《梦想的力量》教学反思_4
《梦想的力量》教学反思
《梦想的力量》教学反思《梦想的力量》教学反思1这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
就略读教学，我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。
“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”这段话叶老精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的'作用，略读与精读一样重要。
在本课的教学中，瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。
课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，给学生足够的读书时间，并指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，使学生更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
特别是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一部分，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
虽然本文语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：“读书百遍，其义自现。
”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
因此，教学时，我花一定的时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中形成立体感，打下了很深的烙印。
但是，通过本课的学习，我也发现了一些问题，首先，学生对题目《梦想的力量》到底有多大体会不深，学生只是说梦想的力量是无穷的，但到底是怎么无穷的，学生不知道从何说起，表达不清楚。
其次，本节课对课文的朗读不能达到有感情地朗读。
梦想的力量教学反思
梦想的力量教学反思梦想的力量教学反思（精选3篇）梦想的力量教学反思1《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。
本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。
整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。
《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。
一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。
体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。
在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的梦想？”“梦想是怎样实现的？”“什么是梦想的力量”。
这三个问题中就包含了重难点。
让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。
为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、2000元、购买钻井机的钱。
这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。
此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。
并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。
这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟理想的力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩理想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。
而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟梦想那感动人的力量时就有些困难了。
此外，学生对这“梦想的力量”的其他体现理解起来就更无所适从了。
再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深入。
更是难题了。
《梦想的力量》教学反思(合集15篇)
《梦想的力量》教学反思(合集15篇)《梦想的力量》教学反思1这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。
6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝〞这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，表达了瑞恩的一颗善良、坚决执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。
所以在设计活动单时要注意抓住主线，设计如下：活动一：初读课文，整体感知助学提示：自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
思考：课文的主要内容是什么？学生自主学习活动二：明晰“梦想之路〞助学提示：想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？先自主学习，再小组合作交流活动三：感悟“梦想的力量〞助学提示：瑞恩的故事给你带来了什么样的感受？请你谈一谈。
通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。
课后我进行了深刻反思。
我却在具体执教中犯下了前置性作业与教学设计“两张皮〞现象和课堂缺失读声等错误。
自责至今，反思如下：首先，教学设计和前置性作业“两张皮〞现象，令我追根溯源。
课的设计应当是和前置性作业一致的，目标达成样题的检测也应与之前的两项相互照应。
集体备课的时候，我的前置性作业设计方案里就因为没考虑课文的预习，而是重在启发对梦想这一话题的思考与交流，而受到了批评。
陈珂老师及时明确前置性作业设计的三个原那么：一针对读准确文章，通过查字典读准字音弄懂词意上设计题目一；二是针对文本主要内容的挖掘，课文主要问题的思考与解答上设计；三是拓展延伸，或者开掘文本内涵。
《梦想的力量》教学反思范文
《梦想的力量》教学反思范文作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是收集整理的《梦想的力量》教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《梦想的力量》教学反思范文1我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。
“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。
”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。
”这里同样提出略读的要求。
其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。
为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：１、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。
因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。
２、略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。
略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。
３、略读教学作用应该多重：略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。
《梦想的力量》教学反思范文2课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么梦想，学生回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。
读课文时我下去转，发现之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告诉，影响了他们读课文。
梦想的力量教学反思_教学反思
梦想的力量教学反思下面是关于小学语文课文《梦想的力量》的教学反思。
希望对大家有帮助!梦想的力量教学反思一：“梦想法则”告诉我们：人类最可贵的本能就是对未来充满幻想，许多不切实际的梦想其实都是可以实现的。
本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的梦想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，陆续有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的梦想终于实现了。
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的?”“梦想究竟有多大的力量?”。
为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
但我在此浪费时间较多。
教学重点应是：梦想是如何实现的，并从中体会梦想的力量。
为了方便学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。
如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
1 / 6叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。
“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。
”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和浏览。
”其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。
我应该教给学生更多学法，并指导应用。
2023年梦想的力量教学反思_4
2023年梦想的力量教学反思2023年梦想的力量教学反思1《梦想的力量》是一篇略读课文，在教学时间的安排上只有一个课时，长长的一篇课文，要达成的教学目标并不简单，在进行本课的设计时，我围绕着“梦想”与“力量”两个主题展开。
让学生质疑，整理为四个问题：1、谁的梦想？2、什么梦想？3、怎么实现？4、梦想有什么力量？在这几个问题中，第三、四个问题应该为高潮部分，而回顾整个教学过程，发现自己没有当机立断，反而在第一、二个问题上耽误了很多时间。
对于这篇__，我认为把握住__的第一部分内容是很重要的，瑞恩的年龄，瑞恩梦想的伟大，最初有梦想时的执著，瑞恩为了实现梦想的努力和坚持，要是能把这个理解了，梦想的其他意义也就迎刃而解。
接着就是让学生谈一谈小男孩的梦想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，在对第一部分理解的基础上，学生能够谈出自己的体会，明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。
这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
然而，因第一部分的失误，造成学生后面的理解不够深入。
我再次认识到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让学生思考的点少而精，保证充分的时间阅读文本展开思索与讨论。
2023年梦想的力量教学反思2《梦想的力量》叙述了加拿大６岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力的经过，体现了瑞恩善良、执著、金子般的美好童心。
以下是我对《梦想的力量》的教学反思。
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
在设计教案时，意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
《梦想的力量》教学反思(精选15篇)
《梦想的力量》教学反思（精选15篇）《幻想的力气》教学反思篇1《幻想的力气》一文是五班级人教保准版下册第四组的课文。
本组课文要求“同学抓住感动我们的地方，体会的思想感情，领悟文章的表达方法”。
整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。
《幻想的力气》读起来令人心灵震撼和感动不已。
一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。
体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。
在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清幻想的实现过程，体会的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。
在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导同学归纳为三个大问题“什么样的幻想？”“幻想是怎样实现的？”“什么是幻想的力气”。
这三个问题中就包含了重难点。
让同学提出问题后，让同学自读课文解决能够自我完成的问题。
为了让同学能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让同学领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20__元、购买钻井机的钱。
这个环节让同学依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。
此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让同学去发觉这一步步的抱负实现过程中消失了什么“意想不到的事情”。
并在此让同学感悟幻想实现的困难以及的坚韧意志、执着的爱心。
这些环节都是犯难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让同学领悟抱负的力气可以变大，而且同学依据文本中对瑞恩抱负变化的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上洁净的水”感悟到了这点。
而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让同学感悟幻想那感动人的力气时就有些困难了。
此外，同学对这“幻想的力气”的其他体现理解起来就更无所适从了。
再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深化。
更是难题了。
总感觉整节课，同学上到了肯定的高度后，到了领悟更深一点的时候就消失了无法逾越的`瓶颈。
2023年梦想的力量教学反思15篇
2023年梦想的力量教学反思15篇梦想的力量教学反思1这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。
６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的小朋友修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育同学做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。
为了完成教学任务，教学时，我略显匆促，有一种一直在赶的感觉。
瑞恩的梦想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。
假如我能在课堂上紧紧掌握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以和文中其他人物的精神品质。
特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自身靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
课堂上有的同学点到了要处，但是自身没有很好地抓住，没有深究没有和时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然__语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不只能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：“读书百遍，其义自现。
”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必需要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
假如能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
2023年《梦想的力量》教学反思(篇)
2023年《梦想的力量》教学反思(篇)《幻想的力气》教学反思1课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么幻想，学生回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。
读课文时我下去转，发觉之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告知，影响了他们读课文。
PPT打算的依次我遗忘了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的总结，最终给出了自己的答案，形式化严峻，时间在这个环节奢侈了许多，是不必要的，这一点我自己没有限制好，很不应当。
当时我明明意识到了却没有刚好调整也是个错误。
我这节课思路其实很清楚，根据幻想实现的'步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一部分起先，对文章的一些字句渐渐讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清晰却还要交给别人的感觉，犯了老师的大忌，归根结底还是我的课前打算不够充分，有些环节被我给遗忘了，原来想着给学生看看非洲缺水的现状，让他们更能理解主子公的心理，激起他们的怜悯心，产生共鸣，但却被我遗忘了，这个比较惋惜。
同学们踊跃举手但是我并没有照看到每一位学生，觉得有些不好。
在学生回答完问题后，缺少相应地激励，课堂上老师应以激励为主，我却没有做到。
因为身体不适，我的声音小了，加上课上觉得非常惊慌，嘴里特殊干，嘴巴觉得都快张不开了，导致声音不够大，有时在与某一位同学说话时声音小，忽视了其他的同学，没有整体的意识，声音小是这节课的缺陷，课堂上更是没有意识到这个问题，没有当堂调整。
老师的气概没有出来，在讲台上待的时间过少，还是个学生的感觉，角色转换不胜利。
《幻想的力气》教学反思2今日看了王燕的《幻想的力气》这一课。
不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是打算，略读才是应用。
”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。
2022《梦想的力量》教学反思15篇
2022《梦想的力量》教学反思15篇《幻想的力气》教学反思1《幻想的力气》讲解并描述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上干净的水的幻想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的许多人。
最终，瑞恩的井建成了。
这就是幻想的力气。
在本堂课我主要抓住以下几方面：一、做好了课前预习和课外拓展。
考虑到课文较长，一节课难以上完。
我就先让学生做好课前预习，扫清了生字、词障碍。
因为学生的实际状况使他们不可思议和了解非洲人民缺少赖以生存的最基本的事物和水，饱受饥饿、疾病的熬煎，甚至面临着死亡的苦难，这理解起来很费劲。
因此，我课前让学生搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解。
在教学中让学生找出瑞恩幻想产生的缘由，结合文中老师的话来感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。
二、由主线问题入手，教学环节层层深化。
因为本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学时我尝试着采纳“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，在教学中我采纳以学生自主学习为主的教学方法，将课文内容内化为几个相关联的问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩的幻想产生的缘由是什么？”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想原委有多大的力气？”，做到环环相扣，层层深化地引导学生理解课文内容。
不足之处是：部分孩子没有做好课前的预习，课前查阅资料的学生也不多，学生参加意识不是很强。
这方面还要加强培育。
《幻想的力气》教学反思2在这一节课的教学过程中，一个“幻想”想要的揭示的不仅仅是本文作者的小瑞恩的幻想，同时还要让同学们有一个拥有“幻想”的意识。
有了幻想才有奋斗的目标，也是因为了幻想，我们有了更多了动力去坚持做好一些事情。
所以在教学中，同学们的幻想很丰富也许多彩，可能在有些人的看来根本不行能实现，但是他们知道为什么有这么一个幻想，他们有那个指引着前进的方向。
“长大后想当总统”，他说，“维护世界和平”。
放眼望去当今时局，我们理解，这是一个和平使者的雏形。
梦想的力量教学反思精选
梦想的力量教学反思〔精选3篇〕?梦想的力量?是一篇略读课文，在教学时间的安排上只有一个课时，长长的一篇课文，要达成的教学目标并不简单，在进行本课的设计时，我围绕着“梦想〞与“力量〞两个主题展开。
让学生质疑，整理为四个问题：1、谁的梦想？2、什么梦想？3、怎么实现？4、梦想有什么力量？在这几个问题中，第三、四个问题应该为高潮局部，而回忆整个教学过程，发现自己没有当机立断，反而在第一、二个问题上耽误了很多时间。
对于这篇文章，我认为把握住文章的第一局部内容是很重要的，瑞恩的年龄，瑞恩梦想的伟大，最初有梦想时的执著，瑞恩为了实现梦想的努力和坚持，要是能把这个理解了，梦想的其他意义也就迎刃而解。
接着就是让学生谈一谈小男孩的梦想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，在对第一局部理解的根底上，学生能够谈出自己的体会，明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。
这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？〞此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
然而，因第一局部的失误，造成学生后面的理解不够深入。
我再次认识到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让学生思考的点少而精，保证充分的时间阅读文本展开思索与讨论。
今天看了王燕的?梦想的力量?这一课。
不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。
〞“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半〞。
“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
〞这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的根底，略读是精读的补充，它们都是阅读的最根本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
?语文课程标准?也指出：“学会多种阅读方法。
〞“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。
梦想的力量教学反思(4篇)
梦想的力量教学反思（精选4篇）梦想的力量教学反思（精选4篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是收集的梦想的力量教学反思（精选4篇），仅供参考，欢送大家阅读。
《梦想的力量》表达了加拿大6岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力的经过，这是一篇略读课文，篇幅较长。
读完第一遍，我把教学的重点定位在瑞恩的梦想是如何一步步实现的，学习瑞恩在实现梦想的过程中表现出来的善良和坚持不懈。
但是我始终觉得这并不是这篇文章想要告诉我们的全部，“梦想的力量”应该不仅仅只有这些。
再读课文，我看到了小瑞恩的梦想从最初的“要给非洲的孩子挖一口井”变成了“想让非洲的每一个人都能喝上干净的水”，而他为实现这梦想，愿意坚持不懈地付出自己的辛勤劳动。
可见，这梦想，鼓励着瑞恩本人前进的风帆，鼓励着他克服重重困难，坚决执著地为到达梦想的此岸而奋斗。
同时，我还看到了越来越多的人被瑞恩的梦想，被瑞恩对待自己梦想的那种执著与坚持而感动，愿意与瑞恩一起共同实现他的梦想而作出自己力所能及的一点奉献。
瑞恩的梦想激起了更多人的善良和同情心。
这“梦想的力量”是宏大的，它在课文中，在瑞恩实现梦想的过程中也在一步一步地提升，从个人一直延伸到两国人民的友谊。
在教学中，自己尽量以学生自学为主，叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。
“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”《梦想的力量》是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。
6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，表达了瑞恩的一颗善良、坚决执著的、金子般的美好童心。
《梦想的力量》教学反思范文模板
《梦想的力量》教学反思范文模板《梦想的力量》教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是整理的《梦想的力量》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《梦想的力量》教学反思1《梦想的力量》是九年义务教育人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。
文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的`、金子般的美好童心。
这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。
本课从介绍非洲安格鲁地区贫瘠干旱的情况入手，旨在激发学生内心的真善美，低缓的悲情音乐使用恰到好处。
主人公瑞恩的梦想和孩子们的内心想法是契合的，孩子们通过多种方式了解了瑞恩的梦想实现之路，不仅理清了课文脉络，也更容易理解“心有多大，舞台就有多大的道理”。
瑞恩为实现自己的梦想不懈地努力，不仅实现了对自我的超越，也感动了很多人，也使很多人加入到这场爱心接力中。
课例补充了洛文援助非洲小男孩的故事，使学生更能体会到人性的美好，最后，孩子们在超越梦想的歌声中抒发了对梦想的感悟，比如：“有了梦想，整个世界都会为你让路！”孩子们的表达令人赞叹。
整节课板块分明，思路清晰，从情感的激发——激励自己——感动他人——抒发体会，一气呵成，浑然一体。
《梦想的力量》教学反思2今天看了王燕的《梦想的力量》这一课。
不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。
“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
《梦想的力量》教学反思范文经典教学教辅文档
《梦想的力量》教学反思范文篇1.《梦想的力量》教学反思《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的仁慈令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这一样使我们感遭到爱的暖和。
在设计教案时,意在教育先生做人要仁慈、富有同情心、懂得关爱别人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有固执的态度和坚持不懈的奋斗。
《梦想的力量》是一篇略读课文，教学时，我先让孩子们谈本人的梦想，由此引入话题，然后提出三个成绩。
“瑞恩的梦想是甚么？”先生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人仁慈、有爱心。
关键是“梦想是如何完成的，从中去领会梦想的力量”。
在课堂上我紧紧把握住先生的情感脉络，多给先生读书的工夫，指点先生深化细致地与文本对话、与作者对话，从而更深入地领会瑞恩和文中其别人物的精神品质。
特别是第六大节，也就是描写瑞恩克服重重困难本人靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多工夫足见他的耐心、坚强的意志。
这篇文章言语朴实，但是蕴涵丰富的情感，先生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有领会。
俗语说：“读书百遍，其义自现。
”只需多读，先生才会真正读懂言语文字背后的意蕴，有所感悟，有所播种，进而明白要想美梦成真必需要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
置信经过这节课的学习，先生们肯定从小瑞恩的身上学到了很多。
篇2：《梦想的力量》教学反思这是一篇读起来令人心灵震动和感动不已的课文。
6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了完成“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，毕竟使梦想成真的经过,表现了瑞恩的一颗仁慈、坚定固执的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的仁慈、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这一样使我们感遭到爱的暖和。
这篇课文我的设计意在教育先生做人要仁慈、富有同情心、懂得关爱别人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有固执的态度和坚持不懈的奋斗。
(汇编)2023年梦想的力量教学反思15篇
2023年梦想的力量教学反思15篇梦想的力量教学反思1（1008字）这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
就略读教学，我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。
“精读__只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”这段话叶老精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。
在本课的教学中，瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。
课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，给学生足够的读书时间，并指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，使学生更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
特别是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一部分，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
虽然__语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：“读书百遍，其义自现。
”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
因此，教学时，我花一定的时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中形成立体感，打下了很深的烙印。
但是，通过本课的学习，我也发现了一些问题，首先，学生对题目《梦想的力量》到底有多大体会不深，学生只是说梦想的力量是无穷的，但到底是怎么无穷的，学生不知道从何说起，表达不清楚。
其次，本节课对课文的朗读不能达到有感情地朗读。
梦想的力量教学反思
梦想的力量教学反思梦想的力量教学反思第1篇在这一节课的教学过程中，一个“梦想”想要的揭示的不仅仅是本文的小瑞恩的梦想，同时还要让同学们有一个拥有“梦想”的意识。
有了梦想才有奋斗的目标，也是因为了梦想，我们有了更多了动力去坚持做好一些事情。
所以在教学中，同学们的梦想很丰富也很多彩，可能在有些人的看来根本不可能实现，但是他们知道为什么有这么一个梦想，他们有那个指引着前进的方向。
“长大后想当总统”，他说，“维护世界和平”。
放眼望去当今时局，我们理解，这是一个和平使者的雏形。
“想要当篮球明星，所以每天不管多忙，都会打半个小时的篮球”。
我不知道他以后的`命运如何，但是我知道，他能收获很多·……同学们拥有梦想，那么我们今天的主角呢？他又拥有什么样的梦想，有了这个梦想，他又是怎样让这个梦想实现的？通读课文后，关于瑞恩梦想实现过程的句子，同学们都能找到，并作出出色回答。
加之六岁孩子对梦想执着的语气之坚的把握上也是不错的。
其次在这个梦想的实现道路上。
瑞恩又是做了了哪些，让他的梦想得以以如此快的速度实现。
在这个过程上，很多同学是能明晰这条实现之路的。
这是教学的一个重点，也是我们在之后的生活中应该努力培养的素质。
所以在我添加的非洲生活状态的图片呈现之后，同学们似乎都若有所思，这时的他们更能理解瑞恩的梦想的力量之大。
最后的版块：当瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎样一个心情的把握上，同学们基本能读懂，并能理解为什么会有这样的举动。
瘦小的瑞恩方且有这么执着的梦想，并努力实现着，那我们呢，我们的梦想该怎样？值得我们深思。
梦想的力量教学反思第2篇《梦想的力量》讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。
终于，瑞恩的井建成了。
这就是梦想的力量。
在本堂课我主要抓住以下几方面：一、做好了课前预习和课外拓展。
考虑到课文较长，一节课难以上完。
我就先让学生做好课前预习，扫清了生字、词障碍。
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《梦想的力量》教学反思
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。
６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。
为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。
课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，给学生充分地读书时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：“读书百遍，其义自现。
”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础
上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我力争做好。
在不断深化对课文的理解和感受，使学生的思想认识得到升华。
让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。
这样再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。