课程标准》的过程中，我深刻感受到了体育教育的发展和变革，下面是我个人在学习过程中的一些心得体会。
首先，新课程标准强调了全面素质的培养。
与过去的体育课程相比，新课程标准更加注重培养学生的身心兼备，注重发展学生的个性和潜能。
在学习过程中，我发现新课程中注重了学生的主体地位，鼓励学生积极参与，注重培养学生的自主学习和创新思维能力。
此外，新课程标准还将运动技能的学习与运动技术的应用相结合，注重培养学生的实践操作能力和实际问题解决能力。
通过学习新课程标准，我明确了体育教育的发展方向，深刻认识到培养学生全面素质的重要性。
其次，新课程标准注重身心健康的培养。
新课程标准明确了体育教育的目标是培养学生的身心健康，注重培养学生的运动技能和身体素质。
在学习新课程标准的过程中，我发现新课程注重培养学生的运动技能，例如，学生需要学习各种运动项目的规则和技术，并通过实践活动不断提升自己的技能水平。
此外，新课程标准还注重培养学生的身体素质，通过各种体育锻炼提高学生的耐力、力量、速度等身体素质指标。
通过学习新课程标准，我意识到身心健康对于学生的发展至关重要，我会更加注重健康的生活方式，积极参与体育活动。
再次，新课程标准重视社会实践和实际运动技能的应用。
在学习新课程标准的过程中，我发现新课程注重培养学生的实践操作能力和实际问题解决能力。
例如，学生需要参与各种体育活动，如游泳比赛、篮球比赛等，通过实践活动提高运动技能和应对实际问题的能力。
此外，新课程标准还注重培养学生的体育文化素养，要求学生了解和尊重各种不同的体育文化，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
通过学习新课程标准，我明确了社会实践和实际运动技能的重要性，我将更加注重实践和应用，提高实际问题解决能力。
最后，新课程标准注重信息技术的应用。
体育新课改心得体会
体育新课改心得体会体育新课改是指对传统的体育课程进行改革和创新，以适应时代发展和学生需求的要求。
我作为一名体育教育专业的学生，深有体会地参与了这一改革，并在实践中获得了很多的心得和体会。
首先，体育新课改注重学生的主体地位。
传统的体育教学过分注重教师的指导和教授技能，而忽略了学生的主动性和参与度。
而新课改的体育教学强调学生的参与和主体地位，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择和发展，培养学生的自主学习和动手能力。
在实践中，我们组织了一系列的体育活动，如运动会、课外俱乐部等，让学生通过参与和管理这些活动，发挥自己的主动性和创造性。
通过这些活动，学生们不仅锻炼了身体，而且提高了自己的团队合作和沟通能力，同时也培养了自己的领导才能和组织能力。
学生们在这些活动中积极参与，乐在其中，学到了很多实际的知识和技能。
其次，体育新课改注重综合素质的培养。
传统的体育课程过分强调体育技能的训练，缺少对学生全面素质的培养。
而新课改的体育课程中，除了技能训练，还注重对学生的思维能力、创新能力、情感态度等方面的培养。
在实践中，我们通过多样化的教学活动，如小组合作、决策分析、思维训练等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生们在这些活动中积极思考，勇于表达，锻炼了自己的分析和判断能力。
同时，我们还注重情感态度的培养，通过情感教育和心理辅导，帮助学生建立健康的人格和乐观的人生态度。
这样，学生们不仅在技能方面得到了提高，而且在思维和情感方面也取得了明显的进步。
此外，体育新课改注重课程的多元设计。
传统的体育课程中，往往只局限于规定的体育项目和技能训练。
而新课改的体育课程倡导多元化的教学内容和教学方法。
在实践中，我们通过多样化的教学活动，如游戏、表演、实操等，扩充了课程的内容，提高了学生的兴趣和参与度。
学生们通过游戏活动，体验到了运动的乐趣；通过表演和实操，锻炼了自己的协调性和灵活性。
这样，学生们能够更好地发现自己的兴趣和特长，培养自己的个性和创造力。
2024年体育优秀教师新课程理论学习心得
2024年体育优秀教师新课程理论学习心得在2024年的体育教学中，新课程理论对体育教育的发展起到了积极的促进作用。
作为一名体育优秀教师，我参加了关于新课程理论的学习并深入思考了如何运用新课程理论来进一步提升我的教学水平。
通过这次学习，我深刻认识到新课程理论对于体育教育的指导意义，同时也发现了一些问题和挑战。
以下是我对于新课程理论学习的一些心得体会。
首先，新课程理论给予了体育教育更大的自由度和个性化发展的空间。
以往的体育教育往往过于注重训练与竞技，忽视了学生的个性发展和身心健康。
而新课程理论强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
在教学中，我将更加注重每一个学生的兴趣和需求，并根据学生的特点设计个性化的教学方案。
通过多样化的活动和任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的团队合作和领导能力。
我相信，通过这种个性化发展的教学方式，每一个学生都能找到适合自己的学习方式和路径，并在体育教育中取得更好的成绩。
其次，新课程理论对于教师的专业素养和教学方法提出了更高的要求。
在新课程理论中，教师不再是简单地传授知识，而是担任起学生的引导者和组织者的角色。
在教学中，我将更注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
我会尝试采用探究式学习和项目制学习等方式，让学生通过实践和研究来主动探索和发现知识。
此外，我也将更加注重提高自己的教学素养和专业知识水平。
通过参加各种专业培训和教研活动，不断学习和更新教学理念和方法，提升自己的教学能力。
再次，新课程理论强调培养学生的综合素质和社会责任感。
在以往的体育教育中，注重的往往是学生的身体素质和运动技能，而忽视了学生的道德素养和社会责任感的培养。
在我的教学中，我将更加注重学生的道德教育和社会实践，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过开展一些社会实践活动和体育公益活动，学生将有机会了解到社会的需要和问题，并通过自己的努力和行动来解决和改善。
同时，我也将在教学中注重培养学生的创新精神和团队合作能力，让他们在体育教育中不仅仅是追求个人优异的成绩，而是更关注整个团队的发展和进步。
新课程下的高中体育教学之我见
新课程下的高中体育教学之我见高中体育新课程改革的方向是与时俱进的，是从适应时代发展需要角度出发而确定的，要在体育教学实践中充分解放学生，一改过去传统体育教学学生被动接受的局面，这就要求广大教师在教学过程中充分考虑分析人性的需要，实施兴趣教学，不断激发学生兴趣，引导学生积极参与。
1.兴趣教学对推动新课改的重要意义1.1兴趣教学是新课改实施的重要教学策略之一。
高中体育教学新课标提出要强调课程的基础性、实践性和综合性特征，体现课程的整体健康观和育人功能，突出学生的学习主题地位，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专场以及坚持锻炼身体和养成终身体育的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。
要实现以上新课改的目标，改变学生被动受训的局面，就要求体育教学”以生为本”，充分考虑学生的兴趣爱好，只有采取兴趣教学的手段才能激发学生的主动性、积极性。
1.2兴趣教学是实现两大转变的必由之路。
新课改提出体育教学过程要”突出学生的学习主体地位”，充分尊重和发挥学生的主动性，与传统的教师照本宣科，学生被动受教的模式有了颠覆性的变化，非常有利于培养学生的创造性和创新精神。
通过每堂课点滴的积累，终将形成遇到问题不是老师去解决，而是学生会主动动脑筋想办法去解决，这种教学模式是颠覆性的，具有划时代的意义，在这个过程中启动学生主动性的重要策略就是兴趣教学。
另一个转变是由”增强体质”到”健康第一”体育观念的转变，要通过高中体育教学培养学生终身体育的观念，这在传统的教学环境中，在人们长期形成的被动式学习情境下走出来，只有通过兴趣教学来一步步培养。
2.要以学生为主体让学生成为课程教学的主人是创设体育教学的乐学环境重要因素之一。
在教学过程中，笔者从教学内容和学生的实际出发，设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法，以学生为主体，教师为主导，从而大大调动学生的参与热情，激发学生的参与意识，收到了事半功倍的效果。
我对高中体育与健康课堂教学的理解
我对高中体育与健康课堂教学的理解回忆起我那高中的体育教学实践，那得回想到2005－2006的那一学年，那是我人生第一次踏入高中体育教学，记得那年我带的是高一年级，正好也是全国体育课改的实践中，随着课程改的日益深入，新课程在课堂内容设计、结构安排、评价管理等方面都和传统的教学模式有了很大的改变。
如今，普通高中体育与健康课堂教学具有哪些特点?我主要是这样进行分析与讨论。
一、要健康价值与学生实际相衔接。
高中体育与健康课程确立了以“健康第一”为指导思想，重视课程的育人功能，强调以学生发展为中心。
在积极投身课改的具体实践中，我充分认识到这些变化，对我的教学工作认识、教学习惯、教学方法等产生了强烈的冲击和影响。
针对高中学生，高中学习的大学还要学。
如今有些学生上课，表面愿意，内心痛苦，压抑了学生对运动的欲求，对运动乐趣的体验。
脱离高中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。
那么，我们可以根据有利学生健康发展的原则，降低竞技运动项目的难度和强度，简化其规则，使竞技运动为促进学生的身心健康服务。
二、要学生主体与教师引导相发展。
长期以来，高中的体育教学，仍未摆脱传统教学理念束缚。
教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新，课堂结构永远是：“开始一准备一基本一结束”。
记得在一次教师培训中，广州体育学院的饶纪乐教授说过，只要学生在有限时间充分运动，全身心的投入就是一堂好课。
认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合、慢跑。
要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好像上刑场一样。
提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以增强体质为教学目标。
高中课程改革的核心问题之一是重视学生在课程学习中的主体地位。
《课程标准》强调：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。
但，不能把学生在课程学习中的主体地位，简单地解释为就是“以人为本”，“以学生为中心”，“学生就是上帝”等。
素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体”，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。
体育与健康教育新课程改革心得体会 (2)
体育与健康教育新课程改革心得体会
体育与健康教育新课程改革是我参与的一次非常有意义的课程重塑过程。
通过参与该
过程，我收获了以下几点心得体会。
首先，新课程改革注重培养学生的身体素质和健康意识。
在过去的教育体系中，往往
忽视了学生的身体健康问题，更注重于学术知识的传授。
但是，身体素质的好坏直接
关系到学生的学习和生活质量。
通过新课程改革，学生将更加注重健康的生活方式和
运动习惯的养成，提高自己的身体素质，也将对未来的生活有更好的规划和安排。
其次，新课程改革注重培养学生的综合能力。
过去的体育课往往是被动学习的过程，
学生只需要完成老师交代的任务即可。
但是，在新课程改革中，学生将更加注重主动
参与和合作学习，通过小组活动和比赛等方式培养学生的团队意识和合作能力。
这不
仅仅是在体育领域，也能够在学生的其他学习和生活中体现出来。
再次，新课程改革注重培养学生的自我管理能力。
在过去的教育体系中，学生往往是
被动接受教育的对象，没有自主管理能力。
但是，在新的课程改革中，学生将承担更
多的责任，需要自我安排和管理自己的学习和生活。
通过这种方式，学生能够培养自
我约束和自律的能力，更好地适应未来的生活和工作。
总之，参与体育与健康教育新课程改革是一次很有收获的经历。
新课程改革不仅仅是
对传统教育模式的突破，更是对学生综合素质的培养和发展的重视。
通过参与该过程，我真切地感受到了教育对学生未来发展的重要性，也深刻地认识到了新课程改革对学
生的深远影响。
体育新课改工作总结
体育新课改工作总结
体育新课改工作是当前教育领域的一项重要改革，旨在提高学生体育素养和促
进学生全面发展。
经过一段时间的实施和探索，我们对体育新课改工作进行了总结，取得了一些成绩和经验，也发现了一些问题和不足。
首先，体育新课改工作注重学生的体育素养培养，强调培养学生的运动技能和
身体素质。
通过改革课程设置和教学方法，使学生在体育课上能够全面发展，不仅仅是追求身体素质的提高，更注重学生的运动技能和运动能力的培养。
在实施过程中，我们发现学生的体育兴趣和参与度明显提高，学生的身体素质和运动技能也得到了明显的提高，这是体育新课改工作的一大成绩。
其次，体育新课改工作注重培养学生的体育意识和健康意识。
通过改革教学内
容和教学方法，使学生在体育课上能够了解体育运动的意义和对健康的重要性，培养学生热爱运动、关注健康的意识。
在实施过程中，我们发现学生对体育运动的意义和对健康的重要性有了更深刻的认识，学生的体育意识和健康意识得到了提高，这是体育新课改工作的又一大成绩。
然而，体育新课改工作也存在一些问题和不足。
首先，由于学生的体育素质和
运动技能参差不齐，教师在教学过程中难以满足不同学生的需求，需要更加个性化的教学方法和手段。
其次，体育新课改工作需要更多的专业化教师和教学资源支持，以保证教学质量和效果。
最后，体育新课改工作需要更多的家长和社会的支持和参与，以促进学生全面发展。
总的来说，体育新课改工作是一项重要的教育改革，取得了一些成绩和经验，
也发现了一些问题和不足。
我们将继续总结经验，改进工作，不断完善体育新课改工作，为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。
体育新课改发言稿范文高中
体育新课改发言稿范文高中
各位老师、同学们：
大家好！我很荣幸能在这里和大家分享体育新课改的一些想法和看法。
作为一名体育教师，我深知体育新课改对于我们教育工作者来说意义重大。
新课改以学生为中心，注重培养学生的综合素质和实践能力，提倡个性化、多样化的教学方法和评价方式。
这也给了我们更多的自主权和发挥空间。
在体育教学中，我们更应该抓住这个机遇，积极探索新的教学手段，更好地促进学生的体育发展。
在新课改的背景下，体育教学不再只是传授运动技能和规则知识，更应该注重培养学生的运动兴趣和习惯，提升他们的体能和协作能力。
通过多样化的体育活动和社会实践，培养学生的团队意识和人际交往能力。
同时，我们也要注重学生的体育素养培养，引导他们形成良好的健康生活方式。
为了更好地落实体育新课改的理念，我们需要更加注重个性化教学，了解学生的兴趣爱好和特长，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的体育项目和方式。
我们也需要开展更多的体育实践活动，让学生通过实际参与运动，感受运动的乐趣和意义。
同时，我们也要改革评价方式，不再只看重学生的成绩，更要注重他们在体育活动中的表现和进步。
最后，我相信通过全体教师的共同努力，我们一定能够更好地
适应体育新课改的要求，为学生的体育发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
新课程标准体育阅读随感
新课程标准体育阅读随感新课程标准对于体育教育的要求和内容进行了全面的调整与更新，旨在培养学生健康、积极、全面地发展，形成良好的体育锻炼习惯和体育文化。
在学习了有关新课程标准体育内容后，我深刻感受到新课程标准对于体育教育的重视和创新。
首先，新课程标准强调学生的身体素质与健康发展。
体育是培养学生身体素质的基本学科，而强调“身体素质教育为本”的新课程标准，更加注重学生的体能健康。
新课程标准要求教育者倡导全民健身，鼓励学生参与各种体育活动，提高学生身体素质，预防和改善学生的健康问题。
这些体育锻炼活动不仅可以促进身体的健康发展，还可以培养学生积极向上的生活态度和良好的人际关系。
其次，新课程标准注重学生全面发展。
传统的体育教育往往只注重学生的体育技能和竞技水平，忽视了学生的其他能力的培养。
而新课程标准提出了“全面发展”的教育目标，要求学生在体育活动中培养个人潜能和终身运动能力。
通过丰富多样的体育活动，可以培养学生的动手能力、协作能力和创新能力，提高学生的综合素质，使他们能够在社会中更好地发展。
再次，新课程标准注重体育文化的传承与发展。
新课程标准要求体育教育要培养学生的体育文化素养，引导学生领略体育的魅力和文化内涵。
通过学习体育的历史，了解不同民族体育的特点，学生可以培养良好的体育文化意识，同时也能够增进对各种体育项目的兴趣和理解。
体育作为一种文化，能够促进不同文化间的交流与融合，培养学生的国际视野和文化自信。
最后，新课程标准注重个性化的体育教育。
传统的体育教育往往是一刀切的，不考虑每个学生的个体差异。
而新课程标准要求教师根据学生的兴趣、特长和个人需求来设计体育教学内容和评价方式。
这种个性化的教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，更好地促进学生的全面发展。
综上所述，新课程标准对于体育教育提出了更高的要求和更丰富的内容，旨在培养学生健康、积极、全面地发展。
新课程标准强调学生的身体素质与健康发展，注重学生的全面发展，传承和发展体育文化，并提倡个性化的体育教育。
高中《体育与健康》课程改革总结
高中《体育与健康》课程改革总结高中《体育与健康》课程改革总结高中《体育与健康》课程改革总结随着我国经济的不断发展，科学技术的不断进步，物质文化生活水平从整体上有很大的提高，国民健康状况大为改善。
但是现代生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大对人的健康形成了日益严重的威胁。
人们终于认识到健康不仅仅是没有疾病，而是在身体、心理和社会方面都保持良好的状态。
学校体育是素质教育的重要组成部分，是增进国民健康的重要途径。
高中阶段是学生养成良好锻炼习惯，奠定终身体育的重要时期。
但传统的高中体育教学存在着许许多多问题，由于课堂上的种种限制：教材的限制、纪律的约束、千篇一律的重复练习等等，极大地抑制了学生的运动热情，使学生普遍不喜欢上体育课，传统的体育教学已经不能适应素质教育的要求，为此202*年9月我室挑选高中骨干体育教师成立了高中体育教改协作组，结合我省的体育课程改革，制定了我区高中体育教学改革的长远目标，经过五年的不懈努力，取得了良好的效果。
现总结如下：202*年，高中体育教学改革协作组制定了长远的工作规划，分三个阶段五个方面构建具有我区特色的高中体育教学模式。
一、加强理论学习，深入研究《高中体育与健康课程标准》，提高体育的教师专业素养和教改能力建立一支政治思想过硬，业务素质精良的师资队伍，是贯彻落实教育方针，提高体育教育教学质量的根本保证。
认真学习理论知识，开展多项教研活动，深入研究课堂教学改革。
突破传统框架的束缚，根据高中体育新课程标准的要求，从宏观的视角研究教学改革，从理念的层面研究教学创新。
从202*年始，组织高中教师省级培训三十多人次，将课程改革的新理念贯彻到每一位体育教师；组织区级培训达一百多人次，结合我区的实际情况指导教师进行教学创新；教改协作组每月进行一次教学研讨会，研究《课程标准》，探究体育教学改革与创新；每学期进行论文培训与评比，鼓励教师总结教改经验，提高理论研究水平，教师撰写论文一百多篇，有许多高质量的论文在省市级论文评比中获奖。
高中体育新高考改革学习感悟
高中体育新高考改革学习感悟今年，体育与健康将成为全国统一高考的必考科目。
为了适应高中新课程改革和未来高考的需要，深入推进素质教育，探索高考招生制度改革，加强高中阶段学校体育与健康教育，提高体育教学质量，培养德智体美全面发展的人才，促进学生身心健康和谐发展，我省从2008年起实施体育与健康学业水平考试（简称体育与健康学业水平考试）。
以下是关于体育新高考的学习感悟，供大家参考。
通过这一轮的体育新高考改革，让我认识到： 1。
对于体育的重视程度有所提升。
在原来的时候，老师也曾说过体育不重要，只是选修课而已，但经过这一轮的体育改革后，老师也说过这个问题。
就连教材也说明了这一点。
可见，体育真的很重要，作为当代青少年，要有良好的锻炼习惯。
2。
体育新高考具有多样性。
这次的体育考试方式都不同。
从跳绳、踢毽子、长跑、立定跳远等都是多种多样的。
这也使我们知道体育的分值不是单一的，可以由此可以看出学校体育和课外活动的开展的情况，以及对学生体质的了解程度，为以后体育工作的开展做了铺垫。
3。
体育新高考具有选择性。
每一门科目都可以选择不同的项目进行考试，为了达到不同的标准，学生可以选择自己喜欢的运动项目，然后再选择合适的运动场地进行锻炼，这样就有利于选择出自己的兴趣所在，提高自己的积极性。
而且对于体育比较差的同学来说，更是能够得到相对高的分数。
这也使一些没有体育特长的同学也有机会体验体育比赛的快乐。
3。
体育新高考更加注重基础知识。
虽然有很多学生是第一次接触这个知识点，但是还是基本掌握了。
最起码的原则他们知道，因为之前没有接触过，所以这些题他们不会做。
因此，要求我们学校平时要加强基础知识的训练。
要求老师在平时的课堂上多讲解一些知识点，并采取多样化的方式，例如采用举例、小品、实践等。
在最后一节课的时候，采用老师讲解、学生互动等方式，巩固课堂知识，确保教学效果。
4。
在整个考试过程中，要求每位学生不要紧张，按照自己的步骤完成整个考试。
高中体育与健康教学心得体会
高中体育与健康教学心得体会在“健康第一”思想的指导下，高校体育加强了健康知识和健身方法的教育，旨为提高学生的自我保健意识，逐渐养成健康的行为习惯和生活方式。
下面是小编为你精心整理的高中体育与健康教学心得体会，希望对你有帮助!高中体育与健康教学心得体会篇1一、加强学习，坚定信念，积极转变个人角色，忠诚于党的教育事业一学期来，我认真学习党的理论知识，积极参加党办组织的政治学习，在思想上和行动上时刻与党的教育事业保持一致。
积极参加岗前培训，认真学习学校的各项规章制度、新课程标准的有关内容、教育教学的有关理论知识，增强个人业务水平，提高专业素质，坚定信念，力争自己顺利地完成“学生—教师”这一角色的转变，对工作表现出强烈的事业心和高度的责任感，关心爱护学生，刻苦钻研业务，把满腔的热忱和爱心倾注于学生身上，倾注于国家的教育事业上，做一名优秀的人民教师。
二、钻研教材，认真教学，圆满完成教学任务本学期我担任高二年级八个班的体育与健康课程教学工作，授课内容为田径必修模块，认真组织中长跑与技巧支撑跳跃两个模块的学习且，另外还组织了每年的中小学生体质健康检测工作，做到及时上报数据。
每周每班两个课时的教学任务，每周共十六课时，每个课时都按照学期课时计划完成，圆满的完成了本学期的教学任务。
在课前，我都要做大量的工作，积极参加组内的集体备课，能够做到从不旷备，与其他有经验的教师沟通交流，学习他们的教学经验，讨论教学教法，做到教学内容及进度的一致性;主动地向师傅请教教学中的有关理论知识，吸取工作经验，遇到不懂情况，积极上前沟通交流，讨论课堂中可能发生的事件及应对策略;认真撰写教案，写出详细的教学内容、教学目标、教学方法、重难点、教师活动、学生活动，并设想可能出现的安全隐患，做到防患于未然，使上课内容与教案相符，养成课前写教案的好习惯。
在课中，短短的四十五分钟内，我严格按照体育教学的课程步骤实施，即常规导入阶段、师生共愉身心阶段、参与实践阶段、评价放松阶段。
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新课程改革对高中体育与健康教育的感悟
作者：刘开庆
来源：《学校教育研究》2017年第21期
新课程实验教学实施以来，高中体育与健康教育不再是学校教育的搭头课，而是对德育、智育、艺术、劳动教育及心理、生理健康教育等范畴都有着广泛的渗透作用的极其重要的素质教育形式。
在全面推进素质教育、实施新课程改革实验的教学中，它能陶冶人的情操，培养人的美感和审美意识，并有助于形成人的健康心理，对人的思想道德的形成具有潜移默化的影响。
一、素质教育下中学体育教育的作用
1.体育能富民强国
高中体育与健康教育是学校全面实施素质教育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。
高中体育与健康教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育不可替代的特殊作用。
实施素质教育是当前基础教育的主旋律。
而高中体育与健康教育对学生的思想道德品质、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着任何学科不可替代的重要作用。
重视高中体育与健康教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高素质、高水平的跨世纪合格建设人才切实有效的措施。
不同国家国民素质的异同是一个国家发展状态的核心，是关乎国之命运的大计。
2.体育能开发学生智能
古今中外很多的科学家、思想家、政治家、文学家等大多是体育锻炼的爱好者。
他们不仅从体育与健康中获得了高尚的娱乐、美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的体育与健康锻炼中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把自己的思维引向深处。
高中体育与健康教育有利于发展人的思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。
在高中体育与健康教育中，特别是学习高中体育与健康动作，亲身体验时，手、脚、脑、眼、耳互相协调配合，能提高大脑反应能力和手、脚的灵敏度。
有利于提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。
有利于其它学科的文化知识学习，为培养学生的智能素质大好基础。
3.体育能提高学生身心健康
学校集会、晨操、课间操、晨跑、课间跑步、体育运动会、体育比赛都会播放《运动员进行曲》这首名歌。
这首名歌为广大师生营造了充满高雅体育的文化氛围，促进了学生的身心健康。
又如高中体育与健康课中组织学生跳健康舞蹈、做健美操、做游戏，起伏的旋律，欢快的
节奏，能使高中学生身心都得到愉悦和锻炼。
组织学生认真参加高中体育与健康锻炼，能使呼吸系统，心肺功能，全身都能得到锻炼，肺活量增大，对学生心肺都有促进和按摩作用。
组织学生进行游戏、接力比赛，能使学生净化心灵，陶冶情操，培养学生一种团结协作的集体主义精神。
只要学校加强对体育与健康教育形式的开发与利用，就有利于培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质的合格人才，才能提高学生身心健康素质。
二、新课程实验下的学校体育教学
1.重视学生对体育兴趣的培养
心理学家认为：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是认识中的倾向，而不是活动中的倾向。
兴趣在人的生活中的意义是巨大的，兴趣可以被看作人们从事实践活动的强有力的动力之一。
实践证明：当人们对某方面事物感兴趣的时候，这种兴趣就会引导他积极地从事这方面的实践活动。
从而获得比别人更多的这方面认识，开阔他的眼界，丰富他的精神世界。
因此，在高中体育与健康教学过程中，要注重培养学生对体育与健康的兴趣，使学生产生对体育与健康追求的冲动和渴望，激发学生对体育与健康追求的向往。
学生主要靠视觉、听觉、感觉来了解体育与健康，创新的高中体育与健康课件和精美的设计过程及板书能令学生愉快的接受、忘情的学习。
如笔者在上短跑课时，利用多媒体体育课件，让学生观看100m跑的动作技术，再让学生欣赏100m跑比赛的激烈场面和跑的速度。
这样来，学生立即被强烈的视觉冲击所吸引。
再练习短跑时，不用教师指导就基本上能体会动作。
又如让学生轮流参与高中体育与健康课的准备活动，组织带领学生做自编的准备活动。
这样，大大提高了学生对高中体育与健康课的学习兴趣和学生的综合素质。
2.营造宽松与和谐的体育课堂氛围
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等，宽松与和谐的现代高中体育与健康课堂教学意识。
要使学生真正喜欢上高中体育与健康课，高中体育与健康教学过程中，必须创造一个师生和谐，民主平等的课堂教学环境。
和谐的师生关系首先强调“平等”，平等有利于师生感情的交流沟通。
其次是“尊重”。
学生的思想、意志和行为方式应该得到尊重。
再次是“包容”。
对学生少一份责备，多一份赞美与肯定。
例如：学生每人轮流当一节课的体育委员，并负责编一套准备活动做的徒手操。
只要学生做了，就要给学生掌声，给予肯定。
高中体育教师要充当课堂的组织者，应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的高中体育与健康课堂学习环境，建立互相信任，互相尊重，互相合作的关系。
帮助学生了解自己，树立学习信心，实在地作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者，使自己成为学生心目中的“大朋友”，学生愿和你接近、交流、沟通，学生愿和你分享快乐。
在高中体育与健康教学中要充分发扬民主，“动静”结合，“动”要有序、有规律，使学生觉得有成就感，轻松感。
而“静”是注意力集中，思维专注而活跃。
只有两者结合才能使每节高中体育与健康课宽松而不涣散，严谨而不松弛。
如高中体育与健康课中的准备活动与整理活动，老师参与学生的准备活动与整理活动，构建了一种宽松与和谐的高中体育与健康课堂教学环境。
实践证明，在全面推进素质教育和新课程改革实验教学的今天。
高中体育教师要与时俱进，不断更新自己的教学观念，不断提高自己的业务水平。
高中体育与健康课堂教学中要多想办法，敢于探究教育教学手段，敢于创新教育教学方法，使高中体育与健康实验课堂教学真正地落到实处。
为培养全面发展的高素质的社会主义现代化建设者做出自己应有的更大贡献。
为实现中华民族的伟大“复兴”的中国梦和实现“两个一百年”不变的宏伟目标而努力奋斗。