精彩高中语文课堂导入(整理六)
高中语文课的导入方法
浅析高中语文课的导入方法常言道：好的开端是成功的一半。
在我们的高中语文教学中新课导入对整堂课的教学成败也尤为重要，是优化语文课堂教学结构、提高课堂效率的关键一步。
虽然高考语文占分比例很大，但学生却不重视，认为语文学习是可有可无的，认为学多学少考试时成绩是一样的。
出现这样的情况，学生是问题的一方面，而老师也应该反思自己的课堂教学是否具有吸引力，若课堂只是停留在总结段意、中心思想、艺术特色，那么学生的学习兴趣从何而来。
语文教学分为多个步骤，在各个方面我们都应认真反思，寻求解决办法。
其中在课堂教学实践中，艺术而新颖地设计导入，能在短短几分钟内让学生的注意力从课间的松散转向紧张，且引起他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们快速进入最佳的学习状态，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。
一、故事激趣法针对学生爱听故事的猎奇心理，在教授新课之前，可以讲一个和课文有关，并较为有趣且有意义的小故事，通过故事带出本文要讲授的相关内容。
这种方法可以激发学生的兴趣。
当然，教师的投入才能引发学生的投入，所以教师应调动情绪，用动情的语言进行传达，才能更好的收获效果。
二、对联、诗句补写法高中的学生将数理化放在学习重要地位的原因是，这些科目能满足他们的挑战欲望，从而获得老师的肯定，而语文科目却缺少这样的特点。
由于这一原因，我认为对联、诗句补写的方法恰好满足了学生的挑战欲望，从而使他们能动笔、动脑，也是能让学生在语文课上主动动笔的最好方式。
尤其是我们在必修一学习了“奇妙的对联”这一专题，学生对对联的内容，结构，写法也有了一定的了解，以后的课堂中实施起来也就更容易了。
三、音乐陶冶法音乐可以陶冶人的性情，借以抒发情感。
我们语文教学本来就是一个传递美，陶冶性情的过程，与音乐要传达与人的东西本质是相同的，所以借以推动语文教学也是必不可少的。
新课改下的语文教学虽然比过去更注重学生活动，但教学中仍主要是讲授、讨论，缺乏美的熏陶，所以乐声的加入也会调动气氛，引发学生注意力。
高中语文优质课教案
高中语文优质课教案教学目标1. 理解文本内容，把握文章主旨。
2. 分析作者的写作手法和语言特色。
3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
4. 引导学生深入思考人生价值和社会责任。
教学内容本次课程选取了《古诗十九首》中的《静夜思》作为教学文本。
《静夜思》是唐代诗人李白的名作，通过对月光下寂静夜晚的描绘，表达了诗人对故乡的深切思念。
教学过程导入新课- 通过展示一张月夜景色的高清图片，激发学生的情感体验。
- 简单介绍诗人李白及其创作背景，为学生理解诗歌内容做铺垫。
自主学习- 学生默读诗文，标注不理解的词句。
- 小组讨论，共同解决疑难问题。
教师讲解- 逐句解读诗文，讲解其中的意象和修辞手法。
- 强调诗中“床前明月光”与“举头望明月”之间的联系，以及“低头思故乡”所蕴含的深层情感。
互动探究- 分组讨论诗中的情感表达和意境营造，每组选出代表分享讨论成果。
- 教师点评，并引导学生进一步探讨李白诗歌的艺术魅力。
拓展延伸- 邀请学生尝试仿写一首表达对家乡或亲人思念的诗歌。
- 分享交流，评价同学作品，鼓励创新和个性化表达。
总结反思- 回顾诗歌的主要思想和艺术特点。
- 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识与实际生活相结合。
教学评价- 通过课堂提问、小组讨论和作业完成情况来评估学生对诗歌理解和分析的能力。
- 对学生的仿写作品进行评价，重点考察创意和语言运用。
教学反思- 课后，教师需根据学生的反馈和学习效果，对教学方法和过程进行调整和优化。
- 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。
高中语文课优秀教案
高中语文课优秀教案教学目标1. 让学生了解《红楼梦》的文学地位和历史背景。
2. 通过人物分析，引导学生理解小说中的主要人物性格特点及其与情节发展的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 激发学生对中国传统文化和古典文学的兴趣。
教学内容- 《红楼梦》简介：作者、成书背景、主要内容概览。
- 主要人物介绍：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点。
- 人物关系网：家族关系、友情与爱情线索。
- 人物命运与社会背景的联系。
教学方法1. 讲授+讨论：教师讲授基础知识，引导学生进行小组讨论。
2. 角色扮演：学生分角色进行情景再现，加深对人物性格的理解。
3. 文本分析：选取典型章节进行深入分析，挖掘人物性格与命运的内在联系。
4. 影视对比：观看相关影视剧片段，比较原著与影视改编的差异。
教学过程引入新课- 通过播放《红楼梦》的经典片段或音乐，营造氛围。
- 简要介绍《红楼梦》的文学地位和对中国文学的影响。
知识讲解- 详细讲解《红楼梦》的背景知识和主要内容。
- 分析主要人物的性格特点及其在小说中的角色定位。
学生活动- 分组讨论：每组选择一个主要人物，讨论其性格特点及与其他人物的关系。
- 角色扮演：小组成员根据分配的角色进行简短的情景再现。
- 文本分析：教师指导学生分析选定章节，深入探讨人物的内心世界。
影视对比- 观看影视剧中的相关片段，讨论与原著的异同。
- 引导学生思考影视作品如何再现和改编文学作品。
课堂总结- 回顾本节课所学内容，强调《红楼梦》中人物性格与命运的关系。
- 鼓励学生在课后继续阅读原著，深化对作品的理解。
作业布置- 要求学生选择一位小说人物，撰写一篇不少于800字的人物分析报告。
- 鼓励学生观看《红楼梦》的影视剧，并写下自己的观后感。
高中语文课堂教学的导入探讨
关键词：高中语文
课堂导入
艺术性
教 师走 进课 堂 ，看 上去 日复一 日面 对 的是 同一 批学 最 深 刻 的是 葛 朗 台 。 那 么 他 到 底 有 多 么 吝 啬 呢 ？ 下 面 我 们
生 ， 但 在 这 些 熟 悉 的 面 孔 背 后 ， 每 一 天 又 是 不 同 的 。 比 就通 过 学 习 巴尔 扎 克 笔下 的葛 朗 台形 象 来 体会 下。 如 ， 有 的 学 生 已经 做 好 了 ， 充 分 的学 习准 备 ， 有 的 学 生 在 猜 老 师 这 堂 课 会 带 来 什 么 新 东 西 ，有 的却 还 沉 浸 在 课 问 某 项
不 是 聪 明 ，而 是 在 教 学 上 花 了 ， 心 思 。试 想 ， 如 果 用 心 的准 深 深 刻画 出 了葛 朗 台视金 如 命 的 守 财奴 性 格 。 备 ， 哪 怕 一 个 月只 解 决 一 篇 课 文 导 入 ， 那 么 十 年 下 来 ，所 有 的语 文 篇 目不 就 都有 精 彩 的 导入 了吗 ？ 生３ ： 课文 中对 葛 朗台 抢 夺 女 儿梳 妆 匣 的捕 写最 简 练 、
２ ０１ ３ ． ０ ８
构建语文和谐课堂 促进学生全面发展
０商建 团 房鲁秀
课 堂 教学 是 学校 教 育教 学 的主 战 场 ，是 学 生接 受知 实 的现 代教育教 学理念 。下面 ，结合 自己十几 年来的教育
性 格特 点 。 师 ： 听 了 同 学 的 读 后 感 想 ，我 很 高 兴 ， 可 以 感 觉 到 同 学 们 确 实 深 入 到课 文 中去 了 ，并且 读 出了 自己的 感受 ，形成 了 自己 的认 识 ，我 认 为 大家 已经 具 备 ｊ 进 一 步欣 赏 文 章 的基
高中语文课堂教学有效导入技巧
浅谈高中语文课堂教学有效导入技巧兴趣是学生学习最好的老师，语文学习的兴趣点很多，每一篇文章的开始就好像是一场戏的开始，开场锣鼓半场戏，据说川剧锣鼓曲牌有500个，各种文体文章教学的开头导入就如同这锣鼓，有各种风格各种技巧，将学生由非学习状态转入新文本学习的内容上。
良好的导入语设计，是课堂教学的第一个重要环节，它有着简洁性、新颖性、文学性、针对性、启发性、趣味性等特点，以各种灵活的方式，如同磁石吸引学生的注意力，如同航标为学生指明学习的方向，如同泉源为学生送去清凉。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学这个小舞台上，作为教师要准确把握教学重点，找准教学切入点，适时而引，因时而动，给学生营造的学习环境，激发学生的情感体验，欣赏文学作品的魅力。
万事开头难，如何才能使学生一下子对教学内容产生浓厚的兴趣呢？不同的课型又该如何导入呢？结合自身的教学实践，谈一谈教学中的感受。
导入语是教师根据教学目的、教学重点、文本的特色设计的开场白。
是教师教学艺术在课堂教学具体呈现的一个小小窗口，它为授课成功奠定良好的基础。
语文课作为一门基础学科，它有着工具性与人文性、文学性统一的特点。
所以，语文不仅是语言形式的载体，更是历史、文化、情感、态度、价值观的载体。
所以，语文教学要着眼于培养学生的语言运用能力，注重提高学生的文学欣赏水平，提高学生的文化素养，提高学生的审美情趣。
结合教学实践谈谈几种常用的教学方法。
一、知识导入法知识导入就是教师利用语文知识之间的关联性来设计导入语，知识导入可以从一个基本点辐射与之相关的文学作品，体味文学作品内容的新颖、表达的多样、情感的丰富，引发学生温故以往的的知识的同时扩大新的阅读视野。
回顾以往的知识会调动学生的热情，使学生的表现力得以展示；扩充新的知识会满足学生的求知欲。
如高一课文《沁园春.长沙》的教学导入，首先让学生回忆以往描写秋的精彩诗句，在学生回顾的基础上，以课件形式补充描写秋的名句，多媒体教学会以图片和视频形式吸引学生的兴趣，提高学生的审美情趣。
精彩的高中语文课堂导入（整理七）（精选5篇）
精彩的高中语文课堂导入（整理七）（精选5篇）第一篇：精彩的高中语文课堂导入(整理七)1、《窦娥冤》情景导入：投影相关图片内容：刽子手押着披枷带锁的窦娥上场的照片，窦娥抢天呼地、即将受刑的图片，窦娥含冤而死、漫天飞雪的图片。
同学们，我们刚才看到的这些图片就是我们今天将要学习的元代戏曲大师关汉卿的代表作——《窦娥冤》中的剧照。
图中的女子就是含冤而死的窦娥，六月飞雪，感天动地！下面就让我们走进剧本去感受作品带给我们的悲惨故事，去探索故事背后的社会现实。
2、《苏轼词两首》情景导入：同学们，余秋雨在《苏东坡突围》中写道，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人们的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》。
《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。
今天我们就来学习这样一部流传千古的佳作。
3、《辛弃疾词两首》诗词导入：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”他永远在寻找，是梦想吗？现实又是如何的残酷。
今天，我们一起来学习他的名作《水龙吟登建康赏心亭》。
4、《拿来主义》问题导入：同学们，你们爱看韩剧吗？现在韩剧在中国可谓风风火火，尤其是06年一部《大长今》横扫中国大江南北，而香港甚至要把这部电视剧写入教科书。
于是有人惊呼“韩流来啦，我们要抵制”；而有些人则认为，我们中国几千年的文化又岂是一个小小的韩国就能够影响得了的。
那么，同学们又是怎样看待文化问题的呢？对于这个问题，鲁迅先生给出了非常精辟的见解，今天就让我们一起来学习他的《拿来主义》。
5、《父母与孩子之间的爱》名句导入：孔老夫子曾经说过：“父母在，不远游，游必有方。
”说父母在的时候，孩子不要走太远，不要让父母太挂念。
唐代诗人孟郊则说：“谁言寸草心，报得三春晖。
”他把母爱比作春天温暖的太阳，孩子是无法报答的。
我们中国传统的美德之一就是父母对孩子无私关爱，孩子对父母力尽孝道。
优秀高中语文教学设计7篇
优秀高中语文教学设计7篇优秀高中语文教学设计1教学目标：（1）学习骈散结合的语言特点；（2）感知作品言外的情感理趣；（3）了解诗人儒道兼济的思想。
教学重点：欣赏分析文中的‘水月’意象体悟主客问答中的哲理内涵。
教学方法：第一课时：诵读法，教师讲解法。
第二课时：讨论学习法。
第一课时一、学生课前预习1、阅览相关材料《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
3、根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组（4-6人之间）。
说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。
二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历。
教师明确：1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。
赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。
简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。
有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。
2、解题：（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。
展示课前所学，得到认可，激发兴趣。
三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。
教师点明五段文字的五次换韵。
四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。
2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。
高中语文教案设计(通用6篇)
高中语文教案设计(通用6篇)高中语文教案设计篇1一、教学目标1、知识与技能：运用旁批方法，通过品味*，引导学生掌握记叙文中写人的写作方法2、过程与方法：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物3、情感态度与价值观：理解并学习梁启超先生的真性情与爱国情感二、教学重难点1、运用旁批方法，学会分析人物形象，掌握人物刻画的方法2、对《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗作适当补充讲解三、教学方法赏析、合作研讨、探究、练笔四、设计课时一课时(40分钟)五、课前准备事先印发导学案，设计预习问题，以及课文相关资料链接，包括《箜篌引》备注，《桃花扇》简介，杜甫的《闻官军收河南河北》一诗等。
教学过程：一、导入清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。
一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。
谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。
他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。
父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。
筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。
父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。
这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。
对联一经出口，堂前喝彩不已。
父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
这个少年后来成为了中国历一个“百科全书式”的人物。
那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢?他就是--梁启超，是我们今天所学课文的主人公。
(设计意图：此导入能够引发学生兴趣，了解梁启超其人。
)二、自学检查1、字音字词检查(见《导学案》，教师ppt展示)2、解题，并提问：对于本篇*主人公，你了解多少?明确：公车上书、戊戌变法、云南起义。
精彩的高中语文课前导入(整理一)
精彩的高中语文课前导入（整理一）1、《小狗包弟》导入：视频：巴金《我的心》节选。
之后通过本篇课文中几个和文革有关的词语的解读来导入背景和新课。
课前教师就已在黑板上写了这几个词：专政队、红卫兵、四旧、十年浩劫。
点评：这位老师很巧妙的挖掘文本，摘出这些词以引起学生的注意，并且先让学生来谈自己对这几个词语的理解，之后因势利导进入本文的背景了解，为新课的学习做了很好的铺垫。
2、《说“木叶”》导入：最近，天气逐渐转凉，秋风吹卷着树叶，就这么飘落，有声有色。
现实生活中一片普通的叶子，到了诗人的笔下，竟那般撩拨读者的心弦。
林庚先生的《说“木叶”》正是以“木叶”为例，把我们引入了一个有关树叶的诗的王国。
（板书课题）点评：这位年轻的教师，有着丰富的情感，有着动听的音色，开篇极富情感的渲染，既提醒学生去敏感地感受身边的自然之境，又巧妙的将秋季最具代表性特征的“落叶”与作者要说的“木叶”紧密地联系在一起，自然无痕。
生动的语言听来也极富诗意的韵味，很好的将学生带入这篇有着浓郁文化氛围的文艺评论中。
3、《包身工》导入：在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。
他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己――这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。
从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活——由学生简要讲述“包身工”的含义和“芦柴棒”的故事。
点评：这段导语概括的揭示了包身工们苦难的生活，同时能联系学生实际，以引发学生的共鸣，促使学生想要更深入地了解他们，了解真相。
同时，教师能在学生预习的基础上，让学生也参与进来，在正式地授新之前引导学生主动地探求未知，自读自思。
4、《大堰河——我的保姆》导入：二胡曲：《遥远的思念》教师有感情的讲述：我是地主的儿子，我出生那年，父母找了一个算命先生给我算命，那算命的先生说，得送给一个穷苦的人家喂养，我才能长命百岁。
高中语文课堂导入案例
高中语文课堂导入案例课堂导入语是上好一堂好课的必备因素之一,它融知识性、思想性、趣味性于一体,如同一座桥梁,有效沟通了学生与文本内容的关系。
以下是店铺为大家整理的关于高中语文课堂导入案例，给大家作为参考，欢迎阅读!高中语文课堂导入案例篇1：一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
例如在讲《猫》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第二十六课《猫》，请同学们翻到课本第195页。
”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。
二、新旧知识联系导入法：采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
例如在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗?(生答：记得)这篇课文讲述的是一件什么事?(生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事)这个故事告诉我们一个什么道理呢?(生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育)是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。
今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。
三、故事导入法：故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。
例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
高中语文课堂导入技巧
回的时问， 当时有人 写了诗 ， 而 来突 出一 返 ” 归 ” 因为这天正是巴金逝 ～“ ，
所体现 出来的项羽对虞姬 的万丈柔情 以及英雄末路 的无奈深深吸引 ，然后 世的日子， 学生一下子就记住这个特殊 的 日子 ， 又能够突出两大事件 。
六 、 科渗 透 导 入 学
语文是 中学教学的基础 学科 ， 它具有基础性、 工具性的特点。它的知识 是体现在各学科的教学中， 这是其它学科无法表现的。而我在教学上， 能 也
力， 能激发学生的兴趣， 让学生能够集中精力上语文课 。 因为“良好 的开始是 文 《 苏轼 的赤壁》 。通过这些优秀高考作文 ， 增加学生对课文的兴趣 ， 同时也 成 功的一半”而一个好 的导语设计往往会起到“ ， 转轴拨弦三两声 ， 未成 曲调 础， 又能使整个教学活动进行得生动 、 活泼、 自然。课堂导入 的形式和方法是 多种多样的， 综合 自己的教学实践及这段时 间的听课所得， 略列举如下 ：
南飞时》 我提前布置学生去看 ２ ０ 年 江苏高考作文糟选 ：孔雀东南飞》 ， ０４ 《 新
利用课堂 时间， 调动学生的积极性 ， 提高课堂 效益是语文教师 面临的一个重 传。学生会对课文中的人物进行评论。在教到苏轼的《 赤壁赋》 我让学生 时， 要问题 。我在教学中觉得， 上课时如果有一个好 的导入 ， 会吸 引学生 的注意 提前 了解 ２ ０ 年高考福建卷 的作文题 目， ０４ 最后还给学生看了当年优卷的作
《 鸿门宴》 让学生听屠洪刚 的《 时， 霸王 别姬》 音乐响起 ， ， 学生立即被 歌曲中 再 问： 曾经是‘ “ 力拔山兮气盖世’ 的项羽 ， 怎么会沦落到这样一种下场呢？ 让 我们来看一下司马迁是如何告诉我们 的。” 这样便将学生的思维引入 了恰当 的轨道， 让他们在不知不觉中进 入角色 。
高中语文优秀教案6篇
高中语文优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文课堂导入案例分析
高中语文课堂导入案例分析一、歌曲导入法。
音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。
现在中学生很爱听歌曲，许多人也都有mp3、mp4等，所以在学习高中语文必修一时，就利用学生爱音乐的特性，让他们用熟悉的与课文相关的音乐导入新课。
例如在自学《鸿门宴》时，学生打听了屠洪刚的《霸王别姬》，课堂上音乐听到，学生立即被歌曲中所彰显出的项羽对虞姬的万丈温柔以及英雄末路的无奈深深迎合，然后再问：“曾经就是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沉沦至这样一种下场呢？使我们来看一下司马迁就是如何说我们的。
”这样便将学生的思维导入了自学文本的轨道，使其在不知不觉中步入角色。
在自学《别了，不列颠尼亚》时，这则新闻就是作于1997年香港回归时，通过独有的视角写下出的杰出新闻，就从歌曲《东方之珠》引入，介绍香港及其昨天和今天。
学习必修二王羲之的《兰亭集序》时，就从学生喜爱歌星周杰伦的《兰亭序》入手，再加上作者有关的传说，学生一下子就对课文感兴趣了。
教《孔雀东南飞》时，又让学生去找歌曲《孔雀东南飞》，学生提前对课文相关内容有了解，课堂再用歌曲导入，激发了学生学习课文的兴趣。
其实，在高中语文课本中，存有相当多的课文都存有相对应当的歌曲，例如李清照的词，就存有“月八十西楼”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，苏轼的《明月几时存有》等等都存有歌曲，这些歌学生也都颇感兴趣，都能够做为较好的课堂引入的例子，使学生在歌声中步入课文的自学，既切合学生，又唤起了自学的兴趣。
二、影视导入法。
影视的直观性就是学生很钟爱的，对于一些与课文有关的影视剧，多少也存有碰触过。
所以在自学课文时，尽量把这些资源利用在教学上。
例如自学《荆轲刺秦王》时，使学生先去看看张艺谋编剧的电影《英雄》，课堂引入时学生一下子就讲出了许多有关的科学知识，也更容易认知荆轲在极易水送行时“风萧萧兮易水寒，壮士一回去兮不复还”的那种感伤感情。
在上徐志摩的《再别康桥》前，我先使学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，在课堂上利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好地理解诗歌中那种情感。
高中语文课堂导入艺术归纳
艺 术 虽 然 导 入 的 方 法 很 多 ， 一 定 要 巧 ， 精 ， 有 趣 味 但 要 要
性 ． 不 能 喧 宾 夺 主 且
关 键 词 ：高 中语 文 课 堂
课 堂导入
导 入பைடு நூலகம்形 式
存 体 育运 动 之 前 ， 师 总 是 要 学 生 做 好 准 备 运 动 。 老 同 样 ． 一堂 语文 课之 前 ， 师也 应该 通 过各 种 途 径让 学生 在 教 热 身 。 为 一 次 成 功 的 课 堂 导 入 ， 但 能 在 很 短 的 时 间 内 冈 不 快速 地使 学生 集 中注 意 力 ， 引 学生 对新 知 识 的兴 趣 ， 吸 全
条 河 流 都 有 自 己 不 同 的 生 命 曲 线 ．但 是 每 一 条 河 流 都
有 自 己 的 梦 想 — — 那 就 是 奔 向 大 海 。 们 的 生 命 ， 的 时 我 有 候 会 是 泥 沙 。 你 可 能 慢 慢 地 就 会 像 泥 沙 一 样 。沉 淀 下 去 了 。 旦 你 沉 淀 下 去 了 ． 许 你 就 不 用 再 为 了 前 进 而 努 力 一 也 了 ， 是 你 却 永 远 见不 到 阳 光 了 。 所 以 我 建 议 大 家 ． 管 但 不 你 现 在 的 生 命 是 怎 样 的 ．一 定 要 有 水 一 样 的 精 神 — — 像 水 一 样 不 断 地 积 蓄 自 己 的 力 量 ， 断 地 冲破 障 碍 。 不 当你 发 现 时 机 不 到 的 时 候 ． 自 己 的 厚 度 给 积 累 起 来 ， 有 一 天 把 当
以下 几种方 法 ． ．
一
些 传统 的篇 目， “ｏ ” 学生 眼 中没有 新 意 ， 在 ９后 的 很
难 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 教 师 要 善 于 选 用 一 些 与 教 材 内
高中语文说课稿全部教案
高中语文说课稿全部教案高中语文说课稿教案一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学习并掌握本单元的核心词汇和语法结构。
- 理解并分析课文内容，提高阅读理解能力。
- 能够运用所学知识进行简单的口头和书面表达。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作与交流能力。
- 通过教师引导和自主学习，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 通过文学作品的学习，培养学生的审美情趣和人文关怀。
- 引导学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
二、教学内容本次说课的内容是高中语文教材中的一篇经典文学作品。
我们将通过对这篇文学作品的学习，让学生深入理解作品的主题思想，掌握作品的艺术特色，并通过比较分析，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文内容的理解和分析。
- 文学作品的艺术手法和语言特色的学习。
2. 教学难点：- 对文学作品深层次含义的把握。
- 文学作品与现实生活的联系和启示。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，通过交流和合作，共同探讨问题，提高学生的思辨能力。
3. 案例分析法：选取与课文内容相关的案例，引导学生进行分析，加深对课文内容的理解。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放与课文内容相关的视频或图片，引起学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生感受文学作品的语言魅力。
- 分析课文，教师引导学生理解文章的主旨和结构，把握作者的写作意图。
- 讨论交流，学生分组讨论课文中的难点问题，教师适时点拨。
3. 语言知识学习- 归纳总结课文中的新词汇和语法点，进行讲解和练习。
- 通过例句和练习，巩固学生对语言知识的掌握。
4. 拓展延伸- 通过比较分析，让学生了解不同文学作品的艺术特色。
- 引导学生将课文内容与现实生活相联系，进行思考和讨论。
高中语文优秀导入案例
高中语文优秀导入案例摘要：本课题主要根据语文教学中的相关实例，介绍如何通过优秀的情景导入调动学生学习语文的积极性，培养学生的思维能力和创新理解能力，从而构建和谐、高效的语言课堂环境，帮助学生提高学习语言的兴趣和动力。
关键词：语文教学；创新协作；学习兴趣；高效课堂著名教育家叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”教学要做到学者无意，教者有心，语文是语言学科的代表，而本生又具有其独特的思维性和创造性，语言学科的特点不是灌输和强迫性地让学生接受，而是更多地创设课堂教学的文化情景，在语言和人物形象的具体感知中令人陶醉其间、流连忘返，于自然而然地培养学生听、说、读、写的语文素养。
高中语文教学如何引导学生积极主动地学习，培养学生良好的语文知识底蕴和文化修养呢？作为新课程成长下的语文教育者，这些是我们应该静心思索的。
我们应该转变教育教学理念和模式，以学生为本，拓宽学生的空间，给予学生更多思考和交流的机会，从而培养学生学习语文的兴趣和动力。
那么，怎样培养学生学习的兴趣呢？这就要求我们一节课的起始步骤情景引入教学做起。
下面，笔者介绍高中语文教学中常用的与课堂导入相关的案例。
一、创设问题情境，活跃课堂氛围问题是可以最大限度地激发学生潜在的学习动力和好奇欲望。
案例：在《邹忌讽齐王纳谏》这一节内容时，可用如下的连续提问：封建专制社会，皇权威威，可不可以冒犯？(引导学生思考)如果冒犯皇权，请同学们结合历史分析结果会怎么样？(引导学生积极回答)可是邹忌却敢于批评齐威王偏信谄言，教育齐威王要从谏如流，他凭的是什么本领？让我们带着这一问题开始本节学习。
二、利用趣味游戏展开课堂教学用生活中的趣味游戏，让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的思考能力、团结协作能力。
案例：在《动物游戏之谜》学习中，可以在教学前安排鼓励学生准备北极熊觅食、大猩猩攀援、猴子翻滚和马儿跳跃等游戏活动，让学生感知动物世界的神奇和奇妙，体会动物间游戏与人类游戏的不同，从而感知作者的观点。
精彩的高中语文课堂导入(整理三)
1、《囚绿记》导入1：巴金曾这样评价他，说他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。
李健吾亦评价他说：“生命纯真，节奏美好。
他的成就得利于他的璞玉一般的心灵。
”那么，“他”是谁呢？他，就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡。
上海沦陷后，他继续留在上海从事进步的文化工作，后被日本宪兵逮捕，惨遭杀害，时年34岁。
今天，就让我们一起来走进他的心灵。
导入2：绿色是希望之色，是生命之色。
一提到绿色，我们就会联想到生机、希望和生命。
当一抹绿色出现在沙漠中时，我们仿佛看到生命的奇迹；当一叶绿芽冲破障碍，破土而出时，我们可以看到生命的顽强。
而陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，写下了《囚绿记》，他笔下的绿有什么含义，今天就让我们一起学习陆蠡先生的散文——《囚绿记》。
2、《诗经·采薇》导入1：同学们是否读过这首诗：河广谁谓河广？一苇杭之。
谁谓宋远？歧而望之。
谁谓河广？曾不容刀。
谁谓宋远？曾不崇朝。
意思是：谁说黄河宽广？苇叶可做船。
谁说宋国遥远？踮起脚尖即可望见。
谁说黄河宽广？难容一叶小舟。
谁说宋国遥远？半天就可走到。
的确，黄河不广，宋亦不远，可我们就是不能回到故国。
我们常说远离故乡或亲人叫“相隔万余里”，“各在天一涯”，但真正使人不能回归故乡的原因，不是天涯海角的空间距离，而是人生的艰辛与种种追索。
那么，今天我们学习的这首《采薇》，其中的主人公又是何故而起故园之思呢？导入2：拳拳赤子心，悠悠故乡情。
走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在离人的心房。
听，历史的声音从那头传来：“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。
3、《离骚》导入1：使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：“屈原被放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
并配以主题歌曲。
屈原是诗国的一颗巨星，远在众星之前，他出现在我国诗歌史上，成为无数后继者所仰慕的风范。
精彩高中语文课堂导入(整理六)
1、《林教头风雪三神庙》歌曲导入：播放音乐《好汉歌》第一段。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
2、《边城》情景导入：真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨越和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，是你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。
沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而至，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。
70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪亮的金砂。
今天，我们大家一起来学习这部作品。
歌曲导入：黄磊的《等等等等》。
同学们知道这首歌中讲的故事来自于哪里吗？是沈从文的《边城》。
3、《归去来兮辞》诗词导入：同学们，我们在初中都学过具有浪漫主义色彩的《桃花源记》。
现在让我们把文章试着齐背一遍……（师生齐背）一个人间胜境，一个理想王国。
她始终存在于作者的心中，始终诱惑着作者那颗“归隐”之心。
作者是如何高唱“田园”之歌，如何迈出“辞官归隐”的步伐的呢？《归去来兮辞（并序）》会给出明确的答案。
4、《滕王阁序》诗词导入：滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃所作的流传千古的《滕王阁序》。
下面我们就来学习这篇文章。
5、《逍遥游》情景导入：同学们，前面我们已经学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度让我们深受教育。
在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期的思想潮流。
高中语文优秀教案设计理念(分享6篇)
高中语文优秀教案设计理念(分享6篇)高中语文优秀教案设计理念(分享6篇)。
高中语文优秀教案设计理念篇1一、教学背景高中生正是价值观、人生理想的形成期，尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣，对人生理想抱负也有自己的思索。
因此我们可以引导学生联系自己对理想抱负的思索，激发他们了解伟人心灵的兴趣；然后可以通过对于词语的品味，而完成诗词的欣赏这堂课全面考虑到学生的学习水平，制定的教学对策是：通过合作探究问题，动用视听感官渲染氛围，让学生更好的理解伟人诗词的磅磅气势，更好体会写景抒情类诗歌鉴赏的方法，为高中语文的学习营造良好的开端。
二、教学目标:知识与能力:1．把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。
2．学习借景抒情的表现手法。
3．背诵经典诗歌。
过程与方法:抓住关键词语，体味诗人蕴涵于作品中的情感。
情感价值与价值观:通过合作探究把握诗词的情感脉络，感悟诗人博大的情怀和革命的壮志，体会诗人以天下为己任的历史责任感。
（确立依据：新课改《教学大纲》要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高诗歌鉴赏能力为主，让学生能品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展学生想像力和审美力）三、教学重难点重点：体会深秋意境，领会作者情感。
难点：学会朗诵方法，能正确把握朗诵。
四、教学方法：情感教学法，图表教学法,朗读与鉴赏、评说相结合教学法。
五、教学用具多媒体课件及多媒体教学六、教学过程【导入新课】开门见山，介绍诗词的奇妙，简洁导入。
【讲授新课】（一）【我疑故我思】①明确学习目标，了解写作背景：默读文章，用简洁语言概况初读感受。
自我评价，注意部分字的读音（橘，舸，遒，遏）配乐朗读、入境体情（小组展示朗读，教师范读）比较并评价。
②合作探究、品读鉴赏、体景悟情：（先动笔批注，然后分组讨论、交流，再在全班进行成果展示。
）（二）【我问故我在】（1）学生合作探究、品读鉴赏、体景悟情（重点）①上片选取了哪些意像？描绘了一幅怎样的画面？②下片塑造了怎样的“同学少年”形象？③上下片之间有什么内在联系？抒发了作者怎样的情怀？先动笔批注，然后分组讨论、交流，再在全班进行成果展示：明确：上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。
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1、《林教头风雪三神庙》
歌曲导入：播放音乐《好汉歌》第一段。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
2、《边城》
情景导入：真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨越和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，是你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。
沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而至，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。
70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪亮的金砂。
今天，我们大家一起来学习这部作品。
歌曲导入：黄磊的《等等等等》。
同学们知道这首歌中讲的故事来自于哪里吗？是沈从文的《边城》。
3、《归去来兮辞》
诗词导入：同学们，我们在初中都学过具有浪漫主义色彩的《桃花源记》。
现在让我们把文章试着齐背一遍……（师生齐背）
一个人间胜境，一个理想王国。
她始终存在于作者的心中，始终诱惑着作者那颗“归隐”之心。
作者是如何高唱“田园”之歌，如何迈出“辞官归隐”的步伐的呢？《归去来兮辞（并序）》会给出明确的答案。
4、《滕王阁序》
诗词导入：
滕王阁诗
王勃
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃所作的流传千古的《滕王阁序》。
下面我们就来学习这篇文章。
5、《逍遥游》
情景导入：同学们，前面我们已经学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度让我们深受教育。
在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期的思想潮流。
春秋时期的老子、战国的庄子是道家学派的两个重要代表人物。
今天，让我们来看看《庄子》的思想主张吧。
6、《陈情表》
诗词导入：诸葛亮的《出师表》相信大家并不陌生。
“出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确实是名世、传世之作。
“表”是古代的一种文体，是古代奏章的一种，一般用于臣子向皇帝陈情。
《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。
“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”，意思是“千百以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。
（教师板书课题《陈情表》）。
7、《咬文嚼字》
情景导入：一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。
的确，如果你查字典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义：1形容过人推敲字句；2形容掉书袋或卖弄才学；3谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
而在今天，当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着很重要的指导意义。
8、《谈中国诗》
情景导入：我们刚刚学过的《咬文嚼字》和《说“木叶”》这两篇文章，都或多或少和中国的诗歌有所关联。
《咬文嚼字》中举了很多古人推敲诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的；《说“木叶”》则谈了中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，启示我们注意把握诗词中的传统意象的内涵。
如果大家还想对诗歌有更深入的了解，今天我们就一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎么说的。
9、《中国建筑的特征》
情景导入：同学们，你们去过北京故宫吗？参观过苏州园林吗？游览过云南丽江古城吗？（多媒体出示相关的图片）中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河流，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。
这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，不仅仅是中国人民的财富，也成为全世界、全人类共同的财产，它们都永久的被载入了世界文化遗产名录，受到永久的保护，中国的建筑是独具特色的。
那到
底有什么样的特点，使得中国的建筑独立于世界建筑之林呢？今天我们就来学习梁思成的文章，从中我们一定能得到答案。
10、《作为生物的社会》
情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结对地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬到家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题，
11、《宇宙的未来》
名言导入：西方著名哲学家康德有一句至理名言：“有两样东西，越是经常而持久的对它们进行反复思考，它们就越是使心灵充满常新而且日益增长的惊赞和敬畏：我头上的星空和我心中的道德法则。
”同学们抬头仰望灿烂的星空，我们会产生什么样的联想和想象呢？对于神秘的宇宙，你是否想过要去探索呢？今天我们要来一起学习一片当代著名理论物理学家史蒂芬霍金的文章《宇宙的未来》。
让我们一起走进茫茫宇宙去探索、遨游。