人教版语文四年级下册语文《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案《触摸春天》教案合集五篇《触摸春天》教案篇1【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
【教学目标】1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学重点】深入体会一些关键语句的含义。
【教学难点】感悟作者揭示的深刻道理。
【设计思路】教学本课时，先指导学生从整体把握课文的内容。
整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。
初读课文时，要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。
细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的女孩。
引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学准备】1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【课时安排】二个课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?2、对，没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵触摸春天。
(板书课题)3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己的感受。
二、自主读文，认写生字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。
2、指名分读课文，读后师生共同评价。
小学语文优秀教案人教版四年级下册《触摸春天》教学设计
《触摸春季》教课方案仁风小学康艳华一、设计理念生命的真理是什么？生命的意义安在，这是人类思虑的永久主题。
本组教材，就是环绕“生命”这一专题睁开的，选编的四篇中外文学作品，从不一样角度反应了对生命的思虑感悟。
《触摸春季》告诉我们：谁都有热爱生活的权益，谁都能够创建一个属于自己的绚丽世界。
编组这组教材的目的，一是指引学生经过念书感觉生命的美好，激发对生命的思虑，进而更为珍惜生命，热爱生命。
二是深刻领会课文中含义深刻词句的意思，发现并指引总结领会句子的方法，培育理解语言的能力，并指引学生不停累积语言，加强语感。
学生年纪较小，对生命的意义缺少深刻的理解，所以本组课文就是从过一个个形象、详细的人物和事物来表现生命的意义和价值。
二、教课目的1能正确、有感情的朗诵课文。
2经过感悟、品读课文语言文字，感觉盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创建美好生活的思想感情。
3意会“谁都有生活的权益，谁都能够创建一个属于自己的绚丽世界”的内涵。
三、教课重难点教课要点经过读、悟、品读课文语言文字，感觉课文的美。
教课难点感觉盲童对生活的热爱，意会“谁都有生活的权益，谁都能够创建一个属于自己的绚丽世界”的内涵。
四、教课方法采纳灵巧多样的教课方法，经过启迪，找出文中的要点词句，让学生在合作沟通，研究活动中，联系上下文，联合生活实质理解句子。
五、教课过程（一）课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一同来上课。
同学们你们快乐吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包括了欢迎，也包括了对老师的鼓舞。
老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的能够小声随着唱。
（二）导入 1 歌声好听吗？那老师太快乐了。
我们能够开始上课好吗？小朋友在找寻春季，由于春季是漂亮的，春季在你们的眼中是什么样的，能够用个词语来形容一下吗 ? (学生自由说 )（板书春季）春季在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春季的美呢？（学生自由说）是呀我们能够用光亮的眼睛赏析漂亮的春光，用鼻子感觉花草的幽香，而我们 17 课主人公寂静却用自己独到的方式触摸到了春季。
人教版语文四年级下册《触摸春天》教案
人教版语文四年级下册《触摸春天》教案1 教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学准备 制作多媒体课件 课时划分 第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。
第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程 一、导入课题(6分钟) 1、同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。
”视力正常的人一听更加疑惑不解了。
盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。
而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天 (板书课题，生读课题) 3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。
在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重表达学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验〞为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。
让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，到达情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……〞等词语。
2、过程与方法：〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
四年级语文下册《触摸春天》教案
四年级语文下册《触摸春天》教案课题：触摸春天教材：四年级语文下册教学目标：1. 通过阅读《触摸春天》，了解春天的特点和春天的常见物品。
2. 学生通过观察和感受，培养对春天的情感体验和表达能力。
3. 培养学生的观察力和感知能力，提高学生对事物的观察和描写能力。
4. 培养学生的审美意识和想象能力，提升学生对自然美的欣赏能力。
教学重点：1. 通过观察，感受和描述春天的特点和春天的常见物品。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1. 培养学生的感知能力，提高学生对春天的情感体验和表达能力。
2. 提升学生对自然美的欣赏能力。
教学准备：1. 录音机或电脑音响设备。
2. 春天的图片或实物样本。
3. 四年级语文下册教材和课本。
4. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动：让学生分享自己对春天的理解和感受。
2. 呈现春天的图片或实物，让学生观察，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生跟读课本中的《触摸春天》。
2. 师生共同阅读课文，理解文章的主题和内容。
3. 学生回答阅读理解题，考查其对文章的理解和归纳能力。
三、课文学习（25分钟）1. 导入课文：通过师生共同呈现课文的标题、插图和第一段文字，引导学生思考文章要讲述的是什么内容。
2. 学生分组阅读课文，每读一段停下来讨论一下段落的主要内容，帮助学生加深对文章的理解。
3. 学生小组内互相讨论并合作完成课本上的练习题。
四、感悟春天（15分钟）1. 学生以小组为单位分享自己在春天中观察到的事物和感受。
2. 学生贴心的积极分享和倾听，该发言的都要求发表自己的观点和感受。
五、感觉春天（10分钟）1. 引导学生运用自己的五感来描述春天的感觉，如春天的气味、温暖、花草的颜色和芬芳等。
2. 让学生自由发挥，组织学生用语言进行创作和表达，要求学生表达自己对春天的喜爱和欢快的心情。
六、梦想春天（15分钟）1. 引导学生用自己的想象力，想象春天中自己最想做的事情，并列举自己在春天中的愿望和梦想。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计教学目标1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。
2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。
3、正确流利有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
教学重点及难点1、教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
2、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学准备多媒体课件，歌曲《春暖花开》教学过程一、创设情境，导入新课1、图片欣赏春暖花开的样子。
2、揭示课题。
师：上课之前我们用心聆听了春暖花开这首歌，现在就让我们用亮亮的眼睛一起去看看春暖花开的样子。
你们看到了一个怎样的春天？（五彩缤纷、多姿多彩的，百花盛开的，色彩艳丽的）是呀，我们的眼睛里面都看到了一个美丽的春天。
可是对于盲童安静，她看到的却是这个样子（出示课件）一片漆黑，不过她感受春天有一个独特的方式，那就是触摸春天（板书）。
这节课就让我们和盲童安静一起去触摸春天。
齐读课题。
【设计意图：创设情境是激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习的一种方法。
为此，我创设了这样一种情境：用图画渲染春天的美景，配上非常轻柔的音乐，让学生在美妙的音乐声中用明亮的眼睛观察春天，欣赏美好的春景，用优美的词句描绘春光，唤起了学生已有的生活经验，谱写“未成曲调先有情”的课堂基调。
】二、检查预习，以学定教1、课前老师给大家分发了自主预习单，你们完成了吗？2、检查词语认读。
3、说一说课文讲了一件什么事？过渡：孩子们，通过概括课文的主要内容，我们知道了盲童安静在一片漆黑的的世界里，创造了一个属于自己的缤纷世界，这可真是一个奇迹！让我们再次走进课文看看安静都创造了哪些奇迹?看读书提示：细细地默读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书上写下你的体会，一会儿来交流。
（课件出示学习提示）【设计意图：本环节遵循“先学后教、以学定教”的教学理念。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计最终稿
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计最终稿触摸春天》第一课时教学设计一、教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。
二、教学重点：体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
三、教学难点：如何引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
四、课前准备：1.学生课前预，蒙上眼睛体验盲人的生活。
2.制作多媒体课件。
五、课时安排：第一课时：1.创设情境，激情导入。
播放春景配乐，让学生说说他们看到了什么，有什么感受。
然后展示黑色画面，让学生说说他们在蒙上眼睛体验盲人生活时的感受。
2.初读课文，整体感知。
让学生自读课文，注意读准确字音，读通句子。
询问学生安静的哪些地方让他们特别深刻，让他们批注在课文上。
3.检查生字词。
展示生字词，让学生认识和读写。
第二课时：1.研究安静放飞蝴蝶的部分以及作者的情感。
让学生读这部分，领会课文语言文字所含的情意和表达特色。
2.通过对重点句子的理解，体会盲童安静用心在感受生活，同时也感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。
六、教学过程：第一课时1.创设情境，激情导入。
播放春景配乐，让学生说说他们看到了什么，有什么感受。
然后展示黑色画面，让学生说说他们在蒙上眼睛体验盲人生活时的感受。
2.初读课文，整体感知。
让学生自读课文，注意读准确字音，读通句子。
询问学生安静的哪些地方让他们特别深刻，让他们批注在课文上。
3.检查生字词。
展示生字词，让学生认识和读写。
1.为了让学生更好地理XXX，本课程安排了一个课前体验活动，让学生蒙上眼睛体验盲人的生活。
人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计
人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计一、教学目标本节课主要以《触摸春天》这篇课文为主题，通过阅读和理解课文内容，使学生能够正确地运用书写技巧和语言表达能力，进一步提高学生的阅读水平和写作能力，同时，学生还能够认识春天的主要特点和春天带给人们的美好感受。
二、教学重点1.熟练认识和掌握《触摸春天》这篇课文的基本情节。
2.学生能够在书写中正确地应用到书写技巧和语言表达能力。
3.学生能够认识春天的特点，了解春天创造出的美好感受。
三、教学难点1.学生熟练运用书写技巧和语言表达能力。
2.学生能够通过课文感知春天的美好，并表达出自己对春天的理解和感受。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过图片和歌曲等多种艺术形式，让学生对春天有一个初步的了解和认识。
2. 呈现教学目标（5分钟）让学生理解本节课《触摸春天》的学习目标，为后续学习打下基础。
3. 阅读和讲解（30分钟）1.教师朗读，学生跟读。
让学生通过跟读，感受文章中的节奏和情感。
2.教师解释文章中的一些词语和语言结构，并与学生一起翻译。
3.通过课文内容，让学生了解春天带来的变化和美好，鼓励学生发表自己的看法和感受。
4. 讨论和写作（40分钟）1.小组讨论：分成小组，让学生围绕春天的美好展开讨论，引导学生从多个角度加深对春天的认识。
2.个人写作：学生以小组讨论的美好为主题，进行个人写作。
引导学生在写作过程中多加运用语言和表达技巧。
3.集体展示：让学生展示自己的作品并互相欣赏。
5. 课堂总结（5分钟）回顾本节课的学习内容，并帮助学生总结出今天学到的知识和技能。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步认识春天的主要特点和美好感受，同时在阅读和写作中也能熟练运用到一些语言表达能力和书写技巧，但还需要在后续的教学中继续加强和提高。
同时，针对学生的不同能力以及不同个性，教师应该在教学中注重灵活应对，以便更好地提高教学效果。
人教版四年级语文下册触摸春天教学设计
人教版四年级语文下册触摸春天教学设计人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计1【三维目标】知识与技能：1、认识“畅、磕、弧、翔、权、缤、袅”7个生字，会写“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”9个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、摘抄文中的好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
2、理解文章中含义深刻的重点句子，并体会句子中所蕴含的道理。
情感态度与价值观：体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学重点】体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学难点】理解文中重点句并体会所蕴含的道理。
【课前准备】1、师生搜集有关热爱生活、热爱生命的故事。
2、学生按自学提纲预习课文。
【技能训练】1、换偏旁组新字再组词。
例：悄稍稍微捎捎信畅磕弧缤2、结合课文内容，理解“悄然、竟然、奇迹”的意思。
3、写出自己对生命的理解，并写出自己学习本文的感受，字数在200字左右。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
学生相互介绍自己搜集到的热爱生活、热爱生命的故事，抓住“触摸”一词揭示课题。
二、初读课文，了解课文大意。
学生自由读课文，想一想课文写了件什么事情?并用自己的话讲清楚。
三、围绕自学提纲，小组合作学习。
一组：学习本课生字新词。
学习生字时找出生字的形近字并组词二组：自主读课文，画出文中令你感动的句子，说说令你感动的原因。
注意抓住重点词语来理解三组：文中多处运用了手法，表现表达。
四组：理解课文最后一段话，并说说自己的感受。
四、探究结果，学生交流展示，教师适时点拨、补充。
五、运用巩固，知识拓展。
通过对《触摸春天》的学习你有什么收获?用你喜欢的方式进行表达。
【自学提纲】1、熟读课文，自学生字新词。
2、想一想课文写件什么事情?用自己的话讲清楚。
3、画出文中令你感动的句子，说说令你感动的原因。
4、文中多处运用了手法，表现表达。
5、试理解课文最后一段话。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计)
《触摸春天》一、教学目标1、能正确、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
二、教学重难点教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。
教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
一、谈话导入师：同学们，春天到了，喜欢春天吗（喜欢）让我们一起走进春天吧。
（看图）师：谁能来描绘描绘你眼中的春天？（评价：精辟、你的积累很丰富、这个成语用得好、你给我们身临其境的感觉）师：是啊，春天是五彩斑斓的。
可是，有一个小女孩面对这样的一切，她却什么也看不见，他的眼前只能是漆黑一片。
当春天来临的时候，她只能触摸（师：板书触摸春天）一起读（师范读，再来）。
二、把握文章内容师：我们已经根据预习单进行了充分预习，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？师：会读书、还会概括，真了不起。
三、品味“奇迹”1、把握含义深刻的句子（出示第四段第一句）师：一个盲女孩竟然能拢住一只展翅高飞的蝴蝶，所以课文中怎么说？（这真是一个奇迹。
）（出示课件）师：是啊，睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩安静拢住了，真是一个奇迹！（生齐读）为什么安静能拢住蝴蝶呢？请同学们默读课文1至3自然段。
勾画相关的句子，写下自己的感受。
谁来交流？生汇报生一：因为这个小女孩整天在花香中流连。
师:你很会思考。
“整天”意味着什么？（天天，体会到安静热爱春天、爱生活）师：你从这个句子中读到这么多信息，你来读读。
生二：因为她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（我从流畅和没有一点儿磕磕绊绊两个词语中体会到作为一个盲童走得这样流畅）师：像你这样，抓住关键词就读懂了这个句子，真是个好办法。
（板书：抓关键词）生三：因为安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（极其准确是非常准确，对正常人很简单，但对一个盲童竟然能及其准确地将手伸向月季花，很不可思议）师评：你能对比自己的感受来谈，非常好。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计《触摸春天》教学设计一、课前交流，设置情境，用游戏导入课文。
1、同学们喜欢做游戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。
下面我们就来做一个猜猜看的游戏。
（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上台的同学的性别）。
游戏做完后，请同学下台。
他做的怎么样？可是有一位盲童做的比老师还要好。
因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。
不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。
让我们一起走近安静，和她一起触摸春天吧。
（板书：触摸春天）一、读课文，回顾课文内容，找出奇迹1、这么动人的故事，你不想读一读吗？安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹？你一边读课文一边找一找好吗？2、学生朗读读课文。
边读边思考，画出找到的句子。
3、汇报交流。
学情预设：（1）安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
你真是一个细心的孩子。
（2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
是啊，这确实是一个奇迹。
（3）她慢慢的伸出双手，在花香的指引下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
你找的很准确。
二、深入课文，感受安静的内心世界１、圈划重点词语感受奇迹。
多美的语言啊，请你再读读安静创造的这些奇迹，你是从哪些词语中知道这是奇迹的？圈出这些词语，并简单写一下你的感受，做好旁注。
2、汇报交流：安静在触摸春天时创造了什么奇迹？句子一：安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
学生通过圈划、表演，理解“穿梭”，感受奇迹。
并联系前文体会安静对春天、对生活的热爱。
（1）、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？穿梭什么意思？这里指什么？你能表演一下吗？你来当一次安静吧，蒙上眼睛再穿梭一下。
还能穿梭吗？盲人走路是怎样的？可是安静却能在花丛里穿梭，你有什么感受？为什么安静能在花丛里穿梭呢？（因为这个小女孩整天在花丛里流连），你能联系前面的内容理解课文，真会学习。
【人教版小学四年级下册《触摸春天》教学设计】触摸春天教学设计
《【人教版小学四年级下册《触摸春天》教学设计】触摸春天教学设计》摘要：、设计思想．性化凸显学生性张扬生命活力释放强调学生主体性发挥，教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册课，、交流分享信息、设计思想．性化凸显学生性张扬生命活力释放强调学生主体性发挥教学性化有赖教师引导、要让学生产生体验就得让学生沉浸课丰富情感世界反复诵涵咏品味语言魅力和课人蕴3．重课外紧密结合拓宽学习语渠道培养学生语素养二、教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册课这简短抒情散真切描写了盲童花丛用手、用心灵感受美春天故事表达了盲童热爱生活珍爱生命强烈追笔细腻用词丰富、优美共有7然段可以分课进行学习三、学情分析这是发人深省富有情感学年级学生处具体思维向抽象思维发展对启迪学生想象己没有历世界从而能较深刻理生活有重要作用四、教学目标认识7生会写9生正确写浓郁、流连、径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、历、瞬、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢段落摘录、积累词佳句3理含义深刻句子揣摩其蕴含道理体会盲童对生活热爱感受作者对生命关爱懂得珍惜生命热爱生活五、教学重、难．教学重是通课学习让学生体会课优美语句所表达情感理含义发现并揣摩其所包含人生道理、怎样引导学生从盲童角体会女孩安静对生命热爱和对美生活渴望是课教学难因学生缺少体验很难想象安静世界六、教学策略与手段创设情境引入课题生动、鲜活情境极富感染力能够调动学生心情感体验激发他们学习欲望通师生动引导学生理含义深刻语句主要通听课录音学生己朗看图片以及发挥合理想象感受安静所创造奇迹七、课前准备提前整组课初步感知组课容学生师生共集热爱生命感人故事、图片及影像八、教学程课、交流分享信息组交流组长组织下每位学介绍己集到热爱生命有关全班交流组推荐代表汇报组学集到教师引导学生运用多种方法进行介绍如可以概括谈热爱生命人都有哪些也可以简要谈谈某类人主要事迹还可以具体介绍某人感人故事二、激情导入感知课教师导入学们介绍这些热爱生活、热爱生命故事太令人感动了对我们每人说生命就如张雪白画布只有精心设计努力描绘才不会空白与单调；生命也如多姿多彩春天只有细心感受用心触摸才能创造属己春天（板触摸春天）由题设问初次看到这课题你想到些什么？课你又产生了什么新想法？3学生交流教师引导学生抓住触摸词谈谈己前感受三、主识写生课准音通句子碰到生及不句子多几遍桌对课相指正、评价3学生并组交流识方法练习给生组词教师检生认情况指导瞬写四、再课悟用较快速再次课想想课主要写了什么？请学们试着说说女孩安静给你留下了怎样印象默课边边标出己不懂问题寻学习伙伴助疑3全班交流疑难问题（较浅显问题让学生相助；含义深刻语句可以让学生画出暂不做讨论）二课、谈话导入课、我们认识了盲女孩她有着美丽名安静她用她独特方式触摸着绚丽多彩春天感受着春天生命力让我们再次齐课题、通上节课学习盲童安静给你们留下什么样印象？二、初理、默课边边画出盲女孩安静触摸春天有关句子、学生汇报句子三、精感悟指导朗（）通抓词句想画面体悟安静对春天热爱、她慢慢地伸出双手花香引导下极其准确地伸向朵沾着露珠月季花预设启发性评价听出了你特别突出极其准确什么？（指导）、她走得很流畅没有儿磕磕绊绊3、这女孩整天花香流连预设赞赏性评价老师从你感受到了安静对春天热爱师（出示投影）我静静地旁看着安静我深深地感动着（师生感悟）（二）通想与拓展体悟安静对生命感悟、安静手悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶这是奇迹睁着眼睛蝴蝶被这盲女孩神奇灵性抓住了（）、安静想拢住什么？竟然还可以换成什么词？预设引导性评价真准确带着你对这词理再这句子吗？（）、浓郁花香吸引着安静盲童安静我们演绎了奇迹这是怎样奇迹呀（引睁着眼睛蝴蝶被这盲女孩神奇灵性抓住了）（3）、什么是神奇灵性？让我们听听海伦凯勒心声吧师（出示投影配乐）我是盲人但是我光凭触觉就能发现数以计有趣东西我能摸出树叶精巧图形或者松树凹凸不平硬皮春天我能感觉到花朵美妙丝绒般质地如我幸运话我把手轻轻放树上还能偶尔感到鸟枝头讴歌所应起欢乐颤动溪清凉水从我撒开指流使我欣慰松树或绵软草叶铺成葱茏地毯笔豪华波斯地毯还要可爱春夏秋冬我身边展开这对我是出无穷无尽惊人喜剧这戏剧动作是我指头上流生谈谈感想体悟神奇灵性、蝴蝶她手指扑腾安静脸上充满了惊讶这是次全新历安静心灵到了她完全没有体验地方师让我们合拢我们双手闭上我们眼睛蝴蝶我们手指扑腾雀跃你感受到了什么？师你有颗热爱生命心将你对生命热爱出师这是春天我们触摸到了试着带着你情感对这是（引这是次全新历安静心灵到了她完全没有体验地方师总结我静静地旁看着安静我仿佛看见了她多姿多彩心世界瞬我深深地感动着（三）通想象和系生活实际体悟安静放飞希望、许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头张望师安静是用眼睛还是心张望？安静望什么？安静会对蝴蝶说什么？（生由说说）师是呀海伦凯勒曾说人除了用眼睛看世界还有种特殊视觉那可能看得更真实那就是用心看世界出示句子安静真是（）孩子我相信蝴蝶定会( )! (生由交流)、刻安静心上定划条美丽弧线蝴蝶她八岁人生划道极其优美曲线述说着飞翔概念师随着蝴蝶飞舞安静心定还放飞了很多很多愿望你觉得安静用心望到了什么？你感受到了安静心世界你是她朋友你再这句话吗？安静世界真是多姿多彩啊你想怎样？愿孩子请起再这句话四总结全,升华情感是啊只要心满怀热情珍爱生命无论是谁都能触摸到己真正春天（幻灯片）看了这些让人感动我想填写句话( )舟舟有生活权利( )舟舟( )可以创造属己缤纷世界谁还愿填？师是啊无论你是健康还是残疾无论你是老人还是孩子无论你是贫穷还是富有这括里可以填上他、你、我可以填上我们每人这也是安静想要告诉我们道理谁都有权力谁都可以创造属己缤纷世界九、板设计 7、触摸春天安静拢住张开热爱生活我惊奇感动热爱生命十、作业设计、将收集到办期热爱生命报、推荐《假如给我三天光明》[参考] 学语《教师教学用》。
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《触摸春天》教学设计
济南市律师历城希望小学2015年3月
一、教材解读
《触摸春天》是一篇抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。
二、学情分析
生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。
但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
三、设计理念
1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
四、教学目标
1．学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活
教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子
含义的方法。
教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
五、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天！
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下！没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的，因为他们是在用心灵出触摸春天。
（板书课题，生读课题）
（二）词语盘点
1、齐读、学生轮读
盲童、小径、流畅、飞翔、磕磕绊绊权利、缤纷、流连、弧线、清香袅袅、悄然一瞬间2、悄然qiǎo
划过huá
曲线qū
三、品读课文，师生共研。
1、自由读课文，思考本篇课文讲述了一件什么事？
（盲人女孩安静捉住了蝴蝶，又把蝴蝶放了，用这种方式去触摸春天。
）
2、临摹书写。
（1）瞬、弧
A、学生临摹2遍
B、学生闭上眼睛写一遍。
师：安静是一个盲人女孩，她却把蝴蝶捉住，你能用什么词语来形容对你心灵的冲击！
板书：奇迹
3、读课文1-4自然段，找一找那些部分给你奇迹般的感觉，拿起手中的笔把它画下来？
小组内交流。
全班交流。
（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。
）
⑴“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”
①为什么你认为这是奇迹？
②有什么感受？读读，希望你读得流畅！
⑵比较句子：
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
⑶安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了
①自由读读这个句子。
②现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。
为什么做出这样的动作。
（安静的手指悄然合拢）（静静的没有声音）
“悄然”——没有声音或声音很低。
④“竟然”什么意思？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
⑤学生品读，读出悄然和竟然的感觉。
5、安静神奇的灵性是什么？她为什么能创造这一个个奇迹呢？
四、总结收获，升华情感。
（一）难怪文中的我看到这样的奇迹之后发出这样的感慨：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
(二）让我们走进那些创造了属于自己的缤纷世界的人中吧！
五、当堂测试
1、我会选
竟然、果然
这样宏伟的建筑，（）只用十个月的时间就完工了。
他说今天要下雪，傍晚的时候（）下起了鹅毛大雪。
神奇、惊奇
听完他的介绍，我（）地说：“这种电子猫，真（）啊！
2、通过学习本篇课文，把你的感受、启发写下来与同学们一起交流。