综合实践：图案设计
综合实践标志设计
摘要：随着社会的发展，综合实践活动已成为培养学生综合素质的重要途径。
本文从综合实践活动的内涵出发，探讨综合实践标志设计的理念、原则和表现手法，旨在为综合实践活动提供一种具有时代特色和文化内涵的视觉识别系统。
一、引言综合实践活动是学生在教师的指导下，通过自主参与、合作交流、实践体验等方式，实现知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
综合实践标志作为综合实践活动的视觉识别系统，具有鲜明的个性特征和强烈的视觉冲击力。
本文将结合综合实践活动的特点，探讨综合实践标志设计的相关问题。
二、综合实践活动的内涵1. 全面性：综合实践活动旨在培养学生德、智、体、美全面发展，使学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面得到全面提升。
2. 实践性：综合实践活动强调学生在实践中学习、在体验中成长，注重培养学生的动手能力和创新能力。
3. 合作性：综合实践活动鼓励学生之间相互协作、共同进步，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 个性化：综合实践活动关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供多元化的成长路径。
三、综合实践标志设计理念1. 体现活动内涵：综合实践标志应充分展现综合实践活动的内涵，如全面性、实践性、合作性和个性化等。
2. 突出时代特色：综合实践标志设计应紧跟时代步伐，融入现代设计理念，展现我国综合实践活动的发展态势。
3. 强调文化内涵：综合实践标志设计应注重传承和弘扬中华民族优秀传统文化，体现民族特色。
4. 易于识别和传播：综合实践标志设计应简洁明了，便于识别和传播，提高综合实践活动的社会影响力。
四、综合实践标志设计原则1. 简洁性：标志设计应简洁明了，避免过于复杂，使观众易于识别。
2. 独特性：标志设计应具有独特的艺术风格，体现综合实践活动的特色。
3. 艺术性：标志设计应具有较高的艺术价值，给人以美的享受。
4. 实用性：标志设计应满足实际应用需求，便于在各种场合使用。
五、综合实践标志设计表现手法1. 形象化：通过图形、符号等视觉元素，将综合实践活动的内涵直观地表现出来。
小学综合实践活动教案快乐的服装设计师
小学综合实践活动教案快乐的服装设计师小学综合实践活动教案：快乐的服装设计师随着社会的发展和人们对审美的不断追求，时尚已不再是成人的专利，越来越多的小学生也开始关注服装设计。
在这个以个性和时尚为主流的时代，培养学生的创造力和艺术才能显得尤为重要。
为了引导学生参与综合实践活动并培养他们的服装设计能力，本文将提供一个教案，让小学生们成为快乐的服装设计师。
一、教学目标1. 能够理解服装设计的基本概念和技巧。
2. 能够运用颜色、形状和图案等元素设计自己的服装作品。
3. 培养学生的创造力、团队合作和沟通能力。
二、教学准备1. 收集一些服装设计相关的图片和资料以供学生参考。
2. 准备一些彩色纸、剪刀、胶水、装饰品等制作服装所需的材料。
三、教学步骤1. 介绍服装设计的基本概念和技巧（15分钟）- 向学生解释服装设计的含义和作用。
- 分享一些著名设计师的作品以及他们的设计理念。
- 引导学生欣赏和分析不同风格的服装设计。
2. 规划服装设计项目（15分钟）- 让学生分组，每个小组选择一个主题来设计服装。
- 鼓励学生发挥想象力，可以选择动物、植物、文化等作为主题。
- 提供一些参考资料和图片，帮助学生确定他们的设计方向。
3. 设计服装图纸（30分钟）- 学生根据选定的主题和设计方向画出服装的图稿。
- 强调细节的重要性，鼓励学生在图纸上标注颜色、图案或装饰品。
4. 制作服装模型（60分钟）- 学生根据自己的设计图稿，将服装制作成模型。
- 提供彩色纸、胶水、剪刀等材料，引导学生注意材料的使用和处理技巧。
- 鼓励学生在制作过程中互相讨论和帮助。
5. 展示和评价作品（20分钟）- 鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，并分享他们的设计理念和创作经验。
- 引导学生互相评价，提出建设性的意见和建议。
6. 反思和总结（10分钟）- 引导学生反思他们在设计和制作过程中的困难和收获。
- 鼓励学生总结并分享他们在这个活动中学到的东西。
四、教学拓展1. 组织学生参观服装设计展览，增加他们的艺术鉴赏能力。
2023-2024学年六年级下册综合实践活动小小设计师—制作相框(教案)
2023-2024学年六年级下册综合实践活动——小小设计师之制作相框一、教学目标1. 让学生了解相框的设计过程，培养学生的创新意识和设计能力。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的审美观念和环保意识。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
二、教学内容1. 相框设计的基本知识2. 制作相框所需的材料与工具3. 制作相框的步骤与方法4. 相框的装饰与美化5. 作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：相框的设计与制作方法，作品的美化与评价。
2. 教学难点：相框的设计创意，制作过程中的细节处理。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、示范相框、制作材料与工具。
2. 学生准备：收集自己喜欢的照片，准备制作相框的材料与工具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师展示一些精美的相框，引导学生欣赏并提问：这些相框有什么特点？它们是如何制作的？1.2 学生分享自己收集的照片，讨论如何制作一个属于自己的相框。
2. 学习相框设计的基本知识2.1 教师讲解相框设计的基本原则，如：美观、实用、创新等。
2.2 学生分组讨论，为自己的照片设计一个相框。
3. 学习制作相框所需的材料与工具3.1 教师介绍制作相框所需的材料与工具，如：纸板、彩纸、剪刀、胶水等。
3.2 学生根据教师提供的材料与工具清单，准备制作相框的材料与工具。
4. 学习制作相框的步骤与方法4.1 教师示范制作相框的步骤与方法，如：测量照片尺寸、剪裁纸板、粘贴彩纸等。
4.2 学生跟随教师示范，动手制作相框。
5. 相框的装饰与美化5.1 教师讲解相框装饰与美化的方法，如：绘画、剪贴、拼贴等。
5.2 学生根据自己的设计，为相框进行装饰与美化。
6. 作品展示与评价6.1 学生将完成的相框作品展示给大家，互相欣赏与评价。
6.2 教师对学生的作品进行总结性评价，给予鼓励与建议。
六、教学反思本节课通过让学生动手制作相框，培养了学生的创新意识和设计能力，提高了学生的动手操作能力。
五年级下册综合实践活动教学设计-设计班徽全国通用
设计班徽是五年级下册综合实践活动的一个主题。
本节课的教学设计旨在帮助学生了解班徽的意义和设计原则,培养学生的创新能力和审美意识,提高学生的动手能力。
一、教学目标1. 了解班徽的意义和设计原则,掌握班徽设计的基本技能。
2. 培养学生的创新能力和审美意识,提高学生的动手能力。
3. 培养学生团队协作意识和沟通能力,增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 班徽的意义和设计原则。
2. 班徽设计的基本技能,包括设计软件的使用和设计思路的拓展。
3. 班级文化建设和班级凝聚力的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点:班徽设计的基本技能和设计原则。
2. 教学难点:设计软件的使用和设计思路的拓展。
四、教具与学具准备1. 教具:投影仪、电脑、班徽设计软件、设计素材。
2. 学具:学生电脑、设计素材、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入:通过展示一些著名的班徽设计,引起学生对班徽设计的兴趣,进而引入本节课的主题。
2. 讲解:讲解班徽的意义和设计原则,介绍班徽设计的基本技能,包括设计软件的使用和设计思路的拓展。
3. 示范:通过示范设计一款班徽,让学生了解设计过程和技巧。
4. 练习:学生分组设计班徽,教师巡回指导。
5. 展示:学生展示自己设计的班徽,互相评价、交流。
六、板书设计板书设计应突出班徽设计的原则和技巧,包括班徽的形状、颜色、字体等方面的设计。
七、作业设计让学生在课后完善自己设计的班徽,并写一份班徽设计心得体会。
八、课后反思设计班徽的教学设计应注重学生的实践和创新能力,通过讲解、示范、练习和展示等多种教学方法,帮助学生掌握班徽设计的基本技能,培养学生的创新能力和审美意识,提高学生的动手能力。
同时,还应注重培养学生的团队协作意识和沟通能力,增强班级凝聚力。
一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些国内外知名企业、学校、组织的班徽设计案例，引导学生关注班徽在文化、理念、视觉传达等方面的作用。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解班徽的意义和设计原则，包括班徽的形状、颜色、字体、图案等方面的设计。
小学五年级综合实践活动教学设计——巧手布贴画
教学目标：1.培养学生的动手能力和创造力；2.提升学生的观察、比较和分析能力；3.培养学生的耐心和细心；4.增强学生的团队合作意识。
教学准备：1.布贴画的范例和材料，如彩色布料、剪刀、胶水等；2.学生的自愿参与和家长的支持。
教学过程：一、导入（5分钟）：教师向学生介绍巧手布贴画的定义和特点，并展示一幅精美的巧手布贴画作品。
激发学生的兴趣和好奇心。
二、示范与讲解（10分钟）：1.教师示范如何制作巧手布贴画，对每个步骤进行详细的讲解。
2.教师解释如何选择合适的布料和颜色，并向学生介绍不同的剪贴技巧。
三、学生实践（40分钟）：1.学生根据自己的喜好选择合适的图案，用铅笔在彩色布料上画出轮廓，并用剪刀将布料剪裁成所需的形状。
2.学生用胶水将彩色布料粘贴在白色画纸上，按照自己的创意进行布贴，逐渐完善作品。
3.学生可以进行交流和互动，分享彼此的经验和想法，相互帮助和改进。
四、展示与评价（15分钟）：1.学生展示自己的巧手布贴画作品，其他同学进行观赏和评价。
2.教师进行总结和点评，鼓励学生保留和发展自己的创作思维和动手能力。
五、活动总结（5分钟）：教师和学生一起回顾整个巧手布贴画的活动过程，讨论学习到的知识和技能，分享感受和收获。
拓展活动：1.组织学生参观布贴画艺术展览，拓宽学生的艺术视野；2.鼓励学生制作巧手布贴画的系列作品，并进行展览或比赛。
注意事项：1.在活动过程中，要确保学生的安全意识，避免使用尖锐的工具和材料。
2.对于制作难度较大的图案，可以提前准备相关的样板和模板，为学生提供参考。
3.在评价学生的作品时，要注重鼓励和肯定，激发学生的自信心和艺术创造力。
三年级下册综合实践活动《贴布绣》(教案)
《贴布銹》教学设计教学目标1、探究学习贴布绣的基本针法，掌握贴布绣的制作技巧。
2、通过制作贴布绣作品，培养学生灵活运用所学刺绣知识的能力，增强创新意识。
3、通过对贴布绣作品的赏析、评价等环节，提高学生审美情趣和热爱生活的情感。
教学重点探究学习贴布绣的基本针法，了解制作贴布绣作品的一般步骤。
教学难点灵活运用所学技能进行作品创作。
教学准备教师准备：课件、贴布绣艺术品。
学生准备：针、线、布料、剪刀等。
教学过程（-）情景导人1、这是老师可爱的小侄女（教师用多媒体出示），可是调皮的她把裤子弄破了，她却很喜欢这条裤子，还想穿，同学们能帮她想个办法弥补一下吗？（学生思考后回答）。
教师：同学们想的这些办法都不错，我们把这种将布料剪贴绣缝在其它布上的刺绣形式，叫做贴布绣。
2、今天，我们就一起学习这种既简单又美观的贴布绣的制作。
（板书：贴布绣）（二）学习与探究1、同学们想一想，制作这种贴布绣，需要准备哪些材料、工具，它们有什么用处呢？2、学生独立思考后交流，教师适时补充。
3、课前我已经为同学们准备好了所需要的材料和工具，都在我们的桌子上的盒子里，一会我们将会用到。
4、制作贴布绣，我们要用到两种常用的锁边缝针法。
一种是“拝针法”，教师边说边板书，请同学们观看拝针法的视频，教师播放录像。
教师：另一种是"码针法”，我们再来观看视频。
（学生观察两种针法的缝制方法）（1 ）、拝针法将针从布的背面扎入，从前面拔岀。
把针在第一个针孔的左下方插到背面，再直直的从上面穿出。
然后再在第三个针孔的左下方插到背面后直直的从上面穿出，并重复下去，使得每个针脚都成倾斜状。
针脚大小尽量均匀，距离相等。
缝到最后一针，将针插到背面，在背面多缝几针，并死住针扣，然后把线剪断。
（2 ）、码针法把针从布的背面插入，从前面拔岀，在其左边不远处把针再扎回去。
把针从背面笔直的穿过来后绕过线环，用这种针法一直往左缝，使得每个针脚都要穿过线环。
针脚要尽量平整，缝到最后一针时将针插到背面，在背面多缝几针，死住针扣，然后把线剪断。
小学综合实践活动封皮
封面：【设计元素】- 背景：选用淡蓝色渐变作为背景，寓意宁静、广阔的天地，象征实践活动带给孩子们的无限可能。
- 图案：在背景中央，设计一个由各种形状拼接而成的“实践活动”字样，形状包括圆形、方形、三角形等，代表多样性。
- 色彩：使用鲜艳的红色和黄色作为主色调，红色代表活力与热情，黄色象征阳光与希望。
【文字设计】- 标题：使用黑体加粗字体，大小适中，居中排列“小学综合实践活动”字样，简洁有力。
- 副标题：在标题下方，使用楷体字体，标注“XX小学”，体现活动的组织单位。
- 日期：在封皮右下角，用小号宋体字标注活动日期，方便查阅。
---侧面：【设计元素】- 图案：在侧面设计一系列与实践活动相关的图案，如植树、环保、科学实验、手工制作等，以增强视觉效果。
- 色彩：采用与封面相同的渐变蓝色作为背景，图案颜色以红色、黄色为主，形成和谐统一。
【文字设计】- 目录：在侧面顶部，用小号宋体字标注“目录”，并列出本次实践活动的主要内容，包括活动主题、时间、地点、参与人员等。
- 简介：在图案下方，用楷体字体撰写简短的实践活动简介，介绍活动的目的、意义和预期效果。
背面：【设计元素】- 图案：在背面设计一幅与活动主题相关的插画，如孩子们在户外实践的场景，体现活动的生动性和趣味性。
- 色彩：保持与封面和侧面相同的渐变蓝色背景，插画颜色以自然绿色、蓝色为主，营造出清新自然的感觉。
【文字设计】- 参与人员：在插画下方，用小号宋体字列出参与本次实践活动的师生名单，体现活动的团队精神。
- 联系方式：在封皮底部，用小号宋体字标注活动负责人的姓名和联系方式，方便后续沟通。
---内页设计：【目录页】- 格式：使用与封面和侧面相同的字体和字号，列出内页各个章节的标题和页码。
【活动内容页】- 格式：每页展示一个活动主题，包括活动图片、活动流程、活动总结等。
- 图片：选用高质量的活动照片，突出活动场景和参与者的表情。
- 文字：使用简洁明了的语言，描述活动过程和收获。
专题05设计轴对称图案(2个知识点4种题型1种中考考法)(原卷版)
专题05设计轴对称图案（2个知识点4种题型1种中考考法）【目录】倍速学习四种方法【方法一】脉络梳理法知识点1.利用轴对称的性质设计图案（重点）知识点2.轴对称图形在现实生活中的广泛应用【方法二】实例探索法题型1.折叠剪纸问题题型2.在网格中设计轴对称图案题型3.图案设计在生活中的应用题型4.根据设计，说出创意【方法三】仿真实战法考法. 利用轴对称设计图案【方法四】成果评定法【学习目标】1.欣赏生活中的轴对称图案，感受轴对称在现实生活中的广泛应用和文化价值。
2.能利用轴对称进行简单的图案设计，感受数学之美。
3.通过画图、拼图、剪图，培养动手操作能力。
【知识导图】【倍速学习四种方法】【方法一】脉络梳理法知识点1.利用轴对称的性质设计图案（重点）利用轴对称设计图案关键是要熟悉轴对称的性质，利用轴对称的作图方法来作图，通过变换对称轴来得到不同的图案．【例1】（2022秋·八年级课时练习）如图是由三个全等的菱形拼接成的图形，若平移其中一个菱形，与其他两个菱形重新拼接（无覆盖，有公共顶点），可以拼接成不全等的轴对称图形有（）A．3种B．4种C．6种D．8种【变式1】．（2021秋·江苏盐城·八年级校联考阶段练习）如图，将已知四边形分别在方格纸上补成以已知直线l为对称轴的轴对称图形．【变式2】（2022秋·浙江绍兴·八年级校考期中）如图正方形网格中的每一个小正方形边长都是1．(1)画出下面图形的另一半，使得它们是轴对称图形．(2)求图中这棵树的面积．【变式3】（2022秋•兴化市校级期末）如图是由三个阴影的小正方形组成的图形，请你在网格图中补画一个有阴影的小正方形，使四个阴影的小正方形组成的图形为轴对称图形．知识点2.轴对称图形在现实生活中的广泛应用在解决实际问题时，对于折叠较为复杂的问题可以实际操作图形的折叠，这样便于找到图形间的关系．首先清楚折叠和轴对称能够提供给我们隐含的并且可利用的条件．解题时，我们常常设要求的线段长为x，然后根据折叠和轴对称的性质用含x的代数式表示其他线段的长度，选择适当的直角三角形，运用勾股定理列出方程求出答案．我们运用方程解决时，应认真审题，设出正确的未知数．【例2】如图（1）所示的两种瓷砖．请从这两种瓷砖中各选2块，拼成一个新的正方形地板图案，使拼铺的图案成轴对称图形（如示例图（2））．（要求：分别在图（3）、图（4）中各设计一种与示例不同的拼法的轴对称图形）【变式1】（2022秋·北京朝阳·八年级校考期中）如图，棋盘现有四颗棋子，要求只移动其中的一颗棋子，只移动一次，且每次只能移动一步（前后左右移动，也可以沿正方形的对角线的方向移动），使得移动后的所有棋子所组成的图形可以是一个轴对称图形．(1)请按照要求在图1中标出四颗棋子的位置，使得图1成为轴对称图形，并画出对称轴；(2)请按照要求在图2中标出四颗棋子的位置，使得图2成为至少有2条对称轴的图形．【变式2】（2023春·山西晋中·七年级统考期末）春天正值放风筝的美好时节，为了丰富同学们的校园生活，某校七年级开展了“万物‘筝’春·逐梦远方”的风筝节比赛，要求同学们自制风筝积极参赛．如何设计与制作风筝呢？请同学们阅读“勤学小组”的项目实施过程，帮助他们解决项目实施过程中遇到的问题．项目主题：设计与制作风筝．项目实施： 任务一：了解风筝 “勤学小组”的同学查阅了有关风筝的历史，种类，结构，制作等方面的资料，同时还收集到如下图的风筝图案，请你帮助他们从中选出不是轴对称图形的风筝图案________．A ．B ．C ．D ． 任务二：设计风筝设计风筝时主要进行风筝面与风筝骨架的设计．“勤学小组”的同学设计好了风筝面，接下来在正方形网格中进行风筝骨架的设计，请你帮助他们以直线l 为对称轴画出风筝骨架的另一半．任务三：制作风筝传统风筝的技艺概括起来四个字：扎、糊、绘、放，简称“四艺”．“勤学小组”的同学准备用竹条扎制如图所示的风筝骨架，已知AD BC ⊥于点D ，BD CD =，60cm AB =，则竹条AC 的长为________cm ．任务四：放飞风筝同学们拿着自己设计与制作的风筝进行了试飞，并根据试飞结果对风筝进行了修改完善．项目反思：同学们对项目学习的整个过程进行反思，并编写了“简易风筝制作说明书”．请你写出一条在项目实施的过程中用到的数学知识________________．【方法二】实例探索法题型1.折叠剪纸问题1．（2023秋·全国·八年级专题练习）把一张正方形纸片按如图方式对折两次后，再挖去一个小圆孔，那么展开后的图形应为（）A．B．C．D．2．（2022秋·山东济宁·八年级济宁市第十三中学校考阶段练习）将一个正方形纸片依次按下图的方式对折，然后沿图中的虚线裁剪，最后将该图纸再展开铺平，所看到的图案是（）．A．B．C．D．3．（2013秋•张家港市校级期末）如图，把长方形ABCD沿EF对折，若∠1＝50°，则∠AEF的度数等于．题型2.在网格中设计轴对称图案⨯的正方形格纸中，格线的交点称为格点，以格点为顶点的三角形称为格点三角形，图中ABC 4．如图，在33⨯的正方形格纸中，与ABC成轴对称的格点三角形最多有（）是一个格点三角形，在这个33A．3个B．4个C．5个D．6个5．（2023秋·全国·八年级专题练习）如图，在33⨯的正方形格纸中，有一个以格点为顶点的ABC ∆，请你找出格纸中所有与ABC ∆成轴对称且也以格点为顶点的三角形，这样的三角形共有 个.6．（2021秋·江苏常州·八年级校考阶段练习）如图，在44⨯的网格中，有格点三角形，试画出与它成轴对称的格点三角形．7．（2023·全国·八年级专题练习）（1）观察分析：在一次数学综合实践活动中，老师向同学们展示了图①，图②，图③三幅图形，请你结合自己所学的知识，观察图中阴影部分构成的图案，写出三个图案都具有的两个共同特征：___________，___________．（2）动手操作：请在图④中设计一个新的图案，使其满足你在（1）中发现的共同特征．8．（2023秋·江苏泰州·八年级校考期末）如图是由三个阴影的小正方形组成的图形，请你在网格图中补画一个有阴影的小正方形，使四个阴影的小正方形组成的图形为轴对称图形．题型3.图案设计在生活中的应用9．（2022秋·江苏泰州·八年级校考期中）数学活动课上，张老师组织同学们设计多姿多彩的几何图形，下图都是由边长为1的小等边三角形构成的网格，每个网格图中有3个小等边三角形已涂上阴影，请同学们在余下的空白小等边三角形中选取一个涂上阴影，使得4个阴影小等边三角形组成一个轴对称图形，请画出4种不同的设计图形．题型4.根据设计，说出创意10．（2022秋·河南漯河·八年级校考期中）如图，仿照例子利用“两个圆、两个三角形和两条平行线段”设计一个轴对称图案，并说明你所要表达的含义．【方法三】仿真实战法考法. 利用轴对称设计图案11．（2023•泰州）书法是我国特有的优秀传统文化，其中篆书具有象形特征，充满美感．下列“福”字的四种篆书图案中，可以看作轴对称图形的是（）A．B．C．D．12．（2019•河北）如图，在小正三角形组成的网格中，已有6个小正三角形涂黑，还需涂黑n个小正三角形，使它们与原来涂黑的小正三角形组成的新图案恰有三条对称轴，则n的最小值为（）A．10B．6C．3D．213．（2020•德州）如图，在4×4的正方形网格中，有4个小正方形已经涂黑，若再涂黑任意1个白色的小正方形（每个白色小正方形被涂黑的可能性相同），使新构成的黑色部分图形是轴对称图形的概率是．【方法四】成果评定法一、单选题1．（2021秋·江苏连云港·八年级校联考阶段练习）如图，阴影部分是由3个小正方形组成的一个图形，若在图中剩余的方格中涂黑一个正方形，使整个阴影部分成为轴对称图形，涂法有（）A．2种B．3种C．4种D．5种2．（2022秋·河北邢台·八年级校考期中）图1，图2均是由大小相等的的正方形组成的，现在图2中添加一个同样大小的正方形，若所得图形与图1不全等，则添加的正方形是（）A．①B．②C．③D．④3．（2022秋·八年级课时练习）图中阴影部分是由4个完全相同的正方形拼接而成，若要在①，②，③，④四个区域中的某个区域处添加一个同样的正方形，使它与阴影部分组成的新图形是轴对称图形，则这个正方形应该添加在（）A．区域①处B．区域②处C．区域③处D．区域④处4．（2022秋·湖南长沙·八年级统考期末）如图是2×5的正方形网格，△ABC的顶点都在小正方形的格点上，这样的三角形称为格点三角形．则在网格中，能画出且与△ABC成轴对称的格点三角形一共有（）个．A．1B．2C．3D．45．（2022秋·八年级单元测试）给图中的1个白色小方格涂上颜色，使涂色部分成为一个轴对称图形，有（）种涂法．A．2B．3C．4D．56．（2022秋·江苏苏州·八年级阶段练习）在如图所示的方格纸中，ABC的顶点均在方格纸的格点上，则在方格纸中与ABC成轴对称的格点三角形共有（）A．1个B．2个C．3个D．4个7．（2023秋·天津和平·八年级天津市汇文中学校考期末）在下列方格中有五个同样大小的正方形如图摆放，请你添加一个正方形到空白方格中，使它与其余五个正方形组成的新图形是一个轴对称图形，这样的添法共有（）A．3种B．5种C．4种D．6种8．（2022秋·江苏盐城·八年级校考阶段练习）如图，在由小正方形组成的网格图中再涂黑一个小正方形，使它与原来涂黑的小正方形组成的新图案为轴对称图形，则涂法有（）A．2种B．3种C．4种D．5种9．（2022秋·全国·八年级专题练习）如图，在5×5的小正方形网格中有4个涂阴影的小正方形，它们组成一个轴对称图形．现在移动其中一个小正方形到空白的小正方形处，使得新的4个阴影的小正方形组成一个轴对称图形，不同的移法有（）A．8种B．12种C．16种D．20种的正方形网格中，图中的ABC为格点三角形，在图中10．（2023秋·全国·八年级专题练习）如图，在33与ABC成轴对称的格点三角形最多可以找出（）A．6个B．5个C．4个D．3个二、填空题11．（2022秋·甘肃庆阳·八年级校考期中）如图，在3×3的正方形网格中有两个小正方形被涂黑，再将图中其余小正方形任意一个涂黑，使得整个图形构成一个轴对称图形，那么涂法共有种．12．（2023秋·浙江·八年级专题练习）图中阴影部分是由4个完全相同的正方形拼接而成的，若要在①，②，③，④，⑤五个区域中的某个区域处添加一个同样的正方形，使它与阴影部分组成的新图形是轴对称图形，则这个正方形可添加的区域有个．13．（2022秋·江苏泰州·八年级统考期中）如图是3×3的正方形网格，要在图中再涂黑一个小正方形，使得图中黑色的部分成为轴对称图形，这样的小正方形有个．14．（2022秋·江苏盐城·八年级校联考阶段练习）如图，在44的正方形网格中已将图中的四个小正方形涂上阴影，如果再从图中选一个涂上阴影，使得整个阴影部分组成的图形是轴对称图形，那么不符合条件的小正方形是．15．（2023秋·全国·八年级专题练习）如图是由三个小正方形组成的图形请你在图中补画一个小正方形使补画后的图形为轴对称图形，共有种补法．16．（2022秋·江苏泰州·八年级校考期中）如图，是44正方形网格，其中已有4个小方格涂成了黑色．现在要从其余白色小方格中选出一个也涂成黑色，使整个黑色部分图形．．．．．．．．构成轴对称图形，这样的白色小方格有种选择．17．（2022秋·江苏淮安·八年级统考期中）如图，在网格图中选择一个格子涂阴影，使得整个图形是以虚线为对称轴的轴对称图形，则把阴影涂在图中标有数字的格子内．18．（2023·江苏·八年级假期作业）如图，在正方形网格中，如果将其中1个白色方格涂上阴影，使整个阴影部分成为一个轴对称图形，一共有种不同的涂法．三、解答题19．（2023秋·浙江·八年级专题练习）下图是由5个全等的正方形组成的，请你移动其中一个正方形，使它变成轴对称图形．（在网格图中画出4种形状不同的图形，涂上阴影）20．（2022秋·江苏宿迁·八年级统考期中）如图是由16个小正方形组成的正方形网格图，现已将其中的两个涂黑．请你用四种不同的方法分别在下图中再涂黑三个空白的小正方形，使整个图形成为轴对称图形．21．（2023秋·湖北咸宁·八年级统考期末）在如图所示的正方形网格中，已有两个正方形涂黑，请再将其中的一个空白正方形涂黑，使整个图形是一个轴对称图形．（要求：①画出4种不同的补充完整的轴对称图形；②画出补充完整轴对称图形的一条对称轴；③每个图形所画对称轴是不同的直线）22．（2022秋·江苏·八年级泰州市姜堰区第四中学校考周测）如图，在4×4的正方形网格中，图中四个小正方形已涂色．(1)若从余下的小正方形中任选一个涂色，使整个涂色部分组成的图形是轴对称图形，则符合条件的小正方形位置共有个．(2)若从余下的小正方形中任选两个涂色，使得整个涂色部分组成的图形是轴对称图形，请在以下网格中设计三种不同的方案．23．（2022秋·江苏徐州·八年级统考阶段练习）如图①，ABC和DEF的顶点都在正方形网格中正方形格子的顶点上，我们把这样的三角形叫做“格点三角形”．正方形网格中，格点ABC和格点DEF关于某条直线成轴对称，请画出图1中的对称(1)在图①的33轴．(2)请你利用轴对称的原理在图②，图③，图④中分别画出一个位置不同且与ABC成轴对称的格点DEF．24．（2023·全国·八年级假期作业）如图是小正三角形组成的网格，每个网格里已经有3个涂上了阴影的小正三角形．在每个网格里，再将两个小正三角形涂上阴影，使得整个阴影部分构成轴对称图形．（每个网格里的阴影部分的图形不能相同）25．（2023秋·浙江·八年级专题练习）下列各图中的单位小正方形的边长都等于1，并且都已经填充了一部分阴影，请再对每个图形进行阴影部分的填充．(1)使得图①成为轴对称图形；(2)使得图②成为有4条对称轴且阴影部分面积等于3的图形；(3)使得图③成为至少有2条对称轴且面积不超过6的图形．26．（2022秋·浙江温州·八年级统考期中）在3×3的方格图中，有三个小正方形格子被涂成阴影，请在剩下的7个白色格子中选择2个格子，将它涂上阴影，使得整个图形是一个轴对称图形，要求画出三种不同形状的图形．27．（2023春·山东济南·七年级校考阶段练习）已知在平面直角坐标系xOy 中，ABC 如图所示，()52A -，，()5,2B --，14C ，．'''；(1)作出ABC关于y轴对称的图形A B C(2)求出ABC的面积28．（2023秋·江西宜春·八年级统考期末）如图是由正六边形ABCDEF和等边AFG组合在一起的轴对称图形，请仅用无刻度的直尺．．．．．．．．，分别按下列要求作图．(1)在图1中，画出组合图形的对称轴；(2)在图2中，点M是边DE上一点，画出一个以EM为边的等边三角形．。
小学综合实践活动教案徽章
小学综合实践活动教案徽章一、引言小学综合实践活动是指学校为了培养学生的实践能力和综合素质，在学科教育之外开展的各类实践活动。
这些活动可以包括实地考察、社会实践、实验研究、文艺表演等多种形式，旨在让学生通过实践活动，增强动手能力、创新能力、协作能力等。
为了鼓励和表彰学生在小学综合实践活动中的积极参与和成就，我们设计了小学综合实践活动教案徽章。
二、徽章设计1. 图案设计：徽章的中心图案以学校校徽为基础，包括学校名称和主题口号，代表学校和组织的标识性图案。
围绕中心图案可以设计和添加与实践活动相关的元素，如手工制品、实验器材、社区景物等。
整个徽章应该简洁、明了，并能够和其他校徽等标识性图案区分开来。
2. 配色设计：徽章的配色要根据学校的形象和实践活动的特点进行选择。
一般来说，鲜明的颜色和对比强烈的色彩组合可使徽章更加醒目，体现活动的活力和创造力。
3. 材质选择：徽章的材质可以选择金属、塑料或有机玻璃等。
金属材质更加高贵大方，塑料材质轻巧耐用，有机玻璃透明亮丽。
根据实际需要和预算情况选择合适的材质，以保证徽章的质量和使用寿命。
三、使用方法1. 鉴定获得：学生在参加小学综合实践活动时，可以根据特定的规则和标准完成某项任务，然后由老师或监督人员进行评价和鉴定。
只有达到一定标准的学生才能获得徽章。
2. 收集展示：学生可以将获得的徽章佩戴在制定的胸章上，或者将其固定在胸卡、背包或者班级荣誉墙上展示。
学生可以通过收集不同的徽章，展示自己参与实践活动的丰富经历和成就。
3. 鼓励引导：获得徽章的学生将得到学校和班级的鼓励和表彰。
学校可以设立徽章颁奖仪式，表彰在实践活动中表现出色的学生，并提供奖励。
此外，学校还可以组织学生间的徽章交流活动，让学生们分享各自的实践经验和心得。
四、教学案例：社区清洁活动1. 目标：了解社区清洁的重要性，培养学生保持卫生的意识和行为习惯。
2. 内容：a) 学校组织学生参与社区清洁活动，全面清理社区内的垃圾、杂物和落叶等。
图案的欣赏和设计
3、小结：由此可见，运用数学知识也能创造出精美的图案，生活中处处渗透着数学美。
三、按要求设计图案
1、图案（一）的设计
（1）提问：书中有什么操作要求？
（2）按要求示范完成一次平移。
（3）学生独立完成后面的平移。教师巡视、检查。
教学
重点
平移、旋转的方法。
教学
难点
利用平移、旋转的方法设计美丽的图案
教学用具
教学方法
自主合作探究
教学过程
修改备注
一、直接导入
今天我们来学习《图案的欣赏和设计》。
二、欣赏美
1、展示课本上的美丽图案。
提问：这些图案有什么特征，分别是由哪几个图形通过平移和旋转形成的？
生各自观察，独立思考，小组交流:。
小结：每个蝴蝶的图案是对称的，后面4个蝴蝶图是第一个蝴蝶图连续平移得到的；左下方小鱼图是单个图案外面的两条小鱼及里面的一棵水草，旋转后得到的；右下方的图案也可以看成把单个图案（整个图案的四分之一）旋转后得到的。
2、展示各个小组设计的图案
3、提问：你能看出这些漂亮的图案分别是由哪个基本图形，通过怎样的变换(对称、平移或旋转)而形成的吗？
4、全班集体交流，让设计者解释设计意图。
评价：比一比，哪一组设计的图案既美观又有创意？
四、课堂小结
通过这节综合实践课，你学到了什么？有什么体会？
板书设计：
教学反思：
主备教师：左利芳时间：2012年3月28日
课题
图案的欣赏和设计
第4课时
教学
目标
1、进一步认识对称、平移、旋转在图案设计中的运用。
2、学会利用对称、平移、旋转的方法，在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念，发展形象思维。
九年级数学(上)课题学习综合实践活动：图案设计
课题学习：图案设计泰来县大兴中心学校李慎廪一、活动目标知识技能利用图形的平移、轴对称、旋转变换设计组合图案。
能力目标学生应用各种图形变换的特征设计属于自己的图案，在对所学数学知识进行“再认识”的同时进行着独立地数学创造，发展了形象思维和创造性思维能力。
在应用图形变换进行图案设计的过程中，体会数学知识在创造性活动中的应用价值，增强学生数学的应用意识。
情感目标在经历应用数学知识进行独立地图案设计的活动中，感受到数学美与创造的同时获得自我创造的成就感，激发创造性地应用数学知识的热情。
二、重点利用各种图形变换设计组合图案。
三、难点将基本图形创造性地应用平移、轴对称、旋转等变换设计出和谐、丰富、美观的组合图案。
四、教学流程安排、活动流程图活动内容和目的活动1 知识回顾：回忆三种变换的基本特征，归纳其共同特征活动2 图案辨析，从图形变换的角度观察、认识组合图案，总结出图案设计的步骤活动3 图案搜索：展示学生搜集的图案，继续图案辨析活动4 图案设计：分组进行图案设计活动5 成果展示：各组展示设计出的组合图案活动6 反思小结归纳图案设计中蕴含的数学基础知识、基本思想方法。
五．教学过程设计：问题与情境师生行为设计意图。
六．活动时间：20130405—20130415附：活动流程：活动一：1.观察三种图形变换的过程;2.回答问题:(1)平移、旋转和轴对称变换的基本特征;(2)归纳三种图形变换的共性.教师演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程,学生观察图形,回忆三种图形变换的基本特征,并归纳出三种变换的共性.活动1中教师将平移、旋转和轴对称变换的全过程通过电脑逐一演示,帮助学生回顾图形变换的基本特征,为进一步从图形变换的角度辨析组合图案奠定知识基础.活动二、1.观察下面的图形,分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的?2.观察下面的图形,分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的?3.继续观察上述图案,感受简单图案的丰富变换(见授课实录)学生观察图形,将其本图形从组合图案中分离出来,并再现此基本图形的变换过程. 教师演示课件,突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程 .在本次活动中,教师应当重点关注:(1)学生能否准确地运用数学语言表述基本图形进行平移、旋转和轴对称变换的过程;(2)让学生感受到简单的基本图形可以通过不同的变换组合出丰富多彩的图案.通过让学生在组合图案中辨析出基本图形经过了哪些图形变换,再现了组合图案的设计过程,使学生认识到数学是图形变换的根本,数学意义下图形变换的本质是“简单图形的复杂变换” .图案2是利用《几何画板》设计的,借助几何画板的功能可以演示出简单的等腰三角形可以组合出丰富的、富于变换的美丽图案.直观的图形旋转演示出图形变换的奇妙与美丽,这是让学生感受数学的生动、灵活、美妙的切入点,也是调动学生“创造热情”的好时机.活动三、展示学生课前搜集到的利用平移、旋转和轴对称变换设计的组合图案.(1)剪纸中的三种变换;(2)艺术图案中的三种变换;(3)电脑设计出的图形变换.教师提出问题:“进行图案设计的步骤是什么?”学生展示其搜集到的组合图案,继续图案辨析.在本次活动中,教师应当重点关注学生搜集到的图案应是数学意义下的组合图案而非美术中的组合图案,以便于学生辨析出其中的基本图形及其作出的不同变换.随着新课程的不断推广,在教学中注重让学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力逐渐成为教师关注的重点. 活动3便是基于此点而设计的,它体现了学生的自主学习,同时,也体现出数学源于生活,引导学生善于用数学的眼光审视生活.活动四、分组进行组合图案的设计.教师指导学生选择简单的基本图形,进行不同的图形变换,组合出美丽的图案.在本次活动中,教师应当重点关注:(1)学生选取的基本图形不要过于复杂;(2)指导学生依据对应图形全等这一图形变换的共性剪出多个基本图形,然后再依据各种变换的基本特征拼出组合图案.对学生进行创新意识的培养一直是教师在教学中追求的最高目标,这一宗旨具体体现在对学生创造性思维的训练中. 活动4进行的图案设计,即是让学生创造性地应用数学知识的实践过程.分组合作在活动4中为学生创造了与人合作的机会.让学生在合作中学习与人交流,集思广益.活动五、1.展示确定的基本图形及变换出的组合图案.2.简单说明你的图案设计中运用了哪些图形变换?教师组织学生将各组的作品在全班展示.各组学生派代表展示设计成果.在本次活动中,教师应当重点关注学生能否准确地用语言表述组合图案的设计过程及设计中运用了哪些图形变换.以学生为主展示其创作成果,在促进学生进行数学交流的基础上增强学生表达与交流的意识.活动六、1.归纳提升2.欣赏变换所产生的美教师引导学生反思图案设计的关键,即选取简单的基本几何图形,通过不同的变换组合出丰富的图案.突出图案设计是创造性地运用数学知识的实践过程,让学生感受到创造的快乐,欣赏生活中由变换而产生的美.数学是文化的一部分,活动5中通过反思图案设计的过程和欣赏变换产生的美,展现了数学的应用价值和美学价值.帮助学生了解数学是图形变换的根本,了解数学在人类文明发展中的作用,促进其形成正确的数学。
小学综合实践活动教案手掌画创意设计与制作
小学综合实践活动教案手掌画创意设计与制作手掌画是一种简单又有趣的创作方式，适合小学生参与的综合实践活动。
通过手掌画的设计与制作，孩子们既可以培养创造力和艺术表达能力，又可以增加对手的认识和理解。
在这篇文章中，我们将探讨一些创意设计和制作手掌画的方法，旨在激发孩子们的想象力和艺术天赋。
手掌画可以采用各种材料和技巧，如颜料、粉笔、彩色纸、剪纸等。
以下是一种简单的手掌画创作方法：材料准备：- 颜料或彩色纸- 刷子或粉笔- 水和容器（如果使用颜料）步骤：1. 让孩子选择自己喜欢的颜料或彩色纸。
2. 让孩子将手掌伸开并轻轻按在颜料或彩色纸上，确保整个手掌都被涂上颜料或彩色。
3. 帮助孩子将涂满颜料的手掌印在纸上。
可以通过反复印刷，创造出不同的形状和颜色效果。
4. 让孩子用刷子或指尖，在手掌印上添加更多的图案和细节。
他们可以画上小动物、花朵、云朵等，发挥自己的想象力。
5. 孩子们还可以在手掌印周围绘制背景，营造出一个完整的场景。
他们可以画上树林、湖泊、星星等等，让手掌画更加生动有趣。
通过这种简单的手掌画创作活动，孩子们可以锻炼手眼协调能力、创意思维和艺术表达能力。
同时，他们也会发现手掌画的乐趣和意义。
除了绘画技巧，手掌画还可以与学科知识相结合，形成更有意义的综合实践活动，如：1. 地理：让孩子们在手掌画上画上不同的地理特点，如山脉、河流、湖泊等，通过观察和绘画，加深对地理知识的理解。
2. 生物学：让孩子们在手掌画上画上不同的动物和昆虫，通过绘画和讨论，增加对动物世界的了解。
3. 历史：让孩子们在手掌画上画上不同的历史事件或人物，通过创作和讨论，加深对历史知识的认识和记忆。
通过与不同学科的融合，手掌画活动可以帮助孩子们在趣味中学习，激发他们对学科知识的兴趣和热情。
此外，手掌画也可以与节日、季节等主题相结合，增加趣味和创新。
例如，在圣诞节或春节期间，让孩子们在手掌画上绘制与相应节日相关的场景和图案。
这不仅加深对节日文化的了解，还为庆祝活动增添了一份特别的创意。
长春版小学五年级下册综合实践活动 信息技术 第5课 设计精美书签
1. 书签的作用
保护书籍的页角
书籍是我们的好朋友，我们希望能够保护好它 们。使用书签可以帮助我们保护书籍的页角， 避免被折痕或破损。这样，我们在下次翻开书 籍时，可以轻松找到上次的阅读位置，同时也 能保持书籍的整洁。
1. 书签的作用
展示个人品味和风格
书签不仅仅是实用工具，也是一种展示个人品 味和风格的途径。设计精美的书签可以吸引人 们的注意，同时也能反映出使用者的个性和审 美观。通过自己设计书签，我们可以展示自己 独特的艺术才华和创造力。
2. 设计书签的要素
要点标题：字体选择
要点内容：在设计书签时，选择合适的字体也 是非常重要的。可以根据书签的风格和主题选 择字体，如选择可爱的字体来设计儿童主题的 书签，或者选择优雅的字体来设计文艺主题的 书签。同时，要注意字体的大小和清晰度，确 保文字能够清晰可见，不会造成阅读困难。
2. 设计书签的要素
3. 制作书签的步骤
制作书签模板
根据设计好的样式，制作书签的模板。可以使 用铅笔在纸张上勾勒出轮廓，或者使用模板工 具进行剪裁。
3. 制作书签的步骤
剪裁纸张
装饰书签
添加书签绳
3. 制作书签的步骤
剪裁纸张
根据书签模板，使用剪刀将纸张剪裁成书签的 形状。要注意剪裁的准确度和纸张的整洁度。
3. 制作书签的步骤
1. 书签的作用
促进阅读兴趣和习惯
礼品和收藏品
提升学习效果和记忆 力
1. 书签的作用
促进阅读兴趣和习惯
有了漂亮的书签，我们会更加愿意阅读。书签 不仅仅是一个阅读进度的标记，更是一个激发 阅读兴趣和习惯的工具。每次翻开书籍，看到 自己喜欢的书签，会让我们更加期待阅读的乐 趣，从而培养起持续阅读的习惯。
小学五年级综合实践活动教学设计个性相框
教学目标：1.培养学生的创造力和动手能力，通过制作个性化相框，提升学生的综合实践能力。
2.培养学生对美的感知能力，提高审美素养。
3.加深学生对工具的使用和操作方法的理解，培养学生的动手能力。
教学内容：个性化相框的制作。
教学准备：1.材料：颜色纸、彩纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
2.工具：修边刀、刻字刀等。
教学过程：1.引入：向学生展示几张不同的相框，并询问学生对相框有什么要求，什么样的相框会让他们感觉喜欢和满意。
2.设计思路：引导学生思考个性化相框的设计，可以包括颜色、图案、装饰品等。
鼓励学生根据自己的喜好和创造力，自由发挥设计个性化相框的想法。
3.准备材料和工具：老师向学生展示准备好的材料和工具，并简单介绍使用方法。
同时提醒学生使用这些工具时要注意安全。
4.制作过程指导：示范制作一个简单的个性化相框，包括选取颜色纸做底纸、用修边刀修整颜色纸边缘、用剪刀将彩纸剪成所需形状和图案、用胶水粘贴彩纸装饰等。
5.学生实践：学生根据自己的设计思路，运用所学的制作方法和工具，开始制作个性化相框。
老师在学生制作过程中进行辅导和指导，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。
6.分享展示：学生完成相框后，让每位学生向全班展示自己的作品，并简要介绍设计的灵感和理念。
7.总结讨论：通过展示和讨论，学生可以互相欣赏和学习他人的设计思路和创意。
同时，老师也可以对学生的作品进行评价和点评，给予肯定和鼓励。
8.结束：鼓励学生将自己制作的相框带回家，与家人朋友一起分享自己的创造成果，增强学生对综合实践活动的兴趣和参与度。
教学扩展：1.可以引导学生利用计算器计算相框的面积和周长，加深对数学知识的应用。
2.可以邀请一些对个性化相框设计有经验的人士来班级进行交流和指导，拓宽学生的视野和学习资源。
2024年小学综合实践合实践活动教案纸浮雕
2024年小学综合实践合实践活动教案纸浮雕一、教学内容本节课的教学内容选自小学综合实践活动教材第五单元《纸的变形术》中的第二章《神奇的纸浮雕》。
详细内容包括：纸浮雕的定义与特点、制作纸浮雕的工具与材料、纸浮雕的基本制作步骤、创意设计及应用。
二、教学目标1. 让学生了解纸浮雕的定义、特点及其在生活中的应用，培养学生的审美情趣。
2. 学会使用简单的工具和材料制作纸浮雕，提高学生的动手实践能力。
3. 培养学生的创新意识，激发学生对综合实践活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：纸浮雕的基本制作步骤和创意设计。
难点：如何引导学生将创意融入纸浮雕制作，提高作品的独特性。
四、教具与学具准备教具：教材、课件、示范作品。
学具：剪刀、美工刀、胶水、彩纸、卡纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组纸浮雕作品，引发学生对纸浮雕的兴趣，引导学生思考纸浮雕在生活中的应用。
2. 新课导入：介绍纸浮雕的定义、特点，引导学生了解和认识纸浮雕。
3. 示范讲解：演示纸浮雕的制作步骤，讲解制作过程中的注意事项。
4. 实践操作：学生分组讨论，创意设计纸浮雕作品，教师巡回指导。
5. 随堂练习：学生按照设计稿，动手制作纸浮雕，教师及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 纸浮雕的定义与特点2. 制作纸浮雕的工具与材料3. 纸浮雕的基本制作步骤1) 设计图案2) 剪切3) 折叠4) 粘贴4. 创意设计与应用七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想家园”为主题，设计并制作一幅纸浮雕作品。
2. 答案要求：作品主题明确，创意新颖，制作精细。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的纸艺作品，激发学生对纸艺的兴趣，鼓励学生在课后尝试其他类型的纸艺制作，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践操作和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于纸浮雕的基本制作步骤和创意设计。
装饰图案设计课程教学改革与实践
·229·装饰图案设计课程是服装与服饰设计纺织品艺术方向的一门专业课，其课程目标是培养学生具备较高的艺术设计思维能力，通过教学使学生掌握装饰图案的造型规律及常规表现手法，能够结合素材进行装饰变化，运用较强的综合设计能力设计出具有实用、经济、美观的装饰图案。
该课程不仅教授学生设计装饰图案的基本知识，也是连接图案基础课程和纺织品设计应用课程的桥梁，在服装与服饰设计纺织品艺术方向的专业课程中具有重要的作用。
随着大学创客空间的兴起和发展，装饰图案设计课程授课模式也开始不断地突破传统。
为了给传统的装饰图案设计课程增添新思路，采用任务驱动法、案例教学法和项目训练法让学生在课堂上最大限度地学习内容，并运用相关知识开发和设计有社会价值或个人价值的产品。
一、装饰图案设计课程教学中存在的弊端以往的装饰图案设计课程教学是以教师授课为主体，通过讲解中外图案发展历史、造型要素和形式美法则让学生了解设计方法和造型规律，掌握装饰图案的构图模式、表现手法、配色原理等方面的知识和技能。
然后在实践课程中以作业的模式，让学生通过观察植物、动物、人物、风景等素材，从临摹或写生到细节提炼，运用课堂理论知识进行图案设计的创作表现。
可是，随着现代设计的快速发展，这种教学模式表现出以下几个问题：首先，传统的教学方法是以灌输式、填鸭式为主，学生的任务就是被动地坐在课堂上听讲，实践绘图环节的题目过于陈旧、简单，而且命题设计的模式束缚了学生的创造性思维。
其次，该课程总课时为48课时，其中理论学时16个，实践学时32个，整体课时较少。
图案的形式美法则和构成形式的内容较多，每个法则的设计特点及因素都需要学生利用创新能力、动手能力以及综合素质能力进行充分扩展。
最后，学生的实践课程作业通常是以章节绘图形式完成，因为缺少与社会生活相关的实践机会，学生不易了解从设计方案到成品呈现的过程中会遇到的实际问题，只能停留在理论知识层面和简单的实践应用阶段，综合实践创新能力难以得到锻炼和提升。
2下综合实践第二单元编心形图案--综合实践教学设计教学设计教学设计
3、“尝试设计边框和线条”
为每个小组提供了心形纸编作的图形，（课件）学生两人一组，尝试设计边框和线条。
个别学生的设计出现：边框太靠边，图形容易撕破；线条不均匀，画法不科学；在图形的正面画，导致作品不够整洁美观等问题（课件）。
上述细节方面存在的问题，在展示交流学生作品时，由学生自主发现并提出来，由教师点拨，使学生想出解决优化的方法，从而培养学生发现问题解决问题的能力和严谨细致的科学态度。
在画线条时，还向学生渗透数学中的对称和垂直的知识，加强它与各学科知识间的整合。
4、“欣赏作品，实践体验”
首先出示六幅风格不同的纸编作品，（课件）让学生欣赏、评价，从而发现这些作品的精彩和与众不同，为后面的独立创作提供了更多的创新空间。
在这一环节，重点处理两方面技巧，一是边框的画法，通过两只蜗牛做对比，（课件）让学生发现正着画和旋转画的方法；二是线条的画法技巧，引领学生通过奇思妙想，想到设计成弧线、折线、曲线，甚至不规则线条。
（三）、成果展示
为了使学生的作品得到更好的展示，准备一块白板，（课件）上面勾勒出了蓝天白云、绿树碧海，当学生的作品贴上去以后，背景与作品浑然一体，构成一幅美现的图画。
（四）、拓展延伸
思考：这么多精美漂亮的纸编作品可以用来做什么呢？
出示一件立体心形纸编作品（课件）。
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活动课题：图案设计计划
安匠初级中学李春平
一、活动目标
知识技能
利用图形的平移、轴对称、旋转变换设计组合图案。
能力目标
学生应用各种图形变换的特征设计属于自己的图案，在对所学数学知识进行“再认识”的同时进行着独立地数学创造，发展了形象思维和创造性思维能力。
在应用图形变换进行图案设计的过程中，体会数学知识在创造性活动中的应用价值，增强学生数学的应用意识。
情感目标
在经历应用数学知识进行独立地图案设计的活动中，感受到数学美与创造的同时获得自我创造的成就感，激发创造性地应用数学知识的热情。
二、重点
利用各种图形变换设计组合图案。
三、难点
将基本图形创造性地应用平移、轴对称、旋转等变换设计出和谐、丰富、美观的组合图案。
四、教学流程安排、活动流程图
活动内容和目的
活动1 知识回顾：回忆三种变换的基本特征，归纳其共同特征
活动2 图案辨析，从图形变换的角度观察、认识组合图案，总结出图案设计的步骤
活动3 图案搜索：展示学生搜集的图案，继续图案辨析
活动4 图案设计：分组进行图案设计
活动5 成果展示：各组展示设计出的组合图案
活动6 反思小结归纳图案设计中蕴含的数学基础知识、基本思想方法。
五．教学过程设计：问题与情境师生行为设计意图。
六．活动时间：20130405—20130415
活动课题：图案设计
安匠初级中学李春平
活动过程：
一、活动1
1.观察三种图形变换的过程;
2.回答问题:
(1)平移、旋转和轴对称变换的基本特征;
(2)归纳三种图形变换的共性.
教师演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程,学生观察图形,回忆三种图形变换的基本特征,并归纳出三种变换的共性.
活动1中教师将平移、旋转和轴对称变换的全过程通过电脑逐一演示,帮助学生回顾图形变换的基本特征,为进一步从图形变换的角度辨析组合图案奠定知识基础.
二、活动2
1.观察下面的图形,分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的?
2.观察下面的图形,分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的?
3.继续观察上述图案,感受简单图案的丰富变换(见授课实录)
学生观察图形,将其本图形从组合图案中分离出来,并再现此基本图形的变换过程. 教师演示课件,突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过
程 .
在本次活动中,教师应当重点关注:
(1)学生能否准确地运用数学语言表述基本图形进行平移、旋转和轴对称变换的过程;
(2)让学生感受到简单的基本图形可以通过不同的变换组合出丰富多彩的图案.
通过让学生在组合图案中辨析出基本图形经过了哪些图形变换,再现了组合图案的设计过程,使学生认识到数学是图形变换的根本,数学意义下图形变换的本质是“简单图形的复杂变换” .
图案2是利用《几何画板》设计的,借助几何画板的功能可以演示出简单的等腰三角形可以组合出丰富的、富于变换的美丽图案.
直观的图形旋转演示出图形变换的奇妙与美丽,这是让学生感受数学的生动、灵活、美妙的切入点,也是调动学生“创造热情”的好时机.
三、活动3
展示学生课前搜集到的利用平移、旋转和轴对称变换设计的组合图案.
(1)剪纸中的三种变换;
(2)艺术图案中的三种变换;
(3)电脑设计出的图形变换.
教师提出问题:“进行图案设计的步骤是什么?”
学生展示其搜集到的组合图案,继续图案辨析.
在本次活动中,教师应当重点关注学生搜集到的图案应是数学意义下的组合图案而非美术中的组合图案,以便于学生辨析出其中的基本图形及其作出的不同变换.
随着新课程的不断推广,在教学中注重让学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力逐渐成为教师关注的重点. 活动3便是基于此点而设计的,它体现了学生的自主学习,同时,也体现出数学源于生活,引导学生善于用数学的眼光审视生活.
四、活动4
分组进行组合图案的设计.
教师指导学生选择简单的基本图形,进行不同的图形变换,组合出美丽的图案.
在本次活动中,教师应当重点关注:
(1)学生选取的基本图形不要过于复杂;
(2)指导学生依据对应图形全等这一图形变换的共性剪出多个基本图形,然后再依据各种变换的基本特征拼出组合图案.
对学生进行创新意识的培养一直是教师在教学中追求的最高目标,这一宗旨具体体现在对学生创造性思维的训练中. 活动4进行的图案设计,即是让学生创造性地应用数学知识的实践过程.
分组合作在活动4中为学生创造了与人合作的机会.让学生在合作中学习与人交流,集思广益.
五、活动5
1.展示确定的基本图形及变换出的组合图案.
2.简单说明你的图案设计中运用了哪些图形变换?
教师组织学生将各组的作品在全班展示.
各组学生派代表展示设计成果.
在本次活动中,教师应当重点关注学生能否准确地用语言表述组合图案的
设计过程及设计中运用了哪些图形变换.
以学生为主展示其创作成果,在促进学生进行数学交流的基础上增强学生表达与交流的意识.
六、活动6即总结。
1.归纳提升
2.欣赏变换所产生的美
教师引导学生反思图案设计的关键,即选取简单的基本几何图形,通过不同的变换组合出丰富的图案.
突出图案设计是创造性地运用数学知识的实践过程,让学生感受到创造的快乐,欣赏生活中由变换而产生的美.
数学是文化的一部分,活动5中通过反思图案设计的过程和欣赏变换产生的美,展现了数学的应用价值和美学价值.帮助学生了解数学是图形变换的根本,了解数学在人类文明发展中的作用,促进其形成正确的数学。