公开课教案《刷子李》
刷子李教学设计
刷子李教学设计刷子李教学设计（通用17篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的刷子李教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
刷子李教学设计篇1【教学目标】１、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。
２、正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容。
３、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。
【教学重点】１、指导学生生动地复述课文。
２、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。
【教学方法】１、指导学生通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。
２、引导学生体会描写人物的词句，感受人物的形象。
【教学过程】一、观看视屏片段，谈话导入新课二、回顾全文，整体感知课文内容１、学生自由表达。
２、老师总结，相机板书：绝三、品读句段，指导学生感受人物神情魅力１、读第五自然段：画出描写师傅刷墙的句子。
２、品读，交流、指导。
３、重点指导学生感受下面的句子：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”⑴ “悠然”是什么意思？在这句话中，“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态？⑵ 从“啪地清脆一响，极是好听”体会到徒弟怎样的感受？（陶醉）⑶ 想象：“伴着鼓点，和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景？（似翩然起舞，如轻柔抚琴，将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术！不得不叫人赞叹：绝！）４、要求学生用朗读的方式，再次感受刷子李怡然自得，潇洒自如的形象。
５、出示句段，用敬佩赞美的语气诵读这段话。
四、学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容需要重点体会的句子：“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”。
１、“山般的形象”指什么？“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？２、联系下文，让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，真叫绝！五、总结拓展我们抓住两个带有“然”字的词语，描写师傅神态的“悠然”，刻画徒弟心态的“轰然”，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。
《刷子李》教学设计（精选12篇）
《刷子李》教学设计《刷子李》教学设计（精选12篇）《刷子李》教学设计 1【教学目标】1．认识生字。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
3．练习复述课文。
【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
【教学难点】练习复述课文。
【教学准备】1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。
2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。
［板书课题］2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。
”如刷子李、泥人张等。
二、初读课文1、自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。
（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。
2、学生独立自学。
3、全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。
（读准字音，读正确、流畅）（2）黑板出示要求识记的词语，指名认读。
（3）交流难写字的字形如何记忆。
（4）词语理解。
（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。
4、再读课文，初识“刷子李”。
引导学生提问：（1）这文章主要写什么？（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。
如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）5、教师归类补充“自学要求”。
（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
《刷子李》教案15篇
《刷子李》教案15篇《刷子李》教案1教学目标：1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。
3、拓展阅读《邓山东儿》。
教学重点：学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。
教学难点：理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。
教学准备：收集作家资料，阅读其作品。
教学内容《刷子李》教案2教学目标1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文，说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句，体会作者刻画人物的方法。
教学过程-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。
1.音乐导入:“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样……”2.在我们的印象中，粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人，那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天，我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“袱、馅、傻”，并在黑板上示范。
(“袱”是左右结构，是“衤”，不要写成“礻”。
“馅”右下是“臼”，中间两横不相连，“傻”右上是“囟”，不要写成“白”。
)4.作者作品介绍。
冯骥才，1942年生于天津，祖籍浙江宁波，是当代著名作家和民间文艺家，伤痕文学的代表作家。
作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖，全国优秀散文(集)奖。
著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。
他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
刷子李教案优秀4篇
刷子李教案优秀4篇刷子李篇一教学目标：1.读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的趣。
2.读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的奇。
3. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重难点：重点：感受人物形象。
难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备：作业纸、课件教学过程：一、聊《俗世奇人》1.有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的作者是大作家冯骥才；书的主要内容如下：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。
所以，在天津生活的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。
他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是俗世中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是俗世中的奇人。
他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的死鸟贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的泥人张。
这些俗世奇人，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。
2.阅读后说感想。
（大千世界，无奇不有。
）二、聊《刷子李》1.今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他刷子李。
2.揭题、解题。
（此人姓刷，名子李？）3.交流课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的基本情况；了解了人物的主要特点。
4.评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。
三、聊粉刷技艺1.刷子李的技艺到底有多高超，光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。
2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢？3.全班交流，概括小结：升天一般美；不留一点白。
(板书)（一）1.果真如此吗？咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段？2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？3.为什么会惊讶？自己读读这一段，画出相关的句子。
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
a.让他惊奇的是什么？b.请你读出惊奇的感觉来！（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】
黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
引领财经网下面是我为大家整理的黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
【篇一】黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计教学目标：1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。
3、拓展阅读《邓山东儿》。
教学重点：学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。
教学难点：理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。
教学预备：收集作家资料，阅读其作品。
教后感：学一点细节描写细节描写对于塑造人物共性起到了重要作用。
本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。
在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。
其实在同学的习作中同学也会不自主地运用一些细节描写，但不行能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。
因此，在学习本文时，着重指导同学体会细节描写对反映人物性格的作用，并让同学尝试写一段话对一熟识人物作一细节描绘，来体现人物性格。
使同学在实践写作中学会把握和运用细节描写。
因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。
【篇二】黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计教学目标：1.熟读课文，了解"刷子李"超群的刷墙技艺，想象"刷子李"刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现"刷子李"的技艺超群的，感受独特的语言韵味。
3.熟悉课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。
教学难点：体会"刷子李"的技艺超群表现在哪里。
《刷子李》优秀教案设计(优秀7篇)
《刷子李》优秀教案设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《刷子李》教案精选五篇
《刷子李》教案《刷子李》教案「篇一」教学目标：1.认识6个生字。
读读记记师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位奇人。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息?(出示) 只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来?4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的广告。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩?学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗?俗话说耳听为虚，眼见为实。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿?让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
2、全班交流：现在我们一起来交流一下，刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?句子一：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
《刷子李》优秀教案（精选10篇）
《刷子李》优秀教案《刷子李》优秀教案（精选10篇）《刷子李》优秀教案篇1学习目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排1课时A案教学过程一、扣题导入1、出示课题。
2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2、学生交流列举。
（四处）3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
”5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9、小组学习，教师巡视指导。
10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文三篇
小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文三篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。
今天小编为大家整理了一份小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文，供大家阅读。
小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文一教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。
教学难点：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。
教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案：(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗?比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(děi) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)刷子李精品教案设计3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
三、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
《刷子李》的教案
《刷子李》的教案有关《刷子李》的教案3篇《刷子李》的教案篇1【学习目标】１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、扣题导入１、出示课题：刷子李２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
４、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
１、师巡视指导。
２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）。
３、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写１、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？２、学生交流列举。
（四处）３、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。
４、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。
５、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
９、小组学习，教师巡视指导。
１０、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
刷子李课文优质公开课获奖教案设计4篇
刷子李课文优质公开课获奖教案设计4篇刷子李课文教案1教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
教学过程一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”......2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”......二、读课文，了解“刷子李”1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议......理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话......看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】教学目标1. 能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点；3. 能用作者的方法表现人物的特点；4. 能有感情地朗读课文。
教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王……）题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。
（二）朗读交流，总结人物特点1. 自由读。
2. 评选“朗读*（*代表姓）”。
选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。
3. 交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。
（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。
）你就是曹小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。
出示：（课文第五自然段）1.老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2. 孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。
出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。
出示：1.这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气……）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们真的变成了一个个曹小三了。
《刷子李》教学设计12篇
《刷子李》教学设计《刷子李》教学设计12篇作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《刷子李》教学设计，希望能够帮助到大家。
《刷子李》教学设计1教学目标１、认识６个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
２、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
３、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学重点难点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备多媒体课件教学过程课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”１、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）２、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）３、质疑课题４、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”１、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
２、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
３、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
《刷子李》优秀教学设计
《刷子李》优秀教学设计《刷子李》优秀教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的《刷子李》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《刷子李》优秀教学设计篇1教学目标：1、读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。
2、读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。
3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重难点：重点：感受人物形象。
难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备：作业纸、课件教学过程：一、聊《俗世奇人》1、有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的作者是大作家冯骥才；书的主要内容如下：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。
所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。
他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。
他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。
这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。
2.阅读后说感想。
（大千世界，无奇不有。
）二、聊《刷子李》1、今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。
2、揭题、解题。
（此人姓刷，名子李？）3、交流课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的基本情况；了解了人物的主要特点。
4、评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。
三、聊粉刷技艺1、刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。
2、轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢？3、全班交流，概括小结：升天一般美；不留一点白。
五年级下册语文《刷子李》教案三篇
【导语】在⽇常⽣活中，我们看见姓李的⽼师称李⽼师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的⼚长称李⼚长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢?准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.读通课⽂，注意带拼⾳的⽣字词，感受天津语⾔的“趣”。
2.读懂课⽂，了解⼀位普通的⼿艺⼈⾼超的技艺，感受⼈物的“奇”。
3. 继续领悟并学习作者刻画⼈物的⽅法。
教学重难点： 重点：感受⼈物形象。
难点：体会作者抓住细节描写⼈物的⽅法。
教学准备： 作业纸、课件 教学过程： ⼀、聊《俗世奇⼈》 1.有⼀本书，书名叫《俗世奇⼈》;书的作者是⼤作家冯骥才;书的主要内容如下： 天津卫是天津的古称，当年，它既是⽔陆交通要道，也是世⼈瞩⽬的开放城市。
所以，在天津⽣活的⼈，“不强活不成，⼀强就⽣出各样空前绝后的⼈物”。
他们有的现⾝于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中⼈;然⽽他们⼜不是普通⼈，他们所做的事情令⼈匪夷所思，是“俗世”中的“奇⼈”。
他们中间既有凭着⼀把钓竿把鱼钓绝的⼤回，也有只认⽛不认⼈的⽛医华⼤夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出⼈像的“泥⼈张”。
这些“俗世奇⼈”，在作家冯骥才独到的眼⾥、幽默的笔下，个个⽣动有趣，活灵活现。
2.阅读后说感想。
(⼤千世界，⽆奇不有。
) ⼆、聊《刷⼦李》 1.今天咱们就来认识其中的⼀位奇⼈，天津⼈称他“刷⼦李”。
2.揭题、解题。
(此⼈姓刷，名⼦李?) 3.交流课前预习的收获：会读⽣字词;知道了⼈物的基本情况;了解了⼈物的主要特点。
4.评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。
三、聊粉刷技艺 1.刷⼦李的技艺到底有多⾼超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课⽂。
2.轻声读全⽂，⽤⾃⼰的话概括说说刷⼦李的技艺⾼超表现在哪⼉呢? 3.全班交流，概括⼩结：*⼀般美;不留⼀点⽩。
(板书) (⼀)1.果真如此吗?咱们去看看刷⼦李刷墙时的情景，在⽂中哪个⾃然段? 2.师范读，你仿佛看到了曹⼩三脸上露出怎样的表情? 3.为什么会惊讶?⾃⼰读读这⼀段，画出相关的句⼦。
刷子李优秀教学设计
刷子李优秀教学设计刷子李优秀教学设计（精选7篇）《刷子李》是人教版教材五年级下册的一篇略读课文，老师在进行教学设计时要关注哪些方面呢?下面是刷子李优秀教学设计，希望大家有所收获!刷子李优秀教学设计篇1教材分析本课是人教版小学语文五年级下册第七组的略读课文，本组材料的主题是“作家笔下的人物”，通过不同作者各自不同的表达方式，刻画出一个个性格鲜明的人物形象，展现出他们与众不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
本文的作者冯骥才，通过一系列的写作方法(特长+姓、细节描写、一波三折、侧面衬托等)，为大家全面展现了一个技艺高超的粉刷匠---刷子李。
作者不仅对刷子李刷墙时动作、声音、效果进行正面细致描写，来展示刷子李的神奇。
还专门设置一个旁人，他的徒弟曹小三，透过徒弟的双眼来观察师父到底本事如何，恰到好处地从侧面衬托出刷子李的技艺了得。
与此同时，作者还牢牢抓住徒弟曹小三心理变化的过程，巧妙地将文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。
教学时应注意让学生体会到这些写法的好处，并达到写法的迁移和运用。
学情分析五年级下学期的学生已经具备了较强的独立阅读能力，无论是精读课文还是略读课文，绝大部分学生在初读之后能读懂文意，理解作者要表达的情感。
不仅如此，五年级下学期的学生在写作方法上也有所认知，教师完全可以让学生自读自悟，通过相应的学习引导，将作者的部分写法进行总结整理，引入新文章让学生将相应的写法进行迁移，融会贯通，乃至运用到自己的文章中。
问题对策本教学案例探究点：通过学生的自读自悟，让学生体会并认知作者的各种写作方法，通过感受到作者相应写法的妙处。
更进一步，学生能将这些写法进行迁移，并运用在日常写作中。
主要策略是：“自读、认知、感受、迁移、运用”，即：通过学生自读，让学生体会到文中哪些地方让你感受到刷子李的技艺高超，接下来，进入课文，通过课文的具体描写认知作者的几种写法。
部编版语文五年级下册刷子李教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。
)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。
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《刷子李》教学设计
教学目标：
1．认识6个生字。
读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：
1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生预习课文，熟读并了解刷子李是个技艺高超的粉刷匠。
课时安排：1课时
教学流程：
一、导入新课
1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。
[板书课题]
2．为什么称他刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，精通）
3．简单介绍作者冯骥才以及文章背景：
这篇文章的作者是冯骥才。
你还知道他的哪些作品？除了我们课本中学过的两篇，还有同步阅读里的《挑山工》，小说《神鞭》等。
冯骥才的家乡是天津，他的
许多文学作品都是以天津为背景。
《刷子李》写的就是清末天津的一位技艺高超的粉刷匠。
二、指导阅读
1．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？
⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺额高超的？
⑶找出精彩语句，体会表达效果。
2．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3．交流自学心得。
⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？
根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：
“刷子李专干……一般美。
”【效果奇。
】
“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。
”【规矩奇】“只要身上有白点，白刷不要钱。
”——接下句：“这是传说。
人信也不会全信。
”那么在曹小三亲眼目睹的情况又是怎样呢？
“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
”（这真的是跟一桶白浆在较劲吗——在跟自己较劲，挑战自我。
）
“可刷子李一举刷子……白得清爽。
”【动作奇】（细节，动作描写，体会朗读）
“只见师傅的手……极是好听。
”【动作奇】（细节，动作描写，就像艺术大师一样动作充满了美）
“啪啪声里……雪白的屏障。
”【效果奇】（细节，比喻修辞手法，仿佛是一
件精美的作品。
）
“每一面墙刷完……没发现。
他真觉得……威严。
”【效果奇】（侧面描写，看到师傅的技艺这样高超曹小三此时什么感受？他被师傅的技艺所折服，一袭普普通通的黑色衣服仿佛也带着师傅身上那神圣不可侵犯的威严。
）
⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？引导归纳要点，学习写作方法：
注重细节描写，塑造人物个性——文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
采用侧面描写法，烘托人物形象——曹小三认为师傅“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。
读到这里，我们就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的7~11可以去掉吗？
一波三折的叙事，引人入胜——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的。
当谜底揭晓时，曹小三不禁愣住了。
——联系上下文找一找曹小三的心理变化的词语。
想一想他为什么会愣住？半信半疑——不可侵犯——形象轰然倒去——发怔发傻。
他的心里一定更加佩服自己的师傅了。
一波三折的写法，让我们更加体会到刷子李高超的技艺。
一天结束了，曹小三听到看到学到的比别人一辈子还要多，他到底明白什么了？【明白师傅真的是技艺高超、懂得要勤学苦练（好好学本事吧。
学到什么程度呢？）】三、推荐阅读，课外延伸
1．教师推荐：我们来回顾一下，刷子李是一个普通的人，可他却有神奇的技艺，让人不由得敬佩。
真不愧是俗世奇人（板书）。
《俗世奇人》是冯骥才的一部着作里面讲了了很多像刷子李一样的神话绝技的普通人。
请大家默读阅读材料的第一篇《泥人张》。
作业设计：
1．完资料上的另一篇文章，用课上学过的方法画出表现快手刘技艺高超的句子。
2．从课文中摘录生动表现人物形象的句子。
3．看一看《俗世奇人》这本书。