二年级上册数学教案第三单元第三课有多少点子∣北师大版()-精选学习文档
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿一. 教材分析《有多少点子》这一课是北师大版二年级上册数学第三单元的一节实践活动课。
教材通过让学生用点子来组成不同的图形，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在操作活动中探究新知，感受数学学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了简单的点、线、面的知识，对用点子组成图形有一定的了解。
但学生的个体差异较大，有些学生空间想象能力较强，能轻松地用点子组成各种图形，而有些学生则需要通过实际操作来帮助理解。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用点子组成不同的简单图形，培养学生的空间想象能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生学会用点子组合成各种图形的方法。
3.情感态度与价值观：学生在活动中体验到数学学习的乐趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用点子组成不同的简单图形。
2.教学难点：学生能创造性地用点子组成复杂的图形，并从中发现规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、点子卡片、学生活动材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出用点子组成图形的话题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组进行实践操作，用点子组成不同的图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3.合作交流：学生展示自己的作品，分享组图过程中的心得体会，互相学习，取长补短。
4.发现规律：教师引导学生观察、分析，发现用点子组成图形的一些规律，如：对称、旋转等。
5.创新实践：教师提出一些开放性的问题，让学生继续用点子创作，发挥学生的创新能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
二年级上册数学教案-3.3有多少点子｜北师大版
二年级上册数学教案－3.3有多少点子｜北师大版教案：二年级上册数学教案－3.3有多少点子｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第三章“有趣的图形”，第三节“有多少点子”。
本节内容主要让学生通过观察和操作，理解封闭图形中点子的数量，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，找出封闭图形中的点子数量，并能够用语言表达出来。
2. 过程与方法目标：学生在观察和操作的过程中，培养观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察和操作，找出封闭图形中的点子数量。
难点：学生能够用语言表达出点子的数量。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、点子卡片、封闭图形卡片。
学具：点子卡片、封闭图形卡片、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张封闭图形卡片，让学生观察图形中的点子数量。
2. 讲解与演示：教师通过多媒体课件，展示不同的封闭图形，引导学生观察和操作，找出图形中的点子数量。
3. 随堂练习：教师出示一些封闭图形，让学生独立观察和操作，找出图形中的点子数量，并说出来。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示一些例题，引导学生观察和操作，找出例题中的点子数量，并用语言表达出来。
5. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一张封闭图形卡片，通过观察和操作，找出图形中的点子数量，并用语言表达出来。
六、板书设计板书设计如下：有趣的图形第三章封闭图形中的点子七、作业设计1. 题目：找出下面的封闭图形中的点子数量，并说出来。
图形1：图形2：2. 答案：图形1：5个点子图形2：16个点子八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生找出封闭图形中的点子数量，大部分学生能够达到教学目标。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于操作能力较弱的学生，可以适当给予帮助和指导。
有多少点子-北师大版二年级数学上册教案
有多少点子–北师大版二年级数学上册教案教学目标•能够理解“点”的概念；•能够认识和命名平面内的点；•能够数数平面内的点，并能将其用数字表示出来；•能够在平面内作出有规律的点阵。
教学重点•理解和认识“点”的概念；•认识和命名平面内的点；•数数平面内的点，并将其用数字表示出来。
教学难点•在平面内作出有规律的点阵。
教学过程导入（5分钟）•引导学生回忆前一节课学到的知识：直线和曲线的区别与名称，如何用直线和曲线拼成平面图形；•通过引导学生观察和发现线从而引出点的概念：直线是由无数个点组成的，我们可以用点来组成各种图形。
导入（5分钟）•让学生观察教室里和书包里的物品，引导学生发现在一个物品的位置上可以对应一个点；•让学生互相命名自己和同桌在教室内的位置并标记在教室平面图上。
学习和实践（40分钟）•讲解教材中“有多少点”一节，引导学生认识点的概念；•让学生在平面图上找到和命名指定点；•给学生提供不同的点阵模板让学生根据提示画出平面图。
•让学生自己设计有规律的点阵，并且用数字表示出其中的点数。
练习（10分钟）•在讲解完“有多少点”一节之后，布置课本练习，巩固并运用所学知识。
总结和评价（5分钟）•通过让学生相互展示自己的作品来总结和评价课堂学习成果。
•总结课堂学习要点，引导学生注意知识的应用和发现。
课后作业•完成课堂作业和课本练习；•在日常生活中找找他们身边的点，记录下来。
教学反思本节课主要以让学生通过观察和实践认识点的概念为主，学生在学习过程中积极思考并提交自己的答案，教师则在不断引导和激励学生的参与。
全程人机互动教学过程，提高了互动性，分组或个人认真思考和解答问题，互相帮助达到课堂的互动性。
二年级上册数学教案-第三单元数一数与乘法第3课时 有多少点子北师大版
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。
本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。
2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。
例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。
教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。
并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。
4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。
5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。
6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。
答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。
2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。
答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。
最新北师大版二年级数学上册《第三单元数一数与乘法第3课时 有多少点子》精品教案
第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子教学内容课本第20～21页内容，练习二第6、7题。
教学分析本节课在学生初步了解相同加数的连加用乘法计算比较简便的基础上，通过学生相互数点子的活动，引导学生通过交流、讨论，利用自身已有的经验解决数学问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。
把生活经验数学化，建立乘法与生活的联系。
教学目标1．通过计算图中的点子数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2．初步会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数排列的物体的个数，列出乘法算式。
3．在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。
重点难点重点两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。
难点进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解，解释乘法列式的意义。
教具学具实物投影仪、点子图。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，上节课我们学习了用两种不同的方法数物体的个数，还学习了几个相同的加数连加用乘法计算比较简便。
这节课我们看谁掌握得好，大家来比一比。
请同学们拿出点子图。
照图中的样子练一练，说一说。
二、活动探究，获取新知1．列式方法。
师：你能算出每幅图中的点子数吗？下面用自己喜欢的方法算出每幅图的点子数。
师：小组交流：你是怎样数的？所列的算式中每个数各代表什么意思？算式：用加法算2＋2＋2＝6用乘法算2×3＝6或3×2＝6第二幅：每列4个，共5列。
算式：用加法算4＋4＋4＋4＋4＝20用乘法算4×5＝20或5×4＝20注意：相同加数、相同加数个数。
师：你喜欢哪种计算方法？为什么？(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)因此得出结论：直接用乘法计算会更简便，因为乘法是加法的简便运算。
师：从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？(两个乘数前后调换位置，积不变。
)2．想一想，摆一摆。
教师投影出示4×7的乘法算式。
提问：你们能在点子图上摆出来吗？小组讨论，想一想，摆一摆。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿(1)一. 教材分析《有多少点子》这一节的内容是北师大版数学二年级上册3.3课程的一部分。
这部分内容主要是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的排列组合知识。
在教材中，通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现和总结排列组合的规律。
这一节内容既是对学生已有知识的一个扩展，也是对培养学生观察、思考、操作能力的一个锻炼。
二. 学情分析针对二年级的学生，他们已经具备了一定的观察和操作能力，对图形和颜色有一定的认识。
但是，对于排列组合的概念和规律，他们还是陌生的。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握这些知识。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下的教学目标：1.让学生通过观察和操作，理解排列组合的概念。
2.让学生通过实践，掌握简单的排列组合规律。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下的教学重难点：1.重点：让学生理解和掌握排列组合的概念和规律。
2.难点：让学生能够灵活运用排列组合的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破教学重难点，我计划采用以下的教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生动有趣的图片和实际操作活动，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在交流和合作中，共同探索和解决问题。
3.采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现和总结排列组合的规律。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过展示一幅有趣的图片，引导学生观察和思考，引出排列组合的概念。
2.探究：让学生通过实际操作，发现和总结排列组合的规律。
3.讲解：对排列组合的概念和规律进行讲解，让学生理解和掌握。
4.练习：设计一些实际的练习题，让学生运用排列组合的知识进行解答。
3有多少点子(教案)数学二年级上册-北师大版
通过情境教学，结合生活情境引发问题，解决问题。
学习准备
课件、电子图、练习本
第一课时
环节
教学过程
二次备课
一、情景导入
1、复习：用“几个几相加”说下面的算式。
10+10+10=
7+7+7+7+7=
1+1+1+1+1+1=
学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）
2、结合情境导入，今天我们来玩点子图
请你把计算5个4相加的算式列出来。
（二）想一想，摆一摆
4×7=28这个乘法算式中，你能说出各部分的名称吗？
你能在点子图上用两种方法圈一圈吗？。
汇报展示学生的成果。
（三）圈一圈，在图上用两种方法表示3×8
汇报展示学生的成果。
三、巩固练习
练一练
1、第1题：先让学生说一说乘法算式的意义，再让学生动手实际圈一圈。
2、第3题：看图说图意，在列出算式，数出得数。
3、第4题：
四、小结评价
师：同学们，经过今天的学习，你有哪些收获？
引导学生进行课堂小结。
回顾所学新知识、交流学习收获？
板书设计
有多少点子
2+2+2=6
4+4+4+4+4==20
4 × 7=
3 × 8 =
学习目标
（四维目标）
1.知识与技能：能根据情境和加法算式列出乘法算式。
2.数学思考：培养学生的动手操作能力，增强数感。
3.问题解决：引导从不同的角度观ห้องสมุดไป่ตู้，体验生活与乘法的联系。
4.情感态度：引导学生感悟知识的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。
第三单元第3课时《有多少点子》(教案)-二年级上册数学北师大版
第三单元第3课时《有多少点子》（教案）-二年级上册数学北师大版知识目标1.认识图形中的点、线、面的概念和特点，描述图形的基本性质，初步探索、发现、归纳物体的性质与关系。
2.通过思维启发，发现并练习运用记点法或点数分解法来解决实际问题。
3.通过本课训练，学生能够正确在平面直角坐标系上表示点和简单正多边形，并会用简单正多边形描述形状对称性。
能力培养1.提高学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力。
2.提高学生在数学角度的思维习惯，促进数学的形象化、概括性和规律性。
教学重难点1.教学重点：通过多种思维启发，培养学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力，提高学生在数学角度的思维习惯，促进数学的形象化、概括性和规律性。
2.教学难点：提高学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力，培养学生在数学角度的思维习惯，帮助学生正确在平面直角坐标系上表示点和简单正多边形，并会用简单正多边形描述形状对称性。
教学准备多边形模型、多张图形卡片、规律判定卡片、桌面点位卡片、物品组装卡板、提包、黑板、粉笔。
教学过程Step 1 导入新课老师可以出示图表，引导学生发现其中的形状和特征，并引导学生思考如何将这些形状表示出来。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣和好奇心，进一步启发他们发现数学概念和规律。
Step 2 点数分解法老师可以出示一个形状，让学生用点数分解法解决问题。
具体来说，可以让学生用点数来代替每个小形状，然后通过计算看看有多少点。
这个过程可以激发学生的思维能力，帮助他们创造性地解决问题。
Step 3 点的坐标表示法老师可以出示一个平面直角坐标系，让学生在上面表示点和简单正多边形。
通过训练，学生可以正确使用简单正多边形描述形状对称性。
Step 4 总结老师可以引导学生总结本节课的重点知识和技能，以进一步巩固学生的学习成果。
同时，老师也可以让学生交流和分享自己在本节课中的学习体会和感悟，进一步激发他们的学习兴趣和热情。
二年级上册数学教案-第3单元 第3课时 有多少点子｜北师大版
二年级上册数学教案－第3单元第3课时有多少点子｜北师大版
第3课时有多少点子
【教学内容】
教材P20~21,乘法的直观模型。
【教学目标】
1.用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式,加深对乘法意义的理解。
2.通过计算点子的数量,进一步体会乘法和加法之间的联系,初步学习用乘法解决问题。
【教学重点】
用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。
【教学难点】
初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。
【教学准备】
PPT课件、点子图。
教学过程教师批注。
二年级数学上册(北师大版)第三单元第3课时有多少点子教学设计
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。教师提出具有启发性的问题，如“如何快速数出点子的数量？”、“A比B多几个，该如何表示？”等，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7.教学重难点的突破设想：
（1）对于重点“数的组成”，通过设计不同形式的点子图，如直线、曲线、封闭图形等，让学生在观察、操作中理解数的组成。
（2）对于难点“描述数量关系”，教师可先给出示范，然后引导学生模仿，逐步让学生自己尝试用数学语言描述数量关系。
（3）结合生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如“小明有10个糖果，小红比小明多3个糖果，请问小红有多少个糖果？”等。
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生感受到数学就在身边，体会到数学的趣味性。
2.引导学生体验数学学习的成功喜悦，增强学生的自信心，激发学生持续学习的动力。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到数学的准确性和严谨性。
教学设计：
1.导入：通过一个有趣的点子图故事，引起学生对本节课的兴趣。
a.数一数，下面每组点子有多少个？
b.小明有15个点子，小红比小明多5个，小刚比小红少3个，请问小刚有多少个点子？
c.请你画出一张点子图，使得A比B多10个点子，C比A少5个点子。
2.教师针对学生的完成情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成、数量关系以及描述数量关系的方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张点子图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数一数这张图上有多少个点子吗？”
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册3.3的内容，主要让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行的，为学生以后学习乘法和除法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于加减法有了一定的理解，但是对于乘法还是陌生的。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和操作，让学生感受和理解乘法的意义。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，教师可以抓住这一点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义。
2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法算式的理解和运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和创新能力。
3.直观教学法：通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握乘法的意义。
六. 教学准备1.教学课件：设计有趣的课件，内容包括乘法的意义、乘法算式等。
2.实物和图形：准备一些实物和图形，用于直观教学。
3.游戏材料：准备一些游戏材料，用于游戏教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解乘法的意义。
例如，讲述一个农民种树的故事，他每次种三棵树，一共种了五次，问学生一共种了多少棵树？引导学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实物和图形，让学生观察和操作。
例如，展示一些小圆点，每次增加三排，一共增加了五次，让学生数一数一共有多少个小圆点。
引导学生发现规律，并用自己的语言表达出来。
操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和运用乘法。
二年级上册数学北师大版第三单元第3课时有多少点子优秀教学案例
3.点子数量与图形特征的关系：分析不同图形中点子数量的规律，引导学生发现点子数量与图形特征之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组有一个组长。让学生在小组内讨论如何数出给定图形中的点子，以及点子数量与图形特征之间的关系。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导。
3.鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和关爱他人的品质。如：“你觉得你的队友在这次探索中表现怎么样？有什么值得表扬的地方？”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：展示一张购物场的图片，让学生数一数图片中有多少个点子。通过这个问题，引发学生对点子数量的关注，激发学生学习兴趣。
二年级上册数学北师大版第三单元第3课时有多少点子优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学北师大版第三单元第3课时“有多少点子”的教学案例，以培养学生数感、逻辑思维能力和创新意识为核心目标。本节课主要内容是让学生通过实际操作，探索点子的数量，培养学生的观察、操作、交流和表达能力。
在教学设计中，我以教材为载体，以学生的生活经验为基础，遵循二年级学生的认知规律，将教学内容与学生实际生活紧密结合。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和团队精神。
2.小组合作：在讨论过程中，组长负责组织、协调小组成员的活动，确保每个成员都能积极参与。
3.交流分享：小组讨论结束后，让每个小组分享自己的讨论成果，培养学生的交流和表达能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如点子的定义、点子数量的计算方法以及点子数量与图形特征之间的关系。
二年级上册数学教案-3.3有多少点子 ｜北师大版
二年级上册数学教案－3.3有多少点子｜北师大版教学目标•通过游戏的方式，激发学生学习数学的兴趣，掌握简单的统计方法。
•通过练习和讨论，让学生掌握数的大小比较和简单的加法。
•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点•学生能够根据图形把点数数清楚。
•学生能够用简单的统计方法把图形的点数表示出来。
教学难点•学生掌握如何从图形中识别和计数出点的数量。
•学生能够把统计过程中的数据进行比较和加减运算。
教学过程导入1.老师向学生出示一幅由许多小圆点组成的图形，问学生这个图形中有多少个点。
2.引导学生观察图形，如果难以直接数清楚，可以各自找几个方便数数的小图形进行研究。
3.请几个学生上来把图形的点数数清楚。
新授1.把学生分成几组，给每组发放若干块相同的积木。
2.老师给出一幅由许多小圆点组成的图形，让学生进行观察和计数。
3.学生通过观察和计数，记录下图形的点数。
4.学生组内讨论各自统计出的点数是否一致，让组内学生验算对方的统计结果。
5.学生把记录下来的点数汇报给全班。
练习1.学生们自己设计类似的图形，并在纸上标出其中的点数。
2.学生们随机交换纸张，并尝试用简单的统计方法把图形的点数表示出来。
3.老师可以利用一些比较复杂的图形，要求学生合作设计算法。
练习扩展1.学生利用积木、糖果、小石子等等，自己设计类似的图形，并进行统计。
2.学生们可以在室外练习，利用院子里的五彩石头、泳池中的浮标等设计简单图形进行练习。
后记数学教学需要注意学生的情感需求，通过游戏和互动的方式，可以让学生更好地投入到学习中去。
在教育中，培养学生的观察力和逻辑思维能力是长远的投资，需要放在更重要的位置。
掌握基础的统计方法和数据加减规律，是数学学习的根基，需要在这方面多培养学生的能力。
北师大版数学二年级上册教案3.3有多少点子
第3课时有多少点子【教学内容】教材第20～21页。
【教学目标】1．通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，进一步体会加法和乘法之间的联系。
2．会用两种不同的方法(横向或纵向)数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
3.在数的过程中，进一步体会乘法的意义。
【教学重点】初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
【教学难点】初步学会用乘法解决实际问题。
一、情境导入师：同学们，你们知道我们的好朋友淘气和笑笑现在在做什么吗？让我们快去看一看吧！师：谁来猜一猜他们在做什么？师：那我们这节课就和淘气、笑笑一起玩一玩吧。
(板书课题：有多少点子)二、新知探究1．根据点子图写出乘法算式。
(1)让学生进一步说一说淘气和笑笑摆的点子图，以及是如何根据点子图列出算式的。
(2)教师摆一个点子图，让学生根据点子图列出算式。
师：我这里也有一个点子图，你知道图中有多少个点子吗？应该怎样列式呢？①学生独立思考，有困难的学生在小组内交流。
②全班汇报交流。
生1：5＋5＋5＝15生2：5×3＝15或3×5＝15师：你能解释一下你列出的乘法算式吗？教师在学生汇报时适时进行引导。
设计意图：让学生先明确淘气和笑笑在做什么，为学生独立根据点子图列算式做好铺垫。
通过让学生说一说点子图上有多少个点子，让学生在独立思考的基础上，通过小组合作的方式列出算式，并根据点子图解释算式的实际意义，加深对乘法的理解与掌握。
2．根据乘法算式摆出不同的图形表示方法。
师：刚才同学们熟练地帮老师数出了点子图上点子的数量，谢谢你们。
老师这里还有一个疑问，不知道你们还愿不愿意帮老师这个忙呢？老师这里有一个乘法算式，你们能在点子图上表示出这个算式吗？(出示算式4×7)那就让我们快开始吧。
(1)学生独立思考。
(2)组内交流想法。
(3)全班汇报交流。
生1：我一行露出了4个点子，一共露出了7行。
生2：我一列露出了7个点子，一共露出了4列。
二年级上册数学教案- 3.3 有多少点子｜北师大版
二年级上册数学教案-3.3 有多少点子 | 北师大版一、教学目标1.了解点的基本概念；2.了解点的数量是无限的；3.能够掌握数数的方法，正确数出点的数量；4.能够在游戏中进行点数操作，加深对点的概念理解。
二、教学重点1.掌握数数的方法，正确数出点的数量；2.初步了解点的数量是无限的。
三、教学难点1.深化学生对点的数量无限性的认识；2.鼓励学生发散思维，练习观察和探究能力。
四、教学过程1. 导入新知1.引导学生复习点的基本概念：点是具有位置、形状和大小的基本图形。
从现实生活中找寻示例进行展示和说明。
2.出示带有大量点的图片，让学生估算出图片中有多少个点，并让学生论述自己的想法。
此时，教师要引导学生思考，扩大视野，发散思维，尤其是先入为主的思维定势。
3.引出今天的重点：我们今天要学习的是有多少点子，让学生积极备战新知。
2. 新知呈现1.给每个学生配发一张充满点的纸，让同学们数数纸上有多少个点。
为了增加难度，可以将纸放在不同角度上或者缩小图片。
2.让同学们告诉如何数数。
引导同学发现学会数数就能成功数出纸上的点的数量。
3.将纸收回，让一位同学上来数黑板上的点数。
可以先划分成五个区域，引导学生将每个区域的点数相加，得到最终数量。
教学过程中，要引导学生学会快速分析问题，掌握有效的求和思路。
3. 游戏练习1.给同学们准备一些点，附加一些任务，例如数出点的数量、移动、变换位置、分成几部分等。
2.分组进行游戏，让同学们尽情发挥，根据任务要求操作点，进行游戏的同时进一步巩固概念，开阔视野。
4. 归纳总结1.让学生分享数数方法，及时修正错误。
2.引导学生体会点的数量是无限的这个概念，引导同学们练习快速估算和计算。
五、教学反思本教案设计针对二年级上册数学教学中的“有多少点子”这个知识点，由于幼儿园时就已经学习过点的基本概念，教师在本学科的教学过程中需要加强点的数量是无限的这个概念。
游戏练习的方式很好地培养了学生的观察和探究能力，并让学生在快乐的氛围中学会概念的扩展和拓展思路。
二年级上册数学教案-第三单元第三课有多少点子∣北师大版
二年级上册数学教案-第三单元第三课有多少点子∣北师大版
一、教学目标
1.了解几何图形属性，通过绘制得到具有相同属性的几何图形。
2.通过对几何图形的观察和整理，掌握一些几何图形的一般特征，并能够用语言简单地描述。
二、教学重点与难点
1.重点：通过绘制得到具有相同属性的几何图形。
2.难点：用语言简单地描述一些几何图形的一般特征。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.老师让学生观察两张几何图形。
2.老师引导学生发现两张图片有何相同之处。
2. 讲解（10分钟）
1.老师对学生发现的几何图形相同之处进行解释。
2.老师引导学生说出这些几何图形的名称。
3. 练习（25分钟）
1.老师出示多张图片，让学生观察并在练习册相应位置画出这些几何图形。
2.老师检查学生的练习，并纠正错误。
4. 汇报（5分钟）
1.老师让几名学生上台展示自己画的几何图形。
2.老师对学生的表现进行点评。
5. 总结（5分钟）
1.老师让学生说出本节课学到的知识点。
2.老师进行总结。
四、作业
1.在练习册上完成作业。
2.自主练习，巩固今天所学知识。
五、教学评价
1.通过绘制得到具有相同属性的几何图形的教学环节，能够提高学生的观察力和绘画技巧。
2.通过对几何图形进行整理，并用语言简单地描述其一般特征的教学环节，能够拓展学生的数学思维。
二年级上册数学教案第三单元【第三课时】有多少点子(乘法的直观模型)北师大版
二年级上册数学教案第三单元【第三课时】有多少点子（乘法的直观模型）北师大版教案：二年级上册数学教案第三单元【第三课时】有多少点子（乘法的直观模型）北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第三章《有趣的乘法》，具体包括乘法的直观模型。
本节课将引导学生通过实际操作，理解乘法的意义，掌握乘法的应用。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解乘法的意义。
2. 使学生能够运用乘法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解乘法的意义，掌握乘法的应用。
2. 教学重点：通过实际操作，引导学生理解乘法的概念，培养学生的乘法意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、点子卡片、小棒等。
2. 学具：点子卡片、小棒、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子卡片，引导学生观察卡片上的点子数量，并提出问题：“如果我们将这张卡片上的点子每行看做一个组，那么这张卡片上有几组点子？”学生回答后，教师继续提问：“如果我们要数出这张卡片上所有点子的数量，应该怎样做？”学生通过实际操作，得出答案。
2. 例题讲解：教师出示一张点子卡片，引导学生观察卡片上的点子数量，并提出问题：“如果我们将这张卡片上的点子每行看做一个组，那么这张卡片上有3组点子，每组有4个点子，我们应该怎样计算这张卡片上所有点子的数量？”学生回答后，教师解释：“这就是乘法的意义，我们将3组点子看做3个相同的加数，用3乘以4，就可以得到这张卡片上所有点子的数量。
”3. 随堂练习：教师出示几张点子卡片，每张卡片上的点子数量不同，引导学生用乘法计算每张卡片上所有点子的数量，并与同学交流答案。
4. 小组合作：教师将学生分成若干小组，每组发放一些小棒，引导学生用小棒摆出不同的乘法算式，并计算出结果。
学生通过实际操作，加深对乘法的理解。
六、板书设计板书设计如下：有趣的乘法乘法的意义： 3 × 4 = 12a ×b = c乘法的应用：1. 计算点子数量2. 解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列点子卡片中所有点子的数量：点子卡片1：△△△△△△△△△点子卡片2：△△△△△△△△（2）用乘法计算下列小棒的数量：小棒卡片1：O O O O O小棒卡片2：O O O O O O O2. 答案：（1）点子卡片1共有9个点子，点子卡片2共有8个点子。
新北师版小学数学二年级上册精品教案第3课时 有多少点子
第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子教学内容：教材第20、21页。
教学目标：1、通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。
3、在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重难点：重点：能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。
难点：进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学准备与方法：课件、点子图、小圆片、自主学习、合作探究。
教学过程：一、复习将下列的加法算式改写成乘法算式：2+2+2+2+2+2= 5+5+5=7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1=二、谈话引入师：同学们，你们知道这是什么吗？（白板出示一幅电子图）生：点子图。
师：你们玩过点子图吗？生1：没有玩过。
生2：玩过。
师：今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，你想去看看吗？生：想。
（板书：有多少点子）三、学习新知1、用点子图照样子做一做，说一说。
（出示图片）2、师：这是10×10的点子图，淘气盖住一部分点子，你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的呢？生：6个。
师：你是怎样算出来的呢？①生：2+2+2=6师：这里的2从哪里来的呢？生：每行2个。
师：每行2个，说明你是横着看的。
生：是的。
师：每行2个，有3行，所以用加法算式2+2+2=6来计算。
师：谁还有其他的计算方法吗？生：3×2=6或2×3=6师：刚才我们是横着看的，每行2个，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。
乘法算式 3×2 =6 或 2×3 =6②师：同学们除了能横着看，还能怎么看呢？生：竖着看。
师：说说你的想法？生：竖着看，每列 3 个，有 2 列。
加法算式：3 + 3 = 6乘法算式：2×3 = 6 或 3×2 = 6 。
师：你真聪明。
师：一幅点子图既可以横着看，列出一道加法算式和两道乘法算式，又可以竖着看，也列出一道加法算式和两道乘法算式。
二年级上册数学教案-3.3 有多少点子-北师大版
二年级上册数学教案-3.3 有多少点子-北师大版一、教学目标1.掌握数的分解与组合的方法。
2.能够在理解变换关系的基础上，观察、发现、归纳、利用问题中的规律和特点，解决问题。
3.能够通过实物、图形、数字等多种形式，探究点的位置和数量的关系。
二、教学重点1.深化对数的分解和组合方法的理解。
2.善于观察变化，探究点的位置和数量的关系。
三、教学难点1.培养学生发现问题中的规律和特点，并运用到解决问题中的能力。
2.培养学生在实际情境中理解重要概念、掌握基本技能和方法的能力。
四、教学过程（一）复习1.教师复习上节课学习内容，以强化学生对数的理解和掌握。
2.教师引导学生回想日常生活、课堂活动中使用过的数的分解和组合方法。
（二）引入1.教师出示一张标准的印章图形，并问学生:“这个图形中有多少个点呢？”2.学生发言，教师记录学生的答案，并引导学生想想如何数一下这个图形中点的个数。
（三）探究1.教师将图形划分为数个小部分，例如重叠的两个等边三角形、圆和等腰三角形等。
2.学生合作，在小组内估算和统计每个小部分中点的个数，并记录这些数据。
3.教师组织学生整理自己的数据，并结合图形设计算法，计算出整张图形中的点的个数。
（四）总结1.教师和学生一起讨论在这一过程中所发现的规律和方法。
2.教师引导学生将所学到的知识运用到其他相关问题上。
（五）作业1.教师布置有关点的数量和位置的练习题，包括较难的思考问题和较易的计算问题。
2.教师要求学生通过练习题检测自己的学习情况，并在下节课前准备好问题的答案。
五、教学反思通过本节课的设计，学生将能够学习到数的分解和组合方法，并深化对点的位置和数量的关系的理解。
在教学过程中，教师注重激励学生，引导学生自主探究，培养学生发现问题规律和特点的能力。
虽然在探究过程中学生有些迷茫，但随着教师慢慢引导，学生们逐渐理解本节课的主要内容，并得到了提升和运用的机会。
综上所述，本节课的设计能够有效提高学生掌握数的方法和点的数量和位置关系的能力，在日后的学习和生活中具有重要的意义。
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单元
第三单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1、通过计算点子数,初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。
3、在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。
重点
能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。
难点
进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
（1）一共有多少只小鸟？
3×4=12（只）
4×3=12（只）
答：一共有12只小鸟。
（2）一共有多少棵树？
1×4=4（棵）
4×1=4（棵）
答：一共有4棵树。
使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。
对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
课堂小结
（1）根据点子图可以写出两个不同的乘法算式。乘数的位置不同，积相等。
1.1、学习根据点子图列乘法算式。
用附页2种的点子图照样子做一做，说一说。
用纸挡住点子图，说说露出部分的点子共有多少个，并列出加法和乘法算式。
2、小组合作：做一做，说一说。
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？
小结：根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。说出加数相同的连加算式和两个乘法算式。
学生尝试独立解答。
我露出4行，7列。
我露出4列，7行。
我圈3行，8列。
我圈8行，3列。
学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
独立数一数，然后列式。
汇报思考过程及数的
方法和算式
组内交流
⑴列出的都是相同加数的加法算式。
⑵不同数法可以列出不同的加法算式。
每行9个，共2行。
9×2=18
每列2个，共9列。
2×9=18
可以圈4行，8列。
也可以圈8行，4列。
结合情景，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。
通过解决不同的问题，让学生感受到相同数连加用乘法算式表示比较简便。
通过交流讨论培养学生思考爱动脑筋的好习惯。并培养学生的语言表达能力。从相同加数的连加运算中抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，并掌握它的读法、写法及各部分名称了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、复习旧知：
将下列的加法算式改写成乘法算式。
2+2+2+2+2+2=2×6
5+5+5=5×3
7+7+7+7+7=7×5
1+1+1+1+1+1=1×6
学生改写乘法算式，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说一说思考过程。
通过复习旧知进一步体会加法和乘法的关系。激发学生的学习兴趣。
讲授新课
7、小结：
（1）根据点子图可以写出两个不同的乘法算式。乘数的位置不同，积相等。
（2）根据一个乘法算式可以圈出点子的个数，有两种圈法。
第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。
用乘法算式表示是3×2=6或2×3=6。
第二次摆的点
子图上是每列4个，共5
列，4+4+4+4+4=20
用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
（2）根据一个乘法算式可以圈出点子的个数，有两种圈法。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思
《有多少点子》是二年级上册第三单元第二课时的内容，本节课的教学目的是通过计算点子的个数，初步学会用乘法来解决数学问题。会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式，并能说出算式所代表的意义。在数和圈的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系，加深对乘法意义的理解。
巩固提升
1、1、做一做。
用两种方法在图上表示算式。
4×8=32
2、根据点子图写出两个乘法算式。
5×7=35 7×5=35
3、一共有多少个西红柿？
用加法计算：3+3+3+3+3=15（个）
用乘法计算：3×5=15（个）或5×3=15（个）
答：一共有15个西红柿。
2、4、拓展提高。
看图提出问题并解答。
小组合作。
3、学习根据乘法算式表示出点子图。
在点子图上表示出乘法算式4×7。
4、做一做。
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
教师巡视，指导个别有困难的学生。
5、另选几个算式试一试。
学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
6×5
6、做一做
（1）根据下面圈出的点子写出2个乘法算式。
（2）根据算式圈出点子。
4×8=32
北师大版数学二年级上册第三单元第三课时教学设计
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课题
这节课一开始首先复习旧知，加深加法和乘法的联系，然后引出点子图，引起学生对点子图的兴趣。然后让孩子照着用附页2中的点子图照样子做一做，边做边思考：可以用什么算式来计算点子的个数？在让学生来上台来展示自己的想法，并把自己的想法说给大家听，对比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之间的联系。接着让孩子们来想一想，摆一摆。出示乘法算式4×7，让学生遮盖住其余的点子，只露出算式所代表意义的点子，在让同学们站起来交流自己的想法：每行4个，露出7行或者每行7个，露出4行。然后我在让孩子根据乘法算式在点子图上用两种方法算式所代表的的意思。最后，利用所学到的知识来自己选择算式并圈出点子图。通过各种练习巩固本节课所学。