《地方》计划
三年级《地方课程》教学计划及教案设计
三年级地方课程教学计划一、教材分析与教材特点《人自然社会》主要有浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙江5个主题的内容。
浙江沿革主题：《大禹治水》、《秦始皇游会稽》、《卧薪尝胆的故事》浙江环境主题：《天气和我们》、《台风登陆》、《梅雨时节》浙江文化主题：《毕升和活字印刷》、《贺知章的故事》、《名人鲁迅》、《茅以升和钱塘江大桥》、《浙江工艺》、《江南丝绸》、《南宋官窑》、《浙江木雕》、《青田石雕》、《王星记纸扇》、《湖笔甲天下》浙江经济主题：《美丽的浙江》、《千年古刹》、《避暑圣地莫干山》、《诸暨五泄》、《我的家乡》、《浙江绿茶》、和谐浙江主题：《光荣的人民解放军》等《人自然社会》是和浙江关系密切的一些内容进行学习，通过课程的整合，让学生对浙江、杭州的人文、历史有更多的了解，激发学生爱家乡、爱祖国的美好情感。
教材的特点：1、从儿童真实生活出发，实现学科容的整合。
2、强化教材的生活指导职能。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计。
4、教师和孩子走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性。
二、班级情况分析本班有38位学生，绝大部分的学生知道浙江、杭州的一些景点，但对浙江、杭州总体的交通要道，历史变迁比较陌生。
三分之一左右的学生从小生长在杭州，对杭州有比较深刻地了解，也去过杭州的各主要景点，知道杭州的一些基本历史文化。
其余的学生是主要随来杭务工的父母在杭州就读，对杭州的认识比较浅显，有些片面。
本学期选择了杭州的一些主要的知识内容，结合录象等进行授课，让学生喜欢杭州，认识杭州。
《我与杭州》课程内容丰富多彩，与学生的生活实际比较接近，学生学习积极性比较高。
在课堂上，通过教师讲授、小组交流、播放录象等形式，学生学习的氛围较好。
《人自然社会》中选择和浙江关系密切的一些内容进行学习，通过课程的整合，让学生对浙江、杭州的人文、历史有更多的了解，激发学生爱家乡、爱祖国的美好情感。
三、教学目标1、了解杭州的概况，知道自己所在的行政区域，知道大杭州和本地的代表性景观；知道杭州的市花、市树和常见植物。
五年级地方课程教学计划及教案含教学反思
五年级地方课程教学计划及教案含教学反思教学内容：一、课程名称：五年级地方课程教学计划及教案含教学反思二、课程目标：1. 让学生了解地方特色文化，培养学生的地域认同感。
2. 通过教学活动，提高学生的综合素质和实践能力。
3. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
三、教学内容：1. 家乡的自然环境2. 家乡的历史文化3. 家乡的特色产业4. 家乡的风土人情5. 家乡的保护与发展四、教学方法：1. 采用讲授法、谈话法、讨论法、实地考察法等相结合的方式进行教学。
2. 利用图片、视频、实物等教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3. 组织学生进行实地考察，让学生亲身体验和感受家乡的特色文化。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生作业完成情况3. 学生实地考察报告4. 学生对家乡文化的认识和理解程度教学反思：在教学过程中，我发现学生对家乡的自然环境和历史文化比较感兴趣，但在讲解家乡的特色产业和风土人情时，学生的积极性相对较低。
针对这一情况，我计划在今后的教学中，更多地运用图片、视频等教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
我还计划组织学生进行更多的实地考察，让学生亲身体验和感受家乡的特色文化，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六、教学计划详述1. 课程名称：五年级地方课程教学计划及教案含教学反思2. 课时安排：本课程共计30课时，每课时40分钟。
3. 教学进度安排：第1-4课时：家乡的自然环境第5-8课时：家乡的历史文化第9-12课时：家乡的特色产业第13-16课时：家乡的风土人情第17-20课时：家乡的保护与发展4. 教学资源准备：图片、视频、实物、实地考察地点等。
七、教学活动设计1. 家乡的自然环境：观看家乡自然风光的视频，引导学生感受家乡的自然之美。
组织学生进行实地考察，如参观家乡的公园、湖泊等自然景观。
2. 家乡的历史文化：通过图片和实物展示，让学生了解家乡的历史变迁和文化传承。
开展历史文化知识竞赛，激发学生对家乡历史的兴趣。
四年级地方课程教学计划及教案
四年级地方课程教学计划及教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识地方特色，培养学生的地域认同感。
2. 通过教学，提高学生的综合素质，使学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展。
3. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学内容：第一单元：家乡的自然风光1. 了解家乡的地理位置、气候特点。
2. 学习描述家乡的自然景观，如山川、河流、湖泊等。
第二单元：家乡的人文景观1. 了解家乡的历史背景，学习描述家乡的人文景观，如古城、古建筑、历史名人等。
2. 培养学生对家乡历史文化的尊重和传承。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解家乡的自然风光和人文景观。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例了解家乡的特色。
3. 组织学生进行实地考察，增强学生对家乡的认识。
4. 利用图片、视频等多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价：1. 学生能熟练地描述家乡的自然风光和人文景观。
2. 学生能理解家乡的历史文化，表现出对家乡的热爱和自豪感。
3. 学生能提出保护家乡环境、传承家乡文化的建议。
五、教学安排：第一单元：家乡的自然风光（2课时）第1课时：介绍家乡的地理位置、气候特点，学习描述家乡的自然景观。
第2课时：深入学习家乡的山川、河流、湖泊等自然景观，进行案例分析。
第二单元：家乡的人文景观（3课时）第1课时：了解家乡的历史背景，学习描述家乡的人文景观。
第2课时：深入学习家乡的古城、古建筑、历史名人等人文景观。
第3课时：组织学生进行实地考察，了解家乡的人文景观。
六、教学活动设计：1. 图片展示：展示家乡的自然风光和人文景观的图片，让学生直观地了解家乡的特色。
2. 视频播放：播放关于家乡的纪录片，让学生更全面地了解家乡的历史文化和自然景观。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验家乡的自然风光和人文景观。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对家乡的认识和感受，培养学生的团队协作能力。
七、教学资源准备：1. 图片素材：收集家乡的自然风光和人文景观的图片。
五年级地方课程教学计划及教案含教学反思
五年级地方课程教学计划及教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生了解地方特色文化，培养学生的爱国情怀和地域认同感。
2. 培养学生主动参与地方活动的能力，提高学生的实践和创新能力。
3. 提高学生的地方文化素养，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学内容：第一课时：家乡的自然风光1. 让学生介绍自己家乡的自然景观，如山水、湖泊、植被等。
2. 引导学生分析家乡自然风光的形成原因，了解地理、气候等知识。
3. 培养学生热爱家乡自然风光的情感。
第二课时：家乡的历史文化1. 让学生介绍自己家乡的历史文化，如古建筑、历史人物、民间传说等。
2. 引导学生了解家乡历史文化的价值，培养学生的文化自信。
3. 培养学生传承和弘扬家乡优秀文化的责任感。
第三课时：家乡的民俗风情1. 让学生展示自己家乡的民俗风情，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。
2. 引导学生了解民俗风情的来源和意义，培养学生的民俗素养。
3. 培养学生传承和发扬家乡民俗风情的意识。
第四课时：家乡的经济发展1. 让学生介绍自己家乡的经济发展状况，如产业特点、资源优势等。
2. 引导学生分析家乡经济发展的优势和不足，提出改进建议。
3. 培养学生的经济发展观念，提高学生的社会实践能力。
第五课时：家乡的环境保护1. 让学生关注自己家乡的环境问题，如污染、生态破坏等。
2. 引导学生了解环境保护的重要性，学习环保知识。
3. 培养学生的环保意识，引导学生积极参与家乡环境保护活动。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的自然风光、历史文化、民俗风情、经济发展和环境保护等方面的问题。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
3. 采用案例教学法，让学生分析家乡的实际情况，提高学生的实践能力。
四、教学评价：1. 学生对家乡的自然风光、历史文化、民俗风情、经济发展和环境保护等方面的了解程度。
2. 学生参与小组合作学习的态度、表现及成果。
什么是国家专项计划和地方专项计划
什么是国家专项计划和地方专项计划
临近高考志愿填报，很多考生和家长对于国家专项计划和地方专项计划不是很了解，为大家详细盘点一下相关信息，供大家参考。
1国家专项计划和地方专项计划是什么意思
国家专项计划
国家专项计划，是指每年在全国招生计划中专门安排1万名左右专项计划，以本科一批招生计划为主。
本科计划由中央部门高校和在本科一批招生的地方高校共同承担招生及培养任务，高职计划由国家示范性（含骨干）高等职业学校承担招生及培养任务。
通过专项计划的实施，增加贫困地区学生接受高等教育的机会，促进教育公平；引导贫困地区基础教育健康发展，提高教育水平；鼓励学生毕业后回贫困地区就业创业和服务，为贫困地区发展提供人才和智力支撑。
地方专项计划
“地方专项计划”是地方重点高校招收农村学生专项计划的简称。
地方专项计划定向招收各省(区、市)实施区域的农村学生，安排招生计划原则上不少于有关高
校年度本科一批招生规模的3%。
地方专项计划定向招收各省(区、市)实施区域的农村学生，由各省(区、市)所属重点高校承担。
2国家专项计划和地方专项计划的区别
1、对考试户籍的要求
国家专项计划招收的是：国家国家专项计划实施区域的城市户籍或农村户籍的考生，只要符合报考条件和要求就可以。
而地方专项计划和高校专项计划，只限于指定县市的农村户籍的考生。
2、招生范围
国家专项计划定向招收集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县以及新疆南疆四地州学生。
地方专项计划主要招收各省（区、市）实施区域的农村学生。
3、实施主体
国家专项计划主要是由中央部门和地方本科一批招生为主的学校。
地方专项计划主体是地方省属重点高校。
一年级上册地方课程教学计划及教案
一年级上册地方课程教学计划及教案一、教学目标1. 让学生了解和认识地方特色，培养学生的地域认同感。
2. 通过学习地方文化、历史、地理等方面，提高学生的综合素质。
3. 培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。
二、教学内容第一单元：家乡的地理1. 学习家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等。
2. 通过地图、图片等资料，让学生熟悉家乡的地理位置和周边环境。
第二单元：家乡的历史与文化1. 了解家乡的历史发展脉络，认识家乡的重要历史人物和事件。
2. 学习家乡的传统习俗、民间艺术等，感受家乡文化的独特魅力。
第三单元：家乡的自然与资源1. 认识家乡的动植物资源、矿产资源等，了解自然资源的多样性和保护的重要性。
2. 学习家乡的生态环境和可持续发展理念，培养学生的环保意识。
第四单元：家乡的人民与生活1. 了解家乡人民的生活习惯、民俗风情，感受家乡人民的热情与友善。
2. 学习家乡的发展变化，展望未来的美好生活。
三、教学方法1. 采用问题导入、情景教学、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、地图、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和学习。
3. 组织实地考察、社会实践等活动，让学生亲身体验和感受家乡的特色。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、学习态度、合作意识等。
2. 学生对家乡地理、历史、文化、资源等方面的掌握程度。
3. 学生对家乡的认同感、环保意识以及热爱家乡的情感表现。
五、教学计划第一单元：家乡的地理（2课时）1. 第1课时：介绍家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等。
2. 第2课时：通过地图、图片等资料，让学生熟悉家乡的地理位置和周边环境。
第二单元：家乡的历史与文化（3课时）1. 第1课时：了解家乡的历史发展脉络，认识家乡的重要历史人物和事件。
2. 第2课时：学习家乡的传统习俗、民间艺术等，感受家乡文化的独特魅力。
3. 第3课时：通过实例，让学生了解家乡的文化传承与发展。
第三单元：家乡的自然与资源（2课时）1. 第1课时：认识家乡的动植物资源、矿产资源等，了解自然资源的多样性和保护的重要性。
地方课程教学计划
地方课程教学计划
教学内容：
地方教程内容有两部分组成：（一）民族常识五六年级全一册，共用四个学期，每期选择4-6课讲授，约6课时。
（二）湖南及长沙市地方乡土教材约8-10课时（没有教材）由教者自行编写。
指导思想：
学习民族常识，让学生懂得少数民族风土人情、习俗、自然及人文景观，了解少数民族杰出历史人物及文化作品，让学生懂得民族融合，民族和睦的历史及重要性。
了解湖南及长沙地理状况，湖南的工农业，旅游业，交通运输线，各种特色物产。
文化名城，历史人物及历史事件。
使学生对家乡情况有一个大致了解。
地方专项计划录取规则(详细)
地方专项计划录取规则（详细）地方专项计划录取规则地方专项计划是单设志愿，本科提前批后录取地方专项计划，投档录取顺序本科提前批、国家专项、地方专项、本科第一批。
地方专项计划的投档办法和录取要求，由各省(区、市)综合有关高校招生实际、实施区域农村招生情况等因素确定。
地方专项申报程序为：考生登录普通高考网上报名系统后，按要求在网上填报《地方专项申报表》，截止日期为高考报名确认前;考生在网上完成申报后，按规定的时间确认并打印《地方专项申报表》，由考生本人及父亲或母亲或法定监护人签字确认后，持相关印证材料，原则上于高考报名确认时交本人高考报名点。
地方专项计划怎么申请1.考生登录普通高考网上报名系统后，按要求在网上填报《地方专项申报表》，截止日期为高考报名确认前;2.考生在网上完成申报后，按规定的时间确认并打印《地方专项申报表》，由考生本人及父亲或母亲或法定监护人签字确认后，持相关印证材料，原则上于高考报名确认时交本人高考报名点。
地方专项计划招生是什么意思地方专项计划招生是指地方高校定向招收实施区域的农村学生的专项招生计划，为省属重点大学，在国家专项批次之后。
地方专项计划定向招收各省市实施区域的农村户籍学生，招生计划一般不会少于本校一批次招生规模的3%。
为了增大农村和贫困地区学生上重点大学的机会，国家实施了“重点高校招收农村和贫困地区学生”的三大专项计划，属于定向招生。
这三大专项计划分别是国家专项计划、地方专项计划、高校专项计划。
国家专项计划的招生院校是全国重点高校，招生对象面向全国，定向招收贫困地区学生。
高校专项计划的招生院校是教育部直属高校和其他自主招生试点高校，招生对象是农村地区成绩优秀的学生，考生必须经招生院校考核合格才可以报考。
三大专项计划录取批次不同。
国家专项计划录取安排在本科提前批，高校专项计划录取安排在自主招生批，地方专项计划录取安排在前两个专项计划之后录取。
地方专项计划招生有什么好处和坏处优点：1、可能凭借这个地方专项计划降低分数，进入到一所比较好的大学。
四年级下册地方校本教学计划
四年级下册地方校本教学计划一、指导思想一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
通过乡土教材的实践和探索，关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、教学目标1、丰富多样、形式多样的活动中，为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3、初步认识塘坊镇的自然地理环境，社会经济发展状态，区域文化特质等方面的情况。
三、教学内容本地方课程以本地区自然地理环境、社会经济发展状况、区域文化特质等为主要内容，探讨区域文化独特精神气质的形成。
四、教学措施1、在教学中，教师应尽量根据四年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、视频、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活泼，运用观察、信息搜集、参观访问、讨论制作、调查，社区活动、专题研究等多种形式，掌握搜集信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈、专家学者、社区相关机构等。
因为要将乡土教材教好，并非单一教师所能完成，它必须结合社区家庭的资源，从而提高教学效果和效益。
我们采用“问问别人”的方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭社区的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
地方课程教学计划
地方课程教学计划地方课程教学计划1一、教材分析：本册地方课程资料丰富，能帮忙学生掌握应对灾难的自护、自救技能；还有安全自救，帮忙学生保护自我，应对各种突如其来的不测与灾害；此外还有珍爱生命，帮忙学生掌握坚持自身健康的技能，了解生命的珍贵，从而珍爱生命。
还有传统文化教学。
畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
在“名人长廊”里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人以往活的多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名胜佳境”里，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”里，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……当你学了这些，你会情不自禁地说：做一个中国人真好！教材基本表现形式为“经典回放”（呈现原文经典中的精华部分）、“人物剪影”（经过原点白描引出所要介绍的名人志士）、“温馨点击”(不仅仅介绍了作者、作品及相关的知识，并且借教师之口将作者的思想和教学意图呈现出来，提出学习依据，明确学习目标）、“活动广角”（设计丰富多彩的活动，以对话的形式提示了学习要求使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动，并注重让学生联系实际加深认识）、“成长阶梯”（为学生供给一个总结评价、积累沉淀的空间）教学的重点：1、让学生学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题。
2、初步认识山东的自然地理环境，社会经济发展状态，区域文化特质等方面的情景。
3、经常让学生简便并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学资料。
教学难点：1、学生正了解并实践环保方面的日常行为规范，养成保护环境的`好习惯。
2、培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等本事。
3、蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，所以学生初步理解学习资料就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
辽宁三年级下地方课程教学计划
辽宁三年级下地方课程教学计划
1、坚持以人为本，把公共安全教育贯穿学校的各个环节，使学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和睦相处的意识备自救自护能力。
2培养学生社会安全责任感，使学生逐步增强安全意识，掌握必要的安全行为和知识技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确运用应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障学生的健康。
3、公共安全教育遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，坚持专门课程与其他学科渗透相结合：知识教育与强化管理、培养习惯相结合；学校教育与家庭教育相结合：自救自护与力所能及地帮助他人相结合。
做到由浅入深，循序渐进，不断强化养成习惯。
地方专项都是冷门专业吗_有什么利弊
地方专项都是冷门专业吗_有什么利弊怎么理解地方专项地方专项计划是，高校定向招收区域内农村学生的专项计划，招收的对象，首先是农村户口的学生，有些省份还要求家长，双方也都是农村户口。
地方专项报名是在高考报名时进行的，通过省招办进行审核之后才有资格，而地方专项计划录取属于单独批次录取，位于提前批和普通批之间，类比国家专项来说，就是在国家专项结束之后，地方专项进行报考，而被地方专项录取的学生，则不能报考普通批次，若地方专项划档后被退档，是不影响普通批次志愿报考的。
同时，地方专项毕业之后，回归的地方是生你养你的户籍所在地，这个和优师计划不太一样，优师计划是，公费师范生，这个是国家要你去哪个地方你就得去哪个地方进行支教。
所以在一定意义上讲，地方专项计划对于学子回乡扎根的，帮助会更大一些。
但是同时也有它的弊端：首先就是地方专项计划，他的专业选择比较有局限性，有些高校的转专业选择，也只是能在地方专项计划专业内可以转。
学校的要求一定要看!其次地方专项计划的分数不一定会低，报考的人数多了反而将分数线会抬高，所以很多学生如果没有特别强的意愿报考地方专项计划的话，是没有必要进行填写志愿的，因为这些都属于无效志愿，不仅给高校增加了录取工作量，同时对自己集中报考自己理想志愿造成不必要的困扰。
所以，了解地方专项计划弊端的，综合考虑自己比较适合，那就一步一步不要出差错。
该提交材料提交材料，该报志愿报志愿。
如果没有资格的，就别试一试了，肯定不行的!不要浪费自己的时间，集中精力办大事，为自己理想的路去花费时间，岂不更好!地方专项计划的好处及缺点地方专项好处：让农村资源匮乏的考生有更多进重点大学的机会，接受更好的教育。
国家性扶持计划，对农村的大学生拥有更多公平教育。
地方专项缺点：地方专项计划的招生专业可能有所限制，毕业后可能也有一定的就业地区要求。
其次就是户籍有要求，考生要注意自己的家庭户口情况，是否符合要求地方专项计划招生条件地方专项要求考生户籍：只限于指定县市的农村户籍的考生地方专项招生范围：主要招收各省(区、市)实施区域的农村学生地方专项高考分数：只有本一批分数线以上的考生才能填报注：具体的招生条件要求由各省(区、市)因地制宜确定。
六年级地方课教学计划
六年级地方课教学计划一、教学目标本学期地方课的教学目标是：通过培养学生的地方意识和文化认同感，增强他们对家乡的热爱和对地方文化的尊重；使学生了解家乡的地理特点、历史文化和名胜古迹；提高学生的地方课知识水平，培养他们的地方特长和创新能力。
二、教学内容1. 单元一：家乡的地理特点a. 介绍家乡的地理位置、地形地势及其对居民生活的影响；b. 讲解家乡的气候特点、水资源和土地利用情况；c. 探索家乡的地理奇观和自然景观。
2. 单元二：家乡的历史文化a. 介绍家乡的历史起源和重要历史事件；b. 讲解家乡的传统节日、习俗和民间故事；c. 引导学生了解家乡的历史名人和文化遗产。
3. 单元三：家乡的名胜古迹a. 介绍家乡的名胜古迹及其历史背景；b. 解读名胜古迹的特点、价值和保护意义；c. 实地参观名胜古迹，了解其文化内涵。
4. 单元四：家乡的地方特色a. 介绍家乡的特色产业和特色商品；b. 学习制作家乡特色美食；c. 设计家乡特色手工艺品，培养学生的创造力和手工技能。
三、教学方法1. 启发式教学法通过提问、引导和讨论，激发学生对地方课的兴趣，增强他们的主动参与和思考能力。
2. 视听教学法利用多媒体和图片资源，向学生展示家乡的地理风貌、历史文化和名胜古迹，使他们直观感受到地方的魅力。
3. 实践体验法安排实地考察活动，带领学生亲身体验家乡的地理环境、名胜古迹和地方特色，增加学生对地方课知识的理解和记忆。
4. 小组合作学习法鼓励学生进行小组合作学习，通过交流、合作和分享，提高学生的合作意识和团队精神。
四、教学评价1. 以平时表现为主考察学生的听讲、参与讨论、课堂练习及小组合作学习的情况，评价他们的主动性、合作性和表达能力。
2. 以项目作业为辅布置实地调查、实验观察和展示等项目，通过学生的报告、展板和作品，评价他们对地方课知识的掌握和创新能力的发展。
3. 不定期进行考试开展知识竞赛和期中期末考试，全面评价学生对地方课知识的掌握情况和学习效果。
地方专项计划什么意思
地方专项计划什么意思
地方专项计划是指国家为了促进地方经济社会发展而制定的一项特殊计划。
地方专项计划通常由国家相关部门根据地方的实际情况和发展需求，向地方政府提供专项资金支持，用于解决地方在经济、社会、环境等方面面临的突出问题，推动地方经济社会发展的一项重要举措。
地方专项计划的意义在于，它能够有针对性地解决地方发展中的瓶颈问题，推动地方经济社会的可持续发展。
通过地方专项计划的实施，可以加强基础设施建设，改善民生福祉，促进产业升级，推动环境保护，促进区域协调发展，提高地方经济社会发展的整体水平。
地方专项计划的资金来源主要包括中央财政拨款、国家专项资金、国际组织援助等。
这些资金通常会根据地方的发展需求和项目的具体情况进行分配和使用，以确保资金的有效利用和项目的顺利实施。
地方专项计划的实施过程中，需要地方政府和相关部门密切配合，制定详细的实施方案和项目计划，确保资金使用的透明、规范
和有效。
同时，还需要加强监督和评估，及时发现和解决项目实施
中的问题，确保地方专项计划取得预期的效果。
在地方专项计划的实施中，需要充分发挥地方政府的主体作用，加强政府部门之间的协调合作，引导社会各界的参与，形成政府主导、市场运作、社会参与的多元化发展格局，以推动地方经济社会
的全面发展。
总的来说，地方专项计划是国家支持地方经济社会发展的一项
重要举措，具有重要的意义和作用。
通过地方专项计划的实施，可
以有效解决地方发展中的突出问题，促进地方经济社会的可持续发展，实现全国经济社会的协调发展。
因此，地方专项计划的实施对
于促进地方经济社会的健康发展具有重要的意义和价值。
地方专项计划是什么
地方专项计划是什么地方专项计划是指中央政府为了支持地方经济社会发展而制定的一项特殊计划。
地方专项计划通常由中央政府根据地方实际情况和发展需求，确定专项资金投入的领域和项目，以支持地方经济社会发展，促进区域协调发展。
地方专项计划的实施对象主要是各级地方政府，特别是经济欠发达地区和人口较多的地区。
这些地区通常面临着发展基础薄弱、产业结构落后、人民生活水平低等问题，需要得到中央政府的特别支持和帮助。
因此，地方专项计划的实施对于这些地区的发展至关重要。
地方专项计划的资金来源一般来自中央财政，也可能包括国际组织、外国政府、社会捐赠等多种渠道。
这些资金主要用于支持地方的基础设施建设、产业发展、社会事业、生态环境保护等方面，以推动地方经济社会的全面发展。
地方专项计划的实施过程中，需要地方政府充分发挥主体作用，制定具体的实施方案和措施，确保资金使用的合理、高效和透明。
同时，还需要建立健全的监督和评估机制，及时发现和解决存在的问题，确保计划的顺利实施和取得预期效果。
地方专项计划的实施对于地方经济社会发展具有重要的意义。
一方面，可以弥补地方财政收入不足，加快基础设施建设和产业发展，提高地方经济发展的后劲和潜力；另一方面，可以促进地方经济社会的协调发展，缩小地区间的发展差距，增强地方居民的获得感和幸福感。
总之，地方专项计划是中央政府支持地方经济社会发展的重要举措，对于促进地方经济社会的全面发展和区域协调发展具有重要的意义。
希望各级地方政府能够充分认识到地方专项计划的重要性，切实加强组织领导，做好规划设计，确保资金使用的合理、高效和透明，推动地方经济社会的全面发展。
地方专项计划录取规则
地方专项计划录取规则地方专项计划是指各地方政府为了促进地方经济发展和人才引进而设立的一种特殊招生计划。
在实施地方专项计划时，各地方政府会根据自身的经济发展情况和人才需求制定相应的录取规则。
下面将介绍地方专项计划的一般录取规则，以供参考。
首先，地方专项计划的录取对象一般是在校大学生和应届毕业生，也可能包括社会上已经工作的人员。
对于在校大学生和应届毕业生，通常需要具备相应的学历和专业背景，同时可能需要参加相关的选拔考试。
而对于社会上已经工作的人员，可能需要具备一定的工作经验和专业技能，同时也需要通过相关的选拔考试。
其次，地方专项计划的录取规则一般会根据不同的专业领域和人才需求进行细化。
例如，对于科技创新领域，可能会更加注重申报人员的科研成果和创新能力；对于教育领域，可能会更加注重申报人员的教学经验和教育理念。
因此，申请人在申报时需要根据自身的专业特长和优势进行针对性的准备，以提高录取的机会。
另外，地方专项计划的录取规则还可能会对申请人的身份和户籍进行限制。
一些地方政府可能会对本地户籍的申请人给予优先考虑，或者对外地户籍的申请人设置一定的限制条件。
因此，申请人在选择地方专项计划时需要仔细阅读招生简章，了解相关政策和规定。
最后，地方专项计划的录取规则还可能会涉及奖学金和生活补贴的发放标准。
一些地方政府可能会为录取的学生提供一定的奖学金或生活补贴，以帮助其顺利完成学业。
因此，申请人在申报时也需要了解相关的奖励政策，以便在录取后获得相应的支持和帮助。
综上所述，地方专项计划的录取规则是一个综合考量各方因素的过程，申请人需要根据自身的情况和目标进行合理的选择和准备。
希望以上内容能够对申请地方专项计划的同学们有所帮助。
地方专项与高校专项计划
地方专项与高校专项计划摘要：一、地方专项计划简介1.地方专项计划的定义2.地方专项计划的目的3.地方专项计划的实施范围二、高校专项计划简介1.高校专项计划的定义2.高校专项计划的目的3.高校专项计划的实施范围三、地方专项与高校专项计划的异同1.相同点2.不同点四、如何申请地方专项与高校专项计划1.申请条件2.申请流程3.申请材料五、地方专项与高校专项计划的优势与意义1.对学生的意义2.对地区的意义3.对高校的意义正文：地方专项计划与高校专项计划是我国为促进教育公平和培养人才的重要政策。
这两类计划旨在为部分地区和高校提供特殊的支持，使更多优秀的学生得到更好的教育机会。
一、地方专项计划简介1.地方专项计划的定义：地方专项计划是指国家针对部分地区实施的一项教育扶持政策，旨在加大对这些地区优秀学生的选拔力度，促进教育公平。
2.地方专项计划的目的：通过选拔一批优秀的地方学生，为他们提供更多的发展机会，减轻家庭经济负担，提高教育质量。
3.地方专项计划的实施范围：地方专项计划主要针对中西部地区、农村地区和民族地区等。
二、高校专项计划简介1.高校专项计划的定义：高校专项计划是指高校针对特定地区、特定群体实施的一项招生政策，旨在选拔优秀的学生，并为他们提供奖学金等支持。
2.高校专项计划的目的：通过选拔一批优秀的学生，提高高校的教育质量，促进教育公平。
3.高校专项计划的实施范围：高校专项计划主要针对中西部地区、农村地区、民族地区以及家庭经济困难的学生等。
三、地方专项与高校专项计划的异同1.相同点：地方专项计划和高校专项计划都是为了促进教育公平，选拔优秀的学生，提高教育质量。
2.不同点：地方专项计划是针对部分地区实施的国家级政策，而高校专项计划是高校自主实施的招生政策；地方专项计划主要针对部分地区，而高校专项计划针对的群体更广泛。
四、如何申请地方专项与高校专项计划1.申请条件：申请人需符合相关地区、高校的选拔标准，如家庭经济困难、学习成绩优秀等。
地方课程教学计划九年级下学期
地方课程教学计划九年级下学期目标本教学计划的目标是为九年级下学期的学生提供全面、系统的地方课程教育。
通过本学期的研究，学生将掌握相关知识和技能，发展个人潜能。
教学内容1. 语文- 阅读理解：深入阅读和理解各类文本，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
- 写作训练：提升学生的写作水平，培养学生的创造力和表达能力。
- 古代文化：研究古代文化知识，了解和传承中华传统文化。
2. 数学- 基础知识巩固：巩固九年级上学期的数学基础知识，为高中研究打下扎实基础。
- 初步应用：研究应用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和创新能力。
- 探索性研究：引导学生主动探索、合作探究，培养学生的问题解决能力。
3. 英语- 听力与口语：强化听力和口语能力，提升学生的语言交际能力。
- 读写训练：提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生在英语方面的综合能力。
- 文化交流：研究英美文化和俗，增进对不同文化的理解和尊重。
4. 科学- 科学基础知识：研究科学基础知识，了解科学原理和实验方法。
- 实践探索：进行实验和观察，在实践中培养学生的观察、实验和分析能力。
- 环境保护：关注环境问题，培养学生的环境保护意识和责任感。
5. 社会学- 国家与社会：研究国家制度和社会运行机制，培养公民意识和社会责任感。
- 历史文化：了解历史文化知识，培养学生对历史的兴趣和理解能力。
- 社会实践：参与社会实践活动，培养学生的团队合作和社会服务能力。
教学方法- 组织多样化的教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验观察等，激发学生的研究兴趣和积极性。
- 鼓励学生主动掌握研究方法，培养学生的自主研究能力。
- 引导学生参与社会实践活动，将课堂研究与实际生活相结合。
教学评估- 采用多样化的评估方式，包括考试、作业、小组项目等，综合评价学生的研究成果。
- 注重学生的研究过程，评价学生的探究和合作能力。
- 给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
资源支持- 提供教材、参考书、多媒体资源等，为教师和学生提供必要的教学辅助工具。
高考志愿地方专项什么意思
高考志愿地方专项什么意思高考志愿地方专项是指在高考志愿填报中，各地政府根据当地政策和需求，设立一定数量的专项计划，给予优惠政策和额外加分，来吸引学生选择该地高校就读。
这一政策旨在满足当地高等教育发展所需，同时也帮助贫困地区和少数民族学生实现公平机会，更好地发挥人才优势。
每年高考志愿填报的时候，各省市都会根据当地的具体情况，设定地方专项计划，例如“In控线、In加分等。
In控线是指在同等条件下优先录取本省考生，其录取控制分数线低于普通考生控制分数线；In加分则是指在普通加分的基础上，针对贫困地区和少数民族学生设立的额外加分政策，以增加这些学生的录取机会。
同时，各地也会设立一些备选志愿，以便学生在未进入地方专项计划录取名单时，仍能有备选方案。
地方专项计划对于学生来说，既可以是机遇，也可以是挑战。
如果学生符合地方专项计划的录取要求，可以获得额外的加分和更低的录取控制分数线。
这对于成绩一般的学生来说，相当于获得了一次“加分”的机会，有助于提高录取率和进入理想的高校。
但是如果学生不符合地方专项计划的条件，可能会降低录取率。
因为地方专项计划会优先录取本省考生，同时在录取时会考虑贫困地区和少数民族的加分政策，非本省贫困地区和少数民族学生的录取难度可能会增加。
对于教育部门来说，地方专项计划的设立是为了促进当地高等教育的发展，改善贫困地区教育水平和人才状况。
设立地方专项计划可以吸引优秀的本地学生留在当地，同时吸引外地优秀学生来该地高校就读。
通过培养一批优秀的本地人才和吸引外地人才，可促进当地经济和文化的发展，有利于当地的长远发展。
地方专项计划是高考录取的一个重要组成部分，对于个体学生而言，存在机遇和挑战；对于教育部门而言，是促进当地经济和文化发展的重要举措。
未来，我们期待地方专项计划能够更好地发挥作用，为学生和地方的双方带来更多好处。
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小学三年级地方学科教育教学工作计划
教师：张增军 2012、9、7
本学期，我负责小学三年级地方学科（《成功训练》、《家乡》、《专题教育》）的教育教学工作，现制定计划内容如下：
一、教学目标：1、《成功训练》有15单元的教学内容，我将结合学校和学生实际，主要通过一些游戏活动和其它教学内容来培养学生的成功意识，让学生体验到成功感、快乐感；2、《家乡》主要有“地球母亲”、“动物是人类的朋友”、“多彩的植物王国”等三部分教育教学内容，主要培养学生保护环境意识、关爱保护动物意识、热爱植物、热爱大自然的意识等；3、《专题教育》主要对学生进行心理健康教育、安全教育、环境教育、法制教育、青春期教育、公共卫生教育、生命教育、民族精神教育、国防教育。
二、教材分析：
地方学科有三本教材，《成功训练》共有十五单元内容，每个单元1课时，将精选与学生实际紧密结合、可操作的的教学内容进行；《家乡》教材分为3个大板块，即保护地球、关爱动物、植物王国；《专题教育》教材对学生进行的专项教育内容非常清晰。
三、学生基本情况分析：
小学三年级共有三个教学班，每班级30人左右，学生们活泼、好动，课堂积极发言，而且教学内容与学生生活密切联系，所以相信学生们的参与积极性一定非常高。
鉴于三年级学生的特点，教师在课前要针对他们的特点采取符合其心理特点的教学措施。
四、教学方法设计：1、布置学习任务，以驱动学生学习积极性；2、创设情境，体验教学法；3、分组研讨教学方法；4、案例教学法；5、激励教学法；6、计算机、多媒体辅助教学法。
五、教学进度及课时分配：
（见下页）
教学进度表
2012年9月7日。