人教版教学教案高一生物第三章第三节学案：细胞核------系统的控制中心
最新人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》教案
第三章第3节细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、教学目标1知识目标：阐明细胞核的结构和功能。
2技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、教学重点难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
四、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。
通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。
由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。
在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。
五、教学方法1．学案导学：见前面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片，提示学生观察这些细胞的细胞核，请学生指出他们的细胞核有什么不同。
人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核--系统的控制中心》教学设计
细胞核——系统的控制中心教学设计赵县第六中学---王玲玲一、教材分析：“细胞核——系统的控制中心”是人教版高中生物必修1第三章第三节的内容，本节主要阐明细胞核的结构和功能，通过本节的学习，学生对之前学过的细胞亚显微结构和功能有更加全面完整的认识，也为以后学习细胞增殖、遗传和变异奠定基础，在知识结构上起到承上启下的过渡作用。
根据《课程标准》的要求，结合高一学生的认知结构和心理特征，制定了以下教学目标：知识与技能目标①简述细胞核的结构和功能。
②初步学会进行实验数据分析。
③领悟细胞核的结构与功能相适应的关系。
过程与方法目标①通过分析科学家的实验过程，尝试提出问题，提出假设，并初步掌握科学研究的方法。
②通过制作模型，锻炼学生的空间想象能力和动手操作能力。
情感态度与价值观目标①认同细胞核是生命系统的控制中心。
②确立生物体结构与功能相适应的辩证观点。
在理解教材和学生接受能力的基础上，我确立了以下教学重难点：1、教学重点：（1）细胞核的结构和功能。
2、教学难点：（1）领悟细胞核是遗传信息库。
（2）理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、学情分析：此次教学对象是普通高中一年级学生。
高一学生已经具备了生物学基础知识，抽象思维能力和逻辑思维能力进一步发展，具有一定的问题分析能力。
他们精力旺盛，思维敏锐，反应迅速，能够用发展的眼光看问题，但抽象思维略显不足。
在课堂上好表现，不喜欢教师的空洞说教，拒绝教师将思想强加给他们。
三、教学方法如何突破教学重难点来完成我的教学目标呢？工欲善其事，必先利其器，因此教学方法的选择非常重要。
根据上述对教材和学情的分析，本节采用以下教法和学法：教法遵循直观性和启发性原则，设计了“自主、探究、合作”的教学模式。
从心理学角度来说，问题可以激发学生的学习动机。
“疑者，思之始，学之端也”，疑就是问题，最能激发学生由此及彼，由表及里的深入思考，引导学生积极参与到知识的建构过程中。
俗语说“百闻不如一见”，直观教学法，利用多媒体课件，创设形象生动的直观氛围，使学生减少理解抽象问题的困难。
人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核--系统的控制中心》教学设计(5页)
第3节细胞核—系统的控制中心兰陵县第一中学：杨国伟【学习目标】1.阐明细胞核的结构和功能;2.尝试制作真核细胞的三维结构模型;3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【重点难点】重点：细胞核的结构和功能难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心【学法指导】自主探究，合作学习；勇于质疑，善于总结。
【自主预习】一、细胞核功能的实验探究三、细胞是一个统一的整体细胞是基本的 ，各组分间分工合作成为一个整体，使生命活动在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。
细胞是生物体 的基本单位，也是生物体 的基本单位。
【合作探究】探究一．细胞核的功能资料1: 美西螈体色探究美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？资料4：探究伞藻形态结构的建成伞藻形态结构的建成主要与细胞核还是细胞质有关？资料2：蝾螈受精卵横缢实验细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？资料3: 变形虫去核及核移植实验没有细胞核，细胞还能进行正常的生命活动吗？可以得出什么结论？功能 结构 ① ② 细胞核是是细胞和 的控制中心 核膜： 层膜，把核内物质与细胞质分开 核仁： 与某种RNA 染色质 成分：主要有特性： 同染色体关系： 同种物质在 的两种存在状态 DNA 储存着总结上述材料结论：细胞核具有什么功能？【总结】①细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
②用克隆技术培养的生物性状与供核生物基本相同。
【典例1】有人利用真核单细胞生物a、b做了如下实验，这个实验最能说明的问题是( )A、控制c性状发生的遗传信息来自细胞核B、控制c性状发生的遗传信息来自细胞质C、c性状发生是由细胞核和细胞质的遗传信息共同决定的D、细胞核内的遗传信息控制生物一切性状的发生探究二. 细胞核的结构和功能认真阅读课本P53—54内容，仔细观察细胞核结构模式图。
思考讨论，回答以下问题：1.简要说出原核细胞的拟核与真核细胞的细胞核在结构上存在的差异。
2.代谢越旺盛的细胞，蛋白质合成和核质之间物质交换越频繁。
高中生物人教版必修一 细胞核―系统的控制中心(教案)
第3节细胞核——系统的控制中心第一课时细胞核的结构和功能●教学过程［课前准备］1.制作“资料分析”的动画课件。
（1）黑白美西螈的核移植实验。
（2）蝾螈受精卵的横缢实验。
（3）变形虫的切割实验。
（4）伞藻的嫁接实验和核移植实验。
2.学生自主学习课前预习提纲。
（1）通读课文。
（2）思考“问题探讨”中的4个问题。
（3）思考“资料分析”中的5个问题。
（4）细胞核在细胞的生命活动中起什么作用？（5）细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”？［情境创设］1.屏幕显示细胞结构动画，凸现细胞核部分的结构。
暗示学生，引起他们对细胞核的注意。
今天，我们来学习：细胞核——系统的控制中心（屏幕显示这节课内容的课题，教师引导点题）2.引入“问题探讨”（屏幕“问题探讨”中的几个问题，激发学生对细胞核每一知识内容的探讨欲望）（1）细胞核在细胞中起着什么作用？发挥自己的想象力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？（2）没有细胞核的细胞还能存活吗？（3）没有细胞核的细胞还能合成蛋白质吗？（4）没有细胞核的细胞还能生长和分裂吗？［师生互动］1.学生议论以上问题，似懂非懂，产生了一些疑惑，激起了强烈的求知欲望。
此时，教师概述了细胞核的数目、形状、大小和在细胞中的位置等知识要点后，顺理成章地提出：细胞核在生命活动中起什么作用呢？2.屏幕演示制作的“资料分析”细胞核具有什么功能的动画。
（1）黑白美西螈的核移植实验动画。
问题：这个实验说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？（2）蝾螈受精卵的横缢实验的动画。
问题：从这个实验可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？（3）变形虫的切割实验的动画。
问题：以这个实验可以得出什么结论？（4）伞藻的嫁接实验和核移植实验动画。
问题：这个实验说明生物体形态结构的建成与细胞核有关还是与细胞质有关？（5）你认为细胞核具有什么功能？3.在老师的组织引导下，学生分组进行讨论。
人教版高中生物必修1第3章第3节 细胞核――系统的控制中心教案
细胞核——系统的控制中心(教案)
授课内容：细胞核——系统的控制中心
教材：《生物1—分子与细胞》
1．学情分析
学生在初中已学习“细胞核是遗传信息库”、“细胞通过分裂产生新细胞”等内容，初步了解细胞的结构与功能，但对高中生来说微观世界不能全面直接地感知，仍难于形成真实的表象。
因此需要注意直观手段，如可以利用有关染色体在细胞分裂不同时期的显微图作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。
2．教学内容分析
（1）本节内容的知识点结构：（略）
（2）本节课的生物学概念
A.细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
B.细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
3．学习动机的唤起和保持
课前让学生分组进行制作真核细胞三维模型的实践活动，可以激发学生对着部分内容的学习兴趣，也是让学生对建模有一定的经历体验，为以后的建模打好基础，且学习起来不陌生。
课堂中间穿插小实验，利于学生理解概念，并且实验易做有趣。
授课过程中穿插制作模型的成果汇报，让学生展示并且主动发言互相探讨，能够一起学生兴趣，增加学生成就感，并且培训了小组合作能力，建立学习这部分知识的信心。
授课课件有大量动画，吸引学生眼球，引发学习兴趣，并且更容易接受。
4．落实课程标准
生物1：分子与细胞
1.2 细胞的结构。
人教版高一生物必修一全册教案：3.3《细胞核—系统的控制中心》.doc
3.3细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修一第三章第三节的内容。
本节教材承接前面的细胞是地球上最基本的生命系统、细胞膜和各种细胞器结构与功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，树立“结构和功能相统一”的观念，更好的理解细胞是一个有机的统一整体。
本节内容还为以后的学习作了必要的知识准备，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，其中的几个经典实验同时让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”体会建构模型的过程，学会利用物理模型直观地认识对象的特征。
二、教学目标1、阐述细胞核的结构和功能。
2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点、难点及解决方法教学重点]⑴细胞核的结构和功能。
⑵制作真核细胞的三维结构模型。
解决方法]⑴动画显示教材中的四个资料，得出细胞核的功能；由结构与功能相适应导入细胞核的结构。
⑵教师精心准备、精心指导、学生大胆实验。
2、教学难点及解决方法教学难点]理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
解决方法]在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核与细胞生命系统的控制中心。
四、课时安排2课时五、教学方法直观教学法、讲解法、实验法。
教具准备：实验材料、图片六、学生活动1、学生以小组形式合作完成真核细胞的模型制作，并交流成果。
2、思考、讨论、回答相关问题。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成的过程第1课时问题探讨]出示教材P52细胞电镜照片，讨论：1、细胞核在细胞中起什么作用？发挥自己的想像力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？2、没有细胞核，细胞还能存活吗？3、没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？4、没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？细胞核在细胞的生命活动中起什么作用呢？一、细胞核的功能资料分析]细胞核具有什么功能？动画显示资料1，提问：资料1说明美西螈皮肤颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？结合初中学过的有关多利举产生过程的知识，你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？动画显示资料2，提问：从资料2可以看出细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？动画显示资料3，提问：分析资料3你可以得出什么结论？动画显示资料4，提问：资料4说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？你认为，细胞核有什么功能？教师总结：细胞核的功能：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
人教版生物必修一第3章细胞的基本结构第3节《细胞核——系统的控制中心》教案
第3节细胞核──系统的控制中心一、教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、教学策略1.以学生尝试制作的细胞模型和“问题探讨”为情境进入本节的学习。
在第2节内容学习期间，布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型，课前了解模型制作的情况。
课上通过小组之间展示真核细胞的模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣。
之后指导学生通过“资料分析”总结出细胞核的功能。
“技能训练”的内容可以和“资料分析”一起完成。
如果学生在分析过程中遇到困难，应开展小组成员间的讨论，提高学生解决问题的能力。
2.在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
在初中学习“细胞核是遗传信息库”、“细胞通过分裂产生新细胞”等内容时，学生初步了解了染色体的结构和形态，因此，教师可以利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充。
以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。
在学生分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，结合前两节学习内容，引导学生综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。
3.“尝试制作真核细胞的三维结构模型”的教学。
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是课程标准具体内容标准的要求，是教学中必须完成的。
前面提出了以小组合作形式课前完成这项活动的建议，主要出于对学校实际情况的考虑。
另外，利用安全的废旧物品制作细胞模型更有利于发挥学生的创造性，课下完成也会给学生更多的空间。
如果学校条件较好，在课堂上是能够完成“尝试制作真核细胞的三维结构模型”的。
下面是具体的建议。
（1）实验方案设计。
真核细胞（以动物细胞为例）的结构包括细胞质及其内含的各种细胞器，主要有线粒体、中心体、高尔基体、内质网、核糖体、溶酶体等，以及细胞核。
人教版高中生物必修1第3章第3节 细胞核――系统的控制中心教案(4)
细胞核——系统的控制中心公安一中王迎春一、教学目标的确定在课程标准的具体内容标准中，此节属于理解水平，为必修二《遗传和变异》作好铺垫、打好基础，尤其为基因的表达作好铺垫。
先从“资料分析”开始，给学生提供了一系列的科学实验的事实，让学生通过分析得出细胞的功能；教材紧接着以图代文介绍了细胞核的结构，在细胞核的结构里，最重要的结构是染色质。
因此，教材又重点阐述了DNA、染色质、染色体的关系。
因为DNA上储存着遗传信息，所以细胞核才能成为细胞代谢和遗传的控制中心，再次强调细胞核的功能是与其结构相适应的。
三、教学实施的程序课堂练习1、科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移植到白鼠去核的卵细胞中。
待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。
该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为（）A.黑、雌B.褐、雌C.白、雄D.黑、雄2、对染色质和染色体的叙述中错误的是 ( )A.染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质B.染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质C.染色质和染色体的形态结构、化学成分完全相同D.染色质只存在于真核细胞的细胞核中3、大量事实表明，在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大和较多的核仁。
根据这一事实可以推测（）A.细胞中的蛋白质主要由核仁合成B.核仁可能与组成核糖体的必需物质的合成有关C.无核仁的细胞往往不能合成蛋白质D.DNA的转录和翻译通常发生在核仁中4、细胞能正常地完成各项生命活动的前提条件是( )A.细胞膜保持完整B.线粒体供能C.核内遗传物质D.细胞保持完整5、细胞核内行使遗传功能的结构是（）A.核膜B.核孔C.染色质D.核仁6、下列关于细胞核的说法，不正确的是（）A.细胞核是遗传物质贮存和复制的场所B.细胞核控制细胞的代谢和遗传C.细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心D.DNA主要存在于细胞核内7、根据变形虫去核和再植核的相关实验（图见课件），回答问题：（1）去核的部分细胞质，还可以生活一段时间，其原因是。
人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核系统的控制中心》教学设计
第三节细胞核——系统的控制中心【学习目标】知识目标：1、理解细胞核的结构和功能。
2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。
能力目标：总结细胞核的功能情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【学习重点】细胞核的结构和功能。
【学习难点】理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【学习方法】小组合作自主探究【预习案——自我梳理知识整合】除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
一、细胞核的结构与功能1.在细胞核中，核膜具有双层膜把与分开；染色质由和组成，其中是遗传信息的载体；核仁与的合成以及的形成有关；核孔可实现核质之间频繁的和。
2.细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合成。
和是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
3．DNA上贮存着。
在细胞分裂时，DNA携带的从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。
4．对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是库，是细胞的控制中心。
细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。
二、模型构建模型的形式很多，包括模型、模型、模型等。
例如沃森和克里克制作的DNA 双螺旋结构模型属于物理模型。
在设计并制作细胞模型时，、是第一位的，其次才是模型的美观与否，还应考虑艺术性、成本低廉等等。
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下面。
【探究案——共同探究解决疑难】【合作探究1】分析课本52页的资料，总结细胞核的功能。
实验实验过程实验结果实验结论两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核细胞中横缢螈受精卵用头发横缢蝾螈受精卵,一半有核,一半无核将变形虫切成两半将变形虫切成两半,一半有核,一半无核伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的帽、柄、假根分开后，相互嫁接与核移植细胞核的功能：【合作探究2】细胞核的结构名称项目染色质染色体[来源:ZXXK]同种物质成分相同特性相同易被_______ ____染料染成，性质、结构稳定功能相同__ ________的主要载体形态【检测案——巩固提高能力提升】1 、如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a．纤毛；b．大核；c．根部)，将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是( )A. ①B．② C.③D．①②③2、下列关于细胞核的说法，不正确的是（）A.细胞核是遗传物质贮存和复制的场所；B.细胞核控制细胞的代谢和遗传；C.DNA主要存在于细胞核内；D.细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心；3、从细胞的结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于( )A.线粒体B.叶绿体C.核糖体D.细胞核4、下列关于染色体的叙述中不正确的是()A.染色体是细胞核中易被碱性染料染成深色的物质B.染色体和染色质是同一物质在不同时期的不同形态C.染色体中的蛋白质是遗传信息的载体D.染色体的主要成分是蛋白质和DNA5、如图为细胞核结构模式图，试回答：(1)图中对核内物质起屏障作用的是[ ] ，它是由层膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的[ ]进入细胞核的。
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高一生物公开课教学设计课题：细胞核—系统的控制中心授课：穆晓慧班级：高一（10）班星期五上午第一节地点：科学馆多媒体教室（4）通知请全体生物组老师于本周五上午第一节到科学馆多媒体教室（4）听穆晓慧老师的公开课。
特此通知阜阳二中教科处第三节细胞核——系统的控制中心穆晓慧一、教材分析“细胞核——系统的控制中心”是人教版必修一第三章第三节的内容，本节主要阐明细胞核的结构和功能，通过本节的学习，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习细胞增殖、遗传和变异奠定基础，在知识结构上起到承上启下的作用。
二、学情分析通过对本章第一节、第二节的学习，学生对细胞的结构已经有了很明确的认识。
另外在初中的学习过程中，学生也初步了解了细胞核是遗传信息库以及染色体的形态和结构，教师可以利用这些知识来引导学生综合分析，构建细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。
他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的。
三、教学目标1、知识与技能①阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系②尝试制作真核细胞的三维结构模型。
2、过程与方法①通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
②培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
3、情感态度与价值观①通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
②在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．四、教学重点难点重点：1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
难点：理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心五、教学理念通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。
六、教学方法推理式探究、问题探究教学法、图像直观教学法、启发式教学法七、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动设计意图导入新课同学们：大家看过喜羊羊与灰太狼的动画片吗？今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。
人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核系统的控制中心》优质教案(13页)_9930
细胞核———系统的控制中心”教课设计林雪琪永州市第四中学一、学习内容剖析“细胞核———系统的控制中心”是人教版高中生物必修一第三章第 3 节的内容，在课程标准中的要求为“说明细胞核的构造与功能” ，属于理解水平。
第三章“细胞的基本构造” 主要叙述了有关细胞构造的一些基本知识，用系统的视角由外而内从细胞膜、细胞器、细胞核等三个层面描绘细胞的基本构造。
此中本节内容是全章的教课难点，它是构成细胞的化合物对于核酸和蛋白质知识的运用，也是学习必修一第六章“细胞的生命历程”第 1 节“细胞增殖”中有丝分裂各期间染色体变化和必修二有关知识的理论基础。
本节内容是对初中阶段学习过的细胞核的知识的深入，内容安排上有必定的逻辑关系、层层推动，可是较为抽象，学生不易理解。
所以，在教课顶用图示更清楚、直观的展现资猜中实验过程，指引学生学会剖析资料，理解有关实验，使学生领会细胞核的重要性以及构造与功能相适应的看法，体验生物学研究的一般方法和过程。
二、学习者剖析高一学生经过初中阶段的学习，已对细胞的整体构造如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，而且经过以前的学习已经对细胞各部分构造以及他们的功能有了进一步认识有了必定的认识，这些知识都是在本节进一步学习的基础。
高一的学生已有必定的察看和剖析问题的能力，所以实行问题研究教课是可行的。
但学生的学生的生物学知识还很单薄，对于细胞和控制生物的遗传与代谢以及细胞分裂的知识还不认识，同时概括、综合等抽象思想能力有待进一步提升。
所以，经过教材中四个经典实验的剖析和研究，能够促使学生对有关知识的认可，同时培育学生实验剖析和概括能力。
若联合初中学过的有关多利羊产生过程的知识，指引学生对资料进行剖析，最后得出结论，有益于培育学生实验研究的基本修养。
此外，学生对微观世界不可以全面直接地感知，缺乏实质领会，对细胞核等构造的认识难以形成真切的表象。
所以可经过直观地展现细胞核立体构造模式图，详尽解说细胞核的构造，帮助学生在脑中表现出细胞核构造的三维图，加深“构造和功能相一致”的看法。
高中生物 第3章 第3节 细胞核-系统的控制中心教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案
课堂独立完成[基础智能检测]中的题目
PPT演
示答案
展示
讲评
1.检查学生完成[基础智能检测]的情况。
2.点名提问，就错误答案及学生对知识理解的误区作出解答和正确的指导。如①学生思维惯性，总错误地认为细胞核是具双层膜的细胞器（细胞核是具双层膜的细胞的基本结构，不是细胞器）；②错误地认为物质通过核孔出入细胞核是一种跨膜行为（不跨膜，跨膜层数为0等。
2.PPT演示：两种美西螈细胞核移植实验图片、蝾螈受精卵横缢实验图片、变形虫的切割实验图片、伞藻嫁接与核移植实验图片、细胞核的亚显微结构模式图、染色质与染色体比较表、课堂教学中涉及到的问题及答案等。
3.课前布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型。
教学
建议
建议教师在教学过程中，可提前布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型。本节课上，通过小组之间展示真核细胞的模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣，进而探讨与核功能相适应的特点。通过综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。
口述、PPT演示问题
2.讲述学习中需多加注意之处及知识之间的联系。
3.完善板书，布置课外作业（如固学案）。
1.与教师共同梳理本课堂学到的基础知识，找出自己的不足，完善自己的知识结构。
2.在巩固知识的过程中，密切注意理论联系实际，活学活用。
3.完善笔记，合理安排作业时间。
口述、PPT演示板书
课外
拓展
继续
探究
提出问题，引导学生思考，为以后相关内容的学习做好铺垫：如细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，那么细胞不能无限长大的原因与细胞核有关吗？（有关）
以小组为单位展示真核细胞的三维结构模型，思考讨论“问题探讨”中的讨论题，做好学习“细胞核”的准备。
人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核系统控制中心》学案4页
姓名______________ 班级_______________ 学号_____________细胞核——系统的控制中心一、课程标准知识目标：1. 说明细胞核的构造和功能。
2. 认可细胞核是细胞生命系统的控制中心。
能力目标： 1.意会细胞核构造与功能相适应的关系。
2.试试制作真核细胞及细胞核的三维构造模型。
感情目标：参加小组合作与沟通，认可细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、要点难点要点：细胞核的构造和功能。
难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、自主学习【知识回首】1．真核细胞有以 __________为界线的细胞核，原核细胞无 ___________________ ，也没有_________，只有拟核，该区有一个 _________的 DNA 分子。
真核细胞的染色体的主要成分是__________和________。
2．核酸是遗传信息的携带者，包含 DNA 和 RNA 两类，此中 DNA 主要散布在，RNA 主要散布在。
【新课预习】1.细胞核控制着细胞的 ____________和_____________，是细胞的控制中心。
2.细胞核的构造： _________、___________、____________、______________。
3.细胞核中有 DNA ，_________和____________密切联合成染色质。
___________和___________是相同的物质在细胞不一样期间的两种存在状态。
4. 模型(1) 模型含义模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的性的描绘，这类描述能够是定性的，也能够是的。
(2) 种类：模型、看法模型、模型等。
(3) 举例：沃森和克里控制作的 DNA双螺旋模型是一种模型。
5. 细胞既是 _______________的基本单位，也是生物体 _________和__________的基本单位。
上储存着遗传信息， ______________就像细胞生命活动的“宏图”，细胞依照这个“宏图”进行物质合成、 ________________ 和______________ ，达成生长、_________、衰老和凋亡。
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最新整理高一生物教案细胞核――系统的控制中心高一生物学案主备人：审批人：日期：10＼24编号：13课题：第3章第3节细胞核――系统的控制中心姓名班级学习目标：1、阐明细胞核的结构和功能2、尝试制作真核细胞的三维结构模型３、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心学习重点：１、细胞核的结构和功能２、制作真核细胞的三维结构模型知识网络：细胞核的功能细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心染色质细胞核细胞核的结构核仁内膜核膜外膜核孔导学诱思：1.用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的就是。
除了和等极少数细胞外，都有细胞核。
2.内膜细胞核3.染色质的成分是：和，染色质和染色体是。
4.对细胞核功能较为全面的阐述是：。
典例分析1、下列细胞中具有细胞核的是（）。
A.白细胞B.哺乳动物成熟的红细胞C.高等植物成熟的筛管细胞D.血小板2、将一黑色公绵羊的体细胞核移入到一白色母绵羊去除细胞核的卵细胞中，再将此细胞植入一黑色母绵羊的子宫内发育，出生的小绵羊即是“克隆绵羊”。
那么，此“克隆绵羊”为（）。
A.黑色公绵羊B、黑色母绵羊C.白色公绵羊D.白色母绵羊３、蝾螈受精卵横缢实验、伞藻核移植实验不能说明（）。
A.细胞分裂与细胞核有关B.伞帽的形状与细胞核有关C.伞帽的形状与细胞有关D.细胞核控制着细胞的代谢和遗传４、细胞核是由核膜、染色质、核仁、核孔组成，下列有关叙述中，不正确的是（）A.核膜是双层膜，把核内物质与细胞质分开B.染色质主要是由DNA和蛋白质组成C.核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关D.核孔实现了细胞间的信息交流课堂练习1、下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们分别属于哪一部分？按①②③④的顺序依次是（）A.细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜B.细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜C.线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜D.叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜２、代谢旺盛的细胞中下列哪项不会上升？（）A.线粒体数量B.核DNA的数量C.自由水比例D.核糖体数量３、染色质与染色体是（）A.同种物质在同一时期的两种形态B.同种物质在不同时期的两种形态C.不同物质在同一时期的两种形态D.不同物质在不同时期的两种形态４、洋葱根尖生长点细胞中的DNA主要存在于（）A.高尔基体B.叶绿体C.细胞核D.核糖体５、细胞核的主要功能是（）A.进行能量转换B.合成蛋白质C.储存和复制遗传物质D.储存能量６、细胞核行使遗传功能的重要结构是（）A.核膜B.核仁C.染色质D.核孔７、细胞能够正常完成各项生命活动的基本条件是（）A.细胞膜具有选择透过性B.线粒体供能C.细胞核内有遗传物质D.保持细胞的完整性８、以下关于物理模型的说法正确的是（）A.通过抽象的形式来表达认识对象的特征B.把事物的共同特点抽出来加以概括C.用空间形式和数量关系来描述认识对象的特征D.以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征９、如图为真核细胞核示意图，请据图分析回答：（１）细胞核是由［］、［］、［］和［］等构成的。
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细胞核------系统的控制中心
近距离认识细胞核
你能指出下面鸡卵的照片中哪个结构相当于细胞核吗？自己动手
亲自观察一下鸡卵的结构你会发现很多惊喜
红细胞植物筛管细胞（1）观察上面两个真核细胞：红细胞、植物筛管细胞是否有细胞核？
（2）原核细胞是否有细胞核？
（3）总结：
知识点一：细胞核的功能
看书52资料分析，画出实验过程图
(1) 资料1
资料1讨论：说明美西螈皮肤颜色遗传主要是由什么控制的？
(2) 资料2
资料2讨论：细胞核与细胞分裂和分化有什么关系？.无核,细胞
能合成蛋白质吗？
(3) 资料3
资料3讨论：细胞的分裂、生长、再生、应激性都是由什么控制的？(4) 资料4
讨论①细胞核与生物体形态结构的建成有什么关系？
②上面哪些实验是与细胞代谢相关的实验？
③哪些实验是与遗传相关的实验？
结论：细胞核控制着细胞的和
知识点二、细胞核的结构
1、请同学们阅读P53页细胞核结构模式图，写出细胞核的各部分名称及功能
知识点三：染色质（体）、染色单体、DNA
(1) 看书P54第一段完成填空
细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质的是，在细胞时染色质高度螺旋化成为，在细胞时，染色体解螺旋，成为。
染色质和染色体是细胞中种物质在时期的种形态。
(2).左图染色质组成,填出序号代表的名称,看书P112最后一段，填出右图序号名称
(3).看书113完成表格填空
3、阅读课本P54第二、三段完成下面推理总结过程：
因为上有DNA，DNA存储着，控制着细胞的和，因此细
胞核是，是细胞和控制中心。
细胞核结构与其功能相适应
知识提升：细胞是一个高度有序的统一整体
总结：
⑴从结构看：核与质通过相互沟通,细胞器膜细胞膜核膜等连接成生物膜系统。
⑵从功能看：细胞各部分相互分工合作共同完成各项生命活动。
它既是生物体基本单位，也是和基本单位
⑶从调控看:细胞核是是细胞和控制中心,使细胞形成高度有序调控系统
⑷从与外界环境关系看:每一细胞都要与相邻细胞进行,直接或间接与外界环境进行物质交换和能量转换。
及时反馈：1、核膜由层膜构成，把和分开，某些大分子可以通过
在 .和之间进行物质交换。
2、原核细胞最主要的特点是。
3、科学家将雌黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移植
入褐鼠的子宫内，该褐鼠产下小鼠的体色和性别是（）
A、黑雌
B、褐雌
C、白雄
D、黑雄
4.细胞核内行使遗传功能的结构是( )
A、核孔
B、核膜
C、染色质
D、核仁
5.控制细胞器进行物质合成能量转换的指令，主要是通过（）从细胞核到细胞质
A、核膜
B、染色质
C、核孔
D、核仁
6.下列对细胞核的功能的阐述中，较为全面的是（）
A、遗传信息库
B、细胞代谢和遗传的控制中心
C、A和B都正确
D、没有细胞核，细胞就不能分裂和生长
7．真核细胞的细胞核是（）
A．DNA储存和复制的场所 B．合成蛋白质的场所
C．进行有氧呼吸的场所 D．进行光合作用的场所
8．下列各项中，在遗传上起重大作用的是（）
A．线粒体B．细胞核 C．中心体 D．核糖体
9．水稻叶肉细胞中的DNA主要存在于（）
A．细胞质B．细胞核 C．线粒体 D．叶绿体
10．人类成熟的红细胞既不能生长也不能分裂，其主要原因是该细胞（）A．无细胞核B．无细胞质基质C．无蛋白质D．不能进行呼吸作用11．人的红细胞和精子的寿命都较短，这一事实体现了（）
A．环境因素的影响 B．功能对寿命的决定
C．细胞核、细胞质相互依存的关系D．遗传因素的作用
12、下列四种生物哪一种细胞结构与其他三种细胞有明显区别（）
A、酵母菌
B、乳酸菌
C、青霉菌
D、蘑菇。