四川省安岳县八年级语文下册 第三单元 12 诗经二首期末复习 新人教版
人教部编版八年级语文下第三单元12《诗经》二首之《蒹葭》篇复习课教学课件共54张PPT
一.《诗经》文学常识
我国第一部（最早）的诗歌总集是《诗经》，也是我国诗 歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗 歌305篇，也称“诗三百”。先秦时称为《诗》，到了西汉被 奉为儒家经典，称为《诗经》，列为“五经”之一。
jiānjiā
yī
蒹葭/苍苍 ，白露/为霜。 所谓/伊人 ，在水/一方。
sùhuí
溯洄/从之， 道阻/且长； 溯游/从之， 宛在/水中央 。
xī
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蒹葭/萋萋， 白露/未晞。 所谓/伊人， 在水/之湄。
jī
chí
溯洄/从之， 道阻/且跻 ；溯游/从之， 宛在/水中坻。
sì
蒹葭/采采 ，白露/未已 ，所谓/伊人， 在水/之涘 。
五经：《诗》（《诗经》）、《书》（《尚书》）、 《礼》（《礼记》）、《易》（《周易》）、《春秋》 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》
1、《诗经》六义：------------2、《诗经》三大内容：----------民间歌谣是---，宫廷正乐是---，祭祀歌辞是--3、《诗经》表现手法：-----4.《蒹葭》选自十五《国风》中的“----”，属秦国民 歌。蒹葭的意思是-----，皆生于水边。
Байду номын сангаас
不离谱，人类是有限的，正因为其有限，才知道追求理想。这 就要有无尽的劳累和艰辛了。追求美好时的困难重重、无穷劳 苦，就是有理想人生的基本境遇。所以，所谓的“企慕之境”， 就是人的“现实与理想”之间的真实情况。不想追求“在水一 方”的对象，就没有诗篇的奔走焦虑。但是，人不正是因为这 无限的追慕和怅惘，而深感生活的庄严和美丽吗？正因如此， 只要有人类存在，这首诗就永远会打动人心。
八年级语文下册第三单元12《诗经》二首习题课件新人教版
课内精读
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起
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推荐阅读：《诗经》 内容概述：《诗经》内容丰富，反映 了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、 风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌 、动物、植物等方方面面，是周代社会生活 的一面镜子。
推荐理由：《诗经》关注现实、抒发
现实生活触发的真情实感，这种创作态度， 使其具有强烈深厚的艺术魅力，是中国现实
什么作用？
引起后文(或：起兴作用)。
2.诗中描写感情波澜的诗句是：
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转 反侧。
3.谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解
。
像对待朋友一样对她，把她当成知音、 知己，和她相亲相爱。(意思接近即可)
4.品读《诗经· 关雎》的诗句，简析其
蕴含的意境美。
意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的 生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的 艺术境界。《诗经》中的许多诗歌都采用了 赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写， 描绘出一个个优美的意境。“求之不得，寤 寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人 公心理活动的描写，极其生动。
3.请揣摩下列句子中加点的词语。 （1）生活里，文学里，“加餐饭”都一样重要 • • • 。（“加餐饭”在这里是什么意思？） 示例：“加餐饭”的表层含义是指多吃一点，
保重身体；深层含义是指要多阅读、多积累， 补充精神食粮，厚实自己的文化底蕴。
八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首教学课件 新人教版-12《诗经》二首课件
悠哉悠哉，辗(zhǎn)转反侧。
寐寐：日日夜夜。
参差荇菜，左右采之。
服：思念。
窈窕淑女，琴瑟(sè)友之。 参差荇菜，左右芼(mào)之。
悠：忧思的样子。 友：亲近。 芼：挑选。
窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。
乐之：使她快乐。
参差∕荇菜，左右∕采之。窈窕∕淑女，琴瑟∕友之 。 参差∕荇菜，左右∕芼之。窈窕∕淑女，钟鼓∕乐之
中更添凄凉。
，烘托了萧瑟清冷的气氛，
洁白、晶莹、 凉凉的。
为主人公的活动和心情奠定 了基础。
崎岖难行， 险阻重重。
柔和、沉静 、澄明、清
3.这首诗是怎样表现主人公执着的爱情追求的？ 从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；三 四句，写心上人可望不可即，表现主人公的失望惆怅之情；五 到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘 情怀。全诗回旋三叠，反复歌咏。 主人公热烈地追求其所 爱慕的“伊人”，虽然在大 河上下反复寻求，可望而不可即， 仍然神魂颠倒执着专一。
窈窕淑女， 右捞取荇菜的动作，隐喻
寤寐求之。
君子对淑女锲而不舍的追 求。
求之不得， 第三章，通过对君子
寤寐思服。 求淑女而不得的具体情态
悠哉悠哉，
的细腻描写，表现了君子 对意中人的痴情和执着。
辗转反侧。
内容概括：写君子对淑女执着追求和极度思念。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
4.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语， 你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。
注意景与情的结合 全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇，露结的白霜， 茫茫的秋水，曲折的河流， 水中的小洲宛然在目和见之无 踪的伊人……这一切都与主人 公的彷徨失望和执着追求融为一体。 （注意起兴）
八年级语文下册第三单元12《诗经》二首教案新人教版
第12课《诗经》二首【教学目标】1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.诵读诗歌,感悟抒情主人公的形象。
3.了解《诗经》“重章叠句”的语言特点和“赋、比、兴”的艺术表现手法。
《关雎》【情境导入】同学们,爱,世界上最美的字眼,人世间永恒的主题。
穿越时间的隧道,领略远古的诗意与甜美,花前月下的浪漫,辗转反侧的体会,这就是爱的滋味,循着爱的歌声,沿着情的足迹,踏访《诗经》中的美丽与哀愁,追寻爱的源泉,品味我生之初的情愫。
下面我们就一起学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
【新课解读】一、文学常识——简介《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了自西周到春秋时期的诗歌,共305篇。
《诗经》共分“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”多是各地的歌谣;“雅”是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;“颂”多为宗庙祭祀的舞曲歌词。
《诗经》以四言为主,兼有杂言。
《诗经》三种表现手法是:“赋”“比”“兴”。
在结构上多采用“重章叠句”的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。
二、整体感知——内容结构1.(1)学生听录音配乐朗读,正音。
教师强调应注意的字词:给下列加点字注音,并解释词语。
雎鸠．．(jūjiū):一种水鸟,一般认为就是鱼鹰。
窈窕．．(yǎo tiǎo):善良美好的样子。
逑．(qiú):配偶。
荇．(xìnɡ)菜:一种可食的水草。
寤寐．．(wùmèi):文中指日日夜夜。
寤,醒时。
寐,睡时。
芼．(mào):挑选。
(2)教师范读,为感悟理解课文创设氛围。
2.学生结合注释,译读全诗。
3.教师范读,提出问题:用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。
学生明确:这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
4.教师提出问题:概括这首诗的结构。
学生明确:三、深入探究——诗文赏析1.教师提问:诗中的“淑女”和“君子”各是怎样的形象?学生明确:(1)“淑女”形象:不仅有美丽的外表,还有美好的心灵。
人教部编版八年级下册语文 12 诗经二首 复习讲义
12 《诗经》两首复习1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
按照音乐的特点，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。
计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。
“雅”是西周王畿地区的雅乐，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。
“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。
“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。
2、中国现实主义文学的源头是《诗经》。
中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。
3、重章叠句（一唱三咏）①概念解释：指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。
是诗歌的一种常见手法。
重章叠句（叠章）是《诗经》的主要艺术形式，其中的三叠章，也即“一唱三叹”。
一是形成音乐的回环美；二是这种手法有利于反复吟唱，强化感情，突出主题，以充分地表达出诗人细腻的思想感情。
例“窈窕淑女”“参差荇菜”等。
②表达效果：这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。
在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
《关雎》【古诗今译】在那河中的小岛上，一对对雎鸠在欢乐和谐地歌唱着。
美丽善良的姑娘，那是小伙子理想的择偶对象。
河水中那长长短短的鲜嫩的荇菜，顺着流水左右采摘得正忙。
美丽善良的姑娘，无论白天黑夜，小伙子都把它想。
追求她追不上啊，日夜都萦绕在心头上。
忧思长长夜漫漫，翻来复去不能忘。
河水中那长长短短的鲜嫩的荇菜，两手左右采摘忙。
美丽善良的姑娘，小伙子弹着琴瑟向她表示爱慕之情。
河水中那长长短短的鲜嫩的荇菜，两边仔细挑选采摘。
美丽善良的姑娘，小伙子敲钟击鼓让她心欢畅。
字词琴瑟: 名作动，弹琴鼓瑟友: 名作动，亲近钟鼓:名作动，敲钟击鼓乐:使动用法，使……快乐流:古义：捞取。
人教版(部编)八年级下册语文： 第三单元 阅读 12 《诗经二首 蒹葭
听读课文蒹 葭 注意：音频播放需要先结束幻灯放映，然后双击看提示，再击“是”打开即 可播放！不影响后期PPT播放。
节奏划分
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
• 每组推荐一名代表译文
朗读、赏析 我看到了什么？
我听到了什么？
我真切感悟到了什么？
《蒹葭》结构内容是什么？
全诗三章 一、秋景起兴，抒发了主人公与日 夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、反复咏叹，更深入一层把主人 公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹，表现了依然是可望 而不可会晤，深沉的相思之情。
★“路漫漫其修远兮。 吾将上下而求索！”
★在生活中不要忽视求
课堂检测
• 1、《诗经》是我国 第一部 诗 歌总集，共有 三百零五篇。
• 2、《诗经》六义指的是
•
。
• 3、风《、关雅雎、》颂是、《赋诗、经比》、的兴第一 首，孔子形容它：
•
。
•乐而不淫，哀而不伤
• 5、根据原文填空。
• 参差荇菜，左右流之。
•
。
课
• 蒹窈葭窕苍淑苍女，，白寤露为寐霜求。之
堂
•
。
溯洄从之，道阻且长。
强
• 所谓伊人，在水一方。
化
溯游从之，宛在水中央
课堂小结
• 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失 的情感。“在水一方”揭示了人类现实与理想 的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想 的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与 理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体 生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完 美境界永无止境的追求。让我们于于净净与素 心相通，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌 谣！
八年级语文下册第三单元第12课《诗经》二首拓展练习(pdf,含解析)新人教版
初中语文·人教版·八年级下册——第三单元12《诗经》二首基础闯关全练拓展训练1.下列诗句中,加点字注音无误的一项是()A.君子好．(hào)逑B.钟鼓乐．(yuè)之C.道阻且跻．(jī)D.溯．(shù)洄从之2.下列句子中,加点词解释正确的一项是()A.窈窕淑女,君子好．逑(喜欢、爱好)B.参差荇菜,左右芼．之(一种植物)C.溯洄从之,道阻．且长(阻止)D.溯游从之,宛．在水中央(仿佛、好像)3.朗读下列句子,找出韵脚及所押韵母。
(1)关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
韵脚：所押韵母：(2)蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。
韵脚：所押韵母：4.下面说法有误的一项是()A.课本中的两首诗都是古代反映爱情的民歌。
B.“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法,《关雎》中就有大量的“比兴”。
C.《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞手法。
D.《关雎》的感情真挚热烈,《蒹葭》也表现了热烈奔放的情感。
能力提升全练拓展训练1.下列对《关雎》这首诗的理解和分析,不正确的一项是()A.这是一首托物言志诗,赞美一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘。
B.“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是写青年寤寐求其实现的愿望,也是他想象中的热闹情景。
D.全诗情感率真、淳朴,表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。
2.下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析,不正确的一项是()A.此诗以男女恋爱为题材,表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。
B.“蒹葭苍苍,白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法,点明故事发生的季节在深秋,为诗歌创设了一个萧瑟的意境。
C.“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动,表现了主人公内心的焦急和痴迷。
D.诗歌没有直接抒情,没有叙述主人公对心上人如何思念,而是通过行动含蓄地表现内心的情感。
人教部编版语文八年级下册第12课 《诗经二首》知识点归纳复习总结
部编版语文八年级下册第12课《诗经》二首知识总结知识点一、相关资料《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。
自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。
风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓手法，体现民歌特色。
雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。
颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。
赋：即陈述铺叙。
比：即对人或物加以形象的比喻。
兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
二、课文翻译原文：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
关关：拟声词。
雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
淑：漂亮，美好。
逑：配偶。
雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。
文静美好的女子，是男子的好配偶。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
参差：长短、高低不齐的样子。
寤寐：指日日夜夜。
钟鼓：钟和鼓。
都是名词用作动词，敲钟，击鼓。
乐：使……快乐。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。
文静美好的女子，日日夜夜追求她。
追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。
思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。
文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑。
文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。
原文：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭：芦苇。
八年级语文下册第三单元第12课《诗经》二首学案新人教版
12．《诗经》二首导学案第一课时关雎【学习目标】一、了解有关《诗经》的大体知识。
了解《诗经》朴实清新的艺术风格。
二、在朗诵中体会这首古诗的内涵。
理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
背诵并能默写诗歌。
3、体会反复咏唱的章法。
兴的表现手法。
【相关链接】《诗经》《诗经》是我国最先的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。
现存的《诗经》是汉代毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部份。
“风、雅、颂、赋、比、兴”，《毛诗序》称之为“六义”。
听说《诗经》中的诗，那时都是能演唱的歌词。
按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。
“风”包括周南、召南、邶风、庸风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部份是黄河流域的民歌，小部份是贵族加工的作品，共160篇。
“雅”包括小雅和大雅，共105篇。
“雅”大体上是贵族的作品，只有小雅的一部份来自民间。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。
颂是宫庭用于祭祀的歌词。
《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的辉煌起点。
它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌和劳动歌谣样样都有。
它内容丰硕，对周朝社会生活的方方面面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与招架、风俗与婚姻、祭祖与宴会，乃至天象、地貌、动物、植物等方方面面都有所反映。
可以说，《诗经》是周朝社会的一面镜子,而《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。
【自主学习】1.注音：雎鸠（）窈窕（）逑（）荇（）菜寤寐（）参差（）琴瑟（）芼（）2.解释词语窈窕：左右流之：寤寐：参差：琴瑟：二、四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
例如：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
请同窗们在讲义上用“/”给本首诗划分节拍。
3、结合课文注释知其大意。
同学对译，互相订正，准确翻译全诗。
八年级语文下册第三单元12诗经二首课后习题新人教版
12《<诗经〉二首》课后习题一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同,只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果.选择本课中的一首诗，做具体分析。
参考答案:运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句,是《诗经》中常用的手法。
具体到《蒹葭》，这种改动多在韵脚上-—第一章“苍、霜、方、长、央”押韵,第二章“萋、晞、跻、坻”押韵，第三章“已、涘、沚”押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果,这种改动也造成了语义的往复推进.如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——夜间的露水凝成霜花,霜花因气温升高而融为露水,露水在阳光照射下蒸发,在重复中变换个别词语,写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。
而主人公又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，显示了主人公情感的逐层加深。
二、《诗经》经常使用比、兴手法.比,即比喻;兴，指先说别的事物,引出所吟咏的对象。
诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法,并举例分析.参考答案：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲.窈窕淑女，君子好逑”,以河洲上和鸣的水鸟比兴，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象来比喻男子追求淑女，也由此兴起写淑女是君子的好配偶.“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜,左右采之"“参差荇菜，左右芼之"，以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
《蒹葭》一诗分为三部分，每一部分均以秋水岸边凄清的秋景起兴,“蒹葭苍苍,白露为霜”“蒹葭萋萋,白露未晞"“蒹葭采采，白露未已"，引出主人公对意中人的追求。
三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。
说说这首诗是怎样达到这种效果的。
参考答案：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人"的时间之长；从“在水一方"到“在水之湄”再到“在水之涘",从“宛在水中央”到“宛在水中坻"再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。
人教部编版八年级语文下册第12课《诗经两首》知识点总结训练
第12课《<诗经>两首》知识点训练一、知识点汇总1.《诗经》文体知识2.字词积累3.起兴的手法4.重章叠句的结构特点5.情景交融的写法6.经典名句的含义二、知识点解读与训练1.《诗经》文体知识《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇，先秦称为《诗》或《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》并沿用至今。
（1）从形式上《诗经》分为几部分，各有什么特点？（2）《诗经》采用的主要表现手法。
（3）谈谈你所了解的《诗经》的其他知识。
2.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词、易错字词的读音和字形，能准确诵读和默写。
词义：理解文中重点词义，能准确翻译并灵活运用。
（1）下列书写或注音有误的一项是（）A．关关雎鸠．．（jūjiū），在河之州。
窈窕淑女，君子好逑．．（hàoqiú）。
C．蒹葭．．（jiānjiā）苍苍，白露为．（wéi）霜。
所谓伊人，在水一方。
D．溯洄从之，道阻且跻．(jī)。
溯游从之，宛在水中坻．(chÍ)。
（2）名句默写：《关雎》中，想象把姑娘娶进家门时热闹情景的的一句是：______________________，________________________。
《蒹葭》中，以茂盛芦苇点明深秋季节，凸显萧瑟凄凉环境的一句是：______________________，________________________。
3.起兴的手法“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。
（1）试分析《关雎》中起兴手法的运用。
（2）试分析《蒹葭》中起兴手法的运用。
4.重章叠句的结构特点重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。
（1）重章叠句的作用。
（2）分析《关雎》《蒹葭》是如何运用重章叠句的？5.情景交融的写法情景交融指的是作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
人教部编版八年级语文下册复习课件第3单元12.《诗经》二首(共25张PPT)
18．该诗选自《诗经·邶北》，《诗经》是我国最早的一部_诗__歌____总集， 包括“风”、“ 雅 、 颂 ”三部分，其中“风”又叫“ 国风 ”，是
各地的歌谣。
19．解释加点词语的意思。
(1)俟．我于城隅( 等待
)
(2)贻．我彤管( 赠给 )
20．本诗共三章，第一章从哪几个词语可以看出与“我”约会的是一位文
雅而美丽的姑娘？ 从“静”“姝”两个字可以看出。
21．“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情？ “搔首踟蹰”四个字，把“我”焦灼、紧张的心情十分逼真地表现了出 来，表达了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。 22．这首诗与课文中的两首诗在主题上有什么共同之处？ 都表现了真挚、纯洁的爱情。
关雎
பைடு நூலகம்
第二课时 课外迁移
16．爱情是人世间最浪漫、最热烈、最圣洁的情感，爱情这一人类生活永 恒的主题，也是文学作品永恒的主题。《诗经》中有许多爱情诗，或激情 澎湃，或缠绵悱恻，或哀惋动人，千百年来也一直激荡着无数痴情儿女的 心灵。根据你的积累，列举与爱情有关的故事、成语、古诗词。
(1)故事：_梁__山__伯__与__祝__英__台____牛__郎__与__织__女___ (2)成语：_青__梅__竹__马____如__胶__似__漆____两__情__相__悦_____
3．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( C ) A．关关/雎鸠，在河/之洲。 B．窈窕/淑女，君子/好逑。 C．溯洄/从之，道/阻且长。 D．溯游/从之，宛在/水中坻。
4．对下列句子中加点字解说不当的一项是( C )
A．“左右芼之．”指的“之”的是“荇菜”。 B．“寤寐求之．”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友．之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使 动。
八年级语文下册第三单元12《诗经》二首素材新人教版(2021年整理)
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12 《诗经》二首郑风·野有蔓草野有蔓草，零露漙兮.有一美人，清扬婉如。
邂逅相遇，适我愿兮.野有蔓草，零露瀼瀼。
有一美人，婉如清扬。
邂逅相遇，与子偕臧。
这是首恋歌，写在一个零露未干的清晨，男子在田野草蔓间与女子不期而遇,一见倾心。
邂逅总是美好的,而邂逅美人的地点在带露的蔓草间,正合我意，让此诗浪漫而唯美。
唐风·绸缪绸缪束薪,三星在天。
今夕何夕,见此良人。
子兮子兮，如此良人何!绸缪束刍，三星在隅。
今夕何夕，见此邂逅。
子兮子兮，如此邂逅何！绸缪束楚,三星在户。
今夕何夕,见此粲者。
子兮子兮，如此粲者何！《绸缪》描写新婚之夜的缠绵与喜悦。
诗借了“束薪”作象征，用“三星”作背景,描写了傍晚到入夜的过程,再借助内心的独白“今夕何夕”、“如此良人何”，真有道不完的情深意长和新婚之夜的憧憬和激动。
风雨郑风·风雨风雨凄凄,鸡鸣喈喈。
既见君子，云胡不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶.既见君子，云胡不瘳?风雨如晦,鸡鸣不已。
既见君子，云胡不喜?这是一首风雨怀人的名作。
在一个“风雨如晦，鸡鸣不已”的早晨，这位苦苦怀人的女子，“既见君子"之时，那种喜出望外之情，真可谓溢于言表。
难以形容,唯一唱三叹而长歌之。
邶风·击鼓击鼓其镗,踊跃用兵。
土国城漕，我独南行。
从孙子仲，平陈与宋。
八年级语文下册第三单元12诗经二首期末复习新人教版(2021年整理)
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12．《诗经》二首《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。
全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
“朦胧”和“距离"正是这首诗的动人之处。
《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。
作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。
关雎关关错误!,在河之错误!。
错误!淑女，君子好错误!.参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，窹寐求之。
求之不得，错误!思服。
悠哉悠哉，辗转反侧.参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之.窈窕淑女，钟鼓乐之。
译文：关关鸣叫的雎鸠鸟,站在水中的沙洲上。
姑娘美丽又善良,她真是我的好配偶.水中荇菜长短不齐,姑娘在船的左右两边捞取。
姑娘美丽又善良，我日夜都把她追求.追求的愿望难实现，我日夜都把她思念。
思念之情绵绵不尽,我翻来覆去难成眠.水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边采摘。
姑娘美丽又善良，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。
水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边挑选。
姑娘美丽又善良，我敲钟击鼓使她快乐.难点化解，美点追踪：全诗可分为三章。
首章为第一节，以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，引出男主人公的一片情思。
八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首讲义 新人教版
2、 “琴瑟友之”“钟鼓乐之”表达了男子怎样的愿望？
“琴瑟友之”希望相会时和谐愉快。 “钟鼓乐之”则是希望结婚时热热闹闹。 （简答：与心仪的女子结婚）
二、韵律和谐： 1、运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
作 业: 展开丰富的想象,在不改变基本情节以及背景的基础上,将
《关雎》改写成一篇优美浪漫的爱情故事。
蒹葭
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从 之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，渲染了浓烈的凄 清惆怅气氛， 衬托了主人公凄婉惆怅之情。
抒情
每章三四句，写心上人可望而不可及，表现 主人公的惆怅之情。
每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱 情的执着追求和怅惘情怀。
诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，在感情的表 达上有什么作用？请从诗中找出一处，加以分析。
运用动作描写突出了追寻之路的艰险与漫长，渲染主人 公感情的绵长持久，也表现了诗人对伊人的执着追求和求而不 得的怅惘之情。
请展开丰富的联想和想像，描绘“蒹葭苍苍，白露 为霜。所谓伊人，在水一方。”的画面。
在那萧疏冷清的晚秋的早晨，微微的秋风送着袭人的凉意 ，茫茫的秋水泛起浸人的寒气。那生长在河边的一片片茂密的芦 苇，颜色苍青，芦花茫茫，芦叶瑟瑟。那晶莹透亮的露水珠已凝 结成白花花的浓霜。这时诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺 望，时而蹙眉沉思……他神情焦灼、心绪不宁，原来他是在思慕 追寻着一个心上人。而他那日夜思念的心上人啊，就在河水的那 一边。
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12．《诗经》二首
《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。
全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。
作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，窹寐求之。
求之不得，窹寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
译文：关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。
姑娘美丽又善良，她真是我的好配偶。
水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边捞取。
姑娘美丽又善良，我日夜都把她追求。
追求的愿望难实现，我日夜都把她思念。
思念之情绵绵不尽，我翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边采摘。
姑娘美丽又善良，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。
水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边挑选。
姑娘美丽又善良，我敲钟击鼓使她快乐。
难点化解，美点追踪：全诗可分为三章。
首章为第一节，以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，引出男主人公的一片情思。
“窈窕淑女，君子好逑”一句统摄全诗。
第二章为第二、三两节，此章以缠绵悱恻之情，直率地写出男子追求心上人未果，日夜不安、苦闷焦灼的相思之苦。
男子追求不到心上人，便日夜思念她，心上人采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美身姿时时浮现在他眼前，使他夜不能寐，辗转反侧。
这一章既有“悠哉悠哉”的心理描写，表现男子绵绵情意，思念不绝，又有“辗转反侧”的动作描写，突出男子内心状态的不平静，把一个深受相思之苦折磨而不能自已的形象写得非常传神。
第三章为第四、五两节，写男子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人，亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表。
情到极处必生幻，第三章出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，这不啻是个戏剧性的转变。
“琴瑟友之”，以弹琴奏瑟，喻其相会相处时的和谐愉快。
“钟鼓乐之”则是结婚时的热闹场面，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
幻想当然并非现实，但幻由情生，也是极自然的。
这一爱情心理的描写，极富浪漫情调，也进一步突出了男子对心上人的爱慕思念之深。
全篇以“求”字为中心，用细腻生动的笔法描绘了男子对意中女子由“一见钟情”到“日夜思念”，再到“幻想结合”，将求之不得的焦虑和求而得之的喜悦表现得淋漓尽致，表现了追求爱情中的苦与乐，感情热烈、真挚、率直、淳朴，歌颂了纯真的爱情，表现了劳动人民对美好事物的追求和向上的精神。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
译文：河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。
我那日思夜想之人，就在河水对岸一方。
逆流而上寻寻觅觅，道路险阻而又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕之人，就在河水对岸一边。
逆流而上寻寻觅觅，道路坎坷艰险难攀。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。
我那苦苦追求之人，就在河水对岸一头。
逆流而上寻寻觅觅，道路险阻迂回难走。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
难点化解，美点追踪：“古之写相思，未有过之《蒹葭》者。
相思之所谓者，望之而不可即，见之而不可求；虽辛劳而求之，终不可得也。
于是幽幽情思，漾漾于文字之间。
吾尝闻弦歌，弦止而余音在耳；今读《蒹葭》，文止而余情不散。
”
第一章八句：以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨，秋水淼淼，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。
这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，因而对诗中所抒写的执着追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。
接着展示诗的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”。
这“伊人”是他日夜思念的意中人。
“在水一方”是隔绝不通，意味着追求的艰难，造成的是一种可望而不可即的境界。
抒情主人公虽望穿秋水、执着追求，但“伊人”都缥缈阻隔。
可望难即，故而诗句中荡漾着无可奈何的心绪和空虚惆怅的情致。
以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的两种不同情景的描述。
“溯洄从之，道阻且长”，这是述写逆流追寻时的困境：艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，示意终不可达也。
“溯游从之，宛在水中央”，这是描画顺流追寻时的幻象：行程处处顺畅，伊人时时宛在，然而终不可近也。
既逆流，又顺流，百般追寻，执着之意可见；不是困境难达，就是幻象难近，终归不得，怅惘之情愈深。
至此，伊人可望而不可即的情境得到了具体而充分的展现。
全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。
从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚持不已的精神。
重章叠句，层层推进。
容易出现的错别字：注意“”内的字。
【理解记忆】
1．小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑”这两句就是佐证。
2．《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
3．《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。