藏戏教学过程
小学六年级语文《藏戏》教案范文
【教案范文】一、教学目标1.知识目标：了解藏戏的起源和发展，了解藏戏的特点和表演形式。
2.技能目标：能够正确朗读课文，理解课文的大意，并能简单讲述藏戏的内容和特点。
3.情感目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱,提高学生的审美情操。
二、教学重点1.理解藏族民间艺术，藏戏。
2.学习掌握藏戏的特点和表演形式。
三、教学难点1.通过阅读理解和课堂讨论，掌握藏戏的特点。
2.培养学生对藏戏的欣赏能力。
四、教学准备1.教学课本《小学语文》六年级上册。
2.课件：《藏戏》教学课件。
3.师生造型道具。
五、教学过程1.导入与激发学习兴趣（5分钟）教师通过课件呈现一幅藏族人欢庆藏戏的场景图，向学生展示藏戏的特色和表演形式。
然后教师与学生进行讨论，了解学生对藏戏的了解程度，并激发学生的学习兴趣。
2.理解课文（25分钟）（1）语音训练：教师请学生大声朗读课文，纠正发音错误。
（3）合作探究：学生以小组为单位，共同探究以下问题：a.藏戏是什么时候发展起来的？又是在什么地方？b.藏戏的表演形式有哪些？请举例说明。
c.藏戏与其他戏剧有何不同之处？（4）交流展示：每个小组派代表上台，向全班介绍他们的探究结果。
3.进一步了解藏戏（20分钟）（1）语文环节：教师与学生进行课文理解的复述和总结。
（2）图文展示：教师通过课件呈现形象、生动的藏戏图片，让学生进一步了解藏戏的表演形式和特点。
（3）视频观看：教师播放一段藏戏表演视频，让学生通过眼睛感受到藏戏的艺术魅力。
4.感受和欣赏（20分钟）（1）师生互动：教师请学生掌握一些藏戏的基本动作，如跳跃、转弯等，并进行师生互动的角色扮演。
（2）观摩比赛：学生分成小组，编排表演内容，进行小型的藏戏观摩比赛。
每个小组安排一名学生主持比赛，其他学生进行表演。
5.课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并激发学生对藏戏艺术的进一步研究兴趣。
六、课后作业1.课后复习课文《藏戏》。
2.收集与藏戏相关的资料，并做一份简要的调研报告。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。
教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。
六年级下册藏戏教案
六年级下册藏戏教案一、教学目标1.了解藏戏的起源与特点。
2.学习藏戏的表演技巧和形式。
3.掌握一首藏戏剧本的演绎和表演。
4.培养学生的艺术鉴赏能力和表演能力。
二、教学重点1.理解藏戏的起源和特点。
2.掌握藏戏的表演技巧和形式。
3.学习一首藏戏剧本的演绎和表演。
三、教学准备1.《藏戏文化导读》教材。
2.《藏戏剧本》教材。
3.音响设备和音乐。
四、教学过程第一课时：藏戏的起源与特点1.利用多媒体展示藏戏的起源和发展历程，引起学生的兴趣。
2.组织学生观看藏戏的视频片段，并让学生描述他们所看到的特点和表演形式。
3.讲解藏戏的特点，如服饰华丽、歌舞曲艺等，同时引导学生思考藏戏与其他地方戏曲的不同之处。
4.进行小组讨论，让学生总结藏戏的独特之处，并就此展开展示。
第二课时：藏戏的表演技巧与形式1.利用多媒体展示藏戏的表演技巧和形式，并解释其背后的文化内涵。
2.向学生介绍藏戏的音乐形式，如宗教音乐、宫廷音乐等，并播放相关音乐片段。
3.分析藏戏的舞蹈形式和动作特点，引导学生理解舞蹈在藏戏中的作用。
4.引导学生学习藏戏的唱腔和演唱技巧，并进行模仿练习。
第三课时：学习一首藏戏剧本的演绎和表演1.分发《藏戏剧本》教材，让学生阅读一首藏戏剧本，并进行初步解读。
2.选定几个学生，分别扮演剧本中的角色，并进行角色讨论和表演练习。
3.引导学生分析剧本情节、人物性格和表演技巧，培养学生的表演能力和艺术鉴赏能力。
4.组织学生进行集体表演，让他们发挥所学技巧，展示自己的才艺。
五、教学延伸1.组织学生参观藏戏演出，让他们亲身感受藏戏的魅力。
2.鼓励学生在课余时间学习和练习藏戏相关技巧，参加社团或活动展示。
3.引导学生进行藏戏相关的研究和创作，提高他们的综合素养和创造力。
六、教学评价1.观察学生的课堂参与情况，包括讨论、表演等环节。
2.对学生的表演进行评价和指导，帮助他们不断进步。
3.考察学生对藏戏的理解和表演技巧的掌握程度。
4.收集学生的作品和创作，对其进行评估和鼓励。
平坝县实验小学六年级语文下册第一单元4藏戏教案新人教版(2)
4。
藏戏1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。
能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的.相关课件1课时➢教学过程一、谈话揭题，引入新课1。
回顾本单元前文内容,由风俗引出戏剧。
（板书:藏戏）2.阅读课前导语，明确自读要求。
二、初读课文,整体感知1.(课件出示默读要求)学生默读课文，学习生字词。
（1）默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。
（2）边读边圈出文中不理解的词语.利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
（3)指名交流学生自己对词语的理解。
2.快速读课文,思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成?哪些段落介绍了藏戏的艺术特色？读后交流、梳理.三、研读课文，了解藏戏特色（一)引导学习第1～3自然段。
1。
默读课文第1~3自然段，试着概括藏戏三大特色.2。
交流开头写法，引导学生体会反问和排比的好处.（1)句式转换。
（2)引导学生评一评：文章这样开头有什么好处？（3)交流总结：开头连续三个反问句，构成排比，起到了加强语气的作用，不仅突出了藏戏的特色，还表达了作者对藏戏的赞美之情。
3。
指导朗读,突出藏戏特色,读出赞美之情。
（二）学生自主研读第8~17自然段，深入感受藏戏的独特魅力。
1。
速读课文，引导梳理层次。
2.体会文章前后内容相互呼应的写法。
3.出示研读要求,学生自主研读。
4.集体交流学习成果，说说自己是从哪儿知道的.5。
交流分享。
（1）重点交流突出主要特色的面具,相机出示面具图片，辅助理解面具运用夸张、象征的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的原因之一.（板书：多样夸张形象鲜明）(2）次要交流没有舞台和演出时间长等特色。
①与大自然融为一体的舞台(板书：与大自然融为一体）②不受时间限制的演出方式（板书：不受时间限制)6.思考交流：藏戏这三个特色,哪部分写得详细，哪部分写得简略?这样写有什么好处？(三）自主学习第4~7自然段,了解藏戏的起源.1。
《藏戏》教案
《藏戏》教案一、教学目标1.让学生了解藏戏的历史、特点、表演形式和传统剧目。
2.培养学生对藏戏艺术的兴趣和欣赏能力。
3.通过学习藏戏，增进学生对藏族文化的了解和尊重。
二、教学内容1.藏戏的历史和起源2.藏戏的特点和表演形式3.藏戏的传统剧目4.藏戏的传承和发展三、教学步骤1.导入：通过展示藏戏的图片或视频，引起学生对藏戏的兴趣。
2.讲解藏戏的历史和起源：介绍藏戏的起源和演变过程，让学生了解藏戏的历史背景。
3.讲解藏戏的特点和表演形式：介绍藏戏的音乐、舞蹈、唱腔和面具等方面的特点，让学生了解藏戏的独特之处。
4.讲解藏戏的传统剧目：介绍一些著名的藏戏剧目，让学生了解藏戏的剧情和表演风格。
5.讲解藏戏的传承和发展：介绍藏戏在当代的传承和发展情况，让学生了解藏戏的现状和未来发展趋势。
6.欣赏藏戏：观看一段藏戏表演视频，让学生亲身体验藏戏的魅力。
7.小组讨论：让学生分组讨论对藏戏的感想和认识，促进学生之间的交流和思考。
8.总结：总结本节课的内容，强调学生对藏戏的欣赏和理解。
四、教学评价1.观察学生在课堂中的参与程度和表现，了解学生对藏戏的兴趣和认识。
2.收集学生的讨论和作业，评估学生对藏戏的理解和表达能力。
3.通过学生的反馈和评价，了解本节课的教学效果，及时调整教学内容和方法。
五、教学资源1.图片和视频：展示藏戏的图片和视频，帮助学生更好地了解藏戏。
2.文献资料：提供相关的文献资料，让学生深入了解藏戏的历史、特点和传统剧目。
3.网络资源：利用网络资源，拓展学生对藏戏的了解和认识。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的兴趣和欣赏能力，引导学生主动参与课堂活动。
2.鼓励学生积极思考和提问，促进学生的思维发展和创新能力的培养。
3.结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，提高教学效果。
4.鼓励学生参与藏戏表演活动，亲身体验藏戏的魅力，增进对藏族文化的了解和尊重。
七、教学反思通过本节课的教学，我深刻认识到藏戏作为一种独特的艺术形式，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
六年级下册藏戏教案
六年级下册藏戏教案一、教学目标1.了解藏戏的起源和特点；2.学习传统藏戏的基本动作和表演技巧；3.提高学生的舞台表演能力和团队合作意识；4.培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学内容1.藏戏的起源和发展历程；2.藏戏的基本动作和表演技巧；3.藏戏剧本的选取和改编。
三、教学准备1.PPT课件：介绍藏戏的起源、发展和基本知识；2.音乐播放器：播放传统藏戏的音乐；3.藏戏道具：包括服装、面具等；4.舞台道具：布景、道具等；5.藏戏剧本：选取已有的藏戏剧本，或者根据学生实际情况改编。
四、教学步骤步骤一：导入1.利用PPT课件向学生简要介绍藏戏的起源和发展历程；2.引发学生对藏戏的兴趣，激发学习的积极性。
步骤二：基本动作和表演技巧的学习1.介绍藏戏的基本动作和表演技巧，例如：扭腰、蹲跳、拳脚动作等；2.利用视频或实物演示给学生展示这些动作和技巧；3.引导学生跟随老师一起练习，逐步掌握基本动作和表演技巧。
步骤三：剧本选取和改编1.给学生介绍藏戏剧本的选取和改编的基本原则；2.让学生参与讨论，选择适合学生演出的藏戏剧本，或者根据学生实际情况进行改编；3.在剧本选取和改编过程中，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
步骤四：排练和表演1.将学生分成若干个小组，每个小组扮演一个角色；2.组织学生进行剧本的角色分配和排练；3.指导学生在表演中运用之前学习到的基本动作和表演技巧；4.安排时间，为学生举办一次小型的藏戏表演，让他们展示自己的成果。
五、教学评价1.观察学生在学习过程中的参与度和表演能力的提高程度；2.评价学生在小组合作中的团队合作意识；3.收集学生对传统藏戏的理解和意见，了解他们对传统文化的热爱和保护意识。
六、教学延伸1.鼓励学生参加校内外的文艺演出，展示他们的藏戏表演才能；2.鼓励学生进行藏戏的深入研究，了解更多关于藏戏的知识；3.组织学生自主学习，收集整理藏戏剧本，并进行一定程度的改编。
以上所述为六年级下册《藏戏教案》的大致内容和教学流程。
藏戏说课稿范文（精选5篇）
藏戏说课稿藏戏说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的藏戏说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
藏戏说课稿1一、教材简析（一）教材解读《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文。
这一单元的主题为“中华民风民俗”，通过本单元第一篇讲读课文《北京的春节》与略读课文《各具特色的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
同时也进一步了解了文章的表达方法，体会了作者怎样谋篇布局。
《藏戏》一课随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
选编这篇课文的目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
（二）学习目标：1、知识与技能（1）学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
（2）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。
教师还可以通过直观、形象的资料帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱与赞叹之情。
（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。
（三）教学重点：通过各种形式的读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
（四）教具准备：中国各种地方戏剧的录音片段（五）课时安排：1课时二、说教法学生已有了一定的学习经验，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。
藏戏教学案例(优秀5篇)
藏戏教学案例（优秀5篇）《藏戏》教案篇一教学课时：一课时一、1、简介地方戏曲剧种，东北－二人转，河北－评剧、河北梆子，山东－五音戏，江苏－锡剧，上海－沪剧，浙江－越剧，福建－高甲戏，广东－粤剧，湖南－花鼓戏，安徽－黄梅戏，河南－豫剧，陕西－秦腔，四川－川剧，山西－晋剧，北京－京剧，内蒙－二人台！今天，我们走进雪域高原欣赏西藏文化活化石藏戏。
练习（28）2、范读课文。
二、默读前三自然段，有什么发现？1、三个反问句。
2、三个藏戏特点。
（练习第26）三、走进藏戏奇葩面具。
（8-16）1、面具为何能保留下来千年不变？（16自然段因果句式，加关联词语读。
）2、面具特点（8）身份、颜色、形状。
3、具体人物：并列句式。
4、总分总段式，布局。
概括段意。
四、其他特色。
（一qi-21）1、自渎标注。
2、交流：雄谢巴解说，说唱、舞蹈艺术，广场戏，一出戏三五天不稀奇。
3、练习（26）：不一而足-因为不同，而让人感到满意。
五、藏戏起源唐东杰布简介（4-7）。
六练习、1、多音字、二类字、易混字。
2、解词（略）。
板书：7、藏戏面具广场戏三五天演不完起源《藏戏》教案设计篇二［教学目标］1、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2、了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。
［教学重难点］了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1、（出示戏剧视频）同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。
今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的——藏戏。
（板书课题，生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、学生阅读课前导语，明确自读要求。
2、默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。
六年级语文《藏戏》教案
六年级语文《藏戏》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解藏戏的形成及其特色，感受藏戏的艺术魅力，培养学生对民族传统文化的热爱和保护。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会藏戏的独特魅力，激发学生对民族文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解藏戏的形成、特色及艺术价值。
教学难点：体会藏戏的独特魅力，理解作者对藏戏的赞美之情。
三、教学准备教师：准备课件、相关视频资料等。
学生：预习课文，了解藏戏的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.通过播放一段藏戏的表演视频，引导学生进入课题。
2.提问学生有关藏戏的初步认识，激发学生探究的兴趣。
3.简介藏戏的起源及发展历程，为后续学习打下基础。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：藏戏有哪些特色？用自己的话概括。
4.交流讨论，明确藏戏的特色。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现藏戏特色的句子，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：藏戏为什么能成为藏族文化的“活化石”？从哪些方面可以体现出来？3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注藏戏的表演形式、面具的特色、舞台设置等特点，了解这些特点对表现藏戏艺术价值的作用。
4.品读课文第4-7自然段，思考：作者对藏戏的态度如何？从哪些语句可以看出来？引导学生体会作者对藏戏的赞美之情。
5.感情朗读课文，加深对藏戏独特魅力的认识和体会。
（四）拓展延伸，培养能力1.播放一段其他地方戏剧的表演视频，让学生欣赏并比较其与藏戏的异同点。
引导学生关注不同地方戏剧的特点和艺术价值。
2.分组合作，选择一种地方戏剧，搜集资料，撰写一段介绍其特色的短文。
培养学生搜集整理资料和写作能力。
《藏戏》教学设计(13篇)
《藏戏》教学设计(13篇)《藏戏》教学设计1【学习目标】1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课时安排】1课时。
【教学准备】通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
【教学过程】一、导入新课1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、读文，理清思路1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?2、学生快速浏览课文，画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)三、朗读品味，了解藏戏的特点1、读第一部分，初步了解藏戏的特点⑴找读前三自然段，说说你都听出了什么：(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
)⑵练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
2、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点：⑴默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
(8～16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17～18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点; 19～20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
)⑵自由读8～16自然段，说说你进一步了解到了什么。
⑶看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
⑷自由读17和18自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
⑸你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
《藏戏》的教学板书设计5篇
《藏戏》的教学板书设计5篇《藏戏》的教学板书设计1【教材分析】本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文,所介绍的剧种学生们比较陌生.文章开头用了三个排比句〝世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢?〞既道出了藏戏的特点,又引起了读者的极大兴趣.唐东杰布,明代著名的建筑师,藏戏的创始人,是藏族人民心目中智慧的化身.课文以一个美丽的故事为引子,娓娓道来,为我们讲述着藏戏的由来,藏族人民心目中的英雄,在一无所有的情况下,怀着对藏族人民的无比热爱,〝许下宏愿,发誓建桥〞.和七位〝能歌善舞〞的姑娘组成了第一个藏戏班子,于是世界上从此有了这〝简朴〞的藏戏.整篇文章以〝简朴〞为特征,为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的〝活化石〞.【学情分析】我班学生总体上学习基础不够扎实,两极分化距离较大.同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间.学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度.【我的思考】这是一篇略读课文,文章中介绍的剧种学生们虽陌生,但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引.本课除了一些人名,地名生僻词以外,文章通俗易懂,段落层次也比较清晰.所以我围绕课前阅读提示,确定了最基本的三点学习要求,并借助图片.资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣,帮助他们理解课文的主要内容,完成学习目标中的任务.【教学目标】1.读读记记〝剧种.面具.激流.发誓.布施.鼻祖.柔顺.压抑.能歌善舞.别无所求.蜂拥而来.铺天盖地.肃然起敬.美不胜收〞等词语.2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵.3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法.【教学重难点】了解藏戏的形成及特点,领悟表达方法.【教学准备】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一.谈话导课:1.师:同学们,你们知道我国有哪些戏曲种类吗?(生答后出示相关资料,请生欣赏我国的六大戏剧.)【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处,使学生对这一话题产生兴趣,也为接下来的新课做个铺垫作用.今天,我们认识一个新的戏曲种类——藏戏(师板书课题,齐读.)【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处,使学生对这一话题产生兴趣,也为接下来的新课做个铺垫作用.2.读课前阅读提示,明确学习目标.(师板书目标)二.初读课文,扫清字词障碍.师:这篇课文的生字词较多,在完成学习目标前,我们先来解决一下课文中的生字词.1.听课文录音,标出自然段,把难读的字注上拼音.2.出示练习,请生上台完成,集体订正.【设计意图】习题中,把文中难懂的词语列了出来,为学生扫清字词障碍起到直接作用.3.出示文中四字词语,齐读.【设计意图】直观.明了,对学生的形象记忆有很大帮助.4.请生分段读课文,正音.三.完成学习目标.1.藏戏是怎么形成的?找找文中从哪到哪写的是藏戏的形成?(用自己的话说说藏戏是怎么形成的) 这个传奇故事中最让你感动的地方是什么?2.理解文前的三个反问句(1)出示,请生读.(2)把三个反问句改为陈述句(3)从这三个反问句中你能知道藏戏的哪些特点吗?(4)说说连续用三个反问句的好处在哪?(连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感.)(5)齐读三句话【设计意图】三个反问句是全篇文章的开始,内含了藏戏的三大特点,对后文的学习至关重要,通过这三个问句也让学生了解了作者的写作方式——排比.3.了解藏戏的特点(1)藏戏的主要特征——面具的特点第一个反问句中提到的面具,文中是怎么介绍的呢?(板书:面具)请同学找到相应的段落自由朗读,适当做批注,看看你都读懂了什么?欣赏面具图片(请生适当结合文中语段介绍)【设计意图】这一自然段详细介绍了藏戏的特点,图文结合的方式给了学生直观的印象,也加深了学生对文本的理解.用一个词形容一下藏戏中的面具(出示填空: 的面具)【设计意图】通过刚才的欣赏,学生了解到藏戏的最大特点就是要带面具,那形态各异的面具已经给学生留下了难以磨灭的印象,此刻完成这样的一个填空,正好让他们把自己的想法说出来和同学们交流.(2)藏戏的其它特点除了带着面具,藏戏在表演过程中还有哪些特点呢?请大家默读_——20自然段,完成填空.(出示填空)默读课文_——20自然段,完成填空.藏戏的舞台( );剧情靠( );固定的程式是( );唱腔.动作( );演出时间( ).(板书:舞台.剧情.程式.唱腔.动作.演出时间)结合板书师小结(板书:主要特征,其他特点)【设计意图】对于六年级的学生来说,有了一定的学习能力,这又是一篇略读课文,所以用表格的形式帮学生围绕学习目标完成下面的学习内容,省略了冗长的讲解.4.齐读课文最后一个自然段说说你读懂了什么?四.回顾全文.1.学习完了全文,让我们来整体回顾一下(出示填空).全文填空:文章先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点( ).( ).( ),然后介绍藏戏鼻祖唐东杰布( )的传说故事,紧接着介绍藏戏的重要特征()的特点及作用,之后又简略说明( ).最后用一句话( )全文.2.结合填空,给课文分段.【设计意图】这一环节,是对整篇课文的回顾,既让学生对全文进行了整合,又让学生在这种整合中给课文分了段,理清了文章的脉落层次.五.作业:搜集我们的地方戏——黄梅戏的资料,试着出一份手抄报.【设计意图】让学生把从文中学到的写作方式进行运用,对我们家乡的黄梅戏进行更深入的了解.《藏戏》的教学板书设计2课文分析:藏戏,是藏族地区普遍流行.在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种.藏戏艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的活化石.课文按说明事物的不同方面为序,以总分总的关系结构文章.随着作者脉络清楚.有点有面.有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前.这篇课文是一篇知识性.人文性.趣味性都较强的民俗散文.学习这篇课文的目的,一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化.学习目标1.学习并积累鼻祖.旷野.随心所欲等词语和优美语句.2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点.3.有感情地朗读课文.教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式.课时安排:1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来.历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片.教学过程一.导入新课1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来.今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色.2.板书课题二.读文,理清思路1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?2.学生快速浏览课文,画出相关语句.(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束.)三.朗读品味,了解藏戏的特点(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段,说说你都听出了什么.(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感.)2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪.(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写.(8_自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;__自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;_-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点.)2.自由读8_自然段,说说你进一步了解到了什么.3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张.4.自由读_和_自然段,结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点.5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然.古朴.神秘这些独特的魅力.结合看戏人,来体会轻松自然.随心所欲带给人们的艺术享受.)(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1.师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-_自然段.2.师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:_和_自然段.3.师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段.4.师生合读:_自然段.四.了解藏戏的形成1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2.交流.生发:(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然.结合数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争.这是勇敢的传奇.(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥.通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力.物力.财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩.(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖.这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种.五.总结许多地区.民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩.藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产.让我们再一次齐读开头部分.六.作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色.《藏戏》的教学板书设计3【学习目标】1.学习并积累鼻祖.旷野.随心所欲等词语和优美语句.2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点.3.有感情地朗读课文.【教学重点】通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式.【课时安排】1课时.【教学准备】通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来.历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片.【教学过程】一.导入新课1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来.今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色.2.板书课题.二.读文,理清思路1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?2.学生快速浏览课文,画出相关语句.(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束.)三.朗读品味,了解藏戏的特点1.读第一部分,初步了解藏戏的特点⑴ 找读前三自然段,说说你都听出了什么:(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感.)⑵ 练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪.2.读课文第三部分,具体了解藏戏的特点:⑴ 默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写.(8～_自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;_～_自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;_～20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点.)⑵ 自由读8～_自然段,说说你进一步了解到了什么.⑶ 看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张.⑷ 自由读_和_自然段,结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点.⑸ 你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然.古朴.神秘这些独特的魅力.结合看戏人,来体会轻松自然.随心所欲带给人们的艺术享受.)3.师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式:⑴ 师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8～_自然段.⑵ 师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:_和_自然段.⑶ 师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段.⑷ 师生合读:_自然段.四.了解藏戏的形成1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2.交流.生发:⑴ 以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然.结合数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争.这是勇敢的传奇.⑵ 创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥.通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力.物力.财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩.⑶ 艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖.这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种.五.总结许多地区.民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩.藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产.让我们再一次齐读开头部分.六.作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色.【板书设计】戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历:为民造福开创藏戏三五天没结束《藏戏》的教学板书设计4教学内容义务教育课程标准试验教科书小学语文六年级下册教学课题 7 7 .藏戏主备教师审核人教学课时 1 1 授课教师学习目标1.会读并积累〝鼻祖.旷野.随心所欲〞等词语和优美语句.2.读课文,了解藏戏的形成,找出藏戏独具特色的艺术形式.3.说说表达上的特点.目标制定的依据1.课程标准的相关要求:能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文.联系课文和自己的经验积累推想课文中有关语句的意思,体会表达效果.2.教材分析:《藏戏》随着作者脉络清楚.有点有面.有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前,它是一篇知识性.人文性.趣味性都较强的民俗散文.选编这篇课文的目的,一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化.3.学情分析:孩子们对戏剧缺乏兴趣,特别是对藏戏一无所知,所以老师需要为学生提供藏戏的有关感性资料,让孩子先从感官上认识藏戏,然后产生了解藏戏的兴趣,从而体会藏戏这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵.评价任务 1. 通过课件出示检测纠正完成目标一.2.通过课中教师提问.出示的练习.小组检查完成目标二.3.通过课堂上教师提问,教师检查. 小组检查完成目标三.学习重点读课文,了解藏戏的形成,找出藏戏独具特色的艺术形式.学习难点说说表达上的特点.教学准备查询藏戏的由来教学流程二次备课一.谈语导入 1.师:同学们,中国是一个多民族的国家,不仅有丰富…… 2.展示资料,了解藏戏二.初读课文 1.读通课文,画出自己喜欢的词语和句子2.想一想藏戏是怎么形成的3.和同学交流藏戏的艺术特色4.指名交流藏戏艺术特色三.深入探究 (一)检查读通情况,积累词语 1.词语卡片认读词语2.指名分段读文,检查读通情况3.说说藏戏的形成过程4.再读藏戏形成过程的部分,想想自己都读懂了什么,还有什么疑问? (二)了解藏戏的艺术特色1.默读课文,找出作者概藏戏艺术特色的语句2.指名反馈,指导感情朗读3.引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣? 四.总结师:藏戏历史悠久,经历了一次又一次的风雨洗礼五.板书设计: 课后反思《藏戏》的教学板书设计5学习目标:1.读读记记〝传奇.咆哮.旷野.吉祥.柔顺.象征.妖魔.恐怖.一无所有.哄堂大笑.能歌善舞.赞叹不已.身无分文.两面三刀.别无所求.随心所欲〞等词语.2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵.3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法.教学重点:了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵.教学难点:学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法.教学时间:1课时教学准备:搜集关于藏戏的图片.音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料.整体设计意图:《藏戏》是一篇略读课文,主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色.文章结构清晰,语言生动传神,富有文学色彩.教学本课,我采用先〝明确学习任务,再学习课文〞的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务.教学过程:一. 导入新课,明确学习任务1.不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式,比如,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转.今天我们要学习的这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏.(板书课题)2.默读〝文前提示〞,看看对我们提出了什么要求?(提出的要求是:弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说.)【设计意图】学生明确学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务.二. 初读课文,学习生字.新词1. 自由读课文,读准字音.读通句子2. 检查读文,相机指导学生把课文读通顺,理解〝咆哮.吞噬.雄浑.开山鼻祖〞等词语.【设计意图】让学生在语言环境中学习.理解词语,更容易掌握.三. 再读课文,理清思路1. 默读课文,思考:藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么?画出相关段落.(8_20自然段)2. 交流讨论(1_3概括藏戏的特点;4_7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8_20介绍藏戏的特点;_总结全文.)【设计意图】理清思路,更好地领悟作者的表达方法.四.了解藏戏的传奇故事,感受藏戏魅力和文化内涵1.齐读课文最后用一句话说:〝藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去.〞2.藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读4_7自然段.3.交流汇报4.补充有关唐东杰布资料.5.感情朗读,表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴.【设计意图】通过学习藏戏的传奇故事,交流搜集到的有关唐东杰布的资料,了解唐东杰布,感悟藏民对他的爱戴.五.了解藏戏的特点,感受藏戏魅力和文化内涵1.藏戏的特点是什么?小组合作探讨.①〝面具〞的特点及作用.②舞台简朴;③剧情靠解说.说唱来描述;④开场.正戏.结尾固定的程式;⑤唱腔.动作丰富多彩;演出时间长等.2.交流汇报3.交流搜集到的藏戏资料4.感情朗读,感受藏戏独特魅力和文化内涵【设计意图】在小组学习中,学生可以充分表达自己的观点,了解别人的观点.对文本的理解会更全面.深刻,使课堂学习更有效.〝交流藏戏资料〞可让学生更多地了解藏戏,感受藏戏的独特魅力.六.学习第一部分,感受藏戏的独特魅力1.齐读三个反问句,体会其中蕴含的意思,把句子改成陈述句.改成:①世界上没有几个剧种是带着面具演出的.②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的.③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束.2.感情朗读,体会作者的情感(表现出藏戏的特色.对拥有藏戏感到自豪)【设计意图】通过朗读,体会句子的意思,感悟作者的情感.七.朗读全文,体会写法1.师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式:⑴ 师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8～_自然段.⑵ 师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:_和_自然段.⑶ 师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段.⑷ 师生合读:_自然段.2.回顾全文,在表达上有什么特点?从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;从表达顺序看,本文以事物的不同方面为序;从表达的方法看,本文主要采用比喻.反问.象征.夸张手法生动形象地说明事物.语言丰富多样.生动传神,颇具文学色彩.3.背诵喜欢的段落.【设计意图】学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法.八.总结许多地区.民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩.藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产.九.作业模仿本课的写法,写一写其它剧种的形成及特色.【设计意图】让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中.板书设计:藏戏怎样形成:唐东杰布独特魅力:面具 ( 人物不同面具不同运用象征.夸张) 背景剧情固定程式唱腔.动作丰富多彩,不一而足一出戏演三五天《藏戏》的教学板书设计。
《藏戏》教学设计优秀6篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编辛苦为大家带来的《藏戏》教学设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习重点：学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习难点：学习课时：学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习 ——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
藏戏教学设计6篇
藏戏教学设计藏戏教学设计（一）：《藏戏》教学设计学习目标：1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的构成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务1、不同的地方不仅仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。
这天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
（板书课题）2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎样构成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。
）【设计意图】学生明确学习目的，能够有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文，学习生字、新词1、自由读课文，读准字音、读通句子2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。
（8~20自然段）2、交流讨论（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。
《藏戏》教学教案设计
《藏戏》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解藏戏的起源、发展历史及其特点。
学会欣赏和分析藏戏的基本表演技巧和艺术风格。
1.2 过程与方法：通过观看藏戏视频、图片和实物展示，增强学生对藏戏的认识和理解。
通过分组讨论和表演，培养学生的团队合作能力和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和保护意识，增强民族自豪感。
培养学生对藏戏艺术的热爱和兴趣，激发学生对表演艺术的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学重点：藏戏的起源和发展历史。
藏戏的基本表演技巧和艺术风格。
2.2 教学难点：藏戏中特殊的面具和服装的象征意义。
藏戏中独特的舞蹈动作和唱腔的掌握。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解藏戏的起源、发展历史及其特点，引导学生了解和掌握相关知识。
通过讲解藏戏的基本表演技巧和艺术风格，引导学生欣赏和分析藏戏。
3.2 观看法：组织学生观看藏戏视频和图片，增强学生对藏戏的认识和理解。
引导学生观察和分析藏戏中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等元素。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾已学的关于戏剧的知识，为新课的学习做好铺垫。
利用图片或实物展示，引发学生对藏戏的兴趣和好奇心。
4.2 讲解：讲解藏戏的起源和发展历史，引导学生了解藏戏的历史背景。
讲解藏戏的基本表演技巧和艺术风格，引导学生欣赏和分析藏戏。
4.3 观看：组织学生观看藏戏视频和图片，让学生亲身体验和感受藏戏的魅力。
引导学生观察和分析藏戏中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等元素。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 知识掌握评价：通过提问和测试，评价学生对藏戏的起源、发展历史、基本表演技巧和艺术风格的掌握程度。
5.3 表演技巧评价：在分组表演中，评价学生在藏戏表演中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等方面的掌握程度。
第六章：教学活动6.1 藏戏文化讲座：邀请专业藏戏表演艺术家或学者进行讲座，让学生更直观地了解藏戏的历史、文化及艺术特点。
《藏戏》教学教案设计
《藏戏》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解藏戏的起源、发展历史及其独特的艺术特点。
学习藏戏的基本表演技巧和道具使用方法。
1.2 过程与方法通过观察、分析和实践，培养学生对藏戏的欣赏能力和表演技巧。
培养学生团队合作精神和创造力，提高学生的表演能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对我国民族传统文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感。
培养学生积极向上的精神风貌，提高学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 教学重点藏戏的起源和发展历史。
藏戏的基本表演技巧和道具使用方法。
2.2 教学难点藏戏复杂的表演技巧和舞台道具的使用。
理解藏戏所蕴含的丰富文化内涵。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示藏戏图片或视频，激发学生对藏戏的兴趣，引发学生思考。
3.2 教学新课讲解藏戏的起源和发展历史，引导学生了解藏戏的历史背景。
讲解藏戏的基本表演技巧和道具使用方法，让学生初步掌握藏戏的表演技巧。
3.3 课堂实践学生分组进行藏戏表演，教师指导并纠正学生的表演错误。
学生互相观摩，互相评价，提高学生的表演水平。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生对藏戏知识的掌握程度。
学生的藏戏表演技巧和道具使用能力。
学生的团队合作精神和创造力。
4.2 评价方式教师评价：对学生的表演进行点评，给予肯定和指导。
学生自评：学生对自己的表演进行自我评价，反思自己的优点和不足。
同伴评价：学生互相评价，共同提高。
第五章：教学资源5.1 教学材料藏戏相关书籍、图片、视频等教学资源。
藏戏道具和服装。
5.2 教学设施教室或表演场地。
音响设备、投影仪等多媒体设备。
第六章：教学拓展6.1 拓展内容介绍藏戏与其他民族戏剧的异同，如京剧、越剧等，让学生了解并欣赏更多元的戏剧文化。
引导学生探索藏戏在现代社会中的传承与发展，思考如何将传统艺术与现代生活相结合。
6.2 拓展方式组织学生参观戏剧演出，让学生亲身体验不同类型的戏剧表演。
开展戏剧工作坊，邀请专业戏剧艺术家为学生提供实践指导。
7藏戏 教学设计
7藏戏教学设计教学设计：7藏戏教学目标：1. 了解7藏戏的概念、起源和特点；2. 掌握7藏戏的基本表演技巧；3. 培养学生对7藏戏的欣赏能力和表演能力。
教学准备：1. 教材：《7藏戏》教材；2. 多媒体设备；3. 七藏戏表演视频资源；4. 化妆道具和服装。
教学过程：第一课时：介绍7藏戏的概念和历史1. 教师介绍7藏戏的概念和起源，解释7个藏戏的含义。
2. 教师通过多媒体展示七藏戏的照片，并讲解其特点和演出形式。
3. 学生观看七藏戏表演视频，了解其舞台表演形式和服装化妆特点。
第二课时：学习《红坛记》1. 教师分发《红坛记》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 教师和学生一起朗读剧本，学习对话和台词表达的方式。
3. 学生分组排练剧本，进行角色扮演，并在班内进行表演。
第三课时：学习《马丹阳》1. 教师分发《马丹阳》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 学生通过角色扮演的方式理解剧本，并分组进行排练。
3. 每个小组进行表演，教师进行点评和总结。
第四课时：学习《扎西达娃》1. 教师分发《扎西达娃》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 学生通过角色扮演的方式理解剧本，并分组进行排练。
3. 每个小组进行表演，教师进行点评和总结。
第五课时：学习《团结奋斗好少年》1. 教师分发《团结奋斗好少年》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 学生通过角色扮演的方式理解剧本，并分组进行排练。
3. 每个小组进行表演，教师进行点评和总结。
第六课时：学习《哪吒脱困》1. 教师分发《哪吒脱困》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 学生通过角色扮演的方式理解剧本，并分组进行排练。
3. 每个小组进行表演，教师进行点评和总结。
第七课时：学习《西藏圣山》1. 教师分发《西藏圣山》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 学生通过角色扮演的方式理解剧本，并分组进行排练。
3. 每个小组进行表演，教师进行点评和总结。
藏戏说课稿藏戏教学设计藏戏说课稿
藏戏说课稿藏戏教学设计藏戏说课稿藏戏教学设计藏戏说课稿《藏戏》教学设计教材分析：本文所处的单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
其内容关注多元文化，将视界投诸民风民俗。
“藏戏”被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。
课文脉络清楚、有点有面、有详有略,绚丽多彩，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
可以放手让孩子们朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多彩的文化形式、民风民俗产生浓郁的兴趣。
学情分析：六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济、文化等条件，孩子们的眼界仍然不够开阔，文化风俗、地理人情等方面了解博度不够，而且，他们的阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面也不够成熟，仍需要进一步加强训练，因此，教学《藏戏》这样的民俗散文，务必借助媒体资源，激发学生对藏戏的喜爱之情，丰富学生对藏戏文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
知识与能力1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。
同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
情感、态度与价值观激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
教学重点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
突破方法：按阅读提示自学，在充分读的基础上，围绕主题进行研读，教师适当进行指导。
教学难点：体会写法，感受语言特点。
学生：1、通过网络或者图书等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息、藏戏面具图片; 2、熟读课文。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
二、初读课文1、出示词语指名读词语，指名读，正音，齐读，理解词语。
2、细心的同学发现，这篇课文带星号，是篇略读课文，略读课文怎么学3、生读导读提示，看看对我们提出了什么要求(板书形成、特色)【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
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教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节。
是啊，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧都非常有名。
下面我们来欣赏一段京剧表演片段苏三起解（插播视屏：苏三起解），我们比较熟悉的“树上的鸟儿成双对”属于黄梅戏。
其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
（板书：7、藏戏）
2.出示课件：藏族、藏戏简介
在我们的心目中西藏离我们遥远，藏族人民离我们遥远，它们的风俗习惯更是离我们遥远。
但是，相信我们读了《藏戏》这篇课文，从文中提供的信息，会让我们觉得并不远，因为他和我们一样有着传奇的故事，有着传奇的历史，也有着传奇的生活，更有着传奇的文化。
3、今天我们学的这篇课文是一篇阅读课文，我们知道学习阅读课文，首先要看什么？”（“课文前面的阅读提示。
）对，这有助于我们能很快的抓住课文学习的要点。
现在请同学们自己看阅读提示，看能不能能找出其中的关键词？（板书：形成、特色）
二、整体阅读，初步感知
1．那么就请同学们带着这些疑惑自己读读课文。
读的过程中划出不懂的词语。
2．交流不懂的词语。
三、感受藏戏形成的神奇及藏戏艺术的特点
1．解决了这些基本的知识，那么我们就来看看阅读提示中的问题吧！藏戏是怎么形成的？请同学们速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成？
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成。
1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……
4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
2、了解了藏戏形成的传奇故事，那么我们再来感受一下藏戏独特的艺术魅力吧。
1．请同学们随着老师屏幕上的填空来学习，看看课文哪几个自然段介绍了藏戏的艺术特点。
要求：反复阅读相关段落，划出最能概括藏戏特点的语句。
2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
3. 把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来
①面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
3．对照开头，体会写法。
1.了解了藏戏的形成，感受了藏戏的艺术特色，回过头来我们一起来看看课文开头三个自然段，（指名朗读），看你能不能读懂什么？
②评一评这样开头的好处。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的反问句开篇，形成了强烈的气势，吸引读者，既突出了藏戏的特点，又引出了下文的具体描写。
同时还包含着民族的自豪感。
）
4.所以课文最后说“藏戏就是张扬，一代一代师传身受下去的。
”最初的藏戏没有剧情，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的“活化石”。
目前藏戏正在申报世界文化遗产。
四、总结;
1.藏戏以他传奇的故事，独具特色的艺术魅力，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。
藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。
可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
2.接下来我们观看一段藏戏《文成公主》，再次感受一下藏戏的艺术魅力。
五、布置作业：
1.向家人介绍你对藏戏的了解。