【精品】PPT课2021件 义务教育化学课程标准修订情况介绍文昌市龙楼中学 黄扬
化学课程标准解读PPT
一.课程性质 二.课程基本理念 三.课程设计思路
第二部分：课程目标 （三维目标） 第三部分：内容标准 （五个一级主题）
第四部分：实施建议
一.教学建议 二.评价建议 三.教材编写建议 四.课程资源建议
课程理念
以提高学生的科学素养为主旨 科学素养
课程目标
知识 与技能
过程 与方法
情感态度 与价值观
内容标准
化学学科的价值。
3. 力求体现中国的国情
高度重视我国的国情和地区差异， 关注教育资源薄弱地区化学教育的改
革。
4. 强化对教学实践指导
针对义务教育化学课程实施十年
的经验和问题，提炼指导性意见或问 题解决策略，增强课程标准的实用性 和指导性。
二、义务教育化学课程标准修订的基础
1. 充分肯定义务教育课程改革的成果 ●突出化学学科的重要价值 ●着力体现基础性和启蒙性 ●课程目标的具体要求明确 ●科学探究促进学习方式变革 ●建构了相对完整的知识体系
（2）强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识
“（三）学习基本的实验技能”中增加：“化学实验应 高度关注安全问题，避免环境污染”。 （3）增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性 删除：“例3 空气中的二氧化碳的含量会改变吗？”
案例内容修改。
四、完成基础的学生实验源自1. 粗盐中难溶性杂质的去除。2. 氧气的实验室制取与性质。
提出问题
猜想与假设 制订计划 进行实验 收集证据
解释与结论
反思与评价 表达与交流
3. 密切关注化学与社会发展的关系
●围绕社会主题选择学习内容
（如第五主题：化学与社会发展）
●重视学科内容与社会应用的整合
（如第四主题：物质的化学变化）
义务教育化学课程标准修订解读 共17页PPT资料
课程标准中与科学探究相关的内容主题
国家
课程标准
内容主题
美国
加利福尼亚科学 课程标准
物质科学、地球科学、生命科学、研究与 实验
英国
英国科学课程标准
科学探究、生命过程与生物体、物质及其 性质、物理过程
加拿大 澳大利亚
安大略省科学与 技术课程标准
新南威尔士州科学与 技术课程标准
科学探究与技术问题解决技能、理解生命 系统、结构与机理、物质与能量、地球与 空间系统
义务教育化学课程标准修订解读
王祖浩
化学国家课程标准研制组组长 华东师范大学教授、博士生导师
wangzuhao126
二、义务教育化学课程标准修订的思路
1.着眼学生未来的发展 从未来社会对公民科学素养的要求和义
务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一 步审视学生发展所需的化学核心知识、过程 方法和价值观。
新南威尔士州科 学与技术课程标准
义务教育化学课程 标准
科学的应用领域
化学与社会发展（能源、资源、 材料、健康、环境 ）
4.力求减轻学生的课业学习负担
（1）不扩充内容，不提高要求 （2）课时不变，内容适当调整，要求适当降低 严格控制内容难度：
● 原子结构 ● 元素化合物 ●化学计算 ……
谢谢！
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议中被采纳或基本采纳的达到66.4%。总计对 实验稿文字增、删和修改近200处。
三、义务教育化学课程标准修订的基础
1. 充分肯定义务教育课程改革的成果
（1）坚持化学课程改革的方向 ●突出化学学科的重要价值 ●着力体现基础性和启蒙性 ●课程目标的具体要求明确 ●科学探究促进学习方式变革 ●建构了相对完整的知识体系
（1）2019年向29个省和42个国家实验区问卷。调查对 象涉及不同类型学校的化学骨干教师和教研员。
2021年最新《全日制九年义务教育化学课程标准》(30页) (1)
2021年最新《全日制九年义务教育化学课程标准》课程目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。
通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。
一、知识与技能1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。
2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
4.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计并能完成一些简单的化学实验。
二、过程与方法1.认识科学探究的意义和基本过程，进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。
4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
三、情感态度与价值观1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。
2.初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。
初中化学课程标准的解读PPT
人生规划
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● 创新人才的基本素质
★ 好奇心、 正直、勤奋、执着、刻苦、奉献…… 先天禀赋加后天培养
★ 科学精神 — 探索精神、怀疑精神、批判精神、 实证精神、独立精神、源理精神
★ 能力 — 生存能力、竞争能力、 观察能力、想象 能力、分析能力、归纳能力、表达能力、合作能 力……
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2、我国课程和教材改革历程
建国后
重视双基
五六十年代
适应社会主义建设，突出生产技术
1978年: 十年制大纲 (后不断降低要求)
加强化学理论知识，强调以先进 的化学知识教育学生
1988年： 义教大纲 1996年： 高中大纲
1999年： 新课程改革
注意联系实际，培养学生的能力
以探究为突破口，加强化学与社会 的联系，培养创新精神和实践能力
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课程标准关心的是课程目标、课程改革的 基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习 的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积 极情感体验和正确的价值观；教师在使用课程 标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学 科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展； 而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记 得是否准确？某项技能是否形成，并且运用起 来是否得心应手？
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3.课程标准的主要特点
（1）努力将素质教育的理念切实体现在课 程标准的各个部分, 课程标准力图在“课 程目标”、“内容标准”和“实施建议”等 方面全面体现“知识与技能、过程与方法以 及情感态度与价值观”三位一体的课程功能， 从而促进学校教育重心的转移，使素质教育 的理念切实体现到日常的教育教学过程中。
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科学素养不仅是提高一个国家公众的生产力的问 题，更重要是这个民族应该是一个具有成熟思考 能力，能够参加各种公众政策讨论的民族。如果 一个民族中的大多数人连基本的科学术语和基本 科学观点都不理解，一个国家的政策的公开化和 民主化的过程是不可能实现的。
义务教育化学新课程标准的解读PPT课件
培养学生的探究能力
2、加强化学实验教学
（四）运用现代信息技术， （三）注意贴近学生的生活，联系社会实际
发挥多种媒体的教学功能 1、主要贴近学生的生活实际
（五）注意贴近学生的生活，2、重视学科之间的联系
联系社会实际
（四）优化课堂教学过程，提高课堂教学的有
（六）重视学科间的联系， 效性
增加跨学科内容
（七）积极进行教学研究， 促进化学教学改革
《标准（2011版）》
2、能从组成上识别氧 三（一） 化物
3、能从元素组成上认识氧化 物
5、知道无机化合物可以分成 氧化物、酸、碱、盐
三（三）
2、记住一些常见元素 的名称和符号
2、记住并能正确书写一些常 见元素的名称和符号
2、知道物质发生化学
四（一）
变化时伴随有能量变 化，认识通过化学反
应获得能量的重要性
一、背景——“十年课改”的反思
2001年教育部印发的《基础教育课 程改革纲要（试行）》为标志，我国开 始了新一轮基础教育课程改革（也即学 界普遍认为的新中国成立以来的第八轮 基础教育课程改革）。中共中央、国务 院于2010年7月印发了《国家中长期教 育改革和发展规划纲要( 2010---2020年)》
3、知道可用铁矿石炼铁
3、会用酸碱指示剂和 二（四） PH试纸检验溶液的酸
碱性
3、了解用酸碱指示剂（酚酞、 石蕊）和PH试纸检验溶液酸 碱性的方法
四（一）
1、理解反应现象和本 质的联系
1、初步了解化学反应的本质
四（一）
3、认识催化剂的重要 作用
3、知道催化剂对化学反应的 重要作用
第17页/共33页
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《标准（实验稿）》
《标准（2011版）》
人教版化学教材修订总体说明ppt课件
降低了难度，更容易落实（原探究中测定头发
在不同pH的溶液中的变化情况，难度较大）。 删去缺乏探究价值的实验：
如：氧气的实验室制取和性质 由原来的“活动与探究”改为“实验活动”
原来31个“活动与探究”删减至22个，
降低认知难度、加强可行性，减轻学生课业负担。
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（二）教材内容的呈现
•基础性 •时代性 •选择性 •适应性 •可行性 •衔接性
原则
•课标修订的要求 •教材体系的修改 •教学反馈意见 •教育教学研究 •审查意见
依据
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1.教材基本内容的呈现
知识点或知识内容：根据课程标准 引入：从学生熟悉的知识或常识入手 叙述和描述：语言通俗、承接顺畅、逻辑清晰 审查意见：某些知识点（内容）的呈现和要求
• 6、化学学科本质得到了凸显。
•
（微观模型图的出现）
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感谢观看和聆听
Thanks For Appreciation
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• 复分解反应的条件
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4.练习与应用
注重基础性、应用性（区别于考试题）
内容：实际应用、知识应用 作用：探究性、活动性、思考性、针对性 类型：多样化
课后习题：物质微粒. 模型观的体现 35
5．资料信息 【资料卡片】【化学·技术·社会】
体现了时代性、简约. 性、科学性
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6. 取消“拓展性课题”
空气－物质的构成－（元素）－水 －化学方程式
元素知识 概念原理
元素知识 概念原理
新 第二、三、四、五单元
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（2）课题结构调整
义务教育化学课程标准(2021年版
义务教育化学课程标准(2021年版化学是一门重要的自然科学，是人类社会不可缺少的基础学科，也是世界三大传统科学之一。
化学课程标准从人类社会发展的角度来研究化学及其在科学技术中的地位，充分考虑学生学习与发展需要，科学地安排化学教学内容。
其目的在于促进人的全面发展和社会进步，满足人们对美好生活和环境的需要，培养学生健康地成长。
义务教育期间学完化学课程并达到相应要求即可获得高中毕业证书。
义务教育学习化学者可在中学阶段接受有关科学知识和技能、基本理论与方法等方面的教育，其主要任务是获取化学与技术学科领域知识、建立科学态度和发展科学能力。
随着经济社会发展和科学技术进步，学生们将面临更多复杂的社会问题，其中化学成为社会关注的焦点。
作为一门学科之一，化学对当今世界作出了重大贡献。
近年来国际上关于化学学科发展趋势研究发现:21世纪初是一个“科学与技术”概念出现以来发生了巨大变化；在经济与人口、能源、环境、健康等方面都具有重大意义;21世纪也将成为“科学+互联网”时代……因此要更加重视对我们科学素养和创新精神的培养水平和对“可持续发展”思想理论等的认识。
一、课程目标1.知识与技能：掌握学科领域知识，形成明确的科学态度和正确的方法判断。
2.过程与方法：能用化学知识解决生活中的化学问题，在学科活动中形成良好的品质。
.....3.情感态度价值观：理解并掌握科学方法获取有用的知识。
4.核心素养：能理解基本化学概念、原理与方法，在情境中观察、实验和探究并掌握科学探究方式。
5.思想品德：形成良好的品德意识，树立科学价值观；学会认知与思考技术及行为分析，理解科学技术本质；具备健康生活习惯及科学探究能力。
6.探究与创新：在学科活动中学习并运用科学方法解决实际问题，具备解决化学问题的能力。
7.实践与感悟：了解能源及社会管理等相关领域对物质及其环境质量的影响或作用。
8.科学精神与方法：养成初步树立科学研究与创新意识及独立思考问题与解决问题的能力；学会运用多种科学方法解决生产生活中遇到的实际问题；具有较强的动手操作能力。