数学教程线下研修作业.doc
研修总结作业模板(数学)
研修总结作业模板(数学)随着教学理念的不断更新，传统的数学教学模式正在向更加灵活多样、注重实践应用的方向转变。
在这一背景下，我们开展了一系列的数学研修活动，致力于提高学生的综合数学素养。
为了确保研修活动的有效性，并对学生进行合理的评价与指导，我们制定了以下数学研修总结作业模板。
一、基本信息部分该部分要求学生填写姓名、班级、学号等基本识别信息，以便教师进行归档管理。
同时，包括了研修活动的日期、主题及指导教师的名字，这些信息的记录有助于后续的查阅与核实。
二、学习目标回顾在此环节，学生需要回顾并列出本次数学研修的学习目标，这可能包括对特定数学概念的理解、某类问题的解决方法或是数学思维的培养等。
通过明确目标，学生可以有的放矢地进行学习和复习。
三、学习内容概述此部分要求学生概括性地描述在研修过程中接触到的主要学习内容。
这包括但不限于公式定理、解题技巧、实际应用案例分析等。
通过对学习内容的梳理，学生能够加深对知识结构的认识。
四、个人学习体会个人学习体会是整个模板的核心部分，这里学生需要反思自己在研修中的学习态度、学习方法以及遇到的困难和解决办法。
学生还应当分享自己的感悟和收获，如何将所学应用到实际问题中去。
五、成果展示成果展示部分鼓励学生将自己在研修期间完成的作业、项目或任何形式的创作进行展示。
这不仅是对学生努力的认可，也是激励其他同学相互学习、共同进步的方式。
六、存在问题与改进建议客观地指出在研修过程中遇到的问题，并提出相应的改进建议，对于完善未来的研修计划至关重要。
学生可以从教材内容、教学方法、课堂互动等方面提出自己的看法和建议。
七、未来学习规划学生需根据本次研修的体验，制定出未来的学习规划。
这应包括短期目标和长期目标，并附上实现这些目标的具体行动计划。
结语：。
研修实践作业Microsoft Word 文档
实践作业这节课，我上的题目叫《有理数的乘法》，下面，我先将整节课的结构阐述一下：一、教学目标：（1）经历探索有理数乘法运算的过程，归纳有理数乘法运算法则。
（2）掌握有理数乘法法则，能解决简单的的实际问题。
(2) 通过经历探索有理数乘法运算的过程感受数学与生活的紧密联系，提高学生对知识的应用能力以及勇于探索、敢于发言的个性品质。
二、教学准备多媒体课件，教师用的话筒放大器.三、教学重、难点教学重点是：有理数的乘法法则的理解和运用．教学难点是：使学生体会有理数乘法法则规定的合理性；探究出确定两个负数相乘和多个有理数相乘的符号判断以及符号规律。
四、教学过程：（一）教师谈话安全教育然后创设情境导入新科，1、（多媒体演示）装满水的甲水杯向另一空水杯乙注水，让学生观察两水杯水位变化情况。
同时设置了两个小问题：启发提问：①5分钟后，乙杯水位上升几厘米，你有几种方法计算？( 3+3+3+3+3=3×5=15 )②此时，甲杯水位下降几厘米？( 3+3+3+3+3=3×5=15 )引申讨论：（-3）×5= -15（-3）×3=（-3）×2=2、问题②引发学生的思维冲突：为何①②算式完全相同？如何区分？由此引入正负数，让学生进一步体会学习有理数的必要性和重要性。
从而引入新课。
（二）传授新课，加深影响1、学生演练与实践，这组练习设计的目的有两个：一是及时巩固异号两数相乘得负的新知。
二是由过去对相反数的感性认识上升到理性认识:得到求一个数相反数的方法.为归纳两负数相乘的符号法则提供理论依据，降低难度。
2、师生互动类比小学学过的乘法知识发现：异号两数相乘绝对值的积没有发生变化，只有符号规律发生变化。
（三）创造实践，提升兴趣试一试：以六人合作小组为单位，利用我们得到的规律计算并学生展示合作得到的成果突出有理数乘法积的符号规律。
注意：（1、两个有理数相乘时,先定号,后计算.2、分数与小数相乘时要统一成分数计算.①通过小组合作参与的数学小游戏,更好地展现了数学的魅力,充分调动学生的感官.②经过生生合作、师生合作、反复实验、充分论证找出多个有理数相乘积的符号规律。
线下个人研修检测与分析表单
学段: 小学学科: 数学教材版本: 人教版年级/册: 五年级上目录: 掷一掷本次研修的重难点题目(知识点): 1、通过掷一掷的方式来探讨事情发生的可能性。
2、列出简单实验所有可能发生的结果。
3、对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
1、通过掷一掷的方式来探讨事情发生的可能性。
2、列出简单实验所有可能发生的结果。
3、对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
教学目标：总目标：学生通过掷一掷的方式来探讨事情发生的可能性。
子目标1：学生通过本活动，初步获得一些数学活动的经验，在活动中发现问题，分析问题，体会数学在生活中的应用。
子目标2：学生感受偶然性后面的必然性。
子目标3：学生通过合作，经历猜想、实验、验证的过程，提高自己的动手操作能力和逻辑思维能力。
后测题：1.目前一些地方的小店盛行一种摸奖的游戏,商贩准备了编号为1---200号的摸奖券200张,其中1---3号为一等奖,奖价值5元的小手枪,4---10号为二等奖,奖价值2元的小玩具,11---20号为三等奖，奖价值1元的文具,其他奖券不中奖;每0.5元可以摸奖一次.请先分别算一算摸到一.二.三等奖的可能性,再说说你对这种摸奖的看法及对参加摸奖同学的建议。
2.学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动。
现在有四个方案，请你替老板选择一个方案，并说说为什么。
方案一：抛骰子。
抛到6即中奖；方案二：抽签。
从四张牌中抽取到红桃A即中奖；方案三：摸球。
任取一球，取到红球即中奖；方案四：转转盘。
指针指到红色区域即中奖。
3.小明和小军掷骰子玩游戏，他们各掷6次。
小明说："和是单数，我赢”。
小军说：“和是双数我赢”你认为这个游戏公平吗？4.你认为用“石头、剪子、布”决定谁先走象棋公平吗？一共有多少种可能的结果？。
研修作业Microsoft Word 文档
某商品现在售价每件60元，每星期可卖300件。每涨价1元，每星期少卖10件。已知商品每件进价40元。如何定价才能使利润最大？
教师通过创设问题情境引导学生对实际问题中函数关系进行探索。
（3）通过数学建模思想、转化思想、函数思想、数形结合思想的综合运用，提高学生的数学能力。
教学重难点及解决措施
1理解数学建模的基本思想，能从实际问题中抽象出其二次函数的数学模型;
2回顾并掌握二次函数最值的求法，在应用，在应用基本结论的同时掌握配方法；利用二次函数的图像解决实际问题。
3从实际情景中抽象出函数模型。
教学过程
学习
活动
学生
活动
教师活动
教学评价及技术应用
【活动一】旧知回顾
学生回顾已学知识，为后续学习打下基础。
求y=－x2＋2x＋3在下列范围内的最大值最小值是多少？
(1) -1≤x≤3 (2) -1≤x≤0
通过完成下面几个习题，使学生复习巩固二次函数的最值问题，为后面应用二次函数解决实际问题扫清知识障碍，做好铺垫。
课后反思
本节课是学生学习了二次函数的概念、图像及性质后，应用二次函数的最大值解决实际问题中最优化问题。主要内容为利用二次函数的顶点坐标求实际问题中的最大利润。利用顶点坐标求最大利润，由于要分类后得出结论，因此这一问题是较难的实际问题。
在教学过程中，当学生遇到困难的时候，他的智力才会得到发展。本节课的设计力求通过创设问题情境，有计划、有步骤地安排好思维序列，使学生的思维活动在“探索—发现”的过程中充分展开。力求使学生经历运用逻辑思维和非逻辑思维再创造的过程。整个教学过程突出知识形成发展的过程。让学生既获得了知识，又发展了智力，同时提升了能力。
研修总结作业模板(数学)
训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。
项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。
期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。
在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：有一种学习，没有参与，不会知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，不会知道温馨如家；有一种交流，没有融入，不会知道头脑风暴；有一种对话，没有深入，不会知道豁然开朗；有一种苦累，没有体会，不会知道痛并快乐；有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远！说的太好了，感同身受。
整个培训很好，内容充实，课堂视频精彩，再次感谢奥鹏，感谢国培，让每个参加研修的教师都能学到真正学有所用的东西。
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(完整版)数学线下研修作业
——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。
——基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。
——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
单位鉴定意见
公章
年月日
线下研修参与录
姓名
性别
年龄/教龄
学历
职称
任教学科学段
市/县（区）
工作单位
明光市第中学
参与线下研修时间
2018年3月19日至4月20日
研修方式与内容
（不少于300字。）
校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。1．校本研修的基本方式校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：
——基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；
参与研修活动效果自评
（不少于500字。）
首先要引导学生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯.
其次要培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再进一步订正。做出正确的评价，及时总结经验教训
线下专题研修活动成果
姓名
李敏
所属工作坊
2019-2020年恩阳区初中数学1坊
线下专题研修时间
2020.05
线下专题研修地点（学校）
青木中学
活动组织者：渔溪学区
活动主题：如何提高数学课堂教学效率
活动形式：集体研讨
过程描述：
针对“如何提高数学课堂教学效率”这一主题，教师们先分别发表自己的意见，并例举实例，然后根据自己班级实际情况有针对性的进行借鉴和改进，最终总结出适合自己的教学方法。
活动小结与心得体会：
通过本次研讨活动，了解了更多提高课堂效率的方法，借鉴了其他教师的课堂实例，避免了“走弯路”、“走极端”情况的发生，对自己之前的数学课堂进行了深刻的反思，研讨总结出更适合自己的教学方法，切切实实的提高了课堂效率。
活动照片：
集ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活动照
活动成果：
课堂对于学生来说每天真正学习数学的时间就课堂45分钟，因此改革教学方法，优化课堂结构，向45分钟要效率，是提高当代学生的唯一途径。那么如何提高数学课堂教学效率呢?一、建立和谐、融洽师生关系。教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。二、课前认真备课,明确教学目标。教师课前应该深入钻研教材,明确教学目标,掌握重点、难点,有效地克服教学中的随意性,加强教学的针对性。同时,教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况,都要做到心中有数。三、小组活动式教学。传统的教学方式，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，为此，为提高数学课堂效率，消除数学学习中严重的两极分化现象，在数学教学中可以尝试学习小组的组成形式，划分学习小组。小组成员推选一名组长，进行小组活动，这样有利于创设良好地言语交际环境。四、教学过程注重师生互动。教师应鼓励学生自由发言,引导他们积极地参与数学教学活动。通过教学互动,激发学生的学习主动性,从而提高数学教学质量。五、运用多媒体技术辅助教学。利用多媒体,教师可以收集最新最好的图文并茂的教学信息制作数学课件,从而提高学生的学习效果。因此利用多媒体技术辅助教学,可以有效地提高数学课堂教学效率。六、发挥游戏、表演的作用。为迎合学生好玩的特点可以把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。
小学数学教研作业
一、作业背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的机遇与挑战。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业发展，我校组织开展了小学数学教研活动。
本次教研作业旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨小学数学教学中的热点问题，提升教师的教学水平和教学能力。
二、作业目标1. 深入理解新课程理念，提高教师对小学数学课程标准的认识。
2. 探讨小学数学教学中存在的问题，提出相应的改进措施。
3. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 提高小学数学教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、作业内容1. 小学数学课程标准的解读与理解（1）教师结合自身教学实际，对新课程标准进行解读，阐述课程标准的内涵和特点。
（2）分析课程标准对小学数学教学的影响，提出如何将课程标准融入教学实践。
2. 小学数学教学中存在的问题及改进措施（1）教师针对小学数学教学中存在的问题进行反思，如教学方法单一、学生参与度低等。
（2）结合教学实际，提出相应的改进措施，如优化教学设计、激发学生学习兴趣等。
3. 小学数学教学案例分析（1）教师选取典型案例，分析案例中的教学亮点和不足。
（2）针对案例中的问题，提出改进建议，分享教学经验。
4. 小学数学教学研讨（1）教师围绕小学数学教学中的热点问题进行研讨，如“如何培养学生的数学思维能力”、“如何提高学生的数学应用能力”等。
（2）分享各自的教学经验和心得，共同探讨解决问题的方法。
四、作业实施1. 教师自主学习：教师根据作业内容，自主学习相关资料，为教研活动做好准备。
2. 教研活动：组织教师开展教研活动，共同探讨小学数学教学中的问题。
3. 撰写教研报告：教师根据教研活动内容，撰写教研报告，总结经验教训。
4. 教学实践：教师将教研成果应用于教学实践，不断提高教学质量。
五、作业评价1. 教研报告评价：评价教师对课程标准的理解程度、对教学问题的分析能力以及改进措施的实施效果。
2. 教学实践评价：评价教师将教研成果应用于教学实践的效果，如学生学习成绩、课堂氛围等。
数学研修总结作业
数学研修总结作业在当今知识爆炸的时代，数学作为基础学科的地位愈发重要。
为了提升教师的专业素养和教学能力，我校组织了为期一周的数学研修活动。
本次研修内容丰富，涵盖了最新的教育理念、教学方法以及数学学科知识的深入探讨。
以下是我对本次数学研修活动的总结，以期为未来的教学实践提供参考。
研修活动中，我们深入学习了新课程标准下的数学教学理念。
通过专家的讲解和案例分析，我更加明确了在教学中要注重学生思维能力的培养，而非单纯的知识灌输。
这种理念的转变对于提升学生的解决问题能力至关重要。
教学方法的创新也是本次研修的重点之一。
随着科技的发展，信息技术与数学教学的结合越来越紧密。
我们学习了如何利用多媒体工具和网络资源丰富教学内容，提高课堂效率。
同时，通过小组合作学习和翻转课堂的实践，我认识到了激发学生主动学习的重要性。
再次，数学学科知识的深化让我受益匪浅。
在专题讲座中，我们针对高等数学、几何、代数等领域的前沿问题进行了深入探讨。
这不仅拓宽了我的数学视野，也为我解决教学中遇到的难题提供了新的思路和方法。
研修期间的实践活动同样不可忽视。
我们进行了模拟教学、教案设计等环节，这些实践让我将理论与实际相结合，检验了自己的教学设计能力。
通过同行的评议和专家的指导，我对自己在教学设计上的不足有了更清晰的认识，并制定了改进计划。
我认为本次研修的最大收获是对教师角色的重新认识。
在快速变化的社会中，教师不再是知识的单向传递者，而是学生学习的引导者、合作者和支持者。
这种角色的转变要求我们不断学习，不断更新自己的知识结构和教学策略。
本次数学研修活动不仅提升了我的专业知识和教学技能，更重要的是促进了我的教育观念的更新。
在未来的教学工作中，我将结合本次研修的成果，不断探索和实践，努力成为一名适应新时代要求的数学教师。
研修总结作业模板 数学
研修总结作业模板数学一个有效的研修总结应当包含以下几个关键部分：- 基本信息：包括姓名、学校、参加的研修项目名称以及时间等。
- 研修内容概述：简要描述研修的主题、目标以及涉及的关键数学概念或理论。
- 个人学习目标：在研修开始前设定的个人专业发展目标。
- 学习过程记录：详细记录在研修期间的学习笔记、讨论要点以及实践活动。
- 知识与技能提升：列举通过本次研修所掌握的新知识、新理论或者新技能。
- 反思与评价：对个人学习过程进行反思，评价自己的表现以及研修效果。
- 后续应用计划：基于研修内容，规划如何将所学应用于教学实践或进一步研究中。
我们根据上述结构来构建一个具体的数学范本。
【基本信息】姓名：XXX学校：XXX中学参加的研修项目名称：《现代数学教育理念与方法》时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日【研修内容概述】本次研修聚焦于现代数学教育中的创新教学策略，探讨了如何在课堂上有效地引导学生探索数学概念，培养其批判性思维能力。
研修涵盖了从基础数学理论到教学方法的多个方面，特别强调了解决问题的策略和数学模型的应用。
【个人学习目标】在本次研修中，我设定了以下个人学习目标：1. 掌握至少三种不同的数学问题解决策略。
2. 学习并理解数学模型在教学中的实际应用。
3. 提升自己运用现代信息技术辅助数学教学的能力。
【学习过程记录】在为期一周的研修中，我积极参与了每一次的课程学习、小组讨论和实践活动。
特别是在模拟教学环节，我与其他教师共同设计了一堂以“几何图形的性质”为主题的课程，并在同伴的反馈下不断优化教案。
【知识与技能提升】通过本次研修，我不仅掌握了多种解题策略，如图形化思维、逆向思维法和归纳推理法，还学会了如何构建和应用数学模型来帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
我也提高了利用多媒体工具进行教学的技能。
【反思与评价】回顾整个学习过程，我认为自己在理论知识和教学实践方面都有了显著的提升。
尤其是在模拟教学环节，我能够将所学的理论和方法应用到实际教学中，这对于我的教学设计能力是一次重要的锻炼。
教学教研数学实践作业(3篇)
第1篇一、作业背景随着我国基础教育改革的不断深入，数学教学教研工作越来越受到重视。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我们学校开展了数学教学教研实践活动。
本次实践作业旨在通过教师间的合作、研讨和反思，提升数学教学水平，培养学生的数学素养。
二、作业目标1. 提高教师对数学教学的理解和认识，掌握数学教学的基本规律和教学方法。
2. 培养教师之间的合作意识，促进教师间的交流与学习。
3. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程，提高教学质量。
4. 培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和创新能力。
三、作业内容1. 教学观摩与反思（1）观摩：选择一节数学课，进行全程观摩，记录下课堂中的亮点和不足。
（2）反思：结合观摩内容，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行反思，总结经验教训。
2. 教学研讨与交流（1）主题研讨：围绕一个具体的教学问题，如“如何培养学生的数学思维能力”，组织教师进行研讨。
（2）经验分享：教师们分享自己在教学过程中的成功经验和做法，互相借鉴，共同提高。
3. 教学设计与实践（1）设计：根据教学目标和教学内容，设计一节数学课的教学方案。
（2）实践：在课堂上实施教学方案，观察学生的学习效果，并根据实际情况进行调整。
4. 教学评价与反馈（1）评价：对教学设计、教学过程和学生学习效果进行评价。
（2）反馈：根据评价结果，对教学方案进行改进，提高教学质量。
四、作业实施步骤1. 制定计划：根据学校教学教研计划，确定实践作业的具体内容和时间安排。
2. 组织实施：按照计划，组织教师开展各项实践活动。
3. 汇报交流：教师完成实践作业后，进行汇报交流，分享经验，互相学习。
4. 总结反思：对实践作业进行总结，分析存在的问题和不足，提出改进措施。
五、作业成果展示1. 教学案例集：收集教师在实践过程中积累的优秀教学案例，汇编成册。
2. 教学论文集：教师撰写教学论文，总结实践经验，提高教育教学理论水平。
3. 教学公开课：组织教师开展公开课活动，展示实践成果，促进教师间的交流与合作。
初中数学教研活动作业(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了一次以“提升初中数学教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨初中数学教学中的问题，共同探讨提高教学效果的方法，以促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学教学的认识，明确教学目标。
2. 探讨初中数学教学中存在的问题，共同寻找解决方法。
3. 交流教学经验，提高教师教学水平。
4. 促进教师专业成长，提升教师综合素质。
三、活动内容1. 教学案例分析本次活动邀请了三位具有丰富教学经验的教师进行教学案例分析，分别从函数、几何、概率统计等方面进行了深入剖析。
通过分析，使教师们更加清晰地认识到自己在教学过程中存在的问题，以及如何改进教学方法。
2. 教学经验交流在经验交流环节，教师们结合自身教学实践，分享了各自在教学过程中的成功经验和有效方法。
例如，如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的思维能力、如何运用信息技术辅助教学等。
通过交流，教师们互相借鉴，共同提高。
3. 教学研讨在研讨环节，教师们针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高学生的数学素养？（2）如何培养学生的创新意识和实践能力？（3）如何运用现代教育技术提高教学效果？（4）如何加强教师之间的合作与交流？4. 教学反思活动最后，教师们进行了教学反思，总结自己在教学过程中的收获和不足，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 教师们在活动中积极参与，互相学习，共同提高。
3. 通过本次活动，教师们对初中数学教学有了更深入的认识，明确了教学方向。
4. 教师们纷纷表示，要将本次活动中的收获运用到今后的教学实践中，为提高我校初中数学教学质量贡献力量。
五、活动作业1. 教师们根据本次活动内容，结合自身教学实际，撰写一篇教学反思，字数不少于500字。
研修作业1
【研修作业】——郭克举/小学数学10坊核心素养的提出，让教育更加清楚地看见了方向，但是学生的数学核心素养到底是什么？从何而来？在课堂教学中，我们又应该怎样培养呢？所谓的数学核心素养，不仅仅是关注学生对知识目标与技能目标的掌握，更应该关注学生是否能够用数学的思维方式观察事物、分析社会现象，从而解决现实中的问题，使学生真正形成数学素养。
学生的数学素养包括：思考问题的方式是否理性，是否具有发散性思维能力；是否具有创新意识，从不同的角度看待同一事物，用创造性思维解决问题；是否具有稳定的个性心理品质……数学核心素养来自于学生的思考、质疑。
反思是重要的思维活动，是思维活动的核心和动力。
教师要善于激发学生的兴趣，引起学生内心的冲突，从而引导学生在“互辩”中寻求最佳方案，使学生的探究意识在“冲突——平衡——再冲突——再平衡”的不断循环和矛盾中得到强化。
教师带领学生不断反思，带着这些问题去思考，去探究，不断“咀嚼与回味”，然后进行多角度的观察与联想，从而找到更多的思维通道。
这样才能真正提升学生的思维能力，促进学生创新意识的产生。
数学核心素养源于学生是否具有创新意识，是否具有创造性思维能力。
许多学生学习数学仅仅是为了做几道题，并未真正产生创新意识。
创新意识需要教师在教学过程中充分挖掘学生的内在潜力，充分触及学生的内在动力，从而培养出创造性思维能力。
数学的思维方式包括观察、想象、猜想、验证、比较、归纳、抽象、概括等，其中概括是核心。
教师引导学生用数学的思维方式进行思考比让学生学会数学知识更重要。
数学核心素养需要学生具有稳定的个性心理品质、坚强的意志力。
数学课堂教学是培养学生意志力的重要基地，需要教师真正将课堂还给学生，让学生自主学习，独立思考，自己解决问题，然后经过认真阅读，耐心地反复观察、思考、分析，最终找到最合适的解决方法，通过这样的过程，培养学生独立、认真、仔细、合作、踏实的科学态度和不怕困难、勇于挑战、持之以恒的探究精神。
初中数学教研活动作业(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，初中数学教育越来越受到广泛关注。
为了提高初中数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校决定开展初中数学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学水平和业务素养，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学教学的理解和把握，明确教学目标、重难点及教学方法。
2. 加强教师之间的沟通与协作，形成良好的教学氛围，促进教师专业成长。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等能力，提高教学质量。
4. 通过观摩优秀教学案例，学习借鉴先进的教学经验，丰富自己的教学手段。
三、活动内容1. 集体备课（1）分组：将参与教研活动的教师分成若干小组，每组负责一个单元的教学内容。
（2）备课：各小组在备课组长带领下，共同研究教材、分析学情、确定教学目标、重难点，并制定详细的教学计划。
（3）交流：各小组汇报备课成果，分享教学心得，共同探讨解决教学难题的方法。
2. 教学观摩（1）选拔：各小组推荐一位优秀教师进行公开课展示。
（2）观摩：全体教师参与观摩，认真记录教学过程，分析教学效果。
（3）点评：观摩结束后，组织评课活动，各教师针对公开课进行点评，提出改进意见。
3. 经验交流（1）邀请优秀数学教师分享教学经验，介绍自己的教学方法和策略。
（2）教师结合自身教学实际，探讨如何提高教学效果，解决教学中的难题。
（3）总结经验，形成具有针对性的教学策略，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动实施1. 时间安排：本次活动分为三个阶段，分别为集体备课、教学观摩和经验交流，共计3周时间。
2. 参与人员：全校初中数学教师。
3. 活动地点：学校多功能厅。
4. 活动要求：（1）各小组要高度重视集体备课，确保备课质量。
（2）观摩教师要精心准备公开课，充分展示自己的教学风格。
（3）参与观摩的教师要认真记录、分析，提出建设性意见。
（4）经验交流环节要注重实效，避免形式主义。
研修作业
大坡小学数学组教研活动活动时间：2014年10月20日活动内容：公开课活动地点：纳雍县厍东关乡大坡小学活动主题：除数是整数的小数除法参加人员：全体教师及五（2）班学生组织实施：教研组主持人：陈龙善主讲教师：陈荞承担角色：授课人教学设计：除数是整数的小数除法教学内容：苏教版第九册第59——60页。
教学目标：知识与技能：使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法。
过程与方法：能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：让学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。
教学难点：通过学习活动理解商的小数点和被除数的小数点要对齐的算理。
教学过程：一、课前口算练习：（1）9.6是由（）个1和（）个0.1组成的。
（2）2.5里有（）个0.1；（3）5.7里有（）个0.1；（4）0.2里有（）个0.01；（5）3里面有（）个0.1。
二、探究算理，总结算法：出示例题的表格：给学生一点时间观察该表，问，你想到了哪个关系式？（单价=总价÷数量）分别列式：9.6÷3 12÷5 5.7÷61、板书：9.6÷3。
（1）你知道9.6÷3的结果吗？请几位同学来说说是怎样想的？（2）根据学生回答师作适时点拨几种思考方法：方法一：方法二：9.6元=96角把9.6元分成9元和6角96÷3=32 9÷3=3（元）6÷3=2（角）329633元+2角=3元2角9 3元2角=3.2元6632角=3.2元（3）当学生说到可以用竖式计算时，作如下引导：对于除法，我们并不陌生，因为我们已经学习了整数除法，学会了用竖式求两个数的商的方法，想必，小数除法也可以用竖式来计算。
教研活动数学作业
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组于近期组织了一次以“探究式教学在小学数学课堂中的应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨探究式教学在小学数学课堂中的应用策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动目标1. 理解探究式教学的概念和内涵，明确其在小学数学教学中的价值。
2. 掌握探究式教学的基本策略，能够将其有效地应用于小学数学课堂。
3. 通过课堂观摩和教学反思，提升教师的教学设计和实施能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
教研组全体成员共同研读了相关教学理论，结合具体的教学案例，探讨了探究式教学在小学数学课堂中的应用策略。
以下是集体备课的主要内容：（1）探究式教学的定义：探究式教学是一种以学生为中心，以问题为导向，以合作学习为手段，以培养学生探究能力和创新精神为目标的教学模式。
（2）探究式教学的特点：自主性、合作性、探究性、实践性。
（3）探究式教学在小学数学课堂中的应用策略：a. 创设问题情境，激发学生探究兴趣。
b. 引导学生提出问题，培养学生的探究意识。
c. 鼓励学生自主探究，培养学生的合作能力。
d. 及时评价，激发学生的持续探究热情。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教研组安排了课堂观摩环节。
由一位经验丰富的教师展示了探究式教学在小学数学课堂中的应用实例。
以下是课堂观摩的主要内容：（1）教学内容：小学数学五年级《分数的加减法》。
（2）教学过程：a. 创设问题情境：教师通过展示生活中的分数实例，激发学生的探究兴趣。
b. 引导学生提出问题：教师引导学生思考如何进行分数的加减法运算。
c. 学生自主探究：学生通过小组合作，尝试用不同的方法进行分数的加减法运算。
d. 交流分享：各小组汇报探究结果，教师进行点评和总结。
线下研修学习作业
5、要提高自己的新课程理念的修养。本次我加强认真研修，做到课前反思新旧教材的不同之处，新课改的理念主要在哪方面，三维目标怎样去落实等，在课后反思自己这堂课上的怎么样，学生都学到了什么，自己用了什么教学方式等等，多反思多思考，去抓住教学行为背后的教育真正观念。
线下研修参与录
姓名
XX
性别
X
年龄/教龄
XX
学历
XX
职称
XX
任教学科学段
XX
市/县（区）
XX
工作单位
XXXX
参与线下研修时间
XXXX
研修方式与内容
（不少于300字。）
在这次研修培训的过程中，让我深深地感受到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的真正意义所在。尤其是在教学过程中要有自身的特色，避免大众雷同化。所以在线下我我的研修方式及主要内容是：
2、教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，这次研修活动对我们这些教师都有很大的帮助和提升，老师们反响很大，许多年轻教师称收获大，受益匪浅。
3、学习反思自身的不足，要积极备课，听课，评课，总结优点，发现不足，逐பைடு நூலகம்提高自身的专业修养，使自己更加的成熟稳重，给课堂注入更多的活力，取得更大效益。
总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。
单位鉴定意见
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公章
年月日
ห้องสมุดไป่ตู้精品文档
精品文档
——基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；
参与研修活动效果自评
（不少于500字。）
首先要引导学生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯.
其次要培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再进一步订正。做出正确的评价，及时总结经验教训
——基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。
——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。
——基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。
——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
线下研修参与录
姓名
性别
年龄/教龄
学历
职称
任教学科学段
市/县（区）
工作单位
明光市第三中学
参与线下研修时间
2018年3月19日至4月20日
研修方式与内容
（不少于300字。）
校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。1．校本研修的基本方式校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：