紫藤萝瀑布教案(10篇)
七年级语文下《紫藤萝瀑布》教案
七年级语文下《紫藤萝瀑布》教案教学目标：1.知识与技能：理解作者借景抒情、托物言志的写作手法；培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；引导学生观察自然、体验生活。
2.过程与方法：通过朗读法、情境法、小组合作探究法等，引导学生自主探究、合作学习，培养学生良好的学习习惯和思维品质。
3.情感、态度、价值观：培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；感悟生命的真谛与意义，树立积极的人生态度。
教学重点与难点：重点：紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
难点：生动而细致的景物描写。
课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉课文内容。
教师准备多媒体课件、图片等教学辅助工具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.通过多媒体展示紫藤萝花的图片，引起学生的兴趣。
2.让学生分享自己课前查阅的关于紫藤萝花的资料，增加对课文的理解。
3.导入新课，简要介绍作者及作品背景。
二、整体感知（10分钟）1.学生朗读课文，教师播放配乐。
2.学生自读课文，标出生字词和不懂的地方。
3.小组合作，互相解答疑问，教师巡视指导。
4.教师用多媒体课件展示字词，全班一起订正。
5.教师总结学生提出的问题，引导学生深入思考。
三、深入研读（15分钟）1.教师提出问题，学生分组讨论：紫藤萝花有哪些特点？作者在描写紫藤萝花时运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？2.每组选派代表发言，全班交流。
3.教师总结归纳，适时点拨。
4.学生有感情地朗读自己喜欢的段落或句子，加深对课文的理解。
四、拓展延伸（10分钟）1.教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
2.小组合作探究：如何观察自然、感悟生活？如何面对人生的困境与挑战？3.全班交流分享，教师给予肯定和鼓励。
《紫藤萝瀑布》教案
课时安排：一课时
教学过程：
一、精心导入
同学们，我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印
象。
(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)
出示目标并板书课题：
课题：紫藤萝瀑布宗璞
目标：
1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
琼西有善意的谎言，想拉下窗帘，一直陪伴琼西等，都让我们体会到浓浓的
友情。
贝尔门是小说中打动人心的人物。而作者对他的描写是先抑后扬。贝尔门
一出场，就是一个不讨人喜欢的角色，身材瘦小，事业无成还总要说大话，
生活窘迫，酗酒，火气十足，似乎对温情很反感。但后来他自己用生命的代
价完成了杰作，恰恰是最大的温情，看似前后矛盾，实则是他善良而敏感的
注音练习：
迸溅()忍俊不禁( )仙露琼浆()盘虬卧龙( )
词语解释
⑴迸溅;⑵繁密;⑶稀落;⑷伶仃;⑸酒酿;⑹挑逗;⑺忍俊不禁;⑻仙露琼浆;⑼盘
虬卧龙。
学生查字典，教师正音，学生认读两遍。
D、诵读欣赏(学生听多媒体课文朗读)。
三、朗读比赛;选择喜爱的一节，看谁读得好!
朗读指导;
1)长句的停顿要得当;
2)朗读的节奏要缓急适当;
3)注意朗读的语气、语调;
4)注意句子的重读;
5)读准字音，注意感情。
四、整体感知
小组讨论:
①本文主要写了一件什幺事情?
②表达了作者什幺感情?
学生带着问题自读课文，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评
论、补充(答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏
析
更多精彩推荐：初中>初一>语文>初一语文教案
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，内容包括课文阅读、生词学习、文章结构分析、修辞手法鉴赏以及主题思想探讨。
详细内容涉及对紫藤萝花的形象描绘、作者情感表达、以及通过对自然美的感悟所引发的哲思。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用课文中的生词，分析文章结构，识别并赏析文中的修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论，提高文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，理解作者对生命的感悟，并引导学生形成积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，修辞手法分析，主题思想领悟。
难点：对文章深层含义的挖掘，以及如何引导学生将对自然美的感悟拓展到对人生的思考。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝的图片，让学生描述其外观特征，引发学生对自然美的感知。
实践情景引入（5分钟）学生描述，教师点评（5分钟）2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查阅读效果。
自主阅读（10分钟）教师提问，学生回答（5分钟）3. 生词学习：讲解课文中的重点词汇，让学生造句巩固。
生词讲解（5分钟）学生造句，教师指导（5分钟）4. 例题讲解：分析文章结构，讲解修辞手法。
例题展示（5分钟）学生互动，共同解析（10分钟）5. 随堂练习：发放练习题，学生当堂完成，教师现场反馈。
练习发放与完成（15分钟）教师反馈与解答（5分钟）6. 主题讨论：引导学生从文章中体会生命的意义，展开小组讨论。
小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 中心词：紫藤萝瀑布2. 文章结构：起、承、转、合3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 主题思想：自然美的赞颂，生命意义的思考七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自然美的短文。
答案要求：至少运用两种课文中学到的修辞手法，体现对自然美的感悟。
《紫藤萝瀑布》教案
《紫藤萝瀑布》教案本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。
本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。
仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。
同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。
教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1．精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
(2)揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
(4)体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。
2．感知内容在听读前，检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。
查字典，教师正音。
(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。
紫藤萝瀑布教学设计活动教案
紫藤萝瀑布教学设计活动教案作为一位老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是由作者给大家带来的紫藤萝瀑布教学设计活动教案7篇，让我们一起来看看！紫藤萝瀑布教学设计活动教案篇1一、导入同学们，上一节课我们主要对文章的内容进行了探究。
今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。
看看作者面对紫藤萝瀑布发出了怎样的人生感悟。
二、找出描写花开和香味的句子，说说用了什么修辞。
1、“只见一片光辉淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”答：比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气势特殊，光辉光辉。
2、“只是深深浅浅的紫，好像在活动，在欢笑，在不停地生长。
”答：拟人，把花的色彩写成人的动作行动，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。
3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不由的笑容，就要绽放似的。
”答：比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生气蓬勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者欢乐心情的表现。
4、“这里除了光荣，还有淡淡地芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一样轻轻覆盖着我”答：通感，使语言更加清新、活泼、灵动。
三、品味情感1、文章除了第2—6段外，还有哪些段落提到了紫藤萝瀑布？2、作者为何焦虑和痛楚？从文中找出相干的语句？答：文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑问，关于疾病的痛楚”3、看了紫藤萝之后，为何觉得痛楚暂时不存在，只有宁静和欢乐？答：美好的生命力可以克服一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。
5、紫藤萝的重生说明了什么？答：紫藤萝有坚强的生命力，有不屈不挠的精神，紫藤萝美，不仅美在外形，更美在精神。
6、作者看到紫藤萝，他悟出了什么？答：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”；意思是：遭受不幸的时候，不能被恶运压倒，要对生命的美好和久长保持坚定的信念。
《紫藤萝瀑布》优秀教案
《紫藤萝瀑布》优秀教案《紫藤萝瀑布》教案篇一摘要有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心；品味文章优美的语言，掌握生动的词汇；揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索；体会文章托物寄意，借景抒情的写法；学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法；体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
关键词感知品味拓展教材分析1、教材地位及作用：致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导自主合作、探究的语文学习方式，突出课堂的开放性和教学的弹性，注重培养学生的创新精神、审美情趣；遵循语文教育规律，加强语文与生活的联系，突出学习的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文。
2、教学目标知识与技能：学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；过程与方法：培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；情感、态度、价值观：培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；3、教学重点、难点（1）重点：紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
（2）难点：生动而细致的景物描写学情分析初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。
集中阅读以人生为主题的课文，是十分必要的。
他们可以从中受到很大的启迪，以便正确的对待自己，从容的面对未来，准确地把握人生。
教学策略1、教法：朗读2、学法：自主、合作、探究教学过程导入新课：同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢？下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。
迸溅（bèng jiàn）伶仃（líng dīng）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）酒酿（niàng）整体感知：1、听录音，整体感知文章内容，并思考问题：a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。
(精品教案)《紫藤萝瀑布》讲课稿(精选10篇)
（精品教案）《紫藤萝瀑布》讲课稿（精选10篇）《紫藤萝瀑布》讲课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，编写讲课稿是必别可少的，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。
讲课稿应该如何写呢？下面是小编精心整理的《紫藤萝瀑布》讲课稿，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
今天我讲课的题目是《紫藤萝瀑布》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：第一点、教材地位《紫藤萝瀑布》是苏教版八年级语文下册第一单元咏物抒怀中的第五篇课文，这是一篇略读课文。
文章以优美的语言，细腻的描写，环绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。
即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的别幸，但生命的长河是无止境的感叹。
激发学生体会人一辈子、关爱生命，认识学习语文和日子的关系。
第二点、讲教学目标及重难点的设计依照语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积存生字词语。
（对刚入初中的学生，还需加强字词积存的指导。
）2、掌握朗读办法；经过美读课文，品味语言。
（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的日子态度。
（语文学科别仅注重工具性，也注重人文性。
）依照本单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分不是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。
教学难点：体味作者对生命的感悟。
（揣摩作者的感情是明白文章主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人一辈子中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。
带领学生观赏美、感觉美、制造美、举行美的熏陶，培养健康的审美情操。
（学生没有作者的记忆，较难明白文中的感情。
）1、心理学告诉我们：初中时期的学生具有半成熟、半稚嫩的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批评性也有所进展，有较强的表现欲。
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（精选12篇）《紫藤萝瀑布》怎么充分调动学生的兴趣来学习此课呢?下面就跟随店铺一起来了解一下《紫藤萝瀑布》优秀教学设计吧!想了解更多相关信息，请持续关注我们店铺!《紫藤萝瀑布》优秀教学设计篇1【教学目标】1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【教学重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
【教学难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
【教学方法】导、学、练。
【教学手段】CAI辅助教学。
【课时安排】一课时。
【教学流程】—、整体感悟1、精心导入：(在轻柔的背景音乐中，出示紫藤萝瀑布的视频片断，定格于一丛灿烂的紫藤萝花，并以此画面作为整个课件的背景)美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。
紫藤萝花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
出示学习目标并板书课题。
2、感知内容：检查预习练习。
字词教学：P19读一读，写一写。
配乐范读。
明确要求：听一听全文的内容，从中感受那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。
出示问题：⑴本文学习什么内容?⑵作者的思想感情是怎样的?有什么变化?⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生听读后讨论，再简要回答。
学生相互评论、补充。
二、研读赏析1、教师导学：整体感知，只能了解文章的基本内容。
要具体把握文章内涵，体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。
2、自主探究：投影出示问题，学生思考并体味。
⑴学习用自己的话概括本文内容。
⑵找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
⑶赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后，小组讨论并回答以上问题。
紫藤萝瀑布教案
紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，揣摩优美生动的语句。
2、理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。
教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解教学课时：一课时教学过程：一、导入1、同学们，生活中你最喜欢什么花呢？简单说说理由。
面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。
上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。
现在我们就一起来欣赏这篇优美的散文《紫藤萝瀑布》。
二、理解1、观看课文视频朗诵，初步感知紫藤萝瀑布。
2、打开课本，大声朗读文中描写紫藤萝的句子。
4、请大家给课题加一个修饰语：这是一树的紫藤萝。
5、我们可以这样来整合一下大家丰富多彩的答案：这是一树生机盎然的紫藤萝，请大家继续读书，找出文中表现紫藤萝生机盎然的语句，并说说好在哪里。
（小组交流）6、描写得有声有色、有情有味，试问：描写这幅壮美的画面，仅仅是给我们表现紫藤萝的瀑布的生机盎然吗？紫藤萝是不是一直都给这样充满旺盛生命力的感觉？还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。
（是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，让我们更好的了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的生机盎然，还在于经历了挫折于不幸之后仍然能够坚强、积极地再度盛开。
这种经历挫折之后的重新盛开，让我们明白生生不息的力量。
这样看来，这还是一树生生不息的紫藤萝。
）7、文中最能体现感悟生生不息的句子在哪里？（人和花……无止境。
）花的不幸就是花谢架毁，那人的不幸呢？▲花和人的不幸是暂时的、有限的.，生命的长河才是无限的。
面对生命的流淌，人们不应悲观，而应该以乐观的态度汇入到生命长河中去，应该永远对生活充满信心。
▲人生不是一帆风顺的，有阳光也有风雨。
当遭遇不幸的时候，我们不能被困难吓倒，应该以乐观的态度笑对人生，战胜不幸。
紫藤萝瀑布教案(精选5篇
紫藤萝瀑布教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，详细内容包括：文章的阅读与理解，分析紫藤萝的生长环境、形态特征以及其背后的文化内涵；对文章中关键句子的解读，如“紫藤萝瀑布”的比喻意义；以及作者通过描绘紫藤萝所表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征及其文化内涵。
2. 培养学生分析、解读关键句子的能力，理解“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
3. 引导学生体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：文章内容的理解，关键句子的解读，作者思想感情的分析。
难点：紫藤萝瀑布的比喻意义，作者情感态度的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，展示紫藤萝的图片和视频。
学具：课文教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片和视频，让学生对紫藤萝产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征。
3. 分析讨论：针对文章中的关键句子，引导学生进行分析讨论，解读“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
4. 例题讲解：挑选一道具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置几道与文章内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组交流：组织学生进行小组交流，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 紫藤萝的生长环境、形态特征2. 关键句子解读：“紫藤萝瀑布”的比喻意义3. 作者的思想感情七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对“紫藤萝瀑布”的比喻意义的理解。
答案：学生需从文章中找到关键句子，结合文章内容进行分析，阐述自己的观点。
2. 作业题目：分析文章中作者的思想感情。
答案：学生需从文章的语言、描写等方面入手，分析作者对紫藤萝的情感态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在理解文章内容、分析关键句子、把握作者思想感情方面是否有所提高？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然景观，学会欣赏、感悟生活中的美，提高学生的审美情趣。
语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇
语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《紫藤萝瀑布》教学设计篇一课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。
当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。
由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。
作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。
如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。
基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。
整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。
用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。
教学过程：课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。
导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。
紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？一、理解：1、放朗读录音。
2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。
3、学生按句式说话：“ 这句话，写出了。
”教师择要加以引导：A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”——藤萝生长的繁茂B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
”——藤萝色彩的跃动C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。
D．“我在开花！”它们在笑。
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇
学校六班级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？下面是我的我为您带来的学校六班级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇，期望能够挂念到大家。
紫藤萝瀑布教案篇一【教学目标】１、学习领悟多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
２、学习领悟蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
３、从与第一课的比较中领悟本文对比联想，托物喻理的写法。
【教学设想】１、目标１为重点，目标２犯难点。
２、拟支配两课时。
第一课时：简介和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。
其次课时：讲读其次、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。
第一课时【教学内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介和写作背景１、导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，生疏了生命的奇特本质和对待生命的正确态度。
今日学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的坚韧和奇特的，但文章的特点与第一课有所不同。
２、和背景简介宗璞，当代女作家。
宗璞一家，深受迫害，“焦虑和哀思”“始终压在”心头。
这篇文章写于1982年5月，当时的小弟身患绝症，格外哀思（1982年10月的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的奇特和生命的永恒，于是写成此文。
二、范读课文。
三、正音释词。
（让同学课内作在作业簿上，让两个同学在黑板上做，以便评讲。
）解释词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。
（指导同学按写作内容分段落层次。
）第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）其次部分：（7—9段）忆花（○1赏花的感受○2忆花的劫难○3颂花的生气）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
五、赏析第一部分。
1、叫同学先读第一部分，留意体会文中的写作挨次、角度、方法及作用。
2、提问争辩：问：是按什么挨次和层次描写的？〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的挨次和层次来写的。
紫藤萝瀑布教案10篇
紫藤萝瀑布教案10篇紫藤萝瀑布教案(10篇)紫藤萝瀑布教案（一）：一、导入1、欣赏《黄果树瀑布》（课前），用一个词或者一个句子来形容你对瀑布的感受。
小结：可是有这样一条瀑布，它没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞溅的翻腾，它不是从岩壁上倾泻而下的一匹白练，而是从空中垂下的紫色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。
（课题幻灯）2、这条花瀑使作者宗璞“不由得停住了脚步。
”于是我们班上等同学就纳闷：为什么“我”不由得停住了脚步？（幻灯）请同学们自由大声地朗读课文，想一想：为什么“我”不由得停住了脚步？请同学用自我的话来说说（预设：喜爱藤萝，赞美藤萝，从未见过开的这样盛的藤萝）（板书：盛）二、赏花之盛1、赏请同学们勾画描述盛开的紫藤萝花的句子，并选择你喜欢的句子简明的旁批你喜欢的理由。
喜欢的理由能够从写了什么，怎样写的，表现出什么等方面研究。
（幻灯出示旁批要求）学生交流2、读（1）经过同学们的赏析，我们发现作者笔下的紫藤花真的好美呀，如果同学们能把自我喜欢的语句有感情的读出来，那就更美了。
那么如何做到有感情的朗读呢？我们一齐看这个语句，同学们觉得哪些词能更好的表现花的繁茂和作者的赞叹？幻灯：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（预设：盛和辉煌，有赞叹之意；流动、欢笑、生长等动词能够适当注重重音；深深浅浅，叠词反复咏叹，赞美之情尽在其中，读时注意语速。
（幻灯：改变字色）将这些词读时加重音，改变语速、重要的是投入自我的感情。
）（1、请学生自我先读一读2、请一个同学来朗读，其他同学点评，3、全班齐读，）（2）、幻灯：赏读美句佳段方法：1、感知写了什么，怎样写的，表达了什么情感。
2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。
3、投入自我的感情，将文中语言化为自我的心声。
请大家结合朗读技巧，再次美读自我喜欢的语句，再请两个同学来读。
初中语文紫藤萝瀑布教案范文
一、教学目标：1.知识目标（1）了解“紫藤萝瀑布”的背景知识。
（2）理解课文《紫藤萝瀑布》中的意境和情感。
（3）掌握课文中新词汇的含义，掌握部分词语的基本用法。
（4）能用自己的语言简述课文内容。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
（2）培养学生的感知能力和想象能力。
（3）激发学生的创造力和思维能力。
3.情感目标（1）通过学习和感悟，让学生学会欣赏大自然的美，培养对大自然的敬畏和喜爱之情。
（2）帮助学生了解自然与人类的关系，学会保护环境，向生态文明转型。
二、教学内容课文：《紫藤萝瀑布》三、教学过程1.导入（5分钟）（1）看图说话，让学生通过图片感知大自然的美景。
（2）学生轮流从图片中选择一张作为主题，用形象具体的语言进行描述。
2.探究（30分钟）（1）听读课文《紫藤萝瀑布》。
（2）教师与学生共同发现并解读课文，让学生理解文中的情感和意境。
（3）掌握生词，初步训练理解阅读能力，培养感悟力和想象力。
（4）通过讨论加深学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3.拓展（15分钟）（1）就学习过的课文做类比，让学生通过比较形成概括性思维和分析性思维。
（2）学生自主扩展阅读，提高自主阅读能力和拓展阅读面。
4.训练（30分钟）（1）听读课文，读出出文中的案例，帮助学生理解课文的意境。
（2）复述课文，练习口语表达能力和整合各方面能力的综合能力。
（3）小组合作，对课文中关键词句进行解释和精细讨论，提高学生的抽象思维和逻辑思维能力。
5.归纳（10分钟）（1）带领学生总结本节课学习获得的知识和能力。
（2）提示后续学习的重点和难点，激励学生自我学习。
四、教学方法本节教学以引导式教学为主，采用一对多的交互式教学方式。
在学生阅读时，教师会根据课文中的情感与意境，引导学生注意细节和情感。
课文中的新词汇、句型和语言表达，教师将在适当时候进行讲解和帮助学生进行分析。
同时，学生可以在教室中或在调研和写作中联系课文，掌握课文的精髓，进一步加强对课文的理解，完成阅读的目的。
紫藤萝瀑布教案计划
紫藤萝瀑布教案计划第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过引入紫藤萝瀑布这一自然景观，激发学生对自然美的欣赏和保护环境的意识。
通过对中国传统绘画艺术的了解，培养学生对中国传统文化的热爱。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：让学生了解紫藤萝瀑布的地理位置、特点及其在中国传统文化中的地位。
培养学生对中国传统绘画艺术的认识和欣赏能力。
1.2.2 过程与方法：通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生关注自然景观的美丽和环境保护的重要性。
通过欣赏和分析中国传统绘画作品，培养学生对中国传统文化的理解和热爱。
1.2.3 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜自然资源的观念。
培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识。
第二章：紫藤萝瀑布的地理位置与特点2.1 地理位置让学生了解紫藤萝瀑布位于中国湖南省岳阳市君山区，是洞庭湖的一个重要景点。
2.2 特点通过图片和文字介绍，让学生了解紫藤萝瀑布的自然景观特点，如水势汹涌、瀑布飞流直下等。
第三章：紫藤萝瀑布在中国传统文化中的地位3.1 文学作品的描绘让学生阅读古代诗人对紫藤萝瀑布的描绘作品，如杜甫的《紫藤萝瀑布》、白居易的《赋得古原草送别》等，体会诗人们对紫藤萝瀑布的赞美之情。
3.2 绘画作品的创作让学生欣赏中国古代画家对紫藤萝瀑布的绘画作品，如范宽的《洞庭湖瀑布图》、张大千的《紫藤萝瀑布》等，分析画家们如何通过绘画表达紫藤萝瀑布的美丽和气势。
第四章：中国传统绘画艺术的欣赏与分析4.1 绘画作品的欣赏让学生欣赏中国古代绘画作品，了解其绘画技法、色彩运用和构图特点。
4.2 绘画作品的分析引导学生分析绘画作品中的线条、墨色、构图等元素，理解画家如何通过绘画表达自然景观的美感。
第五章：环境保护与传统文化传承5.1 环境保护的重要性让学生了解环境保护对于维护自然景观的重要性，提醒学生珍惜自然资源，保护环境。
5.2 传统文化传承的意义引导学生认识传统文化的重要性，鼓励学生在日常生活中传承和弘扬传统文化。
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案(7篇)
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案（7篇）《紫藤萝瀑布》教案篇一教学目标1、把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的思考4、自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜时光教学重点有感情地朗读课文，理解文章的层次结构和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力教学难点1、紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现2、理解借景抒情、托物言志的写作手法教学方法以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等方法教学教学准备1、让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景2、准备几幅紫藤萝花的挂画教学过程第一课时导入1、展示大挂图紫藤萝，让学生具体感知一花一世界，一树一菩提。
傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花……这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，打开课文《紫藤萝瀑布》，我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟？紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪？2、快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容？讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：第一段：第一至第六自然段写作者偶见一树茂盛的紫藤萝第二段：第七至第九自然段写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段：第十至第十一自然段写作者由此感悟到生命的永恒3、听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？作者是怎样描写紫藤萝花的？让学生回答思考题作者是从三个方面来写：（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
再提问学生如何理解“迸溅”一词？（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。
紫藤萝瀑布(教案)-2022春七年级下册初一语文(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章描写方法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的修辞手法进行景物描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《紫藤萝瀑布》-2022春七年级下册初一语文（部编版）：本节课的核心素养目标为：1.增强学生对母语文化的认同感，培养热爱祖国语言文字的情感；2.提高学生的阅读鉴赏能力，通过分析文章内容，提升审美情趣；3.培养学生的思维能力，学会运用批判性和创造性思维进行问题探讨；4.强化语言表达能力，通过学习修辞手法和写作技巧，提高学生的书面表达能力；5.培养合作意识，学会在小组讨论中分享观点，倾听他人意见。通过实现这些核心素养目标，使学生全面发展，为今后的学习和生活打下坚实基础。
同时，我也注意到，在学生小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对文章内容理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课后对他们进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高他们的自信心。
最后，通过这节课的教学，我认识到教学反思的重要性。在今后的工作中，我要不断总结经验教训，针对学生的实际情况调整教学方法，以提高教学效果。同时，也要关注学生的心理健康，营造一个轻松愉快的学习氛围，让每个学生都能在课堂上感受到语文的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
紫藤萝瀑布教案(10篇)
紫藤萝瀑布教案第1篇：
一、教学目标：
1.经过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意，梳理文章结构。
2.结合写作背景，体会作者的所感所悟，把握文章主旨。
3.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。
4.体会紫藤萝花的独特意蕴。
二、教学重点：
1.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。
2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。
三、教学难点：理解文中紫藤萝花的深刻含义。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程：
第一课时
一、新课导入：
1、由写作背景导入：宗璞一家在文化大革命中深受迫害，这篇文章写于1982年5月，当时作者最钟爱的小弟癌症晚期，作者十分悲痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是这件事情。
应对着紫藤萝花，作者会有些什么感悟而我们从中又会得到什么样的启示
2、说说作者宗璞。
(生小组派代表汇报)
女，1928年出生，常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。
二、课文朗读，整体感知：
1、读准下列字音：
迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬(qiú)卧龙
仙露琼(qióng)浆酒酿(niàng)
2，理清写作思路。
我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求――(1)用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词;
(2)用～～线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句;
(3)用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要资料。
(现场教师组织学生读书，圈画有关语句，并概括资料.) 师：同学们刚才按教师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的资料进行了简要的概括。
下头，把教师的概括，与同学们交流一下。
首先，我们来看一下作者
的行踪。
大家在读书的时候必须注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿;最终是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。
行文思路相当清晰并且开头停住脚步，结尾加快脚步，首尾呼应。
学生：停住脚步伫立花前加快脚步
师：那么，在这个过程中，作者又做了些什么想了些什么呢相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。
让我们来交流一下。
停住脚步驻步赏花伫立花前伫立忆花加快脚步快步思花
用三个词准确而简洁地来概括作者的写作思路：作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为”悟花”。
赏花――――忆花――――悟花
3、捕捉情感变化。
这一路走来，作者的感情产生了很多波折。
作者的感情发生了怎样的变化请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。
(现场教师组织学生阅读、批注、发言、评价。
) 同学们，让我们一齐来看看答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，之后看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情;在驻布凝望，抚摸花朵之际，“疑惑、
痛楚、遗憾”之感一并涌上心头;最终在再次抚摸花朵，经过一番沉思之后，她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。
总结：感情变化：
惊喜――振奋――激动――疑惑、痛楚、遗憾――宁静、喜悦、振奋。
三、小结文章结构上的特点
条理清晰，首尾呼应，情景交融。
四、布置作业。
文中描述紫藤萝的语句很生动，画出。