冀中的地道战2
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第2课时教案(集体备课)
冀中的地道战第二单元第8课第2课时教案(集体备课)一、教学目标1.知识目标–认识地道战的历史背景和意义;–理解文章中描写的地道战情况;–学会用适当的形容词和副词描写战斗情况。
2.能力目标–提高学生阅读理解能力;–培养学生合作学习的能力;–提升学生文字表达和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观目标–培养学生对历史事件的尊重和理解;–增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点•教学重点:地道战的历史背景和意义,描写地道战情况的形容词和副词的运用。
•教学难点:学生理解地道战的策略性和威力。
三、教学准备1.教学资料:教科书、教具、课件等。
2.教学环境:课室布置、多媒体设备等。
3.教师准备:备课内容、教学方法等。
四、教学过程1.导入:通过图片或视频引导学生了解地道战,激发学生学习兴趣。
2.整体呈现:讲解地道战的历史背景和战略意义,引导学生思考地道战对战争的影响。
3.分组讨论:将学生分成小组,让他们展开讨论地道战的优势和特点。
4.师生互动:教师与学生互动,帮助学生理解文章中描写的地道战情况,强调形容词和副词的运用。
5.小组展示:让每个小组展示他们对地道战的理解和总结。
6.课文解读:逐段解读课文,帮助学生理解作者的写作意图和选择。
7.语文运用:引导学生通过练习,掌握地道战相关的词汇和表达方式。
8.归纳总结:引导学生总结本课学习内容,强化重点知识。
五、课堂作业1.背诵本课课文,并写出对地道战的理解;2.写一篇文章,描述自己对地道战的看法。
六、教学反思在教学过程中,应注重引导学生思考地道战在历史中的地位和影响,不局限于课文内容的表面理解。
同时,要灵活运用不同的教学方法,适应学生的学习特点,提高教学效果。
以上是《冀中的地道战》第2课时的集体备课教案,希望能够对教学工作有所帮助,谢谢!。
《冀中的地道战》(第二课时)教学设计及反思
《冀中的地道战》(第二课时)教学设计及反思
一、教学目标
1.深入了解冀中地道战的历史意义。
2.学习作者的写作手法,提高写作能力。
3.培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点
1.教学重点:了解历史意义,学习写作手法,培养情感。
2.教学难点:理解历史意义和写作手法。
三、教学过程
1.复习导入
(1)回顾上节课内容,引出本节课学习重点。
(2)提问学生对冀中地道战的印象。
2.精读课文
(1)分析冀中地道战的历史意义,如在抗日战争中的作用等。
(2)学习作者的写作手法,如描写的生动性、结构的合理性等。
3.拓展延伸
(1)让学生分享自己了解的其他抗日故事。
(2)引导学生珍惜和平,热爱祖国。
4.写作指导
(1)让学生尝试写一篇关于抗日英雄事迹的短文。
(2)指导学生运用所学的写作手法。
教学反思:复习导入让学生回忆起课文内容,但在理解历史意义和学习写作手法时,可能需要更多的背景知识和分析。
拓展环节可以激发学生的爱国主义情感。
写作指导可以提高学生的写作水平。
五年级上册语文 8《冀中的地道战》第二课时(人教部编版)【课件】
课文精讲
“迷惑”“孑口”是什么意思?它有什么特点?
“迷惑”是辨不清,摸不着头脑的意思。 “迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道,什么是活道。“孑口” 指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄,易守 难攻,起到“一夫当关,万夫莫开”的作用。
课文精讲
敌人是怎样想方设法来破坏地道的?
火攻、水攻、毒气攻
课文精讲
说起地道战,简直是个奇迹。在广阔平原的地底下,挖了 不计其数的地道,横的,竖的,直的,弯的,家家相连, 村村相通。
形容数目极多,无法计算。
课文精讲
表示数量多的成语:
不计其数
数不胜数
成千上万
人山人海
课文精讲
敌人来了,我们就钻到地道里去,让他们扑个空;敌人走了, 我们就从地道里出来,照常种地过日子,有时候还要打击敌人。
总结全文,对冀中地道战作了高度评价。
课文精讲
有了地道战这个斗争方式,敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。 冀中平原上的人民不但坚持了生产,还有力地打击了敌人,在我 国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
想象不到的很不平常的事情。
这个自然段和第二句话相呼应。全文从 “奇迹”开始,又从“奇迹”结束。
巩固升华
课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?
感谢观看
课文精讲
生活气息很浓厚。
洞里有通到地面的气孔,从气孔里还能漏下光线来。气孔的口 子都开在隐蔽的地方,敌人很难发现。人藏在洞里,既不气闷,又 不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来,还嗡嗡嗡地纺线呢。
第四层讲地道中有通气孔,既透气又透光。
课文精讲
仿写:用“既……又……”写一句话。
这次考试既在有意义又能考验大家的耐心程度。
课文总结
板 书
五年级语文上册教案-8《冀中的地道战》第2课时(部编版)
五年级语文上册教案-8《冀中的地道战》第2课时一、教学目标1.了解《冀中的地道战》这篇课文的背景和主要内容。
2.理解故事中人物的性格特点,体会他们的感情变化。
3.能够流利地朗读课文,并能感情真切地演绎故事中的情节。
4.能够表达对于勇敢坚韧的人物行为的感悟和评价。
二、教学重点及难点•教学重点:学生理解主要人物的性格特点和感情变化。
•教学难点:通过文本描写,引导学生深入体会人物内心的冲突与变化。
三、教学准备1.课文《冀中的地道战》第2课时教材。
2.学生课本、笔、纸。
3.课堂板书。
四、教学过程1.复习导入•复习上节课教的内容,帮助学生回忆起《冀中的地道战》这篇文章的主要情节和人物。
•引导学生回忆起作者通过哪些描写表现了冀中地道战士的坚韧和不屈不挠。
2.新课讲解•听取学生对于文章的感悟和理解,激发学生的兴趣,为学生进入新课做好铺垫。
•利用板书,梳理文章中涉及的主要情节,突出展现人物的性格转变和心理活动。
•注重学生的情感体验,鼓励学生主动表达对于人物行为的评价和感悟。
3.课文朗读•让学生自主朗读课文,并指导他们在朗读中体会文章中的情感变化和人物性格的转折。
•听取学生的朗读,帮助学生纠正发音和语调,提高朗读的表现力。
4.课文分析•通过提问和讨论,引导学生深入分析文章中所表达的人物性格和感情变化。
•鼓励学生围绕文章展开自由讨论,培养学生的逻辑思维和表达能力。
5.小组讨论•安排学生组成小组,就文章中的主要情节和人物性格展开讨论,让学生通过合作探讨加深对课文的理解。
6.课文感悟•引导学生结合课文中的人物行为,表达自己对于勇敢坚韧的评价和感悟。
•鼓励学生真情流露,勇敢表达自己的情感和见解。
五、课堂小结•总结本节课的教学内容,强调文章中人物的性格转变和情感表达。
•鼓励学生在日常生活中积极践行勇敢坚韧的品质,努力成为堂堂正正的少年。
六、课后作业•完成课后习题,巩固对于《冀中的地道战》这篇文章的理解。
•思考并描述身边发生的勇敢坚韧的事例,写成小作文。
最新人教统编版小学五年级语文上册《冀中的地道战》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《冀中的地道战》第2课时优质课教案教学目标1.深入把握课文内容,了解地道的结构,体会地道战的巨大威力。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学重难点重点深入把握课文内容,了解地道的结构,体会地道战的巨大威力。
难点理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学过程一、合作研讨,深入探究1.学习第3~7自然段。
(1)明确每个自然段写了什么内容。
(第3自然段:概括地道的构造和作用;第4自然段:写地道的保障功能,能提供群众足够的生活空间;第5自然段:写地道在抗击敌人方面的作用;第6自然段:写地道如何防御敌人的破坏;第7自然段:写在地道里传递信息的奇特方式。
)(2)全班分成“地道中生活和生产组”“地道战战斗组”“地道战防御组”“地道通讯联络组”这四个小组,分别介绍相关内容。
①小组自主学习、讨论。
②小组汇报。
A.“地道中生活和生产组”分享,了解地道构造之奇。
(第4自然段)(位置、高度、大洞、小洞、气孔)B.“地道战战斗组”分享,了解地道战如何打击敌人。
(第5自然段)(陷坑、用于警戒的洞、迷惑洞、死道、子口) C.“地道战防御组”分享,了解如何防御敌人的破坏。
(第6自然段)(火攻:土和沙;毒气攻:吊板;水攻:连接枯井暗沟)D.“地道通讯联络组”分享,了解地道里信息传递的奇妙方式。
(第7自然段)(有线电、无线电)(学生分享的过程中,教师引导学生互相提问、评价。
)2.讨论交流地道战取得成功的原因。
师:冀中人民在中国共产党的领导下,用地道战这种作战方式打击了敌人,作者两次写到这是个奇迹,你是怎么理解这个“奇迹”的?地道战取得成功的关键到底是什么?(1)小组讨论,全班交流。
(2)教师总结:地道战成功的关键首先是在中国共产党的领导下,人民群众能够发挥智慧,创造新的斗争方式。
其次是地道具有独特的优势和特点:设计精巧,易守难攻。
更重要的原因,是中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量,这是智慧的源泉。
部编版五年级上册语文 8《冀中的地道战》第二课时优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文冀中的地道战(第二课时)备课时间教材分析课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明,并对冀中的地道战作了高度评价,热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
这篇文章先介绍冀中地道战出现的原因和作用;接着介绍地道的样式及特点。
最后给予地道战高度的评价;重点介绍冀中地道的总体结构、各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用,体现了地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
学情分析五年级学生对抗日的题材很感兴趣,但他们不是特别了解。
所以我结合电影视频教学,加以熊涛和感染。
教学目标1.理解重点词语在文中的意思。
2.理解课文内容,了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.感悟我国人民的无穷智慧,增强民族自豪感。
教学重点了解冀中地道的结构特点,体会地道战的巨大威力;理清课文的条理。
教学难点理解地道战的特殊地位。
教学准备:多媒体课件课文朗读材料前置作业内容1.课前搜集作者资料2.搜集地道战知识3.搜集抗战小故事,讲给同学们。
教学过程一.复习导入走进文本播放《地道战》主题曲:《地道战》上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解,这节课,让我们继续走进文本,去细细品味,冀中人民的聪明才智吧。
二、精读课文,品词析句这节课我们继续学习课文。
1.学习课文3—8自然段(1)读一读默读课文第3—8自然段,边读边做批注。
(2)想一想a第四自然段讲了几层意思?每层说了什么?这段话共有四个意思。
第一讲地道的式样多,有100多种;第二讲地道的位置和高度;第三讲地道里有许多洞,功用各别,生活设备齐全。
第四讲地道中有通气孔,既透气又透光。
板书:结构特点地道(数量地点高度)地洞(大洞小洞气孔)b第五自然段中,介绍的地道出口是怎样的?有几种形式?地道的出口有四种形式:开在隐蔽的地方,用荆棘掩护;有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞,迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”。
五年级语文上册8 冀中地道战 第二课时课件
地道构造巧妙 打击敌人精准
防范到位
通讯畅通
人民群众在对敌斗争中展现出来的顽强斗志和无穷 智慧是地道战取得成功的关键。 地道战能够取得成功,除了地道发挥了巨大作用,还有没 有别的原因呢?
团结一心 这是保家卫国的正义的战斗
作者为什么介绍冀中的地道战?他写这篇文章的目的 是什么?
歌颂中国人民在对敌斗争中表现出的无穷无尽 的智慧与顽强的斗志。
防御的办法
地道战 防御组
结合第6自然段关键词句完成表格。
地道战 防御组
地道防御法
敌人破坏地道的手段防御的办法火攻土、沙灭火
放毒气
放吊板
水攻
与枯井相连
更毒辣的方式
地道相通,转移到旁 边的村子
地道战 通讯联
络组
智慧无穷
地道战取得成功的关键 思考:请说说为什么课文结尾说地道战“在我国抗日战 争史上留下了惊人的奇迹”。
人教版语文五年级上册课件
8 . 冀中的地道战
第二课时
地道的构造、作用 地道战取得成功的关键是什么呢?
用较快的速度默读课文,抓住关键词句进行探究。
分组讨论
地道战 资料组
地道战 生活和 生产组
地道战 战斗组
地道战 防御组
地道战 通讯联
络组
地道战 资料组
背景
地道战产生的原因
了解 更多
课外背景资料
1941年,日本帝国主义在华北占领地区强迫中国人民到处建筑碉堡, 封锁沟,几十万日本侵略者不断地向华北抗日根据地进行扫荡,抗日战争 进行最困难的时期,为了粉碎敌人的扫荡,坚持敌后游击战争,智慧的人 民创造了地雷战,地道战。
课文结构
当堂检测
完成《点拨》小册子“随堂练”中和 理解课文相关的题目。
8.冀中的地道战(第二课时)(教案)部编版语文五年级上册
教案:冀中的地道战(第二课时)一、教学目标1.知识与技能:通过学习,让学生了解冀中地道战的历史背景、构造特点和作用,提高学生的语文素养。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观:激发学生对抗日战争时期我国人民智慧和勇气的敬佩之情,培养学生的爱国情怀。
二、教学内容1.教材分析:本课是部编版语文五年级上册的一篇课文,通过对冀中地道战的描述,展现了我国人民在抗日战争时期的英勇斗争精神。
2.学习目标:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,了解冀中地道战的构造特点和作用。
(3)学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。
三、教学重点与难点1.重点:掌握课文内容,了解冀中地道战的构造特点和作用。
2.难点:学会本课的生字词,提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课(1)回顾上节课的内容,检查学生的掌握情况。
(2)通过提问方式引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习a.冀中地道战是什么?b.地道战有什么特点和作用?(2)学生交流讨论,教师指导解答。
3.合作探讨(1)分组讨论:让学生以小组为单位,探讨地道战的构造特点和作用。
4.课堂讲解(1)讲解地道战的构造特点:样式、结构、用途等。
(2)讲解地道战的作用:保护群众、打击敌人等。
5.巩固练习(1)让学生运用本课所学知识,完成课后练习题。
(2)教师批改,及时反馈,查漏补缺。
六、板书设计冀中的地道战样式:坚固、齐整、方便结构:四通八达、能打能藏作用:保护群众、打击敌人七、作业设计1.抄写课后生字词。
2.根据课文内容,画一画地道战的结构示意图。
3.以“我眼中的地道战”为主题,写一篇短文。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式,使学生了解了冀中地道战的历史背景、构造特点和作用。
在教学过程中,注意激发学生的学习兴趣,培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
8冀中的地道战第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
冀中的地道战第二课时教学设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够熟练朗读课文,理解文中描述的地道战的背景、构造和作用。
2. 学生能够通过课文学习,了解冀中人民在抗日战争中的智慧和勇敢。
过程与方法1. 培养学生通过课文内容,进行图片观察与描述的能力。
2. 引导学生通过课文学习,运用想象力描绘地道战的场景。
情感态度与价值观1. 学生能够体会冀中人民在抗日战争中的艰苦卓绝,培养爱国情怀。
2. 学生能够理解并尊重历史,学会从历史中汲取智慧。
二、教学内容本课时的教学内容主要包括:1. 课文《冀中的地道战》的深入学习。
2. 对地道战背景、构造、作用的理解和描绘。
3. 通过对课文的深入学习,引导学生感受冀中人民的智慧和勇敢。
三、教学重点与难点重点1. 学生能够熟练朗读课文,理解文中描述的地道战的背景、构造和作用。
2. 学生能够通过课文学习,了解冀中人民在抗日战争中的智慧和勇敢。
难点1. 学生能够运用想象力,描绘地道战的场景。
2. 学生能够从课文中,提炼出冀中人民的智慧和勇敢,并运用于实际生活中。
四、教具与学具准备1. 多媒体教具,用于展示地道战的图片和视频。
2. 课文《冀中的地道战》文本。
3. 绘画工具,用于学生描绘地道战场景。
五、教学过程1. 导入通过展示地道战的图片和视频,引导学生对地道战有一个初步的了解。
2. 朗读课文学生齐声朗读课文,理解课文内容。
3. 课文解析对课文进行详细解析,让学生理解地道战的背景、构造和作用。
4. 描绘地道战场景学生根据课文内容,运用想象力描绘地道战的场景。
5. 感受冀中人民的智慧和勇敢引导学生通过课文学习,感受冀中人民在抗日战争中的智慧和勇敢。
6. 课堂小结对课堂内容进行小结,强化学生对地道战的理解。
六、板书设计板书设计主要包括:1. 地道战的背景、构造和作用。
2. 冀中人民的智慧和勇敢。
七、作业设计1. 学生回家后,向家人分享地道战的故事。
2. 学生写一篇关于地道战的作文。
五年级上册 8.冀中的地道战(第二课时)(教案)
1.同学们,今天这两节课我们学习带着问题快速默读课文。
2.课后,同学们可以用这节课学到的读书方法,读一读这几个抗日小故事〔出示图片〕:?鸡毛信??小兵张嘎?,感受那段红色岁月里的奇迹。
板书设计
教学附记
〔四〕学习第七自然段
1.地道里的奇迹还没有完毕。最后一奇在哪里?
2.教师两个词不理解,“无线电〞和“有线电〞,谁理解?
3.在没有手机的年代,这样的通讯都被冀中人民想出来了。通讯奇!
三、板块三:感受智慧
1.指着四个奇,读到这里,你觉得地道战获得成功的关键是什么呢?板书:智慧
2.小结:冀中平原上的人民,正是凭借无穷无尽的智慧,坚持了消费,粉碎了敌人的“扫荡〞,在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
快速默读课文6自然段,根据课文内容把剧本台词补写完好,练习表演。
2.情报员:不好了,鬼子扔火把进来啦!
村长:________________________
地道里的百姓〔咳嗽〕:歹毒的小鬼子,竟然放毒气进来了!
村长:______________________________
地道里的百姓〔大喊〕:哎呀,小鬼子往地道里灌水啦!
〔二〕学习第5自然段
1.这个奇迹还表达在哪里?指答〔出示第5自然段〕
2.快速默读第5自然段,可以借助抓关键词句的方法读懂内容。
3.你找到哪些关键词?
4.看?地道战?片段。
5小结:地道口外:位置隐蔽,堆满荆棘,设有陷坑。地道口内:活道——“孑口〞;死道——地雷。好一个作用“奇〞!
(三)学习第6自然段
1.那么地道怎么抵御敌人的破坏呢?
教学过程
一、板块一:复习导入,走进地道战
说起冀中的地道战,简直是个奇迹。这节课,我们继续走进课文,用心感受奇迹。
8冀中的地道战第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
(3)学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的喜欢与他人交流讨论。
3. 学生可能遇到的困难和挑战:
(1)学生可能对地道战这一特殊斗争形式不太了解,难以理解文章中的相关内容。
(2)学生可能在理解文章中的人物形象和主题思想上遇到困难,需要教师的引导和帮助。
- 地道战成为了中国人民抵抗精神的象征:地道战成为了中国人民抵抗精神的象征,代表了中国人民的抵抗精神和不屈不挠的斗志。
- 地道战具有重要的文化遗产价值:地道战作为抗日战争时期的特殊防御工事,具有重要的文化遗产价值,对于研究抗日战争历史和文化具有重要意义。
5. 地道战背后的故事和人物有哪些?
答案:地道战背后的故事和人物有很多,其中一些典型的例子包括:
4. 地道战的历史和文化意义是什么?
答案:地道战的历史和文化意义可以概括为以下几个方面:
- 地道战是中国抗日战争的重要组成部分:地道战是中国抗日战争的重要组成部分,对于抗日战争的胜利起到了关键性的作用。
- 地道战体现了中国人民的智慧和创造力:地道战的设计和建造体现了中国人民的智慧和创造力,展示了中国人民在抗日战争中的顽强和坚韧。
8 冀中的地道战 第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自2023-2024学年统编版语文五年级上册,主要内容为《冀中的地道战》的第二课时。本篇文章通过描述冀中地区人民在抗日战争时期利用地道与敌人进行斗争的故事,展现了中国人民的聪明才智和顽强不屈的斗争精神。本节课旨在通过学习这篇文章,让学生深入了解抗日战争时期中国人民的斗争历程,培养学生的爱国情怀和历史责任感。
互动探究:
沙县实验小学五年级语文上册 第二单元 8 冀中的地道战第2课时教案 新人教版五年级语文上册第二单元
“无线电”—-吆喝 “有线电”——拉铃
教学中,我通过一次默读、一次朗读,统计学生的读书时间,让学生进行自我对比,发现快速读文的方法。同时要求他们在快速读文的过程中,要对文本内容有更多的了解。文本只是一个例子,学生通过文本的学习,掌握学习语文的方法,敢于表达自己的阅读体会。因此我将本课内容的理解放在交流阅读体会上.先由小组内交流,再全班交流。交流中,我注意激发学生的积极性,掌控有度,根据学生的交流,我相机板书,对于未涉及到的问题,由我引导学生去探究,从而让学生深入了解课文内容.课后,请学生去观看电影《地道战》,并设计一幅地道图,培养学生深入阅读的能力。
此时,在昏暗的夜色中,诗人会有什么感受,你能用一个词形容吗?”诗人很孤独,在秋天的深夜,会感到瑟瑟寒风,诗人甚至感到了--“霜满天"。接着,我和学生辨析,“霜能不能满天,是不是诗人写错了,用词不当?”学生各抒己见,最后达成共识,诗人凄凄冷冷,感觉到霜气满天,实际上是到处都冷,没有一丝温暖啊。
三、品钟声,抒情感,解落“愁”。
二、读诗文,勾画面,体味“愁"。
诗人挥不去几多愁,无法入眠。正因与愁相伴、睡不着,诗人才能看到眼前景,听到耳边声。“请同学们轻声朗读诗文,闭上眼睛,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面.把你看到的景物在诗中用‘——’画出来."学生读完,我先请学生用一句话或几句话说说诗人看到了什么,这是整体的描绘。然后,我让学生按顺序说出诗人看到的景物“月落、江枫、渔火”,并思考“如果让你来画这些景物,你会选择什么色的画笔,怎样画”。让学生想象作画的过程,也是学生理解诗意,感受诗情的过程。学生说“月落”在画面中不好表现,我说:“是啊,月亮落下,可不好画啊,那可是一个漫长的过程.可张继一直守着天边的月,一直到月落。你感受到了什么?”这样月落就被赋予了诗人的情感,那是忧郁、孤独、伤感.受到插图和现实生活的影响,几个学生在说画“江枫”时选择红色的画笔。我没有急着否定,给出所谓的正确答案。而是顺着学生的话:“是啊,‘霜叶红于二月花’,枫树是火红的。可是,此时月亮已经落了,在没有月亮的夜晚,没有灯光,你能看得很远、看得很清楚吗?”学生摇摇头。“是啊,四周黑洞洞的,借着微弱的渔火,江边的枫树在诗人眼里也是模模糊糊的,会透着火红的色彩吗?”月亮已经落下,江边的枫树模模糊糊,船上的渔火星星点点,一切都不是那么清楚。“
冀中地道战(篇二)
冀中地道战教案示例教学目标:1.认识本课的6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文内容,体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力,认识人民战争的巨大威力,受到爱国主义教育。
4.理清课文的叙述顺序。
教学过程:一、揭示课题你们看过电影《地道战》,读过与《地道战》有关的资料吗?谁愿意把你知道的介绍给大家?(学生介绍)这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。
板书:18 冀中的地道战,引导学生理解“冀”的意思。
二、初读课文,整体感知1.以自己喜欢的方式读课文,思考:课文主要讲了什么?勾画出不理解的词句,联系上下文和生活实际或借助字典理解。
(1)自己独立完成。
(2)个人解决不了的与同桌交流。
(3)小组讨论交流。
(4)全班交流。
2.重点词:堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。
3.重点句:靠着地道这种坚强的堡垒,冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
三、精读课文,深入学习1.学生默读思考:课文讲了有关地道战的哪些内容? 2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹,那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。
)(1)介绍地道结构时,重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍,地道奇在哪里?(自学、讨论后板书:地道、地洞、气孔)然后再引导学生归纳:从总体结构看,地方隐蔽:街道下面、庄稼地下面;高深适宜:四尺多高,离地面三尺;构造齐全:住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大:保护群众。
(2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道之“奇”?(小组讨论交流后,引导学生归纳:从隐蔽自己,打击敌人方面的结构看,口外:隐蔽安全,堆满荆棘,设置陷坑;口内:活道——“孑口”,死道——地雷。
“一夫当关,万夫莫开。
”)(3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的?地道又奇在哪里?(小组讨论交流后归纳:从对付敌人破坏方面的结构看,防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看:“无线电”——吆喝声,“有线电”——拉铃声。
8冀中的地道战(2)
8 冀中的地道战第一课时一、给下列句子中加点的字选择正确的解释,在括号里填上序号。
透:①渗透,穿透②暗地里告诉③透彻④达到饱满充分的程度⑤显露1.孑口上装着吊板,如果敌人放毒气,就把吊板放下来挡住,不让毒气往里透。
()2.敌人毒辣透顶的扫荡被粉碎了。
()3.这朵花白里透红,美极了。
()虚:①空虚②空着③虚假④虚弱⑤虚心⑥因心里惭愧或没有把握而勇气不足4.坑里插上尖刀或者埋上地雷,上面用木板虚盖着。
()5.谦虚使人进步,骄傲使人落后。
()6.为了掩饰内心的恐惧,敌人只能虚张声势。
()二、给下面的句子填上合适的关联词。
1.()敌人来了,我们()钻到地道里去,让他们扑个空。
2.人藏在洞里,()不气闷,()不嫌暗。
3.()进了活道,敌人()过不了关口。
4.在地道里()有警戒洞,()有迷惑洞。
第二课时一、在括号里填适当的词。
粉碎()创造()发现()坚持()打击()封锁()二、写出句中带点词的意思。
1.敌人尝到了地道战的厉害。
()2.为了解决这项技术难关,他们尝试过多种方法。
()3.敌人一踏上去就翻下坑里送了命。
()4.听了他的话,我的心里也就踏实了。
()三、缩句。
1.冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道。
2.冀中人民创造的地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
四、根据课文内容填空。
1.作者介绍任丘的地道是按()、()、()的顺序来具体介绍的。
地道中的洞有五个特点:()、()、()、()、()。
2.冀中人民利用地道,想出了许多妙法,粉碎了敌人的破坏。
如:()可以防备敌人的火攻;()可以粉碎敌人的毒气攻;()可以对付敌人的水攻。
3.地道的作用一是();二是()。
4.冀中的地道战是我国()的一个奇迹。
参考答案:第一课时一、1.① 2.④ 3.⑤ 4.① 5.⑤ 6.⑥二、1.如果......就 2.既......又 3.即使......也 4.不但......而且一、阴谋奇迹问题斗争敌人消息第二课时二、1.经历 2.试 3.用脚踏踩 4.安定,稳定。
最新人教部编版小学五年级上册语文第8课《冀中的地道战》第二课时名师课件
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢?
各抒己 见吧!
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
第二课时
学习任务六:深入研读,汇报交流
合作探究
1
为什么说地道战是抗日 战争史上的奇迹呢?
2
地道战取得成功的关键 是什么?
分组讨论
全班分成五个小组,讨论以下问题
1 地道战资料组
3 地道站战斗组
5 通讯联络组
2 地道站生活组
4 地道战防御组
汇报交流
1 地道战资料组 ——介绍地道战背景
地道战指抗日战争时
情就吆喝起来,一个接一个,一直传到指挥部里。
老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可 里面——“有线电”
就用“有线电”了,一根铁丝牵住一个小铜铃, 这儿一拉,那儿就响,拉几下表示什么意思是 早就约好了的。为了打击敌人,什么办法都想 出来了,人民的智慧是无穷无尽的。
主旨探究
冀中平原上的人民不但 坚持了生产,还有力地打击 了敌人,在我国抗日战争史 上留下了惊人的奇迹。
口外 口内 死道 活道
内容探究
说说地道在打击敌人方面的作用。 出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、孑口
保护群众 打击敌人
内容探究
说说“一夫当关,万夫莫开”的意思。 原形容地势险要, 文中指“孑口”易 守难攻。
汇报交流
4 地道战防御组 ——讲解地道如何防范敌人的破坏
自由朗读第6自然段,了解 人们如何利用地道防御敌人 的破坏。
1 你是怎么理解这个“奇迹”的?
这句话也赞扬了冀中人民在对 敌斗争中表现出的智慧和才能。
课堂小结
产生——为了粉碎敌人的“扫荡”
冀 中
构造
地道 地洞 气孔
8《冀中的地道战》第二课时(学案)部编版语文五年级上册
8《冀中的地道战》第二课时(学案)部编版语文五年级上册一、教学目标1.理解地道战的概念和特点。
2.了解中国抗日战争中的冀中地道战。
3.掌握课文中的生词和短语。
4.提高学生阅读理解能力和思维分析能力。
二、教学重难点1.掌握地道战的概念和特点。
2.了解中国抗日战争中的冀中地道战。
三、教学内容及方法(一)内容:本课我们将学习《冀中的地道战》第二课时。
(二)方法:1.阅读课文,了解冀中的地道战。
2.学习生词和短语。
3.讨论地道战的特点和意义。
四、课前准备1.整理教材。
2.查找有关地道战的资料,并准备讲解。
3.准备黑板笔和教具。
五、教学过程(一)导入1.教师介绍本节课的内容:我们将要学习《冀中的地道战》第二课时。
2.让学生回顾上节课的内容,回答以下问题:•什么是地道?•地道战的特点是什么?(二)学习1.教师让学生读课文,然后带领学生阅读、思考和分析,讨论以下问题:•什么是冀中地道战?•冀中地道战的目的是什么?•冀中地道战的特点是什么?•冀中地道战的意义是什么?2.教师讲解生词和短语,让学生掌握词汇,包括:•勇气•炸毁•艰苦卓绝•狭窄•狼狈不堪•攻击•顽强(三)总结1.教师让学生梳理地道战的特点和意义。
2.发挥学生的创造力,让学生谈谈自己的想法,如何防御侵略,保护祖国。
六、课后作业1.阅读教材,复习地道战的概念和特点。
2.总结冀中地道战对中国抗日战争的影响和意义。
七、板书设计重点•冀中的地道战难点•地道战的特点和意义词汇与短语•勇气•炸毁•艰苦卓绝•狭窄•狼狈不堪•攻击•顽强八、教学反思本节课通过对地道战的学习,让学生了解了一个历史事件,掌握了一些新词和短语,同时提高了学生的分析和思考能力。
为了让学生更好地理解地道战的意义和价值,我们需要在教学中加大互动和探究的力度,营造积极的教学氛围,让学生学到更多的知识。
五年级语文上册8 冀中的地道战课件 (2)
【拓展积累】 1. “无~无~”式词语:无法无天 无忧无虑
无依无靠 无声无息 无时无刻 无尽无休 2. 与战争有关的名句: (1)五更鼓角/声悲壮,三峡星河/影动摇。
——[唐]杜甫《阁夜》 释义:破晓时军营中鼓角声更显得悲壮凄凉,倒 映在三峡中的星影在湍急的水流中摇曳不定。
(2)将军/百战死,壮士/十年归。 ——《木兰诗》
我就知道这段话要
速度也快了。
讲什么,所以我读
得很快。
根据课文题目产生疑问,带着问题阅读。
交流示例:我读这篇课文用了10分钟,了解了地道战 产生的背景、作用,地道内部的结构特点和功能,以 及地道战在我国抗日战争史上的重要地位等内容。
地道战取得成功的关键是什么?结合课文内容 说一说。
解题支架
抓住关健词句,把握课文内容
结合历史背景 中国人民进行的战争是一场 保家卫国的正义战争
从地道本身和人民两方面综合分析 地道战取得成功的关键因素
参考答案: 地道战取得成功的关键在于:首先,在中国共 产党的领导下,人民群众能够发挥无穷无尽的智慧,创造新 的斗争方式;其次,地道具有独特的优势和特点——设计巧 妙、易守难攻;最后,更重要的原因是中国人民在艰苦的斗 争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量,这是民众发挥 智慧的源泉。
8 冀中的地道战
【课后习题参考答案】
你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?
和同学交流自己的阅读体会。键词句进行阅读。
产生了疑问:“地道是
什么样的?在地道里怎
读到“人在地
么打仗呢?”带着这些
道里怎么能了解地
问题读,我对课文内容
面上的情况呢”,
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小铜 铃
请你来演一 演这个场景。
“无线电”“有线电”为什么 要加引号?
因为不是真正的有线电和无线电
引号,在这里表示特殊含义。指引号中的词 语在当前的语言环境中产生了新的意思。
小知识
双引号的作用还有: 1.表示直接引用。 鲁迅说过,“从来如此,便对么?” 2.表示着重强调。 他是这个时代当之无愧的“伟人”。 3.表示特定称谓。 青藏高原号称“世界屋脊”。 4.表示讽刺和否定。 你可真是一个“好”学生啊。
小组合作
组内成员说一说: 1、为什么说地道战是一个奇迹?它的作 用是什么? 2、地道“奇”在哪里?找出有关语句,并 用——-划出来 3、地道战这个作战方式有什么作用?
汇报展示
奇迹
范围 广
——挖相——连了— —说不,— —起计村——地其村其——道数相数— —战通的规——,。地大——简模。道直,——是横—个的—奇,—迹竖竖—。的的—在,,—广广直—阔的—形 多—平,——式 样原弯——的的——地,——底家—下家,
我们的对策
对付水攻的法子更妙了,把地道跟枯井暗沟连接 起来,敌人放水的时候,水从洞口进来,就流到 枯井暗沟里去了。
3 地道和枯井暗沟连起来,使水流走。
我们的对策 任敌人想出什么毒辣的法子也不怕,因为各个村 子的地道是相通的,大不了转移到旁的村子去。
4 转移到旁的村子里去。
有了这么好的地道,你们觉得还差什么呢?
交代了故事发生的背景
为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民 在中国~~共~~产~~党~~的~~领~~导~~下~~,~~创~~造了新的斗争
方式,这就是地道战。 ~~~~~~~~~~~~~~
我们的 对策
承上启下
自学探疑
认真读课文,思考 : 1、为什么说地道战是一个奇迹?它的作 用是什么? 2、地道奇在哪里?找出有关语句,并 用——-划出来 3、地道战这个作战方式有什么作用?
冀中平原上的人民不但坚持了生产, 还有力地打击了敌人
用“不但……还…… ” 造句
老师不但在学习上帮助我,还在 生活上关心我。
请你从小知识里挑一个引号的作 用,造一个句子吧。
毛主席说过,“一万年太久,只争朝夕”。
地道战这个作战方式有什么作用?
有了地道战这个斗争方式,敌人毒辣透顶 的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民不但 坚持了生产,还有力地打击了敌人,在我国抗 日战争史上留下了惊人的奇迹。
地道战粉碎了敌人的扫荡。
地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。
人教版 语文 五年级 上册
8 冀中的地道战
第二课时
学前准备
快速朗读课文:想一想,敌人为什 么修筑封锁沟、封锁墙?
1942到1944那几年,日本侵略军在冀
中平原上“大扫荡民武装。
~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~
目的是阻绝交通,搞垮我们的人民武装。
“地道保护自己,与敌人作斗争
地道的式样有一百多种。 第一层讲地道的式样多。
就拿任丘的来说吧,村里的地道挖在街道 下面,跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。 地道有四尺多高,个儿高的人弯着腰可以 通过;地道的顶离地面三四尺,不妨碍上 面种庄稼。
第二层讲地道的位置和高度。
地道里每隔一段距离就有一个大洞,洞顶用木料 撑住,很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞,有的 住人,有的拴牲口,有的搁东西,有的做厕所。 一个大洞容得下一百来人,最大的能容二百多人。 洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火,在里 面住上个三五天,不成问题。
警戒
迷惑 洞
原只来能容地道一里个每人隔爬一过段去就。有只个要很一窄个的人“拿—孑一—口根—”木,棒,
就可以把“孑口”守住,真是“一夫当关,万
夫莫开”。
———————
————
孑口
一人把住关口,一万个人 都打不进来
陷坑
警戒
安全
迷惑 洞
孑口
词语积累(含形容地势险峻战略价值高的成语)
长江天险 凭险作守 虎踞龙盘 被山带河 一丸泥封函谷关 一夫荷戈,万夫莫前
敌人来了,我们就钻到地道里去,让他们扑个空; 敌~~人~~走~~了~~,~~我~~们~~就~~从~~地~~道~~里~~出~~来~~,~ 照常种地过日 子~~,~~有~~时~~候~~还~~要~~打~~击~~敌~~人~~。~~靠~~着~~地~ 道这种坚强的 堡垒,冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
第三层讲地道里有许多大洞,生活设备 齐全。
洞里有通到地面的气孔,从气孔里还能漏下光线 来。气孔的口子都开在隐蔽的地方,敌人很难发 现。人藏在洞里,既不气闷,又不嫌暗。有的老 太太把纺车也搬进来,还嗡嗡嗡地纺线呢。
第四层讲地道中有许多通气孔,既透气又透 光。
堆里盖———满插着———荆上,—地——棘尖板—道——。刀上—的——有或铺—出——的者些—口——还埋草—也——在上,—开——旁地敌—在— —边 雷 人 —隐— —挖 , 一 —蔽— —一 上 踏 —的— —个 面 上 —地— —陷 用 去 —方— —坑 木 就 —,— —, 板 翻 —外— ——坑 虚 下 —面— —— 坑——里送——了—命—。
陷坑
在地道里,离出口不远的地方挖几个特别坚固 的挖分就——洞不一 有——些地,清——民哪岔雷———兵 条道埋———拿是,在———着死叫那———武道“儿———器,迷等———在哪惑着———洞条洞他———里 是” 们——警 活,;——戒 道敌就——; 。人 算—拐万进进——弯一了了——的进 活死——地来道道—方了,,—, 他们也过不了关口。 ————————
四塞之固 高山深涧
敌人的方法
敌人尝到了地道的厉害,想方设法来 破坏,什么火攻呀,水攻呀,毒气攻呀, 都用遍了。
我们的对策 大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土 和沙,可以用来灭火。
1 用土和沙来灭火;
我们的对策 “孑口”上装着吊板,如果敌人放毒气,就把吊 板放下来挡住,不让毒气往里透。
2 用吊板挡毒气;
联络 方式
速读下一自然段,找一找:人 们在地道中是怎样联络的?
人在地道里怎么能了解地面上的情况呢?民 兵的指挥部派出一些人分布在各处,发现了敌情 就吆喝起来,一个接一个,一直传到指挥部里。 老百姓管这种吆喝叫“无线电”。
吆喝
请你来演一 演这个场景。
地道里面可就用“有线电”了,一根铁丝牵住一 个小铜铃,这儿一拉,那儿就响,拉几下表示什 么意思是早就约好了的。为了打击敌人,什么办 法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的。