国学古诗一组教案6
《古诗》教案
《古诗》教案古诗，作为中华民族珍贵的文化遗产，承载着历史的沧桑和文化的精髓。
在中国的传统文化教育中，古诗是重要的组成部分，能够培养学生的文学修养、审美情操和语言表达能力。
本教案旨在通过教学活动的设计，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，激发学生对诗歌的浓厚兴趣，提高其语文素养。
一、教学目标1.了解古诗的基本概念和特点，认识古诗在中国文学史上的重要地位；2.能够正确朗读古诗，感受古诗的音韵之美；3.能够理解古诗的内涵，把握古诗的主题和情感；4.培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
二、教学内容1.古诗的定义和分类；2.古诗的韵律和格律；3.古诗的主题和表现手法；4.课文欣赏和诗歌朗诵。
三、教学重点与难点1.加深学生对古诗的理解和欣赏；2.培养学生的朗诵技巧和表达能力；3.激发学生的创作激情，写一首古诗。
四、教学方法1.讲授相结合的教学方法；2.课堂互动的教学方法；3.小组合作的教学方法；4.示范讲解的教学方法。
五、教学过程1.导入环节：通过展示名家名句和古诗名篇，引导学生对古诗产生兴趣，并了解古诗对中国文学的影响；2.讲解部分：结合教材内容，介绍古诗的基本知识和韵律格律，让学生掌握古诗的特点和表现形式；3.实践环节：组织学生进行古诗朗诵活动，让学生感受古诗的韵味和韵律，提高其口语表达能力；4.创作环节：指导学生选择主题，借鉴古诗的写作技巧，进行古诗创作，并进行互相欣赏和评价。
六、课堂评估1.观察学生的课堂表现，包括听力、口语和表达能力；2.评定学生的古诗创作水平，包括选题、表达和韵律等方面；3.学生之间互相评价和交流，提出改进建议。
七、课后延伸1.组织学生进行古诗朗诵比赛，展示学生的表演才华；2.邀请专业人士或作家进行古诗讲座，拓展学生的知识面；3.利用多媒体手段，让学生深入了解古诗的影响和魅力。
八、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在古诗学习中存在一些困难，如对古诗节奏和押韵不够敏感，对古诗的理解和表达能力有待提高。
古诗活动课教案
古诗活动课教案一、课程目标本节古诗活动课的主要目标是：1.培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的语言表达能力，激发学生的创造力。
3.培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学准备1.教师准备：–打印多份古诗教材，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以供学生选择。
–准备投影仪、音响设备，用于播放古诗音频或观赏古诗配图。
–准备纸笔、画笔等用于学生创作古诗的工具。
2.学生准备：–每个学生准备纸笔、画笔。
–每个学生准备一句自己喜欢的古诗，可以是自己创作的，也可以是从教材中选择的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆一些古诗，询问学生对古诗的了解和想法。
•教师可以播放一段古诗音频或展示一些古诗配图，引发学生的兴趣。
2. 古诗欣赏（15分钟）•教师向学生介绍一首经典的古诗，如《静夜思》。
•教师可以朗读古诗，并解释其中的词语和意境。
•学生可以跟读古诗，并通过发表个人观点的方式，表达对诗歌的理解和感受。
3. 古诗创作（25分钟）•学生选择一句自己喜欢的古诗，可以是从教材中选择的，也可以是自己创作的。
•学生用纸笔写下古诗，并在旁边画出自己对古诗的想象或联想。
•学生可以选择与他人合作，共同创作一首古诗。
•教师提供指导和帮助，引导学生提高创作的思路和表达方式。
4. 古诗分享（15分钟）•学生自愿将自己创作的古诗进行分享。
•学生可以朗读自己的古诗，并解释其中的意思和表达方式。
•其他学生可以提出评价和建议，共同进步。
5. 小结与反思（5分钟）•教师引导学生回顾本节课的学习内容和过程。
•学生表达对本节课的收获和感想。
四、课后延伸•学生可以继续创作古诗，并逐步完善自己的作品。
•学生可以组织古诗朗诵活动，向校内外展示自己的作品。
•学生可以在课外阅读更多的古诗，拓宽自己的文学视野。
•学生可以参加古诗比赛或写作比赛，提高自己的表达能力。
五、教学评价方法本节古诗活动课的评价方法主要包括：1.学生表现评价：教师对学生在欣赏古诗、创作古诗和分享古诗的过程中的表现进行评价，包括积极参与、团队合作、创造性思维等方面。
幼儿园国学教案古诗《望月怀远》
幼儿园国学教案古诗《望月怀远》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《望月怀远》的基本内容，了解诗人张九龄以及他的创作背景。
2. 技能目标：培养幼儿的诗词欣赏能力，提高他们的语言表达和朗诵技巧。
3. 情感目标：激发幼儿对国学文化的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握古诗《望月怀远》的内容，能够进行朗诵和简单解读。
难点：帮助幼儿理解古诗中的意境和诗人所表达的情感。
三、教学准备：1. 教具准备：古诗《望月怀远》的图片、月亮和星星的图片、诗人张九龄的介绍资料等。
2. 环境准备：安静舒适的阅读环境，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：以一首轻松愉快的儿歌引起幼儿的注意力，简要介绍今天的课程内容，即学习古诗《望月怀远》。
2. 基本内容学习：a. 教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿熟悉诗句的节奏和韵律。
b. 教师逐句解读古诗，帮助幼儿理解诗句的意思。
c. 教师通过图片和实物展示，让幼儿更好地理解古诗中的意境。
3. 诗词欣赏与讨论：a. 教师引导幼儿欣赏古诗，让幼儿表达自己对诗句的感受。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的想法和感受。
4. 朗诵技巧训练：a. 教师示范正确的朗诵姿势和表情，引导幼儿模仿。
b. 教师指导幼儿掌握正确的朗诵节奏和韵律。
c. 教师组织幼儿进行集体朗诵，让幼儿展示自己的学习成果。
b. 教师提出一些与古诗相关的问题，激发幼儿的思维和想象力。
c. 教师鼓励幼儿回家后向家人分享所学内容，培养他们的表达能力。
五、课后作业：1. 让幼儿回家后，与家人一起朗诵古诗《望月怀远》。
2. 家长协助幼儿理解古诗的意思，引导幼儿表达自己的感受。
3. 家长鼓励幼儿绘画一幅与古诗相关的画面，培养幼儿的审美能力。
六、教学评价：1. 教师将对幼儿在课堂上的参与度、朗诵技巧和诗词理解能力进行评价。
2. 教师将观察幼儿在小组讨论中的表现，包括分享想法和感受的能力。
幼儿园国学教案古诗《望月怀远》
幼儿园国学教案古诗《望月怀远》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识古诗《望月怀远》的内容，了解古诗的意境。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够正确地朗诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对国学的兴趣，激发幼儿对古诗的热爱。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿熟悉并朗诵古诗《望月怀远》。
难点：帮助幼儿理解古诗的意境，培养幼儿对国学的兴趣。
三、教学准备：1. 教具准备：古诗《望月怀远》的图片、月亮和星星的贴纸、诗词卡片。
2. 教学环境：安静的教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：教师出示月亮和星星的贴纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 教学古诗：教师展示古诗《望月怀远》的图片，向幼儿介绍古诗的作者和内容，引导幼儿理解古诗的意境。
3. 朗诵古诗：教师带领幼儿一起朗诵古诗，注意纠正幼儿的发音和节奏。
4. 互动环节：教师提问，让幼儿回答古诗中的意思，增强幼儿对古诗的理解。
5. 总结：教师总结本次课程的重点，鼓励幼儿回家后向家人分享所学内容。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，向家人朗诵古诗《望月怀远》。
2. 家长协助幼儿，用诗词卡片进行古诗接龙游戏。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括听课、回答问题和朗诵古诗的表现。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中朗诵古诗和完成作业的情况。
3. 作业评价：检查幼儿的作业完成质量，包括古诗接龙游戏的参与情况。
七、教学拓展：1. 组织一次古诗背诵比赛，让幼儿在比赛中展示自己的朗诵能力。
2. 开展古诗绘画活动，让幼儿根据自己对古诗的理解，用画笔表达出来。
3. 邀请家长参加古诗主题的亲子活动，增进家长对幼儿学习国学的关注和支持。
八、教学反思：在课后，教师应对本次课程的教学效果进行反思，思考如何在下一次教学中更好地引导幼儿理解和掌握古诗。
教师应关注幼儿在课堂上的情绪变化，营造一个轻松愉快的学习氛围。
九、课程延伸：1. 让幼儿了解《望月怀远》的作者张九龄，了解他的生平事迹和对诗词的贡献。
古诗的教案通用7篇
古诗的教案通用7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园国学教案古诗《望月怀远》
幼儿园国学教案古诗《望月怀远》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《望月怀远》的意境和寓意。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力和对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感目标：激发幼儿对国学文化的兴趣，培养幼儿的爱国情怀。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《望月怀远》的意境和寓意。
难点：帮助幼儿掌握古诗中的生字词，提高幼儿的朗诵能力。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《望月怀远》文本，幼儿诗词鉴赏手册。
2. 教学设备：投影仪，音响设备。
四、教学过程：1. 导入：以一首轻松愉快的儿歌引起幼儿的兴趣，引入今天的古诗《望月怀远》。
2. 教学古诗：教师带领幼儿朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵律。
解释古诗中的生字词，让幼儿理解古诗的意思。
3. 鉴赏古诗：让幼儿阅读幼儿诗词鉴赏手册，引导幼儿分析古诗的意境和寓意。
4. 创作与展示：邀请幼儿用自己的话语表达对古诗的理解，鼓励幼儿进行创作，如绘画、表演等。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对古诗的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在朗诵和创作环节的表现，检验幼儿对古诗的掌握程度。
3. 收集幼儿的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行古诗朗诵比赛，鼓励幼儿大胆表现自己。
2. 开展亲子活动，让家长参与幼儿的诗词学习，共同体验国学魅力。
3. 设立诗歌角，让幼儿在日常生活中自由阅读诗歌，培养幼儿的阅读习惯。
七、教学反思：1. 回顾课堂教学，总结教学成果和不足之处。
2. 根据幼儿的表现，调整教学策略，提高教学针对性。
3. 关注幼儿的兴趣和发展需求，不断丰富教学内容。
八、作业布置：1. 让幼儿回家后，与家长一起欣赏《望月怀远》古诗的朗诵视频。
2. 请家长协助幼儿背诵古诗，加强幼儿的记忆。
3. 鼓励家长引导幼儿进行家庭诗词创作，分享生活中的美好时光。
九、课程进度安排：1. 第一周：学习古诗《望月怀远》，理解意境和寓意。
幼儿园国学教案古诗《望庐山瀑布》
一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够正确地朗读和背诵古诗《望庐山瀑布》，理解诗中的大意。
2. 过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，引导幼儿观察和描述庐山瀑布的景色，激发幼儿的想象力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对国学的兴趣，传承中华优秀传统文化，教育幼儿热爱大自然。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵古诗《望庐山瀑布》。
难点：理解诗中的意境，能够用自己的语言描述庐山瀑布的景色。
三、教学准备：1. 教具准备：古诗《望庐山瀑布》的文本，图片、视频等辅助材料。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：引导幼儿观察庐山瀑布的图片或视频，让幼儿自由发表对庐山瀑布的感想。
2. 讲解：向幼儿讲解古诗《望庐山瀑布》的背景知识，包括作者李白、诗歌的创作背景等。
3. 朗读：带领幼儿朗读古诗，注意停顿、语气等，使幼儿能够正确地朗读。
4. 背诵：在幼儿能够正确朗读的基础上，引导幼儿背诵古诗。
5. 理解：通过图片、视频等辅助材料，帮助幼儿理解诗中的意境，让幼儿能够用自己的语言描述庐山瀑布的景色。
6. 应用：让幼儿用自己的话描绘一下自己最喜欢的自然景色。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后向家长讲述古诗《望庐山瀑布》的大意。
2. 家长协助幼儿正确朗读和背诵古诗。
3. 家长鼓励幼儿用自己的语言描述喜欢的自然景色。
六、教学评价：通过本节课的学习，评价幼儿对古诗《望庐山瀑布》的掌握程度，包括朗读、背诵和理解等方面。
观察幼儿在描述自然景色时的表现，了解他们对大自然的热爱和想象力的发展。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，让他们亲身体验大自然的美丽，激发他们对自然景色的喜爱。
2. 开展绘画活动，让幼儿根据自己的想象，绘制出自己喜欢的自然景色。
3. 邀请家长参与课堂教学，共同引导幼儿感受国学的魅力，传承中华优秀传统文化。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的学习进度，针对幼儿的特点进行有针对性的教学。
古诗文教案模板(共6篇)
古诗文教案模板〔共6篇〕第1篇：古诗文教案 1、《池上二绝》一、文本解读：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
、二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍〞。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
三、教学重点：①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
四、教学难点：①在理解的根底上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言，抓住“偷采〞、“不解〞、“藏匿迹〞等词语感受诗人炼字之妙。
五、教学过程﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。
这就是《池上》。
﹙板书课题﹚3、简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。
他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
﹙二﹚、初读感知，了解大意。
1、布置初学。
要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看—－观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。
说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美。
2、巡视指导。
3、检查自学。
⑴解字词撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比拟轻便的船。
诗中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隐藏、藏匿。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。
也叫紫萍或水草。
⑵懂诗句⑶明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。
他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。
古诗的教案参考7篇
古诗的教案参考7篇古诗的教案篇1活动目标：1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。
2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。
3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作企意。
2、人手一盒彩笔，白纸一张。
活动过程：1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。
2、复习歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。
(2)进行歌表演。
3、欣赏歌曲《咏鹅》。
(1)集体念古诗《泳鹅》。
(2)倾听欣赏歌曲。
(3)讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。
雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。
(4)重复倾听。
进一步感受其优美旋律。
(5)边听歌曲，边做即兴动作。
在歌曲录音的复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。
在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。
在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。
古诗的教案篇2教学目标1．学会生字，能借助注释理解生词；2．读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；3．背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学时间2课时第一课时教学内容学习《题西林壁》教学过程一、复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵二、按学习步骤学习《题西林壁》1．初读感知，读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读2．了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
（2）结合注释理解读题目的意思3．重点引导学生理解读句意思补充：激趣导课世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。
幼儿园国学古诗词教案
幼儿园国学古诗词教案一、教学目标1.了解古诗词及其背后的文化内涵；2.学习并背诵经典古诗词；3.增强幼儿国学素养；4.培养幼儿对优美诗文的欣赏能力；5.激发兴趣，提高学习主动性。
二、教学准备1.田园风光图片、古文化艺术品图片等；2.《三字经》、《百家姓》、《千字文》等国学著作；3.古诗词课件；4.背景音乐。
三、教学内容与步骤1.导入（5分钟）教师播放一段背景音乐，引导幼儿进入幽雅的文学世界。
2.引入教材（15分钟）教师出示田园风光图片、古文化艺术品图片等，让幼儿感知中国古文化的博大精深。
随后，教师向幼儿介绍《三字经》、《百家姓》、《千字文》等著作，并朗读其中的典故和诗句。
3.学习古诗（30分钟）教师选取经典的国学古诗词，给幼儿讲解诗词的内容和背后的文化内涵。
之后，通过互动形式进行教学，在幼儿的欣赏中让其掌握并背诵古诗。
诗词的选择要符合幼儿的认知水平和文化背景。
4.评价（5分钟）教师会让幼儿发言，分享对古诗词的感受以及收获。
教师也会通过日常表现来对幼儿的学习和表现做出评价。
四、教学时长本教案计划总时长为55分钟，具体时间分配如下：•导入：5分钟；•引入教材：15分钟；•学习古诗：30分钟；•评价：5分钟。
五、教学反思本教案通过丰富的教学内容，向幼儿灌输国学文化，提升他们的国学素养。
课程中结合互动形式和背景音乐等元素，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中体验古诗词的美。
同时，本教案还具备一定的实施难度，在教师实际运用时还需根据幼儿的实际情况进行适当调整。
幼儿园国学教案古诗《望月怀远》
幼儿园国学教案古诗《望月怀远》一、教学目标：1. 让幼儿感受古诗的意境美，培养幼儿的审美情趣。
2. 通过学习古诗《望月怀远》，使幼儿了解中国古代文化，激发幼儿对国学的兴趣。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的朗读技巧。
二、教学内容：1. 古诗《望月怀远》的原文及翻译。
2. 古诗中的重点字词解释。
3. 古诗的意境及作者张九龄简介。
三、教学重点与难点：1. 重点：学习古诗《望月怀远》，感受古诗的意境美。
2. 难点：理解古诗中的重点字词，如“海上升明月，天涯共此时”等。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗意境，激发幼儿的想象力。
2. 互动教学法：教师与幼儿一起朗读、讨论，提高幼儿的参与度。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，使幼儿在游戏中学习古诗，提高学习兴趣。
五、教学准备：1. 图片：月亮、海浪、天涯等与古诗意境相关的图片。
2. 音乐：轻柔的古风音乐。
3. 课件：古诗《望月怀远》的原文及翻译。
4. 道具：月亮、海浪等模型道具。
六、教学过程：1. 导入：教师展示月亮图片，引导幼儿观察月亮的变化，激发幼儿对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师带领幼儿朗读《望月怀远》，讲解古诗的原文及翻译，使幼儿理解古诗内容。
3. 解析意境：教师通过图片、音乐等手段，营造古诗意境，让幼儿感受“海上升明月，天涯共此时”的美丽画面。
4. 重点字词讲解：教师讲解古诗中的重点字词，如“明月”、“海上升”、“天涯”等，帮助幼儿理解。
5. 互动环节：教师组织幼儿进行“古诗接龙”游戏，激发幼儿的学习兴趣。
七、课堂练习：1. 教师布置作业：让幼儿回家后，与家长一起朗读《望月怀远》，并讲解古诗的意境。
2. 家庭作业：家长协助幼儿用绘画或手工制作的形式，表现古诗意境。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、朗读技巧和理解能力。
2. 家庭作业：评估幼儿在家完成作业的情况，了解幼儿对古诗意境的理解。
3. 期末展示：组织幼儿进行古诗朗诵比赛，展示幼儿的学习成果。
小班国学绝句古诗教案
小班国学绝句古诗教案教案标题：小班国学绝句古诗教案教案目标：1. 培养幼儿对国学绝句古诗的兴趣和理解能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情感和想象力。
教材：选取适合小班幼儿的国学绝句古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
教具和材料：1. 国学绝句古诗的课件或图片。
2. 绘本或插图，以便更好地让幼儿理解古诗的意境。
3. 宣纸或大幅白纸，供幼儿尝试模仿写字。
教学准备：1. 熟悉所选国学绝句古诗的内容和意义。
2. 准备与每首古诗相关的绘本或插图。
3. 打印所选绝句古诗的过程与填空练习的工作表。
教学步骤：引入活动：1. 引领：以亲切温暖的语气和明快的音乐开启课堂，让幼儿享受在音乐中的轻松氛围。
2. 导入：通过展示一两幅与绝句古诗主题相关的图片，引起幼儿的好奇心，激发他们的思考。
正文活动：3. 集体欣赏：使用课件或图片展示所选绝句古诗，以适当的节奏和语调朗读出来，让幼儿聆听、欣赏古诗的音韵和意境。
4. 绘本解读：为了帮助幼儿更好地理解古诗的内容和意义，使用绘本或插图与幼儿分享，并简单讲解其中的一些关键词语。
5. 问答互动：通过提问，与幼儿进行互动，激发他们的思考和表达兴趣，例如：“你在这幅图片中看到了什么？你觉得古诗的意思是什么？你能否用自己的话表达一下？”6. 练习填空：为了巩固幼儿对古诗的理解，将所选古诗的关键词语提取出来，让幼儿在工作表上进行填空练习。
拓展活动：7. 创作发挥：鼓励幼儿根据古诗的意境和感受，进行自由创作，可以使用简单的古体诗形式，也可通过绘画或手工创作来表达。
8. 分享展示：鼓励幼儿分享自己的作品，可以选择一两名同学进行现场朗读或展示，以增强学生的自信心和表达能力。
结语：9. 总结回顾：通过简单的问答，让幼儿回顾所学内容，巩固对国学绝句古诗的理解和记忆。
10. 激发兴趣：鼓励幼儿持续关注国学绝句古诗，激发他们对中国传统文化的兴趣和学习欲望。
教学评价：1. 观察幼儿是否能够积极参与课堂活动。
幼儿园国学教案古诗《望庐山瀑布》
幼儿园国学教案古诗《望庐山瀑布》一、教学目标：1. 让幼儿感受古诗的意境美，培养幼儿对古诗词的兴趣。
2. 通过学习《望庐山瀑布》，使幼儿能够理解诗句的意义，感受大自然的壮丽。
3. 培养幼儿的文学素养，提高幼儿的审美能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：学习并背诵《望庐山瀑布》。
难点：理解诗句的意义，感受古诗的意境。
三、教学准备：1. 教学材料：《望庐山瀑布》课件、诗词卡片、画笔、画纸等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师以图片或故事形式导入，介绍庐山瀑布的壮丽景色，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习古诗：教师带领幼儿学习《望庐山瀑布》，诗句一句一句地进行教学，让幼儿理解诗句的意义。
3. 诗句解析：教师对诗句进行解析，帮助幼儿理解诗句中所描绘的景象，感受大自然的壮丽。
4. 背诵古诗：在理解诗句的基础上，教师引导幼儿进行背诵，培养幼儿的记忆能力。
5. 创意活动：让幼儿用自己的方式表达对诗句的理解，如绘画、表演等。
五、作业布置：1. 回家后，家长协助幼儿进行古诗的背诵。
2. 家长引导幼儿观察周围的自然景色，让幼儿用自己的语言描述所见所感。
3. 家长鼓励幼儿进行古诗创作，培养幼儿的文学素养。
六、教学评价：1. 评价幼儿对《望庐山瀑布》的背诵情况，观察幼儿是否能熟练地背诵整首古诗。
2. 评价幼儿对诗句意义的理解程度，通过提问方式了解幼儿对诗句的理解情况。
3. 评价幼儿的创意活动表现，观察幼儿在绘画、表演等活动中是否能表达出对诗句的理解。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否注重了幼儿的学习兴趣的培养，是否通过生动形象的教学手段激发了幼儿的学习兴趣。
2. 教师在教学过程中是否关注了幼儿的理解能力，是否通过合理的教学方法帮助幼儿理解诗句的意义。
3. 教师在教学过程中是否注重了幼儿的创造性思维的培养，是否给予了幼儿足够的自主表达的空间。
八、家长沟通：2. 教师向家长介绍教学内容和方法，让家长了解幼儿在学校的学习情况，鼓励家长在家中引导幼儿进行古诗的学习。
国学课教案《东边日出西边雨,道是无晴却有晴》
一、教案概述《国学课教案<东边日出西边雨，道是无晴却有晴>》教学对象：小学生教学目标：1. 让学生理解并背诵《东边日出西边雨，道是无晴却有晴》这首古诗。
2. 培养学生对国学的兴趣，提高文学素养。
3. 通过对古诗的解析，引导学生体会诗中的意境和情感。
教学重点：1. 诗句的理解和背诵。
2. 诗意的感悟和情感的体会。
教学难点：1. 诗句中的一些生僻字词的理解。
2. 诗句深层含义的把握。
教学准备：1. 古诗文本《东边日出西边雨，道是无晴却有晴》。
2. 相关背景资料介绍。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示古诗《东边日出西边雨，道是无晴却有晴》，引导学生读题。
1.2 学生自由朗读古诗，感受诗的韵律和节奏。
2. 背景介绍2.1 教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2.2 学生了解诗人的生活背景，为理解诗意打下基础。
3. 诗句解析3.1 教师逐句解析诗句，解释生僻字词的意思。
3.2 学生跟读，理解诗句的字面意义。
4. 诗意感悟4.1 教师引导学生在小组内交流对诗句的理解和感悟。
4.2 学生分享自己的理解和感悟，互相启发。
5. 情感体会5.1 教师引导学生从诗句中体会诗人的情感。
5.2 学生感受诗中的情感，与诗人产生共鸣。
6. 背诵练习6.1 教师带领学生齐读诗句，巩固记忆。
6.2 学生个人练习背诵，相互检查。
三、作业布置1. 背诵并默写《东边日出西边雨，道是无晴却有晴》。
2. 写一篇简短的作文，描述自己对诗句的理解和感悟。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗句的理解和背诵情况，以及对教学方法的改进进行思考。
五、课后拓展1. 教师推荐给学生其他刘禹锡的诗作，让学生进一步了解和学习。
2. 学生可以自行查找相关资料，深入了解刘禹锡的生平和创作。
3. 学生可以尝试自己写一首小诗，模仿《东边日出西边雨，道是无晴却有晴》的风格。
六、教学评价教学评价将通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及背诵和作文的质量来进行。
国学诗词课教案模板范文
课时：1课时年级：七年级教材：《唐诗三百首》教学目标：1. 让学生了解唐诗的历史背景和艺术特色，培养学生对唐诗的兴趣。
2. 通过学习唐诗，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。
教学重难点：1. 理解唐诗的意境和情感。
2. 感受唐诗的韵律美和语言美。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍唐诗的历史背景和艺术特色，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们对唐诗有什么了解？有哪些喜欢的唐诗？二、自主学习1. 学生自读《唐诗三百首》中的一首唐诗，做好笔记。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解1. 教师讲解所选唐诗的背景、作者生平及创作背景。
2. 分析唐诗的意境和情感，引导学生体会诗人的心境。
3. 讲解唐诗的韵律美和语言美，让学生感受唐诗的艺术魅力。
四、课堂互动1. 学生分享自己对唐诗的理解和感受。
2. 教师点评学生的发言，引导学生深入思考。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调唐诗的艺术价值和历史地位。
2. 鼓励学生在课后继续阅读唐诗，提高自己的文学素养。
教学反思：1. 本节课通过讲解唐诗，让学生了解唐诗的历史背景和艺术特色，提高了学生的审美能力和文学素养。
2. 在课堂互动环节，学生积极参与，分享自己对唐诗的理解和感受，增强了学生的自主学习能力。
3. 在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，培养学生的创新思维。
教学评价：1. 学生能够熟练朗读唐诗，了解唐诗的基本知识。
2. 学生能够理解唐诗的意境和情感，感受唐诗的艺术魅力。
3. 学生在课后能够自主阅读唐诗，提高自己的文学素养。
国学古诗课程教案模板范文
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读《静夜思》，理解诗歌的基本内容，背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解、个人朗读等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会李白诗歌中的情感，感受古典诗歌的魅力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点：1. 理解诗歌的基本内容。
2. 正确朗读诗歌。
3. 背诵诗歌。
教学难点：1. 体会诗歌中的情感。
2. 理解诗歌的意境。
教学准备：1. 教师准备：《静夜思》诗歌、PPT课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习《静夜思》，了解作者李白。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍李白，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生谈谈自己对古诗的认识。
二、新课导入1. 教师出示《静夜思》诗歌，引导学生齐读。
2. 提问：这首诗的作者是谁？诗中描绘了怎样的场景？三、学习诗歌内容1. 教师逐句讲解诗歌，解释重点字词。
2. 学生跟读，体会诗歌的韵律。
3. 小组讨论：诗歌表达了诗人怎样的情感？四、朗读与背诵1. 教师示范朗读，学生跟读。
2. 学生分组练习朗读，互相评价。
3. 学生尝试背诵，教师指导。
五、拓展延伸1. 教师出示李白的其他诗歌，让学生进行比较阅读。
2. 学生谈谈自己对李白诗歌的理解。
六、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容。
2. 布置作业：背诵《静夜思》，了解李白的其他诗歌。
教学反思：本节课通过讲解、朗读、背诵等方式，让学生初步了解了《静夜思》这首诗歌。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
同时，通过拓展延伸，让学生对李白诗歌有了更深入的了解。
在今后的教学中，将继续关注学生的情感体验，引导学生感受古典诗歌的魅力，传承中华优秀传统文化。
国学古诗幼儿园教案
国学古诗幼儿园教案一、教学目标1.培养幼儿对于国学古诗的兴趣和热爱；2.让幼儿了解中国古代文化和传统价值观；3.提高幼儿的口语表达能力和朗读技巧。
二、教学内容1.什么是古诗？为什么要学古诗？2.学习《春晓》、《咏鹅》、《静夜思》等经典古诗。
3.每日诵读与角色扮演。
三、教学步骤1.通过图片、视频等多媒体方式引导幼儿了解古诗的来源、发展和价值，并与幼儿进行交流，激发学习古诗的兴趣和热情。
2.教师向幼儿逐个介绍《春晓》、《咏鹅》、《静夜思》等经典古诗，讲解每首古诗背后的故事、人物和文化内涵，让幼儿体会古诗的意境和美感，并引导幼儿逐句朗读学习，掌握古诗的基本韵律和节奏。
3.进行角色扮演活动，把学过的古诗编成简单的戏剧剧本，让幼儿根据自己的喜好和特长选择角色扮演，并在班级内进行表演演出，提高幼儿口语表达和朗读技巧。
4.每日诵读，《三字经》、《百家姓》等国学经典与古诗交替进行，以锻炼幼儿的记忆力和表达能力，同时让幼儿了解更多国学知识和文化传统。
四、教学评估1.观察幼儿是否听取了教师的讲解，并主动提问了解更多细节。
2.观察幼儿是否在学习古诗中表现出感受，是否喜欢学习古诗和文化传统知识。
3.观察幼儿在角色扮演和朗读活动中的表现，是否能够熟练掌握古诗的韵律和节奏，是否勇于表达和发挥。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现幼儿对于国学古诗有一定的兴趣和好奇心，但是古诗难度比较高，在学习过程中需要借助多种方式进行教学引导，如图片、视频、角色扮演等，让学习更加有趣、生动。
同时，我们需要在教学过程中注重幼儿的情感沟通，在课堂上鼓励幼儿表现出对于古诗的感受和想法，让幼儿从中感受到美、感受到中华文化的博大精深，不断提高幼儿的文化修养和综合素质。
中华传统古诗学习教案7篇
中华传统古诗学习教案7篇中华古诗学习教案（篇1）教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课教学准备：①挂图。
②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
六、课堂小结七、作业布置八、板书设计九、课后反思中华古诗学习教案（篇2）教学目标：1．学会本课3个生字。
2．朗读、背诵课文。
默写三首古诗。
3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
国学古诗十九首教案
国学古诗十九首教案教案标题：国学古诗十九首教案教案目标：1. 通过学习国学古诗，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
2. 帮助学生提高对古代汉语的阅读理解能力。
3. 培养学生的审美能力和文学素养。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的国学古诗，激发学生对国学古诗的兴趣。
2. 提问学生对国学古诗的看法和感受，鼓励学生积极参与讨论。
二、课堂活动（30分钟）1. 分发国学古诗十九首的诗集给学生，并简要介绍每首古诗的背景和作者。
2. 学生自主阅读每首古诗，并标注自己的理解和感受。
3. 分组讨论：学生根据自己的理解，与同组成员分享对其中一首古诗的解读，并互相交流意见。
4. 分组展示：每个小组选择一首古诗进行展示，并分享小组成员的不同解读和感受。
5. 教师点评：教师对学生的解读进行点评，引导学生深入理解古诗的内涵和意义。
三、拓展延伸（15分钟）1. 学生自主选择一首古诗，并撰写一篇读后感或诗评，表达自己对古诗的理解和感受。
2. 学生互相交换读后感或诗评，进行互评和讨论。
3. 教师对学生的读后感或诗评进行点评和指导，帮助学生提高写作水平和文学鉴赏能力。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己在学习过程中的困惑和疑问。
3. 教师解答学生的问题，并给予适当的指导和建议。
教案评估：1. 学生的参与度和表现：通过观察学生在课堂活动中的积极参与和展示，评估学生对国学古诗的理解和表达能力。
2. 学生的读后感或诗评：评估学生对古诗的理解和文学鉴赏能力。
3. 教师的点评和指导：评估教师对学生学习的引导和指导效果。
教案特色：1. 引导学生主动参与：通过小组讨论和展示，鼓励学生积极参与，培养学生的合作能力和表达能力。
2. 多角度解读：鼓励学生从不同角度解读古诗，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
3. 个性化拓展：通过学生自主选择古诗进行写作，满足学生个性化需求，培养学生的创造力和表达能力。
大班国学古诗设计意图教案
大班国学古诗设计意图教案教案标题：大班国学古诗设计意图教案教案目标：1. 通过学习国学古诗，培养幼儿的文化素养和审美能力。
2. 培养幼儿对古代文化的兴趣和理解。
3. 提高幼儿的语言表达和记忆能力。
教学内容：1. 国学古诗选取：选择适合大班幼儿的国学古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 诗歌意境分析：帮助幼儿理解古诗的意境和情感表达。
3. 诗句朗读和模仿：引导幼儿朗读古诗，模仿古诗的节奏和韵律。
4. 创作活动：鼓励幼儿根据自己的感受和想象创作相关的绘画、手工或口头表达作品。
教学步骤：1. 导入：通过播放古诗朗读录音或展示古诗图片，激发幼儿对古诗的兴趣。
2. 引导幼儿欣赏古诗：教师朗读古诗，引导幼儿仔细聆听，然后简单解释古诗的意境和情感。
3. 反复学习古诗：逐句教授古诗，帮助幼儿理解每句诗句的意思，并进行反复朗读。
4. 诗句模仿：引导幼儿模仿古诗的节奏和韵律，一起朗读古诗。
5. 创作活动：组织幼儿进行相关的创作活动，如绘画、手工或口头表达作品。
6. 展示和分享：让每位幼儿展示自己的作品，并鼓励他们分享创作过程中的体验和感受。
教学资源：1. 古诗朗读录音或视频。
2. 古诗图片或书籍。
3. 绘画、手工制作材料。
评估方法：1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现。
2. 收集幼儿的创作作品，并评估其对古诗的理解和表达能力。
教学延伸：1. 继续学习其他国学古诗，拓展幼儿的文化知识。
2. 组织古诗朗诵比赛或展览，让幼儿展示自己的朗读和表达能力。
3. 鼓励幼儿在家中与家长一起学习国学古诗，促进家庭教育的参与。
教案总结：通过设计这个大班国学古诗教案，旨在通过学习国学古诗，培养幼儿的文化素养和审美能力，提高幼儿的语言表达和记忆能力。
通过诗歌意境分析、诗句朗读和模仿以及创作活动等多种教学方法，帮助幼儿理解古诗的意境和情感表达，同时鼓励他们进行创作和分享。
这样的教学活动将激发幼儿对古代文化的兴趣和理解，培养他们的审美情趣和语言表达能力。
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古诗一组教学设计教学内容：必诵：《春夜喜雨》《马诗》《己亥杂诗》《晓出净慈寺送林子方》教学目标：1.以检查、展示学生课前对必诵篇目的背诵、理解、感悟情况为基础，引导学生对古诗名句进行情境运用。
2.引发学生收集整理、阅读探究同类古诗的兴趣。
教学重、难点：品味诗歌语言的精妙。
教学过程：《春夜喜雨》一、导入1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。
对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。
3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？4、生简介杜甫。
5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。
今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
（板书课题）二、初读1、生自由读诗，读正确通顺。
2、指名读诗。
评价。
3、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。
古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。
诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。
所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。
请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。
4、生自主理解诗句。
三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。
）③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）④指导朗读此句。
2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。
）②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！④引入朱自清的《春》片段。
体会春雨的细小，绵密。
像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟。
⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。
3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？①理解“野径云俱黑，江船火独明”。
指名说说看。
②天上乌云密布，野外一片漆黑。
这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。
课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。
（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
）③指名反馈作者当时会想些什么？4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。
想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。
）①读着这句诗，我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。
）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。
）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。
）想到——（晓看红湿处，花重锦官城。
）5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。
刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。
让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！四、总结见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。
在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。
了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。
杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。
五、拓展课后收集杜甫的诗，感受他忧国忧民的情怀。
《马诗》教案教学过程：一、引入：同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。
这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。
二、初读古诗，读准字音。
1、教师范读，学生听准字音。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
一个多音字“燕”。
词语：燕山月似钩金络脑踏清秋2、自读诗文，启迪质疑。
用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？3、汇报交流，教师点拨。
4、品读第一、二句。
理解：大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山，一说燕山。
古代一直是边疆征战之地。
钩：战场上用的武器。
这两句描绘了战场环境。
燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山用自己的话说说诗句意思。
（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。
燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。
）指导朗读。
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。
）5、品读三、四句。
何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
络脑：马络头。
金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。
走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
）表达了诗人怎样的心情？用自己的话说说诗句意思。
（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）三、朗读背诵，体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。
马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。
《己亥杂诗》教学过程设计和安排：一、明题，知背景，营造学习氛围。
以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
仔细看老师写课题，请书空一起写。
板书：己亥杂诗（师述：己，杂的字形）指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。
师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。
这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。
因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。
这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。
这时候，龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。
二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。
1、自由读诗，（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。
（2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。
看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。
2、指名读，评读，练读。
（纠正字音与停顿）3、汇报交流。
学生自由交流，相机解决以下内容：A. 九州生气恃风雷：“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？在这里用“生机勃勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。
B. 万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。
C. 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：“重抖擞”再次振作精神。
“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
4、初步理解诗意能帮我们更好地读书。
读全诗说说这首诗大概讲了什么？教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。
我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习《晓出净慈寺送林子方》一、复习导入，理解诗题1．“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。
我们读过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情我们读过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流我们读过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人从这流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。
今天我们再来学习一首送别诗——晓出净慈寺送林子方2．读着诗题，你知道了送别的什么？送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。
3．小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。
林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。
这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。
按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么？（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）4．过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。
二、初读古诗，整体感知1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。
（生自由读）2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。
（指名两生，师生正音）3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价）4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。
三、自学古诗，理解大意1．诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。
2．有不懂的字词先提出来。
（交流重点字词）毕竟：到底。
四时：春夏秋冬四个季节。
本诗指除六月外的其他时候。
接天：与天相接。
映日：映照着太阳。
本诗中映照的是朝阳。
（从题目的“晓”字中可以看出）别样：特别。
3．理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述）到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。
与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。
4．理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。
（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们品诗、赏诗，走入诗境。
四、品读诗境，感受画面1．同学们，八百多年前的一个夏天，你，就是大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅怎样的画面呢？2．闭上眼睛去听，去想。