浅谈提高小学英语口语课堂教学质量的策略[1]
提升小学英语教学质量的策略
提升小学英语教学质量的策略一、营造良好的课堂氛围营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围是提升小学英语教学质量的关键。
因为轻松的环境能让孩子们更加积极地参与到课堂中来，使他们能放松地表达自己的想法，自由地与老师和同学进行交流，从而提高学习效果。
为此，教师可以采用以下几种方法来营造良好的课堂氛围：首先，教师应该采用多元化的教学方式。
游戏、歌曲、故事等都是小学生喜欢的形式，通过这些活动，可以让学生们积极参与课堂，提升他们的学习兴趣。
同时，教师可以运用各种现代化的教学工具和技术，如多媒体教学、交互式电子白板等，这些工具和技术可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
其次，教师需要建立良好的师生关系。
教师应当尊重每一个学生，关心他们的学习和生活，与他们建立平等、友好的关系。
在课堂上，教师应该鼓励学生积极发言，表达自己的想法和疑问。
对于学生的回答和表现，教师应当给予积极的反馈和评价，让他们感受到自己的努力得到了认可和赞赏。
二、培养学生的自主学习能力提升小学英语教学质量需要培养学生的自主学习能力。
教师可以通过以下方法来培养学生的自主学习能力：首先，教师可以引导学生进行预习和复习。
预习可以让学生对即将学习的内容有一个大致的了解，有助于他们在课堂上更好地理解和掌握知识。
复习则可以帮助学生巩固所学知识，加深记忆。
教师可以给学生布置一些预习和复习的任务，并提供一些相关的资料和资源，帮助他们更好地完成这些任务。
其次，教师可以鼓励学生进行合作学习。
合作学习可以让学生们互相帮助、互相学习，共同进步。
教师可以根据教学内容和目标，组织学生进行小组讨论、角色扮演、项目合作等活动，让学生在合作中学习和成长。
三、加强师生互动师生互动是提升小学英语教学质量的重要手段之一。
通过师生互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法；同时，也可以增进师生之间的了解和信任，提高教学效果。
加强师生互动的方法包括：首先，教师应该多与学生进行沟通交流。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略随着全球化的发展，学习英语已经成为越来越多小学生的必备技能。
英语口语能力在小学阶段的培养尤为重要，因为良好的口语能力对于日常交流和未来的学习职业都非常重要。
如何在小学阶段提高学生的英语口语能力成为了很多老师们关注的重点。
下面将介绍一些提高小学生英语口语能力的课堂策略。
一、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于提高学生的英语口语能力至关重要。
在课堂上，老师要通过一些方式来营造积极的学习氛围。
可以用一些生动有趣的故事或游戏来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围下进行学习。
老师要注重班级氛围的塑造，让学生相互尊重、相互帮助，形成和谐的学习环境。
老师要给学生足够的鼓励和赞美，帮助他们树立自信心，愿意在课堂上大胆开口表达。
二、多种教学方法结合针对小学生的英语口语能力提高，老师要采用多种教学方法结合的策略。
可以通过唱歌、跳舞、游戏等形式来激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习英语口语。
老师还可以利用图片、视频等多媒体教学手段，帮助学生更直观地理解和掌握英语口语知识。
老师还可以采用任务型教学法，让学生在实际的情境中进行英语口语的练习，提高学生的口语表达能力。
三、鼓励学生大胆开口很多学生在学习英语口语时存在着害怕开口、怯场等问题。
老师要通过一些方式来鼓励学生大胆开口，进行口语表达。
可以设立一些小组活动，让学生之间进行英语口语的交流，减轻学生的紧张感。
老师可以鼓励学生多参加课堂讨论，多进行口语表达，帮助他们克服害羞、紧张的心理障碍，逐渐提高英语口语能力。
四、注重日常口语的积累要提高小学生的英语口语能力，不能只停留在书本知识的学习，还要注重日常口语的积累。
老师可以在课堂中设置一些日常口语交际的场景，让学生在实际情境中练习口语表达。
在课堂上模拟购物、旅行等场景，让学生进行角色扮演，锻炼他们的口语表达能力。
老师还可以布置一些口语练习作业，让学生在课外进行口语表达的训练，加强口语的积累和训练。
小学英语口语教学的有效方法及策略
小学英语口语教学的有效方法及策略1. 创设良好的语言环境小学生学习英语口语的最重要的一点是创设一个良好的语言环境。
教师可以在课堂中使用英语进行教学，同时也应该鼓励学生在日常生活中多使用英语。
学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与，从而提高他们的口语表达能力。
2. 利用多媒体教学手段多媒体教学手段在小学英语口语教学中扮演着重要的角色。
通过利用图画、音频、视频等多媒体教学手段，教师可以使学生更好地理解和学习英语口语。
利用英语动画片来帮助学生学习口语表达，或者通过英语歌曲来激发学生学习英语口语的兴趣。
3. 创设情境教学情境教学是指在特定的情境下进行的教学活动。
教师可以通过模拟情境，让学生在实际情境中练习英语口语，比如在超市购物、在餐厅点餐等情境中进行角色扮演，从而提高学生的口语表达能力。
4. 提供大量口语练习机会要想提高学生的口语表达能力，就必须提供大量的口语练习机会。
教师可以设计一些口语练习游戏，让学生在游戏中进行口语练习，从而让他们在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
5. 鼓励学生多交流鼓励学生多交流是提高英语口语能力的有效方法。
教师可以组织一些小组讨论、小组活动等形式，让学生有更多的机会和同学交流，从而提高他们的口语表达能力。
6. 注重口语技能的培养小学英语口语教学不仅仅是要提高学生的英语口语水平，更要注重口语技能的培养。
教师可以注重学生口音的培养、语音语调的训练等，从而提高学生的口语表达能力。
7. 培养学生自信心在小学英语口语教学中，教师要注重培养学生的自信心。
学生只有有了自信心，才会更积极地参与英语口语学习，从而提高口语表达能力。
小学英语口语教学的有效方法和策略需要教师在日常教学中结合实际情况，注重创造良好的语言环境，利用多媒体教学手段，开展情境教学，提供大量口语练习机会，鼓励学生多交流，注重口语技能的培养，培养学生的自信心等多方面入手，从而提高学生的英语口语表达能力。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
小学生的英语口语能力提高变得至关重要。
在教授英语课程时，老师们可以采取一些策略来帮助学生提高英语口语能力。
以下是一些关于小学生英语口语能力提高的课堂策略。
1. 创设情境在教授英语课程的过程中，老师们可以创设各种情境，让学生在真实的场景中使用英语进行交流。
可以模拟购物、订餐、旅行等场景，让学生在模拟的环境中使用英语进行对话。
这样可以让学生在实际场景中学会运用英语，提高他们的口语表达能力。
2. 利用角色扮演通过角色扮演的方式，可以让学生扮演不同的角色，进行对话练习。
这种方式可以帮助学生更好地理解对话情境，加深对话内容的记忆。
角色扮演也可以激发学生的兴趣，让他们更愿意参与口语练习。
3. 创设游戏环节在英语教学的过程中，老师可以设置各种口语游戏，让学生在游戏中进行英语口语练习。
可以进行口语接龙游戏、口语问答游戏等，让学生在愉快的游戏中提高口语表达能力。
4. 配备英语角学校可以在校园内设置英语角，让学生在课余时间自由使用英语进行交流。
教师可以在英语角设立一些小活动，吸引学生前来参与，这样可以让学生在不知不觉中提高口语能力。
5. 建立小组合作在英语口语教学中，老师可以采用小组合作的方式，让学生在小组内进行口语练习。
这样可以让学生相互之间进行对话练习，同时也可以提高学生的合作能力和团队意识。
6. 多听多说在英语口语教学中，学生需要大量的输入和输出。
老师可以鼓励学生多听英语，多说英语，这样可以帮助学生提高英语口语能力。
8. 鼓励自由表达在英语口语教学过程中，老师需要鼓励学生自由表达，让他们敢于开口说英语。
即使学生的口语表达不够流利，也要给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的兴趣。
9. 提供反馈和指导在学生进行口语表达时，老师需要给予及时的反馈和指导。
可以指出学生口语表达中的错误，同时给予正确的表达方法。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高口语表达能力。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略随着英语教育的不断发展，小学英语口语教学也越来越受到重视。
提高小学生英语口语能力是英语教学的重要目标之一。
课堂教学策略的选择和运用对于小学生英语口语能力的提高至关重要。
下面我们将探讨一些有效的课堂策略，帮助小学生提高英语口语能力。
1. 创设真实语境在课堂教学中，创设真实的语言环境对于小学生学习英语口语非常重要。
教师可以通过角色扮演、真实情景模拟等方式，使学生置身于真实的交际环境中，激发学生的英语口语表达欲望。
教师也可以组织一些英语角活动，让学生在真实的交际中学习口语，提高口语表达能力。
2. 创设轻松愉快的氛围在课堂教学中，教师应该创设轻松、愉快的学习氛围。
小学生对于英语口语学习可能存在一定的紧张和抵触情绪，教师需要通过引入一些有趣的互动活动、游戏等，让学生在轻松的氛围中学习口语，从而提高学生的口语表达能力。
3. 经常性口语练习要提高小学生的英语口语能力，需要进行经常性的口语练习。
教师可以设置每日口语练习的环节，例如利用课前几分钟快速复习口语内容，或是设置口语练习的小组活动等。
通过经常性的口语练习，可以让学生养成良好的口语表达习惯，提高口语表达能力。
4. 利用多媒体资源在课堂教学中，教师可以利用多媒体资源来辅助口语教学。
例如播放一些英语口语视频、音频等，让学生听力口语能力得到提高。
教师还可以利用多媒体资源来设计一些有趣的口语教学活动，激发学生学习的兴趣。
5. 鼓励学生大胆表达在口语教学中，教师需要鼓励学生大胆表达，不要害怕出错。
给予学生足够的表扬和鼓励，让学生在一个放松和包容的环境中学习口语。
教师还可以设置一些鼓励学生大胆表达的活动，例如口语比赛、口语展示等，让学生有机会展示自己的口语表达能力。
6. 注重实际运用7. 引入合作学习在口语教学中，引入合作学习可以帮助学生提高口语表达能力。
教师可以设计一些合作口语活动，让学生在小组中进行口语训练，互相帮助、交流，提高口语表达能力。
小学英语口语教学的有效方法及策略
小学英语口语教学的有效方法及策略小学英语口语教学是培养学生英语口语表达能力的重要环节。
有效的方法和策略能够激发学生学习英语口语的兴趣，提高学习效果。
下面介绍几种有效的小学英语口语教学方法和策略。
1.创设情境：在课堂中创设各种真实的情境，让学生在情景中自由表达。
可以通过角色扮演、绘图、游戏等方式，让学生模拟真实的交际场景，如购物、餐厅点餐、家庭活动等。
这样可以激发学生的积极性，提高学习兴趣，培养学生主动参与口语表达的能力。
2.多听多说：培养学生英语口语的关键是多听多说。
教师可以通过播放录音、听力练习等方式，让学生接触到真实的英语口语，同时提高学生的听力能力。
在口语表达训练中，鼓励学生多说、大胆说，多进行口语练习。
可以利用对话、情景模拟等形式，让学生进行口头交流，同时纠正他们的错误，帮助他们提高表达能力。
3.课外活动：通过组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供实践口语的机会。
可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，让学生在真实的情境中进行英语对话，提高英语口语交流的能力。
4.使用多媒体教学资源：在小学英语口语教学中，利用多媒体教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以使用投影仪、电脑等设备，播放有趣的英语视频、音频，让学生通过观看、听取来提高听说能力。
同时还可以使用英语口语学习软件、APP等工具，提供更多的英语口语学习资源。
5.鼓励学生自主学习：在小学英语口语教学中，要鼓励学生进行自主学习。
可以布置口语练习的作业，让学生利用课余时间进行口语操练。
可以让学生选择自己感兴趣的话题，进行自由谈论。
同时教师要及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改进。
小学英语口语教学的有效方法和策略需要创设情境、多听多说、课外活动、使用多媒体教学资源和鼓励学生自主学习。
只有通过不同的方式，在真实的情境中提供学习机会，培养学生的英语交流能力，才能使学生的英语口语表达能力得到全面提高。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略1. 营造英语环境：在课堂中创造一个英语的氛围，使用英语进行常规的问候和交流。
可以在教室里放置英语标语和海报，让学生接触到英语的文字和图像。
2. 图片和挂图：使用图片和挂图来引入新的词汇和句子，帮助学生理解和记忆英语表达。
教师可以使用图片来解释并演示单词的意思和用法。
3. 使用实物：在教学中使用实物，让学生直观地认识和使用词汇和句子。
教师可以带来一些水果和食物，让学生用英语描述它们的颜色、味道和形状。
4. 游戏和活动：通过游戏和活动的形式激发学生学习英语的兴趣。
使用卡片游戏来练习词汇，或者进行角色扮演活动来练习对话和口语交流。
5. 多媒体资源：利用多媒体资源，如英语歌曲、故事和视频来培养学生的听力和口语能力。
教师可以选择适合学生年龄和水平的资源，并鼓励学生模仿和跟读。
6. 小组合作：组织学生进行小组合作，让他们在小组内用英语进行交流和讨论。
通过合作学习，学生可以相互帮助和分享知识，提高口语表达能力。
7. 角色扮演：安排角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，练习真实的情境对话。
通过扮演不同的角色，学生可以模拟和实践日常生活中的口语交流。
8. 口语练习：安排定期的口语练习，让学生有机会展示他们的口语能力。
可以提前准备一些话题和问题，让学生进行口语表达，并提供积极的反馈和建议。
9. 个别辅导：针对口语表达能力较弱的学生，进行个别辅导和指导。
给予他们更多的机会练习口语，并针对他们的问题和困难进行具体的辅导。
10. 鼓励和奖励：及时给予学生鼓励和奖励，激励他们更多地参与到口语练习中。
可以设立口语能力提高奖励，让学生有目标和动力去提高口语表达能力。
通过创设英语环境、使用多媒体资源、开展游戏和活动、组织合作学习和个别辅导等策略，可以有效提高小学生的英语口语能力。
鼓励和奖励学生，让他们享受学习英语的过程，激发他们的兴趣和自信。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略在小学阶段，培养学生的英语口语能力至关重要。
下面介绍一些提高小学生英语口语能力的课堂策略。
1. 创造积极的学习环境为了激发学生的学习兴趣，教师应该创造一个积极、活跃的学习环境。
通过组织趣味性的游戏、调查活动等，让学生在轻松的氛围中使用英语进行交流。
2. 提供真实的语境让学生在真实的语境中学习英语是非常重要的。
教师可以通过教授日常对话、角色扮演等方式，帮助学生理解并运用所学的语言知识。
3. 鼓励多次重复学习任何一门外语都需要反复操练和重复。
教师在课堂上可以设置多次重复的环节，如对话模仿、歌曲跟唱等，让学生多次练习，巩固所学的口语表达能力。
4. 打破传统的师生关系在英语口语课堂上，教师应该打破传统的师生关系，与学生保持平等的交流。
可以设置小组讨论、小组合作等活动，让学生在合作中提高口语能力。
5. 提供丰富的口语素材在课堂上，教师应该提供丰富多样的口语素材，如图片、实物、视频等，帮助学生进行口语表达。
通过与学生的互动，学生可以自由地表达自己的想法和感受。
6. 激发学生的自信心学生的自信心对于口语能力的提高非常重要。
教师应该给予学生鼓励和肯定，让他们相信自己的口语表达能力。
可以通过一些小组竞赛、角色扮演等活动来提高学生的自信心。
7. 每堂课有具体目标为了确保口语课堂的有效性，每堂课都应该有明确的目标。
教师可以提前确定每节课的主题和学习目标，并设立相应的口语练习环节，让学生有明确的学习方向。
8. 注重学生的听力训练学生的口语能力与听力能力息息相关。
在口语课堂上，教师应该注重学生的听力训练。
可以通过听录音、听力游戏等方式，提高学生的听力理解能力，进而提高口语表达能力。
9. 利用技术手段在现代科技发达的今天，教师可以利用各种技术手段来提高学生的口语能力。
利用录音设备进行录音练习，利用电子白板分享学生的口语表达等。
10. 鼓励学生自主学习鼓励学生在课堂之外进行口语练习也是非常重要的。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略在教学小学生英语口语能力时，可以采用一些有效的课堂策略来提高学生的口语表达能力。
下面是一些常用的策略：1. 创设情境：在课堂上创设丰富的情境，让学生能够参与进来，激发学生的学习兴趣。
可以通过角色扮演、游戏、小故事等方式来模拟真实情境，让学生在活动中运用英语进行交流。
2. 制定清晰的学习目标：在每一堂课的开始，明确学习目标，告诉学生这堂课要学什么，学到什么程度。
这样学生就知道自己是在学什么，帮助他们集中注意力并提高学习效果。
3. 提供语言支持：在教学过程中，老师可以提供一些相关的词汇、短语和句型，帮助学生组织和表达自己的思想。
可以使用可视化工具如图片、单词卡片等来辅助教学，让学生更好地理解和使用新知识。
4. 鼓励学生自由表达：在口语练习环节，给学生充足的发言机会，鼓励他们用英语表达自己的意见、想法和感受。
可以采用小组讨论、角色扮演等方式来提高学生的自信心和口语表达能力。
5. 多样化的口语练习：为了提高学生的口语能力，可以结合不同的口语任务，如问答、对话、朗读和听力等。
多样化的练习可以帮助学生在不同的语言环境中进行实践，提高他们的语言运用能力。
6. 提供反馈和修正机会：在学生完成口语练习后，及时给予反馈和修正，帮助他们发现和纠正错误。
可以通过录音、视频等方式记录学生的表达，让学生自己反思和改进。
7. 引导学生积累口语资源：教学过程中积极引导学生积累和使用口语资源，如常用句型、短语、口头固定搭配等。
帮助学生建立起一套属于自己的口语表达系统，提高他们的口语表达能力。
提高小学生英语口语能力需要注意创设情境、清晰学习目标，提供语言支持，鼓励学生自由表达和多样化的口语练习等策略。
通过这些策略的有机结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略小学生的英语口语能力提高是英语教学的重要目标之一。
在课堂教学中，老师需要针对不同的学生特点制定有效的策略，帮助他们全面提高口语能力。
以下是一些关于小学生英语口语能力提高的课堂策略：1. 创设良好的语言环境在小学英语课堂上，老师首先要创设一个良好的语言环境。
这包括积极的课堂氛围、丰富的教学资源、鼓励学生使用英语进行交流等。
通过这样的语言环境，学生会感受到学习英语的乐趣，愿意积极参与口语交流，从而提高口语能力。
2. 注重听力训练听力是提高口语能力的基础。
在课堂上，老师可以通过播放英语短片、听力练习等方式帮助学生提高英语听力水平。
也可以组织学生进行听力竞赛、角色扮演等活动，激发学生的兴趣，提高他们的听力水平。
3. 规范发音训练良好的发音是英语口语能力提高的关键。
在课堂上，老师可以通过播放标准英语发音的录音、口语训练等方式帮助学生规范发音。
也可以设置口语练习时间，让学生多次朗读句子、对话，帮助他们提高发音准确性。
4. 营造轻松的情境在课堂上，老师可以通过游戏、趣味讲解等方式帮助学生放松心情，愉快地学习英语。
可以设计一些英语口语游戏，鼓励学生在游戏中进行英语交流，从而提高他们的口语能力。
老师也可以通过有趣的故事、歌曲等方式激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地掌握口语技巧。
5. 组织口语交流活动在课堂上，老师可以组织学生进行口语交流活动。
可以安排小组讨论、角色扮演、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语能力，激发他们学习英语口语的兴趣。
通过这些口语交流活动，学生不仅可以提高口语表达能力，还可以培养团队合作能力，提高语言交流能力。
6. 鼓励多样化的交流方式在课堂上，老师可以鼓励学生使用多样化的交流方式。
不仅限于口头交流，还可以包括书面交流、手势交流等。
通过多样化的交流方式，学生可以更全面地掌握英语口语表达能力。
7. 提供积极的反馈在课堂上，老师要及时给予学生积极的反馈。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略小学生学习英语口语能力的提高是一个渐进的过程，需要有一定的课堂策略和方法来帮助他们达到更好的口语表达能力。
以下是一些适用于小学生的英语口语提高的课堂策略。
1. 创设真实语境：在课堂上尽量创设真实的语境和情境，让学生身临其境地使用英语。
例如，可以通过角色扮演、模拟对话等方式让学生在不同场景中运用所学的口语表达。
2. 语言模仿游戏：通过一些有趣的音标和语调模仿游戏能够帮助小学生提高他们的英语发音和语调。
教师可以给出一些简短的句子和单词让学生模仿，让学生在比赛和游戏中提高语言模仿的能力。
3. 提供丰富的词汇：在口语教学中，丰富的词汇是非常重要的。
在课堂上，教师可以通过图片、实物等方式来展示生动的词汇，并鼓励学生积极使用这些词汇进行口语表达。
4. 分组对话：将学生分成小组，让他们在课堂上进行对话练习。
教师可以给每个小组分配一个话题或情境，让学生展示他们的口语表达能力。
这样的活动能够增加学生的参与度，提高他们的口语流利度。
5. 多样化的口语练习：在课堂上多样化的口语练习可以帮助学生提高他们的口语表达能力。
例如，可以进行问答练习、口语互动游戏、情景对话等，让学生在活动中得到充分的口语练习。
6. 鼓励学生大胆尝试：对于小学生来说，英语口语学习是一个充满挑战和可能性的过程。
教师应该鼓励学生大胆尝试，不怕犯错误，并给予积极的反馈和肯定。
这样能够促使他们更有自信地运用英语进行口语表达。
7. 与学生互动：在口语教学中，教师应该积极与学生互动，鼓励学生用英语进行对话。
教师可以提出问题，让学生回答，也可以与学生进行简单的对话练习。
通过与学生的互动，教师能够及时纠正学生的错误，帮助他们提高口语能力。
8. 创设合作学习环境：合作学习环境能够激励学生积极参与口语活动。
教师可以设计一些小组活动，让学生在合作中相互学习和鼓励。
这样的环境可以增加学生与他人合作的机会，提高他们的口语表达能力。
9. 多媒体资源的利用：利用多媒体资源可以让口语教学更加生动有趣。
提高学生口语能力的小学英语教学策略
提高学生口语能力的小学英语教学策略口语能力是学习英语的重要组成部分，尤其对于小学生来说，培养良好的口语能力对于他们日后的学习和生活都具有重要意义。
本文将介绍几种提高学生口语能力的小学英语教学策略。
一、创设情境，激发兴趣在英语课堂上，创设情境是提高学生口语能力的重要策略之一。
教师可以通过制定角色扮演、小组讨论等活动，将学生置于真实的语言环境中，引导他们运用英语进行沟通。
例如，在教授关于购物的课程时，可以设立一个模拟的商店情境，让学生扮演店员和顾客角色，并进行购物对话。
这样的活动可以激发学生的兴趣，增加他们使用英语的机会，有助于提高口语表达能力。
二、多样化的口语练习除了创设情境，教师还应该提供多样化的口语练习，让学生在不同的情境中运用英语进行口语实践。
以下是几种常见的口语练习方式：1. 对话练习：教师可以设计各种对话练习，如问答游戏、配对练习等，让学生通过模拟对话的方式锻炼口语。
2. 演讲和口头报告：教师可以安排学生进行小组或个人演讲，让他们有机会展示自己的口语能力，并提高自信心。
3. 讨论和辩论：教师可以组织学生进行小组讨论或辩论活动，引导他们就特定话题展开讨论，提高口语表达能力和思辨能力。
三、合理运用游戏和媒体资源小学生对于游戏和媒体资源通常更感兴趣，教师可以巧妙地将游戏和媒体资源融入到英语教学中，以提高学生的口语能力。
1. 英语游戏：教师可以设计各种英语课堂游戏，如口语竞赛、拼图游戏、角色扮演游戏等，激发学生的参与度，增加他们使用英语的机会。
2. 多媒体资源：教师可以运用多媒体资源，如英语歌曲、英语动画片等，帮助学生培养对英语的兴趣，提高他们的口语表达能力。
四、鼓励学生自主学习和交流除了课堂上的口语训练，教师还应该鼓励学生积极参与英语学习和交流活动。
可以设置英语角或者英语俱乐部，让学生有机会自主学习和交流。
此外，可以推荐一些适合小学生阅读的简单英语读物，鼓励学生自主阅读并进行口语表达。
同时，可以邀请家长参与到学校的英语教学中，与学生一起练习口语，分享英语学习的经验。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略随着中国对英语学习的重视度越来越高，小学英语口语能力的提升也越来越受到老师和家长们的高度关注。
为了帮助小学生们更好地提高英语口语能力，下面介绍一些在课堂中可以使用的策略。
1. 激发学生的兴趣首先，在教学中要激发学生的兴趣，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
这一点非常重要，因为只有乐于学习的学生才会积极地参与口语练习，从而提高自己的口语能力。
老师可以通过各种方式激发学生的学习兴趣，比如使用有趣的教材、配以生动的图片、视频、音乐和游戏等，或者教授一些和学生生活相关的英语知识。
2. 创造适合不同能力学生的学习环境其次，教学中要根据学生的语言能力水平和学科特点来设计课堂活动和教学内容，创造适合不同能力学生的学习环境。
对于英语口语能力较弱的学生，可以采用一些互动性强、易于理解的教材和活动，如让学生进行对话练习、表演剧本、模拟日常情景等。
而对于英语口语能力较强的学生，可以选择更加复杂和有趣的英语内容，通过挑战他们智力和口语表达能力的方式来激发他们的学习热情。
3. 鼓励学生积极参与在课堂上，为了鼓励学生积极参与英语口语练习，教师可以设计一些具有挑战性的口语练习题目，并以小组或者个人的方式进行答题，赢得奖励或者表扬。
同时要给予学生学习英语的信心和动力，让他们在学习中体验到成长和进步的快乐。
4. 提供有效反馈最后一点，是提供有效反馈。
在教学中，教师应该及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们发现自己的错误和不足，同时指导他们如何改进和提高。
此外，教师应该注重表扬学生的进步和优秀表现，鼓励他们继续努力学习和提高自己的口语能力。
当然，家长也要发挥积极作用，配合学校老师的教学，定期检查孩子的英语口语练习，帮助他们更好地掌握口语技巧。
总之，以上几点是提高小学英语口语能力的一些有效策略，教师和家长可以根据实际情况采用适合的方式，在课堂和家庭中引导和鼓励孩子积极参与英语口语练习，提高他们的英语口语能力。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略小学生的英语口语能力提高是一个持续性的过程，需要教师采用有效的课堂策略来帮助学生提升口语表达能力。
以下是一些可以应用于小学生英语口语课的策略。
1. 创设真实的语境：为了让学生能够更好地理解和使用英语，教师可以创设一些真实的语境，让学生在日常情境中运用英语进行交流。
在游戏中模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家，使用英语进行交流。
这样的活动可以帮助学生尽可能地真实运用已学的英语知识。
2. 激发学生的兴趣：学生对学习的兴趣直接关系到他们的学习效果。
教师可以设计一些富有趣味性的活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
让学生在课堂上进行角色扮演，模拟英语电影中的对话或者根据图片描述故事情节等。
3. 提供丰富的语言输入：提供丰富的语言输入是提高学生英语口语能力的关键。
教师可以通过播放录音、放映英语动画片等方式提供大量的英语语言输入。
教师还可以鼓励学生自己寻找英文歌曲、视频等学习资源，培养他们自主学习的能力。
4. 培养学生的听力能力：在小学阶段，学生的听力能力正在发展中，因此教师需要有意识地培养学生的听力能力。
可以通过听音辨词、听对话回答问题等方式进行听力训练。
教师还可以设计一些听力材料，让学生在听的过程中回答问题，提高他们的听力理解和回答问题的能力。
5. 创设合作学习氛围：在小学英语口语课堂上，教师可以设计一些合作学习活动，让学生在小组中进行英语对话。
让学生分组进行角色扮演活动，每个小组扮演一个场景，进行对话互动。
这样的活动可以激发学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。
6. 注重口语输出：在小学英语口语课上，教师应该注重培养学生的口语输出能力。
可以通过情景对话、角色扮演、辩论等方式进行口语输出训练。
教师还可以设立一些小组讨论的机会，让学生在小组中对某个话题展开口语讨论。
7. 多样化评价方式：教师应该采用多样化的评价方式来评估学生的口语表达能力。
可以通过口语对话、口头汇报、小组讨论等方式进行评估。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略小学生英语口语能力的提高是一个渐进的过程，需要通过多种策略来进行课堂教学。
以下是一些可行的策略：1. 创造良好的语言环境：营造一个充满英语的课堂环境，包括英语标语、英语装饰品和英语材料。
鼓励学生主动使用英语来表达自己的意思，让英语成为课堂的主要交流语言。
2. 提供真实的情境：通过引入真实的情境来激发学生的兴趣和动力。
可以利用图片、视频、故事等材料来让学生感受到英语在现实生活中的应用和意义。
3. 使用多媒体教具：运用多媒体教具如电子白板、投影仪等来展示图片、视频和音频。
这样可以增强学生的视听感知，提升他们对英语口语的理解和记忆。
4. 制定游戏化的学习活动：通过游戏化的学习活动来提高学生的英语口语能力。
比如说英语口语角色扮演、趣味英语口语比赛等，让学生在玩游戏的同时积极参与英语口语的练习。
5. 组织小组讨论和合作学习：在课堂上组织小组讨论和合作学习，让学生有机会用英语与同学进行交流和合作。
这样可以增加学生的口语练习机会，培养他们的合作意识和团队精神。
6. 提供充足的口语练习机会：在课堂中设置一定时间让学生进行口语练习，并给予必要的指导和反馈。
可以设计口语问答、小组对话、角色扮演等练习活动，让学生有机会真正运用英语口语。
7. 鼓励学生积极参与：通过奖励激励和鼓励学生积极参与课堂，让他们敢于开口说英语。
可以设立奖励机制，鼓励学生在课堂上参与口语活动，发言次数多的可以得到小礼品或表扬。
8. 提供个性化的辅导：根据学生的英语水平和口语表达能力，对学生进行个性化的辅导。
给予针对性的口语练习和指导，帮助学生解决口语中的问题，提高口语能力。
9. 设置挑战性任务：给学生设置一些挑战性的口语任务，激发他们的学习兴趣和动力。
比如要求学生在限定的时间内用英语自我介绍、描述一幅图片等，让学生在压力下进行英语口语训练。
10. 引导学生自主学习：教师应该引导学生培养自主学习的能力，鼓励他们在课外进行英语口语的练习。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略小学生英语口语能力的提高需要通过一系列课堂策略来实施。
下面是一些针对小学生英语口语能力提高的课堂策略：1. 创设真实的语言环境：在课堂中创设一个真实的语言环境，使学生能够在一个仿真的英语环境中接触到真实的语言信息。
可以利用图片、道具等辅助教具，模拟各种真实场景，如商店购物、家庭生活等，帮助学生进行口语对话练习。
2. 引入英语角色扮演：通过英语角色扮演的方式，鼓励学生运用所学的英语知识进行实际的口语表达。
可以设计简单的对话情景，让学生扮演不同的角色进行对话练习。
3. 利用游戏和竞赛：在英语口语教学中，可以引入各种游戏和竞赛元素，激发学生的学习兴趣。
可以设计一些趣味性的问答比赛，或者分组进行角色扮演比赛等，以提高学生的口语表达能力。
4. 培养学生的自信心：在英语口语教学过程中，要注重培养学生的自信心。
可以通过夸奖、鼓励等方式，让学生在课堂上敢于开口说英语，不怕出错，从而提高他们的口语表达能力。
5. 提供大量的口语练习机会：提供更多的口语练习机会是提高小学生英语口语能力的关键。
可以通过分组讨论、口语问答等方式，让学生有更多的机会进行实际口语练习，从而提高他们的口语表达能力。
6. 创设情境化的口语练习：在口语练习中，可以创设一些情境化的口语练习，让学生在真实情境中进行口语表达。
可以设计一些情景对话，要求学生在特定情境中进行实际的口语表达练习，提高他们的实际口语应用能力。
7. 引入多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，如英语口语视频、英语歌曲等，来激发学生的学习兴趣，扩展学生的口语词汇和语言表达能力。
通过多媒体教学资源的引入，可以让学生在课堂上接触到更多真实的英语语言信息。
8. 组织语言交流活动：在课堂中组织一些语言交流活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生有机会进行实际的英语口语交流。
通过这些活动，可以提高学生的口语表达能力和交流能力。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略小学生英语口语能力的提高需要通过有效的课堂策略来实现。
以下是一些有效的策略，可以帮助小学生提高英语口语能力。
1. 提供真实语境：在课堂上创造真实的语言环境，让学生有机会在实际情境中使用英语进行交流。
可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等方式营造真实的语境。
2. 多样化的交流活动：通过多样化的交流活动来激发学生的兴趣和积极性。
让学生在小组中进行对话，举行英语角活动，进行实地考察等，让学生在不同的情境中进行口语实践。
3. 鼓励学生自由表达：给予学生自由表达的机会，鼓励他们用英语表达自己的想法和意见。
可以通过讨论话题、辩论、演讲比赛等方式来提高学生的自由表达能力。
4. 提供模型对话：在课堂上提供模型对话，并引导学生用类似的句子结构和表达方式进行练习。
模型对话可以帮助学生建立起口语表达的基础，并提高他们的口语准确性和流利性。
5. 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以使用任务型教学方法，让学生通过自主学习来解决问题和完成任务，从而提高他们的口语能力。
6. 轮流发言：在课堂上轮流发言可以给每个学生提供表达的机会，并鼓励他们在口头表达中积累词汇和语法知识。
7. 创设情景：通过创设情景，让学生在真实的语言环境中练习口语。
可以组织模拟商店购物、餐厅点餐等活动，让学生在情景中用英语进行交流。
8. 多媒体教学：利用多媒体教学工具，如录音、视频等，来提供更多的听力素材，同时也可以用来激发学生的学习兴趣和提高口语表达的准确性。
9. 反馈和修正：在口语练习中给予学生及时的反馈和修正，鼓励他们不断改进表达。
老师可以通过提问、纠正错误和倾听学生的建议来帮助他们提高口语能力。
10. 长期培养兴趣：通过培养学生对英语口语的兴趣，帮助他们建立起持久的学习动力。
可以通过开展英语角活动、组织英语演讲比赛或英语俱乐部等方式，让学生感受到英语口语的乐趣和成就感。
通过以上的课堂策略，可以帮助小学生提高英语口语能力，激发他们的学习兴趣和积极性，从而使他们在英语学习中得到更好的发展。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略小学生英语口语能力的提高是一个渐进的过程，需要多方面的策略来帮助学生积累词汇、发展语言能力和增强口语表达能力。
下面是一些课堂策略，可以用来帮助小学生提高英语口语能力。
1. 使用游戏和互动的活动：小学生对游戏和互动的活动特别感兴趣，可以利用这一点来设计一些语言游戏，如角色扮演、猜谜游戏、口语比赛等。
通过这些活动，学生能够在轻松愉快的氛围中练习英语口语，并且有机会与其他学生互动。
2. 创造真实的语言环境：在课堂上，教师可以创造出一个真实的语言环境，模拟一些真实场景，如商店购物、去餐厅点菜、在医院看病等。
学生可以通过角色扮演来参与这些场景，从而练习口语表达。
3. 利用多媒体资源：多媒体资源可以帮助学生更好地理解和学习英语口语。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体资源来引导学生进行口语练习，如听力理解、模仿跟读等。
4. 提供个体化的反馈：教师可以针对每个学生的口语表达进行个体化的反馈，及时指出他们的错误并给予正确的指导。
教师还可以鼓励学生积极参与口语练习，提高他们的口语自信心。
5. 鼓励学生自主学习：在课堂上，教师可以鼓励学生主动参与口语练习，如进行小组讨论、展示演讲等。
通过这些活动，学生可以自主学习，提高他们的口语表达能力。
6. 利用角色扮演和情境练习：角色扮演和情境练习是帮助学生提高口语能力的有效方法。
通过角色扮演和情境练习，学生可以学习使用正确的语言表达情感、交流需求。
7. 提供丰富的口语素材：教师可以提供丰富的口语素材，如口语练习题、对话题等。
学生可以通过练习这些素材来提高他们的口语表达能力。
8. 鼓励学生多读多说：学生只有通过大量的阅读和口语练习，才能提高他们的口语能力。
教师可以鼓励学生多读多说，同时提供一些适合他们阅读和练习的英语材料。
9. 制定个人口语学习计划：教师可以帮助学生制定个人口语学习计划，包括每天口语练习的时间和目标。
学生可以根据自己的口语水平和学习进度，制定适合自己的口语学习计划。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略随着全球化的发展和英语在国际上的影响力越来越大，小学生的英语口语能力提高显得尤为重要。
下面将分享一些在课堂上可以用来提高小学生英语口语能力的策略。
1. 创设英语环境：在课堂上创设一个沉浸式的英语环境，例如使用英语标语、海报和贴纸，给学生贴上学英语的鼓励奖励，让学生感受到英语是他们的主要交流语言。
2. 多元化教学方法：在课堂上使用多种教学方法，例如游戏、歌曲、故事、角色扮演等，激发学生兴趣，增加口语练习的机会。
3. 小组互动：将学生划分为小组，让他们进行互动活动，例如将一篇对话分配给不同的学生来表演，通过与其他同学的交流，提高他们的口语表达能力。
4. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模仿不同的角色，例如买东西、问路等，让他们在情境中运用英语进行交流，提高他们的口语水平。
5. 模仿朗读：让学生模仿老师的朗读，并引导他们注意语音语调的准确性，帮助他们提高口语流利度。
6. 提供实践机会：组织学生进行实践活动，例如英语角、英语演讲比赛等，让学生有机会运用口语进行实际交流，促进口语能力的提高。
7. 资源利用：利用现代化教育技术，例如多媒体、互联网资源等，让学生在课堂上使用这些资源进行学习和练习，提高他们的口语水平。
8. 贴近生活：将课堂教学与学生的日常生活联系起来，例如通过学习相关的问候语、购物、外出就餐等话题，让学生能够在实际生活中用英语进行交流。
9. 培养自信心：鼓励学生积极参与口语练习，给予他们肯定和鼓励，培养他们的自信心，激发他们的学习兴趣。
10. 多角度评估：采用多样化的评估方式，例如口语测试、角色扮演评分、口头表达能力评价等，帮助学生了解自己的口语表达能力并发现不足之处。
提高小学生英语口语能力需要建立一个积极、沉浸式的学习环境，采用多元化的教学方法，提供实践机会，培养学生的自信心，并通过不同的评估方式帮助他们发现不足并加以改进。
通过这些策略的有效运用，可以有效提高小学生的英语口语能力。
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浅谈提高小学英语口语课堂教学质量的策略陈容娣阳江职业技术学院外语系，阳江529566摘要:生活的信息化与经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为世界通用的语言，因此，如何提高学生的英语口语水平已经成为热门话题。
本文从学生的特点和新课标的要求提出情景教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语能力。
关键词：影响因素；教学策略；口语测试引言：英语已经成为我们工作和生活中不可缺少的交际工具，在小学英语教学过程中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语，学英语的兴趣，为学生提供运用英语口语交际实践的机会，逐渐提高学生的英语口语表达能力。
1、影响小学生口语表达的因素国家教育部在《小学英语课堂教学的基本要求》中指出了，小学英语教学应把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
因此，切实提高小学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同的话题，但目前，我们小学英语口语教学的现状和效果并不乐观。
我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能，但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中，他们则往往“哑口无言”，无法交流。
本人在实习期间，向有多年教学经验的老师请教影响小学生英语口语表达能力的原因，同时通过自己的观察，分析得出影响小学生的英语口语表达能力的因素有以下几点：1.1 情感因素在对学习的情感方面，小学生的学习动机较多地源于活动的本身。
例如教学内容的生动有趣、贴近他们的生活，教法直观、形象、丰富，学习获得成功及教师的良好评价等，都会激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
但他们学习的热情易变化，不稳定，一旦学习有困难或其他一些原因，他们会丧失信心，不敢开口。
当学生心理上紧张，怕犯错误，信心不足，其心理语言活动、说话的能力自然就会受到影响。
1.2 语言环境的因素中国学生学习英语常常会说出“中国式英语”，究其原因，是因为我们太缺乏英语语言环境，学生只是在课堂上学到一两句，而一旦离开课堂，他们基本上没有任何运用英语进行交流的机会了。
在这种情况下，学生的口语能力自然难以得到全面的提高。
1.3 知识、技能基础的因素良好的口语表达能力，有赖于良好的知识和技能基础。
词汇量不足、基本语言结构不熟悉、日常交流用语不熟悉、知识不牢固、对英美文化不了解等，这一切都会影响英语口语的表达能力。
因此小学生经常会由于某些知识的缺陷或没有正确的言语习得而影响口语表达的效果。
1.4方法与策略的因素没有正确的学习策略，恰当的学习方法，必然会影响说的能力的提高。
小学生学习英语过多地依赖母语，不会用英语思维，说话时老想着语法、想着汉语，结果是表达不流利、不连贯。
1.5智力因素学生的认知存在着不同的发展情况，他们的智力水平，如记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等存在着差异，这些也会影响学生的口语水平和会话的能力。
2、提高小学生英语口语课堂教学质量的策略2.1 情景教学，创设语境，激发学生交流的欲望情景是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境。
情景教学法强调语言与真实情景或设计的情景相结合，以情景为中心，充分利用视听手段，让学生做出模仿反应，创造出类似语言习得的学习过程，培养学生的听说能力。
在教学过程中创设语境是不可缺少的，因为小学生在学习英语时，缺少像学习母语时的真实语言环境，教师在教学过程中不可能将真实的生活情景搬入课堂，但可以模拟真实的情景，创设出接近生活的真实语言环境，所以教师在课堂上应结合实际，积极利用手势和体态语，以及各种实物、图片、录音、录像等手段，尽可能多地创造和模拟各种情景。
同时，教师在课堂上应尽可能用英语组织教学，小学生对教师用英语讲课有一种新鲜、好奇感，他们会不时流露出羡慕、敬仰的神情，开始他们听不懂，不习惯，教师可配合动作、表情或适当的解释，尽量避免用汉语，让学生置身于英语的语言环境之中，逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语。
比如，老师手指黑板说：“Look at the blackboard.”学生就会明白这是看黑板的意思。
老师手拿起课本，边做翻书的动作边说：“Open your book.”学生就理解其含义，随即打开课本。
老师跟紧着说：“Turn to page one.” 诸如这些，时间长了学生就会自然而然地把它们运用到学习中，提高了口语能力。
例如，人教版PEP三年级的Unit4 Do you like pears? 在教句型“ Do you like.....? Yes,I do./ No,I don't .”时，就可以利用情景教学法，创设语境。
课前老师事前准备好已学过的水果和食物，还有这些水果和食物的图片，同时最好准备一个腐烂了一部分的苹果或者梨（导入新课“No,I don't.”时用），将同类的水果和食物放入同一个托盘上。
上课时，老师把事先准备好的实物教具和图片放在讲台上。
老师手拿起一个苹果说：“ I like apples very much ! Do you like apples ? ”重复说几篇，并表现出很喜欢apple 的样子，很快就会有较聪明的学生回答:“Yes.”这时老师要抓住这个机会，说出完整的回答：“Yes,I do.”重复几遍，就这样导入新句型“Yes,I do.”同样在教“ No,I don't.”时也一样，老师手拿一个腐烂了一部分的苹果自问自答：“Do you like this apple ? No,I don't.”并摇头表现出不喜欢的样子。
教完新课后，老师将水果、食物和图片分给各小组做Pair work 操练新句型。
学生见到真实的水果，食物，或诱人的水果、食物的图片时，自然会乐于开口说。
这种情景的设计贴近生活、真实自然，使学生产生了运用英语的真实需要，他们跃跃欲试，就会自觉主动地去参加实践，教师这时可以放手让学生去说，以满足学生用英语交流的欲望，并肯定他们在交流中取得的点滴进步，增强他们的信心。
2.2 激发兴趣，形成轻松的气氛爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，教师在教学过程中应改变一些传统的教学方法，如“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法。
创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境至关重要，让学生主动去学，乐于学，激发学生学习的兴趣。
但由于小学生年龄较小，上课的注意力集中时间不长和爱玩的天性，这就需要教师在教学过程中能够激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，由被动变为主动。
例如人教版PEP三年级下册 Unit6的 At the Zoo,就可以充分利用网络资源，搜索一些动物的图片，如：elephant、 mouse、 monkey、 kangaroo 、 lion、 bird、 rabbit、 giraffe等，制作成flash,并配上这些动物的叫声。
上课时，老师打开电脑，当这些动物在屏幕里闪动时，学生一看到就会立刻把注意力转移到屏幕里，（因为大部分小学生都很喜欢动物）。
因而在学习Unite 6 Let’s learn 的形容词“ big、 small、 long、 short”等时，老师可以利用屏幕上的动物作对比。
教 big 和small 时，老师一边指着大象一边说：“This elephant is big.”然后指着老鼠说：“This mouse is small.”并做出“大的”和“小的”的手势作比较，学生就会较容易明白 big and small 的意思。
同样long andshort 可以用猴子的尾巴和兔子的尾巴作比较。
活生生的动物图片，令学生感觉得到自己真的在动物园参观动物那样，激发了他们的兴趣。
同时老师在一旁鼓励学生开口说英语，把自己喜爱的动物用英语告诉其他同学，并用“big和 small, long和 short”作对比。
不少小学英语的学习内容可以用歌曲形式表达，这也有助于激发学生学习英语的兴趣和分散课文内容的难点，因此在英语教学中融入音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，进行角色对话，体现歌曲中的交际情景，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的兴趣，从而提高学习效率。
当今游戏教学的重要性不容忽视，我国著名的儿童教育学家陈鹤琴先生认为，游戏有益于儿童的身体、智力和道德的发展。
游戏是儿童的生活。
另外瑞士心理学家皮亚杰认为，把游戏作为基本的教育途径，为儿童创设安全的，有教育意义的，有变化的环境，支持鼓励儿童游戏，引导儿童在游戏中探索与认识周围世界，学会发现问题，解决问题，学会与人交往合作，调节与表现自己的情绪。
因此教师在设计教案时应适当地设计游戏环节,而这个游戏必须与本节课所学的内容有关，这样既可以起到巩固操练的作用。
又能激发学生开口说英语的兴趣上，我们可采用如：角色游戏、音乐游戏、智力游戏、表演游戏等。
2.3 培养听说能力《新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科。
小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。
要培养小学生的听说能力，首先要让学生听得懂，明白了才会说出来。
因此，听力这一关直接关系到学生英语启蒙教育的成败，将直接影响他们日后英语学习的效果。
所以教师在教学过程中应尽量用英语组织课堂教学，让学生多听地道纯正的英语，听原声磁带，看原版VCD材料，培养学生的语感。
要培养学生会说的能力，首先要激发学生想说的欲望。
儿童对语言特别敏感，对学习第二语言也特别感兴趣，那么启发他们想说的关键在于生动有趣的课堂教学活动，宽松和谐的语言环境和富教于乐的学习氛围。
例如，教师在设计人教版PEP三年级上册Unit4 的“What colour is it ?”教案时可以根据实际情景教学。
利用班里同学所穿的衣服、书包或其他用品的颜色作教具导入新课的内容。
老师走到一个学生的面前，指着他的衣服自问自答：“What colour is it ? It's yellow. Oh, Zhang Min's clothesis yellow. What about you?”此时学生虽然听不懂 yellow这个单词的意思，却知道What about you ? 的意思。
他们大概知道老师要问自己穿的衣服是什么颜色。
当他们意识到老师所问的问题的意思后，就会踊跃说出自己衣服的颜色，尽管他们不会用英语表达出来。
此时，老师应抓住这一机会，用英语说出刚才学生所说的颜色。
学生听到老师用英语说出自己所穿的衣服的颜色，自然会很开心。
老师教几遍，他们就记住了这些单词，并且乐于用英语告诉其他的同学他所穿的衣服的颜色。
在做巩固操练时，老师布置学生同桌之间用英语介绍自己的衣服、书包或者其他物品的颜色给对方听。