映潮说课之《紫藤萝瀑布》说课
紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇
紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇《紫藤萝瀑布》说课稿篇一一、说教材《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。
单元目标为：1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。
提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。
教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。
说教学目标和重点难点：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。
2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。
即本课的难点。
二、说教法、学法“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为平台”的阅读教学基本思路。
经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。
要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水平的学生各取所需、各有所得。
基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。
同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。
与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿一、引言大家好，我是XX，今天我为大家带来的主题是紫藤萝瀑布。
紫藤萝瀑布是一种植物，它以其美丽的姿态和独特的特点吸引了广大园艺爱好者的注意。
在本文档中，我将为大家介绍紫藤萝瀑布的基本情况、栽培技巧以及其美丽的观赏价值。
二、紫藤萝瀑布的基本情况1. 科学名称紫藤萝瀑布的科学名称为Wisteria sinensis。
2. 特点和外貌紫藤萝瀑布是一种攀援类植物，其茎干细长而柔韧，能够随着支架或墙壁的形状生长。
紫藤萝瀑布的叶子羽状复叶，花朵呈蓝紫色或白色，并且非常芳香。
紫藤萝瀑布的主要特点是其藤蔓能够长至十分长的长度，形成华丽的瀑布状。
3. 分布和生态环境紫藤萝瀑布原产于中国，是我国的特产植物。
它喜欢温暖湿润的气候，耐寒力较弱，适合生长于南方地区。
三、紫藤萝瀑布的栽培技巧1. 光照要求紫藤萝瀑布喜欢充足的阳光照射，最好每天可以得到6-8小时的阳光。
2. 水分管理紫藤萝瀑布喜欢湿润的生长环境，但也不耐水湿，要避免积水。
浇水时要选择早晨或傍晚，避免烈日直射。
3. 土壤要求紫藤萝瀑布喜欢疏松肥沃、排水良好的土壤。
在栽培时可以适量添加腐叶土或沙子来改善土壤质地。
4. 剪枝和整形紫藤萝瀑布的藤蔓生长迅速，需要经常修剪和整形，以控制其生长方向和形态。
在春季和秋季进行适量的修剪可以促进更加丰富的花朵生长。
5. 支撑结构紫藤萝瀑布的藤蔓需要有支撑物，如篱笆、墙壁、树木等。
在栽培时需要提供合适的支撑结构，以便紫藤萝瀑布能够顺利生长。
四、紫藤萝瀑布的观赏价值紫藤萝瀑布以其华丽的瀑布状姿态和美丽的花朵而备受园艺爱好者的喜爱。
它常被用于园林景观的布置，如庭院、公园等。
紫藤萝瀑布的藤蔓可以长至十分长的长度，形成高大壮观的瀑布状，给人以美丽的视觉享受。
而花朵的蓝紫色或白色又为整个瀑布增添了一抹亮丽的色彩。
在花期时，紫藤萝瀑布的花朵非常芳香，散发着淡淡的清香。
这不仅能为园林环境带来一种宜人的气息，也能吸引蜜蜂等昆虫对花朵进行授粉，促进自然生态的平衡。
语文七年级下册《紫藤萝瀑布》说课稿
说课稿各位老师：大家上午好！根据早上的授课内容，今天我说课的课题是《紫藤萝瀑布》。
《紫藤萝瀑布》是部编版七年级语文下册第五单元的第一篇课文。
本单元主要是学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
在第四单元，学生学习了《陋室铭》《爱莲说》，已经接触过托物言志的写法，对这类文章已经又了初步的了解，通过对状物的描写，寄托自己的情思、意愿和志向。
而《紫藤萝瀑布》语言生动，哲理深刻，是一篇优美的状物写景文章，结合学生实际情况，这篇课文的目标有两点:一是品味优美的语言，二是感悟人生哲理。
其中品味语言是教学重点，感悟人生是教学难点，本节课就是围绕这两个目标而展开。
初一的学生虽然具备一定的阅读能力，但大洞中学由于这几年优秀学生外流，没有优生的带动，学生学习积极性不高，整体语文素质偏低，所以在教学上，老师尽量联系学生生活实际，采取了朗读、讨论、点拨的方法进行教学，在问题的设计上尽量做到简洁明了，指向性明确，在朗读中品味文章语言，在理解课文内容的基础上，在感悟人生哲理。
根据这篇课文的目标任务，结合学生已有的知识、技能水平，本节课在课前叫学生先通读课文，读准字音，养成良好的预习习惯，教学过程中主要采取默读法，让学生边读边勾画问题所指的内容，学会圈点勾画，掌握科学的读书方法，对语言的品味上主要采取朗读法，在感悟哲理上主要有采取讨论法。
在读、品、议中，学生既学到了知识，也培养了技能。
怎样达到教学目标的要求，是本节课的关键，在教学过程的设计上，我主要是从以下几个方面去完成。
一、导新课良好的开端是成功的一半，因为是“借兵打仗”，所以上课前，我首先自我介绍，并说自己曾经在大洞中学工作过，还引用了“人生每一次相遇都是久别的重逢”这句话，说明人与人之间都是有缘分的，既然有缘，就让我们共赴一场花的盛宴---一起来学习《紫藤萝瀑布》，通过谈话拉近了师生间的距离，自然而然引进了主题。
二、读美文读是理解的开始，想要走进作品中美妙的境界，第一步就要读课文。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次说课的主题是《紫藤萝瀑布》。
本次说课的目的是让学生了解自然景观的美丽和重要性，并在此基础上提高学生的语言技能和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识目标1）了解并掌握紫藤萝瀑布的基本情况；2）学会描述紫藤萝瀑布的特点和美丽；3）掌握旅游景点介绍文章的写作结构。
2.感知目标1）感受紫藤萝瀑布的美丽；2）增强自然保护意识；3）激发学生对旅游景点的兴趣。
3.能力目标1）提高学生口语表达能力；2）提高学生写作能力；3）提高学生阅读理解能力和判断能力。
三、教学重点难点1.教学重点1）介绍紫藤萝瀑布的基本情况；2）培养学生的阅读理解技巧；3）提高学生的写作能力。
2.教学难点1）如何让学生从文字中感受到紫藤萝瀑布的美丽；2）如何引导学生进行有效的写作。
四、教学过程1.预习过程首先，让学生对“自然景观”和“旅游景点介绍”这两个概念进行讨论，并积极查找相关信息进行预习准备。
2.主授过程(1) 学生阅读“紫藤萝瀑布”的介绍文章，并有效分析文章结构和重点信息；(2) 介绍紫藤萝瀑布的基本情况，包括地理位置、旅游规模和适合游玩的季节等；(3) 老师利用图片和视频等多媒体资料向学生展示紫藤萝瀑布的美丽；(4) 引导学生描述紫藤萝瀑布的特点，如：清澈见底的水质、高约70米的瀑布、从岩石间飞溅而出的水珠等；(5) 针对写作方面，老师将学生分组并进行小组写作，让学生围绕在本次游览中自己感受到的细节展开——比如细心看一只小蜗牛慢慢爬行，一只小鸟在湖边闲逛等，创造满足自己意愿游园的体验。
3.训练过程(1) 让学生利用图片和视频，或者实地考察，探究当地的其他自然景观；(2) 根据训练内容进行阅读、写作和口语交际等“多模式”训练。
五、教学反思本次教学通过介绍紫藤萝瀑布来展现自然景观的美丽，并积极引导学生进行有效的写作和口语交际。
教学方法新颖，操作性强，避免了乏味的口胡，通过实际的文章练习和话题热点，切实锻炼了学生的英语学习技能和提高了学生的对自然景观的认识。
第18课《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》，下面我就从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教学反思这五个方面来进行说课。
一、说教材《紫藤萝瀑布》选自部编版七年级下册第五单元第一课，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。
这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
二、说学情七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。
三、说学习目标、重难点基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：1、理清文章的线索，把握作者的思路。
2、理解紫藤萝花的象征意义及文章的主旨。
3、理解课文中蕴含的人生哲理。
（重难点）二、说教学方法我主要采取自主、合作、探究的学习方法。
充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中学会分析课文，感受语言。
四、说教学过程（一）课文引入以前一个单元学习过的托物言志导入新课。
（二）检查预习1、走近作者背景本节课的背景是学习的重点，对课文主旨的探究起至关重要的作用，因此我在教学中反复强调这一部分。
2.、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。
（三）整体感知1、理清文章结构。
（文章围绕紫藤萝写了哪些内容？）第一部分：（1—6段）看花第二部分：（7—9段）忆花第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
2、作者的心情是如何变化的？赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前（1）、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上弟弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
《紫藤萝瀑布》说课稿[修改版]
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第一篇：《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书题目、作者），它是人民教育出版社七年级上册第一单元的第四篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计这五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。
首先谈谈新课标的要求和我对教材的理解：一、教材理解1、《语文课程标准》要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题；欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能体味作品中富有表现力的语言。
2、《紫藤萝瀑布》人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课文，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。
这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
3、学情分析七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟1 人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。
基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：知识与技能目标：1、培养学生的语言感悟能力和表达能力。
2、培养学生朗读抒情散文的能力。
过程与方法目标：通过反复朗读，在整体把握课文的基础上，体味和推敲文中精彩的语段和语句，培养学生的语言感悟能力，通过语言领悟作者的思想感情并联系实际，想想人生的大问题。
情感态度与价值观目标：学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的人生态度。
紫藤萝瀑布说课稿
4．紫藤萝瀑布各位评委老师好：今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书）。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面简要阐述我的教学思路。
一、教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版初中语文七年级上册第一单元中的第四篇课文，本单元以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
本课以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤萝花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的。
一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
二、学情分析刚刚跨入中学的学生，思维能力和审美能力尚在形成之中。
大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品的能力，使他们能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、教学目标根据教材内容、编者的意图以及学生的年龄特点设计如下教学目标：1、有感情地诵读课文，理解内容。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想像力。
4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
四、重点及难点教学重点：1.揣摩词语和重点语句的表现力。
2.深化对人生的思索。
教学难点：1.生动而细致的景物描写。
2.通过理解含义深刻的句子，体会作者所蕴含的思想感情。
五、教学方法激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法、诵读法。
六、教学过程1．创设情境，引出新课感性的情景能激发学生的学习兴趣，大屏幕配乐出示一组花的滚动画面，引学生入境，引出新课题。
2、检查预习情况（1）检查预习“读一读，写一写”。
让学生速读全文，然后将自己预习中不认识的字或不理解的词勾画圈点出来，共同解决。
（2）作者简介。
《紫藤萝瀑布》说课稿（精选5篇）
《紫藤萝瀑布》说课稿（精选5篇）《紫藤萝瀑布》说课稿（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《紫藤萝瀑布》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《紫藤萝瀑布》说课稿1一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
②揣摩句子，理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。
通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿一、说教学目标本节课的教学目标是让学生了解紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境，并能够运用所学知识进行观察和描述。
二、说教学重难点1. 教学重点：了解紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境。
2. 教学难点：运用所学知识进行观察和描述。
三、说教学准备1. 教具准备：图片、幻灯片、实物紫藤萝瀑布、纸笔。
2. 学具准备：学生们带来的植物观察记录表。
四、说教学过程1. 创设情境老师在教室门口摆放真实的紫藤萝瀑布，将学生们带到教室门口，让他们感受一下这美丽的植物。
2. 导入新课通过展示图片和幻灯片，向学生们展示紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境。
让学生们观察图片，描述紫藤萝瀑布的特点。
3. 激发兴趣让学生们观察教室门口的紫藤萝瀑布，让他们亲身感受和观察这个植物。
鼓励学生们用纸笔记录下来，以备后续使用。
4. 讲解知识通过讲解和示范，向学生们介绍紫藤萝瀑布的基本生长环境和适宜条件，帮助他们进一步了解这个植物。
5. 运用知识让学生们按照自己观察到的紫藤萝瀑布特点，进行小组间的交流和讨论，让他们运用所学的知识进行观察和描述。
6. 展示成果让每个小组派出一位代表进行汇报，让全班学生都能听到不同观察角度和描述方式。
7. 归纳总结根据学生们的观察和描述，引导学生们总结出紫藤萝瀑布的形态特点和适宜生长环境。
五、说教学反思通过本节课的教学，学生们对紫藤萝瀑布有了更深入的了解，能够通过观察和描述来表达自己的观点。
但在教学过程中，有些学生观察不够细致，描述不够准确，需要在后续的教学中进一步加强。
六、说板书设计紫藤萝瀑布的特点：- 长长的藤蔓- 美丽的紫色花朵- 喜爱阳光、潮湿的环境紫藤萝瀑布的生长环境：- 适宜的气温- 充足的阳光- 湿润的土壤七、说课结束语本节课主要介绍了紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境，通过观察和描述，让学生们能够真正了解这个美丽的植物。
希望同学们能够喜欢上这门有趣的科学课程，并能够运用所学知识，去观察和发现我们周围的自然世界。
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师上午（下午）好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。
（板书：课题，一教材分析，二教法，三学法，四教学程序，五板书设计）下面，我将从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计这五个方面来对本课的设计进行说明。
一、教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版初中语文第一册第一单元的第4课，本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现作者对人生的憧憬、体验和思考的。
这篇优美的散文围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分层层深入，表达主旨。
即由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
根据新课标要求学生的思维能力发展，结合单元教学的整体目标，我对本课制定了以下的教学目标：1，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2，揣摩词语和重点语句，领会文章语言的优美。
3，学习运用写景状物的描写方法，提高观察力和想象力。
4，体会作者独特的人生感受。
根据课文内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句上；难点放在景物描写上。
二、教法新课标要求在教学过程当中要突出学生的主体地位，因此，在这节课当中，我主要运用两个教学方法：一是多媒体辅助教学法。
（运用这个教法，既能够吸引学生的注意力，又直接通过感知，促进学生对知识的理解。
）二是朗读品味法。
(紫藤萝瀑布是一篇文字优美的散文，很适合学生朗读，让学生在反复朗读当中，可以体会描写景物的美，同时，培养了学生欣赏美的能力。
)三、学法在这节课的学法上，我引导学生主要采用以下三种学习方法：1，勾、画、圈、点法。
让学生勤动笔墨，然后积极地读书。
2，朗读品味法。
让学生反复地朗读，品味文章语言的优美。
3，讨论法。
引导学生积极参与讨论，合作探究。
四、教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，这节课我准备按以下五个环节展开：第一个环节：导入我设计的导语：那么，今天我们要学习的紫藤萝瀑布这篇课文作者是怎样由感而发的呢？（请大家打开课本，让我们一起来探讨这篇课文的奥秘。
2024年紫藤萝瀑布说课稿(精选13篇)
2024年紫藤萝瀑布说课稿（精选13篇）紫藤萝瀑布说课稿篇1一、文章总体说明（确立目标的原则）本单元主要选取反映当代社会的文章，折射时代的风貌。
通过体味他人对人生的体验和思考，进而丰富自已的社会知识，加深自已的情感体验。
这是一篇借物抒情，寓理于物的写景散文，通过写十多年前后的花开的不同景象，赞美生命的顽强和美好，表达了生命的长河是无止境的，人应当积极向前的决心。
单元教学目标：整体感悟课文，理清脉络提炼主旨，学习比较阅读。
《大纲》中关于阅读文学作品的要求是：初步欣赏作品的形象和描写，整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，从课文内容中体会作者的态度和观点，体会课文中的一些句子的深层含义。
二、本课的教学目标1、知识教学目标：⑴借物抒情，托物寓理的方法。
（难点）⑵扣住物的特征，以优美的语句来写景物的方法。
（重点）2、能力训练目标：⑴遣语造句。
⑵对事物的观察能力。
3、德育训练目标：感悟生命的美好，顽强，永恒，热爱生命，珍惜时光，努力学习。
三、媒体设计1、配乐朗读带：情感的陶冶，体现美育。
2、图片投影或实物展示：以视觉的形象性和直观性来再现课文，易使学习者获取丰富的视觉表象，有利于对信息的识记。
（说明：因为许多学生不了解紫藤萝为何种植物，在教习如何状物时也最好有图片或实物的展示。
）3、迁移阅读或词句揣摩练习：加深对主旨的理解，品味优美的语言。
四、难点突破1、通过了解背景，整体感悟课文，揣摩作者的思想感情。
（理解写紫藤萝到底要表达什么样的中心）⑴了解背景对感知课文主旨的重要性。
文章总是针对某种现象，某个事情，某种目的而写的，可以从写作背景入手，去把握思想感情。
提供背景材料助读，使学生能扩大视野来看问题，帮助或辅助介入阅读的情境。
弄清时代背景和文章内容的关系，了解文中的事件和人物是在什么样的背景之下产生的，活动的，写作的意图是什么。
同时，文章中有所谓的“压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”“花和生活腐化有什么必然关系”，不提供一定的资料，很难理解主旨。
七(下)17《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿(共4篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿（共4篇）《紫藤萝瀑布》教学设计1【教学目标】1．有感情的诵读课文,体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.2．培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情.【教学重点】1．学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法.2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法.【教学难点】抓住作者的感情变化,感悟人生哲理.【教学过程】情景导入:(大屏幕出示紫藤萝花的画面.)同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多.自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花.这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有着跳跃闪烁的生命.作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对于人生的追求.下面让我们来一起品读这篇散文,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求.（一）自学质疑:【设计意图:培养学生自主学习的习惯和能力】1. 查找作者有关资料.【设计意图:通过查找作者相关资料,培养学生查找、搜集、整理资料的能力,并为深刻理解文章主题做准备】2. 给下列加点字注音:【设计意图:通过对字词的字形、读音的练习,全面落实双基】3. 配乐朗读课文,整体感知课文内容.【设计意图:通过边听配乐朗读、边观赏优美的紫藤萝图片,让学生充分感受藤萝之美,把藤萝之美一步步烘托到极致,更能突出其被毁之悲,从而更好地理解文章主题】4. 作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点？【设计意图:对常见修辞手法及其作用进行有效的课堂训练】5. 作者是怎样抓住它的特征来描写的? （结合文中相关语句）【设计意图:让学生体会写景的角度,学会欣赏文学作品和多角度写景】（二）交流展示:（先由学生提出自学阶段的疑难,由他生解答或小组合作解答,没有疑难后再进行交流展示）1. 宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿.（只要简要介绍,其他可通过课件展示:笔名有任小哲、丰非等.著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特.1951年毕业于清华大学外文系.作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖.《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色.她的散文情深意长.宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋.）2. 指明2名学生上黑板写出拼音；请2名学生去批改；要求他生对照学案同位互批,并订正在学案旁；齐读字词2遍,加深印象.3.教师范读课文（学生边听,边欣赏大屏播放的18张图片紫藤萝,同时播放古筝音乐,让学生直接感受到紫藤萝的勃勃生机）；学生自由朗读.指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,要求读出感情.4. 因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以像一条瀑布.这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点.（大屏出示2张图片,一张是瀑布飞泻而下的图片,一张是一排盛开的紫藤萝图片,让学生直接感受到两者的共同点.）5. 从花多、花色、花香（花瀑、花穗、花朵）几个方面描写.（结合相关语句赏析藤萝的繁茂与生机、体会比喻、拟人、反复等修辞的妙处）（学生边赏析,教师边指导朗读,体会紫藤萝的旺盛生命力）教师小结:1、学会抓住景物特征细致描绘2、注意合理安排描写顺序3、注意语言的优美,能够运用各种修辞手法.（三）互动探究1. 作者是带着怎样的心情来到紫藤萝前的？为什么？（根据课文内容回答）【设计意图:为下文作者被紫藤萝所感动,心情发生变化作铺垫】（焦虑、痛苦的心情.）（这些时关于生死的疑虑、关于疾病的痛苦）教师适当介绍生死谜、手足情的背景:作者有一个小她三岁的弟弟,是一个总工程师,他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方,他在黄土高原上艰苦的工作着.后来由于长期工作的劳累,积劳成疾,在中年的时候就得了癌症,这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时.“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟.由于当时作者的弟弟身患绝症,生命垂危,生死都是一个谜,所以作者才会说是“生死谜、手足情”.2. 在欣赏了紫藤萝花后作者的心情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（大屏播放紫藤萝盛开的近景图片,让学生感受其蓬勃的生命力）（由焦虑悲愤转化为宁静和喜悦）（被紫藤萝花蓬勃向上的生命力所感动）3. 紫藤萝的命运有过怎样的变迁？它的变迁在作者的心头激发了怎样的人生感悟？（大屏播放两张图片,一张是枯萎的紫藤萝花架,一张是盛开的紫藤萝花架,给学生直观感受）【设计意图:通过以上层层铺垫,由藤萝的枯萎到藤萝的再次旺盛、美丽,引发学生思考人生,从而更好地突破主题】（“十多年前”家门外一株大紫藤萝,被拆掉毁坏了.过了这么多年,紫藤萝花又盛开了.）（花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.）（四）精讲点拨1.请说说你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的含义的.【设计意图:通过花的不幸和人的不幸的探究,引导学生深入理解如何面对人生】（遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念.厄运过后,不让悲痛常压心头,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去.一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生,应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的.）2.体会“它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句所包含的哲理.（大屏出示两张图片,一张是一朵开放的紫藤萝花,一张是一排盛开的紫藤萝花,可以直接启发学生联想到个体与整体的关系）（个人与集体的关系:每一个人的拼搏努力才能换来人类社会的繁荣昌盛；积小流以成江河,每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,祖国才能灿烂辉煌）（五）自主质疑:在理解了作者的感情后,你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出,我们共同解决（生提问,生答或师点拨,培养其合作学习能力）（六）迁移应用:生命就像紫藤萝瀑布一样,虽无众人欣赏,但仍尽情开放；生命就像紫藤萝瀑布一样,虽然历尽磨难,但仍顽强而快乐地生长.请以“生命就像……一样,……”的句式说说你对生命的感悟.（大屏播放一些荷花、竹子、菊花、腊梅、蜡烛、火焰等图片,引导学生展开想象,拓展思维空间）（生命就像小草一样,野火烧不尽,春风吹又生.生命就像蜡烛一样,燃烧着自己,照亮了别人.生命就像焰火一样,虽然短暂,但却无比辉煌.）【设计意图:引导学生进行创造性思维,谈自己对人生的独到见解,同时对仿写语句进行有效训练】教师结束语:生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香.【教学反思】此课教学在带领学生欣赏大量的紫藤萝图片和反复朗读充分感受藤萝之美后,再让学生感受藤萝的被毁、凋零,在对比中引发学生思考人生.再次基础上由教师介绍此文的写作背景,启发学生深入思考文章主题,这样就显得水到渠成了,重难点也就很容易的突破了.《紫藤萝瀑布》教学设计2【教材分析】《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿一、说教材《紫藤萝瀑布》是部编版语文七年级下册第五单元的第一篇文章。
本单元的课文有的借景抒情，有的托物言志，字里行间蕴含着哲理，带给人们启迪。
本单元主要学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
《紫藤萝瀑布》是宗璞的一篇写景美文，可以通过品味富于表现力的语言，引导学生感受紫藤萝瀑布的生机勃勃；同时，这也是一篇励志的散文，可以引导学生从写作手法的角度，领会作者由花的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。
二、说教学目标结合本文融情于景的写法，我确立了以下教学目标：1. 品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。
2. 探究作者从景中感悟的人生哲理，培养学生乐观积极的人生态度。
3. 初步学习本文融情于景的写法。
本文的教学重点是“品味文章优美的语言，领会作者的思想感情”，教学难点是“探究作者从景中感悟的人生哲理”。
三、说教法在教法上，我将采用以下四种方法。
1. 情境导入法。
借助多媒体手段，把课文、图片、音乐相结合，创设情景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读体会法。
教师指导学生运用多种形式的诵读来理解文章内容。
3. 问题探究法。
利用几个关键问题让学生深入的思考。
4. 引导点拨法。
通过教师的点拨引导，帮助学生赏花品情，感悟人生哲理。
四、说学法在学法上，我将引导学生采取以下三种方法。
1. 圈点批注法。
圈点批注是本单元的学习要求，它能将读、思、记、写有机组合，有助于学生养成良好的学习习惯。
2. 朗读法。
让学生多读文章，带着问题读、重点段落精读的方法，让学生在读中感悟。
3.合作探究法。
组织学生通过合作探究的方法，自主解决关键问题。
五、说教学过程(一)情境导入教师通过播放紫藤萝花的图片，引领学生进入紫藤萝花的世界，感受紫藤萝花的特点，并让学生谈一谈观花感受，顺势引出课题：面对同样的紫藤萝花，不同的人会有不同的感受，那么作家宗璞在看到这一树繁密的紫藤萝花时，又会有怎样的感受呢？就让我们一起跟随她的步伐，走近《紫藤萝瀑布》。
紫藤萝瀑布说课稿
《紫藤萝瀑布说课稿》
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让学生了解紫藤萝瀑布的特点和魅力，并培养他们的观察力和欣赏能力。
引导学生学习观察和分析紫藤萝瀑布的景观和构造，提高他们的观察力和思考能力。
培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点
通过教学活动，让学生了解紫藤萝瀑布的特点和魅力，并培养他们的观察力和欣赏能力。
引导学生学习观察和分析紫藤萝瀑布的景观和构造，提高他们的观察力和思考能力。
三、教学准备
准备与紫藤萝瀑布相关的教学材料和图片。
了解学生对紫藤萝瀑布的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的讨论和分析材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示紫藤萝瀑布的图片和介绍，引发学生对紫藤萝瀑布的兴趣和好奇。
2. 观察和分析
引导学生观察和分析紫藤萝瀑布的景观和构造，让他们学会从多个角度去理解和欣赏紫藤萝瀑布。
3. 创作和表演
设计创作和表演活动，让学生根据自己的想象和创意创作与紫藤萝瀑布相关的作品，并进行表演和分享。
4. 讨论和反思
引导学生进行讨论和反思，让他们互相交流和学习，同时进行反思和改进。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与自然景观相关的活动，如户外探索、摄影比赛等。
可以引导学生学习其他与创意和表达相关的知识，提供个性化的指导和支持。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天将给大家带来一堂有关紫藤萝瀑布的说课。
一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够了解紫藤萝瀑布植物的特点、生长环境、繁殖方式等基本知识。
2. 能力目标：通过观察、比较、归纳整理等方法，培养学生的观察、分析和综合处理信息的能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察、实验等方式，了解紫藤萝瀑布的外部和内部特征。
2. 教学难点：通过观察和实践，培养学生的观察能力和分析能力，让他们能够发现植物的特征并加以描述。
三、教学过程：1. 导入（激发兴趣）：通过播放一段紫藤萝瀑布的风景视频，让学生们感受到紫藤萝瀑布的美丽景色，激发他们对紫藤萝瀑布的兴趣和好奇心。
2. 观察与实验：让学生们观察一株紫藤萝瀑布植物，并对其外部特征进行描述。
随后，组织学生们进行实验，从不同角度观察和比较紫藤萝瀑布的特点。
通过实验，引导学生们发现紫藤萝瀑布独特的生长方式和结构。
3. 知识讲解：通过投影和直观的图片，向学生们介绍紫藤萝瀑布的生活习性、生长环境、繁殖方式等知识。
让学生们了解到紫藤萝瀑布是一种攀援类植物，具有快速生长和绿化环境的特点。
4. 拓展学习：引导学生们分组进行小研究，通过亲身观察和实践，了解紫藤萝瀑布的养殖方法以及如何为其提供良好的生长环境。
鼓励学生们进行团队合作和交流，培养他们的合作精神和实践能力。
5. 总结与反思：让学生们总结所学的知识，并对自己的学习进行反思。
引导他们思考如何保护紫藤萝瀑布以及其他环境植物，增强他们的环保意识。
四、教学手段：1. 多媒体投影仪和音响设备。
2. 视频资源和图片资料。
3. 直观的实物样本和实验设备。
五、教学评价：1. 学生观察和描述的准确性和详细性。
2. 学生在实验中的参与程度和发现能力。
3. 学生小组展示研究成果的质量和创意。
六、展望：通过本节课的学习，学生们将对紫藤萝瀑布有更深入的了解，并培养他们的观察、分析和综合处理信息的能力。
《紫藤萝瀑布》说课教案.docx
《紫藤萝瀑布》说课教案《紫藤萝瀑布》说课教案设计者：10041213老师、同学下午好，我今天说课的内容是《紫藤萝瀑布》。
下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《紫藤萝瀑布》是人教版七年级语文第一册第一单元的第四篇课文, 本单元是初中语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。
本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤罗瀑布》就是本单元的第四篇课文。
它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
二、说学情学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。
我的教学对象是七年级的学生，大部分学生的语文基础较好。
对于刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说，兴趣是最好的老师。
教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：1、有感情地诵读课文，理解内容。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想像力。
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》说课稿
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》说课稿
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》说课稿
【文章总体说明】（确立目标的原则）
本单元主要选取反映当代社会的文章，折射时代的风貌。
通过体味他人对人生的体验和思考，进而丰富自已的社会知识，加深自已的情感体验。
这是一篇借物抒情，寓理于物的写景散文，通过写十多年前后的花开的不同景象，赞美生命的顽强和美好，表达了生命的长河是无止境的，人应当积极向前的决心。
单元教学目标：整体感悟课文，理清脉络提炼主旨，学习比较阅读。
《新课程标准》中关于阅读文学作品的要求是：初步欣赏作品的形象和描写，整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，从课文内容中体会作者的态度和观点，体会课文中的一些句子的深层含义。
【本课的教学目标】
１、知识教学目标：
⑴ 借物抒情，托物寓理的方法。
（难点）
⑵ 扣住物的特征，以优美的语句来写景物的方法。
（重点）２、能力训练目标：
⑴ 遣语造句。
⑵ 对事物的观察能力。
３、德育训练目标：
让学生收集有关作家生平，尤其是写作此文的背景材料，（利用图书馆或网络）。
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映潮说课之《紫藤萝瀑布》说课作者：余映潮文章来源：《中学语文教学参考》2007年第7期，[课文品读]品读文章的形态美。
精美的文章，很讲究自身的表现形态。
其主体形象、结构线索、层次布局、详略取舍、伏笔照应、细部美点、色彩点缀等内容技巧能够和谐相融，共同表现出文章构架的形态之美。
在阅读中，我们应别具眼光，来品读这种形态美。
课文《紫藤萝瀑布》就是这样一篇咏物抒情、极具形态之美的文章。
你看：1、它有健美的主体形象——是那流动的"瀑布"。
文中的紫藤萝，是那样"盛"的一树生命之花：它有"一片辉煌的谈紫色" "从空中垂下，不见其发端，也不见其终极"。
作者用夸张的文笔句勒出了它铺天盖地、生机勃勃、流光溢彩的形态。
不仅如此，这鲜活的花之瀑布还充满生命的动感：这是"万花灿烂的流动的瀑布"，不仅"在我心上缓缓流过"，还"不断地流着，流着，流向人的心底"。
作者在这种动感描绘中表现了它的繁茂、热烈、奋进与喜悦。
从它的身上，"我"感受到生命的炽热、"精神的宁静和生的喜悦"，更感受到时代的进步给人们带来的生机盎然、欣欣向荣之感，那流向"心底"的，是一种新、美、力、乐的真切感受。
2.它有秀美的细部线条一一是那美丽的小花。
作者对文章细部的描画是生动而充满感情的。
如果说"紫藤萝瀑布"是一座形态优雅的雕塑，那么，可以说很多秀美的线条不时地从中凸现出来，展现了藤萝花儿的各种姿态的美。
作者尽情地运用生动的比喻和拟人，在那瀑布般的花的"条幅"上，对可爱的小花进行充满美感的"镌刻"紫色的小花"泛着点点银光，就像进溅的水花"，"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹""每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的"。
这朵朵小花，就好像是心情喜悦、奋发上进的象征，在这样美丽的小花面前，谁能不感受到生活之可爱，生命之可爱，奋进之可爱?谁不向往进入那小小的满装生命酒酿的紫色的花舱，"张满了帆，在这闪光的花的河流上航行"?3.它有柔美的情感色调——是那浅浅的紫色。
在课文中，紫色是用来写藤萝的，因为它是藤萝花的本色。
但紫色又不是仅仅用来写藤萝的，它弥漫全文，它那亮丽、柔和、充满生命力的色彩覆盖了全文，也成了全文的情感色调。
当"我"在"一片辉煌的波紫色"前"不由得停住了脚步"，当"我"在"这一条紫藤萝瀑布"前"伫立凝望"，当"我"抚摸"满装生命的酒酿"的"小小的紫色的花舱"，当"我""在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中""不觉加快了脚步"，"我"所感受到的所体味到的所领悟到的一定不会只是花色的艳美，更重要的，是那花中闪现出的生命的光影、生命的美丽、生命的欢乐、生命的辉煌震撼着"我"的心。
4.它有醇美的意蕴表达——是那隽永的点题。
说到"形态"二字，我们不可不注意文章的层次之美。
作者先写对花的观赏，再写赏花的感触。
对花的观赏从"一片"写到"一条"写到"一穗""一朵"；赏花的感触从感觉写到回忆写到抒情议论。
文中深深打动我们的，就是"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"那个抒情段。
原来文章这样的吟咏、赞叹花之美好，是为了引发出文字隽永、哲理深刻的人生感悟；原来文中一切让人动心的描写，是为了这令人回味的"点题"段的出现。
于是我们明白了，这就是借物抒情，写花就是写人；于是我们明白了，这个抒情段作为"基座"是与"紫藤萝瀑布"这个"形象"血肉相联的，它们从整体上表现了课文雕塑般的形态之美。
品读文章的形态美一一应作为一种高雅的阅读习惯进入我们的"操作系统"。
【语言卡片】「字音字形」进bèng溅jiàn 嚷rāng嚷一穗suì船舱cāng沉淀diàn 绽zhàn开伫zhù立伶lí仃dīng遗憾hàn 酒酿niàng 忍俊不禁jīn 盘虬qiú卧龙「四字美词」点点银光蜂围蝶阵活泼热闹忍俊不禁仙露琼浆伫立凝望盘虬卧龙万花灿烂「绘花美句」从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的谈紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅谈的部分，在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
「抒情美句」我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光影，还有泼泼的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
「层次精美的段次」每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舶鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
【映潮说课】创意说明：这一节课的设计理念是：美文需要美教。
《紫藤萝瀑布》是一篇写得极美的课文，不管是从语言教学来看，还是从情感熏陶、语感培养来看，它都是非常有训练价值的阅读材料。
对这样好的材料，如果用讲析法、谈话法、问答法等等方法进行教学，都不会有很好的教学效果。
本次教学，将教学的视点放在一个"美"字上，用"美"来结构全文的教学过程。
大致过程是一一品味花之美，情之美，意之美。
进行这样的设计，可能达到如下目的：①对学生进行美感熏陶；②对学生进行情感熏陶；③对学生进行语感熏陶。
主要教学内容如下：教学内容之一：学习铺垫1.作者简介。
2.切进课文中"它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的"这句话，简介作者写作本文的特殊背景。
由此导人课文。
交代本课的学习任务：品味课中的花之美，情之美，意之美。
教学内容之二：认识课文听读课文，认读文中的生字，朗读课文。
1.请同学们叙说自己的初读感受，话题：你认为这篇课文是一篇什么样的课文。
2.同学们自由发言，教师与学生对话交流。
3.教师小结如下：这是一篇对紫藤萝花有着非常精美的描写的美文。
这是一篇运用了生动的修辞手法、遣词造句十分雅致的美文。
这是一篇意境优美、令人陶醉、柔美的"淡紫色"弥漫全文的美文。
这是一篇即景抒情、托物寄意、言近旨远的美文。
教学内容之三：品味文中的花之美1.同学们选读课文，自由朗读文中描写花之美的句段。
2.话题讨论：说说自己品味到的描写花之美的句段并用朗读的方式表达自己的体味。
3.学生自由发言并进行演读。
4.教师小结，作者写花之美：用比喻的手法写花之美丽。
用拟人的于法写花之活泼。
用敷色的手法写花之柔静。
用丰富的想象写花之可爱。
5.教师指导朗读课文的前六个自然段。
教学内容之四：品味文中的情之美1.教师讲析：情在哪里?情在文章的字里行间。
2.请同学们紧扣文中的字词句，体味作者在文中抒发的真挚情感。
3.同学们小组讨论，然后自由发言。
教师相机点拨，教学中始终注意紧扣词句来说话。
4.教师小结：我们可从四个方面体味文中的情感之美:赞叹之情，喜爱之情，沉思之情，感悟之情。
5.同学们再朗读课文，注意体味文中的这"四情"。
教学内容之五：晶昧文中的意之美1.教师指出，所谓"意"，在这儿指文章中的"意味"，即文章中意趣与情味，文章中让人觉得意味深长的地方。
2.话题讨论：这篇美文有什么样的"意之美"?3.同学们各抒己见。
4.教师进行课中讲析：这篇课文，通过写花，既赞美了生命的蓬勃向上，又表达了对苦难对生命的哲思。
文中深深打动我们的，就是"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"那个抒情段，它点题精妙。
原来作者吟咏、赞叹花之美好，是为了引发出文字隽永、哲理深刻的人生感悟；原来文中一切让人动心的描写，是为了这令人回味的"点题"的出现。
于是我们更进一步地明白，这种写法就是托物寄意，就是借物抒情，写花就是写人，写花就是写时代。
如果说用花的不幸写出时代的不幸，那么写花的"辉煌"就是在表现时代的进步，表现人们在时代进步中的意气风发，表现新时代里社会的繁荣昌盛。
我们就会不由自主地想到，每个人都是一朵小花，"小小的紫色的花舱""满装生命的酒酿"，"张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
5.师生深情朗读课文"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这一段。
教学内容之六：课堂学习小结【助读资料】宗璞的《紫藤萝瀑布》开篇首句是"我不由得停住了脚步"，这句话明白地告诉读者：作者的审美注意开始了。
继尔，作者仔细观看了这一架茂盛的藤萝和每一穗盛开的藤萝花，这是审美观察过程。
在观察中形成了"瀑布"和"帆船"的意象，并且寄予了"精神的宁静和生的喜悦"的情感，而后，审美联想使作者回忆起十多年前家门外的一大株稀疏的藤萝，从而扩展了时空境界。
接着，作者从藤萝的衰败和茂盛的变化中又进一步悟出了"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"哲理，这就是审美理想的升华。
最后，作者在美好的藤萝面前，情感得到了净化，在一片光辉和芳香中“不觉加快了脚步”，这显然也是一种审美动作意识的苏醒。