五年级科学下册 心脏和血管1教案 青岛版
青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思
小组到前面演示实验，并交流实验结果。
4、师生共同演示实验，在演示中得到理论的提升。
最后学生自己归纳总结出心脏的作用：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。
【在课堂上，教师不能代替学生思考，或是直接给出结论，只是起到引导学生进行自主探究的作用，让学生在动手实验中得出结论，学生理解的更为透彻，更有利于学生的学习。
】（二）认识血管猜想人全身有几种血管通过课件形象揭示三种血管。
理论提升：我们来看人体全身血管图，把血液从心脏输送到全身各处的血管叫动脉。
（动脉里的血液携带着养料和氧气，一般用红色表示），把血液送回心脏的血管叫静脉。
（静脉里的血液携带着人体产生的二氧化碳气等废物，一般用蓝色表示），连接动脉和静脉的是比头发丝还细的布满全身各处的是毛细血管。
（板书：毛细血管）。
学生看完课件，师生共同完成板书：血管有动脉、静脉、毛细血管，用红笔板画动脉血管，用蓝色板画静脉血管。
【适时利用多媒体手段，给学生直观的学习，能让学生更好的理解认识三种血管。
】（三）揭密血液循环1、画血液循环图。
各小组先想一想，用箭头在血液循环模板画出，血液在人体内是怎样循环流动的，用箭头在图上划出血液流动方向。
师巡回指导。
2、学生上台展示，揭密血液循环找两个小组的同学说说他们的想法。
师总结：心脏的构造以及血液循环是非常复杂的，同学们能想到这么多，很不简单。
看屏幕电影：血液在人体内到底是怎样循环流动的呢？我们再来看个影片。
（课件插播血液循环小电影）看了刚才的资料，结合自己的身体相互说说，血液在心脏和血管之间怎样循环流动。
【让学生自己动手画血液循环图是基于学生对已有知识的理解与猜测，在猜测后给予正确的引导，学生的理解会更深入，记忆会更加牢固。
】四、测脉搏，探究影响心跳快慢的因素（一）感知心跳师生交流，除了用听诊器听心跳，你知道还可以怎么测心跳？找一找身体的那些地方也能摸到这样的跳动？（生：手腕、脖子、头）师生共同总结：脉搏是由于心脏收缩和舒张引起的。
2019-2020年五年级科学下册 心脏和血管1教案 青岛版
2019-2020年五年级科学下册心脏和血管1教案青岛版教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。
关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。
1.提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2.学生在小组中相互找。
3.谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4.不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。
还能听到同桌的心跳。
5.你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）6.师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳1.刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2.回报感觉结果。
3.小结：心脏总是有规律的收缩舒张。
收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5.在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
五年级下科学教学实录-心脏和血管_青岛版
五年级下科学教学实录-心脏和血管青岛版五年制（一）导入：师：同学们，课前布置大家搜集人体《心脏和血管》的知识，这节课我们一起交流。
我国传统的医学也就是“中医”，是我国“四大国粹”之一，作为中国人，了解中医是很有必要的。
大家看：传统中医有着独特诊疗的方法和惊人的疗效，望、闻、问、切是中医的四诊。
其中的“切”主要是指“切脉”，也叫诊脉。
你知道中医是怎样切脉的吗？师：对，中医就是这样切脉的，来，让我们亲自体会体会切脉的感觉。
伸出一只手，四指并拢，把食指、中指和无名指指头肚，放在另一只手的手腕内侧，靠近大拇指的这一边，摸到了吗？什么感觉？生：摸到了，感到一鼓一鼓的。
生：我试到脉搏在有规律的跳动。
师：大家感受到的跳动就是我们通常所说的脉搏。
（二）指导学生认识心脏1．指导学生认识心脏的位置师：医生通过诊脉就能了解病人的情况，你知道脉搏是由什么引起的吗？生：我知道脉搏就是心脏的跳动引起的。
师：对，脉搏是由心脏跳动引起的。
为什么心脏跳动，手腕处就能感受到脉搏呢？原来心脏每跳动一次，就会把这种跳动像波浪一样传递出去，形成脉搏，（课件展示：水滴入水的波纹动画）。
所以，心跳和脉搏是一致的，心脏每跳动一次，脉搏就跳动一次。
心脏跳动引起的脉搏，不仅在手腕能摸到，在我们身体的其他部位，像头部、颈部等也能摸得到。
心脏在我们身体的什么位置呢？生：心脏在胸腔里。
生：心脏在胸腔的左面。
师：出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到人体正面画像心脏所在位置。
并提问：你依据什么贴在这里？再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。
师：（课件展示心脏的位置）心脏位于胸腔左侧，具体的说在胸腔中部左下方。
对照大屏幕，找到心脏的位置，指给你的同位看一看。
师：怎么判断你找的位置就是心脏的位置？生：我的手放在胸腔中部的左下方。
生：我还感觉到了心脏的跳动。
2．指导学生认识心脏的形状和大小师：心脏在我们的胸腔左侧，我们可以用手感觉到，心脏的形状和大小用手是摸不到的，你知道心脏的形状和大小吗？生：心脏像拳头那么大。
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元第三课时《心脏和血管》教学设计附反思含板书
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《人体内容的秘密》第三课时《心脏和血管》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第三课时《心脏和血管》。
学习本课之前学生已经学习了《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》，了解了我们的身体、身体需要的营养、消化系统、呼吸系统，带领学生继续认识人的血液循环系统。
由四部分组成：第一部分活动准备。
教科书以简活的文字提示了学生探究活动所需要的材料:长胶管、漏斗、秒表等。
第二部分活动过程。
活动一:测一测我们的脉搏。
包括两个环节。
一是测试脉搏活动。
引导学生主要测试人在静止、轻微运动、制烈运动等状态下的脉搏。
二是探究脉搏产生的原因。
引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。
活动二:找-找我们的心脏和血管。
包括三个环节。
一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。
二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。
利用人体血管分布示意图观察，知道以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构。
三是总结认识心脏和血管的统一性作用。
这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，引导学生从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。
第三部分自由活动。
首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、项脉硬化等是常见的心血管疾病，心血管疾病严重威胁着人们的健康；然后通过科学饮食，参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白:高脂肪、高胆固醇的食品，是导致心脑血管病的元凶，因此要合理安排饮食，经常参加体育锻炼。
二是“制作一个简易听诊器”。
此活动为学生提供了开放的自由活动空间，培养学生的创新能力和创造能力。
第四部分拓展活动。
“测一测不同年龄、不同性别人的心跳，你有什么发现?”引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。
二、教学目标【科学概念目标】：1.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。
2.知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。
《心脏和血管》五年级科学教案青岛版
《心脏和血管》五年级科学教案青岛版情感态度与价值观：学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观2过程与方法：学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，会制作简易听诊器的学习活动，提高动脑动手的科学学习能力，能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。
3知识与技能：学生小组合作学习，学生能够珍爱生命，了解和掌握心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。
二、教学重点：心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
三、教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
四、教学准备前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
五、教学过程一）【前预习】在父母的帮助下，在手腕找到自己的脉搏。
测一测自己和父母的脉搏，一分钟跳动的次数。
你有什么发现？2什么是血管，血管分为哪几类？3心脏在我们身体的哪里？大小如何？在下图中标出各个部分。
题3：心脏和血管二）预习汇报。
1小组内交流自己的预习成果。
2预习汇报。
小组选派代表进行汇报。
（方式：一个小组只需要汇报一个问题。
）三）【自主学习】（认真读书看图）1在下图中标出人体的动脉，静脉、毛细血管、心脏的部分结构名称，并用箭头标出血流方向。
题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管2心脏是怎样进行工作的？3血管有什么作用？4怎样注意心脏和血管的保健？（结合所搜集资料）在小组内交流讨论上述问题。
（小组长主持）四）【自主学习展示】小组代表进行讲解。
鼓励学生作图，板书进行讲解。
也可以利用多媒体。
五）【实验（观察）探究】1讨论：脉搏的每分跳动的次数和什么因素有关？怎样去验证？（先思考后发言）2体验活动：（首先填写下表然后进行活动）活动目的：验证脉搏的跳动快慢。
《心脏和血管》五年级科学教案青岛版.docx
《心脏和血管》五年级科学教案青岛版《心脏和血管》五年级科学教案青岛版1 •情感态度与价值观：学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观2•过程与方法：学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，会制作简易听诊器的学习活动，提高动脑动手的科学学习能力，能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。
3•知识与技能：学生小组合作学习，学生能够珍爱生命，了解和掌握心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。
二、教学重点：心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
三、教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
四、教学准备课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
五、教学过程一）【课前预习】1 •在父母的帮助下，在手腕找到自己的脉搏。
测一测自己和父母的脉搏，一分钟跳动的次数。
你有什么发现？2.什么是血管，血管分为哪几类？3•心脏在我们身体的哪里？大小如何？在下图中标出各个部分。
课题3：心脏和血管二）预习汇报。
1•小组内交流自己的预习成果。
2.预习汇报。
小组选派代表进行汇报。
三）【自主学习】1•在下图中标出人体的动脉，静脉、毛细血管、心脏的部分结构名称，并用箭头标出血流方向。
课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3 :心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管课题3：心脏和血管2.心脏是怎样进行工作的？3.血管有什么作用？4.怎样注意心脏和血管的保健？5.在小组内交流讨论上述问题。
四）【自主学习展示】小组代表进行讲解。
鼓励学生作图，板书进行讲解。
也可以利用多媒体。
青岛版小学科学五年级下册11心脏和血管教学设计
青岛版小学科学五年级下册11《心脏和血管》教学设计教学构想：《心脏和血管》是继《我们的身体》、《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识人的血液循环系统。
通过引导学生认识心脏和血管，测量心跳等活动，使学生知道心脏和血管的作用。
知道影响心跳的各种可能因素。
了解心血管病的基本预防和保健知识。
本课是这堂课的第一课时，重点学习心脏和血管的作用，探究心跳的快慢与什么因素有关。
教学目标：1、能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
2、了解心脏和血管的作用。
探究心跳与哪些因素有关。
3、愿意合作交流，想知道，爱提问；珍爱生命，愿意用学到的知识改善生活。
活动准备：学生准备：课前搜集有关心脏的资料。
教师准备：模型挂图：人体内脏的半身立体模型，心脏图片，人的半身挂图。
实验器材：一次性静脉输液器。
装有红色墨水的水槽，小桶等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入：教师做手势，让学生猜表示人体那个器官。
学生猜出“心脏”后，教师做心脏的收缩手势，让学生了解感受心脏的跳动。
我们就来学习“心脏和血管”。
（板书课题）二、指导学生认识心脏的位置、形状、结构、作用1、指导学生认识心脏的位置。
●出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到人体正面画像心脏所在的位置。
并提问：你依据什么贴在这里？●再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。
2、指导学生认识心脏的形状和构造。
●认识心脏的形状。
●教师课件展示心脏的结构学生认识心脏是由发达的心肌构成，内部分为左心房、左心室、右心房、右心室。
3、指导学生认识心脏的作用。
●让我们来听一听心脏的声音吧，把耳朵贴近同位的心脏位置，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学准确地把它描述出来。
教师：（出示课件）共同感受一心脏的跳动。
●实验研究心脏的收缩和舒张。
教师提问，发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？学生通过模拟实验感受心脏的作用。
介绍实验器材：这是一个输液器，把输液器的一端放到红色的水中，红色的水模拟血液。
青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文
青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文一、教学目标1.让学生了解心脏的位置、形态和功能。
2.让学生掌握血管的种类和功能。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：心脏的位置、形态和功能；血管的种类和功能。
2.教学难点：心脏的结构和功能。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道人体最重要的器官是什么吗？生：心脏。
师：没错，今天我们就来学习心脏和血管。
2.学习心脏的位置和形态（1）引导学生观察心脏模型，说出心脏的位置和形态。
师：请同学们观察这个心脏模型，告诉我心脏在人体的哪个位置？生：心脏在胸腔的中央，稍偏左。
师：心脏的形状像什么？生：心脏的形状像桃子。
（2）讲解心脏的结构和功能。
师：心脏主要由四个部分组成，分别是右心房、右心室、左心房和左心室。
心脏的功能是泵血，将血液输送到全身各个部位。
3.学习血管的种类和功能（1）引导学生观察血管模型，说出血管的种类和功能。
师：请同学们观察这个血管模型，你能分辨出几种血管？生：我能分辨出三种血管，分别是动脉、静脉和毛细血管。
师：很好，现在请同学们说说这三种血管的功能。
生：动脉负责将心脏的血液输送到全身各个部位，静脉负责将全身各个部位的血液输送回心脏，毛细血管负责进行物质交换。
（2）讲解血管的特点。
师：动脉壁厚，弹性好，压力大；静脉壁薄，弹性差，压力小；毛细血管壁最薄，只有一层细胞组成，有利于物质交换。
4.实验活动（1）分组讨论：如何证明血管的功能？（2）每组设计一个实验方案。
（3）教师指导实验操作，观察实验结果。
师：通过今天的学习，我们知道了心脏的位置、形态和功能，以及血管的种类和功能。
请大家谈谈自己的收获。
生1：我学会了心脏的位置和形态。
生2：我了解了血管的种类和功能。
生3：我知道了心脏和血管的重要性。
四、教学反思本节课通过观察模型、讲解、实验活动等多种教学手段，让学生了解了心脏的位置、形态和功能，以及血管的种类和功能。
新青岛版小学科学五年级下册第一单元第四课《心脏与血管》教学设计附反思含板书及课后作业共两套
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《心和脑》第四课时《心脏与血管》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第一单元《心和脑》第四课时《心脏和血管》。
主要内容是了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。
能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。
二、教学目标1.了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。
2.能基于所学的知识,从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题;能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息;初步学会保护心脏和血管的方法。
3.表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣;愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体观点。
4.了解所学知识在生活中的应用;了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力,医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。
三、教学重难点【教学重点】：了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。
【教学难点】：能基于所学的知识,从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题。
教学准备：心脏模型，课件，小黑板四、教学过程（一）、导入新课师:我们的身体像一架精密的仪器在有条不素地运行着，心脏像发动机,血管像纵横交错的管线,它们的结构分别是怎样的?应该如何保护它们?你想知道吗?这节课我们就来学习心脏和血管。
师生交流,导入新课,教师板书课题。
（二）、探究活动活动一:测一测我们的脉搏频率。
师:同学们,前几天老师生病了,就到中医院去看中医,你们有没有看过中医？生:看过。
师:那你们知道中医是怎样给病人诊断疾病的吗?生:把脉。
师:同学们说得很对,中医主要是靠把脉(切脉)来给病人查找病因的。
大家一起来做一做。
伸出左臂，掌心朝上平放在桌上，左手微微擦拳，右手中间3个手指并拢，用指腹压在左手手腕外侧。
小学科学14心脏和血管(教案)20222023学年五年级科学下册同步备课(青岛版)
小学科学14心脏和血管（教案）20222023学年五年级科学下册同步备课（青岛版）心脏和血管（教案）一、教学目标1. 理解心脏和血管的结构和功能。
2. 掌握心脏的位置和形状。
3. 了解心脏的工作原理，并明白心脏与血管之间的关系。
4. 能够简单地描述血液在循环系统中的流动过程。
二、教学重点1. 心脏和血管的结构和功能。
2. 血液在循环系统中的流动过程。
三、教学内容1. 心脏和血管的结构和功能a. 心脏的位置和形状- 心脏位于胸腔中，略偏左侧。
- 心脏的形状像一个梨形，上面较狭窄，下面较宽大。
b. 心脏的组成- 心脏由四个腔室组成：左、右心房和左、右心室。
- 心脏有四个血管出口：左右肺动脉和左右主动脉。
c. 心脏的工作原理- 心脏通过自主收缩和舒张来完成血液的循环。
- 心房和心室的收缩和舒张有规律地交替进行。
- 心脏的收缩称为舒张，心房内的血液流入心室。
- 心脏的舒张称为收缩，心室内的血液被推入动脉。
2. 血液在循环系统中的流动过程a. 血管的分类- 动脉：将富含氧气和养分的血液从心脏输送到全身各组织和器官。
- 静脉：将含有代谢废物和二氧化碳的血液从全身各组织和器官输送回心脏。
- 毛细血管：连接动脉和静脉，使血液可以与组织和器官交换氧气、养分和废物。
b. 血液的流动过程- 心脏收缩时，心室内的血液被推入主动脉和肺动脉。
- 血液经动脉进入各个组织和器官，供给养分和氧气。
- 组织和器官代谢产生的废物和二氧化碳通过毛细血管进入静脉。
- 静脉将含有废物和二氧化碳的血液输送回心脏。
- 血液经心脏舒张时，从心房流入心室，循环开始。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示心脏和血管的结构图，让学生感受其形状和位置。
2. 示范法：老师模拟心脏的收缩和舒张运动，帮助学生理解心脏的工作原理。
3. 讲授法：通过口头解释，向学生介绍血液在循环系统中的流动过程。
4. 互动讨论法：促进学生思考和交流，引导他们运用所学知识描述心脏和血管的结构和功能。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (3)
第三课心脏和血管教学目标：1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
教学准备：1、猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。
2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
教学过程:导入新课谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。
（板书：心跳）学习新课1、指导学生测量心跳次数。
（1）测量静坐时，自己每分心跳的次数。
①讲述：每时每刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧，紧贴心脏的部位，有什么感觉？②学生实践，分别感觉。
③汇报感觉结果。
④讲述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。
⑤学生测量。
（由教师统一计时，学生默数）⑥学生汇报结果：每分心跳大约65次、70次、75次……⑦小结：测得每分心跳60～100次，都属正常的。
（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？②学生活动：学生运动。
（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。
（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。
③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。
2、指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。
（1）了解心跳的实质是什么？①阅读课本。
②学生汇报。
③师生小结：心跳实质上是心脏的收缩和舒张。
（2）认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本构造和形状差不多。
②分组观察猪心脏。
（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏心脏的肌肉，有什么感觉？）③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (5)
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。
关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。
1.提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2.学生在小组中相互找。
3.谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4.不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。
还能听到同桌的心跳。
5.你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）6.师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳1.刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2.回报感觉结果。
3.小结：心脏总是有规律的收缩舒张。
收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5.在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (3)
第三课心脏和血管教学目标：1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
教学准备：1、猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。
2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
教学过程:导入新课谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。
（板书：心跳）学习新课1、指导学生测量心跳次数。
（1）测量静坐时，自己每分心跳的次数。
①讲述：每时每刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧，紧贴心脏的部位，有什么感觉？②学生实践，分别感觉。
③汇报感觉结果。
④讲述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。
⑤学生测量。
（由教师统一计时，学生默数）⑥学生汇报结果：每分心跳大约65次、70次、75次……⑦小结：测得每分心跳60～100次，都属正常的。
（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？②学生活动：学生运动。
（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。
（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。
③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。
2、指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。
（1）了解心跳的实质是什么？①阅读课本。
②学生汇报。
③师生小结：心跳实质上是心脏的收缩和舒张。
（2）认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本构造和形状差不多。
②分组观察猪心脏。
（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏心脏的肌肉，有什么感觉？）③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。
五年级下册科学教案心脏和血管_青岛版(六年制)
3.心脏和血管我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
第一课时心脏教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
【精品】五年级下册科学教案：3.《心脏和血管》青岛版
《心脏和血管》教学设计一、教学内容青岛版小学科学五年级下册第3课二、教学目标1.知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
2.探究活动时能提出猜想；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料。
3.会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
4.培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
三、教学重难点教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
四、教学准备教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，模拟心跳实验材料，红色水，医用听诊器。
学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
五、教学过程（一）创设情境，提出问题1.同学们，你知道医生是怎样给病人看病的吗？出示听诊器，你知道它的作用吗？出示课件，板书：心脏和血管【设计意图：从学生熟熟悉的生活状况中导入，直入主题，节省时间】2.课前大家已查阅很多资料，谈谈你对心脏的认识。
3.关于心脏，你还想知道什么？预设：（1）心脏是什么样子的？心脏在人体的什么位置？（2）什么是心跳？心脏是怎样跳动的？它与什么有关系？（3）心脏的构造是怎样的，它有什么作用？（4）什么是血管？血管有几种？（5）血液在人体内是怎样循环流动的呢？【设计意图：引导学生思考，通过提出问题，激发学习兴趣，培养学生主动参与探究的积极性。
】（二）小组学习，自主探究1.按课前分组，组织学生自主活动。
出示课件提出探究方法和要求：①找一找自己心脏的位置。
②听一听同位心脏的跳动与位置③感觉一下手腕上脉搏的跳动的速度2.学生四人一组开始活动。
（1）测一测自己的脉搏用摸脉搏的方法感知心跳，找一找，摸一摸自己的脉搏。
找一找，同位的脉搏。
提出问题，人在不同状态下的心跳快慢是不变的吗？教师记时，学生实验。
最新2022青岛版科学五年级下册《心脏和血管》优质教案
最新2022青岛版科学五年级下册《心脏和血管》优质教案【教学目标】1．了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。
2．能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。
3．表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣；愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。
4．了解所学知识在生活中的应用；了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。
【教学重难点】了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。
能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1．课件出示中医把脉看病的图片。
谈话：同学们见过中医把脉看病的场景吗？具体怎么做？学生交流。
2．教师边讲解边演示：伸出左手，掌心朝上，右手中间3个手指并拢，将指腹放在左手手腕外侧，其他手指自然放下，这时指腹就可以感觉到手腕处的脉搏了（学生自己动手为自己把脉）。
3．谈话：脉搏是由什么引起的？学生猜想：心脏跳动引起的；血管引起的……4．谈话：这只是大家的猜想，我们的身体就像一架精密仪器在有条不紊地运行着，心脏、血管结构是怎样的？在我们的身体中又起着怎样的作用呢？这节课我们就一起来探究心脏和血管（板书课题：心脏和血管）。
【设计意图：以中医把脉的场景导入，贴合学生的生活实际，更容易激发学生的探究兴趣，引导学生做出猜想，提出问题，为课堂探究做准备。
】二、探究活动-认识心脏和血管活动一：测一测我们的脉搏频率。
1．谈话：同一个人的脉搏在不情况下有变化吗？学生猜想，自由回答。
2．学生两人一组测脉搏，小组内成员分工合作，做好记录。
教师巡视指导。
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五年级科学下册心脏和血管1教案青岛版
3、心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。
关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管
二、找一找我们的心脏和血管。
1、提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2、学生在小组中相互找。
3、谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？
4、不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。
还能听到同桌的心跳。
5、你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）
6、师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳
1、刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2、回报感觉结果。
3、小结：心脏总是有规律的收缩舒张。
收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4、让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5、在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
6、让学生活动几分钟再测量以下，和上次有什么不同？
7、让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。
8、小结：少年儿童在正常情况下，心跳每分钟大约60次100次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。
四、怎样保护心脏和血管。
1、交流心脏和血管的常见病。
2、预防措施。
五、认识听诊器。
出示听诊器，你们知道它是干什么用的？（学生回答）希望同学们用自制的听诊器再一次听一听自己的心跳。
六、拓展活动
1、课后进一步调查收集并分析心血管疾病的有关资料，然后写出一份调查报告，提高对这类疾病的认识。
2、给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。
板书设计：第一课心脏和血管心脏血液循环系统血管教学反思：。