1.《怪老头儿》读前推介课
小学课外阅读书目《奇怪老头儿》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《奇怪老头儿》阅读指导课教案教学目标本教案旨在帮助小学学生阅读《奇怪老头儿》一书，并通过阅读理解和讨论活动，提高学生的阅读和理解能力。
具体教学目标包括：- 理解故事情节及主要人物- 掌握故事中的关键词汇和短语- 分析故事的主题和含义- 表达个人观点并与同学进行合作讨论教学准备- 《奇怪老头儿》书籍副本- PPT演示或教学板书- 活动手册材料- 学生阅读策略提示卡教学步骤引入（5分钟）- 使用图片或简短视频引起学生对《奇怪老头儿》故事的兴趣。
- 提问学生是否听过或读过这本书，并鼓励学生分享他们对这本书的预期和猜测。
阅读活动（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组分配一节故事。
- 学生在小组内齐读分配的节，并讨论他们对故事情节的理解和预测。
- 学生可以使用活动手册材料中的问题指导和阅读策略提示卡，帮助他们更好地理解故事。
理解活动（15分钟）- 小组展示和讨论：每个小组向全班展示他们分配的节，并回答教师提出的问题。
- 教师引导学生讨论故事中的主要人物、关键词汇和短语，并帮助学生理解其中的意义和用法。
- 学生互相分享自己对故事主题和含义的理解，展开合作讨论。
总结和评价（10分钟）- 教师总结故事的主要情节和主题，并与学生共同总结故事中的重要词汇和短语。
- 鼓励学生表达对故事的个人观点和感受。
- 学生可以进行书评或写一篇关于故事的短文，以表达他们对《奇怪老头儿》的理解和喜爱程度。
扩展活动- 演示学生如何绘制一个故事地图，以帮助他们更好地理解故事情节和人物之间的关系。
- 向学生推荐其他与《奇怪老头儿》主题相关的书籍，鼓励他们继续阅读并拓展知识。
教学评估- 教师观察和记录学生在阅读和讨论活动中的参与度和理解能力。
- 教师可以通过学生书评、喜爱程度调查等方式了解学生对故事的反馈和理解程度。
参考资料- 部编版小学语文教材- 《奇怪老头儿》阅读活动手册。
2.《怪老头儿》读中指导课
8. 怪老头儿出 哪一个故事给你
门儿时把房子怎么 留下了深刻的印
处理的？
象？
9.在什么地方
小孩吃冰棍不要钱? 10.在耗子国，
如果犯了“严重亵渎 做父亲的神圣天
如果怪老头儿是 你的好朋友，你 想跟他一起干点
职”一罪，会 被如何 什么呢？
判决？
三、讨论交流 这本书里故事精
1.哪一个故事给 彩吗？读了这本
2. 怪老头儿把
新新变成什么，一
起到什么地方游逛 根据阅读题纲，
一番?
进行阅读接下来
3. “我”送走门 的故事。
神的方法是什么？
4. 过年时，怪
老头给“我”多少压
岁钱？
5. “我”把爸爸
告到了什么法院?
6. “我”能用倒霉，知道得
太多了也要倒霉.这
句话是谁说的？
教学目标
1.了解《怪老头儿》的故事梗概，感受赵新新的天真活 泼，顽皮可爱。 2.学会概括故事主要内容和速度方法，赏析书中精彩的 句子。 3.通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习 惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课 外阅读延伸的目的。
教学重点
学习品析书中的精彩语句，感受赵新新身上的光芒。
你留下了深刻的印 书，你最喜欢这
象？
本书中的谁？为
2.如果怪老头儿 什么？
是你的好朋友，你
想跟他一起干点什
么呢？
四、课内总结 这本书里故事 精彩吗？读了这本 书，你最喜欢这本 书中的谁？为什 么？
谁？
板书设计 《怪老头儿》
这本书里故事精彩吗？ 读了这本书，你最喜欢这本书中的
教学反思
第 2 课时 年月日
课题
授课类型
主备人：李丹凤
作文推荐书怪老头儿
作文推荐书怪老头儿
《怪老头儿》的奇妙故事。
哎呀，说起《怪老头儿》这本书，真是让人忍不住想立马翻开
看看！这本书里，怪老头儿可是个神秘又有趣的老头，他的故事简
直比电影还精彩！
这老头儿，你说他怪不怪？明明一把年纪了，却比年轻人还爱
冒险。
他那些奇奇怪怪的想法，总能让人眼前一亮。
比如那次，他
居然用一根拐杖就解决了整个村庄的干旱问题，真是太神奇了！
还有啊，怪老头儿还特别会讲故事。
他讲的那些故事，有的是
他自己亲身经历的，有的是他听来的，但每一个都让人听得津津有味。
有时候，他还会用些幽默的语言，让人捧腹大笑。
不过，这老头儿也有严肃的时候。
当他谈到关于勇气、智慧和
责任的话题时，那语气就变得特别认真。
他说，人生就像一场冒险，我们要有勇气去面对困难，用智慧去解决问题，还要有责任心去保
护我们所爱的人。
总之，《怪老头儿》这本书就是一本充满惊喜和启发的读物。
无论你是大人还是小孩，都能从中找到乐趣和收获。
如果你还没看过的话，那就赶紧去看看吧！保证你不会失望的！。
《怪老头儿》教案
《怪老头儿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《怪老头儿》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的怪老头儿的形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生的想象力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《怪老头儿》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解怪老头儿的形象和特点。
（2）运用课文中的素材进行写作练习。
三、教学方法：1. 引导阅读：教师引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和角色，培养学生的合作与交流能力。
3. 写作练习：教师给出写作题目，学生根据课文中的素材进行写作练习。
四、教学准备：1. 课文：《怪老头儿》2. 生字词卡片3. 写作练习纸张五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：教师引导学生朗读课文《怪老头儿》，让学生熟悉课文内容。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读并学习生字词。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和角色，培养学生的合作与交流能力。
5. 写作练习：教师给出写作题目，学生根据课文中的素材进行写作练习。
6. 分享与评价：学生展示自己的写作成果，教师进行评价和指导。
7. 总结与反思：教师对本节课的教学进行总结，学生分享自己的学习收获。
六、教学评价：1. 对学生的阅读理解能力进行评价，通过检查学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 对学生的生字词掌握情况进行评价，通过默写或运用生字词的练习。
3. 对学生的写作能力进行评价，通过评价学生的写作内容、结构和表达方式。
七、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐类似题材的文学作品，培养学生的阅读兴趣。
三年级怪老头儿故事内容
三年级怪老头儿故事内容《怪老头儿》是一部著名的童话故事，主要讲述了一个叫做赵新新的男孩与一位神奇的老头儿之间的故事。
这个老头儿有许多神奇的本领，比如把活鸟放到肚子里吃虫子，让赵新新在水库里钓鱼时钓到活蹦乱跳的海鱼等等。
同时，这个老头儿也是一个非常善良的人，经常帮助赵新新解决生活中的问题。
赵新新是一个比较寂寞的男孩子，因为在学校里经常因为异想天开而挨老师的批评、同学的嘲笑。
在家里，因为不喜欢妈妈给开的“小灶”和爸爸的粗暴，老是挨打。
有一天，他在电车上给一位干瘦、矮小的老人找座位。
没想到从此生活变得热闹起来。
这个怪老头儿并不是一个普通的人物，他是一个心地善良的人，喜欢小孩，热心帮助小孩治病，满足小孩好奇心。
同时还是一个好奇心强的人，喜欢玩，其行为举止奇特。
更为厉害的是他充满神奇力量。
赵新新和怪老头儿成了好朋友，他们之间发生了许多有趣的故事。
有一次，赵新新肚子疼，怪老头儿把一只小鸟放进赵新新的肚子里，帮他把肚子里的虫子吃掉。
还有一次，怪老头儿为了让赵新新吃到真正的炸酱面，竟然把他家房子折叠起来放进自己的口袋里，然后带着赵新新去他家做客。
这些神奇的事情让赵新新感到非常惊奇和兴奋。
除了和赵新新的故事之外，《怪老头儿》还有其他重要的主题和情节。
其中最让人印象深刻的是怪老头儿的形象和性格。
他虽然年纪大了，但他的心态却非常年轻，充满了好奇心和探索精神。
同时，他也非常善良和热心，经常帮助别人解决问题。
这些品质让怪老头儿成为一个非常受欢迎和令人尊敬的人物。
此外，《怪老头儿》还涉及到一些重要的社会主题和价值观。
其中最重要的是友谊和亲情。
在故事中，赵新新和怪老头儿之间的友谊是非常深厚和真挚的，他们彼此关心和帮助对方。
同时，赵新新和他的父母之间的亲情也非常感人。
这些情感线索让故事更加深入人心，让读者能够更好地理解和体验其中的情感和价值观。
总的来说，《怪老头儿》是一部非常有趣、充满想象力和创造力的童话故事。
它通过生动有趣的情节和形象鲜明的人物，向读者传递了一些重要的社会主题和价值观。
怪老头儿的内容简介
怪老头儿的内容简介
《怪老头儿》是一部由美国作家J.D. Salinger创作的小说，
首次出版于1951年。
故事主要围绕着主人公霍尔顿·考尔菲尔德展开，他是一位在一所寄宿学校就读的十六岁少年。
小说以霍尔顿在
圣诞节前夕被学校开除后的经历为线索，描绘了他在纽约市度过的
三天时间。
在这段时间里，霍尔顿经历了各种各样的事件，与不同
人物交往，面对自己内心的挣扎和困惑。
小说通过霍尔顿的视角，
探讨了青少年成长、对社会、家庭和自我身份的认知，以及对人生
和人性的思考。
《怪老头儿》以其对青少年心理和社会现实的深刻剖析而闻名，被视为美国文学的经典之一。
小说以其生动的语言和对人性的深刻
洞察而备受赞誉，同时也引发了许多关于成长、孤独、反叛和追求
真理的讨论。
通过霍尔顿的成长历程，读者可以看到作者对人性的
深刻思考和对社会现实的观察，以及对青少年心灵成长的关怀和呵护。
总的来说，《怪老头儿》是一部充满着深刻内涵和思想的小说，通过主人公的成长故事，触及了人类共同的情感和困惑，具有深远
的文学意义。
二年级阅读内容题《怪老头儿》
11.怪老头变出个和新新一模一样的人来帮忙写作业。
12.爸爸非常不赞同新新和他一起去钓鱼。
13.“我”在水库里钓到带鱼。
14.怪老头和新新一起搭胖老头的车去钓鱼。
15.怪老头儿出门儿时把房子叠巴叠巴揣在兜里带着。
16.“我”能用鼻子看到很远的地方。
二、选择题
1.在《我最要好的朋友》作文中“我”写的是（C ）。
A．顾欣B．李明C．怪老头儿
2.蔡老师给“我”作文的评语是：（A ）。
A．一派胡言B．异想天开C．胡思乱想
3.“我”送走门神的方法是（A ）。
A．用板刷刷掉带门神的剪纸B．请怪老头收回去C．被妈妈赶跑
4.怪老头生病时想吃（A ）。
A.炸糕
B.药
C.冰淇淋
5、蔡老师（ A）非常厉害。
A.下棋
B.打牌
C.打球
6.过年时，怪老头给“我”（C）压岁钱。
A.50 元 B．100 元C．1 元
7.鼻子、耳朵掉下来，用（ A ）粘上。
A 、五0二黏合剂B. 一0一黏合剂
8.“我”把爸爸告到了（ C ）法院。
A. 当地
B.怪老头国
C. 耗子国
9.怪老头的第( B )个的那位爷爷砍掉了飞天树。
A.677
B.678
C.679
10.我国第一个获国际安徒生奖提名的作家是（C ）。
A. 张天翼
B.孙友田
C.孙幼军。
《怪老头儿》教案
《怪老头儿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《怪老头儿》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高学生的推理能力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过细节描写来刻画人物，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对文学作品的热爱。
（2）学会关爱他人，理解人与人之间的情感交流。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《怪老头儿》的内容，分析故事情节和角色形象。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高学生的推理能力和想象力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的细节描写，理解人物的情感变化。
（2）如何将课文中的情节与现实生活相结合，提升学生的价值观。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对《怪老头儿》产生兴趣。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 自读课文：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）遇到生字词，鼓励学生查阅词典或与同学讨论。
3. 讲解生字词：（1）讲解课文中的生字词，让学生正确认读和书写。
（2）举例说明生字词在实际情景中的应用。
4. 分析故事情节：（1）引导学生概括课文的主要内容，了解故事的发展。
（2）分析角色形象，讨论角色的性格特点。
四、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结故事情节和角色形象。
2. 强调生字词的正确书写和运用。
3. 激发学生对课后作业的兴趣，期待下一节课的分享。
六、教学拓展1. 引导学生思考：课文中的怪老头儿有哪些奇特之处？2. 讨论：如果你遇到这样的怪老头儿，你会如何与他相处？七、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 按照课文内容，进行角色扮演，体会角色的情感变化。
怪老头儿课外阅读教学设计
怪老头儿课外阅读教学设计我将为你提供一份关于怪老头儿课外阅读教学设计的文章，按照合适的格式进行书写，共1500字。
请注意阅读和使用其中的内容。
【引言】怪老头儿课外阅读教学设计是一种创新的教学方法，旨在激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
这种教学设计以怪老头儿的故事为素材，通过引导学生进行阅读、讨论和写作等活动，帮助他们深入理解故事内容，提升综合语言运用能力。
本文将介绍怪老头儿课外阅读教学设计的核心理念、教学目标和教学步骤。
【核心理念】怪老头儿课外阅读教学设计的核心理念是通过故事情节和人物塑造来吸引学生的注意力，并引导他们在阅读过程中主动思考、积极参与。
怪老头儿的形象不仅具有神秘和吸引人的特质，还能让学生在无形中接触到更多的文化元素和社会背景知识。
此外，怪老头儿教学设计注重培养学生的阅读信心和阅读习惯，激发他们对阅读的兴趣，帮助他们在日常生活中培养良好的阅读习惯。
【教学目标】1. 培养学生的阅读兴趣：通过引入怪老头儿的故事情节，激发学生对阅读的兴趣，增强他们主动阅读的能力。
2. 提升学生的阅读能力：通过教师的引导和学习任务的设置，培养学生的阅读技巧和阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。
3. 培养学生的批判性思维：通过分析怪老头儿故事的人物、情节等要素，培养学生的批判性思维，提升他们的阅读理解水平。
4. 提升学生的综合语言运用能力：通过书面和口头表达等各种活动，锻炼学生的表达能力和语言组织能力，提高他们的综合语言运用能力。
【教学步骤】1. 预热活动：引入怪老头儿的故事，通过展示相关图片、提出问题或引述精彩片段等方式，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读活动：学生在教师的引导下独立或小组阅读怪老头儿的故事。
教师可以提供问题指导，帮助学生理解故事内容，以及引导学生进行讨论和思考。
3. 深入探究：学生在小组或整体讨论的基础上，进行更深入的探究，例如分析故事中的人物形象、情节发展等。
教师可以提供问题和提示，引导学生进行思考和讨论。
怪老头儿课外阅读教学设计
学生分组讨论
目的：通过分组讨论，引导学生自主学习、合作探究，提高课堂互动性和学生参与度。
步骤：教师将学生分成若干小组，每组分配一个问题或任务，学生在组内展开讨论，最后各组 汇报讨论成果。
适用范围：适用于各类课外阅读教学，尤其适用于具有一定难度和深度的文本。
注意事项：教师应合理分组，注意学生的差异性，同时要给予学生充分的讨论时间和指导。
教师点评与总结
教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。 课堂氛围：营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。 教师点评：及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。 总结反思：对教学过程进行总结反思，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
04
教学评价
提高学生的阅读理解能力
提高学生的阅读技巧，包括 速读、略读、精读等。
培养学生对文本的感知能力， 能够理解文章的主旨和要点。
增强学生的阅读思维，能够 分析、判断、推理文章中的
信息。
培养学生的阅读兴趣，鼓励 学生自主阅读，扩大阅读量。
拓展学生的课外知识
了解怪老头儿的 背景和故事，增 加学生对传统文 化的了解。
好与奇迹
教学目标：通 过怪老头儿的 故事，激发学 生对生活的热 爱和好奇心， 培养他们的想 象力和创造力
教学方法：采 用互动式教学 法，通过小组 讨论、角色扮 演等形式，让 学生充分参与
到故事中来
怪老头儿的角色特点
怪老头儿是一个神秘的人物，具有不可思议的能力和智慧。
他性格古怪，行为奇特，常常做出让人意想不到的事情。 怪老头儿有着独特的价值观和人生观，对世俗的看法和行为常常持怀 疑态度。 他的言谈举止幽默风趣，常常引人发笑，让人感到轻松愉快。
幼儿园中班教案《怪老头来了》含反思
幼儿园中班教案《怪老头来了》含反思一、教学内容《怪老头来了》故事二、教学目标1.了解人物角色2.学习发觉问题和解决问题3.理解故事情节及其丰富内涵三、教学准备1.《怪老头来了》故事书籍2.画板、粉笔、彩笔、橡皮等教学工具3.角色扮演道具四、教学过程1.引入本节课要讲一个有趣味的故事《怪老头来了》，大家知道什么是“怪老头”吗？在引导幼儿提出各自的看法后，核对答案，引出课题。
2.叙述故事a.简单介绍故事主人公——铲车、车压路机、吊车、混凝土泵车等施工车辆。
b.渐渐打开故事情节，启发幼儿内心情感的体现，回头侧重铲车角色的形象和特点。
3.学习角色扮演a.通过角色扮演老师引导孩子第一步走上故事场景，指挥孩子仿照铲车的动作，体验进行建设。
b.引导幼儿参加内容讨论，说说本身的见解和体会。
看看铲车在建筑场景中表现，有什么特点？c.在第一轮扮演中，老师要积极引导幼儿接受场景，靠铲车之类的工具进行建筑，而非玩耍；同时，也引导幼儿感受到“怪老头”带来的不同的玩具和游戏。
d.播放《怪老头来了》动画片，依据实际情况让孩子捕获解决问题的线索。
e.在结束第二轮的角色扮演时，要求孩子们扮演“Iris”，实行不同的方法和思路解决问题，贯穿主线。
4.道具制作环节a.利用彩笔和颜料为孩子们传达相关信息，引导他们制作本身爱好的工程车模型。
b.制作完毕后，自动引导幼儿进行介绍，了解每个模型独特的形状和特点，以及功能。
5.整合教学资源，依据幼儿的反应，进行适当调整。
五、反思1.以提高孩子们社交活动、动手本领和协调本领为目的，构建了一个富有趣味味性的模型，侧重在引导幼儿喜好劳动和学习的基础上进行了相关设计。
2.在教学过程中，依据幼儿的反应，适度调整了授课方式，强调了发觉问题的方法，通过互动环节，帮忙幼儿更好地理解故事和角色，尤其是“怪老头”，进一步提高了沟通本领、协调本领和方案订立本领。
3.充分利用故事的形式，对孩子们进行了多次交流，让他们了解了在不同环境、场景及情境下，想要获得不同功能，充分发挥各自特点的工程车辆是如何结合实际需求搭配使用的。
怪老头儿阅读教学设计
怪老头儿阅读教学设计一、引言阅读是培养学生综合素质的重要途径，因此阅读教学受到教师和学生的高度重视。
在阅读教学中，如何激发学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力成为了许多教师关注的焦点。
本篇文章将介绍一种名为“怪老头儿阅读教学设计”的创新方法，旨在帮助教师们更好地引导学生在阅读过程中主动思考，提升他们的阅读能力。
二、怪老头儿阅读教学设计的理论基础1. 基于情感认知理论怪老头儿阅读教学设计采用了情感认知理论，该理论认为情感是人们认识世界的重要组成部分，其对于信息加工和记忆的影响至关重要。
在阅读教学中，通过设计激发学生情感的教学活动，可以使其更加主动地参与到阅读过程中，达到更好的阅读效果。
2. 基于合作学习理论怪老头儿阅读教学设计也借鉴了合作学习理论，该理论强调学生之间的合作与互助可以促进知识的建构。
在阅读教学中，通过小组讨论、合作阅读等方式，学生可以在与他人的交流互动中共同探究阅读中的问题，提高彼此的阅读理解能力。
三、怪老头儿阅读教学设计的操作流程1. 设计主题活动教师可以根据课程要求和学生的兴趣，选择一个适合的主题，例如“探索未知世界”、“解密历史之谜”等。
主题活动可以通过图片、视频、简短故事等方式引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 引导学生提出问题在主题活动引发学生的兴趣后，教师可以引导学生主动参与到阅读中来，鼓励他们提出问题。
教师可以提供一些引导性问题，帮助学生思考和提出更具深度的问题。
同时，教师也可以组织学生之间的小组讨论，促进学生之间的合作与互助。
3. 激发学生的情感参与为了激发学生的情感参与，教师可以为学生提供一些相关的音频、视频素材，或者参观实地考察等活动，让学生更加感性地获取知识，从而提高阅读的效果。
4. 组织学生进行合作阅读在学生提出问题和情感参与的基础上，教师可以组织学生进行合作阅读。
合作阅读可以采用轮流朗读、角色扮演、小组讨论、故事演绎等方式，帮助学生在与他人的交流互动中更全面地理解和探究文本。
小学课外阅读书目《奇怪老头子》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《奇怪老头子》阅读指导课教案一、教学目标1. 引导学生熟悉《奇怪老头子》的内容和故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
4. 帮助学生理解并掌握一些描述性的词汇和句子。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
2. 教学难点：帮助学生理解并掌握一些描述性的词汇和句子。
三、教学准备1. 《奇怪老头子》一书的多本副本。
2. 彩色图片或插图相关的教学辅助资料。
3. 黑板或白板、粉笔或白板笔。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾前几节课研究的内容，激发学生对阅读的兴趣。
- 准备一些图片或绘本相关的问题，让学生进行讨论。
2. 阅读（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组分发一本《奇怪老头子》。
- 学生在小组内轮流朗读，并找出故事中的关键词和难点词汇。
- 引导学生理解故事情节，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 分析与讨论（15分钟）- 提问学生有关故事情节的问题，引导学生分析和讨论。
- 鼓励学生发表自己的观点，并提醒他们用简洁明了的句子表达自己的想法。
4. 创作活动（20分钟）- 要求学生根据故事中的情节或描述，进行创意写作。
- 引导学生运用所学的词汇和句子进行描述，并关注情节的连贯性和情感的表达。
5. 反思总结（5分钟）- 让学生分享自己的作品，同时进行总结和评价。
- 鼓励学生相互交流、研究和借鉴对方的写作思路和表达方式。
五、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多与《奇怪老头子》类似的故事，扩大他们的阅读广度。
2. 组织学生进行小组或班级作文比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
3. 邀请学生用口头形式来讲述或表演《奇怪老头子》的故事情节，提高他们的口语表达能力。
六、教学评价1. 观察学生的阅读理解能力和文字表达能力的提高情况。
2. 评价学生在创意写作活动中的表现和作品质量。
3. 听取学生的反馈和意见，根据需要进行教学调整。
怪老头的整本书导读教案
怪老头的整本书导读教案教案名称：怪老头的整本书导读教案教案目标：1. 帮助学生理解导读的重要性，以及如何有效地进行整本书的导读。
2. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 提升学生的表达能力和团队合作意识。
教案步骤：导入（5分钟）：1. 制作展示板，写上“怪老头的整本书导读”标题，并用图画或书的封面装饰展示板，以吸引学生的注意力。
2. 与学生分享自己读过的一本书的主题和故事情节，并简要介绍导读的概念和重要性。
主体（25分钟）：3. 解释导读的定义和目的，并与学生共同探讨为什么进行整本书的导读对于学习和理解书籍内容很重要。
4. 分发怪老头的整本书导读表格，并解释每个部分的内容。
a. 书籍基本信息：包括书名、作者、出版日期等。
要求学生找到这些信息，并填写在表格中。
b. 故事概要：要求学生用简洁但准确的语言总结整本书的故事情节。
学生可以分小组进行讨论，然后共享各自的概要。
c. 主题分析：鼓励学生探索故事中的主题，并列举出支持这些主题的具体事实和细节。
d. 人物分析：要求学生挑选几个关键角色进行分析，包括他们的性格特征、行为和对故事发展的影响。
e. 读后感：鼓励学生分享和讨论自己对整本书的感受、赞赏和建议。
活动（15分钟）：5. 将学生分成小组，并要求每个小组选择一本自己喜欢的书进行导读。
6. 每个小组按照前面介绍的导读步骤，填写并讨论导读表格。
7. 每个小组派一名代表向全班展示他们的导读表格，包括书籍基本信息、故事概要、主题分析、人物分析和读后感。
8. 学生们可以互相提问和讨论，分享他们对其他小组导读的观点和看法。
总结（5分钟）：9. 引导学生回顾导读的过程，并讨论导读对于深入理解和欣赏一本书的重要性。
10. 鼓励学生将导读的技巧应用到他们未来的阅读中，并提醒他们导读是一个长期的学习过程，需要持续的实践和努力。
备注：本教案适用于中小学各个年级的学生，教师可根据具体年级和学生的实际情况进行调整和修改。
推荐一本书作文《怪老头儿》
推荐一本书作文《怪老头儿》作文一
小朋友们，今天我要给你们推荐一本超级有趣的书，叫《怪老头儿》。
这本书里的怪老头儿可神奇啦！比如说，有个小朋友叫赵新新，他肚子疼，怪老头儿竟然给他的肚子里放进了一只小鸟，小鸟在肚子里“啾啾啾”地叫，一下子就把肚子疼给治好了。
还有一次，怪老头儿和赵新新一起钻进了耗子的洞，看到了耗子们的世界，那里面就像一个小小的城市，有街道，有房子，可有意思啦！
书里的故事一个比一个好玩，每次读都好像自己也跟着赵新新一起经历了那些奇妙的事情。
小朋友们，相信我，读了《怪老头儿》，你们一定会笑得合不拢嘴，还能在有趣的故事里学到很多东西呢！
作文二
嘿，小伙伴们！我来给你们推荐一本超棒的书，那就是《怪老头儿》。
你们知道吗？这书里的怪老头儿特别怪。
就像有一回，赵新新不想写作业，怪老头儿就给他弄了个替身，结果呀，那个替身可闹出不少笑话。
还有呢，怪老头儿能把自己和赵新新变成小虫子，飞到大杨树里面去，那里边的世界可新奇啦，到处都是绿色的通道。
这本书里全是这样好玩的故事，读起来就停不下来。
小伙伴们，快去看看吧，保证让你们也爱上这个怪老头儿！。
小学课外阅读书目《怪神奇老头儿》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《怪神奇老头儿》阅读指导课教案简介《怪神奇老头儿》是一本适合小学生阅读的优秀童话类书籍。
该书以幽默有趣的故事情节，生动的插图和丰富的语言形式，引导孩子们培养阅读兴趣和提高阅读能力。
本教案旨在帮助教师在阅读课上指导学生阅读《怪神奇老头儿》，掌握书中的主要内容和思想，以及展开相关的讨论和活动。
教学目标1. 通过阅读《怪神奇老头儿》，培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
2. 理解和掌握故事中的主要情节和人物形象。
3. 分析故事中的教育和人生价值观，并与学生进行相关讨论。
4. 提高学生的表达能力，鼓励学生用自己的语言进行故事复述和想象。
教学内容课前准备1. 熟悉《怪神奇老头儿》的故事情节和人物形象。
2. 准备一些与故事相关的图片和插图，可以将其制作成课件或打印出来。
教学过程步骤一：导入环节（5分钟）使用一些问题或有趣的图片引导学生思考和讨论，激发学生对故事的兴趣。
步骤二：阅读与理解（15分钟）学生自主阅读《怪神奇老头儿》，教师可以提前将故事分段，让学生分段阅读，并在阅读后进行小组讨论，了解学生对故事的理解程度。
步骤三：主题讨论（15分钟）教师引导学生讨论故事中的主题，可以包括以下问题：1. 故事中的怪神奇老头儿是什么样的人物？他有什么特点和能力？2. 主人公如何与怪神奇老头儿相处？他们之间的关系如何发展？3. 故事中所反映的教育和人生价值观是什么？你认为这些价值观重要吗？步骤四：语言表达（15分钟）让学生用自己的语言进行故事复述，可以采用小组交流的方式，鼓励学生用自己的想象和创造力来进行表达。
步骤五：活动设计（15分钟）设计一些与故事相关的小活动，例如绘画、书写情节延伸、角色扮演等，让学生更加深入地参与到故事中，培养他们的想象力和创造力。
课堂总结与反思教师对本节课的教学进行总结，并让学生谈谈自己对故事的感受和收获。
同时，教师也可以收集学生的意见和建议，为今后的教学改进提供参考。
参考资料1. 《怪神奇老头儿》 by XXXX2. 《怪神奇老头儿》阅读指导教案参考资料。
1.《怪老头儿》读前推介课
多少个爷爷砍掉了飞
天树?
12.鼻子、耳朵
掉下来，用什么粘
上？
13.老头儿国的
孩子一生下来就抱到
哪里？
14.“怪老头儿”哪
些地方怪？他的性格
怎么样？
四、课堂总结
通过这堂课的介
绍，交流，你心中已
经装下这本书了吗？
你也想像赵新新那样
用活鸟来治好肚子疼
吗？这个故事够不够
精彩呢？《怪老头
儿》里面还有很多很
读一读
多个精彩的故事，让 我们打开书本，读读 更多精彩的故事吧。
板书设计 《怪老头儿》
作者 孙幼军
教学反思
最近读的书 名叫什么？
对它有多少 了解呢？
回答书的 名字《皮皮鲁 传》。
在学校，因为喜欢异
想天开，常挨老师的
批评、同学的嘲笑；
在家里，因为不爱妈
妈给开的“小灶”和爸
向学生介绍
爸的粗暴，老是挨 孙幼军的简介，
认识孙幼
打。 有一天，他在电 了解孙幼军的童 军的童话作
话。 车上给一位干瘦、矮
品。
小的老人找座位。没 想到从此生活变得有 趣起来。那老爷爷自 称“怪老头儿”，像他 一样喜欢玩儿，像他 一样怕吃药打针。怪 老头儿有许多拿手好 戏，比如：把活鸟放 到肚子里吃虫子，赵 新新的肚子就不疼 了；为防盗，出门儿 时把房子叠巴叠巴揣 在兜里带着：在水库 里钓鱼，居然能钓到 活蹦乱跳的海鱼；他 变出个和新新一模一 样的人来帮忙写作 业，他还把新新变成 耗子，一起到耗子国 里游逛了一番等等。
第 1 课时 主备人：李丹凤 年月日
课题
授课类型
怪老头儿 读前推介课
执教日期：
教学目标
1.向学生推荐《怪老头儿》，调动他们阅读的兴 趣，通过对《怪老头儿》的课文阅读，让学生进一步认 识孙幼军以及他的童话。
部编人教版2017二年级下册获奖课件 快乐读书吧《怪老头儿》导读课
我来猜
这是
哪
本
书？
一
•《三借芭蕉扇》 •《智取红孩儿》 •《大闹天宫》
吃小鸟
叠房子
变代表
我看怪老头儿
吃小鸟
叠房子 留耳朵
治肚子
放心出门
防贼
我想象
我当作家
目录
• • • • • • • 怪老头儿 我的“代表” 炸糕和滑翔机 我最要好的朋友 钓鱼奇遇 耳朵、鼻子 海外异国志
• • • • • •
门神 《门神》续编 爸爸就是爸 变耗子始末记 神秘的眼睛 铁头的话
才不给你们当爸爸妈妈 “关在笼子里， 呐！” 它们怎么吃害虫？我 怪老头儿一边说， 还得天天喂它们，怪 一边把第二只小鸟也弄到 我肚子里去了。我吓坏了， 麻烦的。你吃下去， 呆呆地站在地上，觉得两 让它们在你肚子里消 只小鸟在我肚子里飞。接 灭害虫多好！” 下来我的肚子疼得厉害， “活吃啊？” “哎哟哎哟’叫起来。 “多明白呀！ 煮 “没事儿，都这样儿！ 熟了吃，它们还能捉 好比打针，你要是老怕疼， 害虫吗？” 肚子就好不了。” 疼了一会儿，果然 不疼了。
你 在
书中
等着
我来说
吃小鸟
叠房子
变代表
留耳朵
怪老头儿打开鸟笼上 “你敢不敢吃鸟 的小门，抓出一只鸟儿就 儿？”怪老头儿问。 往我嘴上送。我急了，想 “吃鸟儿是野蛮 逃，可是怪老头儿放下鸟 的，”我说，“鸟儿 笼，一把揪住我的领子， 对人类有益处。” 硬把小鸟塞进我嘴里。我 “有什么益处？” 一喊，小鸟儿就下去了。 “它们吃害虫！” “你们小孩子就是这样 子——治病啊，打针呐什 么的，都不乐意，都得硬 逼着才干！给你们当爸爸 妈妈，多麻烦。要叫我，
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通过读书活动，使学生了解《怪老头儿》中一个个有趣的故事，训练学生阅读的速度和能力式
导学与提问
学生活动
集体备课后
的调整
一、导入
同学们，最近我们读了一本童话故事书，是什么的？大声的告诉老师。这本书里有很多很多有趣的故事，今天老师想继续向你们推荐一本好书，书的名字叫《怪老头儿》。
相机板书：《怪老头儿》
二、故事引出课题
1.简介作者：孙幼军，男，哈尔滨市人。当代著名童话作家。毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。
2.介绍《怪老头儿》主人公“我”，名字叫“赵新新”，是个比较寂寞的男孩子。在学校，因为喜欢异想天开，常挨老师的批评、同学的嘲笑；在家里，因为不爱妈妈给开的“小灶”和爸爸的粗暴，老是挨打。有一天，他在电车上给一位干瘦、矮小的老人找座位。没想到从此生活变得有趣起来。那老爷爷自称“怪老头儿”，像他一样喜欢玩儿，像他一样怕吃药打针。怪老头儿有许多拿手好戏，比如：把活鸟放到肚子里吃虫子，赵新新的肚子就不疼了；为防盗，出门儿时把房子叠巴叠巴揣在兜里带着：在水库里钓鱼，居然能钓到活蹦乱跳的海鱼；他变出个和新新一模一样的人来帮忙写作业，他还把新新变成耗子，一起到耗子国里游逛了一番等等。
回答书的名字《皮皮鲁传》。
认识孙幼军的童话作品。
学生交流
学生当堂阅读一个情节“怪老头儿”。
认真看这些问题。
学生互相交流，表达自己的意见。
读一读
板书设计
《怪老头儿》
作者 孙幼军
教学反思
最近读的书名叫什么？
对它有多少了解呢？
向学生介绍孙幼军的简介，了解孙幼军的童话。
觉得怎么样？有什么想说的呢？
读了这个情节你感觉这本书怎么样？有没有紧紧吸引住你的视线呢？
（课件随机出示，引发学生的好奇心）
通过老师给出的问题想象一下为什么书里的老爷爷叫怪老头儿啊？
说说你想不想也有这样的一个好朋友在身边？
4.怪老头儿好像很有些神通，他把什么放进新新的肚子里“消灭害虫”?
5.在钓鱼比赛中，赵新新和胖老头比谁赢了?
6.“我”用什么糊在飞机上?结果“我”的滑翔机还打破了世界纪录
7.在《我最要好的朋友》作文中“我”写的是谁？
8.蔡老师给“我”作文的评语是什么？
9.怪老头儿生病时想吃什么?
10.蔡老师做什么事情非常厉害？
第 1 课时 主备人：李丹凤 执教日期： 年 月 日
课题
怪老头儿
授课类型
读前推介课
教学目标
1.向学生推荐《怪老头儿》，调动他们阅读的兴趣，通过对《怪老头儿》的课文阅读，让学生进一步认识孙幼军以及他的童话。
2.通过读书活动，快阔视野，引导学生进入童话天地，感受童话独有的魅力，从而进一步提高课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
11.怪老头的第多少个爷爷砍掉了飞天树?
12.鼻子、耳朵掉下来，用什么粘上？
13.老头儿国的孩子一生下来就抱到哪里？
14.“怪老头儿”哪些地方怪？他的性格怎么样？
四、课堂总结
通过这堂课的介绍，交流，你心中已经装下这本书了吗？你也想像赵新新那样用活鸟来治好肚子疼吗？这个故事够不够精彩呢？《怪老头儿》里面还有很多很多个精彩的故事，让我们打开书本，读读更多精彩的故事吧。
3.学生当堂阅读一个情节“怪老头儿”。
4.像这样神奇又好看的情节这本书里有太多了，已经迫不及待了吧！赶紧行动起来吧！
三、书本导读
1.《怪老头儿》主人公名字叫什么？外号是什么?
2.有一天，他在什么地方给一位老人找座位？从此生活变得热闹起来。
3.主人公在家里，因为不爱妈妈给开的“小灶”，老是想出去玩，后来谁帮他解决了这个问题？怎么解决的?