《赢在校园》试卷一

一、填空1、教育从来都是一门复杂的“综合艺术”，也是一门追求卓越的“遗憾艺术”，其品质越来越取决于教师自身能力。

“内强素质，外树形象”是新时期素质教育对教师提出的基本要求。

2、能力是一个内涵十分丰富，外延相当广泛的概念，我国学者罗树华等认为，所谓能力，是以人的一定的生理和心理素质为基础，在认识和实践活动中形成的、发展的完成某种任务的能动力量。

3、核心能力又称核心竞争力，其源于经济学方面的研究，其主要特征为知识性、价值性、系统性、异质性、延展性。

4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。

”教育部长袁贵仁指出：“教师是施新课程的主体，是推行课程改革的关键。

新的课程需要新型的教师。

”可见，素质教育能否顺利实施，教育改革能否顺利进行，关键在于教师。

5、教师职业核心能力培养注重教师内在教育品质的培养和发展，它通过转变教师教育观念，增强教师教育智慧，优化教师教育行为，提升教师教育品性等途径在教师素质“软件”上下功夫，教师发展拓展出广阔的空间。

6、当今国内的学者对教师的教学核心能力发表过自己的见解，我国教育学教材一般认为，教师能力应该包括：组织能力、表达能力、科研能力、和自我调控能力，或者分为教学能力、科研能力、交际能力、管理能力等等。

7、教师所拥有的核心能力可从6个维度、11项能力指标来衡量，简称为“611”教师核心能力体系。

6个维度是品、形、才、艺、心、性；11项能力指标为：个人公信力、形象展示力、专业研究力、学识拓展力、思维能力、设计能力、沟通能力、管理能力、评估能力、自信力和个性影响力。

8、关于自身专业发展，教师应在综合考察内外环境的基础上，寻找有利于发挥自身优势的差异点作为发展方向，并形成相应的定位，以便确立自己在教师队伍中的相对优势和在学生心目中的独特魅力。

二、选择1、概念曾被《世界经理人文摘》杂志评为在过去十年中对中国有巨大影响的十大管理实践之首。

（ B ）A、竞争力B、核心竞争力C、企业凝聚力D、企业创新力2、在“611”教师职业核心能力体系中，6个维度之间的层级关系：“品”、“心”占据，“才”、“性”占据，“形”、“艺”占据。

（ C ）A、外部表现层中间支撑层内部核心层B、中间支撑层内部核心层外部表现层C、内部核心层中间支撑层外部表现层D、内部核心层外部表现层中间支撑层3、从一定意义上说是影响教师教育教学效果的最直接、最基本的因素。

（ D ）A、学历B、知识C、个性D、能力4、教师核心能力培养的内容是全面的，因此，教师定位应包括以个方面：（ABCD）A、形象定位B、专业定位C、个性定位D、风格定位5、影响核心能力形成的主要因素有（ABCD）A、文化B、信息C、知识D、品性（或人格）三、判断1、当今时代，传统教师的“传道、授业、解惑”的角色职能以及高高在上的“师道尊严”的地位都不复存在，而学生成为师生平等关系中的“首席”形象成为可能。

（×）2、成功者几乎都有一个共同的特征：他们都能够准确为自己定位，做自己最擅长的事。

如果你选对了符合自己优势的奋斗目标，就能够成为颇具魅力的教师。

（√）3、对核心能力的评估可以分为非定量描述、定量方法、半定量与定量方法相结合。

其中，层次分析法则是定量与半定量相结合对核心能力进行评估的方法。

（×）4、教师的能力发展是新课程改革能否顺利推进的重要因素。

教师职业核心能力决定教师能力素质，教师素质决定教育质量。

（√）5、教师职业的核心能力是构筑教师职业能力结构的核心部分，是教师在教育活动中形成并表现出来的，带有明显职业特点的核心能力，是一种潜在的较为持久的心理行为特征。

（√）四、名词解释定位：所谓定位就是令自身的企业与产品与众不同，形成核心竞争力；对受众而言，即鲜明地建立品牌。

教师职业能力：是教师完成一定的教育教学活动所必须具备的心理行为特征，也是教师在能力上的复杂整合，它体现着教师个体教育教学能力与效率的潜在可能性与现实性。

教师职业核心能力：是教师个体所具备的、与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业价值观，是表现优异者所体现出的特质和能力。

核心能力：又称核心竞争力，指在某职位中表现优异者所体现出的特质和能力，是一种潜在的较为持久的行为特征。

五、简答1、教师职业核心能力的特点主要表现在哪些方面？答：首先，它与教师的工作绩效有密切关系，可用来预测教师未来工作绩效；其次，它与教学任务相联系，具有动态性；最后，依靠教师核心能力的评价可以清晰地区分出教学优秀者与一般者。

2、优秀教师有哪些标准？答：一、全身心致力于学生及其学习。

二、熟练掌握学科知识和教材教法。

三、负责管理和监测学生的学习。

四、勤于思考，从自己的教学实践中学习和总结知识。

五、老师是“学习村”的成员。

3、在当前课程改革的新形势下，教师职业的公众特点变革具体体现在哪些方面？答：一、教师角色的定位——从师道尊严到平等的首席二、教师工作方式转变——创新、研究与合作三、教学方式的多样化——充满智慧与活力的课堂四、评价体系的重大改革——教室是改革的实验室4、什么是教师职业核心能力，应该包括哪些方面的内容？答：教师职业核心能力：是教师个体所具备的、与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业价值观，是表现优异者所体现出的特质和能力。

在新形势下，一个卓越的中小学教师所必须拥有的核心能力可从人际沟通和影响力、成就导向、培养他人、个性特征、自我控制、专业化导向六个方面来描述。

语言表达能力、课堂掌控能力、反思能力、创新能力、教育科研能力和终身学习能力等是教师必备的核心能力。

六、论述1、论述能力、竞争能力、竞争力与核心能力及它们之间的关系。

答：能力是人顺利地完成某种活动所必须具有的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。

对教师来说通常指表达能力、分析教材能力等。

竞争能力指通过一定的努力获得优势的能力，有竞争的内涵，是促使行为获得成功的核心因素。

对教师而言，即教师在胜任这一职业要求的前提下，能做得更好应该具备的特殊能力。

而核心能力则是竞争能力中最为核心的部分，直接影响教师个人能力的培养与发挥。

而竞争力则是组织（个人）在社会实践中运用能力的结果，竞争力的大小及其所产生的优劣直接体现在业绩上。

能力的差异会引起竞争力的差异，前者为因，后者为果。

2、请联系实际谈谈教师职业中定位理论的运用，并确定自己的教师职业发展目标，试着做一份自我定位设计，正确地认识分析自己，给自己一个确切的评价。

(答案参考31——37页)《赢在校园》练习卷二一、填空题。

1、韩愈说：师者，所以传道、授业、解惑也。

2、1988年1月，当代三分之二的诺贝尔奖得主共75人聚会巴黎，发表一个宣言。

宣言是第一句话就是，如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回首两千五百年去吸取孔子的智慧。

3、“学会学习，学会发展”曾经是联合国教科文组织在1972年《法尔报告书》中所探讨的主题。

4、格林在《教学的心理学》一书中指出：“我认为教学是既是一门科学又是一门艺术。

”5、从现代教育角度出发来看，教师职业的核心能力、最根本的驱动力是教师的信念，其中包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。

6、公信力的首要表现，就是教师的德行，教师的专业角色决定了教师的德性需要善良、爱心、公正、责任感等成分。

7、教师的知识结构中包括了普通文化知识、学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。

8、专业研究力包括了教师对所教专业、学科的价值的理解和把握，教育科研实践能力的不断成熟和不断提升。

9、教育将是知识经济的核心，而学习则是个人与组织进步的工具。

10、学习中有三点特别重要：一是迅速获取有用信息；二是利用它来解决问题；三是变革它推陈出新。

11、从构成要素看，教师的个人学习力主要包括学习的动力、学习的毅力、学习的能力以及学习的转化力。

12、教师的礼仪举止包括坐、立、行的姿势，应该做到佛教戒规中“四威仪”：站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。

二、选择题。

1、荀子言：“师术有四，而博习不与焉。

严师而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。

”荀子的这段话，从现代教育教学理论应总结为（ A ）。

A.言传身教尊师爱生B.长善救失教学相长C.循序渐进由博返约D.因材施教启发诱导2、毛泽东赞扬他是“伟大的人民教育家”，宋庆龄也赞颂他是“万世师表”，他是（ C ）。

A．孔子 B.叶圣陶 C.陶行知 D.杜威3、教师职业核心能力体系包括（ ABCDEF ）A.品B.形C.才D.艺E.心F.性4、学习有三种方式，分别是（ ABD ）A.接受B.占有C.抄袭D.创新5、美商，全称美丽商数，并不是指一个人的漂亮程度，而是一个人对自身形象的关注程度，对美学和美感的理解力，甚至包括一个人在社交中对声音、仪态、言行、礼节等一切涉及到个人外在形象因素的控制能力。

美商有字母（ D ）表示。

A.IQB.EQC.AQD.BQ三、名词解释。

1、公信力：是指在社会公共生活中，公共权力面对时间差序、公众交往以及利益交换所表现出来的一种公平、正义、效率、人道、民主、责任的信任力。

2、恻隐之心：表现出来的就是一种仁爱的社会性的本能心理活动，这是一个人在社会中关爱他人的基础。

3、羞耻之心：则是一种自我反省的道德行为，往往是行动者在做出行动后，才发现自己本可以做的更好，却没有做到，继而感到一种忏悔，四、问答题。

1、当下教师公信力危机的根源及危害？现今社会中，教师这个职业的神圣感已经被过度的经济观念所冲击。

某种意义上，人们过于功利地将教师这个职业仅仅看做一个饭碗。

如果是这样看问题，教师合理的选择就是多挣钱、多获利、多享受。

个人的修养、道德伦理都不再更多地被提及、被尊敬和仰慕。

传统知识分子所具有的风骨也荡然无存，剩下的只有对种利益的追逐。

知识分子或教师所具备的职业公信力不可避免地下降，会越来越失去人们的尊敬，没有公信力的教师终将失去生命力、被受众鄙弃。

2、教师为什么要不断提升自己的学识拓展力和专业研究力？首先，教师在师范院校接受的专业教育只是教师发展的一个初步基础，这并不意味着教师发展的全部内容；其次，教师的持续性发展进程是建立在教师实施学科教育的经验积累之上的。

而教师的经验积累过程需要有理论性的和实践性的持续指导，这个指导就是终身学习的价值和功能之所在；终身学习，不断努力发展可以有效地推进教师发展过程，也是教师获得具有核心能力的可持续发展的内在驱动力，是教师职业发展的必须要求。

3、为何要成为专家型教师？首先，教师成为研究者时代发展的客观要求。

其次，教育研究是教师成长的必备条件。

再次，只有教师成为研究者，才能使教研活动根值于课堂，也才能使教育研究成果很好的在教育实际中加以应用。