小学语文口语交际课教学中的几点认识和体会
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得在小学生的成长过程中，口语交际是一个非常重要的能力。
通过良好的口语交际能力，小学生能够更好地与他人沟通，表达自己的想法和感受，增强自信心。
下面是我对小学生口语交际的一些心得体会。
首先，要注重语音语调的准确运用。
在口语交际中，语音语调的准确运用可以让我们的表达更加生动有趣，也能够更好地传达我们的意思。
我们可以通过模仿老师或者其他人的发音，多听多说多练习，提高自己的语音语调水平。
其次，要注重词汇的积累和运用。
词汇是我们进行口语交际的基础，只有掌握了足够的词汇，我们才能够更好地表达自己的意思。
我们可以通过多读书、多听英语歌曲、多看英语电影等方式来积累词汇。
在日常交流中，我们要勇敢地运用所学的词汇，不断提高自己的口语表达能力。
此外，要注重语法的正确运用。
语法是我们进行口语交际的基本规则，只有掌握了基本的语法知识，我们才能够更准确地表达自己的意思。
我们可以通过做语法练习题、听力练习等方式来提高自己的语法水平。
在口语交际中，我们要尽量避免犯语法错误，保持语言的准确性和流利性。
另外，要注重听力和口语的训练。
听力和口语是相辅相成的，只有通过大量的听力训练，我们才能够更好地理解他人的意思，从而更好地进行口语交际。
我们可以通过听英语歌曲、听英语新闻、听英语电影等方式来进行听力训练。
同时，我们还可以通过与同学、老师或者外教进行口语练习，提高自己的口语表达能力。
最后，要注重多样化的口语交际实践。
在日常生活中，我们要积极参加各种口语交际活动，比如英语角、英语演讲比赛等。
通过参加这些活动，我们可以与他人进行真实的口语交流，提高自己的口语表达能力。
同时，我们还可以参加一些英语俱乐部或者英语学习小组，与其他同学一起学习和交流，共同进步。
总之，小学生口语交际是一个需要不断学习和提高的过程。
通过注重语音语调、词汇积累、语法运用、听力口语训练以及多样化的口语交际实践，我们可以不断提高自己的口语交际能力，更好地与他人沟通，展示自己的才华和个性。
口语交际教学心得体会9篇
口语交际教学心得体会9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈对口语交际教学体会
谈对口语交际教学体会
作为一个语言学习者，我个人认为口语交际教学十分重要和有益。
以下是我对口语交
际教学的一些体会：
首先，口语交际教学能够帮助学生提高实际应用语言的能力。
口语是语言的重要组成
部分，只有通过大量的口语练习和交流，学生才能够真正掌握语言的运用方式，并在
实际生活中流利地表达自己的想法和意见。
口语交际教学提供了一个真实的语言环境，通过与其他学生或教师的对话，学生能够积累丰富的口语表达经验，提高他们的口语
能力。
其次，口语交际教学能够帮助学生培养自信心。
在口语交际教学中，学生需要主动参
与课堂讨论或进行口语练习，这要求他们克服紧张和羞怯的情绪，勇敢地开口表达自
己的观点。
通过不断地练习和反馈，学生会逐渐获得成功的经验，增加自信心，从而
更加积极地参与口语交际活动。
此外，口语交际教学能够培养学生的合作精神和团队意识。
在口语交际教学中，学生
通常需要与其他学生一起合作，进行对话和互动。
这种合作和互动可以促进学生之间
的互动和合作能力，培养他们的团队意识。
通过合作和互动，学生可以从其他学生那
里学习到不同的观点和经验，拓宽自己的视野，提高自己的交际能力。
总的来说，口语交际教学对于学生的语言学习和发展具有重要意义。
它不仅可以提高
学生的口语能力，还能够培养学生的自信心、合作精神和团队意识。
作为语言教育工
作者，我们应该加大口语交际教学的力度，给学生提供更多的口语交际机会，帮助他
们充分发展自己的口语能力。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得一、引言作为小学生，学习口语交际是非常重要的。
通过与他人的交流，我们可以增进彼此的了解，提高自己的表达能力和沟通技巧。
在这篇文章中，我将分享我在口语交际方面的一些心得体会。
二、积极主动与他人交流在与他人交流时，我意识到积极主动是非常重要的。
我会主动和同学们打招呼，主动参与课堂讨论，主动与老师交流。
这样不仅能够增加自己的自信心，还能够让我更好地融入集体，与他人建立良好的关系。
三、注重表达清晰在口语交际中，表达清晰是非常重要的。
我会尽量用简单明了的语言表达自己的意思，避免使用复杂的词汇和句子。
同时，我会注意语速和语调，确保对方能够清楚地听懂我的意思。
四、倾听他人的观点在与他人交流时，我会尽量倾听对方的观点。
这样不仅能够增进彼此的理解，还能够培养自己的耐心和尊重他人的能力。
当别人发表观点时，我会认真倾听，并用肯定的语言回应，例如：“你说得很对！”或者“我同意你的看法。
”五、多参与口语交际活动为了提高口语交际能力，我积极参与各种口语交际活动。
例如，我会主动参加班级的演讲比赛，参加英语角的讨论，参加学校组织的英语角活动等。
通过这些活动，我能够锻炼自己的口语表达能力，增加与他人交流的机会。
六、利用各种资源提高口语交际能力在提高口语交际能力的过程中，我会利用各种资源来帮助自己。
例如，我会多听英语歌曲，观看英语电影和动画片，参加英语角等。
这些活动不仅能够提高我的听力和口语能力，还能够拓宽我的视野，增加对外语文化的了解。
七、勇于表达自己的观点在口语交际中，我会勇于表达自己的观点。
无论是在班级讨论中还是在与朋友的交流中，我会积极发表自己的意见，并且用合理的论据支持自己的观点。
这样不仅能够展示自己的思维能力，还能够增加与他人交流的乐趣。
八、总结通过积极主动与他人交流，注重表达清晰，倾听他人的观点，多参与口语交际活动，利用各种资源提高口语交际能力，以及勇于表达自己的观点，我在口语交际方面取得了一定的进步。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得在小学生的成长过程中，口语交际是非常重要的一环。
通过口语交际，不仅可以提高孩子的语言表达能力，还可以培养孩子的社交能力和沟通能力。
下面将从几个方面介绍小学生口语交际的心得。
一、积极主动交流1.1 学会主动打招呼小学生在与人交流时，可以通过简单的“你好”、“早上好”等方式，主动打招呼，展现出礼貌和友好。
1.2 学会主动询问在与同学或老师交流时，小学生可以主动询问对方的情况，表现出关心和尊重。
1.3 学会主动分享小学生可以分享自己的喜好、经历或感受，让交流更加生动和有趣。
二、注意言辞礼貌2.1 学会说“请”和“谢谢”在与他人交流时，小学生应该学会说“请”和“谢谢”，表现出礼貌和尊重。
2.2 避免使用粗鲁或不礼貌的语言小学生在交流时要注意用词，避免使用粗鲁或不礼貌的语言，保持礼貌和友善。
2.3 学会表达自己的想法小学生可以学会用礼貌的方式表达自己的想法和意见，不要过于强势或冲动。
三、倾听他人讲话3.1 保持眼神交流在与他人交流时，小学生要保持眼神交流，表现出尊重和关注。
3.2 注意倾听对方讲话小学生在交流时要注意倾听对方讲话，不要打断或插话，展现出耐心和尊重。
3.3 学会提出问题和回答问题小学生可以通过提出问题和回答问题的方式，促进交流和沟通，培养自信和表达能力。
四、练习口语表达4.1 多参与口语练习活动小学生可以参加口语练习活动，如朗读比赛、口语演讲等，提高口语表达能力。
4.2 多与同学交流在学校生活中，小学生可以多与同学交流，分享自己的想法和感受，锻炼口语表达能力。
4.3 多与家人交流在家庭生活中，小学生可以多与家人交流，练习口语表达，增进亲子关系。
五、勇于表达自己5.1 克服害羞和紧张小学生在口语交际中要克服害羞和紧张的情绪，勇于表达自己的想法和感受。
5.2 激发自信和自尊通过口语交际，小学生可以激发自信和自尊，培养积极向上的心态。
5.3 不怕犯错在口语交际中，小学生不要怕犯错，要勇于尝试和改正，不断提高自己的口语表达能力。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得标题：小学生口语交际心得引言概述：小学生时期是语言学习的关键阶段，良好的口语交际能力对于小学生的成长和发展至关重要。
本文将从五个方面探讨小学生口语交际的心得体会，帮助小学生更好地提高自己的口语表达能力。
一、积极参与课堂互动1.1 学会主动提问小学生在课堂上应该学会提问，不懂的地方要及时向老师请教，积极参与课堂讨论。
1.2 注意倾听他人发言在课堂互动中，要认真倾听他人的发言，尊重他人的意见，不要插话或打断别人发言。
1.3 多与同学交流课后可以与同学们进行口语练习，讨论学习内容，互相帮助提高口语表达能力。
二、多参加口语活动2.1 参加英语角或演讲比赛通过参加英语角或演讲比赛，可以锻炼小学生的口语表达能力，提高自信心和表达能力。
2.2 参加朗诵比赛朗诵比赛可以帮助小学生提高语音语调和表达能力，培养良好的口语表达习惯。
2.3 参加小组讨论参加小组讨论可以锻炼小学生的团队合作能力和口语表达能力，培养良好的交流技巧。
三、多读多背诵3.1 多读英语故事书通过阅读英语故事书，可以帮助小学生扩大词汇量，提高口语表达能力。
3.2 多背诵英语歌曲背诵英语歌曲可以帮助小学生提高语音语调和语感，培养良好的口语表达能力。
3.3 多背诵经典诗歌背诵经典诗歌可以提高小学生的语感和修辞能力，培养良好的口语表达技巧。
四、注意语言环境的营造4.1 多听英语广播或英语节目通过听英语广播或英语节目，可以帮助小学生提高英语听力和口语表达能力。
4.2 和家人朋友用英语交流在家庭和朋友圈中，可以尝试用英语进行交流，创造良好的语言环境。
4.3 利用网络资源学习利用互联网资源，如英语学习网站或英语学习APP，可以帮助小学生扩展语言知识，提高口语表达能力。
五、坚持练习和反思5.1 每天坚持口语练习小学生应该每天坚持口语练习，不断提高口语表达能力。
5.2 及时反思和改进在口语练习中，要及时反思自己的表达方式，发现问题并及时改进。
5.3 多与老师家长交流与老师和家长交流，可以获得更多的指导和建议，帮助小学生更好地提高口语交际能力。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得一、引言作为小学生，学习口语交际是非常重要的，它不仅可以帮助我们更好地与他人沟通，还能提高我们的表达能力和自信心。
在学习口语交际的过程中，我积累了一些心得体会，现在我将分享给大家。
二、积极参与课堂活动在课堂上，我始终保持积极的态度，勇敢地发言并参与各种口语练习活动。
通过和同学们的交流，我发现自己的口语表达能力在不断提高。
我学会了用简单的英语句子向老师和同学们问好、介绍自己、询问问题等等。
通过这些活动，我不仅增加了词汇量，还学会了正确运用语法和句型。
三、多听多说多读多写为了提高口语表达能力，我积极参与各种听说活动。
我每天都会听英语歌曲、看英语动画片和电影，这样可以帮助我熟悉英语的语音和语调。
同时，我还会模仿英语演讲视频中的口音和语速，以提高自己的口语流利度。
除了多听，我还注重多说。
我会找机会和同学们用英语进行对话，不怕出错，勇敢地尝试。
在和同学们的交流中，我学到了很多新的表达方式和口语习惯。
此外，我还会多读英语文章和故事书，这样可以帮助我扩大词汇量，提高阅读理解能力。
我会找一些适合自己水平的英语书籍，通过阅读来提高自己的口语表达能力。
最后，我会坚持每天写一些英语日记或者练习题，这样可以帮助我巩固所学知识，并提高自己的写作能力。
四、利用各种资源为了更好地学习口语交际，我会利用各种资源。
首先，我会充分利用学校的英语角和英语俱乐部，和其他同学一起练习口语。
其次，我会下载一些英语学习软件，通过这些软件来进行听说练习。
此外，我还会参加一些英语角和英语竞赛，这样可以锻炼自己的口语表达能力。
五、总结与展望通过不断地学习和练习，我的口语交际能力得到了明显的提高。
我不再害怕用英语与他人交流，而是充满自信地表达自己的观点和想法。
未来，我会继续努力学习口语交际，争取更加流利地运用英语进行沟通。
以上就是我在学习口语交际过程中的心得体会。
通过积极参与课堂活动、多听多说多读多写以及利用各种资源，我不仅提高了口语表达能力，还增强了自信心。
对口语交际课的几点看法
对口语交际课的几点看法《语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。
在口语交际教学中，只要教师善于激发学生的兴趣，创设多种情境，开拓训练渠道，把握各种机会，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，那么，小学生的口语交际能力一定会不断提高。
一、创造良好的交际氛围口语交际教学的成功，不仅需要研究教育教学内容、教学方法，还应当重视交际的氛围。
教师要创设宽松愉快的交际氛围，使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达，不必担心被指责和奚落，这样学生的交际情感才能易于被诱发，交际的欲望才能易于被点燃。
在这样的环境中，能说会道的孩子会变得侃侃而谈，沉默寡言的孩子也能抛开顾虑，产生倾述的需要。
在这学期开学时，正巧我们六年级的第一单元的作文要求是：暑假生活真是丰富多彩。
你可能游览了风景名胜，可能参加了又意义的活动也可能帮父母做了一些力所能及的事。
你是不是又什么收获和大家分享呢？为了让学生写好这篇作文，同时也提高学生的口语交际能力，我特意组织了一次暑假生活漫谈会。
一开始，学生并不是很愿意说，于是我让平时比较活泼多话的学生先说，吴正民同学向大家介绍了他在暑假中跟爸爸到北京旅游的趣事，王丽同学向大家述说了她帮妈妈割稻谷的事……当讲到有趣的地方时，同学们不时爆发出阵阵笑声。
几个同学一说，同学们的兴致也就来了，个个抢着说，良好的交际氛围出现了。
于是，我向同学们提出了进一步的要求，说话要有条理，所说事情要有趣，语言要生动，我们要比一比哪一位同学的暑假生活过得最有意义、最开心。
就这样同学们说话的欲望被点燃了，孩子们纷纷上台交流，这一次的暑假漫谈会在欢声笑语中结束了。
这次活动，让平时能说会道的学生有了展示自己的平台，让平时不爱说话的学生也有了锻炼的机会，很好地点燃了他们口语交际的欲望，锻炼了他们的口语表达能力，可谓收获颇多。
小学语文课堂有效口语交际教学技能心得体会3篇
小学语文课堂有效口语交际教学技能心得体会3篇小学语文口语交际教学是学生将语言知识运用到实际生活的必要途径，也是学生进一步提高读写水平的有效方法。
下面是店铺带来的小学语文课堂有效口语交际教学技能心得体会，希望可以帮到大家。
小学语文课堂有效口语交际教学技能心得体会篇一新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。
我们应在课堂中引导学生学会交际，在生活中实践交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的交往能力。
我认为低段口语交际教学，要从说一句完整的话开始!一、开放的课堂，开放的交流如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的本领，教师的课前准备和方法是非常重要的，交际课应以生为本，注重学生的交际心理，给学生创设听说互动的交际情境。
1、巧用课件，情境再现：图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段。
教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。
如教《酸的和甜的》这课时，我用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中狐狸的表情、动作，想想他可能在想什么?同学们看着生动的画面，纷纷举手，刚转到本班的吴文强同学举手说：“想吃葡萄!”张嘉霖同学补充说：“我们得说完整的话。
我认为狐狸可能在想：多好看的葡萄啊!我得摘几串好好尝尝!”想得多好，说得多美呀!小朋友们在这种说完整话的训练中一天天成长。
2、实物陈设，演示情境：实物展现，能最快吸引学生的眼球。
操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。
教学《纸船和风筝》这课导入时，我拿着纸船和风筝问同学们：“如果你和好朋友你闹别扭了，你想和他和好，选择我手里的任何一样东西，你想怎么去做?说的最好的同学就可以拿走我手里的礼物了!”为了能获此殊荣，同学们积极性可高了，一下子议论开去，说得激动极了。
口语教学心得体会15篇
口语教学心得体会15篇口语教学心得体会1几天前，我有幸参加了由学校组织的语文教研活动，认真观摩和听取了由特级教师阳湘玲主任主讲的说广告课和有关口语交际教学策略的讲座。
听完之后，我颇受启发，受益匪浅，再结合自己的日常课堂教学，使我认识到在教学中存在着严重的不足，无论是在教学手段、教学内容还有教学方式上都急需要加强和改进。
现在就将我听完之后的一些心得体会和大家分享一下。
在讲座过程中，阳主任首先以一堂生动有趣的说广告课开始。
在讲课过程中，阳老师风趣幽默的语言，恰到好处的点拨、示范和引导，和学生的良好互动，以及流畅完整的讲课流程和讲课方式都深深的感染了我。
在课堂上，阳老师真正做到了对学生收放自如，教师师范和学生实践兼顾，极大地激发了学生的求知欲、表现欲和学习兴趣，学生在玩中学、学中玩，从课堂中感受到了学习的极大乐趣，同时又能够很好的理解、接受和消化课堂中的重点知识和内容，很大限度的提高了课堂效率，真正做到了高校课堂的要求。
对比自己日常的课堂教学，使我意识到自己在很多方面，如与学生的良好互动、讲课方式等方面都做得很不到位，值得我去学习和借鉴。
在接下来的口语交际教学策略讲座中，阳老师讲解清晰明了，条分缕析，看问题全面、切中要点，既讲到了在口语交际教学中学生在口语交际中存在的问题和在实际生活中与人交往时存在的问题，又对此还进行了归因分析，同时还针对这一问题结合原因，提出了几点具体而切实可行的解决方法和建议。
整个讲座过程中，结合我国现成的教育体制、教育模式以及我们的教育方式，让我们不禁发出感叹：中国的应试教育，是时候淡出中国的历史舞台了！然而，众所周知，一国的教育制度，是不可能轻易地说改变就改变的，必然会经过很长一段时间的过渡。
所以需要我们不断的摸索和努力，不断加以改进，在传统的.应试教育中融入新的教育理念，响应新课标的号召，积极实践不断改进，因此，口语交际就应运而生了。
在新课标中对口语交际的概念是：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听，表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得一、引言在小学阶段，口语交际是培养学生综合语言能力的重要一环。
通过积极参与口语交际活动，小学生可以提高自己的口语表达能力，增强自信心，培养良好的人际交往能力。
本文将分享我在小学生口语交际中的心得体会。
二、积极参与课堂活动在课堂上，老师经常组织各种口语交际活动，比如角色扮演、小组讨论等。
我发现积极参与这些活动对于提高口语交际能力非常有效。
首先，我努力克服害羞的心理，勇敢地发表自己的观点。
其次，我会认真倾听他人的发言，尊重他人的意见，并且学会与他人进行合作。
通过这些活动，我不仅能够提高自己的口语表达能力，而且能够更好地与他人进行沟通交流。
三、多与同学交流除了课堂上的口语交际活动，我还会积极与同学进行交流。
我们可以一起讨论学习上的问题，互相帮助解决困难。
在交流过程中，我会注意用简单明了的语言表达自己的想法，尽量避免使用复杂的词汇和句子。
同时，我也会倾听他人的发言，尊重他人的意见，学会与他人进行友好的交流。
通过与同学的交流，我可以不断提高自己的口语表达能力，培养良好的人际交往能力。
四、多参加口语竞赛为了更好地锻炼口语交际能力，我还积极参加各种口语竞赛。
参加口语竞赛可以让我有机会与其他学校的同学进行交流，了解不同地区的文化和习俗。
在准备口语竞赛的过程中，我会选择一些感兴趣的话题进行研究，积累相关的词汇和表达方式。
在比赛中，我会努力发挥自己的优势，展示自己的口语表达能力。
通过参加口语竞赛，我可以不断提高自己的口语交际能力，增强自信心。
五、多听多读多模仿为了提高口语交际能力，我还会多听多读多模仿。
我会通过听英语歌曲、看英语电影和电视剧来提高自己的听力和口语表达能力。
同时，我也会多读英语故事书和杂志，扩大自己的词汇量和语言表达能力。
在模仿的过程中，我会注意语音语调的准确性，尽量模仿标准的发音和语调。
通过多听多读多模仿，我可以提高自己的口语交际能力，逐渐形成自己的口语风格。
六、总结通过积极参与口语交际活动，与同学进行交流，参加口语竞赛，多听多读多模仿，我逐渐提高了自己的口语交际能力。
小学语文口语交际教学培训心得
小学语文口语交际教学培训心得一、引言语文口语交际教学是小学语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和社交能力的关键环节。
近期，我参加了一次小学语文口语交际教学培训，收获颇多。
以下是我对本次培训的心得体会。
二、认识口语交际教学1. 口语交际教学的重要性在语文教学中，口语交际教学是培养学生语言表达能力的关键环节。
通过口语交际教学，可以让学生在真实情境中进行语言交流，提高自己的口头表达能力和听说能力，增强沟通合作能力和社交能力。
2. 口语交际教学的目标口语交际教学的目标是培养学生良好的语言交流能力和社交能力。
具体而言，包括培养学生的听、说、读、写能力，提高语言表达的准确性、流利性和连贯性，增强学生的自信心和合作意识。
三、有效实施口语交际教学1. 创设真实情境在口语交际教学中，创设真实的情境非常重要。
通过模拟真实情境，例如角色扮演、小组讨论等活动，可以让学生更好地理解和运用语言，提高语言交际能力。
2. 提供语言输入语言输入是培养学生口语能力的基础。
教师应该提供大量的语言输入，例如模范朗读、录音资料等，让学生接触到正确的语音、语调和语言表达方式，帮助学生提高口语水平。
3. 激发学生兴趣激发学生的兴趣对于口语交际教学非常重要。
教师可以通过游戏、活动等方式，让学生在愉快的氛围中参与口语交际活动，增强他们的学习动力和参与度。
四、口语交际教学的具体策略1. 多种形式的口语练习口语交际教学中，要充分利用各种形式的口语练习，例如朗读、口头表达、对话、讨论等，让学生有机会进行大量的口语实践，提高口语表达能力。
2. 多样化的话题选择在口语交际教学中，要选择多样化的话题，涵盖学生生活中的各个方面，例如家庭生活、校园生活、社会时事等，让学生在不同的情境中进行语言表达，增强他们的口语能力和扩大他们的话题范围。
3. 引导合作学习合作学习是培养学生社交能力的重要手段。
在口语交际教学中，要引导学生进行小组讨论、合作活动等，促进学生之间的互动和合作，提高他们的语言交际能力和团队合作能力。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得一、引言作为小学生，口语交际是我们学习的重要部份。
通过与他人的交流，我们可以提高自己的口语表达能力，增加自信心。
在这篇文章中，我将分享我在口语交际方面的心得体味。
二、积极参预课堂讨论在课堂上，老师时常会组织讨论，这是我们提高口语交际能力的好机会。
我学会了积极参预讨论，表达自己的观点，并尊重他人的意见。
我会子细听别人说话，等待合适的时机发言，避免打断别人的发言。
同时，我也学会了提出问题和回答问题，这样可以更好地与同学们互动。
三、多与同学交流除了课堂上的交流，我还会主动与同学们进行交流。
我会找到共同的话题，例如我们喜欢的电影、音乐、运动等，然后与他们进行讨论。
在交流的过程中，我会注意倾听对方的意见，尊重他们的观点，并且会用简单明了的语言表达自己的想法。
通过与同学们的交流，我不仅提高了口语表达能力，还培养了团队合作和沟通能力。
四、多参加口语活动学校时常会组织一些口语活动，例如演讲比赛、朗诵比赛等。
我会积极参加这些活动，锻炼自己的口语表达能力。
在准备演讲或者朗诵的过程中，我会认真研究主题，积累相关的词汇和句型，并且多次练习。
在演讲或者朗诵时，我会注意语速、语调和表情，力求清晰地传达我的想法和感情。
通过这些口语活动，我不仅提高了自己的口语能力，还培养了自信心和演讲技巧。
五、利用媒体资源除了在学校的学习和活动中提高口语交际能力，我还会利用媒体资源进行学习。
我会看一些英语口语教学视频，学习一些实用的口语表达方式。
我还会听一些英语广播或者播客，提高自己的听力和口语理解能力。
通过利用媒体资源，我可以接触到更多地道的口语表达方式，并且可以随时随地进行口语学习。
六、与外国朋友交流如果有机会，我会很愿意与外国朋友交流。
通过与外国朋友的交流，我可以接触到真正的英语口语环境，提高自己的口语交际能力。
我会尽量用英语与他们交流，即使有些词汇或者语法不太熟悉，也会尝试用简单的句子表达自己的意思。
与外国朋友的交流不仅可以提高口语能力，还可以增加对不同文化的了解和兴趣。
上好口语交际课的几点体会
上好口语交际课的几点体会口语交际能力是现代公民的必备能力。
培养学生具有日常口语交际的基本能力，体现了现代社会对学生语文能力的新要求。
口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。
在小学语文教学中，口语交际课无疑是进行此项训练的一个重要途径。
一、课前充分准备，丰富课堂教学内容。
一节口语交际课只要短短的40分钟，要在如此短的时间里完成小组讨论交流和小组代表发言展示并收到较好效果，做好充分的准备是上好口语交际课的前提。
有了充分的准备，在课堂上学生才能有话开可说，有意可表；有了充分的准备，才能更好地指导学生口语表达的方式、方法。
例如，在进行口语交际“我们能做点什么”（新课标实验教科书语文三年级下册）时，首先要求学生自由结合成小组进行准备，然后让学生调查当地环境存在的问题，进而谈谈自己在保护环境中应该或能做些什么。
如果学生课前没有经过认真的调查和记录，那么课上他们所能表述的只能是书本中所学的，甚至是和当地环境无关的问题，使交流脱离实际，进行交流的时候就缺乏事实依据，缺少生动的例证，使自己的言语变得空洞无味。
做了认真调查的同学由于有据可依，表达时便会理直气壮，在课堂上就表现得神采飞扬。
由于调查的都是当地的实际情况，所以学生在讲述自己环保措施时针对性也很强。
有此可见，充分准备非常重要。
二、拓展阅读量，加强言语的积累。
阅读和口语交际有着紧密的联系。
我们不仅要求学生会表达，更要求学生表达好。
要想表达好，丰富的语言和词汇量是必不可少的。
而阅读便是积累语言和词汇量的一条行之有效的途径。
词汇量匮乏是当前小学生存在的一大问题，造成这一问题的主要原因是学生的阅读量太小。
根据小学生的年龄特点，我们可适当给他们选取一些童话故事、民间传说、科学故事或精美散文等类的书籍，并在阅读方法上加以指导。
要求学生在阅读的过程中摘抄下优美的词句、段落，并将之背会。
此外，在阅读的同时还要注意文章的表达方式和文章的写作顺序即文章的条理，这对学生在进行口语表达时有条理地组织自己的语言有很大的帮助。
小学语文课堂有效口语交际教学技能心得体会
小学语文课堂有效口语交际教学技能心得体会小学语文课堂是培养学生语言表达能力的关键阶段。
在教学中，采用有效的口语交际教学技能对于学生的语文学习起着重要的促进作用。
在实际的教学中，我总结出一些有效的口语交际教学技巧，以下是我的体会和心得。
一、为学生创设良好的语言环境创设良好的语言环境是有效口语交际教学的基础。
在课堂中，我注重营造一个积极、活跃、鼓励交流的氛围。
首先，我会利用课前准备好的教具，将教材内容呈现给学生。
例如，使用图片、实物、多媒体等方式，使学生对课堂主题形成兴趣和好奇心。
然后，我会在课堂中设置各种交流环节，例如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生有机会用口语进行表达和交流。
同时，我会积极鼓励学生参与课堂讨论，及时给予认可和鼓励，让学生在积极的语言环境中感受到自信和满足。
二、提供真实的语言任务提供真实的语言任务可以帮助学生在语境中学会灵活运用语言。
在课堂教学中，我经常设计各种实际的语言任务，例如对话、讨论、辩论等，让学生在真实的情境中运用所学知识。
例如，在学习写作时，我会设计写作任务，例如给学生一个写作主题，让学生运用所学的语言知识进行写作。
让学生在实际的使用中感受到语言的功能和重要性，培养学生主动运用语言的能力。
三、鼓励学生思考和探究鼓励学生思考和探究是促进学生口语交际能力提升的重要途径。
在语文课堂中，我会注重激发学生的思考意识和探究欲望。
例如，在讲解语文知识时，我会通过启发性提问的方式引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点和疑问。
同时，我也会提供一些有趣的问题和任务，让学生自由地探究和发现。
通过思考和探究，学生能够更好地理解和运用所学的语言知识，提升口语交际能力。
四、教师角色的转变在有效口语交际教学中，教师要注重自己角色的转变。
首先，教师要成为学生的引导者和指导者，激发学生的兴趣和积极性。
例如，在学习课文的时候，我会通过问问题、提供背景知识等方式引导学生理解课文的内容和情感。
同时，我也要做好学生的学习指导，例如提供参考模板，让学生了解表达的规范和方式。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得标题：小学生口语交际心得引言概述：小学生口语交际是培养学生语言表达能力和社交能力的重要环节，通过不断练习和实践，小学生可以逐渐提高自己的口语表达能力，增强自信心和沟通能力。
一、积极参预课堂互动1.1 学会主动提问和回答问题：在课堂上，小学生应该主动提问老师或者同学，积极回答问题，增加口语表达的机会。
1.2 组织语言表达思路：在回答问题或者发表看法时，小学生应该先构思清晰自己的观点，然后有条理地表达出来。
1.3 多与同学交流讨论：课外时间可以和同学们进行口语交流，讨论感兴趣的话题，锻炼口语表达能力。
二、多参加口语活动2.1 参加口语比赛：小学生可以积极参加学校组织的口语比赛，锻炼口才和表达能力。
2.2 参加朗诵比赛：通过朗诵比赛，小学生可以提高自己的语音语调和表达技巧。
2.3 参加英语角活动：参加英语角活动可以增加小学生的英语口语交流机会，提高英语口语水平。
三、多与家长交流3.1 和家长分享一天的所见所闻：小学生可以和家长分享自己一天的所见所闻，练习口语表达。
3.2 和家长一起讨论问题：和家长一起讨论问题可以锻炼小学生的逻辑思维和口语表达能力。
3.3 听取家长的建议和意见：家长可以给小学生提供口语表达方面的建议和指导，匡助他们提高口语交际能力。
四、多看书多听音频4.1 多读好书：阅读可以拓展小学生的词汇量和语言表达能力，提高口语表达水平。
4.2 听英语音频：听英语音频可以匡助小学生熟悉英语语音语调，提高英语口语能力。
4.3 多听故事和广播：听故事和广播可以锻炼小学生的听力和口语表达能力，丰富语言表达方式。
五、保持自信心和勇气5.1 克服害羞和紧张：小学生应该克服害羞和紧张情绪，勇敢地表达自己的想法和看法。
5.2 多练习多实践：口语表达是需要不断练习和实践的，小学生应该多参预口语活动，提高口语表达能力。
5.3 相信自己能力：小学生要相信自己的能力，不断努力提高口语交际能力，展现自信和魅力。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得口语交际是指通过口头语言进行交流和沟通的能力。
对于小学生来说，培养良好的口语交际能力对于他们的学习和成长至关重要。
以下是我对小学生口语交际心得的详细回复。
首先，小学生口语交际的基础是词汇量和语法知识。
在日常生活中，小学生应该努力记忆和掌握常用的词汇和基本的语法规则。
通过课堂学习和阅读，他们可以积累丰富的词汇量，并学习如何正确运用这些词汇和语法知识。
其次，小学生需要培养自信和积极的沟通态度。
口语交际需要勇于表达自己的观点和想法，因此小学生应该相信自己的能力，并且积极参与到交流中去。
教师和家长可以通过鼓励和赞扬来增强小学生的自信心，帮助他们克服语言上的障碍。
第三，小学生应该注重练习口语交际的技巧。
口语交际不仅仅是简单的说话，还包括倾听、回应和提问等方面。
小学生可以通过模仿和实践来提高自己的口语交际技巧。
例如，他们可以与同学进行对话练习，参加英语角活动，或者观看英语电影和动画片来提高听力和口语表达能力。
第四，小学生需要培养良好的交际习惯和礼貌用语。
在口语交际中，礼貌和尊重是非常重要的。
小学生应该学会使用常见的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并且要注意自己的语言和行为是否得体。
教师和家长可以通过示范和指导来帮助小学生养成良好的交际习惯。
最后，小学生口语交际还需要注重实践和实际运用。
仅仅掌握了口语交际的理论知识是不够的，小学生还需要在实际的交流中运用所学的知识和技巧。
教师和家长可以组织一些口语交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让小学生有机会实践和运用自己的口语交际能力。
综上所述，小学生口语交际能力的培养需要从词汇量和语法知识的积累开始，同时注重培养自信心和积极的沟通态度，掌握口语交际的技巧和礼貌用语，并且注重实践和实际运用。
通过持续的学习和实践，小学生可以逐渐提高自己的口语交际能力，更好地与他人进行交流和沟通。
小学语文口语交际教学培训心得
小学语文口语交际教学培训心得作为小学语文教师，在教学过程中，我发现学生在语言表达和交际方面存在一定的困难。
为了帮助学生提高口语交际能力，我参加了一次语文口语交际教学培训。
在培训过程中，我获得了一些宝贵的经验和心得，以下是我的培训心得总结。
1. 培养学生的兴趣和自信心在语文口语交际教学中，首先要培养学生对语言学习的兴趣。
通过课堂上的活动设计和教学方法，激发学生对语言交流的兴趣，使其乐于主动参与课堂讨论和交流。
同时，要给予学生充分的鼓励和肯定，建立起学生的自信心，让他们敢于用语言表达自己的想法和观点。
2. 营造良好的交流环境语言是一种社会工具，只有在真实的交流环境中，学生才能真正学会使用语言。
因此，在课堂教学中，要尽量创造出真实的交流环境。
可以利用小组合作、角色扮演和游戏活动等方式，让学生在愉快的氛围中学习和交流。
3. 注重培养学生的听力能力口语交际的第一步是要听得懂对方在说什么。
因此，在语文口语交际教学中，要注重培养学生的听力能力。
可以通过听音辨词、听音填空和听听力材料等任务，提高学生的听力理解能力。
同时，要培养学生的注意力和集中力，让他们能够听清楚、理解清楚对方的表达内容。
4. 引导学生进行有效的口语表达口语交际的目的是为了让对方理解自己的意思。
在教学过程中，要引导学生进行有效的口语表达。
可以通过课堂讨论、情景对话和口语练习等活动，让学生学会用简单明了的语言表达自己的观点和想法。
同时，要教会学生如何用适当的方式提问、回答问题，以及如何在交流中使用恰当的交际策略。
5. 提供大量的口语练习机会口语交际是一种实践性的能力，只有通过大量的实践才能真正掌握。
因此，在语文口语交际教学中，要提供充分的口语练习机会。
可以组织学生进行小组对话、角色扮演、情景模拟等活动，让学生有更多的机会实践口语表达。
6. 注重培养学生的语感和语调语感和语调是口语交际中非常重要的方面。
在教学过程中，要注重培养学生的语感和语调。
可以通过模仿朗读、口语练习和视频观看等方式，让学生学会正确的语音语调，并且能够感受到语言的韵律和节奏。
小学语文口语交际课教学中的几点认识和体会
小学语文“口语交际”课教学中的几点认识和体会叙师附小陈惠《语文课程标准》中关于“口语交际”的目标是这样的:“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”这些目标，从现代社会对未来公民素质的要求出发,力求提高学生的语文素养,对“口语交际”教学提出了明确而具体的要求。
我们在实施新课程的过程中,也非常重视学生的口语交际训练，我们充分利用现有教学资源,多方面加强训练，立足课文,创设多种多样的情景，让学生充分体验实际生活，开展了丰富多彩的口语交际实践活动。
一、注重培养兴趣，提高学生交际欲望“兴趣是最好的老师”。
要调动学生参与口语交际的积极主动性，就一定要注重激发和培养学生的交际兴趣。
有兴趣,才有交流的欲望;有兴趣,思维才会活跃。
我们在培养学生交际兴趣方面是这样做的：1、注重示范引领小学生在进入小学读书之前,就有了一定的口语表达能力，但这种表达能力还处在生长发育期,表达具有局限性。
因此在小学阶段,特别是小学低年级对学生进行口语交际的训练就显得尤为重要。
我们常常发现，小学一年级的语文老师如果能随时随地对他的学生作口语示范，他的学生的口语就要规范得多,说起话来头头是道。
这是因为小学生具有极强的模仿能力，而模仿是一种非常重要的内在动机,它能消除学生的胆怯心理,激起试一试的勇气和信心。
所以，老师可巧妙地进行示范引领,而这种示范引领也不一定全由老师来承担，也可以让班上一些口语交际能力强的学生来当“小先生”进行示范,还可以借助媒体，如音响、录像资料等手段，以此来激发学生的交际兴趣，主动参与,自由表达。
2、创设民主、平等、融洽、和谐的课堂氛围小学生天真活泼,爱说爱动,但真要让他们在大家面前进行表达,心里不免会紧张。
特别是低年级的孩子胆小、声音轻,怕说错话引起同学的嘲笑。
但他们又有着强烈的自我表现欲,迫切希望人们承认他们的存在。
如果教师不遵循小学生的心理特点,将口语交际成人化、模式化，就会使学生产生畏惧心理，害怕说话,不敢与人交往。
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小学语文“口语交际”课教学中的几点认识和体会叙师附小陈惠《语文课程标准》中关于“口语交际”的目标是这样的：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”这些目标，从现代社会对未来公民素质的要求出发，力求提高学生的语文素养，对“口语交际”教学提出了明确而具体的要求。
我们在实施新课程的过程中，也非常重视学生的口语交际训练，我们充分利用现有教学资源，多方面加强训练，立足课文，创设多种多样的情景，让学生充分体验实际生活，开展了丰富多彩的口语交际实践活动。
一、注重培养兴趣，提高学生交际欲望“兴趣是最好的老师”。
要调动学生参与口语交际的积极主动性，就一定要注重激发和培养学生的交际兴趣。
有兴趣，才有交流的欲望；有兴趣，思维才会活跃。
我们在培养学生交际兴趣方面是这样做的：1、注重示范引领小学生在进入小学读书之前，就有了一定的口语表达能力，但这种表达能力还处在生长发育期，表达具有局限性。
因此在小学阶段，特别是小学低年级对学生进行口语交际的训练就显得尤为重要。
我们常常发现，小学一年级的语文老师如果能随时随地对他的学生作口语示范，他的学生的口语就要规范得多，说起话来头头是道。
这是因为小学生具有极强的模仿能力，而模仿是一种非常重要的内在动机，它能消除学生的胆怯心理，激起试一试的勇气和信心。
所以，老师可巧妙地进行示范引领，而这种示范引领也不一定全由老师来承担，也可以让班上一些口语交际能力强的学生来当“小先生”进行示范，还可以借助媒体，如音响、录像资料等手段，以此来激发学生的交际兴趣，主动参与，自由表达。
2、创设民主、平等、融洽、和谐的课堂氛围小学生天真活泼，爱说爱动，但真要让他们在大家面前进行表达，心里不免会紧张。
特别是低年级的孩子胆小、声音轻，怕说错话引起同学的嘲笑。
但他们又有着强烈的自我表现欲，迫切希望人们承认他们的存在。
如果教师不遵循小学生的心理特点，将口语交际成人化、模式化，就会使学生产生畏惧心理，害怕说话，不敢与人交往。
我们在口语交际中注意采取鼓励的方法，有时还可以请家长配合。
如：教学小语一册语文园地四中“我会拼图”这个训练内容时，事先我让每个学生在家长的指导下用彩色纸剪出大小不同的多个圆，然后用这些圆拼出自己喜欢的各种小动物，并要求用普通话把自己拼的是什么、怎么拼的讲给家长听，家长要耐心地听完，并适当点拨指导。
在口语交际课上，大部分学生都争先恐后地表现自己。
但还是有个别学生沉默不语。
我就拿出他的画，说：“╳╳同学，你拼的图真不错！能不能让同学看看，再告诉我们，你是怎么拼的吗？”看着我期待、鼓励的目光，这个学生终于站起来了，他说：“我拼的是我家的小狗，我用两个大圆做小狗的脑袋和身子，用剪刀剪了四个半圆做小狗的耳朵和眼睛，还用小圆拼了小狗的嘴巴和四条腿，最后给小狗画上尾巴就可以了。
老师和同学都夸我拼得好，我真高兴。
”这个学生说完，我和同学都鼓起掌来。
我还要求小组的同学互相为别的同学做小老师。
这样学生越说越想说，越想说越有成功自豪感。
作为一个教师就要走向民主、宽容，使得学生生动活泼地发展。
“教育的艺术，首先不在于获得知识的多少，而在于激励、鼓舞、欣赏。
”在口语交际训练中，教师要多表扬、多鼓励、少指责；要耐心听他们发言，不要轻易打断他们的思路；要善于发现他们微小的进步，适当鼓励几句；不要轻易挑剔这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许他（她）重新换个词再说。
小学生初练口语，往往语无伦次，更需要老师细心呵护，给孩子一个宽容环境，让他们产生兴趣，主动参与口语交际实践活动。
教师还要放下架子，可以作为朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。
同时，评价的重点应该重视学生积极交际的过程，而不是结果，不宜在说话表达的质量上提太高的要求。
激励评价，使学生始终处于“被呵护”和“被尊重”的氛围中。
还要处理好学生间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。
学生间的相互倾听是不容忽视的教育因素。
如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行无端指责，那么这位学生能顺利、轻松地完成口语交际吗？可能连最后的一丝勇气都要消失。
所以要鼓励学生学会交往，学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
3、提供交际的机会人的口语交际能力是在实践活动中形成的。
《语文课程标准》中强调以贴近学生生活的活动或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养，而不是传授口语交际知识。
《语文课程标准》在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、转述等要求，都是重在交际过程中的实践能力的训练。
因此，要坚持立足课堂教学，在用好教材中设计的“口语交际”内容的基础上，把口语交际训练融合到语文教学中，融入到各学科的教学之中。
另外，在学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，教师可以引导学生利用这些活动展开学习和锻炼，给学生增加交际实践的机会。
如放映科幻影片，让学生复述精彩情节；观看音像制品，让他们表演精彩片断；听广播节目，让他们发表感兴趣话题的感想；模仿广播、电视媒体的语言形式，举办“焦点访谈”、“实话实说”、“新闻发布会”等节目，由学生担任主持人、嘉宾和观众，讨论学生最关心的热点、难点问题，让他们在活动中充分表现自己口语交际的能力。
另外，课本剧编排、组织庆“六一”活动、清明扫墓、郊游、中队活动、问题调查等，在这些活动中，可以充分发挥学生的聪明才智，让他们自己设计方案，自己制定组织实施。
通过类似的实践活动，可以使学生学会“倾听”，学会“表达与交流”，学会“进行人际交往”，学会与别人“合作”，从而逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”二、创设交际情境，进行口语交际训练口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流和沟通。
它是一个听方和说方的交流过程，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。
要实现听说双方的互动，就要在课堂教学中创设交际的情境。
只有这样，才能极大地激发学生参与口语交际训练的欲望，使学生全身心地投入。
这就要求我们在教学中，应精心创设符合学生生活、年龄等实际特点的交际情境。
口语交际能力是在具体情况的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实效性的任务，也不可能有双向互动的实践过程。
小学生的年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，创设多种多样的情境，引起学生口语交际的兴趣，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。
1、实物创设情景小学生的智能发展还处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此，在指导学生说话时，要注意教他们学会观察。
而直观形象的实物演示，能很快地吸引住学生的注意力，更易于学生的观察。
如教学“我们的画”，教师选取几幅学生的作品贴在黑板上，让学生选择自己喜欢的画认真仔细地观察，再让画的作者讲自己是怎样画的，老师进行相机点拨，然后学生对画进行评价，再分组进行讲画、评画活动，课堂气氛非常热烈，学生都能说得真实、生动、具体。
2、用语言描绘情境教师富有感染性的语言能为学生创设情感的画面，使他们积极主动地融入交际情境，产生共鸣。
如教学“找春天”一课时，可播放歌曲《春天在哪里》，教师在优美的音乐声中，用生动的语言描绘出一幅春天花红柳绿、草长莺飞的美景，激发起学生对春天的喜爱之情，引发口语交际的欲望。
另外也可抓住学生爱听故事的特点，形象地讲述故事，打动学生的心弦，再导入新课的学习，学生的参与热情也是非常高的。
我在教学《小兔运南瓜》一课时就采用了故事导入的方法，效果很好。
3、利用多媒体创设情境现在，多媒体已走入了我们的课堂，它可以集动听的音乐、形象生动的画面为一体，用它来创设生动的情景，更能激发学生“说”的兴趣，进行说的训练，培养学生的想象力。
如教学《我们去旅游》一课时，就可以通过播放我们祖国风景优美的名胜古迹、名山大川的图片、录像等，激发起学生对祖国的热爱之情，引发他们想把自己知道的、了解的风景名胜介绍给大家的欲望。
4、通过表演创设情境儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
对于那些内容有趣、情节生动、爱憎分明的儿童文学作品，如寓言故事、童话故事等，低年级学生有着无比的兴趣，如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。
如在教学《小鸭子得救了》一课时，学生戴着头饰表演提着水桶的小熊、扛着竹竿的小猴、长鼻子大象救助小鸭子。
这样创设情境，步步引入，紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，观察、思维、想象和表达能力都能得到最充分的发挥。
5、联系生活实际创设情境丰富多彩的生活是口语交际的活水源泉，所以口语交际训练要创设丰富多样符合学生生活实际的情境，激发学生的交际欲望，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣。
如在上《有趣的游戏》一课时，我先带学生到操场上分组做游戏：老鹰捉小鸡、丢手绢、贴鼻子等，如果不会做的就要去请教同学，做到人人积极参与。
这样做激发了学生的兴趣，同时也使学生感到有话可说。
口语交际的内容中如“问路”、“打电话”、“操场上”等也可结合学生的生活实际来创设情境，还可请家长配合，学生在这些生活情境中进行口语交际，既提高了口语交际能力，也学会了如何与人交流，丰富了生活经历和经验，更重要的是激发了学生的交际兴趣，培养了学生交际的主动性。
三、口语交际中培养学生说话思路，开发创造潜能说话思路问题，是回答和解决话要从何说起，怎样说的问题。
教学生掌握“说话思路”，是完成有实际意义的口语交际活动的重要环节。
那么应该怎样让小学生掌握“说话思路”呢？我们在教学过程中常常会遇到这两种情形：（一）由于受知识、经验、应变能力等因素的限制，学生对即将进行的口语交际活动无从说起；（二）在学生尚未掌握“说话思路”的情形下，不敢动手尝试，往往因此遭遇挫折、碰壁，而陷入窘境。
当遇到这两种情形时，教师巧妙指点迷津，可以使学生产生豁然开朗、峰回路转、柳暗花明的感觉，留下难以磨灭的印象，收到更好的效果。
当对某些口语交际活动的“说话思路”很难用三言两语说清楚的时候，教师可以提供范例。
一个典型的范例就是“说话思路”的直观图解，学生在范例的潜意识的引导下，就可明了说话的思路。
教师运用范例启发，直截了当，以简驭繁，是让学生掌握“说话思路”的捷径，是学生思维创造的起点，是学习的最初形式。
教学具有辩论、争论特点的交际话题时，可让学生就某个具体问题七嘴八舌，畅所欲言，相互启迪，集思广益，学生的聪明才智就会发生碰撞，闪现火花，点点滴滴可以汇聚成一条清晰明朗的“说话思路”。
当所有学生都沿着某种“说话思路”驾轻就熟的时候，也就失去了创造性的光芒，学生也就逐渐对口语交际失去新鲜感。
这时候，教师可以巧妙地设置“路障”，让学生能改弦易辙，另辟蹊径，以培养学生思维的机敏性和应变性，使他们永远对口语交际充满兴趣。