小学作业布置与批阅规范要求
作业布置与批阅制度
作业布置与批阅制度教学工作不但包括课堂教学部分，也包括课后作业部分。
不少课程内容的学习和巩固既要依靠课堂的学习，也依赖于学生课后的练习和作业，课堂教学与课后练习是相辅相成，因此，教师必须精心选择习题设计作业，并认真批改。
一、科学设计作业、练习，及时实施反馈、辅导1.根据课程标准中的教学三维目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计、编制作业与练习，重视对学习内容的巩固。
要追求作业、练习的有效性，做到精选内容，举一反三；要控制作业的数量和难度，减轻学生过重的课业负担。
一、二年级不得布置回家书面作业，三至五年级回家作业量应在1小时左右完成。
2.根据不同课程的特点和需要，作业、练习的内容和形式宜多样化，可以是知识、技能的巩固练习，也可以是探究性、实践操作的作业；可以课内与课外作业相结合，书面与口头作业相结合，视听与动手操作相结合，个体独立完成与小组合作完成相结合。
在要求上，可以实施分层作业，学生必做与选做相结合。
3.根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；批语要有激励性和指导性。
要及时反馈作业情况，并重视对作业中错题的订正。
要加强对学困生的抓差补缺，针对学生学习实际认真做好个别辅导工作。
二、具体操作要求(1)批改和评定①教师一律用红笔批改和评定等级，正确的“，并形成学期平时成绩记录。
教师每次批改作业要有批阅日期。
②对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红笔划出，并要求及时订正；必要时加眉批予以说明、指导。
作文一定要有批语。
③对于学生订正的作业，要再行批改；未订正的作业要坚持要求订正；必要时要面批。
(2)评讲和订正教师首先要通过评讲激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严肃、认真、负责的学习态度。
对于学生作业中普遍出现的错误或典型性错误，要及时评讲，并辅之以学法指导；对于个别学生反复出现的错误，要以面批的形式进行个别辅导和谈话。
三、检查制度教导处对学生的作业情况和教师的批阅情况每学期每月进行检查，并作好记录，检查结果将作为期末教师成绩考核参考项目。
小学作业布置及批改要求
作业布置及批改要求一、作业布置1、作业精心选择课堂作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
起到有效巩固学生知识技能和检测学生掌握知识程度的目的。
课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，突出重点，精心设计。
2、作业布置适当作业布置要支持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自己支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
严禁布置惩罚性作业。
3、作业形式多样化作业要讲求多样化，有书面作业、口头作业和时间作业等。
4、家庭作业要求：低年级原则上不留书面回家作业，其他年级书面作业控制在 1小时以内。
5、各备课组、年级组应统一学生作业本。
(1)读书笔记：教师组织学生按周互评，每学期组织不少于两次评比活动。
读书笔记人人必有，1/3以上学生读书笔记字数达标。
每学期评比不少于2次。
教师不做日常批改要求。
①1〜2年级：不作字数要求，组织学生自愿使用读书笔记。
②3〜4年级：笔记字数每周平均200字以上，每学期不少于5000字。
③5〜6年级：笔记字数每周平均300字以上，每学期不少于8000字。
(2)日记：有1/5以上学生有日记，其它学生不作统一要求，提倡学生写日记，学校及班级对优秀日记进行评比、编辑等，每学期评比不少于2次。
教师可不做日常批改要求。
(3)错题集：提倡每名学生设立一个“错题集”(语数学科)，将课堂作业(练习)、基础训练、家庭作业做错的题目整理收集下来，作为个人学习的重要参考资料。
组织学生及合作小组对错题集按时批阅，长期使用，注意保存。
提倡教师建立学生典型错题集。
二、语文作业批改要求低年级：1.作业封面。
统一由老师写姓名、班级、学科等。
2.学生作业用铅笔书写。
3.指导学生认真完成配套练习。
教师批改的字迹要端正，用字规范，杜绝错字、别字。
发现错误及时让学生订正，不宜打上“X”，可用“、”标注。
小学作业布置及批改要求
小学作业布置及批改要求为积极贯彻落实《市中区关于“精心进行作业教学”的指导意见》精神,切实减轻学生课业负担，提高作业实效，经广泛征求意见，现就作业改革，提出以下要求，望各学校认真贯彻执行。
语文学科一、总体要求进一步优化课内外作业设置与批改，提高作业教学效益，把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子.二、具体要求(一)作业设置及批改要求：低年级:一年级：①拼音（一课一次）。
②四线田格（先带拼音把生字写2-3遍，再在后面跟着组两个或三个词语，词语不必带拼音。
教师全批全改。
）二年级：①字词本（先把生字写2—3遍，再在后面跟组2—3个词语。
教师全批全改。
）②写话(每学期不少于8次，指导学生写简短的片段,不要求字数，把意思写清楚,句子写通顺即可。
教师全批全改。
）一、二年级共同：①基础训练（教师全批全改。
实践园根据实际情况选做，可与语文学科实践作业结合,其他题目全做。
)②写字.（使用《写字教与学》教材，保质保量.保证学生每天中午20分钟的练字时间教师认真指导，全批全改，圈出不足，及时更正(可单设练字本,练习次数及内容多少不限）。
中高年级：1。
大作文每学期不少于8篇（六年级6篇)。
大作文采用师生共批的形式，先由教师浏览作文，筛选例文，进行作文讲评,指导学生批改,在此基础上让学生互相批阅,从勾出错别字，画出病句，再到布局谋篇,写出总评。
(要分组进行，学生要全员参与,不能仅由几个优秀生代替教师完成此项工作。
）改完交给教师,教师浏览批改情况，发现问题进行反馈，同时对学生作文及批改情况进行复评。
对不符合基本要求的学生作文，教师要耐心批改，提倡面批，将作文修改贯穿于作文教学全过程.要有书写质量等级和文章质量等级，等级写在题目右上角）。
2.写字。
使用《写字教与学》教材，保质保量，保证学生每天中午20分钟的练字时间，让学生练一手好字。
教师认真指导，全批全改，圈出不足,及时更正（可单设练字本,练习次数及内容多少不限）。
各科作业布置及批改要求
马南小学各科作业布置及批改要求（修订稿）作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。
所以认真布置和批改作业，其基本要求是做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠，为此，根据上级相关文件要求结合我校实际，特制定本制度。
1、教师对学生作业的设计要符合课程目标，有利于学生巩固知识和加深理解课堂知识，掌握相对应的技能和技巧。
鼓励学生根据所学到的知识实行小制作、小论文、小发明、小创造。
提倡教师布置实践性的作业，让学生多看书、多观察，写观后感和观察日记等形式的作业；鼓励学生利用假期、双休日参加社会实践、游览、调查，写出论文、调查报告、游记等实践形式的作业。
2、严格控制课外作业量。
1-2年级尽量不留书面家庭作业，3-4年级课外作业量不超过30分钟，5-6年级课外作业量不超过1小时。
3、提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
4、作业批改要即时。
语文作文批阅可在一周内完成，数学、英语及其他作业须当天批改。
5、作业批改要规范、认真，做到不错批、不漏批。
不同科目的作业要按相关要求使用规范、准确的批改符号。
6、要提升批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
7、提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生所存有的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
8、要培养学生自我找差别，自我完善的水平，要求学生即时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
9、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。
教师要即时检查，对无故缺作业的学生应即时加以教育，对学生重做，改错要认真即时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
（一）作业布置1、各科基本作业有课堂作业和课外作业。
小学作业设置规定(四篇)
小学作业设置规定1. 每天的作业时间不得超过30分钟，以确保小学生有足够的时间进行休息和娱乐。
2. 作业内容应根据小学生的学习进度和能力进行合理安排，不得过于繁琐或超出他们的理解能力。
3. 作业应注重综合能力的培养，包括语言、数学、科学、艺术等各个方面。
4. 作业量不应仅以数量来衡量，更应注重质量，鼓励小学生进行思考和创造性的思维。
5. 家长在监督孩子完成作业时应提供适当的帮助和指导，但不应代替孩子完成作业。
6. 学校和教师应定期检查和评估学生的作业，及时给予反馈并帮助他们改进。
7. 学校和教师应根据小学生的实际情况和需要，灵活调整作业的难度和要求。
8. 如果小学生无法及时完成作业，家长和教师应进行沟通，找出原因并寻求解决办法，避免给孩子过重的压力。
9. 鼓励小学生在完成作业后，进行自主学习和兴趣拓展，培养他们的终身学习能力。
10. 学校和教师应定期与家长进行交流，了解孩子的学习情况和问题，共同合作促进孩子的全面发展。
小学作业设置规定（二）1. 确定每天的作业时间。
一般情况下，小学生每天的作业时间应在1-2小时之间。
2. 将作业按科目进行分类，每天安排适量的作业量。
例如，每天数学作业30分钟，语文作业30分钟，英语作业20分钟等。
3. 严格把控作业的难度，确保作业内容符合学生的实际水平。
避免过难的作业给学生造成过大的心理压力。
4. 不要给学生设置过多的家庭作业。
家庭作业应该是巩固课堂知识、提升学生技能的有效方式，而不是只为了填鸭式的复习。
5. 鼓励学生自主学习和思考。
可以设置一些开放性的问题，让学生进行独立思考和解答，培养他们的创造力和问题解决能力。
6. 定期检查作业完成情况，对学生的努力和进步给予及时赞扬和鼓励。
7. 重视作业方式和效果的反馈。
可以通过作业纠错、讨论和讲解等方式，让学生了解自己的错误和不足，并进行改进。
8. 尊重学生的个体差异，根据不同学生的实际情况做适当的调整，避免给学生过多的压力和负担。
藏书中心小学学生作业规格及批阅要求
藏书中心小学学生作业规格及批阅要求藏书中心小学学生作业规格及批阅要求 (一)总的要求:作业字迹端正，写字匀称，符号作业规格，卷面整洁。
批阅:及时细心，改笔工整。
(二)阅读作业规格和要求:(1)记分格语文簿:宽双线格1格大，上下两小格，长3厘米(其中写日期部分长1厘米)。
练习簿:长3厘米，宽2格(其中写日期部分长1厘米)。
(2)格子外不写作业内容。
(3)造句的横线，破折号用直尺划。
(4)每个题目之间要空一格，两次作业间空两格。
(5)每页左边划一条直线(空1厘米左右)，格内写题目序号。
(6)作业建议用HB型铅笔，五、六年级语文用钢笔做作业。
(7)作业评分采用等第制。
(8)对学生的错误题要用红笔标出，对每次习题有错误的地方一定要坚持订正，并且写“订正”两字，题目订正在下面。
对优秀可用简短评语，鼓励表扬。
(三)作文规格及批改要求:(1)每学期的作文簿首页可作作文目录。
(2)作文誊写时，省略号、破折号占两格，引号、书名号首末各占一格，每行第一格不写标点符号，每篇作文均需另起一页，即不接在上次作文的下面。
(3)批改时，用等第制，等第写在题目右边，评语写在作文后面，评语应写在格子里，开头应空两格，字迹要端正，批改日期写在评语末的右下角。
(4)批改作文必须及时、细心，加强眉批。
(5)批改符号统一如下:错字“×”别字“?”订正“ ”写在所在行右边的眉批处。
佳句“。
”标在字句下边。
调动“ ”增添“ ……… 或………… ”复用“?”病句“~~~~~~~~~ ”眉批、序号(1)(2)注在眉批的地方。
删除“ ”(四)数学作业及规格要求(1)作业书写要工整;等号、列竖式横线、分数线要用直尺画，板演也要用直尺;递等式转行排列要整齐;分数题书写要占两格。
(2)题目之间要空一格，两次作业间要空两格，每次作业完成后空一格，靠有右边留0.5厘米，画上记分格。
记分格:长3厘米(其中写日期部分1厘米)，宽两格。
(3)每次作业、练习题要编序号;作业建议用HB型铅笔。
小学低段语文作业布置与批改基本要求
3.鼓励与表扬：在指出错误和不足的同时，也要给予学生一定的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
4.注重细节：对于学生的作文和写字，要注重细节，如字迹工整、标点符号使用规范等方面进行评价，帮助学生提高书写质量。
三、批改作业时应注意的问题：
1.个性化批改：对于不同水平和特点的学生，批改时要因材施教，根据学生的实际情况进行批改和指导。
小学低段语文作业布置与批改基本要求
一、布置作ห้องสมุดไป่ตู้时的要求：
1.目标明确：作业的目标要明确，明确要求学生掌握的知识点和技能，能够提高学生的语文水平。
2.分量适中：作业的分量要适中，既不能太多导致学生负担过重，也不能太少不能起到巩固知识的作用。
3.任务明确：作业的任务要明确，要求学生完成具体的练习或写作任务，有助于发展学生的语文技能和思维能力。
2.激发思考：对于学生的阅读理解和写作作业，在批改时要引导学生思考和反思，培养学生的思维能力和表达能力。
3.防止攒作业：学生作业应及时批改，防止学生将作业攒到最后一次批改，导致无法及时发现和纠正问题。
4.考虑多方面因素：在批改作业时，要考虑多方面因素，如学生的个人特点、兴趣爱好、写作能力等，给予个性化的指导和建议。
4.要求明确：作业的要求要明确具体，阐明学生需要掌握的知识点和技能，便于学生有针对性地进行练习和巩固。
二、批改作业时的要求：
1.及时批改：作业应在一定时间内进行批改，尽量保证学生能够及时获得反馈，促使学生快速纠正错误并巩固知识。
2.具体指导：批改时应给予具体的指导意见，指出学生的错误和不足，并给出纠正方法和建议，帮助学生改进和提高。
学生作业布置与批改要求
学生作业布置与批改要求在教育教学过程中，作业布置与批改是学生学习的重要环节。
作业的布置有助于巩固和提高学生的学习效果，而批改则能让学生了解自己的不足并及时纠正。
本文将从不同角度探讨学生作业布置与批改的要求，以期为教师提供一些参考。
一、作业的目的和种类教师布置作业的目的在于巩固和深化学生所学内容、培养学生的自主学习能力。
因此，作业的种类应该丰富多样。
例如，书面作业可以有填空、解答、写作等形式；口头作业可以有朗读、演讲、讨论等形式。
这样能够培养学生的综合能力，促进他们的全面发展。
二、作业难度的设置作业难度的设置应该根据学生的实际情况来确定。
如果作业难度过大，会使学生望而却步，产生挫败感；如果作业难度过低，会使学生得不到有效的提高。
因此，教师应该根据学生的能力和掌握情况，合理设置作业难度，让学生既有挑战又能有所收获。
三、作业的辅助材料为了帮助学生更好地完成作业，教师可以提供一些辅助材料。
这些材料可以是教材上的相关课文、参考书籍的章节、网上的学习资源等。
通过提供这些材料，学生可以更好地理解和掌握作业内容，提高作业质量。
四、作业的时限教师应该在布置作业时合理设定时限。
时限过长，会导致学生拖延和敷衍作业；时限过短，会让学生感到压力过大，难以完成任务。
因此，教师应当根据作业的内容和难度，结合学生的时间管理能力，合理安排作业的截止日期。
五、批改的及时性教师在批改作业时应尽量保证及时性。
及时批改能够让学生及时了解自己的错误和不足，及时纠正，不再重复。
而且，及时批改还可以提高学生的学习积极性，激发他们的学习动力。
六、批改的准确性和公正性批改作业时，教师应该准确评估学生的答案，不偏不倚地给予分数。
评分时要注意客观、公正，避免主观臆断和歧视。
教师评改作业的方法应该科学规范，遵循教育评价的原则。
七、批改的详细性在批改作业时，教师应该注重详细性。
除了给出总分和总评语外，还应该对学生的答案进行逐题点评，指出学生的错误和不足，并提出改进的建议。
作业规范批改要求
小学生作业规范批改要求作业布置与批改，是教学工作过程中的重要环节。
作业布置，是课堂教学的延续，是巩固、拓展、延伸所学知识，培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的有效途径。
作业批改，是教师和学生之间无声的对话，是学生巩固所学知识，启迪思维、参加实践和培养兴趣不可或缺的步骤。
同时也是教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。
精心设计、布置作业、及时、认真批改作业，任何时候、任何情况下都显得尤为重要。
现根据市县有关文件精神和要求，制定小学生作业规范批改要求。
一、基本规范作业批改要及时认真，要求严格，等第书写规范。
语文（含作文）、数学、英语各科作业每次都要有批改记录。
对于共性的问题要进行全班交流，个性的错误或对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。
作业中的错误要让学生在下次作业前加以订正，教师要认真批改订正的作业，教师应在讲授新课前指导集体订正。
所有作业一律按“优秀、良好、及格、不及格”四个等级评定成绩。
格式要规范，书写要工整、美观。
培养学生独立按时完成作业的习惯，如因特殊情况耽搁，应在规定时间内补交。
要爱护簿本，保持清洁，做到不卷角，不圈画，无污迹。
二、具体要求（一）语文1、学生作业。
（1）作业用笔：一、二年级用铅笔；三、四、五、六年级用蓝水钢笔，不准用圆珠笔、中性笔。
（2）作业要清楚，字迹要工整。
课堂练习要做到：一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。
老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。
三年级以上语文练习，每页在左右各留一厘米的眉边。
（3）每次作业要写好课题、项目，正确使用标点符号。
（4）每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。
前后次作业应间隔两行。
（5）《写字王》、《题练王》、《作文本》作为课堂达标练习和课后巩固练习的主要内容，教师要指导和布置学生有选择地练习，提高使用效率。
2、教师批改（1）批改用笔：用红水钢笔。
（2）批改符号：正确的打“J”，错误的打“X”，做错的要求在下次作业前予以订正。
小学学生作业规范要求和批改要求
学生作业规范要求和批改要求学生要养成先复习后作业的习惯。
作业时要独立思考，不抄袭，不拖拉、认真对待，发现错误及时订正。
对教师规定的口头、书面、操作实习等课内外作业都应重视，并按时完成。
作业规范要求:1、作业本封面规范校名、班级、姓名等填写完整。
一律用中文填写，且字迹工整，排列匀称。
每栏先从两端排，每端除5毫米写。
如有两个练习本则在封面第一栏上端正中写上序号，如：（一）、（二）……。
2、作业本应整洁，角无皱折。
执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺、笔划、间架结构。
3、作业本横格本每行两端距边线4毫米书写，每次作业之间只能空两格，每页空白处不能打草稿，更不能乱写乱画。
行格书写时字的大小占该行上下距离的五分之四，且靠下线写，字迹工整，匀称，整洁不出格。
写错了或不要的字用一条斜线或用框框上；其它具体格式按老师要求写。
4、一二年级作业用黑色铅笔，三年以上用黑、蓝色钢笔（圆珠笔）书写。
每次作业前应用红色钢笔（圆珠笔）改正上次作业中的错误。
语文作业格式要求：A、一二年级：生字新词。
（用拼音田字本。
生字最多写一行，行末组一个词；或抄写新词，最多不超过6个。
生字要写拼音，不超过4个。
不是生字不用写拼音。
）三至六年级：生字新词。
（用拼音田字本或课文本。
生字最多写一行，行末组一个词；或抄写新词，最多不超过5个。
生字要写拼音，不超过2个。
不是生字不用写拼音。
）B、统一的《学习与评价》《练习册》。
作业要求书写规范，笔画写到位，字体匀称，在规定的地方写答案，不写出括号外或横线外。
尽量书面整洁，尽量不用涂改液。
对写错的字句用斜线删除或用爆炸号删除。
画线要规范，要求用尺子来画直线和波浪线，不准随手画。
C、大作。
（统一用大本的作文本。
按课文中的作文要求写足次数，如八个单元有作文要求的就写八次，七个单元有作文要求的就写七次。
）数学作业格式要求1号、2号数学作业（3至6年级）:1.作业本的封面应有如下内容：学校、年（班）级、学生姓名，作业本编号（1、2号，尽量写中间）。
小学作业批改要求及标准
小学作业批改要求及标准小学作业批改标准作业布置与批改是教学的重要环节，它直接关系到教学质量，对提高教学效果，培养学生良好的素质起着十分重要的作用，是学生保证研究效果的必要手段，也是教师的常规工作。
为了全面贯彻党的教育方针，进一步加强教学常规管理，努力提高教学质量，保证正常的教学秩序，培养良好的教风，根据我校教学实际，特对作业及批改作如下要求，请全体任课教师遵照执行。
作业布置要求1、按好、中、差生做到分层布置，作业内容应服从《课程标准》和教材要求，作业量和难度须适中。
2、教师要通过各种途径了解学生研究状况，应根据教学需要精心设计和布置学生作业。
3、教师对学生的作业应及时认真批改，批改符号要统一，要签署批改日期，发现作业中的独特见解，要及时表扬鼓励，加上评语。
对“学困生”的作业应本着因材施教的原则，灵活要求，且应多给予面批纠正。
4、严禁因作业问题体罚或变相体罚学生，或者加大作业数量来变相体罚学生。
5、教师必须要求学生爱惜作业本，并保持清洁。
作业本要做到无污迹、不随意卷曲、撕毁、涂画。
6、对于作业中出现的错误，必须要有更正，且更正要有批阅。
作业总体规范要求一、封面要求1、校名、年级、班级、姓名等由学生工整、规范的填写，不得乱写。
2、要求学生养成长期保持作业本封面及内容整洁的惯。
二、书写的基本要求严禁学生用红笔写作业，各年级作业要格式规范、书写工整、笔墨一致、卷面整洁、正确使用标点符号。
三、作业量的规定语文、英语作业一课一次，数学作业一天一次，作文一周一次。
一至六年级语文、数学、英语等配套练册要随着课堂内容及时批改，做到每课一阅。
凡要求有书面作业的其他科目，都要按时批阅。
教师批改要求1．批改前要仔细检查有无学生缺交，一旦发现，严格要求学生及时交作业。
批改各种作业都要写明批改日期。
2．批改作业，一律用红色圆珠笔或红色钢笔，不得使用蓝色、黑色的钢笔或彩色笔批。
3．批阅各类作业一律用等级制记成绩。
（等级在前日期在后）4．使用统一的批改符号。
小学教师作业布置与批改要求
小学教师作业布置与批改要求为落实“教学管理常规要求”,强化教学质量意识，规范作业布置与批改要求。
在布置和批改作业上，教师要严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”,“四必”为：“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠）的要求组织教学活动。
各年级各学科还要加强作业设计研究，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲的现象。
总体要求一、作业布置要求1.语文、数学、英语学科可以布置适量课下作业。
道德与法治、科学、美术学科只能布置课堂作业。
音乐、体育、信息技术、劳动、综合实践课等根据需要可布置口头作业或实践作业。
2.各科家庭作业总量之和，原则上一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级30分钟，五、六年级不超过1小时。
各科作业量由班主任与学科老师进行协调，并采用适当形式公示。
3.要精选作业题，切忌盲目地搞题海战术。
严格禁止布置让学生将课本、练习册及习题集上的习题直接转移到作业本上的无价值作业。
二、书写要求字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不得随意添改。
一、二年级用铅笔写，三年级开始学习用钢笔书写，四年级以上学生一律用钢笔书写，不得用圆珠笔或其它笔书写。
三、批改要求1.1-2年级各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改，不得让学生批改。
3-6年级可适当采取小组互批互改，但教师要进行指导和抽查，抽查不低于总人数的60%.口头作业要有布置有检查，书面作业有布置有批改。
2.教师批阅作业统一用红笔。
作业批改实行等级制，根据学生作业的正确率和作业的书写质量建议使用优、良、中、差之类的等级符号表示；数学、语文、英语作业应及时全批，批注字迹端正清楚，每次批阅后注明批改日期。
3.作业有布置有批改，批改要及时，学生作业中的错误应要求学生记入”错题本“,学生订正后也要及时”再批“.对学困生提倡面批，并要在作业本写上”面批“两字。
4.教师要书写”作业批改记录“,记载学生每次作业上交情况、全班较好的、较差的、共性问题、订正情况等；可速记、简记，以利于作业讲评和督促学生提高作业质量，养成良好的作业习惯。
小学学生作业书写及批改规范要求
小学学生作业书写及批改规范要求小学学生作业书写及批改的规范要求可以包括以下几个方面：
1. 书写规范：
- 使用铅笔或者钢笔书写，字迹清晰、整洁；
- 字迹要工整，字母大小要一致，字间距适当；
- 行距要均匀，不要出现一行高一行低的情况；
- 对于汉字的书写，要注意笔画的顺序和结构，字与字之间要有连贯的笔画；
- 书写要保持直立，不要出现倾斜、歪曲的情况；
- 不要有涂改或者擦写的痕迹，如需更正，使用正确的方式进行修改，例如使用橡皮擦干净后重新书写。
2. 批改规范：
- 批改要准确无误，要对学生的书写内容进行认真地检查；
- 在纸张上进行批改，可以使用红色或者其他醒目的颜色进行标注；
- 对于错误的地方，可以用直线划掉或者使用红圈圈出，并在旁边写上正确的答案或者修改建议；
- 批改时要给予学生恰当的表扬或者鼓励，如果有错误，要指出错误并给予正确的解释和指导；
- 对于内容完全错误或者有较大问题的作业，需要和学生进行详细的讲解和指导。
总的来说，小学生的作业书写及批改要求遵循字迹清晰、整洁，规范书写，正确的批改方法和及时的指导。
这样能帮助学生养成良好的书写习惯，同时也能帮助他们更好地理解并改正错误。
小学作业布置与批改制度三样例
小学作业布置与批改制度三样例在小学阶段，作业布置与批改制度是非常重要的环节，可以帮助学生巩固知识、提高学习效率。
下面我将为您列举三个小学作业布置与批改制度的例子，以帮助学生有效完成作业。
例一：书写作业作业布置：每天布置一定数量的书写练习，要求学生按照规定笔顺、字体规范完成书写。
在作业本上标出每个字的正确笔画和连笔方式。
帮助学生养成良好的书写习惯。
批改制度：老师每天检查学生书写作业，对于书写错误进行纠正，并给予具体的指导，指出错误的字形、笔画、连笔等，让学生理解并改正。
同时，鼓励学生在作业中多加练习，提高书写水平。
例二：口算作业作业布置：每日布置一定数量的口算题，让学生熟练掌握基本的口算计算方法。
可以包括加减乘除的口算题，难度可适当增加。
批改制度：老师每天检查学生的口算作业，对于错误的计算进行及时指正，并给予具体的解释和提醒。
对于犯错较多的学生，可以布置额外的习题作为追加练习，并在下次课堂上进行集体讲解。
例三：阅读作业作业布置：每周布置一本读本或者一篇文章给学生阅读，并提出相应的问题。
鼓励学生进行朗读和理解，培养阅读习惯和阅读理解能力。
批改制度：老师每周检查学生的阅读作业，了解学生的阅读情况，对于问题进行分析和解答。
同时，鼓励学生积极参与课堂上的阅读讨论，提高阅读理解和表达能力。
在作业布置与批改制度中，教师的角色至关重要。
教师不仅仅是检查学生作业的人，更应该是学生学习的引导者和指导者。
要关注学生的学习过程，及时了解他们遇到的困惑和问题，并给予积极的指导和鼓励。
此外，可以适时地进行小组讨论、课堂分享等形式，为学生提供更多展示和交流的机会，让学生在实际操作中巩固知识、提高能力。
小学学生作业布置和批改要求
小学学生作业布置和批改要求作业布置和批改要求对于小学学生来说非常重要，它们可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。
下面是我对小学学生作业布置和批改要求的建议：作业布置要求：1. 与课堂教学内容相结合：作业应与课堂教学内容相结合，巩固学生在课堂上学到的知识。
通过作业的布置，学生可以在家里对课堂所学内容进行复习和强化。
2. 量力而行：作业的难度应适合学生的实际能力，不宜过于简单或过于困难。
过于简单的作业可能无法让学生真正思考和巩固知识，而过于困难的作业可能会打击学生的学习积极性。
3. 多样化的题型：作业中可以包含各种题型，如选择题、填空题、解答题等。
这样可以培养学生的不同思维方式和解决问题的能力。
4. 合理的时间安排：作业的布置要考虑到学生的时间和能力，不要给学生过多的作业造成压力。
对于高年级的学生，可以适当提高作业的难度和数量。
5. 细化指导要求：对于较难的作业，可以在布置时给予一定的指导和提示，让学生知道如何下手做。
这样可以避免学生在作业中感到迷茫和无助。
批改要求：1. 及时批改：作业应该及时批改，以便学生了解自己的成绩和进步。
及时的批改可以让学生及时纠正错误，及时反馈学生的学习情况。
2. 给予肯定和鼓励：批改作业时可以给学生一些肯定和鼓励的话语，激励学生继续努力。
这样可以增强学生的自信心和积极性。
3. 纠正错误：对于作业中的错误，要及时指出并给出正确的解答。
可以通过标记或讲解的方式纠正学生的错误，让学生知道正确的做法。
4. 给予建议：批改作业时可以给学生一些学习建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
这些建议可以包括如何提高答题速度、如何记忆知识点等。
5. 分层次评价：对于学生的作业，可以根据学生的表现给予不同的评价。
可以通过等级制、百分制等方式评价学生的作业，让学生了解自己的学习水平和进步的方向。
总结：作业布置和批改要求对小学学生的学习起着重要的作用。
布置合理的作业可以培养学生的学习习惯和学习能力，而批改作业可以及时了解学生的学习情况并给予适当的指导和帮助。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度引言概述：作业布置及批改制度是教育教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固所学知识，提高学习能力，还能够帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
因此，建立科学合理的作业布置及批改制度对于学生的学习和发展至关重要。
一、作业布置1.1 确定作业内容和要求在布置作业时，教师首先要明确作业的内容和要求，确保作业与课堂教学内容相符，能够帮助学生巩固所学知识。
1.2 合理安排作业量作业量不宜过多，应根据学生的年级和学习能力合理安排，避免给学生过重的学习负担。
1.3 制定作业截止日期作业布置时应明确作业的截止日期，让学生知道完成作业的时间，培养学生的时间管理能力。
二、作业批改2.1 及时批改作业教师应尽快批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时纠正错误。
2.2 给予具体建议在批改作业时，教师应给予学生具体的建议和指导，让学生知道自己的不足之处并能够改进。
2.3 鼓励和肯定在批改作业时，教师应及时给予学生鼓励和肯定，激励学生继续努力，提高学习积极性。
三、作业反馈3.1 与学生交流教师应与学生进行作业反馈，了解学生对作业的理解和掌握情况，及时解决学生的疑问。
3.2 分析学生表现通过作业反馈，教师可以分析学生的表现，了解学生的学习情况和问题所在，有针对性地进行教学。
3.3 个性化指导根据作业反馈结果，教师可以对学生进行个性化指导，帮助学生解决学习中的困难，提高学习效果。
四、作业改进4.1 调整作业布置方式根据作业反馈情况，教师可以适当调整作业的布置方式和内容，使作业更符合学生的学习需求。
4.2 定期评估作业效果定期评估作业的效果，了解学生的学习进展，及时调整作业布置和批改方式，提高教学质量。
4.3 建立作业改进机制建立作业改进机制，让作业布置及批改制度不断完善，更好地促进学生的学习和发展。
五、作业管理5.1 建立作业管理制度建立作业管理制度，规范作业布置和批改流程，确保作业的有效实施。
小学 作业布置及批改要求
作业布置及批改要求一、作业布置1、作业精心选择课堂作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
起到有效巩固学生知识技能和检测学生掌握知识程度的目的。
课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，突出重点，精心设计。
2、作业布置适当作业布置要支持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自己支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
严禁布置惩罚性作业。
3、作业形式多样化作业要讲求多样化，有书面作业、口头作业和时间作业等。
4、家庭作业要求：低年级原则上不留书面回家作业，其他年级书面作业控制在1小时以内。
5、各备课组、年级组应统一学生作业本。
6、常规检查作业备检项目一览表：7、其他：（1）读书笔记：教师组织学生按周互评，每学期组织不少于两次评比活动。
读书笔记人人必有，1/3以上学生读书笔记字数达标。
每学期评比不少于2次。
教师不做日常批改要求。
① 1～2年级：不作字数要求，组织学生自愿使用读书笔记。
② 3～4年级：笔记字数每周平均200字以上，每学期不少于5000字。
③ 5～6年级：笔记字数每周平均300字以上，每学期不少于8000字。
（2）日记：有1/5以上学生有日记，其它学生不作统一要求，提倡学生写日记，学校及班级对优秀日记进行评比、编辑等，每学期评比不少于2次。
教师可不做日常批改要求。
（3）错题集：提倡每名学生设立一个“错题集”（语数学科），将课堂作业（练习）、基础训练、家庭作业做错的题目整理收集下来，作为个人学习的重要参考资料。
组织学生及合作小组对错题集按时批阅，长期使用，注意保存。
提倡教师建立学生典型错题集。
二、语文作业批改要求低年级：1．作业封面。
统一由老师写姓名、班级、学科等。
2．学生作业用铅笔书写。
3．指导学生认真完成配套练习。
教师批改的字迹要端正，用字规范，杜绝错字、别字。
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小学学科作业布置和批改要求一、语文学科：1.作业类别：一年级：习字册、拼音练习、补充习题二年级：习字册、拼音小字(田格小字)、补充习题、同步导学与评价三至六年级：习字册、小练笔、大作文、补充习题、同步导学与评价2.作业布置：⑴习字册(包括毛笔习字册)：钢笔习字册按课文教学进度进行，教师要合理安排写字时间，确保写字的质量。
毛笔习字册根据班级实际情况，自行安排时间指导学生书写。
⑵拼音练习、拼音小字(田格小字)：按教材教学进度布置书写内容，一次书写同样内容遍数不宜超过三次。
⑶补充习题、同步导学与评价：补充习题可作为课堂作业使用，《同步导学与评价》可作为家庭作业使用。
(没有使用《同步导学与评价》的单位可以另行安排具有校本特色的家庭作业)⑷小练笔：小练笔的内容应遵循语文课程标准的精神，依据本教材、本年级段的训练重点，结合学生的实际拟题，中年级应侧重段的训练，高年级应侧重篇的训练，所拟题目和内容立求新颖、独特，有利于提高学生的习作水平。
小练笔次数建议每学期不低于8次。
⑸大作文：大作文内容要结合语文教材中的习作训练进行安排，作文要重在指导和讲评。
3.作业批改：⑴语文各项作业统一使用红色笔进行批阅，对的打“√”，错的打“×”。
各项作业(包括家庭作业)必须全数批改，不得有漏改，错改现象、不得积压。
作业等第统一以“优、良、及格、不及格”进行评价。
⑵拼音练习、拼音小字(田格小字)批改要及时，对的打“√”，错的打“×”，对需要订正的在作业末尾处注明“订正”字样，并写出等第和日期。
等第评定以“优、良、及格、不及格”进行评价。
⑶习字册批改要求对写的较好的字用“圈”标出，激发学生习字的兴趣和积极性。
若有错别字在下面打“×”，并督促学生订正。
局部有问题的，用“←→”表示要向左右伸展些，“→←”表示要往里收缩些，“↑”表示往上一些，“↓”表示要往下一些。
批改等第以习字册中的“☆”进行评价，分为“优、良、及格、不及格”四个等第。
毛笔习字册以“优、良、及格、不及格”进行评价，并注上批改时间。
⑷补充习题和《同步导学与评价》批改均要及时、认真，批改时要做到一题一空一改，错误的地方要求学生在“订正栏”统一订正，订正后要及时批改。
等第评定以“优、良、及格、不及格”进行评价。
批改等第写在每次习题末尾处，并注明批改时间。
⑸小练笔的批改应着重于批改文中的病句、错别字和错误的标点，每学期1/3的小练笔可尝试学生互批互改，学生互批互改后签字，老师在学生互批基础上进行二次批阅。
大作文要达到1/2以上的习作做到精批细改，评语要有针对性、激励性，富有童趣，总评要写在作文下面，一字一格，写正楷，总评下面需标出周次。
作文等第评定以“优、良、及格、不及格”进行评价，等第统一写在作文题目的右侧方框内。
⑹作文批改规范符号如下： 项目符号 用法 附注错字× 加在错字的右上角习作或略改的作文中的精句用“ ”划出。
高年级可适当指导学生进行互批。
别字 √ 加在别字的右上角 错字纠正 十字号或下不封口的方框 1-3年级教师在作文本眉批处写一个正确的字，学生照写三个，四年级以上学生自己在方框内写出正确的字别字纠正 ×（ ） √（ ）对用错的字和应该写的字分别组词 漏字和加入 加在字句行间删去的句段 （ ） 加在删去的句段两头或句段上删去又复用 △△△△△加在删去的字句下面 删去词语加在删去的词语周围倒置加在应倒置的字句间 移动→ ← 加在应移动的前头，箭头指向移动处 佳句加在句子下面 精炼词语ooooo 加在精炼词语下面 眉批 ①② 在应批处加上次序数字，在眉头上也用数字标明二、数学学科：1.作业类别一年级：课堂作业、随堂练习二至六年级：课堂作业、家庭作业、随堂练习2.作业布置：⑴课堂作业：用于当堂教学效果巩固与检测，主要完成书本作业及配套的《补充习题》，每课时做一次作业，每次作业量以学生在5至10分钟完成为宜，原则上要求当堂完成。
⑵家庭作业：用于当天教学效果巩固，建议用好学生手中的资源，如有配套的《同步导学与评价》，可作为家庭作业使用，各班级可根据学生实际情况适当补充一些有针对性的练习。
⑶随堂练习：作为日常课堂训练学生学习习惯的重要平台，完成课堂教学中老师所布置的随堂作业（包括练习的草稿、草图等）。
3.作业批改：⑴作业批改要认真、规范，批改符号要工整、美观，要用红笔逐题批改，不要打大而长的对号或错号。
⑵作业批改及时、精细，当天作业当天批阅完；批改符号统一，正确打“√”，错误打“×”，杜绝半错半对符号；有批改日期，批改日期写在作业等第的右下方。
⑶批改时均用“优”“良”“及格”“不及格”这四个等级对学生作业情况进行评定。
提倡教师在学生作业的批改中能倾注与学生的情感交流，适当写些激励性的评语，调动学生学习的积极性，提高作业质量。
提倡面批，认真指导学生作业中所产生的个性错误。
⑷当学生作业有错误时，应换行顶格写上“订正：”，提醒并督促学生及时订正，教师也要及时对学生的订正情况作批改。
使用《补充习题》和《同步导学与评价》作为学生作业，遇到行距不够订正的，要求学生在纸上订正并粘贴在相应位置，以便养成学生良好的作业习惯。
⑸课堂作业和家庭作业必需教师亲自批改，不得让学生代教师批改，不得聘请别人代批。
三、英语学科：1.作业类别：一、二年级：课堂作业三至六年级：课堂作业、家庭作业2.作业布置：⑴课堂作业：课堂作业主要用于检测当堂课的教学效果，作业题型要兼顾到客观题目与主题目，主要完成书本作业及配套的《补充习题》等练习，原则上要求当堂完成。
⑵家庭作业：家庭作业用于巩固与检测当天以及本单元教学内容，作业形式可以是与各单元相关的口头、听力与笔头作业等，如有配套的《同步学习与评价》、《同步听读训练》、《练习与测试》与《抄写本》等相关练习，可作为家庭作业使用，也可以根据学生以及教学内容的不同情况适当布置其他相关作业。
3.作业批改：⑴教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中（不超出两个四线格）。
⑵教师批改作业的书写具有示范作用。
作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。
对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。
批改后要求用英文写出批改日期。
⑶教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，并用红笔划出错处。
错题应督促学生订正，必要时进行面批。
⑷对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。
四、常识技能科：1.书面作业类别：一至六年级：美术2.作业布置：以课为单位，统一作业本，根据作业内容学生统一使用相应的绘画用笔。
3.作业批改：作业要求认真批改，在每次作业的右下角以“优、良、及格、不及格”进行评价，并在下方注明批改日期，可适当使用激励性评价用语。
五、其它要求：1.作业本、笔的使用⑴作业本：统一使用学校配发的配套作业本。
作业本封面要章印齐全，学生姓名要认真填写，字迹清楚，书写工整。
⑵用笔：一至二年级，所有作业本均用铅笔（HB型）书写，建议不使用活动铅笔。
三至六年级语文、数学作业均应使用蓝色钢笔(水笔)。
英语作业三年级上学期建议用铅笔，从三年级下学期起开始逐步过渡到使用蓝色钢笔(水笔)。
2.书写质量学生使用正楷（或正体）书写，要求字迹清楚，书写工整。
同时养成在规定位置书写的好习惯，不超装订线等。
作业本要求整洁，无卷角，不允许有个性化的装饰（如在作业本的封面贴纸或画图案），不准学生使用修正液、修正粘纸作为修改方法。
学生作业中所有直线必须使用直尺，画图一律使用铅笔。
3.书写格式⑴汉语拼音字母要按四线三格格式指导书写。
⑵低年级要正确使用田字格，摆正字的间架结构。
⑶每次作业开头应写课次与课题（两者之间空一字距离），每项每题题号前空二字距离，另起一行顶格写；造句词语后面用省略号，解释词语后面用破折号；标点一律占格写。
⑷作文题前空四格（字数不多可写中间），每小节头空两格，标点占格写（顶格时写在上行末尾）。
⑸数学学科进行分数四则运算时，分数应占两格，即分数线在横线上。
同时等号及其它运算符号相应进行移动。
⑹进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐，在同一行中不要出现两个或两个以上的等号现象。
⑺英语学科作业，按照字母的笔顺和字母应在三格中的位置书写。
单词间的距离均匀，以约空出一个小写字母的宽度为宜，正确使用标点符号。
4.教师要精心设计作业，具有启发性，开放性，层次性，量要适当，以利于减轻负担，促进学生身心健康。
⑴总量控制。
教师要精心设计练习，要富有针对性，要有弹性要适量，机械性抄写的作业不宜太多，作业形式要灵活多样。
语数英补充习题力争在课堂内完成，并严格控制课外作业的时间。
一、二年级尽量不留书面作业，三、四年级不超过40分钟，五年级不超过50分钟，六年级不超过一小时（指语、数、英书面作业时间总和）。
班主任要在总量控制上起统筹、协调作用。
⑵实施分层要求。
课内外作业上应就学生学业发展情况，以备课组为单位开展作业分层要求。
即实施以中等生为标准的基本作业要求，以优等生为标准的发展性作业和以薄弱生为标准的补差性作业。
⑶所有作业必须要全数批改，不得有漏改，错改现象，尤其是家庭作业更要做到教师亲自全数批改。
（以上《要求》请各校根据实际情况参照实施）（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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