苏少版八年级下册《品味中国戏曲》精品教案

《品味中国戏曲》教学案例及反思

南京市清水亭学校顾晓丽

为促进我区初中音乐整体教学水平，提高音乐教师的教研能力，5月29日，由南京市教研室及江宁区教研室联合主办的“南京市初中音乐课例跟进教研展示交流活动”在我校一楼报告厅隆重举行。南京市音乐教研员官思渡老师、全市各区县教研员、各校音乐教师代表参加了本次交流研讨活动。

本次活动的教研主题是“以欣赏教学为主的综合课中有效设问的探究”。跟进流程为：教学实践（课中观察）——集体交流研讨——执教教师反思改进教案（认识）——再实践——再研讨等环节，最后形成较为成熟的教学设计。

非常荣幸，我和来自南师附中江宁分校的居鹏老师分别承担了两节公开课的任务。我的重任是第一节课——“初次实践课”，自然第一轮备课的压力落在我

的身上。从接到任务到上课，应该说时间跨度还是挺长的，但一轮接一轮教案的精心设计和梳理、课件的精心制作和整改，真的是让人倍感其中的艰辛！新课改以来，也听了不少音乐公开课。精美的课件，形式多样的双边活动，真的让人叫“绝”，但真正能触动心弦，产生情感共鸣的廖若星辰。通过此次课例跟进活动，专家们“连环炮式”的精彩点评，真的让我感慨良多，也引发了我对当前音乐教学的诸多思考。酝酿良久，还是想将我的教学设计和反思一并写出来，在这里和各位同行共同学习探讨。

一、教学设计：

本次公开课的主题我选择了苏少版八年级下册第五单元《梨园漫步》第三课时欣赏综合课——《品味中国戏曲》，感觉这节课的内容对提高学生的音乐品味和音乐素养以及促进学生身心发展具有举足轻重的作用。本单元前两课时学生通过学唱“唱脸谱”及“山野的风”等已对京剧、黄梅戏有了初步的了解，本节课只是对中国戏曲做基本的概括介绍，对戏曲特点、剧种等也涉及不多。为使欣赏教学收到较好的教学效果，课前我有针对性的鼓励学生收集戏曲的相关视频、图片、音乐及有关的戏曲知识资料，为教学活动顺利进行奠定了良好的基础。

关于本节课的设计理念，我是这样理解的：戏曲是民族文化的瑰宝，中国的戏曲，源远流长。全国许多地方都有戏曲的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。当今让学生了解、继承和发扬中国传统文化艺术非常必要。然而，现如今大多数学生对中国戏曲的相关内容了解甚少，甚至对其不太感兴趣，更谈不上去了解戏曲知识，演唱、体验、表演戏曲曲目了。鉴于此，让学生在快乐的活动中了解中国戏曲的表现形式——“唱、念、做、打”，通过让学生聆听戏曲、欣赏戏曲、哼唱戏曲、表演戏曲的实践活动，培养学生的创新实践能力，增强协作意识，陶冶学生的艺术情操。

本节课的教学目标我是这样设定的：

1．初步了解中国戏曲的几个剧种及其相关知识，提升学生欣赏戏曲的能力；2．在聆听、欣赏、实践中，让学生体验戏曲“唱、念、做、打”的艺术表现手段，感受中国戏曲的魅力，激发学生学习戏曲的兴趣；

3．能认真学唱地方戏《双推磨》中前八句戏词，主动参与体验推磨的动作。讲解地方戏唱腔与方言的关系，引导学生理解地方戏的韵味，培养学生对中华传统

戏曲的热爱之情。

教学重点：在体验中，让学生感受戏曲“唱、念、做、打”的艺术手段。

教学难点：学唱戏曲唱腔，大胆的参与表演地方戏曲《双推磨》，培养学生的综合欣赏能力。

教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．课前配乐播放戏曲图片

2．语言导入：

*问题设计：

①同学们，猜一猜：今天我们上课的内容是什么？

②你知道的戏曲种类有哪些？【学生回答】

（二）走近戏曲——逛逛“大戏院”

【欣赏戏曲唱腔片段，初步了解感受戏曲艺术】

请同学们在聆听、欣赏作品的同时，讨论一下该作品的剧种、流行的地区及其代表人物和代表剧目。

1.欣赏《苏三起解》视频片段

2.欣赏越剧《梁祝》“十八相送”片段

3.欣赏黄梅戏《天仙配》片段

4.欣赏豫剧《谁说女子不如男》

（三）走进戏曲——小小“模仿秀”

A.体验戏曲表演中的艺术手段——“唱、念、做、打”

B.戏曲实践：

1.讲戏曲故事——激趣

2.欣赏戏曲片段

3.学唱锡剧《双推磨》——深入了解戏曲

（1）学唱前四句戏词：

（2）学唱5-8句戏词：

4．活动——体验戏曲艺术

（四）课堂总结——戏曲畅想

二、教学反思：

在我的“初次实践课”结束后，各区县教研员就本节课的教学设计及课堂实践情况进行了热烈的讨论，并提出了合理的改进建议，他们针对“问题策略的选择、问题的铺垫、音乐学科的教学特征、教学目标的定位”等问题进行了深刻的研讨。对于本节课中专家们提出的建议，我反思如下：

（一）教师对教材以及相关的知识要充分了解，并能驾驭整个过程。

教师在教学过程中，要能吃透教材，做到熟练驾驭教材；本节课，在要求学生讨论“越剧”的代表剧目时，一名学生回答了《西厢记》，但另一位同学有不同意见，说是京剧剧目，我知道这两位同学回答的都是正确的，却采取了这样的回应方式：“我们来看看，XX同学说《西厢记》是越剧对不对？——正确……”这样的引导方式会误导学生《西厢记》就是越剧的代表剧目，现在想想，当时应充分唤起学生的求知欲；因势利导，启发点拨，告诉学生“一部好的剧本，会被不同的作曲家拿来创作——比如《西厢记》，有京剧代表剧目《西厢记》、昆曲《西厢记》、央视新版电视剧《西厢记》，也有英文版音乐剧《西厢记》等等优秀作品……”，教师要给学生创造自主、合作、探究的教学氛围。教学中要做到知识传授正确，教学效果明显。

（二）讲究课堂教学艺术——语言艺术至关重要。

要取得理想的教学效果，就必须要通过艺术性的教学活动，培养学生的创新实践能力，增强协作意识，陶冶学生的艺术情操。课堂的教学艺术，尤其是语言艺术至关重要，教师语言表达水平的高低，直接影响着工作的效果。记得在评课的过程中，有专家问我是否是北方人，语速很快，顿时让我感觉到课堂教学中语言艺术的重要性。语速稍慢，让学生留有思考、回味的空间，当然，语言的幽默感也不能缺乏，既要风趣，又要做到语言生动感人，这些要都通过不懈的努力才能达到。

（三）课堂教学中的设问要具有艺术性和有效性。

从音乐课堂教学的实践上来看，问题设计是一门技术，更是一门艺术。问题更多的是已有知识和已有经验的解决，预设要大于生成。问题有效，可以激发学生思维，提高学生热情；反之，问题无效，会导致课堂气氛沉闷，制约学生思维。因此，加强课堂教学中问题设计的研究，使设问具有艺术性和有效性，显得十分