蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法93

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法112

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法112
本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

71.～ようにする
接续
动词「ない形」+ない/动词辞书形+ようにする
说明
“要做到...”，“设法做到...”
例文
▶夜は甘いものを食べないようにしています。

【2008】/晚上努力做到不吃甜食。

注意
「～ようにする」表示为了实现某种状态而做或者不做某事。

72.～(よ)うとする
接续I类动词把词尾改为「お段」假名
II类动词「ない形」+よ+うとする
III类动词する→しよ;来る(くる)→来よ(こよ)
说明“打算……”、“想要……”。

例文
▶家(いえ)を出(で)ようとした時(とき)、電話(でんわ)がかかってきました。

【1995】正打算出门的时候电话响了。

注意「～(よ)うとする」前面接动词意志形，表示为实现该动作而进行努力或尝试。

以上就是蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法112的内容，本系列文章全面梳理，逼真演练，深度分析，希望能帮助您打好日语基础！。

日语等级知识点总结大全

日语等级知识点总结大全一、日语等级考试的种类日语等级考试通常分为N1、N2、N3、N4、N5五个等级。

其中N1为最高级别，N5为最低级别。

这些等级考试由日本国内的日本语能力测试协会（JLPT）主办，旨在评估考生对日语的听力、阅读、语法、词汇等方面的掌握程度，并为进一步学习日语或在日本工作、生活提供参考。

二、N5等级考试知识点1. 词汇N5等级考试的词汇量约为800个左右，主要涉及日常生活中常用的词汇，包括基本的动词、形容词、名词等。

考生需要掌握这些词汇的用法和意义。

2. 语法N5等级考试的语法知识主要包括基本的句型、时态、语气等，比如肯定句、否定句、问句、表示过去、现在和将来的时态等。

考生需要熟练掌握这些语法知识，能够正确运用于日常会话和阅读中。

3. 听力N5等级考试的听力部分主要考察考生对简单日常用语的理解能力，包括听到简短的对话、问题或指示后，能够理解其大意。

4. 阅读N5等级考试的阅读部分主要考察考生对简单日常用语的阅读理解能力，包括能够理解简单的日文文章、通知、广告等。

5. 写作N5等级考试的写作部分主要考察考生对基本日语表达能力，包括能够进行简短的书面交流。

三、N4等级考试知识点1. 词汇N4等级考试的词汇量约为1500个左右，主要涉及日常生活中常用的词汇和一些实用的短语，考生需要掌握这些词汇的用法和意义。

2. 语法N4等级考试的语法知识包括更为深入的句型、时态、语气等，比如被动句、虚拟语气、连接词、情态动词等。

考生需要熟练掌握这些语法知识，能够用于更为复杂的日常会话和阅读中。

3. 听力N4等级考试的听力部分主要考察考生对更为复杂的日常用语的理解能力，包括能够理解更为复杂的对话、问题或指示。

4. 阅读N4等级考试的阅读部分主要考察考生对更为复杂的日常用语的阅读理解能力，包括能够理解更为复杂的日文文章、通知、广告等。

5. 写作N4等级考试的写作部分主要考察考生对日语书面表达的能力，包括能够进行一些简单的书面交流和写作。

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法124

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法124
本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

93.～てくれる/てくださる
接续
动词「て形」+くれる/くださる
说明
“给我(们)做...”
例文
▶そちらの方がわたしの荷物を持ってくださいました。

【2008】/是那位把我的行李拿过来的。

注意
「～てくれる」表示请求别人为自己做某事。

简体多用于地位比自己低或关系比较密切的人之间;也可以用于提醒对方做某事。

「～てくださる」尊敬程度比「～てくれる」高。

「くださる」的「ます形」是「ください」
94.やる
说明“给……”。

例文
▶庭(にわ)にある木(き)に水(みず)をやる。

给庭院里的树浇水。

▶時々(ときどき)部下(ぶか)に褒美(ほうび)をやる。

时不时地夸奖部下一下。

注意「～やる」表示自己把东西给地位比自己低的人或者是动植物，主语是自己。

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日语四级(N4,N5)文法总结

日本语能力测试四级语法总结1）～は～より～です表示比较，谓语是形容词或形容动词～比～2）～は～ほど～くない/ではない助词ほど是以某一事例来表示状态，性质的。

谓语用形容词或形容动词的否定形式～不如～3）AよりBのほうが～です助词より接在比较的对象后面。

谓语上形容词或形容动词～比～更～4）AとBとでは、どちらが～ですか/AとBとどつらが～ですか表示询问A，B相比较时的句型A和B哪个～5）～（の中）では、何がいちばん～ですか在～里，哪个最～6）AとBとCとでは（どれ/どこ/いつ/どの）～がいちばん～ですか～和～和～，哪个／什么地方／什么时候／那种，最～7）～のあいで/あとで～する表示一个动作完成后再做另一个动作，或稍后进行某一动作～之后／稍后再～8 ）～たあとで～之后9）～たり、～たりする1、表示在许多动作中，列举1、2例说明又～又～，一会～一会～2、表示举出一例，以示还有其他类似的情况～之类的10）～ほうがいい表示劝说或建议还是～为好11）～ませんか表示建议或劝诱～吗？12）だから/ですから表示原因或理由所以～13）けれども/けれど/だが/しかし表示逆态连接虽然～但是～，可是～14）～かもしれまい表示说话人的推测也许～15）く（に）なる/く（に）するく（に）なる表示自然或客观的变化变的～，会变～く（に）する表示主观作用于某事物而使其发生变化把～弄成～，使～成为～16）～さ/～み使形容词或形容动词名词化17）ください一般用于请或要求对方做某事请给我～18）て型19）ばかり1、表示数量次数特别多尽～，只～2、表示反复连续做某事，几乎不做其他事尽～，光～3、表示大概的数量～左右20）动词连用型て+から/动词过去式た+あとで表示一个动作之后，在进行另一个动作21）～てみる表示对某种动作的尝试～以下，～看22）～てしまう表示完了尽了，或者表示意外无可挽回的遗憾心情～完了，～光了，～了23）～ておく表示预先作好某种准备，后者表示继续保持某种状态，放任不管～预先，让它～24）～てほしい/～てもらいたい表示想请对方为我或我方做某事请（你）～25）～てくる1、表示主体在说话人的视线中，从远往近移动～过来2、表示某种变化已经开始了～起来了26）～ていく1、主体在说话人的实现中从近往远移动～去了2、表示某物渐渐的向某种方向变化趋于～27）たとえ～ても表示让步的表达形式即使～也～28）～てもいい表示许可可以～29）～てはいけない表示禁止不可以～，不准～30）どんなに～ても（でも）表示无论怎么样的情况，结果都如此无论怎么～都～，无论怎么～也～31）いくら～ても（でも）和30）相同无论怎么～都～32）～やすい/～にくい表示容易和难容易～，好～；难～，不容易～33）～かた（方）表示方法～法34）～だす表示动作的开始开始～，～起来35）～すぎる表示过度、过分过于～36）～ながら表示一个人同时做两件事边～边～，一面～一面～37）～しかない1、表示仅此而已只有～，仅～2、表示别无他法只能～38）～おかげで表示因为此原因而带来好结果的感谢的心情多亏～39）授受动词やる/あげる/差し上げる、もらう/いただく、くれる/くださる40）～ため（に）1、表示目的为了～2、表示原因因为～所以～41）～つもり表示有做某事的意志后打算打算～42）～まま表示保持着原来的状态。

新日语能力考试N4-5级语法

新日语能力考试N4/5级语法（一）1 ~は~です相当于汉语的“~是~”。

“~は”是主语部分。

“~です”是谓语部分。

助词“は”用于提示主题，读做“わ”。

例：李さんは中国人です。

小李是中国人。

2 ~は~ではありません相当于汉语的“~不是~”。

“ではありません”的“では”，在口语中有时会发成“じゃ”。

例：わたしは日本人ではありません。

我不是日本人。

3 ~は~ですか相当于汉语的“~是~吗？”。

助词“か”接在句尾表示疑问。

日语的问句在句尾不使用“？”。

回答时用“はい”或“いいえ”。

例:あなたは小野さんですか。

您是小野女士吗？はい、小野です。

是的，我是小野。

4 ~の~助词“の”连接名词和名词，表示前面的名词是后面名词从属的机构、国家或属性。

例:北京旅行社は中国の企業です。

北京旅行社是中国的企业。

（二）こそあど系指示词日语中某些指示代词以及连体词有近称、中称、远称之分，统称为「こそあど系指示詞」（こそあどけいしじし）。

使用时候主要看相对位置，比如，离说话人近的用こ系；离听话人近的用そ系；离双方都远的用あ系。

ド系是用来提问的。

句型:1、これ・それ・あれは名です。

表示这、这个/那，那个是什么的肯定句式。

2、だれですか/なんですか。

表示那是谁？/那是什么？3、名の名连接两名词，表从属关系。

宿題：一、根据上下文完成对话。

張：王さん、＿＿＿＿＿＿＿。

王：あ、これはわたしの荷物。

李：大野さん、これ、どうぞ。

大野：えっ、＿＿＿＿＿＿＿。

李：中国の名産品です。

田中：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

キム：このノートは大野さんのです。

佐藤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

吉田：はい、それは小林のかばんです。

答え：それはなにですか。

それはなにですか。

そのノートはだれのですか。

それは小林のかばんですか。

（三）1 ここ/そこ/あそこは~ です指示场所时,用“ここ”“そこ”“あそこ”。

所表示的位置关系与“これ”“それ”“あれ”相同。

例：ここはデパートです。

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法125

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法125
本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

95.～てやる
接续
动词「て形」+やる
说明
“给...”
例文
▶わたしが弟のシャツを洗ってやった。

【2004】/我帮弟弟洗了衬衫。

▶水泳は僕が教えてやるよ。

【2000】/我教你游泳。

注意
「～てやる」表示自己为身份比自己低的人或动物做某事，主语是自己。

96.～てちょうだい
接续動詞「て形」+ちょうだい
说明“请……”。

例文
▶その単語(たんご)の読み方(よみかた)を教(おし)えてちょうだい。

告诉我那个单词怎么念嘛。

▶その新聞(しんぶん)を取(と)ってちょうだい。

帮我拿下报纸。

注意「～てちょうだい」表示向对方提出某种请求;常见于女性或儿童对关系密切的人使用，正式场合一般不用。

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蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法76

本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

15.～ていく
接续动词「て形」+いく
说明1 “......而去”。

指朝着远离自己的一方而去。

例文1
▶鳥(とり)が飛(と)んでいきました。

鸟儿飞走了。

▶船(ふね)がどんどん遠(とお)くへ離(はな)れていく。

船越开越远了。

注意1 「〜ていく」表示空间上远去的状态。

说明2 “......下去”。

例文2
▶学校(がっこう)を卒業(そつぎょう)しても、日本語(にほんご)の勉強(べんきょう)を続(つづ)けていくつもりだ。

【2005】即使毕业了，(我)也打算继续学习日语。

▶秋(あき)になると、だんだん木(こ)の葉(は)の色(いろ)が変(か)わっていく。

【2000】秋天到了，树叶的颜色也在渐渐转变。

注意2 「〜ていく」表示某种状态或行为从现在持续到将来。

以上就是蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法76的内容，本系列文章全面梳理，逼真演练，深度分析，希望能帮助您打好日语基础!。

n5考试技巧

n5考试技巧
N5考试是日语能力考试中的一个级别，主要考察考生的基础日语能力。

以下是一些N5考试的技巧：
1. 熟悉考试格式和要求：在考试前，了解考试的格式、题型、时间分配和评分标准，有助于更好地应对考试。

2. 注重基础知识的掌握：N5考试主要考察的是基础日语知识，包括词汇、语法、听力和阅读等。

因此，要注重基础知识的掌握，尤其是常用词汇和语法的掌握。

3. 多做模拟试题：通过多做模拟试题，可以熟悉考试的题型和难度，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。

4. 提高听力水平：N5考试中听力部分占比较大，因此要提高听力水平。

可以通过听日语歌曲、看日语动画片、听日语广播等方式进行练习。

5. 提高阅读速度和理解能力：在阅读部分，要注意提高阅读速度和理解能力。

可以通过多读日语文章、扩大词汇量、掌握阅读技巧等方式进行练习。

6. 注意时间管理：在考试中，要注意时间管理，合理安排时间，确保每个部分都能完成。

可以先易后难，先完成自己比较擅长的部分，再集中精力攻克难点。

7. 保持冷静和自信：在考试中，要保持冷静和自信，不要因为某个部分难度大就失去信心。

相信自己已经做好了充分的准备，全力以赴完成考试。

总之，N5考试需要注重基础知识的掌握和实际应用能力的提高，同时要注意考试技巧和时间管理。

通过充分的准备和练习，相信每个考生都能取得好成绩。

日语N5试题完整版

日语N5试题完整版一、听力部分1. 请问这个人的名字是什么？A. 山田花子B. 小林健太C. 吉田光2. 这个人要去哪里？A. 银行B. 邮局C. 书店3. 请问这个人要做什么？A. 看电影B. 去餐厅C. 买衣服二、阅读部分A. 日本的首都是东京。

B. 日本的官方语言是英语。

C. 日本的国旗是蓝色。

A. 日本是一个岛国。

B. 日本的货币是日元。

C. 日本的面积是中国的一半。

A. 日本的传统节日是春节。

B. 日本的饮食文化很丰富。

C. 日本的旅游景点只有富士山。

三、语法部分A. とてもB. 食べるC. 人A. いますB. 高いC. 本A. にB. 旅行C. する四、写作部分日语N5试题完整版一、听力部分4. 请问这个人在说什么？A. 明天天气好B. 昨天很忙C. 今天有空5. 这个人要做什么？A. 看电视B. 打电话C. 睡觉6. 请问这个人要去哪里？A. 学校B. 公司C. 公园二、阅读部分A. 日本的传统服装是和服。

B. 日本的汽车品牌有索尼。

C. 日本的动漫产业不发达。

A. 日本的教育水平很高。

B. 日本的电子产品质量好。

C. 日本的文学作品不多。

A. 日本的四季分明。

B. 日本的饮食偏甜。

C. 日本的国土面积很大。

三、语法部分A. にB. 食べるC. 本A. いますB. 高いC. 人A. とてもB. 旅行C. する四、写作部分日语N5试题完整版一、听力部分13. 请问这个人在说什么？A. 明天天气不好B. 昨天很闲C. 今天没空14. 这个人要做什么？A. 看书B. 发邮件C. 休息15. 请问这个人要去哪里？A. 医院B. 电影院C. 超市二、阅读部分A. 日本的传统节日是中秋节。

B. 日本的官方语言是日语。

C. 日本的国旗是红色。

A. 日本是一个多山的国家。

B. 日本的货币单位是元。

C. 日本的面积是中国的两倍。

A. 日本的传统节日是端午节。

B. 日本的饮食文化很单一。

C. 日本的旅游景点只有东京塔。

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法99

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法99
本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

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49.～または
说明
意为“或者”
例文
▶1番の部屋、または2番の部屋に行ってください。

【2008】/请去一号房或二号房。

注意
「または」表示两者之间随便哪一个都可以
50.～たり/～たり～たり
接续名词/な形容词词干+だったり
い形容词词干+かったり
動詞「た形」+り
说明“有时……有时……”。

例举两个或两个以上的动作，暗示还有其他同类动作。

若前后是两个意思对立的动词，则表示动作的反复进行。

例文
▶昨日(きのう)は散歩(さんぽ)をしたり、料理(りょうり)を作(つく)ったりしました。

【2009】昨天散了会儿步，又做了饭什么的。

▶図書館(としょかん)で本(ほん)を読(よ)んだり勉強(べんきょう)したりします。

【2008】
在图书馆看看书、学学习什么的。

注意用「～たり(など)する」的形式，只举出一个代表性例子，暗示还有其他的动作。

▶休み(やすみ)の日(ひ)は映画(えいが)を見(み)たり(など)しています。

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蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法110

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法110本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

67.～といい接续动词普通形/い形容词普通形な形容词词干+だ+といい名词+だ说明“...的话就好了”。

表示愿望例文▶病気が早くよくなるといいですね。

【2007】/要是能快点痊愈的话就好了。

注意「～といい」常用于表示现实的情况可能与预期不符，或表示说话人的愿望等，常与「が」、「けど」、「のに」等表示转折的词搭配使用68.～ため(に)接续1 动词普通形/い形容词普通型な形容词词干+な+ため(に)名詞+の说明1 “由于……”，“因为……”。

表示客观原因。

例文1▶携帯(けいだい)電話(でんわ)を忘(わす)れたために、連絡(れんらく)できませんでした。

【2009】因为忘带手机，所以无法联络。

▶雪(ゆき)がたくさん降(ふ)ったため試合(しあい)が中止(ちゅうし)された。

【2006】因为降雪量太大，所以比赛取消了。

注意1 「～ため/ために」的后项大多是消极的结果，而且不能接表示推测、命令、劝诱等内容的句子。

接续2 名詞+の/动词辞书形+ために说明2 “为了……”。

例文2▶将来(しょうらい)先生(せんせい)になるために勉強(べんきょう)しています。

【2007】为了将来成为一名老师而学习。

注意2 「～ために」表示目的的情况下，前后两句的主语要一致。

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蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法107

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法107
本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

63.～ば
接续
动词「ば形」
い形容词词干+ければ
说明1
“如果...的话”，“假如...的话”。

表示假定
例文1
▶このケーキは冷たくなければ、おいしくありません。

【2008】/这种蛋糕冷的好吃。

说明2
“一...就...”、“如果...就...”。

表示必然的恒定条件，一般用来表示事物的真理、自然规律及生活习惯等。

例文2
▶温度を0度以上にすれば、氷が水となる。

/温度升至零度以上的话，冰就会化为水。

▶この地域では3月中旬になれば、桜が咲きます。

/这个地方到了三月中旬，樱花就会开放。

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jlpt 语法参考级别

jlpt 语法参考级别
日本语言能力测试（JLPT）的语法参考级别：
N5级：初级水平，适用于掌握基本日语语法和词汇的学习者。

包括简单的句子结构、肯定和否定形式、基本的时间和数量表达等。

N4级：中级水平，适用于具有一定日语基础的学习者。

包括更复杂的句子结构、各种时态和语气、比较和原因表达等。

N3级：中级水平，适用于已经掌握大部分常用日语语法和词汇的学习者。

包括较复杂的句子结构、间接引语、被动和使役动词等。

N2级：高级水平，适用于可以流畅交流的学习者。

包括更高级的句子结构、各种复杂的语法表达、推测和假设等。

N1级：最高级水平，适用于具有高度日语熟练度的学习者。

包括高级的句子结构、抽象概念的表达、修辞手法和文化背景等。

这些级别提供了一个参考框架，帮助学习者了解他们在日语语法方面的进展和需要提高的方面。

1。

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法114

蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法114本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

75.～かわりに接续动词普通形/い形容词辞书形な形容词词干+な+かわりに名詞+の说明1 “代替……”。

例文1▶社長(しゃちょう)のかわりに、副社長(ふくしゃちょう)が挨拶(あいさつ)をした。

副社长代替社长致辞。

▶わたしが課長(かちょう)のかわりに、会議(かいぎ)に出(で)た。

我代替科长出席了会议。

注意1 表示代替某人做某事。

说明2 “取代……”。

例文2▶お酒(さけ)のかわりに、お茶(ちゃ)を飲(の)みましょう。

让窝们以茶代酒吧。

▶現金(げんきん)で払う(はらう)かわりに、カードで払う(はらう)。

不用现金，用信用卡付款。

注意2 表示取代某事物。

说明3 “不……而……”。

例文3▶大学(だいがく)に行く(いく)かわりに、専門(せんもん)学校(がっこう)に行く(いく)。

没上大学，而去读了专科学校。

▶映画(えいが)を見(み)に行く(いく)かわりに、うちでテレビを見る(みる)。

不去看电影，而是在家里看电视。

注意3 表示不做某事而做另外一件事。

说明4 “……同时，(条件是)……”。

例文4▶日本語(にほんご)を教(おし)えてあげるから、そのかわりに、英語(えいご)を教(おし)えてください。

我叫你日语，(作为交换)，请你教我英语。

注意4 表示补偿、报答或交换条件。

「そのかわりに」可以作为接续词使用。

说明5 表示转折，“虽然……但是……”。

例文5▶この料理(りょうり)はおいしいかわりに、値段(ねだん)が高い(たかい)。

这道菜很好吃，但是价格太贵了。

▶彼(かれ)はスポーツが得意(とくい)なかわりに、勉強(べんきょう)が苦手(にがて)だ。

他虽然擅长体育，但学习成绩不好。

注意5 表示事物相反的两面，即表示某事物既有积极的一面，又有消极的一面，而且两者是相互关联的。

图解新日本语能力考试N3 N5词汇

读书笔记
当巩固单词过了一整遍。
目录分析
图书在版编目（CIP）数据
第一部分 N5单词
第二部分 N4单词第三部分 N3单词
作者介绍
这是《图解新日本语能力考试N3-N5词汇》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。
精彩摘录
这是《图解新日本语能力考试N3-N5词汇》的读书笔记模板，可以替换为自己的精彩内容摘录。
图解新日本语能力考试N3-N5 词汇
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
本力
核心
特色
考试
日常生活
词汇
图书
词汇
版
数据
编目
内容摘要
《图解新日本语能力考试N3-N5词汇》词汇涉及日常生活各个领域，包括：衣、食、住、行、娱乐等，主要特色是运用图片将日语交流中的常用单词结合到情景对话中，使日语初学者能够更高效的掌握日常生活中各个方面的核心词汇，达到能使用日语进行日常交流的目标。
感谢观看

蓝宝书N4-N5文法

阅读１００~２００字的简单短文,话题或场面与学习、生活和 ○ ４工作等相关,考查对文章内容的理解能力读来自５内容理解(中篇) 解
阅读以日常生活话题或场面为题材的４５０字左右的简单 ○ ４短文,考查对文章内容的理解能力
６信息检索
考查是否有能力从指南或通知等简单的情报素材 (４００字 ◆ ２左右)中找到所需的信息
４即时应答
◆ ８听一些问题等简短发言,考查选择适当应答的能力
【注】以上内容摘自由独立行政法人日本国际交流基金会、财团法人日本国际教育支援协会编著的«新日本语能力考试指南概要及问题集 N４、N５». ◇ 表示“旧能力考”虽然出现过,但略进行调整; ○ 表示与“旧能力考”相同的题型; ◆ 表示“旧能力考”没有出现过的新题型.
总分
得分范围０~１８０
合格线８０分
语言知识 (文字 �� 词汇 �� 文法 )�� 读解
得分范围
标准线
０~１２０
３８
听解
得分范围标准线
０~６０
１９
新日本语能力考试 N４考试题目的构成
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蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法23

本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

39.いくつ说明可用于询问小东西的个数，意为“几个，多少”;还可用于询问年龄，此用法和「何歳(なんさい)」类似。

例文▶「妹(いもうと)さんはいくつですか。

」A“你妹妹几岁了?”「19歳(さい)です。

」【2008】B“19岁。

”▶りんごはいくつありますか。

【2002】有几个苹果?注意「いくつ」一般用于询问小孩纸的年龄或用于老年人询问年轻人年龄的场合。

当面对面问对方孩纸的年龄时，最好在「いくつ」前面加美化语「お」。

40.いつ说明可用来询问时间，意为“什么时候”。

「いつか」可表示不确定的日子。

例文▶パーティーはいつがいいですか。

【2007】聚会安排在什么时候为好?▶いつかまた日本(にほん)へ来(き)たいです。

【2008】以后还想再来日本。

41.誰(だれ)・どの人(ひと)・どなた・どの方(かた)说明相当于汉语的“谁”，用于说话人不认识或不明确是某人的场合。

从敬意程度看，「誰(だれ)」最低，用于一般人际关系的人之间的对话。

「どの人(ひと)」、「どなた」带有敬意，为礼貌用语。

「どの方(かた)」敬意程度最高。

例文▶昨日(きのう)誰と一緒(いっしょ)に帰(かえ)りましたか。

【2008】昨天和谁一起回家的?▶どの人が山下(やました)さんですか。

【2006】哪位是山下先生(小姐)?▶あの方はどなたですか。

那位先生(小姐)是谁?▶次期(じき)社長(しゃちょう)はどの方に決(き)めましたか。

下任社长决定是哪位?注意当对方用「誰、どなた、どの人、どの方+が…ですか/しますか」询问时，回答时也应该用「…が…です/します」的句型。

以上就是蓝宝书新日本语能力考试N5,N4文法23的内容，本系列文章全面梳理，逼真演练，深度分析，希望能帮助您打好日语基础!。

n5 n4单词与语法

n5 n4单词与语法
N5和N4是日本语能力测试（JLPT）的两个级别。

以下是N5和N4的单词与语法要求：
N5的单词与语法要求：
单词：掌握约100个汉字单词，约600个词汇。

语法：能够进行简单的自我介绍和介绍人物、物品、地点等。

掌握基本的日语语句结构，能够进行简单的日常对话。

N4的单词与语法要求：
单词：掌握约200个汉字单词，约1800个词汇。

语法：能够理解简单的日语文章，并进行简单的写作。

掌握比较复杂的日语语法结构，能够进行较长的日常对话。

需要注意的是，以上只是大致的单词与语法要求，具体的考试内容和难度可能会有所不同。

如果您想了解更加详细的信息，建议查阅日本语能力测试的官方网站或者相关的考试指南。

学习日语等级考试如何备考N4和N5

学习日语等级考试如何备考N4和N5 你知道学习日语等级考试如何备考N4和N5吗?下面是为大家带来的关于学习日语等级考试如何备考N4和N5的知识，欢送阅读。

不管是N4还是N5，总的备考流程都是要按照“长期、中期、短期、超短期”来安排不同阶段的学习工作。

现在离考试共有三个月，那么可以设定为：长期=3个月(9、10、11月);中期=2个月(9月-10月);短期=1个月(11月);超短期=1周(考试前几天)。

需要长期完成的工作是：练习听力和背单词。

需要中期完成的工作是：语法总结+记忆。

需要短期完成的工作是：专项复习+做题。

超短期可以完成的工作是：快速复习单词、语法;回忆错题;做题热身。

根底教材=>考试参考书/自己的手抄笔记=>单项练习册=>成套模拟题=>考前总复习的原那么来进展。

(想必大局部同学初级阶段学习的都是《标日》，那么根底教材就以《标日》为例。

)
◇9-10月：将根底教材彻底复习一遍。

每天抽一个固定的时间，大声朗读每课生词表、课文、语法解释里的例句以及练习I。

实际上这样读一遍，每一课花的时间不超过30分钟。

反复读上几遍，单词、语法、句型全都入脑了。