现代教育技术使高中数学教学异彩纷呈
浅谈现代教育技术在高中数学教学中的运用_1
浅谈现代教育技术在高中数学教学中的运用浅谈现代教育技术在高中数学教学中的运用教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造设计以发挥计算机辅助教学的特在功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
与传统数学教法相比，运用多媒体辅助数学教学更有助于数学知识的深化，有利于提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。
●运用多媒体课件创造问题真实情境，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率“问题是创造之源”，它是萌生新知识的种子，是探索新知识的风帆。
教师在教学时创设出的问题情境将直接牵引学生对新知识的探索、吸收。
多媒体技术对声、光、电有着卓越的驾驭能力，教学时，如能充分调动影像、音乐、灯光等要素，营造恰如其分的现场氛围，将能快速将学生引入教师设定好的问题情境，使学生专注于问题本身，身临其境的效果还可以大大激发学生的求知欲望。
多媒体课件提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。
他通过大量的实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，这两个加起来就有94％。
还有3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。
这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。
他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。
结果表明：人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。
这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
现代教育技术与高中数学教学的整合
现代教育技术与高中数学教学的整合摘要：现代教育技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。
现代教育技术为高中数学学科的教学提供了良好的学习环境，让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立，使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。
本文就现代教育技术在高中数学教学中的具体实践，谈谈现代教育技术对高中数学学科的优势和有效整合，促进教学质量的提高。
关键词：现代教育技术高中数学教学整合一、现代教育技术辅助教学的优势现代教育技术辅助教学成为教学改革的一大方向，现代教育技术具有图形、图像、声音、动画、文字等多种媒体功能，能展示精美的图画，播放悦耳动听的音乐或录像。
将现代教育技术应用于高中数学教学，能将抽象枯燥的数学知识直观地呈现在学生面前，再现知识背景、知识形成、知识应用过程，增强学生的创新意识，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在改进教法和学法方面，有着其他传统教学手段难以达到的效果，可大大地提高课堂教学效率。
二、现代教育技术与高中数学教学的有效整合（一）借助现代教育技术可以呈现以往教学手段难以呈现的内容。
1.借助现代教育技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识。
大部分农村学生感性知识少，抽象思维能力较弱，运用现代教育技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。
在选修2-2《曲边梯形的面积》一节的教学中，定积分的方法和极限的思想是学生学习的难点，教学中，我用《几何画板》设计了课件《曲边梯形的面积》：求函数y=x■与x=0，x=1，y=0围成的曲边梯形的面积。
课件设计思路如下：①构建参数n，将区间[0，1]分成n等分；②在每一等分上用矩形的面积代替小曲边梯形的面积；③求这些小矩形的面积之和；④在演示课件时，让参数n变化，观察矩形面积的变化。
课件用形象直观的方式展示了定积分的“分割—近似代替—求和—取极限”这一高深的数学思想和方法。
利用现代教育技术促进高中数学教学的思考与实践
高职高教研究302 2015年24期利用现代教育技术促进高中数学教学的思考与实践包平重庆市黔江中学，重庆 409000摘要：现代教育技术在教育教学领域越来越多的发挥着其特有的强大作用。
在教学中应用现代教育技术，应注重其课堂教学的实用性、实效性，使探究式教学模式真正走进课堂，网络这个庞大信息资源库应被充分利用，这样才能对高中数学教学起到积极促进作用。
关键词：现代教育；技术；促进；数学教学；思考中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)24-0302-01随着科技的进步，新的技术进入学校，融入教学，给我们的教学活动带来了翻天覆地的变革。
经过我多年的教学，现将心得汇总如下：1 意义与作用1.1 在课堂教学中应用现代化教学手段，大大提高课堂效率与传统的教学手段相比，现代教育技术以其大容量性、开放性，显示着其特有的作用。
教学形式丰富多样。
教师省去了烦杂的抄题、书写的时间。
学生不再处于被动的听、念、记的地位。
一切以学生为主体，学生真正成为学习的主人，大大提高了课程进度和课堂吸收率。
1.2 创设情境，激发了学生的学习热情学生的年龄特点决定了他们喜欢新生事物，乐于学习多方面知识的特征。
现代教育技术走进课堂，恰恰迎合了学生的这一特点。
学生在学习中的积极性提高了，主体性作用也随之增强。
1.3 数形结合，形象直观，便于理解数学由于其学科特点决定了它具有一定的抽象性、逻辑性和想象性。
这些往往是学生感觉学习困难的。
也因为这些，学生常常抱怨数学枯燥难学。
现代教学手段的直观性、形象性恰能很好的解决这一问题。
它1.4 交流合作，探索创新现代教育技术应用于教学，使得师生互动、生生互动、人机互动实施的更加充分。
这种互动的学习方式，不但激发了学生的学习潜能，而且培养了学生的交流与合作能力，探索与创新能力，并对各方面的综合能力的提高也起到了一定的积极作用。
2 几点问题只重形式，缺少实质。
忽略了学生的主体作用。
谈现代教育技术在高中数学教学中的应用
课程与教学Kechengyujiaoxue［摘 要］高中数学作为高中教育的重要组成部分，不仅需要学生具备良好的思维和想象能力，还需要学生具有较强的逻辑能力。
随着现代教育技术的不断发展，多媒体教学成为当前高中教育的重要教学方法。
充足的网络信息和自由的空间，不仅为学生提供了良好的知识建构环境，还更有利于学生对于抽象、难懂的数学知识的掌握。
因此，高中数学教学工作者可以充分利用现代教育技术对于教学观念、方法、手段等方面带来的便利，有效地整合现代教育技术与高中数学教学。
结合本人多年的工作经验和实践操作，现发表以下观点，希望能对现代教育技术在高中数学教学中的应用研究有所帮助。
［关键词］高中数学 现代教育技术 高效课堂应试教育一直是影响高中数学教育的一大因素，基于高中数学在高考中的重要地位，高中数学教学方式自然也脱离不了社会、学校、家长的关注。
高中阶段的数学，在枯燥计算、严谨推导的基础上，知识内容比初中数学的难度增加了许多，再加上受传统高中数学教学模式的影响，让许多高中生对于高中数学“爱不起来”。
如何消除学生对于高中数学的排斥情绪，让他们爱上高中数学呢？我认为，现代教育技术在高中数学教学中的应用，不仅满足了高中新课标的教学要求，还改变了传统的教学模式，让师生在多媒体的运用过程中进行有效的交流和沟通，从而真正达到提高高中数学教学质量和效率的目的。
一、高中数学教学中现代教育技术的优势（一）有利于提高学生的数学学习兴趣，从而有效提高课堂教学效率现代教育技术在高中数学教学中的应用，可以打破传统教学模式对于课堂教学的束缚，利用现代教育技术中丰富的图像、声音、视频等多种教学功能，不仅有效地吸引了学生的注意力和好奇心，还可以在提高学生学习兴趣的基础上，真正提高数学课堂教学效率，让生涩难懂的知识点和概念不再成为高中数学教学中的绊脚石和拦路虎。
（二）有利于培养学生的数学思维能力和提高学生的创新能力现代教育技术的应用，让课堂教学中抽象的教学内容变得更加直观、具体，在有效补充教师教学内容的同时，也能进一步拓展学生的思维广度和深度，在激发学生创新思维的基础上，充分地挖掘学生自身的数学学习潜力，增强学生的数学学习自信心。
现代教育技术在高中数学教学中的有效应用
教海探索介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介现代教育技术在高中数学教学中的有效应用■闵振摘要：数学这门学科的学习，对于各阶段的学生来说，一直都有一定难度。
尤其是高中数学，所涉及的数学知识深奥且难以理解，许多高中学生学习数学都存在困难。
而随着我国现代教育技术的不断发展，新的教学手段开始被广泛应用于高中数学教学中，让高中数学教学课堂变得生动有趣且形式丰富，课堂教学的效率也在不断增加。
因此，本文从创设教学情境、简化复杂问题、构建知识体系三个方面入手，阐述高中数学教师应如何利用现代教育技术，收获良好的教学效果。
关键词：高中数学；现代教育技术；教学策略高中生数学学习困难主要有两个方面的原因，一方面是因为数学极其抽象，单单靠记忆无法真正掌握数学知识，且学习数学还需要较强的逻辑能力与思维想象能力。
另一方面，便是以往高中数学教师的教学方式过于死板，课堂教学模式非常单一，导致学生对数学无法提起兴趣，自然就感觉数学的学习存在困难。
现代教育技术的出现很好地改善了上述的问题，现代信息技术能够优化高中数学教学的内容、形式、方法，发挥巨大的优势。
所以，高中数学教师要充分利用现代教育技术，并将其与数学学科的教学进行结合，优化课堂教学，最终使得学生的数学能力得到提升。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣高中数学涉及非常多的难以理解的概念以及知识点，这些也是教师教学的难点所在。
若教师只是通过常规讲解来教授内容，学生会出现理解不全面或是理解偏差等问题。
因此，高中数学教师进行教学时，要改变以往直接带领学生学习新知识的教学模式，而是借助现代教育技术，为学生创设相应的教学情境，有利于激发学生探索数学知识的兴趣。
例如，在进行“数列”的教学时，教师可以创设生活情境，先利用多媒体在屏幕中展现出两个还款表，随后引入购房贷款的问题：若首付高于房价的30％，购房者便可以向银行申请贷款，而银行提出的购房贷款还款方式主要有两种，即等额本金还款法和等额本息还款法，如果需要贷款40万元，年限为30年，你会选择哪种还款方式呢？原本这是一道题目条件较为复杂的应用题，但通过教师利用多媒体直观地将还款图进行展现，学生能够对各个数据有清晰的了解，再加上这是一道生活相关的题目，学生会更有代入感，把自己想象成购房者，也就会带着好奇心与兴趣完成题目。
试论现代教育技术高中数学教学
试论现代教育技术高中数学教学作者：余艳概要：：《新课程标准》明确指出数学教学的目标：让不同的人在数学上得到不同的发展。
运用现代教育技术，课堂能呈现出生动活泼、轻松愉快、多边互动的场面，让每个学生都能自觉地探索知识提高自己，学习技能和教学效率相应得到提高。
据有关数据表明，只有30%的教师会使用多媒体教学技术，其中数学课堂使用率更低，甚至不到10%，究其原因，主要有以下几个方面。
（一）教师使用现代教育技术的意识薄弱，调查显示，多数数学教师教学仍然使用传统教学形式，只有在公开课或者评优课上才会使用现代技术，数学教师习惯借助黑板和粉笔来传授学生知识，尤其是数学学科比较注重发现问题和解决问题的过程，所以只要达到数学教学目标即可。
因此数学教师认为没有必要去使用现代教育技术进行教学。
（二）教师使用现代教育技术水平较低，现代教育技术主要包括多媒体投影，其中穿插文档、表格和幻灯片等技术。
数学教师在制作课件的时候大多需要用到这些技术，但是教师操作这次技术和软件的水平层次不齐，尤其是数学学科中需要用到的数学特殊符号、抛物线、图形等，在一定程度上增加了教师使用现代教育技术的难度。
一、提高现代教育技术使用率的对策（一）新课改的实施对高中数学教学提出了要求，即在课堂教学中尽可能的运用现代教育技术，使学生适应新形势下的课堂教学模式。
就这要求学校要重视在课堂教学中使用现代教育技术，学校要制定相应的规章制度鼓励数学教师在课堂教学中使用现代教育技术，调动教师使用现代教育技术的积极性，初次之外，学校还应该加大对学校现代教育技术方面的投入，给教师和学生营造一个良好的硬件教学环境。
（二）教师方面，首先，应该提高运用现代教育技术的意识，重视在数学课堂中使用现代教育技术，应该认识到使用现代教育技术是现代数学教学的一个发展趋势，这不仅节省大量课堂书写时间，而且还能够调动学生学习的积极性。
其次，教师还应该提高自己运用教育技术的水平，虽然数学学科使用现代教育技术的难度系数较其他学科难，但是这种学习现代技术的过程也是一个自我提高的过程，一旦学会应用，在制作课件中是相当容易的。
现代教育技术在高中数学教学中的应用分析
现代教育技术在高中数学教学中的应用分析作者：陈红来源：《学习与科普》2019年第11期摘要：信息技术的进步改变了传统教育教学局面，尤其是现代教育技术在数学教学中的应用，改变了数学课堂枯燥沉闷的局面，促进了数学教学局面的改善。
现代教育技术与数学课堂的整合，能够有效调动学生的学习兴趣，促进学生参与数学课堂教学活动的积极性，改变学生传统被动的学习习惯，建立新型的数学课堂教学模式，对于数学教学质量的提升有着十分重要的作用。
关键词：现代教育技术；高中数学；现状；策略前言：受我国应试教育的影响，数学在高考中占有相当大的比重，因此，数学教学方式也备受广大家长和学生的关注，为了有效地提高高中数学课堂教学质量，教学工作者可以将现代教育技术应用于高中数学教学中，立足于学生能力的长远发展，为优化高中数学课堂奠定良好的基础。
一、现代教育技术在高中数学教学中的应用现状分析在数学教学过程中，教师利用电脑、图形、声音、动画等方式将数学教学内容进行综合的处理和整合，使学生能够更加容易的理解数学教学内容；同时教师又将新兴信息技术应用于学生作业和教学评价的过程中，充分的发挥了现代教育技术在教学方面的优势，奠定了数学高效课堂教学的基础。
首先，硬件资源和设备的应用效率不够高，现阶段很多学校已经配备了较为齐全的现代教育基础设备，像多媒体电脑、交互式电子白板、电子实物展台等一些新型的高科技产品，但是很多教师在教学过程中并没有充分利用这些资源。
其次，在数学教学过程中，虽然很多学校购买了相对应的现代教育配套的教学资源，但是在教学过程中却没有对教学资源进行修改和利用，很多教师还是根据自己对知识和学习内容的认知进行课件的制作，而且一般就是简单的幻灯片的形式。
第三，教学体系不完善，表现在教师培训体系的缺失，面对一些先进的教学设备，很多教师并不能够熟练的进行操作，课堂应用的过程中也出现了这样那样的问题。
二、现代教育技术在高中数学教学中的应用策略分析（一）快速查询资源，方便教师备课现代化教育技术的应用，更加方便了教师进行教学资源的查询。
论现代教育技术在高中数学教学中的应用
论现代教育技术在高中数学教学中的应用【摘要】现代教育技术在高中数学教学中的应用越来越受到重视。
利用多媒体教学可以提升学生学习兴趣，吸引他们的注意力。
引入虚拟实验室可以帮助学生提升数学实践能力，更好地理解抽象概念。
在线作业和测试可以为学生提供个性化学习路径，帮助他们在不同层次上掌握知识。
智能教学系统能够辅助教师进行教学评估，为教学提供更多数据支持。
丰富的网络资源也可以为教师提供更多教学内容和方法。
现代教育技术在高中数学教学中扮演着重要的角色，我们应不断探索和应用更多新技术，以提升高中数学教学质量和效果。
【关键词】现代教育技术、高中数学教学、多媒体教学、虚拟实验室、在线作业、个性化学习、智能教学系统、网络资源、教学评估、教学内容、教学方法、学习兴趣、数学实践能力、教学质量、教学效果。
1. 引言1.1 现代教育技术的发展在当今快速发展的科技时代，现代教育技术正日益成为教育领域的重要组成部分。
随着信息技术的不断进步和应用，教育技术也正在迎来全新的发展机遇。
现代教育技术包括但不限于多媒体教学、虚拟实验室、在线教学平台、智能教育系统等，这些技术被广泛应用于各个教育阶段，为教学和学习提供了更多可能性。
教育技术的发展不仅带来了教学方法的革新，也为教育教学提供了更多便利和效率。
学生通过现代教育技术可以更加直观地了解知识，提升学习兴趣，增强学习效果。
教师们也可以借助这些技术更好地展示教学内容，更好地监测学生学习情况，提供个性化的学习指导。
面对现代社会对人才的更高要求，教育技术正成为提升教育教学质量和效率的有力工具。
在高中数学教学中，利用现代教育技术不仅可以提升教学效果，还可以激发学生学习兴趣，提高数学实践能力。
我们有必要深入探讨现代教育技术在高中数学教学中的应用，以更好地适应时代变化，培养学生的综合素质和创新能力。
1.2 高中数学教学的重要性高中数学教学在整个教育体系中扮演着至关重要的角色。
数学是一门普遍认为重要的学科，它培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高学生的数学素养和科学素质，对学生的综合素质和发展起着至关重要的作用。
现代教育技术与高中数学教学
现代教育技术与高中数学教学近几年，科技的发展伴随着传统教育的不断变革。
在现今的高中数学教学中，现代教育技术如何起着不可替代的作用？首先，现代教育技术的使用可以提高课堂的质量和效率。
可以把教师的课堂讲解以及学生的学习练习合并到一起，使教学过程变得更加有效。
比如，现代教学技术可以为教师提供虚拟教室，使学生可以实时聆听课堂，并有机会思考和讨论，从而有效地提高学习效率。
此外，现代教育技术也可以帮助教师更好地管理学生信息。
现代教育技术可以让教师方便地正确收集、存储和处理学生作业，成绩等信息，用于分析学生的进步情况，在不同的学习阶段提供更为精准的帮助。
此外，现代教育技术可以让学生更好地参与课堂教学，和老师一起学习和研究。
比如，学生可以通过交流网站，与其他同学和老师一起讨论，利用互联网搜索信息，尝试发现更多的解释。
这种交互的学习方式有助于培养学生的实践能力、创新能力和研究能力，并促进学生的学习兴趣。
同时，现代教育技术还可以帮助教师识别和提高学生的总体发展水平。
一方面，现代教育技术可以帮助学生更加精确地掌握和应用数学知识；另一方面，还可以帮助教师及时发现学生潜能，并指导学生进行思考，以达到更高的学习成果。
综上所述，现代教育技术可以在高中数学教学中起着不可替代的作用。
它可以提高教师的管理能力，提高课程效率，促进学生发挥潜能，帮助学生更好地参与课堂学习，发展学生的思维能力和实践能力，从而达到学习的预期效果。
要想在高中课堂教学中取得预期效果，教师需要灵活运用现代教育技术，以达到高效的教学任务，并建立良好的学生老师的双向沟通渠道，有助于学生更好地理解数学知识，发掘潜能，使学习过程更有意义，实现数学学习的预期目标。
浅谈现代教育技术在高中数学教学中的应用
浅谈现代教育技术在高中数学教学中的应用作者：王荣鑫李鹏来源：《文理导航》2010年第25期教学是发挥教师和学生的主体性的活动，现代教育技术是运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，那么究竟如何利用现代教育技术更好的让学生成为学习的主人?现代教育技术在高中数学教学中又起着什么样的作用呢?那么，在教学中如何运用现代教育技术，制作出适合高中数学教学的多媒体课件呢?本文结合笔者教学实践，谈几点看法：一、现代教育技术的应用使数学教学过程更加直观认识论认为，学生对事物的认识是从感性认识开始的。
在教学的教学中，我们注意到，学生常常因为无法理解一些抽象的概念，对数学产生畏惧心理。
而现代教育技术的应用就可以直观的解释一些数学概念，激发学生的兴趣，提高学习的效率。
主要表现在以下几方面：1.抽象到具体的转变比如，对映射概念的理解。
映射是很抽象的概念，这个概念的形成对学生来说有一定的困难。
我们可以利用现代教育技术，用比较直观的课件展示，元素之间的对应就很容易理解了。
2.静止到动态的转变数学中，有很多概念和概念的建立是一种动态的过程，但是传统的教学中，都只能用静态的手段，学生往往理解不了概念的发生发展过程，更不用说概念的本质，从而给课堂教学带来困难。
比如函数的增减性，y随着x的增大而增大，我们可以用几何画板课件，展现这一动态的过程，使学生更深刻的理解。
因而，应用现代教育技术让本来学生觉得枯燥的数学概念得以升华，形象而又直观的过程吸引了学生，教发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，更加热爱数学，真正成为学习的主人。
二、应用现代教育技术可以加大课堂信息量信息时代，在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息，扩展学生的知识面。
在传统教学过程中。
教师经常花费大量时间来书写，课上抄写定义、概念、绘图的时间很多。
而采用现代教育技术，用PowerPoint来显示文本。
这就使本来要花十几分钟抄写的内容在几秒内展示在学生眼前。
这就有时间更透彻地讲解相关知识，既充实了课堂内容，又从根本上改变了“填鸭式”的教学弊端，给学生更多时间自己探究发现，从而提高了课堂效率。
巧用现代教育技术,优化高中数学课堂
巧用现代教育技术，优化高中数学课堂巧用现代教育技术，优化高中数学课堂新课程标准的实施，使我国基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。
当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备，如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学，已成为当前各高中学校讨论的热点话题。
有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂效益具有重要意义。
一、现代教育技术辅助教学的优势信息技术辅助教学成为教学改革的一大方向，信息技术具有图形、图象、声音、动画、文字等多种媒体功能，展示精美的图画，播放悦耳动听的音乐或录像，将多媒体技术应用于教学，能将枯燥的课堂内容变得生动、形象，有利于解决课堂教学中的重、难点，提高学生解决问题、分析问题的能力，从而深化课堂教学改革，优化教学过程，提高教学效率;可以促进学生素质的全面发展，也可以促进教师教学生如何学，注意知识的发生过程，增强学生的创新意识，广泛引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性本文由收集整理，对改善呆板的教法和学法，有着其他传统教学手段难以收到的效果，是任何传统的教学所无法比拟的，可大大地提高课堂教学效益。
如在二面角的教学中，利用几何画板可收到意想不到的效果。
利用图形的旋转、平移、翻动、移出、折叠、显示等可以方便学生从不同的角度根据自己的需要观察图形、总结图形的特点，从而提高学生的空间想象能力和归纳推理能力，找准解题的切入点。
二、对现代教育技术辅助教学的误区分析实际上，并不是什么内容都可以采用多媒体教学，有些内容，我们只需要用简单的手段如幻灯片、投影仪就可以教学，而且操作性很强，因此不必为了赶时髦而去刻意追求。
在数学教学中板书有相当重要的地位，忽视板书的作用也是误区之一。
数学的解题能力需要大量的练习训练，使学生熟练地掌握知识点，在使用多媒体时不能忽略解题能力的培养。
有的教师沿袭传统的授课模式，比如在幂函数的教学中，迫使学生接受图象随指数的变化而变化的图形规律，效果不很理想;如果改成让学生投入到作图、观察图象，相互协作、自觉探索得出规律，效果会更好。
浅议现代教育技术与高中数学教学整合的教学模式[修改版]
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第一篇：浅议现代教育技术与高中数学教学整合的教学模式浅议现代教育技术与高中数学教学整合的教学模式孙永保一、现代教育技术概述所谓现代教育技术，就是“运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化为目标的理论和实践”。
现代教育技术是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，它以先进的现代教育思想、理论和方法为基础，以系统的观点为指导，以计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术人工智能技术、虚拟现实仿真技术、多媒体技术及信息高速公路等现代信息技术为手段，以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的一种教育技术。
二、“情景化”教育模式亲和的人际情境可以缩短学生与老师、学生与学生之间的距离，使学习在一个和谐的教学环境中进行；生动的学习情境可以缩短学生与教学内容的心理距离，使学生形成最佳的学习状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。
情境化学习是当前盛行的建构主义学习的主要研究内容之一。
1. 基本流程“情境化”教学模式就是教师充分利用现代教育技术为学生创建或模拟的一个探索数学知识的典型场景，利用生动、直观的形象有效地激发学生的学习情绪和联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验和表象，从而使学习者能利用自己原有的认知结构中有关知识与经验去同化当前学习到得新知识，赋予新知识以某种意义，把认知活动与情感活动结合起来，使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”的一种教学模式。
“情境化”教学模式的基本流程是：创设情境——明确问题——独立探索——协作交流——归纳升华——强化训练——总结提炼。
2. 教学策略2.1 设计教学情景“情境化”教学模式的关键是创设“情境”。
在数学教学过程中，教师要根据教材知识要点，善于运用现代教育技术创设以学生生活为素材或具有生活背景的、虚拟数学情境，把学生带入情境，在研究的乐趣中，激发学习动机，诱发主动性，把被动学习变成像数学家探索数学奥秘那样的主动过程，自己亲自去探索数学知识和规律。
新课标现代教育技术与高中数学教学的整合-最新教育资料
新课标现代教育技术与高中数学教学的整合新课程标准的实施，使我国基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。
如何运用现代教育技术，提高教育教学质量，成为我们探讨和研究的一个重要课题。
数学教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，从而使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
本文通过对信息技术与数学课堂教学整合的尝试，谈谈在教学中得到的几点启示。
一、创设真实情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境作为数学设计的重要内容之一。
多媒体技术正好是创设真实情境的有效工具，如果再与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果。
例如利用几何画板讲椭圆的定义。
打开几何画板，做一个圆心为A的圆，在圆内任取不同于A的点B，在圆上取一点C，连接线段AC、BC，做线段BC的中垂线交AC于点P，连线段PB，引导学生发现|PA|+|PB|=|CA|，即圆的半径，且大于|AB|，然后让学生操作电脑拖动点C在圆上运动，得到P的轨迹――椭圆。
启发学生得到椭圆的第一定义，再进行发散思维训练，当点B在圆上、圆外时，点P的轨迹是什么图形？通过这样的教学设计，不仅使学生亲自参与了对椭圆形成过程的探索，还使学生动手操作电脑，提高了学习兴趣，有利于学生数学知识的建构。
二、拓展思维空间，培养学生的想象能力和发散思维人的生活中有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。
因此在教学中可充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力。
例如：课本上的图形是“死图”，无法表现二次曲线的形成过程，而黑板上的图形鉴于技术原因，很难画得准确，更难展现二次曲线的连续变化，可是利用多媒体就可以生动地把离心率的大小变化与圆锥曲线的形状变化，这种数与形之间的内在联系完美地展现出来，同时也可展示出椭圆、抛物线、双曲线三种“看似不相关”的二次曲线之间的内在联系。
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现代教育技术使高中数学教学异彩纷呈摘要新课标背景下的高中数学课堂教学要求教师改变教学理念，优化教学模式，以学生为主体，以数学思想为指导，以习题训练为手段，合理运用现代教育技术整合课程资源，丰富信息量，优化教学环节，进行有效教学，着力培养学生的创新精神，提高学生的数学素养，为学生的终身学习和发展服务。
关键词现代教育技术；高中数学；数学素养
中图分类号：g434 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）10-0137-02
高中数学新课程标准明确指出：“现代教育技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具，它有利于培养学生形成抽象思维能力，激发学生的想象思维，提高学生的数学素养。
”尤其是多媒体辅助数学教学，对优化课堂教学环节，提高课堂效率起着十分重要的作用。
多媒体教学是一种现代化的教学模式，它能将比较抽象的数学概念、原理、定律转变为形象直观的图形、动画等信息传递给学生，使学生感觉数学原本也是这么简单，有效激发学生的学习兴趣。
随着教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展，现代教育技术越来越多地被广大数学教师采用，信息技术教学成为一种最实用的教学方式。
只有科学合理运用这些教学手段，才能有效提高学生的数学实践能力，从而更好地完成教学任务。
1 利用现代教育技术整合课程资源，激发学生学习动机
网络作为信息发展的产物，在新课标背景下很受推崇，学生也愿意接受这种学习方式，教师也从繁重的劳动中解脱出来。
利用网络进行情境设置和信息查询，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，又能实现小组合作学习，收到很好的教学效果。
例如，在“微积分的诞生”的教学中，知识本身比较简单，教材设计也比较单一，可在这简单的知识背后，却有着非同寻常的发展史。
因此，笔者设计了这样一个作业：课后请同学们上网查找微积分诞生的起源、发展和意义等。
学生都觉得有些不可思议，好像这么简单的内容，不会有什么更广泛的意义吧？但学生上网查询之后，才感觉到微积分意义之大，深刻理解了它在建筑工程、机械化工、地质、冶炼、商品营销等领域的重要作用，提示学生在学习时要多加注意，有效激发学生学习动机，提高学生自学能力。
再如，在“函数的奇偶性”的教学时，这个概念较为抽象，学生很难理解，于是笔者在讲课前叫学生先看教材，再查阅网络与之相关的内容，通过小组合作学习的方式探讨函数奇偶性的概念、特点，以及判定某个函数是奇函数还是偶函数的方法——偶函数图象的特点是关于y轴对称，奇函数图象特点是关于原点对称。
学生通过网络学习和小组合作学习，有效激发了学习动机，学习效果明显。
学生对这种教学模式挺有兴趣，学习效果极佳。
2 科学整合现代教育资源，轻松突破教学重难点
高中数学中绝大多数知识点是很抽象的、难以理解的，如很多概念、公式以及推导过程、图形的变换、线段的移动等。
教师可以运用多媒体课件动画展示，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，轻松解决教学重难点。
例如，在进行“一次函数和二次函数”和“直线、平面垂直的判定及其性质”等知识点的教学时，学生的空间思维能力、大脑构图能力较差，为了突破这一教学难点，笔者运用电子白板进行授课，把需要讲解的知识点利用白板调出来，用电磁笔直接拖动相关素材，绘制出相关图形或图像，绘制结果很直观形象，生动说明所要讲的数学概念、规律等。
通过电子白板的应用，大大节约了绘图时间，也降低了绘图的难度。
学生通过体验教师绘制的过程和图像生成的过程，深刻体会了有关函数和直线与平面垂直的含义，使学生对数学知识有了更直观的认识，轻松突破教学重难点。
再如，在“随机事件的概率”的教学中，笔者设计了一个抓球小实验：黑盒子里盛有黄、红、蓝三种颜色同样大小的乒乓球各两个，让学生从黑盒子里一次抓出两个球，共抓50次，看一次抓出来的都是黄色的次数，蓝、红各一个的次数，抓到白色的次数……从而让学生理解随机事件的概率的概念和含义。
这个实验由于课上实验时间、实验场所的限制，学生实验内容、次数不够充分，因此，学生得出的结论可能和预想的结果有较大的差距。
笔者引用flash 课件模拟这个实验，使学生对随机事件的概率知识有了全面深刻的
理解，收到很好的教学效果。
课后，笔者设计了一道有关概率的习题：“假如有一份试卷，100个选择题，每题1分，答案随机选择。
请思考问题：我们班同学得60分的概率是多少？80分的概率是多少？通过这个问题大家进一步思考，一个同学得了85分，能说明他会85分的题目吗？”笔者利用课前制作好的flash课件进行演示，有效解决概率这个难点。
3 利用现代教育技术优化数学课堂教学环节，提高教学效率
现代教育技术能展示大容量的数学信息，拓展信息来源，进行形式多样的展示方式，从而优化课堂教学环节，优化教学时间，提高教学效率。
例如，在讲解“直线与圆的位置关系”时，如果教师直接在课堂上画出相关的几组图形，会大大浪费教学时间，还缺乏形象直观的效果。
为更好地优化教学结构，教师设计flash动画课件让直线移动起来，从而展示直线和已知圆的位置关系，深刻理解相关概念，学生通过动态观察理解了数形结合的思想。
通过圆的半径与圆心到直线的距离的数值关系，推出直线与圆的位置关系，从这些关系中总结出相应的规律，提高学生的总结归纳能力。
再如，在新授课的课堂小结这一环节的教学中，教师可以利用ppt课件进行知识回顾与整理，使学生通过这个环节教学能够对本节知识有个整体把握，提高学习效率。
教师在进行复习课的教学或者试卷讲评课时，可以利用实物展台把学生最容易出现的错误或者
是容易混淆的题目展示出来，进行对比教学，以便提醒学生注意，提高学生处理问题的能力。
4 巧妙运用现代教育技术手段，注重过程和方法的培养
方法是成功的关键。
在几何教学中很多图形是变化的，如线条的变化、角的旋转、面的转动等，学生理解较为困难。
教师可利用多媒体课件进行动态展示，在展示过程中可以实现暂停控制，以便加深学生对知识的理解和消化。
教师通过科学选用现代教育技术手段突破学生理解的难点，通过数学素材的闪烁、变色、平移、翻折、旋转等方式解决实际问题，还可以设计问题模型提供给学生探索的情境，指导学生的探索方法，使学生由浅入深、由简到繁，循序渐进地学习，进而不断提高学生的思维能力和探索水平。
例如，在进行“直线的倾斜角与斜率”的教学时，通过一次函数y=kx+b为例进行研究。
这是一个难点问题，以往都是从静态角度去分析，学生也因此容易走上只记结论不去真正理解直线的倾斜角与斜率的误区，更不要说让学生去主动探索了，且讲授此知识点十分费时。
为此，笔者充分利用电教媒体寓教于乐的特点，设计直线的倾斜角与斜率的二维动画，利用表格形式给学生提供数据，结合图像让学生分析直线的倾斜角与斜率的关系。
这样教学，有机地把数形结合、化归等思想和方法渗透给学生，从而使学生在教学过程中逐步学会研究、探索问题的方法，自觉养成探索的习惯，使学生受益终身。
多媒体以其独特的优势走进课堂教学，为收到理想的教学效果，在高中数学课堂教学过程中，只有科学合理地使用多媒体手段进行教学，才能真正发挥其优势作用，实现教师教与学生学的双赢，收到事半功倍的教学效果。
现代教育技术使高中数学教学异彩纷呈。