错题统计表
错题分析表
题号
（2）
错误
（3）
考点
（4）
复习
填表说明：
（2）错误类型：A粗心扣分；B解题不规范扣分；C掌握不全
（3）考点：该题考察的知识点
（4）复习类型：A过去复习考点；B正在复习考点；C未复习考点
错误原因及解决办法建议：
类型
A粗心扣分B解题Βιβλιοθήκη 规范C掌握不全原因
做题赶时间/缺乏良好解题技能
重理解不重规范/重视结果不重视过程
没有理解/不会应用知识
解决办法
训练相应解题技能/养成良好解题习惯
强化解题规范/专项训练
回到考点/回到课本
类型
A过去复习考点
B正在复习考点
C未复习考点
原因
遗忘/未掌握
未掌握
未复习
解决办法
简单重温过去考点知识
重点理解考点知识并拓展
更正错误即可
错题统计表格2024
37
38
39
40
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
再错）
41
42
43
44
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
再错）
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78
79
80
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
再错）
81
82
83
84
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
再错）
13
14
15
16
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
月考试卷错误分析统计表
可以写书面反思，或者书面的试卷分析。分析“什么样”，回答“为什么”，对策分析“怎么办”。
整体试卷分析统计表
考试名称
科目
总分
得分
失分率
整体分析
得分点
失分点
整改措施
单科试卷错误分析统计表
试卷名称
总分
选择题
填空题
我的得分
我的得分
我的得分
失分率
失分率
失分率
错因分析及应对措施
错因分析
应对措施
最不该丢分得地方（找出5-10分）
错因分析：知识性错误——对知识点遗忘，不会的部分
习惯性错误——知பைடு நூலகம்本身会，但是由于某种原因答错了
错题整理分析
参照以下模板记录在每科错题集。
所错习题：
考试时是什么状态导致的错误
真正的错因在哪里
正确的答案
考察什么知识点
该类型题是否学过？解题要点在哪里
考试分析
考试名称：
考试时间：
姓 名：
日 期：
试卷分析策略
1、从逐题分析到整体分析
①这道题考查的知识点是什么？
②知识点的内容是什么？
③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
④这道题的解题过程是什么？
⑤这道题还有其他的解法吗？
2、从数字分析到性质分析
①统计各科因各种原因的丢分数值。
②找出最不该丢的5～10分。
试卷分析表格模板
如何进行考试结束后的试卷分析呢，怎么分析才能够起到真正的效果呢？建议同学们在每次试卷分析的时候，根据下面提供的附件中的三张表格进行整理，相信会有很大的收获，同时这个过程可以请父此表格的绘制可以让家长帮忙，把错题一一进行整理。
这样才算把一道题吃透，但是如果仅仅有这个还不够细致，需要进行下一步梳该表其实分为两个部分:第1部分：失分率统计该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。
一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。
所以我们要倍加重视小题。
在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。
同时此部分可以让家长代为完成。
第2部分：错因分析该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。
这类的错因有两种。
第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。
此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。
第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，该表的一些选项可能在某些考试无法统计，比如说市排名，区排名甚至排名，那么有哪个就写哪个。
关键在于前面成绩的统计。
第一个用处：能够较为客观的分析同学们阶段性的学习状态，为下一步制定学习计划提供依据。
第二个用处：用于单科分析。
例如数学，我们可以通过几次考试的数学成绩的波动情况，分析各阶段同学们的学习状态，找到学习该门课程的低谷期和学习难点，进而可以有目的的制定复习计划。
第三个用处：寻找自身学习状态的低谷期，摸清自身学习状态的曲线图，做到知己。
摸清自身的学习状态曲线图之后，就可以预测下一阶段自身的学习效率，进而可以提前做一些预防性工作，提升学习效果。
错误类型整理分析表
错误类型整理分析表知识点：除数是小数的小数除法
分析与对策：
习题分析：
÷，本题计算的关键是运用商不变的规律把除数化为整
9.9 5.5
数。
学生分析：
该生知道要把除数5.5化为整数，但没有完全理解怎样把除数化为整数才能使商不变。
把除数扩大了10倍，被除数扩大100倍，商实际上扩大了10倍，但她能够得出正确的商，是因为通过估计知道了商不可能是18。
解决对策:商不变的规律训练
÷=÷
1、练习：12 5.5( )55
÷=÷
50.5( )5
2、练习：0.51.50.258
知识点：小数乘法
分析与对策： 教师分析：
这是列竖式计算小数乘法第一课时的一道练习。
我试图通过加法与乘法计算的对比让学生明白两者的区别：加法要对齐数位，乘法要对齐末位。
由于对比之后没有充足时间让学生堂上练习，结果造成了学生的一知半解。
学生分析：
该学生在做了加法与乘法的对比之后，意识到了两者的不同，但这种认识只是一个初步印象，并没有真正掌握。
因此在做该题目时注意到了不是对齐小数点，但又不知具体该怎样对齐，出现了上面的错误。
解决对策:
1、 可以把计算步骤分解开来，先要求列出竖式式子，巩固对
齐末位这一个知识点。
2、 对应练习：1.360.8⨯ ，6540.6⨯ ，3.14 1.5⨯，
4.80.25⨯ 。