五上4《钟摆的秘密》教案
2023最新-五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案(最新3篇)
五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案（最新3篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！这次漂亮的小编为亲带来了3篇五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《宝葫芦的秘密》教学反思篇一本节课，我致力于紧扣文本主题，根据已有的内容创编故事，因此我依次开展了以下四个环节，让整堂课气氛活跃，学生参与度较高。
一、复习导入。
首先复习导入回顾了文章的主要内容。
了解学生上节课掌握的知识，再通过两段角色扮演的对话进入新课，感受主人公王葆淘气、可爱、听故事的特点，引出童话的一个特点是人物鲜明。
二、了解故事，感受奇妙。
让学生自主学习，知道知道奶奶给王葆讲的哪几个故事从表格出发清晰明了，也让学生通过观察交流感受到故事的奇妙，进而发挥想象。
再回归课本通过抓住关键字词朗读感受奇妙。
三、放飞想象，创编故事。
这是本节课的重难点，先是让学生大胆发挥想象，然后根据想象的内容去动笔创编故事，学生再分享故事。
四、总结全文，拓展阅读。
总结提升这一块，通过出示小说当中的片段。
去感受故事告诉人们的道理，人不能总是想着不劳而获，想要过上好日子，应该通过自己的双手去创造。
本堂课的成功之处，我认为有以下两点：1、在本堂课的设计当中，我紧扣主题创编故事作为重点内容，教学重难点清晰，先是让学生体会奶奶讲的故事，说说自己的发现，然后请同学们大胆发挥想象交流分享，再进行创编故事。
通过听故事、写故事、讲故事，进一步让学生感受到童话的奇妙之处。
2、发挥学生的主动性，本节课的学生说的比较多，通过言语训练再进行故事的整合，基本每个学生都能够根据已有的内容去创编故事。
当然也存在以下不足：1、学生的朗读训练做的还不够到位，因为这篇课文是在今天早上第1节课上的第1课时，主要侧重于对字词的认识以及课文主要内容的把握，在读的方面比较少，所以节奏与感情方面把握的还不够。
《钟摆的秘密》教学设计
教 学 目标
钟摆 在摆钟 里起 什么作用 ？ 引 导 学 生 观 察 发 现 钟 摆 摆 动 带 动 各 个 齿 轮 和 传 动 轴 转 动 ， 别 带 分
动 时 针 、 针 、 针 转 动 ， 摆 是 整 分 秒 钟 个 装 置 的 动力 ， 摆 钟 的控 制 核 心 。 是 ３ ．汇 报 观 察 探 究 结 果 。
衡 ， 不 一 定 能 明 确 意 识 到 摆 的 摆 但 动快 慢是 一定 的。
２ ．出 示 摆 钟 内部 结 构 示 意 图 。 观 察 讨 论 ： 钟 的 内 部 结 构 是 摆 什 么样 子 ？ 摆 钟 是 怎 样 工 作 的 ？
持 高 涨 的 学 习 状 态 ， 时 使 学 生 认 同 识到 我们 的生活 与科 学紧 密相连 ， 生 活 中 处 处 有 科 学 ， 学 改 变 着 我 科
心。 ２ ．通 过 对 比 实 验 ， 究 摆 速 研
谈话 ： 钟摆 在摆 钟里 起着 非 常 它 在 ６ 内 摆 动 的 次 数 ， 做 三 ０秒 共
重 要 的作 用 ， 摆 钟 的 控制 核 心 。 是 次 ， 把 观 察 结 果 记 录 在 实 验 报 告 并
单 上。 ２ ．学 生 分 组 观 察 ， 师 巡 视 教
什么规 律 。 ３ ．汇 报 观 察 结 果 。
学 实 验 解 决 问 题 。 探 究 活 动 围 绕 以下 几方 面 进 行 ： 察 中质 疑 、 观 实 验 中 探 究 、 思 中 归 纳 整 理 、 作 反 制
中运 用 拓 展 。 整 个 过 程 让 学 生 保
由 于 是 第 一 次 动 手 玩 摆 ， 察 观 到 的 现 象 是 开 放 的 、 样 的 ， 生 多 学 有 可 能 观 察 到 摆 的 摆 动 快 慢 较 均
五年级上册钟摆的秘密优秀教案(优秀7篇)
五年级上册钟摆的秘密优秀教案（优秀7篇）五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案篇一教学目标：了解钟摆的结构和工作原理。
掌握钟摆的计算方法和应用。
通过实验了解钟摆的特点和规律。
教学过程：引入（5分钟）通过图片或实物展示钟摆，介绍钟摆的'定义、结构和工作原理。
理论讲解（壹五分钟）介绍钟摆的周期、振幅、重心和阻尼等概念，解释钟摆的计算方法和应用。
实验探究（30分钟）进行实验，将小球放在支架上，通过摆绳连接到小球上，用摆绳拉动小球使其在空中摆动，记录小球摆动的周期、振幅等数据。
分析讨论（壹五分钟）通过实验数据，分析钟摆的特点和规律，探讨影响钟摆周期的因素，如重心位置、阻尼等。
总结归纳（5分钟）通过实验和理论学习，总结钟摆的计算方法和应用，归纳钟摆的特点和规律。
教学反思：通过本次教学，学生能够初步了解钟摆的结构和工作原理，掌握钟摆的计算方法和应用，并通过实验了解钟摆的特点和规律。
在教学中，教师需要注重引导学生探究实验数据，让学生自主发现钟摆的规律和特点。
同时，也需要注重理论和实验相结合，提高学生的学习效果。
五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案篇二一、教学目标：1.知识目标：通过学习钟摆的原理，掌握钟摆的运动规律，了解物理学中的基本概念和实验原理。
2.能力目标：培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究和创新能力。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生对科学的兴趣和热爱，增强学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握钟摆的运动规律，了解物理学中的基本概念和实验原理。
2.教学难点：培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究和创新能力。
三、教学过程：1.引入新课教师出示钟摆的图片，询问学生钟摆的名称、形状、作用等基本概念。
引导学生思考，钟摆的`摆动方向是什么？它的运动规律是什么？2.探究实验（1）教师提供钟摆和绳子，让学生分组进行实验。
要求学生根据实验数据，探究钟摆的运动规律。
《钟摆的秘密作业设计方案》
《钟摆的秘密》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解钟摆的基本原理和运动规律；2. 提高学生观察、实验和分析问题的能力；3. 培养学生动手实验和团队合作的能力；4. 激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。
二、教学内容：1. 钟摆的观点和分类；2. 钟摆的运动规律；3. 钟摆的应用。
三、教学重点：1. 钟摆的运动规律；2. 钟摆的应用。
四、教学难点：1. 钟摆的应用；2. 实验设计和数据分析。
五、教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解钟摆的基本原理和运动规律，引导学生理解观点；2. 实验探究：设计实验让学生亲自操作钟摆，观察运动规律，探讨问题；3. 讨论交流：组织学生讨论实验结果，分享观点和见解，增进思维碰撞和共同进步。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示钟摆的图片或视频，引起学生对钟摆的兴趣，提出问题引导思考；2. 观点讲解（15分钟）：讲解钟摆的观点、分类和运动规律，引导学生理解；3. 实验设计（20分钟）：分组设计钟摆实验，确定实验步骤和材料，讨论实验目标和预期结果；4. 实验操作（30分钟）：学生根据实验设计，亲自操作钟摆进行实验，记录数据；5. 数据分析（20分钟）：学生分析实验数据，总结钟摆的运动规律，讨论实验结果；6. 应用拓展（10分钟）：讨论钟摆的应用领域，引导学生思考钟摆在生活和科技中的作用；7. 总结反思（10分钟）：学生总结本节课的进修收获，表达对钟摆的认识和感悟，提出问题和建议。
七、教学评判：1. 实验报告：要求学生根据实验数据和分析结果撰写实验报告，包括实验目标、步骤、数据、分析和结论；2. 进修表现：评判学生在实验操作、数据分析、讨论交流等方面的表现，包括参与度、思维活跃度和团队合作能力；3. 进修效果：通过教室讨论、作业考核和小测验等方式评估学生对钟摆的理解和掌握水平。
八、教学资源：1. 教材：《中学物理》等相关教材；2. 实验器械：钟摆、支架、计时器等实验器械；3. 多媒体：图片、视频等多媒体资源；4. 实验报告模板：用于指导学生撰写实验报告。
五年级科学上册教案 第二单元《2. 钟摆的秘密》 大象版
<<摆的秘密》教案教学目标1、指导学生分组，自己操作探索，认识摆的科学规律2、通过本教学活动，培养学生动手操作的能力，培养学生自主合作的能力3、让学生亲身感受科学探索活动的乐趣二、教学重难点重点学生探索摆的运动的操作规范难点培养学生动手操作的能力，培养学生自主合作的能力三、分组和教具准备全班分成10个组，每组6人。
每组预备支架，摆线、钩码2个，计时器、尺子，测量数据单四、教学步骤（时间40分钟）1、导入同学们，你们打过秋千吗？谁来说一下，打秋千是怎么运动的？答：打秋千是来回运动，上下运动。
打秋千上下来回运动是不是有一定的规律？它像不像钟摆运动呢？2、拿出摆锤，演示一下。
简略讲一下300多年前意大利科学家伽利略研究钟摆规律的事迹。
3、引出问题，打秋千是不是人越重就摆得越快呢？摆锤的位置越高摆动就越快呢？摆动的快慢与什么有关系呢？同学们先猜测一下。
大屏幕显示三个问题：1）摆锤摆动的快慢与摆锤的重量有什么关系？2）摆锤的摆动的快慢与摆动的角度有什么关系？3）摆锤的摆动的快慢与摆绳的长度有什么关系。
同学们读一遍。
4、各组实验探索这三个问题。
教师讲操作，示范一遍，同学们分工合作、依次探索三个问题。
教师巡视指导纠错。
5、抽答实验探索结果，再总结大家探索的结论，齐读两遍：1）摆锤摆动的快慢与摆锤的重量没有关系。
2）摆锤摆动的快慢与摆动的角度没有关系。
3）摆锤摆动的快慢与摆线的长度有关系，摆线越短摆动越快，摆线越长，摆动越慢。
6、课堂拓展作业，每人拿上教师发的纸条，各组自己实验探索，测量数据，填写答案，完成功课。
自主实验探索作业。
五年级科学 《钟摆的秘密》基于标准的教学设计
五年级科学（钟摆的秘密）基于标准的教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
通过科学课程的学习，了解与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于一般生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐渐学会科学地看问题、想问题；保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情；亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的爱护，关怀科技的新开展
2.教材分析
本单元取“钟摆的秘密〞这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验比照、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并了解利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
3.学情分析
五年级的同学对对大自然和人类的关系已经有所关注，对于数据的统计也有了肯定的根底，对于本节课的要求，学生们根本都能到达！
学习目标
让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。
①培养学生的动手操作能力、观察能力。
②让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。
评价任务
1让学生意识到科学就是在不断发觉新的问题的过程中得以连续和进步的。
2让学生再一次经历从问题发觉到解决问题的过程。
钟摆的秘密教案
钟摆的秘密教案一、教学目标1、让学生了解钟摆的基本结构和工作原理。
2、引导学生通过实验探究影响钟摆摆动快慢的因素。
3、培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解钟摆的结构和运动规律。
（2）掌握影响钟摆摆动快慢的因素。
2、教学难点（1）设计实验来探究影响钟摆摆动快慢的因素。
（2）对实验数据进行分析和总结，得出科学的结论。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：铁架台、细绳、钩码、秒表、不同长度的摆杆、不同质量的摆锤。
2、多媒体课件：展示钟摆的图片和视频，辅助教学。
五、教学过程1、导入新课通过展示一个挂钟，让学生观察钟摆的运动，提问学生是否知道钟摆为什么会不停地摆动，以及摆动的快慢与什么因素有关，从而引出本节课的主题——钟摆的秘密。
2、讲授新课（1）钟摆的结构利用多媒体课件展示钟摆的结构示意图，向学生介绍钟摆主要由摆杆、摆锤和摆线组成。
（2）钟摆的运动原理讲解钟摆的运动是一种简谐运动，其运动的周期与摆长和重力加速度有关。
当钟摆被拉起一定角度后释放，在重力的作用下，它会来回摆动。
3、实验探究（1）提出问题影响钟摆摆动快慢的因素有哪些？（2）作出假设学生分组讨论，提出可能的假设，如摆长、摆锤质量、摆动的幅度等。
（3）设计实验①探究摆长对钟摆摆动快慢的影响准备不同长度的摆杆，保持摆锤质量和摆动幅度相同，测量每个摆杆在相同时间内的摆动次数。
②探究摆锤质量对钟摆摆动快慢的影响使用相同长度的摆杆，改变摆锤的质量，保持摆动幅度相同，测量在相同时间内的摆动次数。
③探究摆动幅度对钟摆摆动快慢的影响使用相同的摆杆和摆锤，改变摆动的幅度，测量在相同时间内的摆动次数。
（4）进行实验学生分组进行实验，记录实验数据。
教师巡视指导，确保实验操作的规范性和安全性。
（5）分析数据学生对实验数据进行分析，比较不同条件下钟摆摆动的快慢，得出结论。
（6）得出结论①摆长越长，钟摆摆动越慢；摆长越短，钟摆摆动越快。
【原创】《钟摆的秘密》的教学设计和反思
《钟摆的秘密》的教学设计和反思【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值，感受探究单摆的快乐。
【教学重点】钟摆的原理，影响摆快慢的因素。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程来了解钟摆的秘密。
【教学准备】钟摆模型、学生自带计时表（小组）、铁架台、长短棉线各一、等重的钢珠三颗【教学过程】一、认识钟表的工作原理（1）、教师播放钟摆摆动的视频，并用课件出示摆钟的内部结构模型。
（2）学生看完后，提出问题①摆钟如何工作的？②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？③不同的钟摆相同时间内摆动的次数一样吗？（3）摆钟工作时，哪部分起着作用？（4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤，摆钟的工作原理。
二、用摆做实验：研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同师：这节课我们一起来研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同？我们的发现：______________________________________________。
8、学生分组实验研究搜集数据，师巡视指导。
9、小组交流汇报：你们小组想跟大家交流的是哪个问题？你们的实验结果怎样（用数据说明）？你们的发现是什么？（小组汇报的发现征求相同研究问题的小组是否相同）10、师小结。
三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关？（出示记录单）什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？2、师出示两个摆，让学生说说这两个摆有什么特点？并猜测它们摆动的快慢？3、师生合作演示实验测15秒内这两个摆摆动的次数。
摆绳长度一样，摆锤长度不一样。
3、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？（学生又产生了认知冲突）4、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。
钟摆的秘密教案
钟摆的秘密教案教案标题：钟摆的秘密教学目标：1. 了解钟摆运动的基本原理和特点。
2. 掌握钟摆运动的公式和计算方法。
3. 能够设计实验验证钟摆运动的规律。
4. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
教学重点：1. 钟摆运动的基本原理和公式。
2. 实验设计和数据分析。
教学难点：1. 钟摆运动的计算方法。
2. 实验设计和数据分析。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 钟摆实验装置和材料。
3. 计时器。
4. 实验记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入钟摆运动的概念，与学生讨论钟摆在日常生活中的应用。
2. 利用图片或视频展示钟摆运动的示例，引发学生的兴趣。
二、理论讲解（15分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿介绍钟摆运动的基本原理和公式。
2. 解释钟摆运动的周期、频率和振幅的概念。
3. 示范如何计算钟摆运动的周期和频率。
三、实验设计（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组设计一个实验来验证钟摆运动的周期与振幅的关系。
2. 提供一些实验材料和装置供学生选择使用。
3. 引导学生思考实验的步骤、变量的控制和数据的记录方法。
四、实验操作（30分钟）1. 学生按照自己设计的实验步骤进行实验操作。
2. 学生使用计时器测量钟摆的周期和振幅，并记录数据。
五、数据分析（15分钟）1. 学生整理实验数据，计算不同振幅下的钟摆周期。
2. 学生绘制周期与振幅的图表，并分析它们之间的关系。
六、讨论与总结（10分钟）1. 学生展示实验结果和数据分析的图表。
2. 教师引导学生讨论实验结果的意义，并总结钟摆运动的特点和规律。
拓展活动：1. 邀请学生设计更复杂的钟摆实验，探究其他因素对钟摆运动的影响。
2. 引导学生思考钟摆运动在物理学和工程学中的应用。
教学反思：本教案通过理论讲解和实验设计相结合的方式，旨在帮助学生理解钟摆运动的基本原理和公式，并培养他们的实验设计和数据分析能力。
在实施教学过程中，教师应注重引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
《钟摆的秘密作业设计方案》
《钟摆的秘密》作业设计方案一、教学目标：1.了解钟摆的基本原理和运动规律；2.掌握钟摆的计算方法和公式；3.培养学生动手实践和团队合作能力；4.激发学生对物理学的兴趣和热爱。
二、教学内容：1.钟摆的定义和基本原理；2.钟摆的运动规律；3.钟摆的计算方法和公式；4.钟摆在生活中的应用。
三、教学过程：1.导入环节（15分钟）：通过展示一些有关钟摆的图片和视频，引起学生对钟摆的兴趣和好奇心，激发学生的进修热情。
2.知识讲解（30分钟）：老师讲解钟摆的定义、基本原理和运动规律，让学生对钟摆有一个基本的了解。
3.实验操作（40分钟）：学生分组进行钟摆实验，观察钟摆的运动规律，测量钟摆的周期和振幅，记录实验数据。
4.数据分析（20分钟）：学生根据实验数据进行数据分析，计算钟摆的周期和振幅，探讨钟摆的运动规律。
5.小结与展示（15分钟）：学生展示实验结果和分析结论，老师进行总结和点评，引导学生对钟摆的应用进行思考和讨论。
四、作业要求：1.完成钟摆实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；2.根据实验数据计算钟摆的周期和振幅，写出计算过程；3.结合生活实例，探讨钟摆在生活中的应用；4.组织小组展示，分享钟摆实验经验和感想。
五、评判方式：1.实验报告的完成情况和质量；2.钟摆周期和振幅的计算准确性；3.生活应用的探讨深度和广度；4.小组展示的表现和互动能力。
六、延伸拓展：1.邀请物理学家或相关专家来学校进行讲座，深入探讨钟摆的秘密；2.组织学生参与物理竞争或科技创新大赛，展示钟摆实验效果；3.开展有关钟摆的科普活动，提高学生对物理学的认识和理解。
七、教学反思：1.学生参与度和积极性如何？2.实验操作和数据分析是否顺利进行？3.学生对钟摆的理解和运用能力有何提升？4.如何进一步激发学生对物理学的兴趣和热爱？通过《钟摆的秘密》作业设计方案的实施，可以帮助学生深入理解钟摆的原理和运动规律，培养学生动手实践和团队合作能力，激发学生对物理学的兴趣和热爱，为学生未来的进修和发展奠定坚实的基础。
《钟摆的秘密》教学设计
《钟摆的秘密》教学设计第1篇：《钟摆的秘密》教学设计一、备课设想：1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验*钟摆的秘密。
2、教学目标：1.培养学生的动手*作能力、观察能力。
2.让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。
3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验*才行。
4、实施目标的方法或途径：观察、质疑、动手验*、分析、总结。
二、重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。
难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。
三、教法：观察、猜想学法：观察、验*四、教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。
学具：自制（课前由学生自制简单的摆）。
五、教学过程：1、观察、分析、猜想（1）教师出示摆钟的内部结构模型。
（2）学生看完后，提出问题①摆钟如何工作的？②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？（3）摆钟工作时，哪部分起着作用？（4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。
2、实验（1）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。
①拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么？②大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的快慢呢？3、研究摆长与摆摆动快慢关系（1）实验一：同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。
（2）实验二：摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发现。
（未完，继续阅读 >第2篇：钟摆的秘密教学设计范文1教学目标1.知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关系，而与摆的轻重没有关系，摆线越短，摆动得越快。
21世纪教育网版权所有2.知道科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。
3.培养学生细致观察、缜密思考、严谨实验的科学研究态度.2重点难点教学重点：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的。
教学难点：不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关系，而与摆锤的轻重没有关系，摆线越短，摆动越快。
2023最新-五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案【优秀9篇】
五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案【优秀9篇】身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是人见人爱的分享的9篇《五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案篇一教学目标：1.学生了解钟摆的结构和工作原理。
2.学生能够正确地描述钟摆的特点和应用。
3.学生能够利用钟摆实验探究物理现象。
教学过程：1.导入通过钟摆的简单演示，引起学生的兴趣和好奇心，并介绍钟摆的基本结构和应用。
2.探究引导学生观察钟摆的摆动过程，分析其运动规律和周期，通过实验验证周期与摆长的关系，进一步深入理解钟摆的运动特点。
3.实验设计一组简单的钟摆实验，如利用简单的弹簧、细绳、小球等材料，探究摆长对周期的'影响，学生可以根据自己的想法进行改进和实验。
4.总结引导学生对钟摆的结构、特点和应用进行总结，探讨其在生活和工业中的应用，加深学生对物理现象的理解和应用。
教学评估：通过实验观察、讨论和总结，考察学生对钟摆运动特点的理解和应用能力，同时检查学生的实验设计和实验操作能力。
教学反思：在教学过程中，要注意培养学生的实验能力和探究精神，引导学生自主思考和发现问题，从而加深对物理现象的理解和认识。
同时，也要注意保证实验的安全性和科学性，防止实验中出现意外情况。
《宝葫芦的秘密》教学反思篇二《宝葫芦的秘密》是我国著名的儿童文学作家张天翼的作品，课文以第一人称“我”来叙述，生动刻画出王葆的童真形象。
教学本文，我首先根据课后练习安排学习任务，让学生带着“王葆为什么想得到一个宝葫芦”这个问题阅读，整体把握文章内容。
教学中我为了紧扣文本主题，调动学生情绪，激起学生的阅读兴趣，使得课堂气氛活跃，学生参与度高，采用让两位主人公自我介绍的方式让学生了解故事人物，并让学生通过扮演角色朗读，这样能让学生更加深入的了解角色的性格特点，同时为后面的教做好了铺垫。
《钟摆的秘密导学案》
《钟摆的秘密》导学案一、导学目标：1. 了解钟摆的定义和原理；2. 掌握钟摆的运动规律；3. 探究钟摆的应用及重要性。
二、导学内容：1. 什么是钟摆？2. 钟摆的原理是什么？3. 钟摆的运动规律是怎样的？4. 钟摆在生活中的应用有哪些？三、导学步骤：第一步：导入老师向学生展示一枚钟摆，并扣问学生对钟摆的了解水平。
引导学生思考钟摆的运动规律和应用途景。
第二步：进修钟摆的定义和原理1. 介绍钟摆的定义：钟摆是由一根细线或细杆上挂着一个重物，通过重力引起的摆动运动。
2. 讲解钟摆的原理：钟摆的运动是由于重力和惯性作用所产生的，重力使钟摆向下摆，惯性使钟摆向上摆，两者互相平衡形成周期性的摆动。
第三步：探究钟摆的运动规律1. 分析钟摆的运动规律：钟摆的周期与摆长有关，摆长越长，周期越长；摆长越短，周期越短。
2. 进行实验验证：让学生通过调整钟摆的摆长，观察不同摆长下钟摆的摆动情况，验证钟摆运动规律。
第四步：探讨钟摆在生活中的应用1. 介绍钟摆在物理实验中的应用：钟摆可以用来钻研重力、摩擦力等物理现象，是物理实验中常用的装置。
2. 讨论钟摆在时钟中的应用：古代的摆钟利用钟摆的摆动规律来计时，是一种精准的计时装置。
3. 思考钟摆在科学钻研中的重要性：钟摆的运动规律对科学钻研有着重要的意义，可以帮助科学家钻研物理规律和进行实验。
四、教室总结：通过本节课的进修，我们了解了钟摆的定义和原理，掌握了钟摆的运动规律，并探讨了钟摆在生活中的应用。
钟摆作为一种重要的物理实验装置，对于我们理解物理规律和进行科学钻研具有重要意义。
希望同砚们能够在今后的进修和实践中，继续深入探讨钟摆的奥秘，发现更多钟摆在生活中的应用价值。
《钟摆的秘密》教案
《钟摆的秘密》教案教材分析《钟摆的秘密》这节课以摆为切入点，让学生经历和体验自主探究摆的活动，通过反复实验探究去发现和掌握钟摆的运动规律，并能用已学过的知识解决实际问题。
要求学生能够使用“控制变量”的方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据作为证据，发展学生进行对比实验的能力和归纳、概括的能力，培养学生探究自然奥妙的兴趣和科学精神。
学情分析生活中有很多类似摆的现象，学生都见过或玩过，有一定的生活经验。
同学们生活中经常用到钟，钟表是学生熟知的东西，学生对钟的知识知道的也不少，但孰知并非真知，加上摆钟在现在的生活中不常见，市面上一些看似摆钟的钟其实是石英表，钟摆只是作为装饰品，学生对钟表的工作原理、对钟摆的运动规律知之甚少。
学习目标1.通过研究摆钟的构造，让学生了解摆钟。
发现摆是摆钟的“控制核心”。
2.通过对比实验探究摆速与摆线、摆锤之间的关系，验证摆的运动规律。
3.了解摆钟的发明与伽利略发现的摆的摆动具有规则性原理之间的关系。
4.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
教学重难点重点：认识摆及摆的运动规律。
难点：培养学生的实验能力（应用控制变量的方法研究摆的摆动规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳概括摆的摆动规律）。
评价任务1.通过观察，会说出摆的组成。
2.小组内交流，通过交流会设计出简单的实验方案。
3.通过实验会说出摆长是决定摆摆动的快慢的因素。
教学准备演示材料：自制的摆、秒表、实验报告单、课件等。
分组材料：秒表、线、萝卜、支架、棉线、笔等。
教学过程一、情景导入1.讲述伽利略发现摆的科学小故事。
2.观察生活中常见的钟摆的动态图片。
【设计意图：从一些简单而常见的事件出发引发学生自己去思考，去发现生活中的科学，从而加深了学生的印象，更能引起学生探索的兴趣。
】二、动手操作，发现问题1.观察摆钟内部结构，了解工作原理，体会摆是摆钟的工作核心。
2.你们想了解钟摆的哪些秘密？（生1：钟摆摆动的快慢一样吗？生2：钟摆摆动的快慢与什么因素有关呢？）3.讨论摆的组成。
五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案优秀9篇
五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案优秀9篇《宝葫芦的秘密》教学反思篇一《宝葫芦的秘密（节选）》是四年级下册的第八单元的第一篇课文，第八单元是童话主题单元，主要是通过童话故事体现人物真善美的形象。
《宝葫芦的秘密（节选）》节选自作家张天翼写的《宝葫芦的秘密》，选入课文时有改动。
这篇童话主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。
本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。
比如在探讨“奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？”学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
大班语言秘密教学反思篇二三月份，我参加了山阳县幼儿园教师教学能手大赛活动，从中汲取了许多宝贵的教育经验，进一步开拓了视野。
总之，此次活动的参与使我受益匪浅。
我讲的是大班语言第十课诗歌《摇篮》。
诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇妙别致的想象，将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景物有所了解，知道它们之间的依存关系。
这是理解诗歌的知识基础，也是本次活动课的关键。
针对诗歌《摇篮》，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌优美的意境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2 钟摆的秘密
一、备课设想：
1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。
2、教学目标：
①培养学生的动手操作能力、观察能力。
②让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。
3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。
4、实施目标的方法或途径：
观察、质疑、动手验证、分析、总结。
二、重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。
难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。
三、教法：观察、猜想
学法：观察、验证
四、教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。
学具：自制（课前由学生自制简单的摆）。
五、教学过程：
1、观察、分析、猜想
（1）教师出示摆钟的内部结构模型。
（2）学生看完后，提出问题
①摆钟如何工作的？
②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？
（3）摆钟工作时，哪部分起着作用？
（4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。
2、实验
（1）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。
①拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么？
②大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的快慢呢？
3、研究摆长与摆摆动快慢关系
（1）实验一
同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。
（2）实验二
摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发现。
（3）整理总结
（4）你有办法调整摆的快慢吗？摆钟呢？
4、作业
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动20次的摆，60秒摆动40次的摆。